第一篇：求職信充滿魅力

有這樣一個故事：一名年輕人參加招聘，當他趕到時，已經(jīng)有20多個求職者排在他的前面，他想，輪到他進行，不知要到何時。此外，到他 時，招聘人員可能已經(jīng)很累，有些不耐煩，或者心情不好，那樣會使他求職成功的希望很小。怎么辦？于是他寫了一張小紙條，折好以后，很有禮貌地托正在面試的老板的秘書小姐交給老板。老板看后大笑，原來紙條上這樣寫著：“老板，我現(xiàn)在排在第21位，請您在對我面試之前，不要作任何錄用誰的決定。”結(jié)果，最后這名年輕人被錄取了。

我們稍加分析他所以成功，從技巧方面講，在于他新穎的創(chuàng)意，喚起了招聘人員的特別注意。而在面試時，能否引起招聘人員的特別注意，又是走向成功的第一步，這一點對求職信尤為重要。一些看似無關(guān)的小細節(jié)，有時卻能起到意想不到的作用。

外表要能吸引應(yīng)聘者眼球

《羊城晚報》記者（朱忠保）在走訪過程中發(fā)現(xiàn)，招聘單位在打出招聘廣告之后，主管人事的部門通常會收到大量的求職信，招聘人員如果對這些求職信一一細看，一是時間有限，二是浪費精力，會分散注意力，因此對沒有特別吸引人的求職信，通常在沒有認真閱讀之后，就被扔進了垃圾桶。事實上，大多數(shù)招聘人員對于究竟拆哪些求職信，是有所選擇的，而不是信手拈起來就會認真看的。因此，如何讓你的求職信能夠在一瞬間打動招聘人員，吸引住招聘人員的眼球，讓他認真看你的求職信，仔細地了解你的情況，就顯得格外重要。如信封和郵票就不可小覷。在一大堆求職信中，一個特別的信封可能會令人眼光發(fā)亮；如果你有美術(shù)功底，不妨就在信封上下些功夫，展示一下你的才能；在信封上貼上一些具有收藏意義的郵票，沒準對方是一個集郵愛好者，與你有共同語言或共同愛好等。你要充分調(diào)動你的思維與創(chuàng)意，其目的只有一個，就是要刻意制造反差，與眾不同，鶴立雞群，讓招聘人員在看到你的求職信以后，特別會留意，會從一大堆求職信中先撿出你的來，你的苦心就算沒有白費。內(nèi)容要重點突出主次分明你的求職信被挑出來了，還得讓人樂意看下去，能集中心思看下去。如果空有外表，而里面內(nèi)容不能吸引人，不能打動人，那也是白費功夫。如果你練就一手好書法，這時正好派上用場。如果你的字寫得不那么漂亮，此時還是不要獻丑，還是使用電腦打印為好。在計算機相當普及的今天，用電腦打印求職信，正是具有現(xiàn)代技術(shù)與特長的表現(xiàn)。求職信力求簡潔明了，重點突出。如果資料較多，內(nèi)容較豐富，可以通過各種手法，如設(shè)置小標題，突出重點，分設(shè)不同的字體、顏色等，使內(nèi)容有板塊感，顯得清晰，層次分明，否則密密麻麻，內(nèi)容重點不突出，看信人可能就不再想看下去了，因為從你的求職信的編排，也能看出你是一個工作思路是否清晰的人，是否有主次之分的人。能讓招聘人員認真看完你的求職信，你就離求職成功更近了一步。

第二篇：充滿魅力的冰雪運動

《充滿魅力的冰雪運動》教案

一、感知冰雪，激發(fā)學生對冰雪運動的興趣 師；同學們，喜歡看動畫片嗎？ 生；喜歡（齊答）

師；今天老師把雪孩子請來了，大家看看雪孩子和小白兔都做了哪些游戲？

生；堆雪人、滑冰、滑雪

師；他們玩的可真開心啊，同學們喜歡冰雪游戲嗎？（喜歡）看看下列圖片當中有沒有你喜歡的游戲，說說你的感受。（出示 冰尜、滾雪球、打雪仗、堆雪人、冰爬犁、雪地足球圖片）生；打雪仗 很刺激 很多人在一起非常高興 生；抽冰尜，我喜歡它轉(zhuǎn)的感覺。。

