第一篇：總結(jié)沉積環(huán)境的識別標(biāo)志

總結(jié)沉積環(huán)境與沉積相的指示標(biāo)志

資勘111宋杰摘要：判別沉積環(huán)境涉及很多反面的知識。沉積環(huán)境分析是對具指示環(huán)境的成因標(biāo)志進(jìn)行綜合分析，然后與沉積模式進(jìn)行比較，從而恢復(fù)古代沉積環(huán)境的方法。成因標(biāo)志是指具有成因意義、能反映其形成條件的各種特征。概括起來為物理、化學(xué)和生物的3個方面標(biāo)志。

關(guān)鍵詞：沉積環(huán)境沉積構(gòu)造地球化學(xué)標(biāo)志生物標(biāo)志

正文：沉積構(gòu)造是相判別最重要的依據(jù)，也是最直接的證據(jù)，因此，沉積環(huán)境分析中特別強調(diào)沉積構(gòu)造的觀察與描述。此外沉積環(huán)境的判別標(biāo)志還包括地球化學(xué)標(biāo)志、生物標(biāo)志和粒度標(biāo)志等。

一、沉積構(gòu)造標(biāo)志

根據(jù)其形成時間劃分為：原生沉積構(gòu)造與次生沉積構(gòu)造。

原生沉積構(gòu)造：沉積物沉積時、沉積后不久、固結(jié)前形成的構(gòu)造。能反映沉積時的沉積介質(zhì)類型和能量條件。是判別沉積相（沉積環(huán)境）的重要標(biāo)志。

次生沉積構(gòu)造：在沉積物壓實或成巖過程中生成的沉積構(gòu)造，它反映成巖環(huán)境。

根據(jù)沉積構(gòu)造的成因性質(zhì)可分為三類:

1、物理成因的沉積構(gòu)造

2、化學(xué)成因的沉積構(gòu)造

3、生物成因的沉積構(gòu)造

物理成因的沉積構(gòu)造：在流體流動、重力等物理因素作用下而產(chǎn)生的沉積構(gòu)造（原生）。其包括：層面構(gòu)造（波痕、細(xì)流痕剝離線理、沖刷痕等）、層理構(gòu)造（水平層理、平行層理、交錯層理、遞變層理、均勻?qū)永怼?fù)合層理等）、準(zhǔn)同生變形構(gòu)造、暴露構(gòu)造等。

化學(xué)成因的沉積構(gòu)造：由結(jié)晶、溶解、沉淀等化學(xué)作用形成的沉積構(gòu)造，其中，大多數(shù)是在沉積物壓實和成巖過程中生成的, 屬于次生沉積構(gòu)造。其包括：結(jié)晶構(gòu)造（鳥眼構(gòu)造、示頂構(gòu)造、晶痕）、壓溶構(gòu)造（縫合線構(gòu)造）、增生與交代構(gòu)造（結(jié)合構(gòu)造、葡萄狀構(gòu)造）生物成因的沉積構(gòu)造：生物活動或生長而形成的構(gòu)造（原生）。其包括：生物遺跡構(gòu)造與生物生長構(gòu)造等。

二、物理化學(xué)標(biāo)志

沉積地球化學(xué)在古環(huán)境分析中的應(yīng)用主要包括元素地球化學(xué)和穩(wěn)定同位素地球化學(xué)兩個方面。

三、生物標(biāo)志

生物化石不僅可以用來鑒定地層的地質(zhì)年代，而且是進(jìn)行沉積環(huán)境分析的重要標(biāo)志.。根據(jù)對現(xiàn)代沉積環(huán)境中生物的觀察，生物群的分布及其生態(tài)特點嚴(yán)格受環(huán)境控制，在一定的沉積環(huán)境內(nèi)均有與之相對應(yīng)的特殊生物組合。因此，利用地層中的生物化石的組合面貌和生態(tài)特特征可以分析其環(huán)境的鹽度、古水深、底層性質(zhì)和海水濁度等。

四、粒度標(biāo)志

沉積物的顆粒大小稱為粒度。粒度分布特征可以反映沉積介質(zhì)的流體力學(xué)性質(zhì)和能量，故是判斷沉積環(huán)境的水動力條件的重要物理標(biāo)

志，而且對于油氣沉積儲層的評估也有重要的意義。

結(jié)束語：通過對這些沉積環(huán)境的識別標(biāo)志的學(xué)習(xí)，有利于為闡明地球表面環(huán)境變遷和大地構(gòu)造演化等重大問題提供依據(jù)，為查明沉積礦床和油氣資源的分布提供資料和理論依據(jù)。

