第一篇：新區(qū)2013年小學語文教師基本功測試卷

2013年小學語文教師基本功測試卷

第一部分

1．下列帶點字讀音兩兩相同的一項是(D)(2分)

A.干涸—禁錮鱗次櫛比—不拘小節(jié)B.祈禱—萊畦惟妙惟肖—悄無聲息．．．．．．．．

C.迸射—駢進恪盡職守—刻不容緩D.佇立—貯蓄鮮為人知—顯而易見 ．．．．．．．．

2．下列詞語中沒有錯別字的一項是(C)

A.真締蒼海桑田消聲匿跡B.愜意抑揚頓錯側(cè)隱之心

C.嫻熟迫不及待忍俊不禁D.綻放五彩斑斕眼花瞭亂

3．下列句子加點詞語使用錯誤的一項是(C)

A．我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。．．．．

B．我們雖已身在回程，但對喀納斯湖那不可名狀的美仍然神馳心往。．．．．

C.紀錄片《舌尖上的中國》介紹了各地美食，豐富多彩，讓人莫衷一是。．．．．

D.懵懵懂懂的孩子在成長中，會跌跤，會犯錯，請善待孩子，別對他們吹毛求疵。．．．．

4．下列文學常識的說法，錯誤的一項是（B）

A．《史記》是我國的第一部紀傳體通史，作者是西漢著名的史學家、文學家司馬遷。

B．楊修、香菱、吳用這三個人物分別出自元末明初小說家施耐庵的《三國演義》、清代小說家曹雪芹的《紅樓夢》、元末明初小說家羅貫中的《水滸》。

C．我國現(xiàn)代著名詩人艾青的《我愛這土地》和戴望舒的《我用殘損的手掌》，都抒發(fā)了作者內(nèi)心深處對祖國土地的無限熱愛之情。

D．《皇帝的新裝》和《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的代表作品，其中《丑小鴨》告訴我們，只要心懷夢想，即使身處逆境也能成才。

5．下列句子中沒有語病的一項是(C)

A．近幾年，國產(chǎn)奶粉的質(zhì)量問題頻發(fā)，從客觀上推進了我國消費者對“洋奶粉”的依賴心理，使得“洋奶粉”格外受寵。

B．能否熟練規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標準》對學生漢字書寫的基本要求。

C．國家有關部門組織核安全方面的專家，用9個月時間對在建核電機組、待建核電機組及核燃料循環(huán)設施等進行了安全檢查。

D．中學生之所以喜歡網(wǎng)絡小說的原因，在于這些作品大多思想情感豐富細膩，人物形象栩栩如生，而且敘述方式自由活潑。

6．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

①子曰：“敏而好學，是以謂之‘文’也?！保ā墩撜Z》）

②，!風雨不動安如山。(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)③予獨愛蓮之，中通外直，不蔓不枝。(周敦頤《愛蓮說》)

④。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）

○5君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。。(李商隱《夜雨寄北》)

○8半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。？。

（朱熹《觀書有感》）

6.①不恥下問②安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏；③出淤泥而不染，濯清

5何當共剪西窗燭，卻話巴山夜?jié)i而不妖；④醉里挑燈看劍，夢回吹角連營○

雨時；○6長風破浪會有時○7一片冰心在玉壺○8問渠那得清如許？為有源頭活水

來。

閱讀下面的文言文，完成7——10題。



（一）尉遲敬德

吏部尚書唐儉與太宗棋，爭道，上大怒，出為潭州。蓄怒未泄，謂尉遲敬德①曰：“唐儉

輕我，我欲殺之，卿為我證驗有怨言指斥?！本吹挛ㄎ?。明日朝，敬德叩首曰：“臣實不聞?！?/p>

頻問，確定不移。上怒，碎玉珽②于地，奮衣入。良久索食，引三品以上皆入宴，上曰：“敬

德今日利益者各有三：唐儉免枉死，朕免枉殺，敬德免曲從，三利也；朕有怒過之美，儉有

再生之幸，敬德有忠直之譽，三益也?！辟p敬德一千緞，群臣皆稱萬歲。

（二）絕纓者言

楚莊王賜其群臣酒。日暮酒酣，左右皆醉，殿上燭滅，有牽王后衣者。后扢冠纓③而絕

之，言于王曰：“今燭滅，有牽妾衣者，妾扢其纓而絕之。愿趣火視絕纓者?！蓖踉唬骸爸?”

立出令曰：“與寡人飲，不絕纓者，不為樂也。”于是冠纓無完者，不知王后所絕冠纓者誰。

于是，王乃遂與群臣歡飲，乃罷。后吳興師攻楚，有人常為應行合戰(zhàn)④者，五陷陣卻敵，遂取大軍之首而獻之。王怪而問之曰：“寡人未嘗有異于子，子何為于寡人厚也?”對曰：“臣，先殿上絕纓者也。當時宜以肝膽涂地；負日久矣，未有所效。今幸得用于臣之義，尚可為王

破吳而強楚?！薄对姟吩唬骸坝需邷Y，萑葦淠淠⑤?！毖源笳邿o所不容也。

【注】①尉(yù)遲敬德唐初大將。②玉珽(tǐng)天子所持的玉板。③纓帽上的帶子

④應行即“顏行”顏指頭“顏行”即打頭陣。合戰(zhàn)交戰(zhàn)、交鋒。⑤璀璀(cúi)深廣的樣子。萑huán環(huán))水邊的蘆類植物。淠淠(pai)茂盛的樣子。

7．下列句子中加點的詞語解釋錯誤的一項是（）

A唐儉輕我（藐視）B.頻問確定不移(移動)．．

C.不知王后所絕冠纓者誰（扯斷） D.未有所效（報答）．．

8．下列句子中加點的詞意思相同的兩項是（）

A上大怒，出為潭州尚可為王破吳而強楚 ．．

B.上怒碎玉珽于地蒼鷹擊于殿上 ．．

C.朕有怒過之美遂取大軍之首獻上．．

D.引三品以上皆入宴當時宜以肝膽涂地．．

9．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

①上怒，碎玉珽于地，奮衣入。

②寡人未嘗有異于子，子何為于寡人厚也?