師；是呀，冰雪運動不僅鍛煉了 我們的體質(zhì)，而且愉悅了 我們的身心，這節(jié)課就讓我們一同走進美麗的冰雪世界，去感受充滿魅力的冰雪運動。板書；課題

二、走進冰雪，體會冰雪運動的魅力

我們黑龍江省地處祖國的最北端，每年0°以下時間長達5個月，這就為我省的冰雪運動創(chuàng)造了極其有利的條件。人們享受著冰雪帶來的無窮的快樂。請同學們欣賞一組冰雪運動的圖片，說說 你對那個運動最感興趣，為什么？

--------出示滑冰、冬泳、滑雪圖片 學生匯報

生；我喜歡滑冰，他能鍛煉身體

生；我也喜歡滑冰，這項運動能強健我們的體魄，我們北安市體育場有滑冰場，我每年都去。

師；說到滑冰，我不得不提起幾位我省冰上運動的健將。他們?yōu)槲覈瑠W項目創(chuàng)造了歷史，（出示大揚揚、王蒙、申雪和趙宏博視頻）師介紹

生；我很喜歡冬泳這項運動

師；冬天在刺骨的冰水里游泳，這就是冬泳。冬天我們身上都要穿著厚厚的棉衣，可是他們卻在冰天雪地里進行冬泳，你們說他們是什么樣的人呢？

生；他們非常勇敢 非常堅強，我很佩服他們

師；是呀，他們不畏嚴寒，堅持鍛煉的精神值得我們敬佩和學習，那么冬泳有什么好處呢？

生；可以讓我們的身體更健康，少生病。

師；是呀，這項運動提高了我們的生活質(zhì)量，提高了人體的免疫力，減少了感冒和其他疾病的發(fā)生。所以冬泳不愧是我省的一道亮麗的風景線。

生；老師雖然我沒滑過雪，但是我對這項運動挺感興趣的

師；由于地理的原因，滑雪運動在我們這里并不適合開展，但是我們應(yīng)該知道我們省有一個著名的滑雪勝地。哪里呀（亞布力滑雪場）介紹亞布力

三、融入冰雪，感悟冰雪節(jié)日的魅力

北國的冬天因為有雪而變的溫情脈脈，因為有不甘寂寞、由于挑戰(zhàn)的人們而變得生機勃勃，勤勞智慧的龍江人，把北國的冰雪節(jié)日打扮得五彩斑斕、盡顯風采，同學們，你們知道我們省都有哪些冰雪節(jié)日嘛？課前老師讓大家收集了資料，誰愿意匯報。

生；哈爾冰國際冰雪節(jié)，中國雪鄉(xiāng)旅游節(jié)、伊春冬季攝影節(jié)、黑龍江國際滑雪節(jié)、五大連池火山冰雪節(jié)等

師；你們真能干，收集了這么多，那么老師想帶同學們一起領(lǐng)略一下哈爾賓國際冰雪節(jié)的盛況，好不好？ 生；好 播放視頻

師；說說你們此時的心情 生；真是太美了，我想去看看。生；真了不起。。。

四、總結(jié)全文、升華感情

雪給人們帶來了快樂，帶來了幸福，帶來了 健康，更帶來了堅忍不拔的品格，讓我們熱愛冰雪親近冰雪，再次感受冰雪的魅力吧。播放視頻

師；同學們愿意用你們的雙手把我們的家鄉(xiāng)打扮得更加美麗，建設(shè)的更加富饒嗎？ 生；愿意

出示準備好的圖片，學生粘貼

《充滿魅力的冰雪運動》教案

鐵路小學 李斐

第三篇：讓信息技術(shù)教學充滿魅力

讓信息技術(shù)教學充滿魅力

信息技術(shù)課是一門工具性學科，它與語文等基礎(chǔ)學科有許多不同之處。計算機科學技術(shù)內(nèi)容十分豐富，名詞術(shù)語很多，各知識點之間聯(lián)系密切，常常是牽一發(fā)而動全身，這往往使得學生在入門階段感到陌生的名詞多，難點集中，頭緒繁雜，甚至產(chǎn)生畏難情緒，失去學好信息技術(shù)的信心。所以，教師應(yīng)當充分利用原有基礎(chǔ)學科中的教學經(jīng)驗并結(jié)合計算機這門學科的特點來搞好信息技術(shù)教學。

一、創(chuàng)設(shè)情境是基礎(chǔ)