引用文獻(xiàn)：巖相古地理學(xué)，李增學(xué)，地址出版社，2010.10

第二篇：識別公共標(biāo)志_【教學(xué)設(shè)計】

《識別公共標(biāo)志》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《識別公共標(biāo)志》是河北美術(shù)出版社四年級上冊的第一課，屬于“欣賞·設(shè)計”領(lǐng)域的美術(shù)課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生能通過標(biāo)志的欣賞，提高自己的識別能力，從而引導(dǎo)學(xué)生提高設(shè)計意識以及自己動手裝飾美化生活的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。本科教材從生活出發(fā)，內(nèi)容涉及從識別標(biāo)志的涵義到研究、學(xué)習(xí)標(biāo)志的用途、特點及設(shè)計標(biāo)志的構(gòu)思、取材等方面。教材中，提供了用剪對稱形和圓形組合造型的方法創(chuàng)造、設(shè)計標(biāo)志，力求使學(xué)生作品更規(guī)范、更美觀。

二、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，在生活中也見到過一些標(biāo)志，但有些學(xué)生受家庭社會環(huán)境的影響和學(xué)習(xí)條件的限制，在鑒賞、動手、創(chuàng)作等方面還存在一定的差異，所以在美術(shù)課堂上，我除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識技法外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，全員參與，共同提高。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識別生活中的標(biāo)志，了解有關(guān)標(biāo)志的文化，初步學(xué)習(xí)標(biāo)志的構(gòu)思、設(shè)計要領(lǐng)。

2、會用對稱形或用圓點造型的方法設(shè)計學(xué)校需要的標(biāo)志。

3、通過對標(biāo)志的識別、欣賞、研究，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計、創(chuàng)作生活中、校園中需要的標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生物以致用的設(shè)計理念和健康向上的情感，提高形象表達(dá)力及創(chuàng)作欲望。教學(xué)重點：識別標(biāo)志，了解標(biāo)志在生活中的作用。教學(xué)難點：設(shè)計的標(biāo)志易識別，簡潔、美觀。

四、設(shè)計思路

為落實本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我的教學(xué)流程及策略設(shè)計如下：在本課教學(xué)中，我采用的是：情境創(chuàng)設(shè)——觀察探究——啟發(fā)點撥——交流合作——歸納拓展五步教學(xué)法。

情景創(chuàng)設(shè)：做一個猜猜看的游戲，各組選一個代表回答問題：這是什么標(biāo)志？有什么涵義？你在哪里見到過。

觀察探究：通過學(xué)生對已有標(biāo)志的觀察總結(jié)出標(biāo)志的分類、標(biāo)志的特點。啟發(fā)點撥：

1、聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生思考標(biāo)志的作用。

2、欣賞標(biāo)志，研究它們的設(shè)計構(gòu)思，以及造型方法。交流合作：

1、我們的校園中需要哪些標(biāo)志？

2、為自己的校園設(shè)計一個或幾個標(biāo)志。

歸納拓展：欣賞在國際大賽中獲獎的標(biāo)志作品。

我在教學(xué)中主要設(shè)計以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察的意識，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。根據(jù)高年級學(xué)生的心理特征，適當(dāng)采用感受及討論引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動探究的學(xué)習(xí)欲望。C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現(xiàn)手法表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，為激活學(xué)生思維，發(fā)展想像力創(chuàng)造條件。

學(xué)法：a 自主體驗：學(xué)生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動手繪畫等方法學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了積極性，b 激發(fā)情感：在良好的學(xué)習(xí)氛圍中感受標(biāo)志的美妙，c團結(jié)協(xié)作：在繪畫練習(xí)多展示圖片，降底了學(xué)生的繪畫難度！

本課中，學(xué)生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創(chuàng)作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最后的作品的。作業(yè)講評：（1）讓學(xué)生通過教學(xué)多媒體開展自評、互評與師評活動。（2）談運用哪些奇思妙想與造型方式來完成作業(yè)？（3）通過標(biāo)志的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造你們有何收獲？（用展牌展示學(xué)生作業(yè)）

課后拓展：鼓勵學(xué)生多觀察、多收集不同的標(biāo)志。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：A、同學(xué)們，我們一起來做一個“猜猜看”的游戲，誰能告訴我們這是什么標(biāo)志？你在哪里見過它們？