10．兩位君王“唐太宗”和“楚莊王”各有值得敬佩的優(yōu)秀品質(zhì)請結(jié)合文

中材料加以評說。

7.B 8.B C 9.①皇上惱火起來，將玉板砸碎在地上，拂袖，一揮衣袖，走入里

面。②我從來沒有對你有什么特別之處你為什么對我這么好 10.唐儉在與唐太宗下棋時得罪于皇上太宗讓尉遲敬德找唐儉的錯處尉遲敬德實事求

是令太宗生氣而后太宗認識到自己的錯誤知錯就改。楚莊王在酒席上不和

扯斷王、后帽帶的人計較使那個人為報恩而奮勇殺敵可見楚莊王仁厚開明

寬以待人。

下面是一位同學寫的“讀后感”的片段，其中有6處錯誤，請用修改符號在原

文上進行修改。

今天我讀了一篇童話“賣火柴的小女孩”。這篇童話的作者是被稱為世界童話之王的安徒生

寫的。讀了童話以后，使我的心情久久不能平靜。小女孩的命運實在是太悲傷了。

“賣火柴的小女孩”的雙引號改為書名號；“世界童話之王”加雙引號；刪去“的作者”或

“寫的”；刪“使”；“悲傷”改為“悲慘”；最后的句號改為感嘆號。

我最好的老師

惠特森先生教六年級自然科學。第一天上課時，他給我們講了一種叫卡蒂

萬波斯的夜間活動的動物。這種動物不能適應自然環(huán)境，在冰河時代就已經(jīng)絕

種了。他邊說邊把一個顱骨傳給我們看。我們都做了筆記，后來進行了一次測

驗。

當他讓我發(fā)還試卷時，我非常震驚。在我的每一個答案后面，都打了一個

“×”?？隙ㄊ桥e了！因為我一字不差地把他講的都記下來了。后來我知道

全班同學都不及格，這是怎么回事呢？

惠特森先生解釋說：“這很簡單。所有這些有關卡蒂萬波斯的事都是我編

造的，從來就沒有這樣的動物。因此，你們筆記自然都是錯的。難道答錯了還

想得好分數(shù)嗎？”

??！這叫什么測驗？這算什么老師？后來一想，其實我們應該想到這一點。畢竟，在傳看所謂的顱骨（實際上是貓的顱骨）時，他難道不是強調(diào)說這種動物一點遺跡都沒有留下來嗎？他描繪了這種動物的視覺，毛皮色澤，以及許多

他絕對不知道的這種動物的故事?？墒?，我們卻仍然沒有起疑心，沒有一個人

提出任何問題。

惠特森先生希望我們懂得：教師和教科書不是沒有錯誤。事實上沒有人是

永遠正確的。我們不要讓大腦睡覺。

以后，我們把嶄新的懷疑態(tài)度帶進了課堂，（）我們認為他或書上錯

了，（）大膽地說出來，他笑了。學習時，（）當我們證明，我們不

僅知道了什么，而且還堅持真理時，他（）放過我們。

1．聯(lián)系具體語境，理解帶點的詞語。

（1）自然科學：____________________________________

（2）自然都是錯的：________________________________

（3）已經(jīng)絕種了：__________________________________

（4）絕對不知道：__________________________________

2．從你平時積累的關聯(lián)詞語中選擇兩個合適的分別填入最后一個自然段的括號

里。

3．把“他難道不是強調(diào)說這種動物一點遺跡都沒有留下來嗎？”換成不帶問號的句子。

________________________________________________

4．聯(lián)系文意，說說你對文中加粗的句子是怎樣理解的。

________________________________________________

5．讀了短文，你能就文章內(nèi)容提出一個感興趣的問題并嘗試解答嗎？

（1）問題：________________________________

（2）解答：________________________________

1．（1）一門學科的名稱。（2）理所當然。（3）生物因不能適應環(huán)境而逐漸滅絕。（4）

完全，一定。

2．只要??就??（如果??就??）只有??才??

3．他是強調(diào)說這種動物一點遺跡都沒有留下來。

4.沒有什么東西,沒有什么人的理論和觀念是永遠正確的,我們不能依賴與老師和書本,而自

己不動腦筋,要勤于思考,積極開動腦筋

5老師和教科書就一定是對的嗎？ 不一定！

第二部分

一、選擇題

1．第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（C）

A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求

2．各個學段的閱讀教學都要重視：（B）

①朗讀 ②分角色讀。③表演讀。④默讀A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④

3．語文課程在九年義務教育階段有重要的地位，因為它具有多重功能和

（A）。

A.奠基作用B.交流作用C.工具作用D.核心作用

4．語文課程的基本特點是  B 

A.思想性和工具性的統(tǒng)一 B.人文性和工具性的統(tǒng)一 C.情感性和工具性的統(tǒng)一

D.言語性和工 具性的統(tǒng)一

5．教材是師生實施課程標準的重要憑借，是最重要的  C 

A.教學材料 B.學習工具 C.課程資源 D.教學內(nèi)容

二、填空

1、語文課程的本質(zhì)是一門學習的、課程。

2、課程目標整體設計。學段目標與內(nèi)容從、、作”、“口語交際”四個方面提出要求。

3、（學生）是語文學習的主體，（教師）是學習活動的引導者和組織者。語文教

學應在（師生）平等對話的過程中進行。

4、綜合性學習應突出，強調(diào)，提倡，以提高學生語文素養(yǎng)為目的。

5、口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進

行。

6、語文課程要致力于培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，為打好基礎；為學生成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎；為學生的終身發(fā)展打好基礎。