情境在教學中具有重要的作用，小學生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸嵉?、具體的事物，在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感，教師可根據(jù)教學需要創(chuàng)設(shè)不同的情境。

1.創(chuàng)設(shè)美感情境

美感是人類接觸到美的事物時所引起的一種沖動，是一種賞心悅目的心理狀態(tài)。對學習而言，這種由美感而引發(fā)的沖動、注意、情感、興趣，能最大限度地激發(fā)學生的學習動機、學習熱情和求知欲望，豐富學生的想像，成為推動學生積極思維的驅(qū)動力。在計算機學科教學中，美也是無處不在。在教學中，如果注意創(chuàng)造機會，捕捉契機，帶領(lǐng)學生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、那么不僅對學生審美能力的培養(yǎng)和提高大有幫助，同時也能以美啟真，以美導(dǎo)善。

在教學制作電子賀卡一課時，我以傳統(tǒng)賀卡導(dǎo)入，告訴學生與傳統(tǒng)賀卡相比，電子賀卡表現(xiàn)力更豐富。我把幾張精美的電子賀卡展示給學生，讓學生在?博覽?中欣賞美、品味美?；顫姷膭赢?、絢麗的色彩、優(yōu)美的旋律，處處給人以美的感受。在美的享受中，陶冶性情，解放心靈，感受到計算機不是一個神秘的難以接近的家伙，利用人機之間可以捕捉的情愫，學生和計算機的距離拉近了，學習興趣更濃了。

2.創(chuàng)設(shè)向往情境

向往是人們追求目標的一種心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中體驗到這種追求的需要，進而就能水到渠成地激發(fā)他們的求知欲望。在教學?使用‘畫圖’軟件在電腦上畫畫?一課時，我自制演示軟件，向?qū)W生展示以前學生的優(yōu)秀畫圖作品，利用交替變換的精美畫面，刺激學生的感官，讓學生持久擁有積極的心態(tài)和強烈的求知欲，對教學無疑大有裨益。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境

提出問題，集中學生的注意力，促進學生主動思考，主動探索，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體。

在教學?用Word輸入漢字”一課時，我先告知學生“Word”和“畫圖”，“記事本”一樣，是一個程序，它主要的用途是處理文字。啟動“Word”的方法和啟動“畫圖”，“記事本”一樣，它一般在“程序”的子菜單中。接著，我提出問題：

（1）不關(guān)閉Word窗口，怎樣打開“筆記本”窗口；（2）怎樣操作能快速切換顯示這兩個窗口；（3）怎樣操作能同時顯示這兩個窗口？（4）比較Word窗口和“筆記本”窗口的異同；（5）在Word上能練英文打字嗎？

這樣學生帶著問題上機摸索，并用舊知帶動新知，學生容易接受。

二、激發(fā)興趣是關(guān)鍵

興趣是人們力求認識某種事物和渴望探求真理，與肯定的情緒態(tài)度相聯(lián)系的積極的意識傾向。興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們在思想、情感和意志上去探索某種事物的真相，是學習和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導(dǎo)。

1.利用“首因效應(yīng)”，誘發(fā)學生學習的間接興趣

首因效應(yīng)是社會認知理論中的一個重要概念，它告訴人們?先入為主?第一印象的重要作用。美國心理學家陶希的實驗研究認為，第一印象的作用很強，持續(xù)的時間也長，第一印象如何，直接影響到學生學習的興趣。因此，利用首因效應(yīng)，上好每一門學科的第一堂課，以激發(fā)學生強烈的求知欲望，應(yīng)引起我們每個教師的高度重視。

我在為學生上第一節(jié)信息技術(shù)課時將學生帶入機房，在適當講述電腦室使用規(guī)則和電腦使用維護常識后，讓學生面對伸手可觸的計算機，看一看，摸一摸，仔細觀察各部分的外貌，然后提出?你認識面前的這臺機器嗎？??你知道它由哪幾個部分組成的？??這些部分各叫做什么名字？有什么作用？?等問題，引導(dǎo)學生思考，讓他們認識計算機的主機、鍵盤、鼠標、顯示器、驅(qū)動器等主要硬件組成部分。這樣，一開始就通過感性接觸刺激學生的視覺、聽覺、觸覺感官，使其很快?進入情況?，消除對電腦的隔膜和畏懼，保持初始的亢奮情緒，輕輕松松地開始計算機的學習。之后，以?電腦是人腦的延伸?為切入點，通過形象比喻，調(diào)動學生的想像力，一步步引導(dǎo)其理解各硬件的作用及其相互關(guān)系，理解計算機模擬人腦工作的基本原理。顯然，這個開場白利用了首因效應(yīng)，使每個學生以最佳的姿態(tài)進入了學習的角色，誘發(fā)了他們求知的需要，大大地激發(fā)了學生學習的熱情與學習的自覺性。