B、那么，我們今天就一起來設(shè)計一些生活標(biāo)志。（書寫課題）

2、講授新課：

根據(jù)剛才的游戲總結(jié)出標(biāo)志的類別：公共標(biāo)志——在公共場所見到的，對所有人都有一定提示作用的標(biāo)志。

徽

標(biāo)——代表某一行業(yè)或單位的標(biāo)志。

商

標(biāo)——用于流通、買賣的商品的標(biāo)志。

出示一些兒童畫或水粉畫與標(biāo)志對比，讓學(xué)生自己觀察、總結(jié)出標(biāo)志的特點：簡單、醒目、美觀、易識別

出示圖片，引導(dǎo)討論：標(biāo)志有什么作用？（警示、引導(dǎo)、提示）

欣賞標(biāo)志，指出它們的造型方法和設(shè)計思路。

討論：我們的校園中需要什么樣的標(biāo)志？

你準(zhǔn)備怎樣去設(shè)計這些標(biāo)志？

作業(yè)：為我們的學(xué)校設(shè)計一個或幾個標(biāo)志。

作業(yè)展示。

課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了生活中的標(biāo)志，當(dāng)你看到標(biāo)志是，你知道應(yīng)該怎么做了嗎？

標(biāo)志并不是現(xiàn)在才有的，很久很久以前就有了，那時候不叫標(biāo)志叫圖騰，你看這就是原始圖騰，已經(jīng)符合了標(biāo)志的這些特點。現(xiàn)在我們來欣賞一些在國際大賽中獲獎的標(biāo)志作品，設(shè)計師在設(shè)計時是非常注意含義和色彩的。

其實標(biāo)志的知識很多，我們一節(jié)課講不完，你可以用老師教你的方法去分析標(biāo)志，爭取設(shè)計出更多更好的作品。

板書設(shè)計：

設(shè)計生活標(biāo)志

一、類別；

公共標(biāo)志

徽標(biāo)

商標(biāo)

二、特點：

簡單

醒目

易識別

美觀

三、作用：

警示

引導(dǎo)

提示

六、課后反思

本課教學(xué)重點明確。課前需要做大量的課前誰備。以精彩畫面，圖片資料，情景創(chuàng)設(shè)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動。學(xué)生回憶并標(biāo)志的外形特征，并根據(jù)本課

題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計。因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，作畫時都選擇了自己喜歡的方式，并根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，課堂氣氛活躍，學(xué)生不斷涌現(xiàn)“創(chuàng)新的火花”。但個別創(chuàng)作困難的學(xué)生，我只是鼓勵他，讓他多看范例，今后還要加強這些學(xué)生的輔導(dǎo)。

第三篇：安全教案識別危險標(biāo)志

課題：識別危險標(biāo)志 教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識一些簡單的危險標(biāo)志。

2、了解這些危險標(biāo)志所表示的意義，避免危險的發(fā)生。教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識一些簡單的危險標(biāo)志。

教學(xué)難點：了解這些危險標(biāo)志所表示的意義，避免危險的發(fā)生。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、講故事導(dǎo)入

給同學(xué)們講述皮皮的故事，皮皮因為沒有注意“禁止通行”的標(biāo)志，所以導(dǎo)致意外傷害事故的發(fā)生，引入識別危險標(biāo)志的的重要性，激情學(xué)生識別危險標(biāo)志的興趣。

二、教授新課

1、禁止標(biāo)志

這類標(biāo)志用紅色來表示，形狀呈圓形，里面有圖案或者表示“禁止”“強制”意思的文字。用圓形來表示，是因為圓形給人的感覺比較直接，容易引起人們的注意。

（1）圓形里面有一根燃著的火柴，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（2）圓形里面有一支點燃的煙，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（3）圓形里面有一個人，外面畫了一個斜杠，你們知道這表示什么

嗎？

（4）圓形里面有一個手掌，外面畫了一個斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（5）你還看到過類似的標(biāo)志嗎？你們知道是什么意思嗎？

2、認(rèn)識警告標(biāo)志

（1）這類標(biāo)志用黃色三角形來表示，意思是有危險，要注意安全。（2）出示同學(xué)們都比較熟悉的交通警告標(biāo)志：三角形里面有一個感嘆號，表示要注意安全。

（3）再向?qū)W生介紹幾種常見的警告標(biāo)志：當(dāng)心火災(zāi)、當(dāng)心爆炸、當(dāng)心有毒、當(dāng)心觸電等。

3、生活中的危險標(biāo)志你們見過生活中有哪些危險標(biāo)志嗎？

三、安全演練

利用圖片設(shè)置情景，讓學(xué)生判斷對錯。

四、課堂小結(jié)：

很多存在危險的地方都需要使用危險標(biāo)志，如交通標(biāo)志、危險品標(biāo)志、防電、防火標(biāo)志，就連我們的玩具、食品等上面也應(yīng)該有相應(yīng)的標(biāo)志。所以我們平時要多留心觀察，當(dāng)遇到標(biāo)有紅色禁止類標(biāo)志或黃色警告類標(biāo)志時，我們就要多加小心，注意安全。

