第一篇：物理教師如何讓自己的教學(xué)用語(yǔ)充滿魅力

物理教師如何讓自己的教學(xué)用語(yǔ)充滿魅力

教學(xué)用語(yǔ)是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，是師生間進(jìn)行信息傳遞和情感交流的橋梁。恰到好處的教學(xué)用語(yǔ)具有神奇般的效果，一段深刻精辟的闡述，會(huì)令學(xué)生終生難忘，一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，會(huì)使學(xué)生茅塞頓開(kāi)，一句適時(shí)得體的贊揚(yáng)會(huì)使學(xué)生信心倍增

作為一名物理教師，我認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)以下六點(diǎn)意識(shí)的修養(yǎng)。

一、科學(xué)規(guī)范意識(shí)

物理學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，它要求物理教師用語(yǔ)必須是準(zhǔn)確的和科學(xué)規(guī)范的。嚴(yán)格按教材“咬文嚼字”來(lái)闡述物理定義、定理、定律和定則。這是因?yàn)樗鼈兊膬?nèi)容表達(dá)都已十分精確，往往是多—個(gè)字不行，少—個(gè)字不妥，前后顛倒也不行。例如：光的反射定律中“反射角等于入射角”，就不能說(shuō)成“入射角等于反射角”；牛頓第二定律中“物體的加速度與合外力成正比”，也不能說(shuō)成“合外力與加速度成正比”。要特別注意一些似是而非的詞語(yǔ)的講解，對(duì)“和與或”、“強(qiáng)弱與大小”、“大小與快慢”、“一切與一般”、“相等與就是”、“增加了與增加到”等詞語(yǔ)的講解必須摳字眼，不能含糊其辭。

二、精煉簡(jiǎn)明意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，因此教師要有惜話如金，少說(shuō)為佳的意識(shí)，多給學(xué)生時(shí)間和空間，做到語(yǔ)言精煉簡(jiǎn)明，言簡(jiǎn)意賅，句句實(shí)用。能用一句話講清的就不說(shuō)兩句，可說(shuō)可不說(shuō)的要盡量不說(shuō)，力求一語(yǔ)破的，一語(yǔ)激情，適當(dāng)?shù)闹貜?fù)是必要的。但一句話反復(fù)嘮叨、啰嗦不完，學(xué)生是無(wú)法接受的，“言不在多，達(dá)意則靈”，即是此理。物理概念的簡(jiǎn)稱要科學(xué)。如：力的單位為“牛頓”，簡(jiǎn)稱“?！甭?tīng)起來(lái)流暢明快，悅耳動(dòng)聽(tīng)，但“牛頓第一定律、牛頓第二定律、牛頓第三定律”不可簡(jiǎn)稱“牛一律、牛二律、牛三律”。

三、生動(dòng)形象意識(shí)

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，對(duì)一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)很多抽象的物理模型、概念、規(guī)律的認(rèn)識(shí)只限于表面的似是而非的理解，因此，物理教學(xué)用語(yǔ)在科學(xué)規(guī)范的同時(shí)還應(yīng)追求形象直觀、通俗易懂、深入淺出。

例如：學(xué)生初學(xué)加速度概念時(shí)，總認(rèn)為：“加速度減小時(shí)，速度也減小”。為此可舉同學(xué)長(zhǎng)身體的例子來(lái)類比。例如某同學(xué)初一長(zhǎng)高了5厘米，初二長(zhǎng)高了4厘米，初三長(zhǎng)高了3厘米，請(qǐng)問(wèn)該同學(xué)初中階段身體的漲幅是增加還是減少?身高是增加還是減少?

再如，什么是理想化方法?初學(xué)者對(duì)此不太理解，用如下比喻效果非常好。理想化方法就好像用漁網(wǎng)捕魚一樣，必須漏掉水、雜物及小魚，捕到我們需要的大魚。假如使用的是滴水不漏的容器來(lái)捕魚，由于魚、水、雜物很重，那是提不起的容器，也是得不到大魚的。

四、風(fēng)趣幽默意識(shí)

風(fēng)趣、幽默是語(yǔ)言的調(diào)料，它既能引人發(fā)笑，增添教學(xué)活力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快、歡樂(lè)的氛圍中主動(dòng)獲取知識(shí)、催化感情。

例如：講光的反射時(shí)，不能說(shuō)“入射角等于反射角”就好像不能說(shuō)“父親長(zhǎng)得跟兒子一樣”，講“雷雨天，為什么總是先看到閃電而后聽(tīng)到雷聲”時(shí)，幽他一默“是因?yàn)檠劬﹂L(zhǎng)在耳朵前邊”。當(dāng)然，風(fēng)趣幽默不能嘩眾取寵，流于庸俗。如講“同種電荷相排斥，異種電荷相吸引”時(shí)不宜說(shuō)“男男相斥，男女相吸”。

五、贊美表?yè)P(yáng)意識(shí)

心理學(xué)家告訴我們：羅森塔爾效應(yīng)(又稱皮格馬利翁效應(yīng))對(duì)學(xué)生是普遍適用的。新一輪的課程改革，更是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力放在了重中之重的地位。物理教師必須充分發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處與閃光點(diǎn)子以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。如“你的方法很好”、“你的方案很獨(dú)特”、“你的思路很清晰”。

六、節(jié)奏情感意識(shí)

唱歌為什么好聽(tīng)呢?是因?yàn)楦杪曈泄?jié)奏、有起伏。講課不可能像唱歌那樣，但也不能平鋪直敘，否則學(xué)生會(huì)昏昏欲睡，物理教師應(yīng)控制教學(xué)用語(yǔ)的聲調(diào)和節(jié)奏，努力做到教學(xué)用語(yǔ)強(qiáng)弱適宜，快慢適中。抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感，給學(xué)生良好的視覺(jué)效果。促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