三、判斷題

1．小學階段六年要背誦優(yōu)秀詩文240篇。（×）

2．每天的語文課中要安排10分鐘練習寫字。（√）

3．有關語法修辭知識在教學中以指導和點撥為主，而不在于對知識系統(tǒng)的記憶。（√）

4．新課標強調(diào)教學的“三維目標”，所以每一堂課都要全面落實三維。（×）

5．語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其中

突出重視甄別和選拔。（×）

6．“師愛”是陶行知師德思想的核心。（√）

7．親歷性、真實性是教育敘事的基本品格。（√）

8．加德納提出每個人至少有五種智能。（×）

四、1．識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的重點，也是整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。2011年課程標準修訂對漢字教育進行了重點考慮。請結(jié)合此次修訂變化，談談我們在識字、寫字教學中要注意什么。

在這方面，急切需要解決的問題主要有三個方面：1.錯別字情況嚴重；2.書寫質(zhì)量普遍偏低；3.有的地區(qū)小學低年級學生寫字負擔過重。這一、二兩個方面的問題，既存在于中小學生之中，也存在于成人之中。從全國來看，寫字質(zhì)量普遍下降的趨勢，并未得到有效地遏制。

1、認寫分開，多認少寫。

一、二年級認字量，寫字量減少了200個。要求認識1600-（1800）個左右，會寫800—（1000）個左右。

2、區(qū)別對待認識的字和會寫的字。認識的字不要主動分析字形，要指導學生用自己的辦法記字，當堂認識，當堂鞏固。鼓勵學生在生活中識字，用幾分鐘時間展示在生活中識字。

3、寫字教學：體現(xiàn)漢字的規(guī)律和特點，由獨到合，由簡到繁，由易到難，由基本筆畫到字的間架結(jié)構(gòu)，加強指導。注重書寫的規(guī)范要求。

漢字書寫的教學，應當引起我們每一位老師的高度重視。要轉(zhuǎn)變漢字教育的理念，不能簡單地把識字寫字的學習當作閱讀、寫作的附庸。學習寫字的過程，其實也是學生規(guī)范意識、書寫技能、習慣、性格養(yǎng)成的過程，是體會和認識民族文化的過程。在這個過程中能增強學生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解，提高審美感受能力。

按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。

為了把寫字教學落到實處，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，教師要關注學生練習的過程和寫字的質(zhì)量。及時幫助學生保持正確的姿勢，養(yǎng)成良好的習慣，提高書寫技能。堅持天天練，要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。關注作文書寫質(zhì)量，將作文書寫當做練字的過程。

修訂后的語文課程標準對小學不同年級學生寫字量做了適當調(diào)整，以更好地遵循識字寫字循序漸進的規(guī)律。調(diào)整之后，低、中年級適當減少了寫字量，高年級相應增加了寫字量，整個小學階段識字寫字總量保持不變，仍然要求認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。

在第一、第二學段，對學生的識字量和寫字量，不要急于趕進度，先要在學生寫字姿勢、寫字習慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。

2．“前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來會給爸爸過生日，因為媽媽在家里會給我讀書……媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，就是一種想哭的感覺?！边@篇作文是一個7歲的小朋友寫的，在全國首屆冰心作文獎小學組獲一等獎。這說明了什么？請結(jié)合新課標要求談談你對寫作教學的認識。

這個例子就是告訴我們小學生作文要“求真立誠”，小學生作文就是鼓勵說真話，用童言寫童真童趣。

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！皩懽鳌钡哪繕?，第一學段定位于“寫話”，第二學段開始“習作”，這是為了降低學生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。目前有不少學校搞“提前量”，小學一二年級就布置寫作文，是不合適的。課標修訂一二年級定位為“寫話”，三年級開始是“習作”，初中才是“作文”。另外強調(diào)作文教學一定要減少對學生寫作的束縛?，F(xiàn)在作文教學那種完全面向考試，只教套題作文、餡餅作文、宿構(gòu)作文的做法，不但助長假大空的文風，助長文藝腔，對學生的人格成長也是有很強的負面作用的。所以這次課標修訂特別注意引導鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達，寫真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，刪除了對作文字數(shù)的要求。

關于寫作教學，在“教學建議”中，把“應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力?！币痪涓臑椋骸皯⒅嘏囵B(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力?！边M一步突出培養(yǎng)語言文字運用能力和創(chuàng)新能力的要求。“教學建議”繼續(xù)強調(diào)“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，同時還要求“抵制抄襲行為”。

要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合，相互促進。

積極合理利用信息技術與網(wǎng)絡的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學生創(chuàng)造性表達、展示交流與互相評改的機會。

