第一篇：校長身先士卒為老師上示范課

校長身先士卒為老師上示范課

為進(jìn)一步提升我校教師的教育教學(xué)水平，提高教師們凌駕課堂的能力，把握課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，護(hù)國鎮(zhèn)沙田小學(xué)多次組織學(xué)校的教師在校內(nèi)上課、聽課及評課的活動。

在此次活動中，2013年12月11日護(hù)國鎮(zhèn)沙田小學(xué)的校長——羅建平，給學(xué)校的其他年輕教師上了一堂精彩的語文課（慈母情深）。在教學(xué)中羅校長充分利用教材，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的偉大。在課堂上學(xué)生們認(rèn)真聽講，積極思考，經(jīng)過師生互動，整堂課取得了非常好的效果。許多的孩子感受到了母親的情深，母愛的偉大，連聽課教師也深受感動，感受頗多。在課后，羅建平校長就本堂課的設(shè)計理念、在本堂課中所采用的教育教學(xué)方法，以及在課堂教學(xué)中需要注意的事項等，都一一和年輕教師們作了交流，通過這樣師與師的交流、互動、指導(dǎo)。

我們有理由相信，護(hù)國鎮(zhèn)沙田小學(xué)教師的教育教學(xué)水平一定會更上一個新的臺階，護(hù)國鎮(zhèn)沙田小學(xué)的學(xué)生也一定會在羅校長的熏陶下健康、快樂的成長，同時我們還有理由相信護(hù)國鎮(zhèn)沙田小學(xué)在《中國夢.教育夢》的教育實(shí)踐活動中一定能邁出華麗的舞姿。(瀘州市納溪區(qū)護(hù)國鎮(zhèn)中心小學(xué)校傅永遠(yuǎn))

第二篇：校長示范課總結(jié)

語文“四讀十步批注閱讀法”校長示范研討課活動

總 結(jié)

一、基本情況

十月十二日，校長按照“語文四讀十步批注閱讀法”的模式和操作要領(lǐng)，連續(xù)上了三節(jié)示范課，呈現(xiàn)了一篇課文從開始到結(jié)束的完整的教學(xué)過程。三節(jié)課中，每一個環(huán)節(jié)都引領(lǐng)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀理解，用什么方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正去讀書思考，提高學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果明顯。

二、活動效果

1、示范課方面

一是學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，一步步，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)行思考，無論動口、動手、動腦，都有明確的目標(biāo)和方法，有了實(shí)質(zhì)性的理解與進(jìn)步。二是給聽課老師進(jìn)行了細(xì)致有序的教學(xué)示范和指導(dǎo)，明確了每一步，每一個環(huán)節(jié)都如何操作，如何處理，老師們對語文教學(xué)理念和教學(xué)方法有了新的領(lǐng)悟，為下一步新教學(xué)模式的運(yùn)用奠定了初步的基礎(chǔ)。

1、研討活動方面

研討活動時，校長對“語文四讀十步批注閱讀法”的所有環(huán)節(jié)、要求、方法都做了詳細(xì)的解讀，對老師們進(jìn)行了全面的培訓(xùn)，老師們也能夠積極發(fā)言，談出了自己的感受，提出了各自不同的理解和修改建議，特別是在操作性的實(shí)用上收到了良好的效果，為下一步模式的不斷完善，提供了很好的資料。

三、下一步打算

進(jìn)一步修改完善教學(xué)模式，繼續(xù)上好示范研討課，以發(fā)現(xiàn)問題，繼續(xù)修訂，直至教學(xué)模式的操作性、實(shí)用性、科學(xué)性達(dá)到完全可行的程度，然后定稿，開始全面推廣實(shí)用。

2016.10.12

第三篇：領(lǐng)導(dǎo)上示范課方案

2011春仁沙鎮(zhèn)用賓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)上示范課活動

實(shí)施方案

為了進(jìn)一步實(shí)施好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)上帶頭課，中層上引領(lǐng)課，骨干教師上示范課的活動，實(shí)施好走出去請進(jìn)來的戰(zhàn)略，促進(jìn)我校語文、數(shù)學(xué)教師在五環(huán)節(jié)教學(xué)活動進(jìn)一步深化開展，提高我校的辦學(xué)效益，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，認(rèn)真鉆研教材、探討教法、搭建教學(xué)研究平臺，促進(jìn)新課程的有效實(shí)施，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師。進(jìn)一步搞好老中青教師的傳幫帶，讓新教師少走彎路，盡快成長起來，盡快適應(yīng)仁沙鎮(zhèn)的課改工作，現(xiàn)結(jié)合我校的實(shí)際情況，對骨干教師第三輪上示范課的活動安排如下：