2.通過“近因效應(yīng)”進一步培養(yǎng)和強化學生學習的直接興趣

所謂近因效應(yīng)，它是指新近得到的信息，比以前得到的信息對事物的整個印象能產(chǎn)生更強的作用。近因效應(yīng)啟示我們：學習興趣的形成與強化不僅依賴于良好的第一印象(即首因效應(yīng)），而且教學過程中的每一堂課、每一個教學環(huán)節(jié)的有效組織，更為重要。

課堂上，我注意導(dǎo)入、新授、小結(jié)的藝術(shù)，盡力讓學生感受到心智的緊張、情緒的昂揚、感覺到層層遞進的教學所帶來的和諧教學節(jié)律。時而誘之以趣，寓知于喻；時而昭示一疑，造成懸念，使學生感到?有味、有趣、有奇、有惑?，引起學生愉悅的情緒體驗，同時，也能滿足學生強烈的求知需要，自然也就能強化學生學習的直接興趣了。

另外，讓學生在學習過程中充分體驗成功的歡樂，這也是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的重要因素。因此，我在教學過程中經(jīng)常采用鼓勵和表揚的語言（如?你真聰明??你干得很好??你一定能做好的?等）、動作（如微笑、點點頭、拍拍肩等）、物質(zhì)（如小紅花或孩子們喜歡的手工制品等），讓學生體驗到學習的樂趣，形成學習的內(nèi)動力。

三、培養(yǎng)能力是目標

小學計算機課程的核心目標是培養(yǎng)和提高學生的素質(zhì)，特別是信息素質(zhì)，也就是要培養(yǎng)學生的信息意識、信息倫理道德和主動高效地獲取信息、處理信息的能力。在教學中我注意以下幾個方面的問題：

1.淡化學科性，加強綜合性 實施素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，減輕學生過重課業(yè)負擔的出路之一是?淡化?學科界限，適當開設(shè)綜合課。培養(yǎng)學生信息素質(zhì)，必須讓學生?在游泳中學會游泳?，必須讓學生在具體的獲取信息、處理信息的過程中得到實踐和鍛煉。這一?獲取信息，處理信息?過程中的?信息?是與學生各科學習內(nèi)容相關(guān)的有意義的知識。例如：在計算機的文字處理軟件教學中，若為舉例而舉例，毫無實際意義，學生自然感到厭煩。我的做法是同作文教學緊密結(jié)合，指導(dǎo)學生使用文字處理軟件輸入、編輯、修改學生自己的作文，或統(tǒng)一修改教師精心準備的?病文?。這樣做，學生感到十分親切，不僅可以愉快地完成計算機課程的教學任務(wù)，而且有助于突破傳統(tǒng)的作文教學模式，從而有效地提高作文教學的質(zhì)量和效率。

2.強調(diào)基礎(chǔ)性，重視發(fā)展性

由于在小學開設(shè)信息技術(shù)課程時間不長，加之各個學校的設(shè)備、配置不同，因此沒有統(tǒng)一的教材。但我想不論使用哪一種教材都應(yīng)該從培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)的角度出發(fā)，選取信息技術(shù)學科中的部分基礎(chǔ)知識與技能作為小學計算機課程的教學內(nèi)容。

小學的信息技術(shù)教學應(yīng)使學生終生受益，無論學生今后從事何種職業(yè)，他們在小學學到的知識和培養(yǎng)的能力都應(yīng)該是有用的。所以，今天我們教給他們的知識必須是基本的和可遷移的。在知識和能力的關(guān)系中，更應(yīng)重視能力的培養(yǎng)，提高其信息素質(zhì)。也就是說，在重視基礎(chǔ)性的同時，更要注重它的發(fā)展性。

