第一篇：江蘇高速公路考察學(xué)習(xí)報告

江蘇考察學(xué)習(xí)報告

大瀏高速公路一標(biāo)周游

為貫徹大瀏高速公路精細(xì)化施工的“精細(xì)、高效、創(chuàng)新、超越”的建設(shè)理念和目標(biāo)及以務(wù)實的態(tài)度落實各項目標(biāo)，把大瀏高速公路建設(shè)成為一條省級形象路、人文旅游路、廉潔陽光路，徹底落實和理解精細(xì)化施工的管理理念，5月8日-13日，我有幸參加了由大瀏公司組織的去江蘇學(xué)習(xí)精細(xì)化施工管理經(jīng)驗的機會。5天時間里，我先后到了江海高速、常州繞城高速等參觀學(xué)習(xí)，并與江蘇交通規(guī)劃設(shè)計院、業(yè)主、及承建的項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行了面對面的座談，聽取了他們的經(jīng)驗介紹。

我作為一名施工建設(shè)人員，通過這次學(xué)習(xí)，讓我開拓了視野，受益良多，感到有很多值得我們學(xué)習(xí)之處，為總結(jié)經(jīng)驗，提高成績，特寫下了本次學(xué)習(xí)后的心得。

一、江蘇與湖南市場環(huán)境比較

通過常州繞城高速的業(yè)主及承建的項目負(fù)責(zé)人和設(shè)計院介紹，讓我感到江蘇與湖南公路建設(shè)市場的環(huán)境在以下方面有所不同：

1、江蘇市場有一整套健全的對施工單位考評體系，獎優(yōu)罰劣，及施工質(zhì)量控制體系，以此影響施工單位在江蘇未來的市場。

2、江蘇市場中標(biāo)價明顯高于湖南市場，這些施工單位從一開始投標(biāo)就清楚那些事情需要做的，需要投入多少，做好的同時還能賺多少錢，而湖南市場有些施工單位從一開始投標(biāo)就不是很清楚哪些事情

要做，中標(biāo)后出現(xiàn)要做的事情出乎自己的成本測算，就會虧多少錢，在落實一些措施時不是很到位，不積極主動，從思想上對精細(xì)化施工就有些抵觸，這樣的心態(tài)對落實精細(xì)化施工是很不利的。

二、施工水平及工藝

從施工水平及工藝上看，湖南市場在修路的經(jīng)驗應(yīng)優(yōu)于江蘇市場，湖南市場有湖南的特點，但在橋梁混凝土澆筑、成型及設(shè)計方面倒有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，具體表現(xiàn)在砼外觀及線型上，可以說，目前省內(nèi)已建成通車和正在建的高速公路當(dāng)中，無論是主線橋還是跨線橋的外觀和線形能達(dá)到這次去江蘇參觀學(xué)習(xí)所看到的橋梁外觀、線形那種水平還是很少，特別是橋梁上部梁體的預(yù)制水平，在預(yù)制梁場，施工單位在進(jìn)行施工所需的機械、模板等方面并沒有采用很特殊的工藝，但澆筑出來的梁體的質(zhì)量、外觀、整體線形的水平都很高，都處于一個水平上，并非顯得參差不齊，這就表明是在梁體預(yù)制過程中對各個工序的質(zhì)量控制及原材料、混凝土質(zhì)量控制到位，水平很高，也許是和梁體設(shè)計有關(guān)，江蘇橋梁梁體都是采用預(yù)制箱梁而湖南幾乎都是預(yù)制T粱或空心板。

三、設(shè)計理念

1、江蘇市場的公路設(shè)計在設(shè)計階段就對各個施工細(xì)節(jié)、工序及利用相關(guān)地形地貌的結(jié)合等方面設(shè)計都很到位，在實際施工中就不會存在大的變動，如這次看到的路面橫向排水上就把靠近中央分隔帶處的排水溝做成隱蔽式的，這對整個成形路面的線形、外觀有很好的改觀，以及在路肩處的排水溝做成蝶形式的現(xiàn)澆，從施工質(zhì)量、線形、外觀上都給人一個很新穎的感覺。

上述為我這次5天時間考察學(xué)習(xí)后的體會，通過本次學(xué)習(xí)，使我增長了見識，感到了自身的差距，同時又感到要改變這一現(xiàn)狀，非我本人力量之所及，具體表現(xiàn)在整體環(huán)境和設(shè)計理念上，而對于施工水平及工藝我則認(rèn)為只要通過投入及項目的管理水平的提高完全可以達(dá)到。

上述觀點僅建立在本次參觀學(xué)習(xí)與江蘇業(yè)主、設(shè)計單位、施工單位負(fù)責(zé)人對話基礎(chǔ)上，肯定有些片面、局限性等因素，且在看待問題在層次、高度上有所不同，不當(dāng)之處請予包容。