例如：講到教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵之處，語(yǔ)速應(yīng)放慢，語(yǔ)氣應(yīng)加重，當(dāng)講疑難之處時(shí)，聲調(diào)要提高，尾音要拖長(zhǎng)，在重要概念、規(guī)律得出之后，教師不要急于講有關(guān)注意事項(xiàng)和適用范圍，應(yīng)用輕松、愉快的語(yǔ)調(diào)，穿插講一些有關(guān)笑話、典故等，讓學(xué)生的思維放松一下，效果更好。

總之，良好的教學(xué)用語(yǔ)是一門頗具匠心的教學(xué)藝術(shù)，是物理教師基本功的體現(xiàn)，是衡量我們教師知識(shí)水平、教學(xué)能力的尺度，它直接影響著課堂教學(xué)的成敗，廣大物理教師一定要下工夫去鉆研、去摸索、去實(shí)踐，使我們的教學(xué)用語(yǔ)充滿魅力，使我們的教育教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

第二篇：讓信息技術(shù)教學(xué)充滿魅力

讓信息技術(shù)教學(xué)充滿魅力

信息技術(shù)課是一門工具性學(xué)科，它與語(yǔ)文等基礎(chǔ)學(xué)科有許多不同之處。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)內(nèi)容十分豐富，名詞術(shù)語(yǔ)很多，各知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系密切，常常是牽一發(fā)而動(dòng)全身，這往往使得學(xué)生在入門階段感到陌生的名詞多，難點(diǎn)集中，頭緒繁雜，甚至產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)好信息技術(shù)的信心。所以，教師應(yīng)當(dāng)充分利用原有基礎(chǔ)學(xué)科中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)搞好信息技術(shù)教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境是基礎(chǔ)

情境在教學(xué)中具有重要的作用，小學(xué)生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的、具體的事物，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生一定的情感，教師可根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境。

1.創(chuàng)設(shè)美感情境

美感是人類接觸到美的事物時(shí)所引起的一種沖動(dòng)，是一種賞心悅目的心理狀態(tài)。對(duì)學(xué)習(xí)而言，這種由美感而引發(fā)的沖動(dòng)、注意、情感、興趣，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，豐富學(xué)生的想像，成為推動(dòng)學(xué)生積極思維的驅(qū)動(dòng)力。在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中，美也是無(wú)處不在。在教學(xué)中，如果注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，捕捉契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、那么不僅對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高大有幫助，同時(shí)也能以美啟真，以美導(dǎo)善。

在教學(xué)制作電子賀卡一課時(shí)，我以傳統(tǒng)賀卡導(dǎo)入，告訴學(xué)生與傳統(tǒng)賀卡相比，電子賀卡表現(xiàn)力更豐富。我把幾張精美的電子賀卡展示給學(xué)生，讓學(xué)生在?博覽?中欣賞美、品味美?；顫姷膭?dòng)畫、絢麗的色彩、優(yōu)美的旋律，處處給人以美的感受。在美的享受中，陶冶性情，解放心靈，感受到計(jì)算機(jī)不是一個(gè)神秘的難以接近的家伙，利用人機(jī)之間可以捕捉的情愫，學(xué)生和計(jì)算機(jī)的距離拉近了，學(xué)習(xí)興趣更濃了。

2.創(chuàng)設(shè)向往情境

向往是人們追求目標(biāo)的一種心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)到這種追求的需要，進(jìn)而就能水到渠成地激發(fā)他們的求知欲望。在教學(xué)?使用‘畫圖’軟件在電腦上畫畫?一課時(shí)，我自制演示軟件，向?qū)W生展示以前學(xué)生的優(yōu)秀畫圖作品，利用交替變換的精美畫面，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生持久擁有積極的心態(tài)和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)教學(xué)無(wú)疑大有裨益。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

提出問(wèn)題，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體。

在教學(xué)?用Word輸入漢字”一課時(shí)，我先告知學(xué)生“Word”和“畫圖”，“記事本”一樣，是一個(gè)程序，它主要的用途是處理文字。啟動(dòng)“Word”的方法和啟動(dòng)“畫圖”，“記事本”一樣，它一般在“程序”的子菜單中。接著，我提出問(wèn)題：

（1）不關(guān)閉Word窗口，怎樣打開(kāi)“筆記本”窗口；（2）怎樣操作能快速切換顯示這兩個(gè)窗口；（3）怎樣操作能同時(shí)顯示這兩個(gè)窗口？（4）比較Word窗口和“筆記本”窗口的異同；（5）在Word上能練英文打字嗎？

這樣學(xué)生帶著問(wèn)題上機(jī)摸索，并用舊知帶動(dòng)新知，學(xué)生容易接受。

二、激發(fā)興趣是關(guān)鍵

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和渴望探求真理，與肯定的情緒態(tài)度相聯(lián)系的積極的意識(shí)傾向。興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們?cè)谒枷搿⑶楦泻鸵庵旧先ヌ剿髂撤N事物的真相，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導(dǎo)。

1.利用“首因效應(yīng)”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的間接興趣

首因效應(yīng)是社會(huì)認(rèn)知理論中的一個(gè)重要概念，它告訴人們?先入為主?第一印象的重要作用。美國(guó)心理學(xué)家陶希的實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)為，第一印象的作用很強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間也長(zhǎng)，第一印象如何，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，利用首因效應(yīng)，上好每一門學(xué)科的第一堂課，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，應(yīng)引起我們每個(gè)教師的高度重視。

