第一篇：永威杯成長力教師

永威杯“第三屆河南最具成長力教師”頒獎典禮暨

“突破專業(yè)發(fā)展的瓶頸”觀摩研討會在永威學(xué)校舉行

劉焱 報道

5月21日至22日，由河南教育時報社主辦、沁陽市永威學(xué)校協(xié)辦的永威杯“第三屆河南最具成長力教師”頒獎典禮暨“突破專業(yè)發(fā)展的瓶頸”觀摩研討會在沁陽市永威學(xué)校舉行，來自省內(nèi)外的1000余名校長、教師參加了會議。市教育局黨組書記、局長史曙光，焦作教研室主任曹松峰出席會議。

會上，教育時報總編輯劉肖等領(lǐng)導(dǎo)、專家，沁陽教育局黨組書記、局長史曙光，焦作教研室主任曹松峰為當(dāng)選的10位本屆河南最具成長力教師頒獎。評選出的10位最具成長力教師分別同與會者共同分享了自己的教壇體驗。張文質(zhì)、韓軍、陳大偉、孟素琴四位教授、專家分別作了《教育的真義與教師的絕活》《鴻眼看人生，大懷養(yǎng)心靈》《在有效研修中不斷成長》《踏平坎坷成大道——從突破專業(yè)發(fā)展瓶頸的個案說起》的專題講座。會議期間，沁陽市永威學(xué)校展示了小學(xué)數(shù)學(xué)、初中英語、高中語文三節(jié)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”觀摩課，讓與會者近距離體驗名校風(fēng)采

第二篇：永威學(xué)習(xí)心得

開啟智慧之門的沃土

— 河南沁陽永威學(xué)校紀(jì)行

樺甸市站前小學(xué)

蘭 婧

開啟智慧之門的沃土 — 河南沁陽永威學(xué)校紀(jì)行

引 子

一個好校長，可以拯救一所學(xué)校；一名好教師，可以拯救一個班級，那么，一個好的學(xué)習(xí)方法呢？它所拯救的甚至是一顆枯死的魂靈，一種僵化的思維。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法日前在國內(nèi)搞的轟轟烈烈，方興未艾。它的發(fā)明者$2先生也成了國內(nèi)教育界可圈可點的熱門人物。前幾天，有幸作為樺甸市赴永威學(xué)校23人考察團(tuán)中的一員，千里迢迢來到河南沁陽，親身感受到了這種教學(xué)方法頑強的生命力以及帶給眾學(xué)子的福祉，頗感欣慰。現(xiàn)就所行所觀所聞所感，所記如下：

初識永威

今天是來到永威學(xué)校的第一天,確切來說已經(jīng)是第二天了，昨晚七點二十我們到達(dá)學(xué)校，可沁陽送給我們的見面禮竟然是停電，這多多少少影響了我對沁陽的印象。因為停電的緣故也沒能寫點什么，從來沒有出過這么遠(yuǎn)的門兒，從沒離開過家鄉(xiāng)這么遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在終于能體會那種思鄉(xiāng)的情感了，想著想著，不知不覺地睡去。

第二天早上，一切都變得不那么重要，因為看到了永威學(xué)校的真實面目，讓我無暇再去顧及其他。交了費用之后，首先來到中學(xué)部的餐廳就餐。餐廳很大，一、二樓對學(xué)生開放，我們來到三樓，讓我唏噓的是來吃早飯的竟然有上千人，以致于有的教師沒有位置，這說明來永威學(xué)習(xí)的人數(shù)之多，令人感嘆。來參觀聽課的教師來自四面八方，說話什么口音的都有，但不管來自哪里，大家的目的一致，就是來學(xué)習(xí)永威的先進(jìn)教學(xué)模式。

吃過早飯，來到小學(xué)部，上午要進(jìn)行的是三節(jié)公開課，六年數(shù)學(xué)、四年英語和四年語文，因為不授英語課，所以我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)語文課。兩位教師都是嚴(yán)格按照先學(xué)后教的教學(xué)模式授課，課前學(xué)生們一律唱幾首歌，待鈴聲一響，教師馬上走進(jìn)課堂，沒有拖拉，磨蹭，開課直接出示課題，干脆、利落，我在心里想，開了個好頭。學(xué)生精神面貌感覺不錯，想著下面一定也非常精彩。可能是先學(xué)后教這種模式的自身特點所致，接下來課堂氣氛略顯沉悶。因為先要學(xué)生自學(xué)，自學(xué)的狀態(tài)不就是這樣的嗎，所以課堂氣氛不活躍是正常的，一會兒學(xué)生互動的時候會很精彩的。這樣想著，自學(xué)時間到，教師開始詢問學(xué)生，匯報所學(xué)到 的內(nèi)容，此時學(xué)生們回答問題都很積極、熱烈，讓人大開眼界。