3．師：那么麻雀媽媽又是怎樣跟獵狗搏斗的呢？

生：這只老麻雀一定是母的嗎？會不會是公的？

生：我想，可能是爸爸，如果不是公的，它不會這樣勇敢。

師：媽媽保護孩子就不會勇敢嗎？

生：媽媽為了保護孩子是會拼命的！我看可能是麻雀媽媽。

師：我們幼小的時候，常常是媽媽帶著還是爸爸帶著？

生：我們小時候總是和媽媽在一起的，媽媽給我們喂奶，爸爸外出打工。我想麻雀也是一樣的。

生：總是媽媽養(yǎng)護孩子，養(yǎng)護小麻雀的當然是麻雀媽媽。麻雀媽媽為了保護小麻雀，舍得拼命。這就是母愛的力量。

生：應該是麻雀媽媽。

師：同學們說得真好，聯(lián)系生活把書讀活了?？磥響撌锹槿笅寢屃恕?/p>

這是第八冊《麻雀》一課的課堂中的師生的一段對話。從這段對話中，你覺得老師

十分藝術地處理好學生的主體發(fā)揮和教師的主導作用。當學生對老麻雀的身份意見不一時，如果教師不及時引導，“撥亂反正”，學生勢必會誤入對老麻雀身份的辯論中去，可能還會有“麻雀爺爺、麻雀奶奶”等七大姑八大姨全上陣，這不但毫無意義，耗費時間，而且與課文“歌頌母愛”這一主旨完全背離了。萬老師點撥不多，但十分巧妙地把學生引導到探究文章的文本價值的正道上來。

第二篇：小學語文教師理論知識測試卷

小學語文教師理論知識測試卷

一、填空題。（共30分）

1、語文課程總目標第三條要求“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和，掌握最基本的。”

2、語文課程總目標第四條提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！?/p>

3、漢語拼音教學盡可能有趣味性，應該以和為主，與學說普通話，識字教學相結(jié)合。

4、各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和。

5、口語交際是聽與說雙方的過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

6、能用普通話正確、、地朗讀課文，是朗讀的總要求。

7、語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫簡單的作文和作文?！?/p>

8、《課標》在評價建議中指出：“評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的和。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的，以反映學生真實的口語交際水平。”

9、語文綜合性學習應以為主要開展形式，溝通課堂內(nèi)外，充分利用、家庭和等教育資源。

10、語文教學要注重語言的積累、和運用，注重的訓練，給學生打下扎實的基礎。

二、判斷題。（共10分）

1、《語文課程標準》指出第一學段要熟練地拼讀音節(jié)并默寫聲母、韻母和音節(jié)。（）

2、在理解詞句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法是第二學段提出的目標要求。（）

3、新課標要求第三學段語文課外閱讀總量為400萬字。（）

4、閱讀教學中把握閱讀材料的大意時采用略讀法，從閱讀材料中捕捉重要的信息時可以用瀏覽。（）

5、語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。（）

三、單項選擇題。（共10分）

1、語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和（）、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。

A、學習態(tài)度B、學習方式C、學習目的D、學習習慣

2、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是（）

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

3、“學習略讀，粗知文章大意”是新課標（）學段閱讀目標提出的要求。

A、第一學段B、第二學段C、第三學段D、第四學段

4、（）是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。

A、創(chuàng)新精神和實踐能力B、探究精神和合作能力

C、自主意識和探究精神D、合作能力和創(chuàng)新精神

5、閱讀教學過程是（）

A、學生與文本之間對話的過程B、學生與教師之間對話的過程

C、教師與文本之間對話的過程D、學生、教師、文本之間對話的過程

四、詞語解釋。（共15分）

1、語文素養(yǎng)：

座 號

2、課程資源：

3、高效課堂：

五、簡答題。（共15分）

1、語文課程的基本理念是什么？

2、低段的寫話教學與中高段的習作教學側(cè)重點有哪些不同？

3、我縣構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容有哪些？

六、論述題。（共20分）

1、有人說語文課程建設和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就是了，何況我們基層（農(nóng)村）也沒什么語文課程資源。你認為這種觀點對嗎？為什么？

2、作為一名小學語文教師，你認為應如何構(gòu)建高效課堂？結(jié)合教學實踐談一談。

澠池縣小學語文教師理論測試

參 考 答 案

一、1、良好習慣語文學習方法

2、思維

3、游戲活動

4、默讀 瀏覽

5、互動

6、流利有感情

7、紀實想象

8、參與意識 情意態(tài)度交際情境

9、活動學校社區(qū)

10、感悟基本技能

二、╳√╳√√

三、BCBAD

四、1、語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)以語文知識為基礎，語文能力（識字寫字閱讀習作口語交際）為核心，是語文能力和語文知識語文積累（文化底蘊）審美情趣思想道德思想品質(zhì)學習方法和習慣的融合這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的閱讀習作口

語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。

2、課程資源：課程資源指形成課程的要素來源與實施課程的必要而直接的條件。傳統(tǒng)的課程資源局限于教材、教參，最多擴展到教學掛圖、課外讀物、錄音磁帶、幻燈片等。新一輪課程改革突破原有思維的局限，把課程資源的內(nèi)涵延伸到社會生活的各個領域(包括學生生活)，延伸到教師、家長和每個學生個人。包括課程設計、實施、評價等過程中可利用的一切人力、物力及自然資源。

3、高效課堂：是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規(guī)律和學科特點，采用多種有效的教學方式和手段，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學效益最大化。

五、1、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（1）全面提高學生的語文素養(yǎng)；（2）把握語文教育的特點；（3）積極倡導自主合作探究的學習方式；（4）努力建設開放而有活力的語文課程。

2、低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級側(cè)重引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達；高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。