我在為學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課時(shí)將學(xué)生帶入機(jī)房，在適當(dāng)講述電腦室使用規(guī)則和電腦使用維護(hù)常識(shí)后，讓學(xué)生面對(duì)伸手可觸的計(jì)算機(jī)，看一看，摸一摸，仔細(xì)觀察各部分的外貌，然后提出?你認(rèn)識(shí)面前的這臺(tái)機(jī)器嗎？??你知道它由哪幾個(gè)部分組成的？??這些部分各叫做什么名字？有什么作用？?等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、驅(qū)動(dòng)器等主要硬件組成部分。這樣，一開(kāi)始就通過(guò)感性接觸刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)感官，使其很快?進(jìn)入情況?，消除對(duì)電腦的隔膜和畏懼，保持初始的亢奮情緒，輕輕松松地開(kāi)始計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。之后，以?電腦是人腦的延伸?為切入點(diǎn)，通過(guò)形象比喻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，一步步引導(dǎo)其理解各硬件的作用及其相互關(guān)系，理解計(jì)算機(jī)模擬人腦工作的基本原理。顯然，這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白利用了首因效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生以最佳的姿態(tài)進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色，誘發(fā)了他們求知的需要，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

2.通過(guò)“近因效應(yīng)”進(jìn)一步培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣

所謂近因效應(yīng)，它是指新近得到的信息，比以前得到的信息對(duì)事物的整個(gè)印象能產(chǎn)生更強(qiáng)的作用。近因效應(yīng)啟示我們：學(xué)習(xí)興趣的形成與強(qiáng)化不僅依賴于良好的第一印象(即首因效應(yīng)），而且教學(xué)過(guò)程中的每一堂課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效組織，更為重要。

課堂上，我注意導(dǎo)入、新授、小結(jié)的藝術(shù)，盡力讓學(xué)生感受到心智的緊張、情緒的昂揚(yáng)、感覺(jué)到層層遞進(jìn)的教學(xué)所帶來(lái)的和諧教學(xué)節(jié)律。時(shí)而誘之以趣，寓知于喻；時(shí)而昭示一疑，造成懸念，使學(xué)生感到?有味、有趣、有奇、有惑?，引起學(xué)生愉悅的情緒體驗(yàn)，同時(shí)，也能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知需要，自然也就能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣了。

另外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，這也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。因此，我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言（如?你真聰明??你干得很好??你一定能做好的?等）、動(dòng)作（如微笑、點(diǎn)點(diǎn)頭、拍拍肩等）、物質(zhì)（如小紅花或孩子們喜歡的手工制品等），讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

三、培養(yǎng)能力是目標(biāo)

小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)，特別是信息素質(zhì)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息倫理道德和主動(dòng)高效地獲取信息、處理信息的能力。在教學(xué)中我注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.淡化學(xué)科性，加強(qiáng)綜合性 實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的出路之一是?淡化?學(xué)科界限，適當(dāng)開(kāi)設(shè)綜合課。培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)，必須讓學(xué)生?在游泳中學(xué)會(huì)游泳?，必須讓學(xué)生在具體的獲取信息、處理信息的過(guò)程中得到實(shí)踐和鍛煉。這一?獲取信息，處理信息?過(guò)程中的?信息?是與學(xué)生各科學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的有意義的知識(shí)。例如：在計(jì)算機(jī)的文字處理軟件教學(xué)中，若為舉例而舉例，毫無(wú)實(shí)際意義，學(xué)生自然感到厭煩。我的做法是同作文教學(xué)緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生使用文字處理軟件輸入、編輯、修改學(xué)生自己的作文，或統(tǒng)一修改教師精心準(zhǔn)備的?病文?。這樣做，學(xué)生感到十分親切，不僅可以愉快地完成計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)任務(wù)，而且有助于突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，從而有效地提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，重視發(fā)展性

由于在小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程時(shí)間不長(zhǎng)，加之各個(gè)學(xué)校的設(shè)備、配置不同，因此沒(méi)有統(tǒng)一的教材。但我想不論使用哪一種教材都應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)的角度出發(fā)，選取信息技術(shù)學(xué)科中的部分基礎(chǔ)知識(shí)與技能作為小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生終生受益，無(wú)論學(xué)生今后從事何種職業(yè)，他們?cè)谛W(xué)學(xué)到的知識(shí)和培養(yǎng)的能力都應(yīng)該是有用的。所以，今天我們教給他們的知識(shí)必須是基本的和可遷移的。在知識(shí)和能力的關(guān)系中，更應(yīng)重視能力的培養(yǎng)，提高其信息素質(zhì)。也就是說(shuō)，在重視基礎(chǔ)性的同時(shí)，更要注重它的發(fā)展性。

3.動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生全面素質(zhì) 能力的提高，素質(zhì)的形成不是靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能奏效的，要經(jīng)過(guò)耳濡目染，親身體驗(yàn)與實(shí)踐的過(guò)程。計(jì)算機(jī)是一種現(xiàn)代化的通用智力工具，計(jì)算機(jī)的操作是一種手、眼、腦高度配合的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方法。

在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，首先要使他們敢于實(shí)踐、樂(lè)于實(shí)踐，不僅使他們掌握計(jì)算機(jī)操作的基本方法，還要訓(xùn)練其動(dòng)作的準(zhǔn)確性、迅速性、協(xié)調(diào)性和靈活性。此外，在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，我還有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察屏幕、使用幫助信息等習(xí)慣，并能夠?qū)ζ聊伙@示的信息進(jìn)行分析得出相應(yīng)的結(jié)論，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的方法，學(xué)到新的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。以觀察能力，思維能力和動(dòng)手能力為核心建構(gòu)起來(lái)的科技結(jié)構(gòu)，將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。