且不說這種課堂的教學(xué)效果如何，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，$2老師以及同學(xué)們的課堂表現(xiàn)我個人還是比較認(rèn)可的，我希望接下來的永威會帶給我更多的驚喜。

結(jié)對永威

今天終于和五年三班的班主$2老師結(jié)上了對子，所謂的結(jié)對子就是由永威學(xué)校校方安排，由本校老師和我們學(xué)$2老師進(jìn)行一對一的指導(dǎo)交流，這樣更方便于我們學(xué)習(xí)。那么接下來的幾天我將全程跟蹤呼老師進(jìn)一步地了解永威的教學(xué)模式和教學(xué)理念。

呼老師是教語文的，她的語文課嚴(yán)格按照先學(xué)后教模式授課。聽了一節(jié)她授課的《小橋流水人家》，是一節(jié)常規(guī)課。不知道什么原因，感覺比昨天的課還要好的多，學(xué)生很放得開，課上表現(xiàn)不錯，雖然普通話依然不夠標(biāo)準(zhǔn)，但是學(xué)生們敢說、樂說，這位呼老師比較注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其語文課基礎(chǔ)知識的落實，包括字詞以及朗讀課文的處理，都比較到位，這節(jié)課上的是比較成功的。尤其是結(jié)束課之前的練習(xí)，讓我真正感受到了什么叫做“堂堂清”。其實，就我個人的理解，所謂的“堂堂清”就是將每節(jié)課的基礎(chǔ)練習(xí)題做到每個學(xué)生都會做、都做對就可以了。課上老師會讓同學(xué)們前后互換進(jìn)行檢查、改錯，詢問$2老師特別認(rèn)真，有幾位同學(xué)做錯了，為什么錯，錯在哪里都是要明確的指出來，然后讓他們修改、再做，直至全部做正確為止。

與呼老師的結(jié)對以及幾天的跟蹤學(xué)習(xí)，讓我對永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式有了更深刻的了解。

再識永威

今天是來到永威的第四天了，雖然對這樣的課不是很適應(yīng)，但是每天的收獲還是很大的。昨天的兩節(jié)課明顯好于以前，我想，這就是存在于教師個體上的差異。不論什么學(xué)校，教師的素質(zhì)都不可能完全一樣的，教師的素質(zhì)不同，也就決定了課的好壞，決定了教學(xué)效果的差異。想想我們的學(xué)校里不也如此嗎。

這樣想著，聽完兩節(jié)公開課之后我便隨意地走進(jìn)了一個班級——五年三班，多么熟悉呀，我的班級也是五年三班啊！看到這些孩子們，我不由地想起了我的那些可愛的學(xué)生們，他們現(xiàn)在也和這些學(xué)生們一樣在上課呢吧，我對他們很有信心，他們告訴我這幾天他們表現(xiàn)很好，不要我操心，領(lǐng)導(dǎo)和老師們經(jīng)常表揚他們，學(xué)校還選我們班為下周$2旗的國旗班。他們說周一我去上班的時候要送給我一個驚喜，同時我也感到欣慰，這是我付出得到的最好回報，是給我千里之外焦慮和孤寂的心的最好安慰。

同學(xué)們開始齊讀課文，將我的思緒拉了回來?？磥恚@個$2老師平時一定是一位訓(xùn)練有素的好教師，在學(xué)生回答問題的時候便足以凸顯，并且從教室環(huán)境、本簿整理、物品擺放也可以看出這位老師對學(xué)生要求的嚴(yán)謹(jǐn)，是一個細(xì)心的好老師。學(xué)生們開始隨堂練習(xí)，嗯，坐姿很端正，隨意走下去看看學(xué)生們的書寫，真是不錯，每個學(xué)生都是一比一畫、認(rèn)認(rèn)真真地寫，這一點讓我感到敬佩，要知道從學(xué)生對待寫字的態(tài)度就可以確定他們對待學(xué)習(xí)也是認(rèn)真的，幾乎每個學(xué)生都能這樣認(rèn)真書寫，實屬不易。我的學(xué)生做不到人人書寫工整，總有幾個孩子寫字潦草、凌亂，這一點是我要學(xué)習(xí)的。