3、（1）認真研讀課標、教材；（2）高度重視教學設計；（3）切實抓好課型研究；（4）切實優(yōu)化作業(yè)設計；（5）加大考試與評價改革力度。

六、1、這種觀點是不對的。因為，我們一線的許多老師對于“課程資源”的認識比較模糊，總認為語文課程資源建設和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就行了。其實這也是課程資源開發(fā)與利用中存在的誤區(qū)。語文課程資源是教學的基礎，是語文實踐的必要。語文課程資源是為語文教學服務的有利于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的、校內(nèi)、校外一切課程資源。對于小學語文課程，其可以開發(fā)與利用的資源很多，可以開發(fā)的素材豐富多彩。如：語文教材、學校圖書室、實踐基地、教師、學生、家長及社會相關人士，語文課堂上的生成性資源，師生的生活經(jīng)驗，校園課間文化等。因此，作為一線的語文老師，進行語文課程建設和語文資源的開發(fā)是必要的，也是有條件的。

2、略

第三篇：小學語文教師基本功比賽主持詞

各位老師，大家下午好！歡迎準時列席今天的語文教師基本工比賽現(xiàn)場。我是三年級蔣老師。受教科室安排今天的語文教師基本功比賽有我主持。

我: 老師們，俗話說，沒有三付三，不敢上梁山。在人才濟濟的大實小每一位教師都是那么才華橫溢。尤其是語文老師，更是說學逗唱隨身轉(zhuǎn)，琴棋書畫信手拈。正是因為有著扎實的基本功，我們的語文課堂在妙趣橫生，我在屬于語文的陣地上才能揮灑自如。今天我們將在這里見證咱們實小語文屆的各位優(yōu)秀的才子才女的精彩展現(xiàn)。

我:首先，我們介紹一下今天的評委，他們是：

我:各位老師，在咱們的觀念中，常說“字如其人”。所以在咱們小學語文的教育教學中寫字教學作為基礎教學中的基礎備而受包括學生、家長以及教育專家的重視。那么作為學生寫字路上的領航人——我們語文教師寫好一手漂亮的粉筆字也自然責無旁貸。所以，咱們的第一輪就是有請各位參賽老師的進行粉筆字書寫展示。大家掌聲歡迎。

在各位老師書寫的檔口，我們請我們的美女校長徐愛梅校長向我們說一下粉筆字書寫的注意事項以及今天的量份標準，大家掌聲歡迎。

好，時間到，請各位老師展示你們的作品！同時請我們的評委給選手量分。我:各位老師，橫平豎直搭建教育夢想，鐵畫銀鉤書寫奉新人生！在領略了各位老師如水的書寫功底之后，我們更要情不自禁的感嘆：大實小的老師素質(zhì)就是高！大實小的語文老師素質(zhì)更高！讓我們再次把掌聲送給這十三位優(yōu)秀的老師。

我:如果說書寫是語文教師的門面的話，那么精彩表達就是咱們語文教師文化底蘊的外延。下面，就讓我們一起再來領略各位老師機智口才的精彩演講！下面請各位老師來抽取今天的演講順序號。怎么今天的演講是三分鐘急性演講，所以要我我們的選手圍繞所選話題，進行三分鐘的闡述。準備時間——3分鐘。首先有請一號選手，抽取他的演講話題，他演講的話題是：（）請1號選手進行準備。

在1號選手準備的檔口，請徐校長就演講與語文教師的專業(yè)發(fā)展做簡單的介紹，并說一說待會我們演講比賽的量份標準！

好時間到，請大家用熱烈的掌聲歡迎（）老師進行他的3分鐘主題即興演講。同時2號選手抽取演講話題并做好準備。

各位老師，今天的語文教師基本功比賽已經(jīng)全部展示完畢。應該說，各位參賽老師在今天的舞臺上展現(xiàn)出了良好的個人語文素養(yǎng)，和教育風尚，真的是讓我們打開眼睛，收益匪淺。下面，就請蔡校長對今天的比賽做最后的總結(jié)。

老師們，今天的基本功展示到此結(jié)束，謝謝大家

第四篇：小學語文教師基本功考核——字形

語文基本功考核

（二）——字形

姓名：成績：

一、選擇（36分）

1、下列漢字的間架結(jié)構(gòu)相同的一項是（）A、村連憐話辨 B、打想雙晶米 C、揭街綱樹慶 D、勻周函醫(yī)尾

2、形聲字一般由形旁和聲旁組成，下列詞語歸類正確的一項是（）A、園悶病忘情 B、救飄功創(chuàng)削 C、松貸趕問露 D、較描剪裂笠

3、下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A、和靄可親原物必還天崩地折并行不背 B、計日成功哀聲嘆氣民生凋蔽出類拔粹 C、剛腹自用暗然銷魂披星帶月清徹見底 D、明辨是非鞭笞三百撤銷處分遮天蔽日

4、下列各組詞語中，只有一個錯別字的一組是()A．急燥 倀然 開城布公 孑然一身 B．造詣 幕色 坐享共成 刪刪來遲 C．競選 花哨 可見一班 煢煢孑立 D．侏儒 熟悉 笑容可掬 異曲同工

5、下列選項中，錯別字最多的一項是（）A．戳穿鋒芒畢露暖昧食不果腹 B．震憾融匯貫通喧囂一愁莫展 C．既使留芳百世氣慨仗義直言 D．凋蔽嘩眾取寵輟學嫉惡如仇

6、下列各句中，沒有錯別字的一項是()

A．這也向我們表明了它沒有倒退，沒有陷入一蹶不振的地步，而是脫掉了衰朽腐敗的陳皺表皮，經(jīng)歷了陣痛而重獲青春，從此步入足以垂懿范于今的真理與盛德的光輝坦途。

B．詩使萬物變得可愛。它使美的東西錦上添花，使畸形的東西變得美麗；它使狂喜與恐懼、悲傷與快樂、永恒與變幻諦結(jié)姻緣；在它柔和的壓力下，勢不兩立的事物變得彼此相容。