普及信息技術(shù)教育是進(jìn)行教育改革，提高學(xué)生全面素質(zhì)的一個(gè)重要方面。在教學(xué)改革的征途上，讓我們以高昂的熱情進(jìn)入教學(xué)創(chuàng)造境界，不斷地鉆研、探索、比較、重組、運(yùn)用并發(fā)展，讓信息技術(shù)教學(xué)充滿魅力！

第三篇：讓語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)充滿樂(lè)趣和魅力

讓語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)充滿樂(lè)趣和魅力

“考試用一把尺子，評(píng)價(jià)用一種標(biāo)準(zhǔn)”的現(xiàn)象在我們的現(xiàn)行教育中仍然存在，這明顯不符合學(xué)生實(shí)際，而且壓抑學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性。每個(gè)學(xué)生都有自己的思想、性格、意愿、知識(shí)基礎(chǔ)、行動(dòng)規(guī)律。正如每個(gè)人只能用自己的器官吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一樣，每個(gè)學(xué)生也只能用自己的頭腦汲取精神營(yíng)養(yǎng)。所以我們教學(xué)必須充分尊重每個(gè)學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性，突出他們學(xué)習(xí)和教育的主體地位。

隨著教育時(shí)空的拓展，學(xué)校與學(xué)生都無(wú)可回避地面臨著語(yǔ)文教育個(gè)性化的問(wèn)題──即把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、充滿活力、富有個(gè)性的人，而不是機(jī)械、呆板、千人一面的工具。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)行為?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種能動(dòng)的充滿個(gè)性的活動(dòng)，這種個(gè)性意味著自主、獨(dú)立、創(chuàng)造，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)自己發(fā)展的內(nèi)在要求和個(gè)性特點(diǎn)選擇獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，就能充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。下面筆者從兩個(gè)方面具體談?wù)勗谛抡n程改革中怎樣理解并實(shí)施語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)。

一、個(gè)性化教學(xué)展現(xiàn)語(yǔ)文教師個(gè)性色彩

每個(gè)教師的性格、氣質(zhì)各有不同，知識(shí)積累、興趣愛(ài)好亦不盡相同，因而，在實(shí)際教學(xué)中，理解教材和設(shè)計(jì)教法，應(yīng)該揚(yáng)己之長(zhǎng)，讓鮮明的“個(gè)性色彩”充分顯現(xiàn)于課堂教學(xué)中。

教師在教學(xué)上都有自己鮮明的個(gè)性特征，且形成了自己的風(fēng)格。比如，教師喜歡外國(guó)文學(xué)，在基本完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外，可以精心耕耘這塊“自留地”，或推薦書目，或組織外國(guó)文學(xué)興趣小組，讓所教的學(xué)生更多地了解外國(guó)文學(xué)；有的教師喜歡魯迅，對(duì)魯迅先生的生平和作品如數(shù)家珍，那么學(xué)生自然耳濡目染受其影響了；有的教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，音色很美，擅長(zhǎng)朗讀，小說(shuō)、詩(shī)歌、散文娓娓誦來(lái)；有的教師喜歡古典文學(xué)，教材所選古詩(shī)文均倒背如流，學(xué)生自然親而近之，感而化之；有的語(yǔ)文教師自然科學(xué)方面知識(shí)廣博，平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常聯(lián)系舉例，使文理科知識(shí)相互滲透交融，也深受學(xué)生的歡迎；有的教師熟悉時(shí)事新聞，對(duì)新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談、實(shí)話實(shí)說(shuō)、東方時(shí)空等欄目十分關(guān)注，每遇好的節(jié)目就及時(shí)介紹，學(xué)生也喜之樂(lè)之。

筆者的長(zhǎng)處是朗誦，因此，在教學(xué)中，筆者把聲情并茂的范讀作為引領(lǐng)教學(xué)的主旋律，選取恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，融聲調(diào)、表情、體態(tài)、情感于一體，在全體學(xué)生面前誦讀作品，把自己對(duì)作品的情感體驗(yàn)傳遞給學(xué)生，激起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生充分入境，主動(dòng)體味和感悟，進(jìn)而用自己的話把個(gè)人的情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，形成師生之間、學(xué)生之間的交流與互補(bǔ)。

筆者的個(gè)性在誦讀詩(shī)歌中彰顯，學(xué)生的個(gè)性在閱讀感悟和表達(dá)交流中體現(xiàn)，“個(gè)性化”教學(xué)讓傳統(tǒng)模式不再束縛教師的手腳，不再壓抑學(xué)生的興趣。

二、個(gè)性化教學(xué)使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)藝術(shù)魅力

有個(gè)性的教學(xué)，才是有魅力的教學(xué)。但是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)，基本是千人一面，萬(wàn)人一腔，這種現(xiàn)象自然會(huì)窒息個(gè)性強(qiáng)烈的學(xué)生的求知欲，以至學(xué)生往往在語(yǔ)文課面前望而卻步。筆者以為，語(yǔ)文教材大都是文學(xué)作品，文學(xué)作品都凝聚著作者對(duì)生活的領(lǐng)悟和個(gè)性主觀色彩，都是個(gè)性化的產(chǎn)物。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該盡力表現(xiàn)作家、作品的個(gè)性美，努力發(fā)掘每一篇教材的內(nèi)在美所創(chuàng)造的藝術(shù)，只有這樣，才能使語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)充滿樂(lè)趣和魅力，也只有這樣，才能體現(xiàn)語(yǔ)文教師的個(gè)性魅力，從而產(chǎn)生個(gè)性的特殊能量，取得個(gè)性的教育成就。

