第一篇：中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)

立項(xiàng)編號(hào)：2011143

《中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)》研究課題

中期報(bào)告

課題組長(zhǎng)：李松

單位：河?xùn)|區(qū)職業(yè)中專

時(shí)間：2012年10月20日

第二篇：財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)論文

一、架構(gòu)崗證互通的課堂教學(xué)模式

財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生要更好的就業(yè)和發(fā)展，在具備基本素質(zhì)和能力同時(shí)，還應(yīng)該獲得一定的數(shù)量資格從業(yè)證書，用人單位非?？粗貙W(xué)生的職業(yè)證書。同時(shí)，根據(jù)工作的需要，高等職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力應(yīng)該把學(xué)生的知識(shí)能力和專業(yè)證書的考核相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好的將會(huì)計(jì)從業(yè)證書培訓(xùn)和考核納入教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。開(kāi)設(shè)與會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)資格證書相關(guān)的培訓(xùn)課程，更加注重職業(yè)能力培養(yǎng)，將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、崗位能力培養(yǎng)、從業(yè)證書考取有機(jī)融合，這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能夠讓學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，更為重要的是把學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)放在更加重要的位置。以項(xiàng)目教學(xué)為主要方法，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)計(jì)劃任務(wù)以后，不僅掌握了知識(shí)，獲得的能力，更獲得了未來(lái)從事相關(guān)職業(yè)的最為重要的證書。學(xué)生具備了畢業(yè)證書、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書以及其他方面的重要證書，在提高學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，為學(xué)生的未來(lái)工作奠定較好的基礎(chǔ)，也拓展學(xué)生未來(lái)的發(fā)展空間。職業(yè)資格證書制度的推行能夠?qū)I(yè)理論基本知識(shí)教學(xué)與學(xué)生崗位特點(diǎn)、職業(yè)技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)有了一個(gè)非常好的憑證，更多的企業(yè)愿意提供實(shí)習(xí)崗位，也讓更多企業(yè)選擇這些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，成為公司的重要人才。

二、充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)職業(yè)技能

要想真正地培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，在學(xué)好理論的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能提升。為學(xué)生提供較好的實(shí)習(xí)的基地，給他們提供更好的應(yīng)用和展示平臺(tái)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中熟悉行業(yè)相關(guān)流程，去感知職業(yè)崗位特點(diǎn)，真正地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)必須注重實(shí)習(xí)基地建設(shè)。首先，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校自己的實(shí)訓(xùn)基地，購(gòu)置適合學(xué)生從事財(cái)會(huì)專業(yè)所需設(shè)備，提高儀器設(shè)備的使用效率，增加設(shè)備的科技含金量，能夠讓實(shí)訓(xùn)設(shè)備和和企業(yè)發(fā)展保持一致讓學(xué)生更好地利用校內(nèi)實(shí)習(xí)設(shè)備熟悉最儀器設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生的操作技能，把學(xué)生的理論教學(xué)和專業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為依托，通過(guò)較為先進(jìn)而又完善的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。其二，建設(shè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。通過(guò)校企合作的辦學(xué)模式，聯(lián)系更多的校外企業(yè)，加強(qiáng)與他們的合作，建立長(zhǎng)久的實(shí)習(xí)培訓(xùn)關(guān)系，讓學(xué)生到相關(guān)的企頂崗實(shí)習(xí)，依靠企業(yè)的真實(shí)的工作環(huán)境和先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地熟悉工作環(huán)境，感知工作氛圍，更加全面的了解未來(lái)職業(yè)的工作特點(diǎn)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。同時(shí)引進(jìn)財(cái)務(wù)主管、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等專業(yè)技術(shù)人員，聘請(qǐng)這些他們成為兼職教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的，全面提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，職業(yè)能力成為當(dāng)前高職財(cái)會(huì)教學(xué)的重點(diǎn)，高職財(cái)會(huì)專業(yè)必須構(gòu)建以學(xué)生職業(yè)能力為主要教學(xué)目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和展示的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

第三篇：提高中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的探討

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提高中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的探討 作者：時(shí)奎峰

來(lái)源：《職業(yè)·中旬》2010年第12期

根據(jù)這幾年對(duì)財(cái)會(huì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)生不能快速適應(yīng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。如某財(cái)會(huì)畢業(yè)生到公司當(dāng)會(huì)計(jì)，一次他到銀行辦理票據(jù)結(jié)算，不知如何辦理，來(lái)回跑了幾次才辦妥。針對(duì)目前的這種狀況，我們有必要探討這種現(xiàn)象存在的原因和解決的途徑。

一、存在這種現(xiàn)象的原因

1.財(cái)會(huì)專業(yè)教師缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

許多財(cái)會(huì)專業(yè)教師，他們從高校畢業(yè)后就直接走上了教師工作崗位，中間缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉。教師在授課時(shí)，向?qū)W生傳授的只是理論知識(shí)，對(duì)如何具體操作會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)傳授較少，導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的缺乏。因此學(xué)生雖然掌握了理論專業(yè)知識(shí)，但在處理具體會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)時(shí)，他們往往會(huì)不知所措。

2.陳舊的考試制度導(dǎo)致了“考試型”人才的出現(xiàn)