2010年5月17日

第二篇：江蘇名校之旅考察學(xué)習(xí)報告

識得春風(fēng)拂面暖 催開百花滿園香

——江蘇小學(xué)特色典型名?？疾靾蟾?/p>

2012年3月13日到16日，我們一行11人在縣教育局的安排下，前往江蘇參加為期5天的“中國名校之旅——江蘇省小學(xué)特色典型名校考察學(xué)習(xí)”活動。“全國基礎(chǔ)教育看江蘇”，的確，江南風(fēng)景美，江蘇教育更美！既有厚重的文化積淀和環(huán)境氛圍、又融合了前沿的改革實踐和創(chuàng)新活力。緊張的行程里，每到一所學(xué)校，通過實地參觀校園環(huán)境、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理情況介紹、觀摩優(yōu)秀教師的示范課教學(xué)等形式進(jìn)行考察，都使我們對這些學(xué)校的環(huán)境設(shè)施、辦學(xué)理念、管理機制、文化構(gòu)建、課程改革等有了一定了解，開闊了視野、提升了理念、啟迪了思路。

一、特色名校的突出特色和經(jīng)驗

1、南京市瑯琊路小學(xué)，創(chuàng)建于1934年，1982年起為江蘇省實驗小學(xué)，學(xué)校堅持以科研為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生做“集體的小主人、學(xué)習(xí)的小主人、生活的小主人”為教育目標(biāo)，實踐愉快教育思想，倡導(dǎo)“活躍在校園，快樂每一天”，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的小主人，走出了一條具有鮮明特色的“小主人教育之路”。如今一校三址，學(xué)生2000余人.學(xué)校面積不大，甚至看起來有點小巧玲瓏，設(shè)施條件也算不上十分優(yōu)良，但學(xué)校以小主人教育為核心，進(jìn)行了“課內(nèi)外教育教學(xué)一體化”、“構(gòu)建小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教育模式”和“培養(yǎng)小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)”三輪實驗，在實驗中，學(xué)校在課程設(shè)臵、教學(xué)方式、教材開發(fā)建設(shè)、教學(xué)評價與考試改革以及綜合實踐活

動等方面進(jìn)行了積極的改革與探索，以豐富多彩的校園文化（?；铡⑿８?、校訓(xùn)、校園節(jié)日），精湛的課堂教學(xué)（活力課堂），成為學(xué)生趨之若鶩的名校。

2、常州市湖塘橋中心小學(xué)奚亞英校長提出了“平民教育優(yōu)質(zhì)化，優(yōu)質(zhì)教育平民化”這一具有現(xiàn)實意義的教育理念，其前身是一所只有百余人的農(nóng)村中心小學(xué)，如今是一所轄八個校區(qū)、學(xué)生近萬人、教師300余人的湖塘鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團(tuán)。他們主張“1+Ⅹ”的發(fā)展方式，八校合一、各具特色。他們著力構(gòu)建以“向善向上”為核心的校園文化，道德講堂、心智吧、書畫長廊、課程超市、向善廣場……無一不讓人觸摸到湖塘橋小學(xué)師生向善向上的道德風(fēng)尚，無一不讓人呼吸到校園濃郁的書香氣息。

3、無錫市五愛小學(xué)是一所具有革命歷史傳統(tǒng)的名校，她誕生于抗日戰(zhàn)爭烽火歲月，前身是彭雪楓干部子弟學(xué)校和華東干部子弟小學(xué)，1953年由中共華東局領(lǐng)導(dǎo)以“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財物”的社會公德為內(nèi)容而命名，長期以來，學(xué)校繼承發(fā)揚“五愛”光榮傳統(tǒng)，把“五愛’作為立校之基，治校之本。近年來，在沈校長帶領(lǐng)下形成了“五愛立校，和諧育人”的辦學(xué)特色，學(xué)校以德為先，德的原點就是愛，學(xué)校規(guī)定每周三晨會為“五愛”教育日。同時開展向英雄致敬等活動，與歷史牽手，尋找生命之源；開展的合唱節(jié)、童話節(jié)、卡拉OK大賽等與社會接軌，親近生活之源。樹立愛的楷模，演繹愛的故事。

4、蘇州市蘇苑實驗小學(xué)高本大校長不帶講稿，侃侃而談，以《舉

著小旗和大家一起走》為題作了一場生動精彩的報告，具體清晰地闡述了“文化辦學(xué)、專業(yè)治校、人文育人”的教育思想和辦學(xué)理念，并用四個事例展示了把思想貫穿落實于學(xué)校管理實踐的成效。四個事例一是彰顯滴水穿石之功——每周寄語（根據(jù)校情，每周校長贈教師一句寄語，學(xué)校贈學(xué)生、家長一句寄語，必須原創(chuàng)，十幾年從未間斷）。二是助增課堂精彩——沙盤推演（教師把課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題、新的思考在一塊進(jìn)行質(zhì)疑、討論、演繹和分享，把問題作為課題，在解決實際問題中培訓(xùn)教師，把新課程改革推向縱深）。三是知能比翼齊飛——小記者站與學(xué)生議事會（學(xué)校以學(xué)生為本，事事處處把學(xué)生放在教育和管理的主體地位上，倡導(dǎo)學(xué)生自律自治，主動發(fā)展，不斷使自我教育走向完善。）四是民主無處不在——臨時工也可以大會交流、國旗下講話（處處滲透教育，人人參與教育）。通過這些，一個骨骼健壯、血肉豐滿、獨具魅力的人文名校屹立在蘇州大地。