比如，在《木蘭詩(shī)》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確把握木蘭這個(gè)形象，筆者請(qǐng)學(xué)生將熟悉的中國(guó)古代女子，包括古典文學(xué)作品中的女子形象（如穆桂英、林黛玉、西施、王昭君等）與木蘭作些比較，分析木蘭身上所具有的中國(guó)女子共性的一面及個(gè)性的一面?！蹲砦掏び洝肥且黄捴巳丝诘纳⑽?，作者歐陽(yáng)修向我們展示了一幅美不勝收的大自然畫卷，抒發(fā)了自己與民同樂(lè)的政治理想。如果按傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式“讀―譯―析―背”來(lái)教授，學(xué)生定會(huì)興趣索然。既然《醉翁亭記》是一篇游記散文，何不從“游”字上做文章。于是筆者自己先示范當(dāng)導(dǎo)游，再讓學(xué)生成為導(dǎo)游，把課上成“旅游課”，使學(xué)生“走出”課堂，進(jìn)入大自然中?！奥糜握n”這嶄新的課型一提出立即吸引了學(xué)生。學(xué)生都有好奇心，因此一有新事物出現(xiàn)，他們都會(huì)以極大的熱情去關(guān)注，精神也會(huì)為之一振。興趣來(lái)了，熱情也就高了。

在日常授課的過(guò)程中，筆者會(huì)利用多媒體輔助教學(xué)，聲畫同步，并且介紹一些課外相關(guān)知識(shí)，如韋應(yīng)物的《滁州西澗》，歐陽(yáng)修的詞及“六一居士”的來(lái)歷，這些課外知識(shí)既能讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也能讓他們興趣盎然。筆者還喜歡把“百家講壇”中名家的學(xué)說(shuō)及探秘運(yùn)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。例如，語(yǔ)文教材選了很多魯迅先生的文章，那么學(xué)生對(duì)魯迅先生其人了解多少呢？他的思想?p情感、日常生活是怎樣的呢？如果教師能在教學(xué)時(shí)把“百家講壇”中對(duì)魯迅先生的探尋及分析評(píng)論適時(shí)適當(dāng)加以介紹，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)大增。“百家講壇”中對(duì)古代文人墨客的探究及評(píng)論也是非常吸引人的，如浪漫主義詩(shī)人李白一生游山玩水，走遍中國(guó)大江南北，可是他的收入從何而來(lái)？李白死之謎有誰(shuí)知道？杜甫飽經(jīng)滄桑的一生又是怎樣的？如果教師能在教學(xué)中穿插這些引人入勝的話題，那么既介紹了課文的作者及寫作背景，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，使得語(yǔ)文課堂豐富靈動(dòng)起來(lái)，煥發(fā)出語(yǔ)文教學(xué)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

第四篇：淺談如何讓音樂(lè)課充滿魅力

淺談如何讓音樂(lè)課充滿魅力

[中文摘要]：想讓音樂(lè)課更有魅力，想讓學(xué)生們喜歡唱歌，想讓學(xué)生們懂得聆聽(tīng)，教師應(yīng)及時(shí)更改教學(xué)理念，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，利用各種有效的導(dǎo)入方法幫助學(xué)生建立喜歡唱歌的支撐點(diǎn)，使學(xué)生已開(kāi)始上課就受到一種特定氣氛的影響，而不知不覺(jué)隨著這種感覺(jué)去思考、學(xué)習(xí)。運(yùn)用豐富的語(yǔ)言幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)聆聽(tīng)，通過(guò)不同的影響畫面讓學(xué)生聽(tīng)到高亢的歌喉、看到優(yōu)美的舞蹈表演、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也為我們的音樂(lè)課堂注入新的活力。多彩的節(jié)奏律動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造可“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作方式來(lái)表現(xiàn)達(dá)音樂(lè)，活躍了課堂氣氛，使音樂(lè)課成為學(xué)生心目中一門充滿魅力的課程。[關(guān)鍵詞]：導(dǎo)入

語(yǔ)言藝術(shù)

興趣

多媒體

音樂(lè)教育是美育的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)人的影響是最直接、最動(dòng)人心扉的。在全面推行素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)教育作為塑造人類美好心靈、培養(yǎng)高尚的道德情操和提高全民素質(zhì)的重要途徑，將越來(lái)越受到全社會(huì)的重視。

但是，由于音樂(lè)沒(méi)有升學(xué)考試的壓力，學(xué)生就不太重視，會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律松散、學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，教學(xué)任務(wù)就不能很好的完成，所以，我認(rèn)為增強(qiáng)音樂(lè)課的魅力是至關(guān)重要的，它直接影響到音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)如何采取適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的呢？以下是我在平常的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)嘗試進(jìn)行的闡述。

一、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入

導(dǎo)入是新課教學(xué)的第一步。俗話說(shuō)得好：良好的開(kāi)端是成功的一半。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但能夠起到畫龍點(diǎn)睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”離開(kāi)了對(duì)音樂(lè)的興趣和情感，就達(dá)不到音樂(lè)教育的目的，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)懷有濃厚興趣時(shí)，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，科學(xué)、合理的應(yīng)用各種不同的導(dǎo)入方法，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。導(dǎo)入的方法是靈活多樣的，不管用哪一種方法，都必須針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)采用以下幾種導(dǎo)入方式：