下課了，學(xué)生們很有禮貌，我看了他們的書和作業(yè)本，他們都熱情主動地拿給我看，她們的作業(yè)做得非常認(rèn)真，只有一本作業(yè)本，一本練習(xí)冊，但老師要求必須把這一本練習(xí)冊做好、做透。班長把練習(xí)冊收齊送到了老師辦公室，我也跟著去了，語文老師很認(rèn)真的批改完了，將有問題的和錯誤的單放在一起，我問這些答錯的學(xué)生怎么辦？老師說，一會兒叫他們來辦公室改錯，我心想發(fā)下去改不就行了，為什么非得來辦公室？一定要看看。第三節(jié)音樂課，老師果然把練習(xí)冊有錯誤的那些孩子叫到了辦公室，給他們指正了錯誤，并問清楚哪里不會，一一指導(dǎo)后學(xué)生們開始改錯，改完了老師檢查，再出類似題，直至練會，這樣學(xué)生才可以回班。

我終于明白了什么叫做“日日清”，老師們是在把一天的知識落到實處，不讓一個孩子掉隊，做到每個學(xué)生都將一天所學(xué)的知識牢牢掌握，不拖欠，不找后帳，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。提升了學(xué)習(xí)效率也就提升了教學(xué)效率，這就是“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。看來，做到“堂堂清、日日清、周周清”是尤為重要的，值得學(xué)習(xí)。

解讀永威

永威的總體教學(xué)模式就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。通過考察、參觀、學(xué)習(xí)，使我從根本上了解了這種模式。

所謂的先學(xué)后教包含兩個方面的內(nèi)容——先學(xué)和后教

首先是“先學(xué)” 環(huán)節(jié)。在教師已給出的自學(xué)指導(dǎo)下,學(xué)生明確任務(wù),在一定的時間控制下，進(jìn)行自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,完成檢測題。在這個環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱性的，給學(xué)生留足了自主學(xué)習(xí)的空間,真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

其次是“后教” 環(huán)節(jié)。“后教”不是教師漫無目的地教,而是在學(xué)生通過先學(xué)環(huán)節(jié)中檢測出問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。讓大面積學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點, 將學(xué)生的答案、思想、方法完全展示在同學(xué)面前，然后讓學(xué)生從中類比異同,尋找最好的方法、思路，多讓學(xué)生說一說錯在哪里，為什么錯，思路是怎樣的，然后從中選擇出適合自己的方法。在這一環(huán)節(jié)中教師要充分利用優(yōu)、中、差三層次學(xué)生解決問題。凡是他們能講明白的觀點,教師絕不參與,只做補充，以實現(xiàn)“兵教兵”，充分調(diào)動學(xué)生積極性, 提高課堂效率。

而且，所學(xué)的知識都能在當(dāng)堂課進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直至“堂堂清”。沒有哪位教師把學(xué)生錯誤的知識留待第二天，這樣，就能夠使學(xué)情得到及時的反饋，教師也能夠更好地做到“對癥下藥”。

感悟永威

在永威學(xué)校的大廳展版上，有一個大的標(biāo)題《富而興教，回報社會》，這是對永威學(xué)校董事長$2先生的簡介。$2先生熱心公益事業(yè)，堅持回報社會，近年來為社會公益事業(yè)捐資5000多萬元，他傾情教育事業(yè)，投資近3億元創(chuàng)辦沁陽永威學(xué)校，并請來全國十大明星校長蔡林森做校長??這些文字，讓我們充分感受到了一個中華赤子的熾熱情懷。