C．我們這些蹩腳的作家、攪亂寧靜的人，我們意識到，按照民族革命的道理來看，轟轟隆隆的警喻世人的陳詞爛調(diào)最后可能反過來斷送我們追求的目標。

D．闖黃燈到底該怎么懲罰，在公民意識勃興時代，征詢民意，遵循公義，制定公共政策便可少一些左支右拙；避免朝令夕改，也才能樹立新規(guī)權(quán)威，實現(xiàn)與民意的共振與共贏。

7、下列句子中，只有一個錯別字的一項是（）

A.朱自清的《綠》寓情于景、情景交溶，是一篇文質(zhì)兼美、膾灸人口的散文名作。B.當五星紅旗再再升起、嘹亮的國歌激昂奏響時，億萬人民的心中都會默念著同一名字。

C.公交車站上，市民們自覺排隊，井然有序，成為一道亮麗的城市風景線。

D.藍天白云下，奔馳在那油菜花中的汽車，仿佛變成了一艘游戈在花海中的快艇。

8、下列句子中有兩個錯別字的一項是()

A．人類對于氣候是既感激，又恐懼，所以才有“天有不惻風云，人有旦夕禍?！钡母锌?。

B．我便棄了學藉，再到東京，和幾個朋友立了些小計劃，但都陸續(xù)失敗了。

C．哥白尼推翻了地球是宇宙的中心、日月星晨都繞地球轉(zhuǎn)動的學說，從而從實質(zhì)上粉碎了上帝創(chuàng)造人類、又為人類創(chuàng)造萬物的那種荒繆的宇宙觀。

D．減輕了橋身的重量，而且在河水暴脹的時候，還可以增加橋洞的過水量。

9、下列說法不正確的一項是（）

A．漢字按構(gòu)成方式來分，分為象形、指事、會意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注六種。B．漢字的筆順規(guī)則是先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右。C．“健”與“鍵”既是同音字，又是形聲字。

D．“鼎”一共13畫，第六畫的筆畫名稱是豎折折；“四”一共五畫，第四畫的筆畫名稱是豎彎。

二、填空。（64分）

1、形近字組詞。（10分）

譽（）茶（）卸（）藉（）釁（）謄（）荼（）御（）籍（）畔（）

2、找出并改正廣告語中的錯別字。（12分）

藥品廣告：咳不容緩（）山地車廣告：騎樂無窮（）補品廣告：鱉來無恙（）驅(qū)蚊器廣告：默默無蚊（）眼鏡廣告：一明驚人（）透明膠帶廣告：無可替帶（）網(wǎng)吧廣告：一網(wǎng)情深（）熱水器廣告：隨心所?。ǎ┛照{(diào)廣告：終生無汗（）洗衣機廣告：閑妻良母（）賽馬廣告：樂在騎中（）快餐店廣告：燒勝一籌（）

3、在錯別字下畫橫線并改正，正確的詞語后面打√。（42分）

顧名思義（）金壁輝煌（）一諾千斤（）不可名狀（）談笑風聲（）山清水秀（）應接不暇（）鳩占雀巢（）世外桃園（）莫名其妙（）水瀉不通（）消聲匿跡（）

迫不急待（）按步就班（）流言非語（）川流不息（）懸梁刺骨（）一如繼往（）不記其數(shù)（）宣賓奪主（）惹是生非（）

第五篇：小學語文教師教學基本功淺談

小學語文教師教學基本功淺談 12月9日 辛玉榮

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中明確提出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎?！闭Z文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育的重要地位。小學語文教學不僅肩負著基礎教育的重任，而且為學生以后的學習起著基石和橋梁的作用。

而學生是語文學習的主人,是學習和發(fā)展的主體。語文教學應在師生平等對話過程中進行,教師是學習活動中的組織者和引導者。老師自身的素質(zhì)修養(yǎng)直接影響到學生的學習，隨著教育教學改革的不斷深入和新課標的提出,廣大教師在課堂教學策略方面都進行了不同程度的改革,一些陳舊的教育觀念和教學方法漸漸遠離我們的視線。課程改革實施以來，小學語文教學取得了長足進步。語文教學不再是純粹地教“教科書”，不再是教師的“一言堂”；破“課堂為中心”，不再是封閉、僵化的“小語文”。在看到成績的同時，也暴露出一些問題。

在農(nóng)村，農(nóng)村小學語文教師對素質(zhì)教育、課程改革比較陌生，新一輪的教育教學改革從城鎮(zhèn)波及到鄉(xiāng)村。隨著新課改的逐步推進，農(nóng)村小學語文教師越來越感到自身在知識、能力等方面存在著明顯的不足，已不能適應基礎教育轉(zhuǎn)軌的需要。農(nóng)村小學語文教師，特別是年齡稍長些的教師，文化水平普遍偏低。大部分農(nóng)村小學語文教師的觀念還停留在傳統(tǒng)的教育觀、育人觀上，不了解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，不清楚實施素質(zhì)教育對學生全面發(fā)展的重要意義。所以在明確小學語文老師教學能力的基礎上，提高小學語文老師的語文教學基本功就顯得尤為重要。

語文教學基本功是小學語文教師為完成本學科教學任務所應具有的最基本的教學能力教學技能。它從某種意義上來說，是反映語文教師隊伍和語文教學水平的一個重要因素。因此，大力加強小學語文教師教學基本功的調(diào)查研究，對廣大小學語文教師的教學基本功給予科學的評價，對于加速小學語文教師隊伍的建設，推動小學語文教學改革的不斷深入，從而大面積提高小學語文教學質(zhì)量，具有十分重要的意義。