五、課外延伸

你生活的環(huán)境里，也許存在某些 安全隱患，請你動手做一個安全警示牌，提醒人們注意安全

板書設(shè)計： 識別危險標(biāo)志

禁止標(biāo)志

警告標(biāo)志

第四篇：美術(shù)教案四年級上《識別公共標(biāo)志》

篇一：美術(shù)教案四年級上 1《識別公共標(biāo)志》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《識別公共標(biāo)志》是河北美術(shù)出版社四年級上冊的第一課，屬于“欣賞?設(shè)計”領(lǐng)域的美術(shù)課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生能通過標(biāo)志的欣賞，提高自己的識別能力，從而引導(dǎo)學(xué)生提高設(shè)計意識以及自己動手裝飾美化生活的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。本科教材從生活出發(fā)，內(nèi)容涉及從識別標(biāo)志的涵義到研究、學(xué)習(xí)標(biāo)志的用途、特點及設(shè)計標(biāo)志的極思、取材等方面。

教材中，提供了用剪對稱形和圓形組合造型的方法創(chuàng)造、設(shè)計標(biāo)志，力求使學(xué)生作品更規(guī)范、更美觀。

二、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，在生活中也見到過一些標(biāo)志，但有些學(xué)生受家庭社會環(huán)境的影響和學(xué)習(xí)條件的限制，在鑒賞、動手、創(chuàng)作等方面還存在一定的差異，所以在美術(shù)課堂上，我除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識技法外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，全員參與，共同提高。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識別生活中的標(biāo)志，了解有關(guān)標(biāo)志的文化，初步學(xué)習(xí)標(biāo)志的極思、設(shè)計要領(lǐng)。

2、會用對稱形或用圓點造型的方法設(shè)計學(xué)校需要的標(biāo)志。

3、通過對標(biāo)志的識別、欣賞、研究，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計、創(chuàng)作生活中、校園中需要的標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生物以致用的設(shè)計理念和健康向上的情感，提高形象表達(dá)力及創(chuàng)作欲望。

教學(xué)重點：識別標(biāo)志，了解標(biāo)志在生活中的作用。教學(xué)難點：設(shè)計的標(biāo)志易識別，簡潔、美觀。

四、設(shè)計思路

為落實本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我的教學(xué)流程及策略設(shè)計如下：在本課教學(xué)中，我采用的是：情境創(chuàng)設(shè)——觀察探究——啟發(fā)點撥——交流合作——歸納拓展五步教學(xué)法。

情景創(chuàng)設(shè)：做一個猜猜看的游戲，各組選一個代表回答問題：這是什么標(biāo)志？有什么涵義？你在哪里見到過。

(轉(zhuǎn)載自：004km.cn 蓬 勃 范文網(wǎng):河北美術(shù)出版社四年級下冊美術(shù)教案)

總結(jié)出標(biāo)志的分類、標(biāo)志的特點。啟發(fā)點撥：

1、聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生思考標(biāo)志的作用。

2、欣賞標(biāo)志，研究它們的設(shè)計極思，以及造型方法。交流合作：

1、我們的校園中需要哪些標(biāo)志？

2、為自己的校園設(shè)計一個或幾個標(biāo)志。歸納拓展：欣賞在國際大賽中獲獎的標(biāo)志作品。我在教學(xué)中主要設(shè)計以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察的意識，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。根據(jù)高年級學(xué)生的心理特征，適當(dāng)采用感受及討論引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動探究的學(xué)習(xí)欲望。C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現(xiàn)手法表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，為激活學(xué)生思維，發(fā)展想像力創(chuàng)造條件。

學(xué)法：a 自主體驗：學(xué)生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動手繪畫等方法學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了積枀性，b 激發(fā)情感：在良好的學(xué)習(xí)氛圍中感受標(biāo)志的美妙，c團結(jié)協(xié)作：在繪畫練習(xí)多展示圖片，降底了學(xué)生的繪畫難度！本課中，學(xué)生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創(chuàng)作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最后的作品的。

作業(yè)講評：（1）讓學(xué)生通過教學(xué)多媒體開展自評、互評與師評活動。（2）談運用哪些奇思妙想與造型方式來完成作業(yè)？（3）通過標(biāo)志的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造你們有何收獲？（用展牌展示學(xué)生作業(yè)）