一、組織單位

仁沙鎮(zhèn)用賓學(xué)校

二、承辦單位

仁沙鎮(zhèn)用賓學(xué)校教導(dǎo)處

三、實(shí)施時間

4月13日上午1-4節(jié)課

四、實(shí)施要求

1、本校上課的各位教師要準(zhǔn)備好教學(xué)案（或?qū)W(xué)案）、說課材料

2、我校的所有教師必須全程參與聽課與評課（各班教師要注意安排好各年級學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與紀(jì)律要求）

3、各年級必須注意提前收拾好各年級教室及公區(qū)、多功能室的清潔。六年級的學(xué)生要注意將教師聽課的凳子安排到五、六年級教室與多功能室。

4、設(shè)備的調(diào)試、評課標(biāo)語（大屏幕顯示）、評課記錄表由陳朝中完成，標(biāo)語由譚師父書寫：仁沙鎮(zhèn)第三輪骨干教師示范課（三幅相同），由陳世榮、毛昌武、陶一明三個將標(biāo)語分別張貼到五、六年級教室與多功能室前面。楊雙喜要負(fù)責(zé)好所有參加教師的一些物資準(zhǔn)備，以及中午餐的材料（30個人以上），另外評課時，禮堂的清潔與凳子安排由張才敏負(fù)責(zé)。

5、上課教室安排：

五、六年級的上課分別在五、六年級教室，一、四年級都在多功能室上，數(shù)學(xué)評課在禮堂，召集人：陳朝中，語文評課在多功能室，召集人：劉勇良。

6、各班主任要對各班作好一些組織培訓(xùn)工作：如組長應(yīng)做什么，組員應(yīng)做什么。

7、全體教師要完善好教學(xué)環(huán)節(jié)，防止抽查。

8、禮堂的清潔必須在本周星期二下午之前做徹底。

五、活動實(shí)施程序1、1-3節(jié)按上課順序表上課

2、第四節(jié)開展評課（語文在多功能室、數(shù)學(xué)在禮堂）

（1）、由說上課教師按順序說課

（2）、由主評教師評課

3、中午在禮堂吃工作餐

第四篇：譚老師示范課觀后感(定稿)

全力打造“30+15”高效課堂全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

——《多一些寬容》示范課觀后感言

3月26日，有幸聽取了譚老師的一節(jié)示范課，受益匪淺。譚老師敬業(yè)務(wù)實(shí)、精益求精的教風(fēng)和啟發(fā)激勵、靈活多變的教法給我留下了深刻地印象，尤其是在“30+15”課堂實(shí)踐方面幫我解決了諸多困惑。

首先，教者注重課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊T老師針對大多數(shù)學(xué)生懶于預(yù)習(xí)、疏于預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，積極從多方面對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)：

方法一：任務(wù)指引法。教者在課前安排了學(xué)生收集有關(guān)寬容的名言、事例的素材，使學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在晚輔預(yù)習(xí)課上不再無所事事，從而提高了預(yù)習(xí)的有效性。

方法二：問題標(biāo)注法。教者在閱讀預(yù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊用特色符號圈圈、畫畫，把自身預(yù)學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)標(biāo)注出來，留待課堂中合作環(huán)節(jié)中去解決。這樣，無形中就會鍛煉學(xué)生課前的預(yù)學(xué)能力，同時也會激發(fā)其參與課堂互動環(huán)節(jié)的積極性。

方法三：嘗試練習(xí)法。教者在課前結(jié)合學(xué)情精心編寫預(yù)學(xué)篇，讓學(xué)生先練練、試試、想想、做做，從中產(chǎn)生新的困惑，生成新的問題。

其次，教者注重課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

本學(xué)期，學(xué)校積極推行“30+15”課堂教學(xué)模式，其中重要的一環(huán)就是課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。個人認(rèn)為，此環(huán)節(jié)就是學(xué)生將本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行自行梳理、反芻消化、總結(jié)提升的過程，從而將知識轉(zhuǎn)化為能力。

結(jié)合近幾周的教學(xué)實(shí)踐來看，本人對這個環(huán)節(jié)感到很棘手、學(xué)生的復(fù)習(xí)整理能力亟需提升。譚老師的示范課可以說真是一場“及時雨”，滌蕩我們的靈魂。

首先，教者通過巡視，準(zhǔn)確地把握學(xué)情。

其次，教者對部分整理能力欠缺的學(xué)生，進(jìn)行個別指導(dǎo)，促進(jìn)其不斷提升。再次，教者注重檢測驗(yàn)收。即在此環(huán)節(jié)中留出3-5分鐘的時間及時反饋整理復(fù)習(xí)的效果，或讓學(xué)生動筆寫學(xué)習(xí)收獲、動口談學(xué)習(xí)感受，或組織檢測達(dá)標(biāo)等提升復(fù)習(xí)效率。