二、主要體會和感悟

1、辦學(xué)思想及其發(fā)展完善是學(xué)校發(fā)展強大的靈魂

四所名校都有各自不同的辦學(xué)思想，這些思想和理念或來自于學(xué)校建校的歷史傳統(tǒng)，或源于校長自身的求學(xué)經(jīng)歷、性格秉賦和教育情懷，或生發(fā)于對某種突出普遍社會現(xiàn)象、問題的深切關(guān)注與思考，無論如何而來，都植根于現(xiàn)實的土壤，承載了教育的夢想，凝聚成校園文化，在堅持中歷經(jīng)風(fēng)雨，在發(fā)展中與時俱進(jìn)，不斷在前行的路上豐富、完善、深化，把師生緊緊地團(tuán)結(jié)在核心理念下，從而實現(xiàn)了學(xué)校的跨越、持續(xù)和穩(wěn)定發(fā)展，成為小學(xué)校辦大教育的典范名校。

2、校園文化是催動學(xué)校發(fā)展的持久動力

校園文化不僅包括學(xué)校的建筑布局、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等外在的物質(zhì)文化，而且包括師生的思想、行為的精神文化。四所名校，都為師生的學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)設(shè)了優(yōu)雅濃郁的環(huán)境和氛圍，不論是校園文化建設(shè)，還是學(xué)校制度建設(shè)，都閃爍著人本管理的思想火花。校園文化能充分展示學(xué)校個性，整個校園環(huán)境的布臵，都有鮮明的人文特點。大到整個學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，學(xué)校制度的建設(shè)，小到教室及走廊的每一個角落的布臵，每次活動的組織，都要精心安排。他們?yōu)閹熒鷦?chuàng)建了四季常青、三季有花的園林式校園環(huán)境，也為師生創(chuàng)建了“家”一樣的環(huán)境和氛圍，把校園真正建成了孩子們的學(xué)園、花園、樂園。讓老師們有歸宿感和幸福感?！安讲接芯埃幪幱恕?，使師生在環(huán)境和活動的潛移默化中受到了教育和熏陶。最令人動心的是他們都特別注重自身“故事”的發(fā)掘和積累，隨手?jǐn)X來，都是引人入勝的“故事”，瑯小的“老槐樹故事”、湖小的“十大善人故事”、五愛小學(xué)的“師愛交通崗故事”、蘇苑小學(xué)的“采訪校長故事”等等，每一個故事都是一個文化書頁，這里能讀出教育智慧、師生感情和文明素養(yǎng)，正是一個個故事，用“身邊人身邊事感動你我他”，凝成了師生內(nèi)心無比堅韌的愛和力量，成為學(xué)校厚積薄發(fā)的發(fā)展之源。

3、課改是帶學(xué)校駛?cè)搿翱燔嚨馈钡囊?/p>

以人為本，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，最關(guān)鍵的因素是擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。因此，這些名校，無一例外都把加強教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長作為第一要

務(wù)，千方百計激發(fā)教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行教研的積極性，把課程改革的廣闊天地作為提升教師素質(zhì)“練兵場”，使教師放飛教育夢想，歷練教育才干，收獲教育成功。印象最深的是瑯琊路小學(xué)每位教師每學(xué)期都要進(jìn)行1+1的閱讀月活動（一本必讀書，由學(xué)校推薦，像蘇雷姆林斯基《給教師的建議》《怎樣培養(yǎng)真正的人》等，一本選讀書）。同時開展“教學(xué)研究周”活動，每位教師都要就教學(xué)實際中遇到的問題，遍閱國內(nèi)對此問題研究論文，明確研究進(jìn)行的程度，在此基礎(chǔ)上確立課題，反復(fù)與同伴教師進(jìn)行研討、分析和改進(jìn)，最后上報學(xué)校，推薦發(fā)表。每一項教研成果學(xué)校都要從精神、物質(zhì)方面給教師做足了鼓勵性的“文章”，分享成功與喜悅。還有湖塘橋中心小學(xué)的“名師工作室”、“課程超市”，五愛小學(xué)的校本教材《生活》1-12冊等，都讓我們感受到教師、學(xué)生、學(xué)校在課程改革的聯(lián)結(jié)下，成為全面、個性發(fā)展的共同體，從普通走向優(yōu)質(zhì)，從平凡走向卓越。

4、集團(tuán)化辦學(xué)是推動區(qū)域教育均衡的有力抓手

集團(tuán)化辦學(xué)是基于擴(kuò)充名校優(yōu)質(zhì)教育資源，破解區(qū)域“上好學(xué)”難的突出問題，實現(xiàn)名校資源利用效益最大化和優(yōu)質(zhì)教育平民化、普及化，讓更多的學(xué)生接受更好的教育這一思想而進(jìn)行了一種辦學(xué)模式的創(chuàng)新舉措。其表現(xiàn)形式主要為“名校+新?！薄ⅰ懊?弱?！薄ⅰ懊?農(nóng)?！钡?。其運作形式主要為：以行政指令為主，兼顧學(xué)校共同意愿，將一所名校和若干所學(xué)校組成學(xué)校共同體（名校集團(tuán)），以名校為龍頭，在教育理念、學(xué)校管理、教育科研、信息技術(shù)、教育評價、校產(chǎn)管理等方面統(tǒng)一管理，實現(xiàn)管理、師資、設(shè)備等優(yōu)質(zhì)教育資源的