課后拓展：鼓勵學(xué)生多觀察、多收集不同的標(biāo)志。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：A、同學(xué)們，我們一起來做一個“猜猜看”的游戲，誰能告訴我們這是什么

標(biāo)志？你在哪里見過它們？

B、那么，我們今天就一起來設(shè)計一些生活標(biāo)志。（書寫課題）

2、講授新課： 根據(jù)剛才的游戲總結(jié)出標(biāo)志的類別：公共標(biāo)志——在公共場所見到的，對所有人都有一定提示作用的標(biāo)志。

徽 標(biāo)——代表某一行業(yè)或單位的標(biāo)志。商 標(biāo)——用于流通、買賣的商品的標(biāo)志。出示一些兒童畫或水粉畫與標(biāo)志對比，讓學(xué)生自己觀察、總結(jié)出標(biāo)志的特點：簡單、醒目、美觀、易識別

出示圖片，引導(dǎo)討論：標(biāo)志有什么作用？（警示、引導(dǎo)、提示）欣賞標(biāo)志，指出它們的造型方法和設(shè)計思路。討論：我們的校園中需要什么樣的標(biāo)志？ 你準(zhǔn)備怎樣去設(shè)計這些標(biāo)志？

作業(yè)：為我們的學(xué)校設(shè)計一個或幾個標(biāo)志。作業(yè)展示。課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了生活中的標(biāo)志，當(dāng)你看到標(biāo)志是，你知道應(yīng)該怎么做了嗎？ 標(biāo)志并不是現(xiàn)在才有的，很久很久以前就有了，那時候不叫標(biāo)志叫圖騰，你看這就是原始圖騰，已經(jīng)符合了標(biāo)志的這些特點。現(xiàn)在我們來欣賞一些在國際大賽中獲獎的標(biāo)志作品，設(shè)計師在設(shè)計時是非常注意含義和色彩的。

其實標(biāo)志的知識很多，我們一節(jié)課講不完，你可以用老師教你的方法去分析標(biāo)志，爭取設(shè)計出更多更好的作品。板書設(shè)計： 設(shè)計生活標(biāo)志

一、類別； 公共標(biāo)志 徽標(biāo) 商標(biāo)

二、特點： 簡單 醒目 易識別 美觀

三、作用： 警示 引導(dǎo) 提示

2、導(dǎo)向標(biāo)牌設(shè)計 教材分析：

我們平時在生活和學(xué)習(xí)中接觸到的各種各樣的標(biāo)牌，它們不僅傳遞著很多重要的信息，同時還美化著環(huán)境，美化著我們周邊的生活。它們美觀、醒目、可視性強，讓我們的生活變得更加便利。本課就是以學(xué)生比較熟悉和學(xué)校比較實用的標(biāo)牌為主題設(shè)置的一節(jié)設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的美術(shù)課。教學(xué)目標(biāo)：

1.了解標(biāo)牌的含義和基本知識。2.能夠自己動手設(shè)計制作標(biāo)牌。

3.能夠從標(biāo)牌的設(shè)計制作中體驗設(shè)計制作的樂趣。教學(xué)過程： 一：課程導(dǎo)入

師：首先老師請大家一起來看一段視頻。（播放視頻）師：這一則公益廣告中出現(xiàn)了哪些提倡文明的片段？ 生：司機等人……

師：日常生活中，很多時候我們都會忽略這些細(xì)節(jié)的文明行為舉止，人們常常會用一種工具來提醒、警示大家，同學(xué)們知道那是什么嗎？ 生：標(biāo)識，安全標(biāo)識

（老師把“標(biāo)識”兩個自貼在黑板上）

師：標(biāo)識有很多種類，它作為一種比文字更簡單明了的圖形設(shè)計，更能引起人們的注意，起到提醒、警示作用。例如公交車上的“愛心座位”、“安全通道”。今天我們就來學(xué)習(xí)設(shè)計標(biāo)識。（老師把題目補充完整）

二、認(rèn)識標(biāo)識種類

師：你看到過生活周圍有哪些標(biāo)識呢？ 生：前方學(xué)校/禁止游泳……

師：我們來看看書中的幾個標(biāo)識，給他們分分類。

三、分析設(shè)計標(biāo)識的三要素

師：看了這么多的標(biāo)識，我們來討論這樣一個問題，為什么好的標(biāo)識能引起人們的注意呢？

生：色彩醒目，圖案簡潔、易懂……

師：大家都提出了自己的觀點，我們來驗證一下大家的觀點是否正確。（老師出示黑白標(biāo)識和彩色標(biāo)識兩張圖片，讓學(xué)生比較）師：大家首先看到的是哪一張圖片？為什么？ 生：綠色的，因為對比強烈