總之，欣賞譚老師的課真的是一種享受，在今后的教學(xué)中，本人將進(jìn)一步學(xué)習(xí)譚老師細(xì)膩而又不乏創(chuàng)新的教法，不斷加強(qiáng)自身語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，全力打造“30+15”高效課堂，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升！

第五篇：聽江老師示范課的心得體會

聽江老師示范課的心得體會

最近，學(xué)校教學(xué)節(jié)隆重舉行，我有幸能夠聽到來自同科組的高級教師江道健老師的精彩授課，從中我受益匪淺，收獲多多。這對于剛步入教師行業(yè)不久的我來說，是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，下面就來談?wù)劼犕瓯敬问痉墩n的心得體會：

首先，江老師的示范課《鹵代烴》體現(xiàn)了新課程理念，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師就是課堂的主宰者”的舊思想，取而代之的是“學(xué)生成了課堂的主人”。一切教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生而開展的。本次課通過創(chuàng)設(shè)問題情景——有機(jī)物CH3-CH=CH-C(CH3)2-CH2Cl能發(fā)生的反應(yīng)：①取代反應(yīng)②加成反應(yīng)③消去反應(yīng)④使溴水褪色⑤使高錳酸鉀溶液褪色⑥與硝酸銀溶液反應(yīng)生成白色沉淀⑦聚合反應(yīng)——引入新課，在課的結(jié)尾又回到解決該問題上，做到首尾呼應(yīng)，是本次課的亮點(diǎn)之一。

其次，本次課以實(shí)驗(yàn)探究為主，其大致流程如下：提出問題——設(shè)計實(shí)驗(yàn)——分組實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)交流與討論；在整個過程中，突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師只是課堂的設(shè)計者，組織者和引導(dǎo)者。這樣，也就真正做到了調(diào)動學(xué)生的思維，使他們能夠積極主動的去思考問題和解決問題，在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能夠被最大限度的激發(fā)。同時，江老師在傳授新知識的同時，還不忘向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法（如利用有機(jī)物的官能團(tuán)推斷有機(jī)物化學(xué)性質(zhì)的一般程序：觀察有機(jī)物結(jié)構(gòu)、尋找官能團(tuán)——由有機(jī)物官能團(tuán)看其類別——由類別回想到該類別的代表物性質(zhì)——根據(jù)代表物的性質(zhì)，結(jié)合有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推斷有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)），這是我們年輕教師最需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方，“受之魚不如授之漁”。

第三，由該課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果可以看出，江老師課前做了精心的準(zhǔn)備：在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)條件不足的情況下，能夠靈活的到各兄弟校和高校尋找，充分利用教師、教學(xué)資源；對教材進(jìn)行了深入細(xì)致的研究和分析，很好的把握本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有目的性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步攻克教學(xué)難點(diǎn)；根據(jù)教學(xué)設(shè)計能夠靈活運(yùn)用多媒體手段制作精美的幻燈片，改變了傳統(tǒng)枯燥無味的單一說教，使教學(xué)變得更加的生動和更具有說服力。

聽課后我認(rèn)真的進(jìn)行了反思，要想上好一堂課，必須做好以下幾方面：

一、必須做好充分的課前準(zhǔn)備

教師的工作對象不同于一般的工作，我們面對的是一群有思想有生命的孩子，課堂中的突發(fā)事件需要老師具有冷靜的頭腦和處世不驚的態(tài)度。那么，只有課前我們對學(xué)生、對教材做好了充分、充足的準(zhǔn)備，才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。除此之外還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和較強(qiáng)的調(diào)控能力，這樣才能更好的把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

二、必須對教材有充分的理解

根據(jù)教學(xué)大綱以及課標(biāo)的要求，我們對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，同事還可以參考其他版本的教材（如魯教版、粵教版、滬教版等），更好的理解和把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣才能很好的完成教學(xué)任務(wù)。教師對教材的理解是教學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。

三、教學(xué)設(shè)計要適合學(xué)生、貼近生活。

這主要體現(xiàn)在課堂上不是采用以教師講解為主而是采用以師生合作對話為主的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)重視學(xué)生活動的設(shè)計，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中，在體驗(yàn)參與與合作的樂趣同時收獲知識，感悟生活和認(rèn)識世界。

四、教師要不斷學(xué)習(xí)，拓寬知識面和拓展專業(yè)知識

一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。教師只要增強(qiáng)自己的科研意識，把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。

高一組：許春麗