1、游戲?qū)敕?/p>

猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡的游戲，我充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)歌曲的內(nèi)容或題目設(shè)計(jì)有趣的謎語(yǔ)作為課堂導(dǎo)入。

2、故事導(dǎo)入法

在平常的音樂(lè)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)交響樂(lè)之類的音樂(lè)內(nèi)容有距離感，為了能引發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，我經(jīng)常會(huì)用一些有趣的小故事來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，在七年級(jí)欣賞《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》時(shí)，我是這樣來(lái)導(dǎo)入的：1872年，一位奧地利音樂(lè)家應(yīng)邀到美國(guó)波士頓主持《藍(lán)色多瑙河》圓舞曲在世界和平大會(huì)上演出。參加這次演出的合唱人數(shù)竟多達(dá)兩萬(wàn)人，伴奏樂(lè)器多達(dá)一千零八十七件。他擔(dān)任合唱總指揮，下設(shè)一百多名助理指揮。這樣大型的演出怎么開(kāi)始呢？有人想出一個(gè)好辦法：用炮聲作為開(kāi)始信號(hào)。這次演出場(chǎng)面壯觀、氣勢(shì)磅礴，受到聽(tīng)眾熱烈歡迎。演出結(jié)束后，大批觀眾擁向后臺(tái)，希望見(jiàn)到這位著名作曲家，并紛紛要求簽名留念。這時(shí)，連作曲家掉下的一根頭發(fā)也成為珍貴的紀(jì)念品了，盛況確實(shí)可謂空前。這位音樂(lè)家的一生完全是在創(chuàng)作和演出中度過(guò)，他的指揮和演奏光彩煥發(fā)，能使聽(tīng)眾為之心曠神怡，他的作品也贏得了許多作曲家如柏遼茲、李斯特、勃拉姆斯和瓦格納的高度評(píng)價(jià)。同學(xué)們想知道他是誰(shuí)嗎？用小故事引出音樂(lè)大場(chǎng)景，以此來(lái)烘托、渲染氣氛為引出新課題打下伏筆，也很快的就把同學(xué)們的注意力吸引到本節(jié)課要欣賞的內(nèi)容上來(lái)，從而輕松的引入課題。

3、節(jié)奏導(dǎo)入法：

節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂。美國(guó)哈佛大學(xué)音樂(lè)系副主任皮斯頓曾經(jīng)這樣科學(xué)的去理解節(jié)奏的本質(zhì)：節(jié)奏是時(shí)間關(guān)系和力度關(guān)系的不同組合。舒展寬松的節(jié)奏可以表達(dá)寧?kù)o平穩(wěn)的心情，很多校園歌曲就如此。而密集緊湊的節(jié)奏則可以表達(dá)一種激動(dòng)、不安定的情緒，例如在電影音樂(lè)中，時(shí)常用小軍鼓敲出密集的節(jié)奏來(lái)渲染一種緊張的氣氛。因此，在教學(xué)歌曲時(shí)，根據(jù)其特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膹墓?jié)奏來(lái)導(dǎo)入歌曲，更能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)出歌曲想要表達(dá)的意義，以學(xué)習(xí)《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》為例，歌曲最有特點(diǎn)的節(jié)奏為四分音符加符點(diǎn)十六分音符，那么，在導(dǎo)入歌曲時(shí)可以先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲伴奏帶，分辨出各種樂(lè)器演奏出的節(jié)奏，并挑選出一種最典型的節(jié)奏來(lái)，大家一起拍一拍，增加了學(xué)生的無(wú)意注意，讓他們很容易就記住這個(gè)節(jié)奏類型，這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生了解了這種“進(jìn)行曲”風(fēng)格的作品。a)情境導(dǎo)入法：

制造一種氛圍，讓學(xué)生一開(kāi)始上課就受到一種特定特定氣氛的影響，而不知不覺(jué)隨著這種感覺(jué)去思考、學(xué)習(xí)。在八年級(jí)欣賞冼星海的《黃河大合唱》時(shí)，我打破了以往的課堂布局，將課桌排列成“幾”字形（象征黃河的流程圖），學(xué)生一進(jìn)來(lái)就覺(jué)得很好奇，為什么今天的課桌要這樣排列呢？于是我就提出了問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得今天的課桌排列像個(gè)什么字呢？”許多同學(xué)都回答出來(lái)了：“像個(gè)‘幾’字，”“那大家知道我國(guó)的哪一條河流的形狀是這樣的呢？”回答的聲音更大了：“黃河”，由此我就很自然的引出了課題：“今天我們要欣賞的內(nèi)容就是《黃河大合唱》?！毕襁@樣一開(kāi)始就給學(xué)生留下懸念，引起學(xué)生的高度注意，使學(xué)生急不可奈的想知道下文，整堂課就會(huì)像磁鐵一樣吸引住學(xué)生。b)多媒體音像畫面導(dǎo)入法：

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體教學(xué)技術(shù)輔助課堂教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用。它極大的擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)課堂的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，為師生打開(kāi)了一個(gè)充滿活力、精彩紛呈的音樂(lè)世界。音樂(lè)課不再是“一張嘴、一本書、一架琴、一臺(tái)錄音機(jī)”，它集聲、形、色為一體，讓學(xué)生在強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)效果的同時(shí)，也從視覺(jué)上獲得了強(qiáng)有力的支持，這極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。多媒體畫面色彩艷麗、形象逼真，與音響渾然一體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動(dòng)的藝術(shù)形象。在六年級(jí)鑒賞課《獨(dú)特的民族風(fēng)》——走近藏族歌舞一課時(shí)，在課的導(dǎo)入部分，我就播放了多媒體課件，展示了藏族人民在不同的生活場(chǎng)面載歌栽舞的場(chǎng)景，同學(xué)們看得入神，聽(tīng)得仔細(xì)，不時(shí)為他們高亢的歌喉、優(yōu)美的舞蹈表演而贊嘆，很快就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、注重語(yǔ)言藝術(shù)