共享。各名校集團(tuán)以名校校長為領(lǐng)銜校長，由專家顧問、各校區(qū)校長組成的決策機構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)校共同體的整體規(guī)劃，并形成相應(yīng)的執(zhí)行系統(tǒng)、監(jiān)督反饋系統(tǒng)。名校和各校之間既有統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和管理，以保證同樣的教育品質(zhì)，各校之間又相對獨立，追求各自的辦學(xué)特色，實現(xiàn)互惠互助，共同成長。像南京瑯琊路小學(xué)教育集團(tuán)2007年11月16日成立，下轄瑯瑘路小學(xué)、芳草園小學(xué)、雙匯路小學(xué)、天正小學(xué)，資源共享，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，采取“統(tǒng)一＋分散”的模式運作?！敖y(tǒng)一”即在學(xué)校管理上執(zhí)行相對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；“分散”即各學(xué)校法人、財務(wù)、師資獨立，自我管理，自我發(fā)展。常州湖塘橋中心小學(xué)教育集團(tuán)，下轄八個校區(qū)，師生一萬人，“1﹢x”模式?！?”指的是主校區(qū)辦學(xué)思想；“X”指的是各校辦學(xué)特色。這種辦學(xué)模式逐步使教育發(fā)展由單兵做戰(zhàn)變?yōu)榧瘓F(tuán)做戰(zhàn)，由個體優(yōu)質(zhì)變?yōu)閰^(qū)域整體優(yōu)質(zhì)。

5、對外交流宣傳是實現(xiàn)提煉升華的有效途徑

自我封閉，使人固步自封；敞開交流，有利發(fā)展提高。四校的對外交流，已不同程度的走出了教育，跨出了國門，天地廣闊，作為巨大，在交流中得到了鍛煉，得到了提高?，樼鹇沸W(xué)在國內(nèi)與六所小學(xué)結(jié)成“快樂教育”主題聯(lián)盟，每學(xué)期開展密切的研討交流活動，與日本、澳大利亞、美國等國外知名小學(xué)建立交流體驗合作項目，定期互派學(xué)生體驗交流，把教育放到文化交流碰撞的層面上豐富內(nèi)涵。湖塘橋小學(xué)以非凡的勇氣和魄力響亮提出培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是培養(yǎng)未來“地球村村民”，同時開設(shè)“百家講壇”，源源不斷地把朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生、李吉林、竇桂梅等著名教育家和特級教師請進(jìn)來講課，讓教師盡享“零距離”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)之福。五愛小學(xué)的“合唱團(tuán)”走進(jìn)了香港，走上了維也納音樂演奏廳。

三、今后設(shè)想與努力方向

大凡學(xué)習(xí)，可貴之處在于看別人的，想自己的，學(xué)以致用，在先進(jìn)經(jīng)驗和自身實際中找到合適的對接點，善加利用，靈活施行，促進(jìn)自身工作。以此來看，我們認(rèn)為，我們的教育發(fā)展環(huán)境、硬件設(shè)施、師資水平、經(jīng)濟(jì)條件等顯然與這些江蘇特色名校沒有可比性，有很多東西也無法“照貓畫虎”或是“移植”，但是諸如思想、理念、管理等“軟件”還是可以結(jié)合實際“拿來”，大有可為。

1、以人為本，特色發(fā)展的教育發(fā)展戰(zhàn)略須堅持

目前，我縣實施推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，在摸索前進(jìn)的路上有迷茫、有困惑、也有問題?？疾鞂W(xué)習(xí)的過程也是且行且思的過程。通過考察學(xué)習(xí)，我們更深切地認(rèn)識到，基礎(chǔ)教育，特別是小學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展作為出發(fā)點，讓學(xué)生在學(xué)校比健康、比快樂、比進(jìn)步。那種過分強調(diào)知識傳授、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)比較的做法必須改變，發(fā)展學(xué)校特色與提高教育質(zhì)量并不對立，而是統(tǒng)一的，質(zhì)量不高的學(xué)校談不上特色，真有特色的學(xué)校，質(zhì)量一定不低。學(xué)校特色是什么，就是與素質(zhì)教育的結(jié)合，就是要有利于學(xué)生成長，與校園文化緊密結(jié)合，適應(yīng)學(xué)生實際，并持之以恒地抓下去。學(xué)校創(chuàng)建特色，是學(xué)校生存發(fā)展的需要，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的品牌，也就是創(chuàng)出自己的特色。有了特色，就有了生命力。

2、加強學(xué)習(xí)，讓校長和教師帶著“充電器”上路

參觀學(xué)習(xí)中，各個校長、專家對教育理論的多次引述和精辟的論述常常贏得陣陣的掌聲。在總結(jié)自身學(xué)校的辦學(xué)特色時言簡意賅，有理有據(jù)，令人信服。理論可以為實踐指明方向，尋找到可靠的依據(jù)。這正是我們所缺的，我們的學(xué)校缺乏特色，校長的辦學(xué)思想和教育理念缺乏個性和深刻，教師工作缺乏敬業(yè)精神和創(chuàng)新作為，從很大程度上看，是缺少理論的學(xué)習(xí)、文化的涵養(yǎng)和思想的積淀。學(xué)校是文明的園地，文化的搖籃，校長和教師必須不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)的滋養(yǎng)，很重要的一點就是親近書籍。結(jié)合縣局的“兩學(xué)一讀一創(chuàng)建”活動，各校都應(yīng)把閱讀作為一種責(zé)任和追求，廣泛深入地開展讀書活動，組織全體教師掀起讀書熱潮，讓書香溢滿校園，讀出教育智慧，讀出對教育的熱愛情感，讀出教育創(chuàng)新。