一、語文教學基本功的內(nèi)容及其重要性

俗話說：你要給學生一杯水,首先你要有一桶水.這就形象的說明了基本功的重要性，作為一名教師，教學就是一條生命線，自己基本功的高低直接影響了教訓質(zhì)量的好壞。所以作為語文教師，就必須清楚地知道語文基本功有什么內(nèi)容及其重要性。

1、基本功的內(nèi)容

中醫(yī)的基本功是望、聞、問、切；戲劇演員的基本功是唱、念、做、打；而語文教師的基本功則是聽、說、讀、寫。按小學語文教學大綱的要求，語文教師要培養(yǎng)學生讀寫聽說的能力，就應該具有比學生更加過硬的讀寫聽說的基本功。聽，即是聽學生的朗讀、復述、問答和討論(2)。在學生朗讀、復述、問答和討論時，老師要能辨別學生正確與錯誤之處，抓住問題，指出問題，指導或改正問題。練好這些聽的功夫，語文教師就能及時發(fā)現(xiàn)學生在語文學習中所表現(xiàn)出來的思想認識和口頭表達上的優(yōu)點和缺點，從而針對學生的實際情況加以指導。

說，即是老師的語言表達能力。語文教師的課堂用語，應該做到清晰、準確、簡練、生動。過不了語言藝術這一關，教師即使?jié)M腹經(jīng)綸也難教好語文。所以教學語言的修養(yǎng)要從學習普通話開始，逐步做到語調(diào)自然。音量適中，講究抑揚頓挫，避免出現(xiàn)內(nèi)容上的語病。在清晰、準確的基礎上進一步做到簡練和生動。

讀，即是老師自身的閱讀、朗讀能力和指導學生讀的能力。對于語文老師來說，“讀功”一方面是指應認真?zhèn)湔n。因為備課是教師不斷積累經(jīng)驗、提高認識、探索規(guī)律的過程。另一方面是閱讀。閱讀是任何語文教師都不可以缺少的。

寫，即是三筆字和寫作。字是老師的“門面”。字是否寫得規(guī)范工整和美觀，直接關系到教育教學的效果和教師的威信，也會對學生產(chǎn)生積極和消極的影響。老師首先把字寫得規(guī)范、工整、美觀，寫的有藝術感，學生才能養(yǎng)成良好的書寫習慣。所以，書寫的基本功是合格的教師、特別是中小學教師必備的重要職業(yè)技能。寫作本是語文老師的才華外現(xiàn)，是檢驗一個人文化素質(zhì)的標準。如果語文教師不會寫作就像美術教師不會畫畫，音樂教師不會彈琴、唱歌一樣。那他就不是一個合格的語文教師。所以，會讀會寫，那是語文教師最基本也是最重要的素質(zhì)。

其實除了這四項基本功之外，語文老師還應具備設計教學、組織教學、引導學生自學語文，說課、聽課、評課的等能力。

2、基本功的重要性

“基本功”是“從事某種工作所需掌握的基本的知識和技能”(《現(xiàn)代漢語詞典》)。教師工作有其必須掌握的基本的知識和技能。開展教學基本功訓練活動是提高教師整體素質(zhì)的一個重要組成部分。通過教學基本功的研究，教師樹立正確的教育觀，履行教書育人、管教管導的職責，熱愛學生、了解學生、關心學生、教育學生，完成黨和國家所賦予的培養(yǎng)人才、提高民族素質(zhì)的神圣使命。

一個好的理念只有通過擁有扎實教學基本功的教師的活的教學，才會轉(zhuǎn)化為有價值、有效益的教學行為。新的教學理念要轉(zhuǎn)化為教師的自覺行動有一個較長的過程，而“教師基本功”就是實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的抓手。如果能在與“教師基本功”，緊密相聯(lián)的解讀教材、語言表達、多種媒體運用等方面充分體現(xiàn)“以人為本”，體現(xiàn)“知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀”的有機統(tǒng)一，那么新課改的目標才能實現(xiàn)。語文教學基本功不僅體現(xiàn)在各種環(huán)境之中,也貫穿于各科教學之中。教師要增強自身素質(zhì)訓練的自覺性，努力提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，有扎實的基礎知識和基本技能。在教學中要積極進取，努力探索和創(chuàng)新，才能保證素質(zhì)教育的推進。

二、針對自身不足，提高語文教學基本功的建議

1、閱讀方面

一是選一些好書看。莎士比亞說過，“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！笔堑?，但不是每種書都是“營養(yǎng)品”，好書才是。讀好書，才能積累語言文字知識，提高我們的文學修養(yǎng)。那什么才是好書？叔本華說:“只有從哪些哲學思想的首創(chuàng)人那里人們才能接受哲學思想.因此,誰要向往哲學,就得親自到原著那肅穆的圣地去找永垂不朽的大師”.他強調(diào)地即是讀經(jīng)典原著。經(jīng)典著作是智能的結(jié)晶，所載為常理常道，其價值歷久而彌新。只有閱讀經(jīng)典著作，才能站在大師的肩膀上去思考，去感悟圣賢大師們的智慧，所以套用周國平先生的一句話說:如果有人問我,讀書有什么捷徑,我的回答是:有的,就是直接去讀經(jīng)典著作。