教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，課堂教學(xué)中，語(yǔ)言是教學(xué)內(nèi)容成功實(shí)施的重要手段之一。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率，我們深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理的利用時(shí)間的重要條件”。作為音樂(lè)教師，除了不斷提高業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真鉆研教材之外，還必須注重語(yǔ)言修養(yǎng)，音樂(lè)教育的最終目的在一個(gè)“情”和“美”字，教師用語(yǔ)言激情，在演唱、創(chuàng)作、演奏中讓學(xué)生動(dòng)情，從而使學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，教師的語(yǔ)言要親切，自然并富有激情，通過(guò)教師富有激情的、親切自然的語(yǔ)言表述，把學(xué)生帶入音樂(lè)的情景中，激發(fā)學(xué)生的想象，為之動(dòng)情、感受其美。所以我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，豐富口語(yǔ)表達(dá)能力，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1、語(yǔ)言準(zhǔn)確精練

語(yǔ)言準(zhǔn)確，即普通話標(biāo)準(zhǔn)、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確。教師字正腔圓的發(fā)音，不但會(huì)給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的享受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范準(zhǔn)確的發(fā)音，為歌唱的咬字吐音打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)言精練，是指在表達(dá)清楚的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言總結(jié)、引導(dǎo)，切記羅嗦、重復(fù)表達(dá)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。一堂好的音樂(lè)課，教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，從激發(fā)學(xué)生興趣到帶領(lǐng)學(xué)生遨游音樂(lè)的海洋，都應(yīng)該富于邏輯、引人入勝。沒(méi)有語(yǔ)言組織、東拉西扯，隨意發(fā)揮的音樂(lè)課是難以吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣的。因此，音樂(lè)教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，要以概括性的語(yǔ)言、精練的詞匯引導(dǎo)學(xué)生。

2、語(yǔ)言通俗易懂

音樂(lè)中的很多知識(shí)理解起來(lái)比較困難。音樂(lè)教師在上課時(shí)要盡量采用通俗易懂的語(yǔ)言，力求做到化繁瑣為簡(jiǎn)約，化生僻為通俗，并結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生來(lái)理解音樂(lè)，不要過(guò)多的使用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，免得讓學(xué)生摸不著頭腦，對(duì)一些高雅音樂(lè)產(chǎn)生距離感。比如我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞交響樂(lè)時(shí)是這樣介紹的：“交響樂(lè)在古希臘語(yǔ)中就是‘一起響’的意思”，講到聲樂(lè)教學(xué)中的氣息運(yùn)用時(shí)，就讓學(xué)生體會(huì)聞花香的感覺(jué)……教師教學(xué)中的語(yǔ)言越形象、生動(dòng)，選用的例子越貼切，學(xué)生就越容易理解，這比起一大堆枯燥的純技術(shù)語(yǔ)言要實(shí)用的多，同學(xué)們一聽(tīng)就明白了。

3、雙語(yǔ)化的教學(xué)

創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的雙語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激情的源泉。任何人都會(huì)對(duì)自己感興趣的事給予極大的關(guān)注。興趣愛(ài)好之中蘊(yùn)藏著求知、探索、發(fā)掘才智和開(kāi)創(chuàng)新天地的巨大活力和生機(jī)，學(xué)生的天性決定著他們對(duì)自己感興趣的事務(wù)更富有自覺(jué)性和主動(dòng)性，我們?cè)谡n堂教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓音樂(lè)課活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。

4、富有韻律感

一首好的音樂(lè)作品，正是因?yàn)橛辛诵?、?jié)奏、力度、速度等的完美結(jié)合，才富有它迷人的藝術(shù)魅力。我們的課堂教學(xué)語(yǔ)言也是如此，美化音樂(lè)課的教學(xué)語(yǔ)言，可以提高音樂(lè)課的審美價(jià)值。教師要注意讓課堂語(yǔ)言隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，恰到好處地表達(dá)教學(xué)意圖，增進(jìn)師生間的交流。如過(guò)渡性的語(yǔ)言，可采用適中的音量、自如的語(yǔ)氣、平穩(wěn)的音調(diào)，講授教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)可放慢節(jié)奏、加強(qiáng)語(yǔ)氣，給學(xué)生理解、吸收的空間。對(duì)富有激情的教學(xué)內(nèi)容，可加快節(jié)奏，調(diào)整語(yǔ)言的力度，做到抑揚(yáng)頓挫、感情充沛、變化有效，牢牢的吸引住學(xué)生的注意力。教師韻律優(yōu)美、富有感染力的語(yǔ)言，能把學(xué)生帶入到音樂(lè)情境之中，加深他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

音樂(lè)形象是通過(guò)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、情緒等來(lái)塑造的，它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生，聽(tīng)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)想象的初步聯(lián)想，而“動(dòng)”則是進(jìn)一步把聯(lián)想深化到具體的形象。可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)中一起分享掌握知識(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”，針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一切可“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，這樣學(xué)生就進(jìn)入了參與音樂(lè)的積極狀態(tài)，活躍了課堂氣氛。