3.動手實踐，提高學生全面素質(zhì) 能力的提高，素質(zhì)的形成不是靠簡單的說教就能奏效的，要經(jīng)過耳濡目染，親身體驗與實踐的過程。計算機是一種現(xiàn)代化的通用智力工具，計算機的操作是一種手、眼、腦高度配合的過程，是培養(yǎng)學生綜合能力的有效方法。

在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的動手能力，首先要使他們敢于實踐、樂于實踐，不僅使他們掌握計算機操作的基本方法，還要訓(xùn)練其動作的準確性、迅速性、協(xié)調(diào)性和靈活性。此外，在上機實踐過程中，我還有意識引導(dǎo)學生觀察思考，使學生養(yǎng)成認真觀察屏幕、使用幫助信息等習慣，并能夠?qū)ζ聊伙@示的信息進行分析得出相應(yīng)的結(jié)論，使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)新的方法，學到新的知識，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。以觀察能力，思維能力和動手能力為核心建構(gòu)起來的科技結(jié)構(gòu)，將會極大地促進學生創(chuàng)造能力的形成。

普及信息技術(shù)教育是進行教育改革，提高學生全面素質(zhì)的一個重要方面。在教學改革的征途上，讓我們以高昂的熱情進入教學創(chuàng)造境界，不斷地鉆研、探索、比較、重組、運用并發(fā)展，讓信息技術(shù)教學充滿魅力！

第四篇：做一個充滿魅力的班主任-班主任工作心得

做一個充滿魅力的班主任

文/陳志薇

班主任，是學校對學生進行管理教育的主要干將，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者，肩負著班級全體學生的安全教育及監(jiān)管大事和德育、智育、體育等全面發(fā)展的重任。作為班主任，每天面對的是一群活潑、有個性、有思想的孩子，如何讓這一個個孩子充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理素質(zhì)。二十多年來我一直從事班主任工作，深深地體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結(jié)合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

一、班主任要熱愛學生

熱愛學生，是建立師生感情的關(guān)鍵。相信每個學生都是天使，班主任將會生活在天堂。熱愛學生，尊重學生，班主任才有親和力，才能使自己成為凝聚班集體的堅強核心。班主任要努力做到：

第一語言美。語言是教師傳輸信息、表情達意的主要載體，直接影響親和力的強弱，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比嚴厲的說教更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優(yōu)美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，達到聲聲入耳、潤心，句句有用、育人的效果。班主任切忌粗暴、簡單或諷刺、挖苦、打擊性的語言，以免刺傷學生的自尊心。學生之間發(fā)生矛盾，班主任要善于從孩子的視角來處理，循循善誘，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。

第二儀態(tài)美。巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用卻非常神奇。鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就像是益友，迷途時的引路人，從而大大縮短師生心靈之間的距離。比如，給熱心為班級服務(wù)的學生豎起大拇指，投以贊許的眼光；給犯錯的學生以嚴厲而批評的眼光；給學習上有創(chuàng)新思維的學生以欣賞的眼光、真誠的微笑等。學生通過對教師的察言觀色，了解到老師對他的愛、尊重和負責任，就會揚長避短，嚴于律己，努力塑造自己完美的形象，不斷進步，提高。

第三人格美。人格美主要指內(nèi)在的思想美、道德美、知識美等。對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的，是最能引起學生心靈共鳴的力量，更是做班主任最難能可貴的素養(yǎng)。有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”。班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰和愛戴，進而產(chǎn)生感召力。比如，地面上有雜物，我會親手撿起來，扔到垃圾箱里，久而久之，學生也養(yǎng)成了這樣的好習慣；冬天我會親自給教室火爐安好煙囪、生火換煤，把火燒得旺旺的。學生見到班主任干雜活，就會不約而同來幫忙，逐漸養(yǎng)成了關(guān)心集體的意識。

二、班主任要全面了解學生

作為班主任，要善于從學生的外在表現(xiàn)中洞察學生的內(nèi)心世界，了解學生的個性、心理特點、興趣、愛好等。和學生經(jīng)常溝通，打成一片，就會掌握更豐富的第一手材料，這樣才能使班務(wù)工作順利開展。剛接手一個新班時，我能在很短時間內(nèi)記住所有學生的名字，這對學生來說是很高興的事。因為這證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態(tài)度上是認真負責的。無形中培養(yǎng)了學生積極向上的、努力學習的信心。在排座位時，我能結(jié)合學生的性別、性格、文化水平，個子高低等因素編排互補型同桌或?qū)W習小組。這樣，學生摩擦沖突事件很少發(fā)生，有利班級的和諧和穩(wěn)定，促使優(yōu)良班風、學風的形成。此外，還要了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在；了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；了解個人的生活環(huán)境，特別是單親學生、留守孩子、問題學生等等，從生活上和精神上去關(guān)心他們，營造祥和溫馨的班集體。