3、小處入手，堅持鑄就學(xué)校特色品牌

蘇州蘇苑小學(xué)高本大校長就只校長寄語一項，十幾年如一日，堅持原創(chuàng)，雷打不動，積言四萬有余，也終成學(xué)校一大特色。五愛小學(xué)通過一系列創(chuàng)意新穎、設(shè)計精細(xì)的活動（“五愛”教育大論壇、校園文化研討會、紅旗下的誓言、老校友校史報告、陶藝拍賣獻(xiàn)愛心、童言文學(xué)社活動、合唱節(jié)、燭火晚會、童話節(jié)、美好家園郵票發(fā)行、新年音樂會等），把看似空洞和抽象的“五愛”教育理念變?yōu)閷崒嵲谠诘慕逃袨?，形成學(xué)校的特色。因此，我們應(yīng)該更切近實際地審視學(xué)校特色創(chuàng)建工作，著眼于學(xué)生“成人”，從德、智、體、美、勞任何一個方面都可有所作為，有所創(chuàng)新。對學(xué)校特色創(chuàng)建要整體規(guī)劃、理念推動、制度支撐、活動創(chuàng)設(shè)、積淀文化。特色特色創(chuàng)建不必好高騖

遠(yuǎn)，也不須花拳繡腿。只要立足長遠(yuǎn)，認(rèn)定了干，干則求成，堅持不懈，就一定能成功。

4、強化課改，在校本課程的開發(fā)中提高教育效益

特色名校都把深化課改，打造高效課堂，促進(jìn)“減負(fù)增效”作為重中之重，傾力而為。我們應(yīng)借鑒其“名師工作室”、“教學(xué)研究周”、“教學(xué)效率月”、“沙盤推演”等做法，有效推進(jìn)課改，壯大骨干教師群體。同時還應(yīng)結(jié)合本校本地區(qū)的實際，開發(fā)研讀出眾多的校本課程，供學(xué)生選擇，幫助學(xué)生在合格的人才的基礎(chǔ)上向優(yōu)秀人才邁進(jìn)，實現(xiàn)教育的個體與共性的和諧發(fā)展。我們陜西有著悠久的歷史、豐厚的文化遺產(chǎn)、優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，我們農(nóng)村學(xué)校也有著得天獨厚的地方資源、鄉(xiāng)土資源，發(fā)掘自身的特色資源，培植自身的文化內(nèi)涵，是一片廣闊的天地。我們可以借鑒他們的經(jīng)驗來開發(fā)我們的校本課程。一個學(xué)校的校本課程越豐富，在這個學(xué)校培育出的學(xué)生就越多元，越立體，越優(yōu)秀。

5、加強對外交流宣傳，嘗試聯(lián)合辦學(xué)模式，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

6、科學(xué)規(guī)劃和建設(shè)新學(xué)校。湖塘橋小學(xué)2008年建成，投資1.5億，是從課程、文化、建筑三線需要和要求進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)的，因此學(xué)校各色功能校舍、文化品味渾然一體，給我們提供了很好借鑒范例。

第三篇：江蘇、上海名?？疾鞂W(xué)習(xí)報告（推薦）

感受名校風(fēng)采品味校園文化 關(guān)注個性發(fā)展豐厚辦學(xué)內(nèi)涵——江蘇、上海名校考察學(xué)習(xí)報告

槐樹關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)李江

2014年5月5日至5月11日，我有幸參加了由宣明會洋縣項目辦組織的江蘇、上海中小學(xué)名?？疾鞂W(xué)習(xí)活動。七天的活動安排得既緊張又和諧，雖然勞累但收獲頗豐，特別是參觀的6所名校，令我產(chǎn)生了深深的震撼。我們通過看校園、聽報告、進(jìn)教室等形式獲得了名校管理鮮活而厚重的第一手資料。此行我們共參訪了南京師范大學(xué)附屬小學(xué)、江蘇靖江市外國語學(xué)校、靖江市城東小學(xué)、靖江市濱江學(xué)校、上海市金山區(qū)山陽中學(xué)和上海市黃浦區(qū)第一中心小學(xué)。所參觀的學(xué)校都具有厚重的文化底蘊、前瞻的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都具有深厚的業(yè)務(wù)修為和高尚的人格魅力，學(xué)校的精細(xì)化管理、校園現(xiàn)代化的人文氣息，以及師生們表現(xiàn)出來的朝氣與活力、和諧與健康都讓人嘆服和感動。