總之，音樂(lè)課堂應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的天地，是學(xué)生流連忘返的樂(lè)園，是最充滿魅力的地方。只要我們廣大音樂(lè)教師以新課程理念為指導(dǎo)，積極投身教學(xué)實(shí)踐與研究，在教學(xué)實(shí)踐中努力的探索，充分考慮學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計(jì)，然后通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，切實(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，就能讓音樂(lè)課堂充滿魅力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 王麗虹．欣賞教學(xué)與音樂(lè)教育的培養(yǎng)[J]．湖南教育，2002.(21)[2] 張璐．以新理念為起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣[J]．中小學(xué)音樂(lè)教育，2005.（04）[3] 王彤．中學(xué)生音樂(lè)興趣的初步研究[D]．西北師范大學(xué)，2005． [4] 吳躍躍．新版新音樂(lè)教學(xué)論[M]長(zhǎng)沙：湖南文藝出版社，2005．(08)[5] 楊學(xué)禮、曹理.音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)[M]北京：首都師范大學(xué)出版社，2000．(12)

第五篇：讓生命充滿愛(ài)愛(ài)自己

《讓生命充滿愛(ài)》之愛(ài)自己鄒越演講稿實(shí)錄4

人生不能光溜溜的來(lái)，再光溜溜的走，人的一生總要做點(diǎn)什么，才能實(shí)現(xiàn)更大的人生的價(jià)值。在士兵突擊里許三多的一句話，你應(yīng)該學(xué)會(huì)并運(yùn)用到生活中：“不拋棄不放棄，做有意義的事”。同學(xué)們，今天有很多大學(xué)的畢業(yè)生，拿著文憑，找不到工作，今天有很多人，在進(jìn)入社會(huì)以后遇到很多的困難，在這里老師告訴你什么叫“愛(ài)自己”：一個(gè)人應(yīng)該有目標(biāo)有規(guī)劃，創(chuàng)造人生最大的價(jià)值，那就叫愛(ài)自己；要你周圍的人因?yàn)槟愕拇嬖诙械阶院?，以你為榮，那才叫愛(ài)自己；如果你沒(méi)有規(guī)劃沒(méi)有目標(biāo)，每天虛度年華，那叫糟蹋自己，所以一個(gè)真正愛(ài)自己的人，是愛(ài)周圍所有的人。當(dāng)你學(xué)會(huì)愛(ài)自己，就會(huì)愛(ài)他人，因?yàn)閻?ài)他人才能愛(ài)自己；當(dāng)有一天你需要知道誰(shuí)是最優(yōu)秀的，你不要告訴別人你是最優(yōu)秀的，你要告訴每一個(gè)人他們是優(yōu)秀的，你才能聽(tīng)到你是優(yōu)秀的；當(dāng)你需要被人幫助的時(shí)候，應(yīng)該學(xué)會(huì)去幫助他人，當(dāng)你需要被幫助你才會(huì)看到有人去幫助你。同學(xué)們。老師給你們一個(gè)建議，你們很快就要走向人生更高的一個(gè)臺(tái)階，有很多人要去參加高考，你們里工作也不過(guò)就那么六七年的時(shí)間了，現(xiàn)在大學(xué)生有幾個(gè)缺點(diǎn)，希望你們從今天開(kāi)始能糾正他，除了你們的基本課程之外，記住一定要練好自己的文筆，據(jù)我了解，凡是作文寫得好的同學(xué)都神很愛(ài)說(shuō)的人，要鍛煉好自己的口才；其次，要改變自己的個(gè)性，不要那么內(nèi)向，要向小燕子一樣什么都能笑出來(lái)，人應(yīng)該有一種抗壓的能力，你不能太嬌氣，不能弱不禁風(fēng)，不能怕這怕那，你總該有一種向上的力量，在任何困難面前都要告訴自己你能闖過(guò)去，你能做得到，你是一個(gè)優(yōu)秀的人；同學(xué)們，學(xué)好外語(yǔ)，走遍天下，中國(guó)要與國(guó)際接軌，外語(yǔ)一定要學(xué)好，特別我要提出關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，你們要學(xué)會(huì)上網(wǎng)，但是互聯(lián)網(wǎng)只是工具不是玩具，把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)做工具，你會(huì)吸收大量的知識(shí)，你會(huì)成為一個(gè)有用的人，被人尊敬的人，把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)做玩具，并每天貪戀在網(wǎng)絡(luò)游戲上面，你就會(huì)玩物喪志、荒廢學(xué)業(yè)，辜負(fù)了父母對(duì)你的期望，辜負(fù)了老師對(duì)你的教導(dǎo)，辜負(fù)了這個(gè)社會(huì)給你的意義和價(jià)值，所以同學(xué)們，互聯(lián)網(wǎng)是工具！不是玩具！最后我要告訴你，你一定要學(xué)會(huì)做計(jì)劃，回去好好想想，你的愛(ài)好是什么，你最喜歡什么，最愛(ài)做什么，將來(lái)要做什么，你應(yīng)該給自己的未來(lái)做計(jì)劃，要為自己的未來(lái)去努力：我就要考上這所大學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)我的人生目標(biāo)，而不是隨便考一所大學(xué)，在我看來(lái)，如果一所大學(xué)分?jǐn)?shù)線夠了，不是和你，寧可不去，哪怕再考重頭再來(lái)也不會(huì)愧對(duì)自己后邊更多的年華，所以人生不要為了一紙文憑，四年里面學(xué)自己不喜歡的科目，同學(xué)們，好好地珍惜，愛(ài)自己的父母，愛(ài)自己的老師，不要忘了還有我們最大的家——祖國(guó)。