師：所以我們可以驗證第一個觀點：好的標(biāo)識顏色鮮艷。師：想一想我們還可以用哪幾個顏色搭配來設(shè)計標(biāo)識呢？ 生：藍(lán)白對比，紅白對比，黃黑對比（老師出示圖片對比顏色搭配的圖片）

師：對比較強烈的顏色放在一起特別能引起人們的注意。我們在設(shè)計的過程中應(yīng)該要考慮好顏色的搭配?，F(xiàn)在大家可以找出自己想設(shè)計的2~3種顏色。師：那么在設(shè)計過程中我們還要考慮哪些因素呢？（老師出示圖片）師：同樣表示一個意思，標(biāo)識和一般的照片有什么區(qū)別？ 生：標(biāo)識簡單，照片復(fù)雜……

師：對標(biāo)識里的圖案簡單易懂，只用輪廓線概括事物的特征。這樣我們又可以得出第二個設(shè)計要素：圖案簡潔易懂。

師：如果現(xiàn)在讓你概括出汽車的輪廓，而且這個圖案又是能讓大家一下子就看明白的，你會怎樣做呢？我們來邀請兩位同學(xué)上臺來試一下好嗎？（學(xué)生上臺活動，老師出示范作，小節(jié)點評）

師：我們再來觀察這些標(biāo)識外形上有怎樣的特點？ 生：圓形，三角形……

師：第三個設(shè)計要素我們就有了：幾何外形

四、看看范畫 師：這幾張范畫是選用了奧運的素材，同學(xué)們還可以擴展一下思維，想出更棒的設(shè)計創(chuàng)意來，從多角度思考，不要局限于一種思維方式。我們再來看看同齡人的作品。

五、學(xué)生作業(yè)，老師巡視指導(dǎo) 師：接下來請同學(xué)們來當(dāng)一回設(shè)計師，設(shè)計一個標(biāo)識，看誰能得到“最佳設(shè)計師”的榮譽稱號

六、學(xué)習(xí)評價

把學(xué)生作品放在黑板上，老師手中有四個“最佳設(shè)計師”的榮譽稱號。

第五篇：從品牌標(biāo)志到品牌識別——品牌承載起企業(yè)戰(zhàn)略_

從品牌標(biāo)志到品牌識別——品牌承載起企業(yè)戰(zhàn)略

美國著名品牌管理和品牌營銷權(quán)威David A.Aker在其最新出版的論述品牌領(lǐng)導(dǎo)力《Brand Leadership》一書中系統(tǒng)論述了“品牌識別”（Brand Identity）理論的重要和它的基本內(nèi)容。書中特別強調(diào)現(xiàn)在企業(yè)建立自己品牌的發(fā)展趨勢是品牌識別驅(qū)動而不是銷售驅(qū)動，也就是說，未來建立一個品牌不僅僅是依賴傳統(tǒng)的戰(zhàn)術(shù)性的方法，如標(biāo)志設(shè)計和傳播、媒體廣告、促銷等，而是側(cè)重于品牌戰(zhàn)略。因為目前市場的復(fù)雜化、競爭的殘酷、分銷渠道的影響力以及經(jīng)營環(huán)境帶來的多品牌、延伸性品牌和子品牌結(jié)構(gòu)的一系列變化，傳統(tǒng)的品牌策略已經(jīng)難以奏效。品牌識別，即品牌想要代表什么或不想成為什么，已經(jīng)成為企業(yè)所有經(jīng)營活動和戰(zhàn)略制定的驅(qū)動力。

中國的企業(yè)從計劃經(jīng)濟無品牌意識步入重視品牌，普遍經(jīng)歷了一個從無標(biāo)志到極為重視標(biāo)志的過程，也可以說是一種“情節(jié)”的東西讓中國的企業(yè)將標(biāo)志視為企業(yè)品牌的全部。標(biāo)志的美觀與否從某種意義上可以反映出企業(yè)品牌的內(nèi)涵和風(fēng)格，但它不是品牌的全部。企業(yè)標(biāo)志或產(chǎn)品標(biāo)志作為品牌的視覺組成部分，只是企業(yè)品牌識別的基礎(chǔ)和一部分。