三、班主任要尊重學生

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學生的秘密在于尊重學生?！弊鹬貙W生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。尊重學生意味著班主任應(yīng)將學生置于平等地位，尤其是對待“問題學生”不能歧視批評指責，要善于發(fā)現(xiàn)并放大其閃光點，還要多談心，進行心理疏導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)化其思想認識，幫助其樹立自尊心、自信心，使其產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，以達到轉(zhuǎn)化的目的。在教學中我試用了“辦公室談心”、“寫周記評語”和“悄悄話”等一些方法，效果顯著。

另外，作為班主任，我常常以欣賞的角度去看待自己的學生，贊美學生。讓他們發(fā)揚優(yōu)點，從而改正不被老師欣賞的贊美的缺點，還教育學生要學會欣賞別人，會欣賞別人也就懂得欣賞自己。

教育家贊可夫說過：“沒有愛就沒有教育?！睂Υ钤诋斀裆鐣h(huán)境的學生，班主任缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細心。班主任工作無止境，經(jīng)驗需不斷的積累、豐富，沒有最好，只有更好。班主任的追求、探索、提升要靠不斷的反思，在言說和行動中思考，在反思批判中成長。

第五篇：讓語文教學藝術(shù)充滿樂趣和魅力

讓語文教學藝術(shù)充滿樂趣和魅力

“考試用一把尺子，評價用一種標準”的現(xiàn)象在我們的現(xiàn)行教育中仍然存在，這明顯不符合學生實際，而且壓抑學生個性和創(chuàng)造性。每個學生都有自己的思想、性格、意愿、知識基礎(chǔ)、行動規(guī)律。正如每個人只能用自己的器官吸收物質(zhì)營養(yǎng)一樣，每個學生也只能用自己的頭腦汲取精神營養(yǎng)。所以我們教學必須充分尊重每個學生，讓他們充分發(fā)揮自己學習的積極性，突出他們學習和教育的主體地位。

隨著教育時空的拓展，學校與學生都無可回避地面臨著語文教育個性化的問題──即把學生培養(yǎng)成高素質(zhì)、充滿活力、富有個性的人，而不是機械、呆板、千人一面的工具?！墩Z文新課程標準》強調(diào):“閱讀是學生的個性化活動行為?！薄耙湟晫W生獨特的感受、體驗和理解。”學生是學習的主體，學生的學習是一種能動的充滿個性的活動，這種個性意味著自主、獨立、創(chuàng)造，學生在學習過程中根據(jù)自己發(fā)展的內(nèi)在要求和個性特點選擇獨特的學習方法，獨立地、創(chuàng)造性地解決學習中的問題，就能充分享受到學習的樂趣。下面筆者從兩個方面具體談?wù)勗谛抡n程改革中怎樣理解并實施語文個性化教學。

一、個性化教學展現(xiàn)語文教師個性色彩

每個教師的性格、氣質(zhì)各有不同，知識積累、興趣愛好亦不盡相同，因而，在實際教學中，理解教材和設(shè)計教法，應(yīng)該揚己之長，讓鮮明的“個性色彩”充分顯現(xiàn)于課堂教學中。

教師在教學上都有自己鮮明的個性特征，且形成了自己的風格。比如，教師喜歡外國文學，在基本完成大綱規(guī)定的教學任務(wù)之外，可以精心耕耘這塊“自留地”，或推薦書目，或組織外國文學興趣小組，讓所教的學生更多地了解外國文學；有的教師喜歡魯迅，對魯迅先生的生平和作品如數(shù)家珍，那么學生自然耳濡目染受其影響了；有的教師普通話標準，音色很美，擅長朗讀，小說、詩歌、散文娓娓誦來；有的教師喜歡古典文學，教材所選古詩文均倒背如流，學生自然親而近之，感而化之；有的語文教師自然科學方面知識廣博，平時教學中經(jīng)常聯(lián)系舉例，使文理科知識相互滲透交融，也深受學生的歡迎；有的教師熟悉時事新聞，對新聞聯(lián)播、焦點訪談、實話實說、東方時空等欄目十分關(guān)注，每遇好的節(jié)目就及時介紹，學生也喜之樂之。