一、校園建設(shè)體現(xiàn)了鮮明的辦學(xué)思想，散發(fā)出了濃郁的文化氛圍我們參觀的六所名校中，大部分學(xué)校是百年老校，有著深厚的文化積淀。南京師范大學(xué)附屬小學(xué)以“愛的教育”為辦學(xué)文化的核心理念和主張，堅持“德育為首、教學(xué)為主、全面育人”的辦學(xué)宗旨，開展“三色”教育，創(chuàng)造了富有意義和童趣的校園生活，為學(xué)生的身心健康成長創(chuàng)建了平臺，對孩子的潛能得到了充分的激發(fā)。江蘇靖江外國語學(xué)校規(guī)模大、起點高、基礎(chǔ)牢，常規(guī)教學(xué)和科研工作已經(jīng)走在了同行的前列，因此打造校園文化便成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的主體，匠心獨具、寓意深刻的?；?，圍棋課程的開

設(shè)等等，無不顯示著辦學(xué)理念的外延。靖江城東小學(xué)堅持走素質(zhì)教育之路，將深厚的教育積淀與現(xiàn)代教育思想相結(jié)合，以寫字教育為依托，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，教育學(xué)生端端正正寫字，堂堂正正做人，取得了令人嘆服的成果。靖江江濱學(xué)校是一所新建學(xué)校，該校以科技教育為依托，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力，為學(xué)生個性化成長提供了發(fā)展空間和平臺。上海金山區(qū)山陽中學(xué)屬于一所農(nóng)村學(xué)校，該校以當(dāng)?shù)厝罕娢幕癁榛A(chǔ)，弘揚地方文化傳統(tǒng)，堅持以藝術(shù)教育和體育作為全面實施素質(zhì)教育的切入口，成功地開創(chuàng)了一條切合學(xué)校實際的素質(zhì)教育之路。該校的“六藝”教育為學(xué)生的終身發(fā)展搭建了廣闊的平臺，“以藝培德、以藝益智、以藝健體、以藝促學(xué)”的理念也引發(fā)了我們對于素質(zhì)教育的思考。上海黃浦區(qū)第一中心小學(xué)揉和了國外先進(jìn)的辦學(xué)思想，一直將影視、攝影教學(xué)作為課程建設(shè)的重要組成部分，開發(fā)的“精彩3+1”校本課程將社會實踐、傳統(tǒng)文化與視覺藝術(shù)有機地融為一體，為學(xué)生提供了自我發(fā)展的廣闊空間。我們不難發(fā)現(xiàn)，這六所學(xué)校有一個共同特點就是每所學(xué)校都堅持文化立校，并且一校一品，把文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的靈魂。所到之處，寓意深刻的教學(xué)樓、各具特色的廳廊文化、種類齊全的社團(tuán)、豐富多彩的文化活動等處處都散發(fā)著濃郁的文化氣息，彰顯著鮮明的辦學(xué)特色。由此可見，文化建設(shè)、特色辦學(xué)是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的兩條有效途徑和必由之路。

二、教師發(fā)展體現(xiàn)了務(wù)實的校本研修，積淀了厚重的文化意蘊

教育的發(fā)展首先是教師的發(fā)展。教師自身水平的提高，教育觀念的更新關(guān)系到學(xué)校未來的發(fā)展。所參觀的六所學(xué)校無一例外地重視老師的自我設(shè)計和自我提高，學(xué)校對老師的培養(yǎng)是立體化的。領(lǐng)導(dǎo)、科組、老師本人、學(xué)生等因素都構(gòu)成了對老師自我提高的動力。另外，幾所學(xué)校的校本研修工作已不僅僅停留在校內(nèi)，而是采取了小組同修、學(xué)區(qū)聯(lián)修、名師指導(dǎo)、專家診斷等方式，聯(lián)合了小學(xué)、中學(xué)、甚至大學(xué)的教育力量共同提出問題、研究問題、解決問題，構(gòu)成了一個不同層次、不同角度的研修工作聯(lián)合體，使研修的深度、廣度以及實效性得到了有效的保證。幾所學(xué)校無論是校長還是教師都是教育的行家里手，國家級、省、市級名校長、特級教師占居了相當(dāng)大的比重。這與學(xué)校重視校本研修、重視教師的自身發(fā)展密不可分。這些教師在專業(yè)成長中體驗工作帶來的歸屬感、幸福感，他們的經(jīng)歷和成績又為學(xué)校積淀了豐厚的教育文化，為學(xué)校創(chuàng)造了一筆不可替代的、巨大的隱性財富，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。

反觀我校，文化積累不足，研修實效不強，教師自我發(fā)展意識淡薄，如何學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，借鑒名校的成功經(jīng)驗，并結(jié)合我校實際情況，走質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展之路？我認(rèn)為要從以下幾個方面入手，并循序漸進(jìn)、持之以恒地去落實：

（一）找準(zhǔn)學(xué)校文化建設(shè)和持續(xù)發(fā)展的切入點，明確辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，制定系統(tǒng)、完善的學(xué)校近遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，并形成嚴(yán)密的理論體系，著力打造具有鮮明個性的校園文化。

（二）堅持以學(xué)生的發(fā)展為本、把立德樹人作為學(xué)校的首要任務(wù)。努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會自理、學(xué)會做事、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會做人。在此基礎(chǔ)上，嘗試特色教育，努力為學(xué)生搭建自主發(fā)展的平臺，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

（三）常規(guī)教學(xué)與校本研修并重，夯實常規(guī)教學(xué)、靈活研修方式，努

力使研修與教學(xué)相銜接，讓研修成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，凸顯研修實效性。在研修工作中要切忌表面化,形式化,切實把校本研修與打造高校課堂、提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密結(jié)合起來,堅持“問題即課題,成長即成果”的研修工作思路，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展。