從八十年代起，幾乎每個上規(guī)模的企業(yè)都在更換或設(shè)計自己的標(biāo)志，并且，無一例外地在每一個標(biāo)志的設(shè)計要素中，企業(yè)都要求設(shè)計要有現(xiàn)代感、國際性、要有英文和與眾不同，其實，這些并沒有錯，不幸的是很多企業(yè)在追求品牌貌似現(xiàn)代的同時，不約而同地走入一個誤區(qū)，將品牌和標(biāo)志等同了起來；注重品牌標(biāo)志的形式而忽視其內(nèi)容。太多的品牌標(biāo)志在驅(qū)逐現(xiàn)代、國際和時尚的同時，不僅喪失了品牌的個性，而且受西方或日本企業(yè)品牌標(biāo)志的影響，品牌蛻變成為沒有親和感、對消費者冷冰冰的抽象符號。中國人注重面子的傳統(tǒng)文化滲透到企業(yè)中來，很自然地就希望自己“有面子”，品牌標(biāo)志就成為他們展示自我“面子”最好的包裝。

建立品牌標(biāo)志的初期，很多企業(yè)都很推崇奔馳、健伍、SONY這類型的標(biāo)志，它們看上去精湛、現(xiàn)代，洋溢著高品質(zhì)感，所以，在九十年代，國內(nèi)的一些企業(yè)標(biāo)志從形式上傳承著這些品牌標(biāo)志的設(shè)計哲學(xué)?？上?，九十年代企業(yè)標(biāo)志熱的浪潮只是讓中國的企業(yè)將“中山裝脫下?lián)Q上了西裝”，并沒有從根本上解決如何建立品牌的觀念和方法的具體問題。客觀地講，中國企業(yè)不可能在短短的十幾年時間里走完西方品牌近上百年的歷史，即使我們從視覺上可以迅速改變自己“土里土氣”的形象，但是，中國企業(yè)品牌始終沒有經(jīng)歷工業(yè)革命和市場經(jīng)濟的洗禮和熏陶，最缺乏的是建立品牌所必須要具備的商業(yè)道德和契約精神的自律?！拜p于承諾，耽于信守”的商業(yè)惡俗加之政治家式的狂妄造就了國內(nèi)諸多“知名”品牌紛紛落馬 一出又一出的悲劇。當(dāng)企業(yè)標(biāo)志演化為企業(yè)不惜手段追逐利潤蒙騙消費者漂亮的幌子時，品牌就淪為企業(yè)以犧牲商品品質(zhì)和商業(yè)道德?lián)Q取短期最大利潤的道具。當(dāng)然，很多情況下，這并非是企業(yè)的初衷，但市場經(jīng)濟發(fā)展初期的無秩序、商業(yè)道德的黑洞和法制的不健全，使得標(biāo)志蛻變?yōu)槠放频能|殼和行使商業(yè)騙術(shù)的體面包裝。

對于中國的絕大多數(shù)企業(yè)而言，標(biāo)志只是自己身份識別的一個符號而已，就像人的名字一樣，品牌好不好，能不能被市場接受并持久成長，它是取決于多方面因素的，標(biāo)志只是產(chǎn)品和服務(wù)進(jìn)入市場的身份證。目前，中國企業(yè)建立品牌最需要的是商業(yè)契約精神，簡單地講就是要“說話算數(shù)”。今天，歷經(jīng)百年風(fēng)云變化的世界著名品牌，哪一個不是通過始終如一地履行自己的每一項承諾而發(fā)展到今天的呢？從寶潔、麥當(dāng)勞到可口可樂，支撐品牌不朽的不是什么現(xiàn)代美觀的標(biāo)志，而是每一項承諾的實實在在的兌現(xiàn)。