筆者的長處是朗誦，因此，在教學中，筆者把聲情并茂的范讀作為引領(lǐng)教學的主旋律，選取恰當?shù)谋尘耙魳?，融聲調(diào)、表情、體態(tài)、情感于一體，在全體學生面前誦讀作品，把自己對作品的情感體驗傳遞給學生，激起學生情感上的共鳴，讓學生充分入境，主動體味和感悟，進而用自己的話把個人的情感體驗表達出來，形成師生之間、學生之間的交流與互補。

筆者的個性在誦讀詩歌中彰顯，學生的個性在閱讀感悟和表達交流中體現(xiàn)，“個性化”教學讓傳統(tǒng)模式不再束縛教師的手腳，不再壓抑學生的興趣。

二、個性化教學使語文教學煥發(fā)藝術(shù)魅力

有個性的教學，才是有魅力的教學。但是當今語文課堂教學，基本是千人一面，萬人一腔，這種現(xiàn)象自然會窒息個性強烈的學生的求知欲，以至學生往往在語文課面前望而卻步。筆者以為，語文教材大都是文學作品，文學作品都凝聚著作者對生活的領(lǐng)悟和個性主觀色彩，都是個性化的產(chǎn)物。因此，語文課堂教學應(yīng)該盡力表現(xiàn)作家、作品的個性美，努力發(fā)掘每一篇教材的內(nèi)在美所創(chuàng)造的藝術(shù)，只有這樣，才能使語文教學藝術(shù)充滿樂趣和魅力，也只有這樣，才能體現(xiàn)語文教師的個性魅力，從而產(chǎn)生個性的特殊能量，取得個性的教育成就。

比如，在《木蘭詩》的教學中，為了讓學生準確把握木蘭這個形象，筆者請學生將熟悉的中國古代女子，包括古典文學作品中的女子形象（如穆桂英、林黛玉、西施、王昭君等）與木蘭作些比較，分析木蘭身上所具有的中國女子共性的一面及個性的一面?！蹲砦掏び洝肥且黄捴巳丝诘纳⑽模髡邭W陽修向我們展示了一幅美不勝收的大自然畫卷，抒發(fā)了自己與民同樂的政治理想。如果按傳統(tǒng)的文言文教學模式“讀―譯―析―背”來教授，學生定會興趣索然。既然《醉翁亭記》是一篇游記散文，何不從“游”字上做文章。于是筆者自己先示范當導(dǎo)游，再讓學生成為導(dǎo)游，把課上成“旅游課”，使學生“走出”課堂，進入大自然中?！奥糜握n”這嶄新的課型一提出立即吸引了學生。學生都有好奇心，因此一有新事物出現(xiàn)，他們都會以極大的熱情去關(guān)注，精神也會為之一振。興趣來了，熱情也就高了。

在日常授課的過程中，筆者會利用多媒體輔助教學，聲畫同步，并且介紹一些課外相關(guān)知識，如韋應(yīng)物的《滁州西澗》，歐陽修的詞及“六一居士”的來歷，這些課外知識既能讓學生增長見識，也能讓他們興趣盎然。筆者還喜歡把“百家講壇”中名家的學說及探秘運用到語文課堂教學中。例如，語文教材選了很多魯迅先生的文章，那么學生對魯迅先生其人了解多少呢？他的思想?p情感、日常生活是怎樣的呢？如果教師能在教學時把“百家講壇”中對魯迅先生的探尋及分析評論適時適當加以介紹，那么學生的學習興趣一定會大增?！鞍偌抑v壇”中對古代文人墨客的探究及評論也是非常吸引人的，如浪漫主義詩人李白一生游山玩水，走遍中國大江南北，可是他的收入從何而來？李白死之謎有誰知道？杜甫飽經(jīng)滄桑的一生又是怎樣的？如果教師能在教學中穿插這些引人入勝的話題，那么既介紹了課文的作者及寫作背景，又激起了學生學習的興趣，避免了語文學習的枯燥無味，使得語文課堂豐富靈動起來，煥發(fā)出語文教學獨特的藝術(shù)魅力。