（四）注重教師分層培養(yǎng)，加快教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校要以科研為載體，把教師發(fā)展確定為學(xué)校發(fā)展的決定因素,有計劃有組織地實施師德建設(shè)工程、學(xué)習(xí)提升工程、基本功競賽工程、師徒結(jié)對工程、教學(xué)能手培養(yǎng)工程，采取一系列措施，加強管理,注意培訓(xùn),想方設(shè)法促進(jìn)教師專業(yè)化成長,從而確保學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

江蘇和上海一行，讓我親眼目睹了名校風(fēng)貌，聆聽了名校長的先進(jìn)管理經(jīng)驗，領(lǐng)悟了科學(xué)化、精細(xì)化、人文化管理的精髓內(nèi)涵，感受頗深，不虛此行。在以后的工作中，我將以這次考察學(xué)習(xí)為契機，自覺學(xué)習(xí)名校先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗，立足本校實際，知難而進(jìn)，扎實工作，和全體教職工共同開創(chuàng)學(xué)校工作的新局面。

2014年5月15日

第四篇：江蘇考察學(xué)習(xí)報告（寫寫幫整理）

江蘇考察學(xué)習(xí)報告

21號上午，首先參觀了面對全體師生開放的學(xué)校百年校史展，之后聽取唐校長報告、聽課。逐漸地被江蘇省錫山高級中學(xué)穿越百年，凝鑄了“厚重、大氣”的文化內(nèi)涵，以及受百年名校教化濡染的師生的文化人格所感動。我想：也許這就是成就了無錫首所國家級示范高中的辦學(xué)品位，提升精神品位到新的境界的根本所在吧！

唐校長的報告，略記了一二，有幾句話使我深受感動。與大家共享：

最應(yīng)該看校史的是當(dāng)下的師生。我們現(xiàn)在全部的努力是把掛在墻上的東西在現(xiàn)實的校園中點亮。

不是所有的金牌都是榮譽，要由金牌戰(zhàn)略走向全民健身。

搞教育是為我們自己的后半生積福，我們教出的學(xué)生具有的道德品質(zhì)決定我們后半生的生活品質(zhì)，教給他們感恩，我們的后半生就多了一些關(guān)愛，教給他們?nèi)蚀?，我們的后半生就多了一些溫暖?/p>

“誠”：不可有一事之不誠，不可有一念之不誠。

教育的終極價值是令孩子們有幸福的人生，而幸福是以每個學(xué)生的優(yōu)秀為前提的。精神高尚、智慧卓越、身心健康、情感豐盈，是決定人

優(yōu)秀的四大要素。而讀書是使人精神高尚、智慧卓越最有效的途徑。

聽課及交流、參觀感受：

授課處理知識很細(xì)，從容、平和。沒有我們追求的課堂緊迫感。訓(xùn)練到位，每個知識點后都有相關(guān)訓(xùn)練，課堂鞏固環(huán)節(jié)到位。學(xué)生沒有筆記本。只將學(xué)案積累下來。

教室后面有約1/3間教室大小的房間放置雜物（衛(wèi)生工具、鐵皮箱子），教室整潔。

每年一次社會實踐，2.5天。項目有登山、野炊、多米諾骨牌、攀巖拓展訓(xùn)練等。我們學(xué)校也常年堅持著這些學(xué)生活動，但有的項目我覺得還是有待于提高和充實的。

天一中學(xué)

以“誠”為訓(xùn)。在教師眼中，“每個孩子都是一座金礦”，學(xué)校努力“讓每個學(xué)子在天一校園享受成功的喜悅，讓每個學(xué)子的個性和才能得到最大限度的發(fā)展”。學(xué)校在超常教育、國際教育等方面形成了特色。09年成立AP部?！癆P課程班”的學(xué)生不參加中國高考，在完成所開設(shè)的基礎(chǔ)課程后獲得中國高中文憑，參加AP考試、SAT考試和托福

考試，直接進(jìn)入美國、加拿大、英國等國家的一流大學(xué)就讀。

交流體會：

教師之間更強調(diào)合作，學(xué)校并不關(guān)注期考個人成績，獎勵的是團(tuán)隊的力量。教師主要精力在集體備課、編寫學(xué)案、準(zhǔn)備同課異構(gòu)、輪流上公開課。三個年級生物老師（8人），每兩周一次大組教研，評議課堂。晚上自發(fā)加班，也常常會到半夜，但沒人檢查。

東廬中學(xué)

東廬中學(xué)曾是一所鄉(xiāng)村薄弱初中，憑借以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革聲名遠(yuǎn)揚。講學(xué)稿是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是“教學(xué)合一”的載體。東廬的課堂是完全開放的，有老師來聽課，就發(fā)一張課表，你可以進(jìn)任一個教室去聽，沒有特意的準(zhǔn)備，也沒有什么公開課，廬中每天都是開放日。這對新老師是個壓力，但也是個促進(jìn)，對老師成長很有幫助。

聽取史老師報告，擇其經(jīng)典，分享如下：

如果總是抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越差，那一定是自己老了。高層人活在未來，中層人活在現(xiàn)在，底層人活在過去。