此次考察學(xué)習(xí)，我對永威的校園文化情有獨衷。寬敞的棗紅色理石校門上方，鑲嵌著六個鈦金大字“沁陽永威學(xué)校”，讓人頓時產(chǎn)生一股敬意。校園兩側(cè)甬路旁邊，松柏聳立。綜合樓前，矗立著學(xué)校標(biāo)志性的建筑：兩只展翅的雄鷹對稱而立，在其頭部，一個健碩的學(xué)子正穩(wěn)穩(wěn)地站立著。他左手背在身后，右臂向上高舉，雙眼目視前方，有一種探索未知領(lǐng)域的豪情。鷹與人形成永威的首個拼音字母，富有創(chuàng)意。在小學(xué)部教學(xué)樓前，上方嵌著“學(xué)高為師，身正為范”八個大字，以及下方的“請講普通話，請寫規(guī)范字”十個大字都格外醒目，風(fēng)門上方是校訓(xùn)“勤于思考，善于學(xué)習(xí)”。更難能可貴的是，整個校園到處都有文字，不僅時刻提醒學(xué)生，還能讓人感受到中國漢字的博大精深。例如“沐浴晨光想一想，今天該干什么？”“踏著夕陽問一問，今天有多少收獲”；草坪里的小樹旁，可見“我為你們送氧，搖晃讓我心慌”的警示語；施工現(xiàn)場，有“請同學(xué)們遠(yuǎn)離工地”的提示語；文化長廊有書法作品欣賞領(lǐng)地??

教學(xué)樓內(nèi)，一塵不染。設(shè)計者匠心獨運，利用了一切可利用的空間，“中華成語故事”、“名言警句”、“爭做文明小學(xué)生系列禮儀”、“版畫作品”隨處可見，使你目光所及之處，都能在腦海中留下影像?！鞍嗉夛L(fēng)采”、“班主任寄語”讓我們體會到了一個個極具凝聚力的團(tuán)隊。

環(huán)顧整個校園，綠蔭成行，設(shè)計合理，參觀學(xué)習(xí)者人頭攢動，成為永威一道獨特的風(fēng)景線。

后 記

幾天的考察學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在這短暫的時光里，我學(xué)到了可以一生受用的東西。雖然

對于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)方法我還不是很懂，但我相信，通過自身的努力，我一定會熟練掌握這種教學(xué)模式，更好地服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)生。永威學(xué)校特有的那種“永威”精神令我感動、令我敬佩、值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。我們祝福永威，我們更要祝愿祖國的教育前景燦爛輝煌！

第三篇：永威學(xué)習(xí)心得

永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

2013年10月，在徐校長的帶領(lǐng)下，我們帶著期盼、帶著疑問走進(jìn)了永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生。所見所聞，參觀交流，使我感受頗深。一．濃厚的育人氛圍: 漫步校園的每個角落，處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營造，才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習(xí)與生活。

“迎著晨光想一想,今天該干點什么?”“踏著夕陽想一想,今天我的收獲是什么?”這是學(xué)校最醒目的兩條標(biāo)語口號,也是讓來學(xué)校學(xué)習(xí)參觀的老師最欣賞的兩句話?？粗?、想著、談著這兩句話,就會給每一個人以鞭策與激勵。

步入學(xué)校的每個班級，外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。這些警句還都是同學(xué)們自己想出來的。班班有警句，個個不相同。

抬頭是五彩版面,俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上;辦公室、餐廳中,處處是育人準(zhǔn)則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無處不在感染著每一個來到學(xué)校的人，無時不在激勵感召著每一個人。二．扎實有效的“四清”工作: 搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。永威的課堂上，每位學(xué)生都會學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流,能認(rèn)真地完成作業(yè),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威提出了“人人滿分,人人過關(guān)”的強硬規(guī)定,也讓學(xué)生認(rèn)識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求達(dá)到“隨你查，隨你問,查哪問哪都會答”的效果。

通過聽賽課和隨堂課，我感受每位教師都勤奮敬業(yè)，忠誠自信。從師生的表現(xiàn)中我能感受到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號，而是大家都在一絲不茍遵循的規(guī)則。

我覺得這點我們每一位教師都應(yīng)該做到，如果每個人都做到了“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，那么我們的教學(xué)工作一定能做好。

三、今后努力方向:

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。

相信學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能。正如布魯姆所說:提供足夠的時間與適當(dāng) 的幫助,百分之九十五的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門學(xué)科達(dá)到高水平的掌握。創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境,讓學(xué)生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中,允許學(xué)生發(fā)言不舉手,想上就上,暢發(fā)己見,并學(xué)會傾聽,快速思考;學(xué)會補充,表達(dá)自己的想法。