二是選書的范圍要廣。魯迅先生說過:只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。所以作為一位語文老師，古今中外優(yōu)秀的書籍應是手中愛不釋手之物，它們可以給我們智慧，給我們思想，讓我們成熟，讓我們達觀，讓我們明白生命的偉大和自私的渺小，讓我對得失，挫折，名利有了正確的認識，它還能讓我通曉千古，知天下事，使我從無知到有知，從有知成為智者。這樣，才能在學生中樹立良好的形象，從而對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。作為老師不僅要多讀書，不斷豐富自己的文學底蘊，還要不斷的讀自己，讀他人，在思考中成長。只有這樣去多閱讀，我才能提高自身的文化水平，才能擺脫平庸，才能指導好學生的學習。三是繼續(xù)提高自身朗讀情感能力。朗讀是書面語言的有聲化，是化無聲文字為有聲語言的閱讀活動。運用朗讀能幫助讀者以聲解義，領略文章的精妙之處，并對提高自身的理解能力和寫作能力具有潛移默化的作用。所以，必須繼續(xù)注意抓重點詞、句朗讀

詞、句的朗讀時可以聯(lián)系詞義入情。抓住一個或一連串的詞，通過解析詞義達到讀得入情入境。學會拆字形品意蘊。借助造字特點，幫助自己對字、詞有更深入的理解，引起共鳴，促動情感上的升華。繼續(xù)體驗朗讀

在朗讀時學會轉(zhuǎn)換角色，體驗他人情感，讀出情感。在朗讀時要學會以生活的感受為牽引，讀出感情。在朗讀時還要學會用表情、動作朗讀。因為只好這樣才能吸引學生的注意力。

2、作文在寫作方面

在讀書時覺自身的寫作還可以。但面對學生時才發(fā)現(xiàn)自己的作文水平，有待提高，所以在寫作我要做到以下幾點：一是寫教學日記。蘇霍姆林斯基說：“每一位教師都來寫教育日記??那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富?！睂Υ?，于永正老師也深有感觸，他說：“認真寫三年教案，未必成為一個優(yōu)秀教師；認真寫三年教學札記，一定能成為一個有思想的老師，說不定，還寫出一個教育專家來?！倍菍懽x書筆記?！安粍庸P墨不讀書”，好的讀書筆記，就是我們教學的智囊。朱永新教授在《教師成功的“六字訣”》中說：“今天聽了一段講話，有什么想法，記下來；今天聽了一個報告，有什么心得，記下來；今天看了一本書，有什么心得，也記下來。你記十年，肯定成功?！蔽覀儾灰獙?nèi)容過嚴的要求。只要對重在練筆，積小成多，匯河成海。寫的多了，能寫的題材廣泛了，寫作技巧也在無形中得以提高。三是多寫下水作文。于永正老師的做法很值得我學習。他提倡在學生習作前，教師自己動筆寫“下水文”。他說：“我一下水便知道哪里深哪里淺了。”“要讓孩子寫好作文，教師自己一定要寫。你自己不寫下水文，你教不好作文?！彼灾挥袑懞梦恼拢拍苋蚀_地指導學生作文。若不寫作，體會寫作之甘苦，指導作文必然是空洞的說教。所以荀子有句話是說的很對，“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也?！彼氖瞧綍r還要寫日記，同時還要留心周圍的重大事件或環(huán)境的變化，積累素材，慢慢就會言之有物。五是要多寫有感情的文章，因為文章不是多優(yōu)美詞句就是好文章，重要的是要有真情實感，只要自己的文章有了真情實感，才能令學生感動，才能激起學生對寫作的興趣。

在作文教學中，寫作文評語是作文批改的重要手段，也是體現(xiàn)教師自身的閱讀水平和評論水平。因為小學生的每一篇作文都是他們辛勤勞動的成果，強烈的希望得到老師客觀、公正的評價。這就要求教師能深入到學生的內(nèi)心世界，了解學生心中最細微的活動，好的作文評語，不僅能使學生認識自己習作的優(yōu)缺點，還能激發(fā)他們的寫作興趣。然而在這方面自己卻做得不好，有時候明知學生的文章有問題，無法用言語或文字去說明。為了提高自己的作文的評價能了，除了在閱讀和寫作方面要加強，還要多看看作文，多看看作家們是如何點評作文的，這樣才能提高自己的點評水平。而自己在寫評語時也要注意掌握以表揚、鼓勵為主的原則。而每一次的評語都應有新意，利于啟迪學生的心智，利于激發(fā)學生寫好作文的熱情。而且在寫評語時要學會用第二人稱寫，這是心理學一種叫“自己人”效應。因為平等的語言會拉近師生的距離，降低學生的寫作心理壓力。還要學會談心式人文化評語。心理學家馬斯洛認為：人的需要有高級和低級之分，其中尊重需要和自我實現(xiàn)需要是人的最高需要。還要學會用心寫評語，只要我能站在理解、尊重學生的角度，改變以往的作文評語中的說教者的形象，用商量、詢問的口吻和學生進行平等、耐心的交流，相信無論是我還是學生在作文上都會有所突破。

其實在提高自身的不足之時，同時以加強自身的強處。例如：平時是會用普通話與學生交談交談，這樣既可以提高自己的普通話水平，又可以激發(fā)學生學習普通話的興趣，又可以加強拼音能力，一舉三得，何樂而不為。二是多看說普通話的電視臺的節(jié)目，特別是中英電視臺，這樣可以使自己的發(fā)音更加標準。三是說話時會更加注意語言表達的準確性和簡潔性。只有自己在說話時做到準確、簡潔，才不會令到學生感到羅嗦、厭倦。四是繼續(xù)加強對三筆字的寫與練，繼續(xù)要求自己的字體要端正，嚴格按筆順去寫字。五是繼續(xù)多聽聽學校里優(yōu)秀教師或老教師的課，并積極與他們討論、交流，以便提高自己的教學水平，多看一些優(yōu)秀課堂的案例，以便提高自己的課堂技巧，以及說課、聽課、評課的能力。