要想把學(xué)生玩轉(zhuǎn)，首先要懂得“尊重”。

需要決定內(nèi)動力，求生的本能至上。

學(xué)校的任務(wù)是把每一個學(xué)生送達(dá)他應(yīng)該到達(dá)的舞臺。教育不是工業(yè)，是農(nóng)業(yè)。工廠加工的是一摸一樣的產(chǎn)品，教育是培養(yǎng)個性化的人才。

教師要做永遠(yuǎn)的周伯通（放下姿態(tài)）；不做張飛做孔明（動腦不動手）；不做子怡做藝謀。

幾天中，在江蘇幾所中學(xué)的學(xué)生們的臉上，我看到了他們的自信與快樂、看到了他們的健康與活力，在交談中也感受到了師生們的質(zhì)樸與智慧。在我心里，默默的對比著我們的孩子與他們的孩子：答案是雖然整體素質(zhì)不如他們，但我們的優(yōu)秀學(xué)生絲毫不遜色于他們，而且我們學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)在逐年提升，我相信，我們學(xué)校的明天會更好。

第五篇：江浙高速公路考察學(xué)習(xí)有感

江浙高速公路考察學(xué)習(xí)有感

2010年4月20日至4月25日，我參加了由公司組織的江浙高速公路的學(xué)習(xí)考察活動，此次考察之行，我們主要參觀了杭州灣大橋、寧杭高速公路、寧常高速公路，回顧整個考察過程，他們的生態(tài)環(huán)保、服務(wù)區(qū)的設(shè)計理念以及橋梁欄桿的設(shè)計讓我印象最深，現(xiàn)就此次考察學(xué)習(xí)淺談幾點感受。

一、全新的理念建設(shè)生態(tài)、環(huán)保、景觀、旅游的高速公路

我們先考察了寧杭高速公路和寧常高速公路江蘇段，此段自然地形起伏、植被茂盛完整，沿線風(fēng)光秀麗，人文景觀薈萃，旅游資源豐富，為高速公路的創(chuàng)新設(shè)計提供了良好的基礎(chǔ)，其生態(tài)、環(huán)保、景觀、旅游的高速公路理念主要體現(xiàn)在如下幾方面：

常寧高速公路中央分隔帶綠化

（1）采取生態(tài)防護(hù)與工程防護(hù)相合的措施，最大限度地降低高速公路對沿線生態(tài)、環(huán)境的影響；

（2）通過中央分隔帶和道路兩側(cè)栽種當(dāng)?shù)刈匀恢参锶郝?，以豐富景觀、優(yōu)化駕乘人員視覺感受、增強駕乘人員回歸自然的感覺，提高行車安全性和舒適性；

（3）打破常規(guī)，對排水系統(tǒng)進(jìn)行了優(yōu)化，挖方段采用暗埋式邊溝，并在有些地段將邊坡放緩，以擴(kuò)大綠化面積，增加自然效果，提高了行車的安全性；

（4）在長挖方路段和低填的地段取消外側(cè)防撞護(hù)欄，改設(shè)輪廓標(biāo)，使駕乘人員更加貼近自然；

（5）互通區(qū)內(nèi)部大片種植喬、灌植物群落，形成林地、濕地、草地自然景觀，與周邊自然景觀融為一體。

二、服務(wù)區(qū)設(shè)計獨具匠心，自然景觀和人工建筑和諧統(tǒng)一

我們參觀了寧常高速公路的滆湖服務(wù)區(qū)、茅山服務(wù)區(qū)，這些服務(wù)區(qū)的設(shè)計不僅在結(jié)構(gòu)尺寸、形狀、色彩上考慮對稱、均衡、協(xié)調(diào)和諧，而且與路線結(jié)構(gòu)物之間，彼此都前后呼應(yīng)，整齊統(tǒng)一，識別性強，給人以美的享受，它們的造型和色彩，既鮮明醒目、振奮活躍，又和諧不刺眼。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）選址力求親山近水，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋牡滋N，使人在緊張的旅程中感到輕松愜意；

（2）在功能選擇及布置上體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓使用者都感到方便，主體建筑盡量遠(yuǎn)離公路，使人們在休息之余暫時遠(yuǎn)離交通噪聲，享受到寧靜的生活。

茅山服務(wù)區(qū)一角

茅山服務(wù)區(qū)餐廳

三、橋梁的欄桿設(shè)計簡單大方、流暢

杭州灣大橋的欄桿采用的是鋼混結(jié)構(gòu)欄桿，此欄桿結(jié)構(gòu)輕巧，延性好，建筑構(gòu)造通透、景觀好，從南到北整座大橋被油漆成赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一條七彩長虹橫臥在杭州灣的波濤上，十分壯美，這種設(shè)計能有效的防止駕駛員出現(xiàn)視覺疲勞。

此次考察，讓我獲益匪淺，感受到了生態(tài)、環(huán)保、景觀、旅游的高速公路，我想隨著社會的發(fā)展，人們的認(rèn)識亦在逐步提高，我們必須不斷的更新設(shè)計理念，堅持科學(xué)發(fā)展，才能創(chuàng)造出無愧于時代的高速公路精品。

(湘潭工作站 徐霞飛)