2、用好“先學(xué)后教”模式。

在教改實驗中,我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)是片面的、膚淺的,不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”。我們要認(rèn)識到學(xué)會“先學(xué)”需要一個過程,需要一定方法,需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念?！跋葘W(xué)”時,要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方法,學(xué)后及時檢測。對學(xué)生持有積極的、向善的、信賴的態(tài)度,相信學(xué)生具有自我負(fù)責(zé)的精神,以及獨立學(xué)習(xí),自我實現(xiàn)的愿望?！昂蠼獭笔侵笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要特征。通過自學(xué)、小組合作學(xué),讓思維擦出火花,讓矛盾碰撞,教師適時地指導(dǎo)、講解。學(xué)生理解不全面的時候,教師做補充講解;學(xué)生講錯的時候,教師做更正講解;教師提問學(xué)生回答之后,教師做點評講解;學(xué)生回答問題涉及到幾個方面之后,教師做歸納總結(jié)講解;讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時候,教師做延伸拓展講解。

3、吃透教材,精心備課。

教師在課前必須花費很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué),要吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計教學(xué),才能在課堂上做到盡量少講甚至不講,用李副校長的一句話來表述,就是“上課是一種勞動,勞動是要用心用力的”。

總之，這次永威之行，讓我受益匪淺。在以后的教學(xué)過程中我會立即行動起來，將永威經(jīng)驗和做法，結(jié)合到我校教學(xué)的實際中來；我會不斷地反思，及時地總結(jié)，適時地改進(jìn)，充分地完善自我，不斷提高我的教學(xué)水平。

2013年10月25日

第四篇：永威程序

（1）板書課題。上課開始，教師三言兩語（語速要慢，不可東拉西扯，離題遠(yuǎn)），以激情或制造懸念等導(dǎo)入新課,板書課題，或者教師直接一邊慢慢讀題，一邊板書課題。

（2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書課題后，教師要通過投影或小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）自學(xué)指導(dǎo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生達(dá)到四個明確：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求（即自學(xué)后如何檢測）。

（4）比讀書。（第一次先學(xué)后教）

a、先學(xué)：自由讀課文，①借助拼音讀準(zhǔn)生字，②有不理解的詞語，學(xué)生可圈、劃、查、注、結(jié)合上下文或借助工具書理解。

b、后教：

①指名學(xué)生輪流朗讀課文。②全班交流，理解詞語。

?0?2 注意：一定要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，在語境中去理解詞語，切不可死記詞解。

(5)比分段。（第二次“先學(xué)后教”：二讀課文，理清課文層次）A先學(xué)：學(xué)生讀書，分段，寫段意。

B后教：①分段對不對？如有幾種分法，請學(xué)生各抒己見，說出“為什么”，段意歸納得“對不對”（準(zhǔn)確、簡潔）。

②全文段與段之間有什么聯(lián)系，理清文章順序，先寫什么，后寫什么。（6）比說話。（（第三次“先學(xué)后教”：理解文章的中心特色，）

A先學(xué)：學(xué)生讀書，思考課后問題或教師補充的思考題。

B后教：回答問題，討論（糾正、補充、各抒己見），鼓勵學(xué)生提出新的問題，質(zhì)疑、解疑。

（7）比當(dāng)堂完成作業(yè)。第一課時：①默寫（聽寫）生字；②抄寫積累詞語、句子；③選詞填空；④做《練習(xí)冊》上相關(guān)類型題等。

第二課時：①背誦（默寫）課文（段落）；②學(xué)用寫作方法，片斷練筆；③展開聯(lián)想，續(xù)寫故事；④學(xué)文感言；⑤《練習(xí)冊》相關(guān)類型題等。以上訓(xùn)練內(nèi)容根據(jù)教學(xué)需要設(shè)定。

第五篇：永威心得

永威學(xué)習(xí)心得體會

------劉新芳

通過我們這次去永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)后，我了解了永威學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗和課堂教學(xué)思路。下面簡單談一下我的個人體會：

（一）課堂教學(xué)

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是永威學(xué)校的課堂教學(xué)模式，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)交流。也就是師生共同交流掌握情況，老師針對學(xué)生不能夠全學(xué)會的重難點等進(jìn)行補償教學(xué)。它充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生全過程自學(xué)的教學(xué)思想。這個模式分成“輔助環(huán)節(jié)——先學(xué)——后教——當(dāng)堂練習(xí)”四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)又分成若干個小環(huán)節(jié)?！拜o助環(huán)節(jié)”1分鐘，完成板書課題、出示目標(biāo)和自學(xué)輔導(dǎo)三個內(nèi)容；“先學(xué)”環(huán)節(jié)15分鐘左右，讓學(xué)生讀書看書，檢測練習(xí)或提問；“后教”環(huán)節(jié)10分鐘左右，學(xué)生之間相互更正和師生之間討論問題；“當(dāng)堂訓(xùn)練”20分鐘左右，讓學(xué)生完成作業(yè)。