進(jìn)入到二十一世紀(jì)，企業(yè)標(biāo)志作為工業(yè)革命時代的產(chǎn)物，標(biāo)志的基本作用在逐漸發(fā)生著變化，它不僅是企業(yè)品牌的商業(yè)化識別和企業(yè)核心價值的負(fù)載符號，而且成為在社會和行業(yè)內(nèi)傳播企業(yè)特性和角色的某種識別。其中，一個顯著的變化就是因為全球經(jīng)濟一體化以及互聯(lián)網(wǎng)的影響，企業(yè)標(biāo)志本身已經(jīng)變得越來越不象過去那樣十分重要和一成不變了，原本固化教條的標(biāo)志變?yōu)榭梢造`活組合的要素，這些設(shè)計反映著企業(yè)不同的業(yè)務(wù)、消費者、地理劃分和產(chǎn)品范圍。例如，2000年香港電訊被李澤楷的盈科數(shù)碼收購更名為電訊盈科之后，新標(biāo)志大膽地采用了幾何圖形加公司英文所寫組合的方式。幾何圖形不同的格子分別用黃、藍(lán)、綠、紅和白顏色來區(qū)分和象征企業(yè)不同的業(yè)務(wù)范圍；相互連接的幾何形狀的方格則寓意企業(yè)所處的連續(xù)不斷變化的經(jīng)營環(huán)境，同時也反映企業(yè)發(fā)掘和捕捉市場機會的意愿?；ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)的代表品牌——雅虎（yahoo）英文標(biāo)志開啟了一代企業(yè)形象的變革，隨和、輕松的標(biāo)志設(shè)計一掃以往傳統(tǒng)標(biāo)志匠氣、刻板和所謂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，不拘一格的設(shè)計理念傳達(dá)了雅虎品牌“有趣、友善、親和、富有人性和信賴可*”的個性。

以客戶為終極目標(biāo)的經(jīng)營哲學(xué)成為品牌標(biāo)志變革的指導(dǎo)思想，現(xiàn)代企業(yè)識別已經(jīng)成為產(chǎn)品或服務(wù)與消費者之間溝通的組成部分，以往被用來持久反映行業(yè)屬性的企業(yè)標(biāo)志已經(jīng)無法傳遞出新經(jīng)濟時期所需要的服務(wù)、人性和客戶關(guān)心等內(nèi)容?，F(xiàn)在，傳統(tǒng)企業(yè)的品牌也開始改變或建立新的品牌體系，以適應(yīng)不斷變化著的市場需求。例如，世界著名奔馳品牌一個多世紀(jì)以來，其標(biāo)志已經(jīng)成為品質(zhì)和地位的象征，但在傳達(dá)服務(wù)、關(guān)心和人性方面卻無能為力。企業(yè)品牌過于狹隘的專業(yè)定位限制了品牌向其他行業(yè)的延伸。目前，奔馳汽車公司已開始向家具制造業(yè)延伸，為了彌補原有標(biāo)志的不足，奔馳公司開始著手設(shè)計第二品牌。進(jìn)入到2000年，一直在中國家電市場摸爬打滾的順德兩家企業(yè)，美的和科龍都不約而同將原來創(chuàng)業(yè)期間設(shè)計的母品牌標(biāo)志作了更換，新的品牌標(biāo)志不管設(shè)計的成功與否，但都集中突出了一個趨勢：隨著企業(yè)業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)和市場環(huán)境的變化，品牌識別體系也必須同步保持變化。

進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時代，品牌識別的建立不同于八、九十年代品牌表象式的“裝飾”，而是反映了企業(yè)整個戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)型。例如，2000年國內(nèi)著名品牌聯(lián)想集團在母品牌基礎(chǔ)之上延伸出了神州數(shù)碼子品牌，全新的視覺形象力圖向公眾表明聯(lián)想由原來的硬件生產(chǎn)商向互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)供應(yīng)商的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上形成的企業(yè)識別志已經(jīng)不再單純強調(diào)國際化和現(xiàn)代感，而是受消費時尚和消費者復(fù)雜程度的感染和左右，表現(xiàn)出與眾不同的個性，集中傳達(dá)出企業(yè)新的使命和經(jīng)營哲學(xué)。相對于傳統(tǒng)行業(yè)的標(biāo)志，轉(zhuǎn)型之后的互聯(lián)網(wǎng)時代的企業(yè)建立的品牌識別更具有包容性，無論是香港的電訊盈科還是聯(lián)想的神州數(shù)碼，企業(yè)都期望新的品牌識別能夠承載起重新組合集團集團發(fā)展戰(zhàn)略的重任，而不僅僅是依賴新的標(biāo)志。品牌識別不只是傳達(dá)其屬性和特征，而且包容了企業(yè)未來的發(fā)展戰(zhàn)略和方向，這也是David A.Aker在其《品牌領(lǐng)導(dǎo)力》一書中特別強調(diào)的。

從改革開放到現(xiàn)在，二十多年的時間中國企業(yè)的標(biāo)志從形式到內(nèi)涵都經(jīng)歷一個從模仿到創(chuàng)新，從幼稚到成長的過程。未來的企業(yè)品牌將更具有情感和彈性，在視覺和理念上更訴諸于同目標(biāo)消費者的溝通，企業(yè)將更多地通過文字、形象、情感以及具體的差異化產(chǎn)品和服務(wù)營銷建立自己的品牌識別，而不僅僅是利用標(biāo)志識別。