永威學(xué)校執(zhí)行“學(xué)生教學(xué)生能懂的，教師不講；學(xué)生通過自己思考能懂的，教師不講”的原則，那么，教師在什么時候講解呢，又是怎么講解的呢？ 教師一上課，展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生記憶，使學(xué)生知道本節(jié)課是干什么的，然后教師展示自學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自學(xué)、討論，之后讓學(xué)生做作業(yè)，檢驗學(xué)習(xí)效果，然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析黑板上的練習(xí)題，分析四個答案正確和錯誤的原因，練習(xí)題的步驟，最后總結(jié)出規(guī)律性的認(rèn)識，整個過程始終強調(diào)學(xué)生的活動，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位：

① 學(xué)生理解不全面的時候，教師做補充講解； ②學(xué)生講錯的時候，教師做更正講解； ③教師提問學(xué)生回答之后，教師做點評講解；

④學(xué)生回答問題涉及到幾個方面之后，教師做歸納總結(jié)講解； ⑤讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時候，教師做延伸拓展講解。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一看學(xué)生學(xué)習(xí)是否緊張愉快，投入是否積極主動，當(dāng)堂目標(biāo)是否順利完成；二看教師精神狀態(tài)是否充滿熱情，指導(dǎo)學(xué)生是否合理得法，組織教學(xué)是否科學(xué)有序。這樣的課堂，強調(diào)當(dāng)堂效果，注重自主思考，把每一分鐘都留給每一位學(xué)生去學(xué)習(xí)去練習(xí)，做到有題必做，有錯必糾，真正實踐“學(xué)習(xí)是積累知識的過程，又是查漏補缺融會貫通的過程”。

（二）達(dá)標(biāo)落實

為了使“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”落到實處，永威學(xué)校采用了的“四清”管理措施，也就是做到堂堂清、天天清、周周清和月月清。“四清”的核心是周周清，要求做到熟能生巧、準(zhǔn)確無誤和靈活運用，特別重視學(xué)生會讀、會背、會默和會表達(dá)。利用體、音、美課達(dá)標(biāo)，每周五下午開始周周清，一是學(xué)生自查，二是同桌互查，三是教師抽查，提出了“人人滿分，人人過關(guān)”的強硬規(guī)定，背錯一個字或一個單詞都不能過關(guān)。并且每個班后面的墻上張貼著學(xué)生的過關(guān)情況統(tǒng)計表，也讓學(xué)生認(rèn)識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求達(dá)到“隨你查，隨你問?！钡男ЧＶ苤芮宀捎脻L雪球的方式，以本周學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，上周學(xué)習(xí)內(nèi)容為輔，保證教學(xué)的時效性和延續(xù)性。

（三）育人氛圍

走進(jìn)永威學(xué)校，讓人深切地感受到了濃厚的育人氛圍。校園的墻上、路邊的燈箱、知識墻、樓梯墻壁布置的標(biāo)語和圖片等等時時與同學(xué)們進(jìn)行著對話?！般逶〕抗庀胍幌耄裉煸撟鲂┦裁?；踏著夕陽問問，今天收獲了什么” 告訴同學(xué)認(rèn)真對待每一天。它雖不是什么名言警句，卻給我們每一個人以鞭策與激勵。等等還有很多很多。步入學(xué)校的每個班級，外面的墻壁上留有班主任寄語，明確了班風(fēng)、班訓(xùn)、班級目標(biāo)，時刻教育著孩子們團(tuán)結(jié)努力，為班級爭光。廁所里、餐廳中也處處是育人準(zhǔn)則，條條是做人道理。

（四）工作啟示

通過三天的學(xué)習(xí)，對我的觸動很大，在今后的工作中我要做好以下幾點： 1.大膽給予學(xué)生充分的自學(xué)時間，要認(rèn)真專注。2.檢測題要精選，多提問后進(jìn)生。3.要精細(xì)化落實“四清”工作。4.要做好學(xué)生的德育工作。5.班級管理工作要“細(xì)”。

這次永威之行，讓我受益匪淺，當(dāng)然也給我?guī)砹撕芏嘁蓡?，在以后的教學(xué)中，我會不斷地反思，及時地總結(jié)，適時地改進(jìn)，充分地完善自我，不斷提高我的教學(xué)水平。