學(xué)校每學(xué)期都組織考試，但這種考試僅在試卷上做點(diǎn)理論題目，不能真正地檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平。雖然學(xué)生的考試成績(jī)很好，但并不能適應(yīng)實(shí)際工作的需要，這就是“高分低能”的表現(xiàn)。

3.會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的作用沒(méi)有充分發(fā)揮

部分職業(yè)學(xué)校雖然建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，但在教學(xué)中卻沒(méi)有充分發(fā)揮作用，而僅僅是為了迎接上級(jí)教學(xué)評(píng)估。評(píng)估過(guò)后，部分會(huì)計(jì)教師責(zé)任心不強(qiáng)，也就不再組織學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

4.在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生“實(shí)而不習(xí)”或“習(xí)而不實(shí)”的現(xiàn)象很普遍

有些學(xué)生到實(shí)習(xí)單位，在財(cái)務(wù)室里見(jiàn)不到他們的身影，他們也不虛心向會(huì)計(jì)人員請(qǐng)教專業(yè)知識(shí)。實(shí)習(xí)單位對(duì)此不過(guò)問(wèn)，也不向?qū)W校及時(shí)反映。還有些學(xué)生雖然到財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)，但由于實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)人員擔(dān)心學(xué)生會(huì)把賬目算錯(cuò)，不敢大膽地放手讓實(shí)習(xí)生從事具體業(yè)務(wù)。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位配合不密切，也影響了學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.教材上理論業(yè)務(wù)編寫方式和實(shí)際業(yè)務(wù)操作差距較大，也使學(xué)生不能很快地適應(yīng)工作對(duì)于許多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在教材上都有完整的題目，敘述詳細(xì)、充分。在實(shí)際工作中，學(xué)生面對(duì)這種類型的業(yè)務(wù)和許多原始憑證，就不知如何記賬，甚至連原始憑證都搜集不齊。

二、解決問(wèn)題的途徑

1.開(kāi)展多形式的、多層次的教師培訓(xùn)工作

提高教學(xué)質(zhì)量的根本在教師，財(cái)會(huì)專業(yè)教師的水平將直接決定學(xué)生的實(shí)踐能力。（1）新教師上崗前的培訓(xùn)。對(duì)于新分配的財(cái)會(huì)專業(yè)教師，學(xué)校不要急于把他們推上教師工作崗位，應(yīng)盡可能地把他們送到大中型企業(yè)中“掛職實(shí)習(xí)”，以適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)工作。定期選送財(cái)會(huì)教師到大中型企業(yè)掛職鍛煉。特別是在兩個(gè)假期期間，學(xué)校選送財(cái)會(huì)教師到企業(yè)中實(shí)習(xí)，以便他們及時(shí)掌握和更新業(yè)務(wù)處理技能。（2）拓寬進(jìn)修渠道，加快“雙師型”教師的培養(yǎng)。高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)教師，不僅要求他們具有教師資格，而且要求他們具有會(huì)計(jì)師以上的資格。（3）從企業(yè)中引進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)技術(shù)人才，充實(shí)教師隊(duì)伍，以優(yōu)化師資隊(duì)伍，進(jìn)而促進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)教師水平的整體提高。

2.改革傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)專業(yè)考試方式

職業(yè)學(xué)校的考試都是自主組織考試，學(xué)期考試中，不僅考理論，而且也要考實(shí)務(wù)操作。只有這樣，才能使教師在教學(xué)過(guò)程中突出實(shí)用性和實(shí)踐性。（1）教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性。教師將不再按考試大綱安排教學(xué)，而是按實(shí)際工作的能力要求來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容。（2）教學(xué)過(guò)程突出實(shí)踐性。學(xué)生在校期間完成上崗前的訓(xùn)練，增大實(shí)訓(xùn)時(shí)間比例，畢業(yè)后就能頂崗工作。

3.充分發(fā)揮會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的作用

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室不僅要備有各行各業(yè)的會(huì)計(jì)資料和各種會(huì)計(jì)辦公用品，還應(yīng)備有某些大中型企業(yè)真實(shí)的會(huì)計(jì)資料的復(fù)印件。當(dāng)講到具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，到實(shí)訓(xùn)室上課，使學(xué)生身臨其境，動(dòng)手模擬操作，能給學(xué)生留下深刻的印象。在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)手段。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可大幅度提高教學(xué)效果。在教學(xué)中充分利用多媒體、自制課件等計(jì)算機(jī)教學(xué)方法對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行處理，把教材上有關(guān)內(nèi)容更直觀、更形象地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，激發(fā)學(xué)生好奇感和求知欲。還可把會(huì)計(jì)上很多操作性強(qiáng)的知識(shí)，從互聯(lián)網(wǎng)上下載下來(lái)，反復(fù)播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生模仿著去練習(xí)操作。

4.加強(qiáng)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的配合，堵住實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的各種漏洞

一方面，學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位中既有職稱，又有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，請(qǐng)他們定期給學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課。另一方面，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)單位的優(yōu)勢(shì)，采取“走出去”的教學(xué)方式，多組織學(xué)生去參加實(shí)踐，充分發(fā)揮“理實(shí)一體化”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生實(shí)踐操作的能力。

5.加快教材的更新速度，及時(shí)選用圖文并茂的教材

在選擇教材時(shí)，教務(wù)部門應(yīng)同財(cái)會(huì)教師共同選擇會(huì)計(jì)教材。同時(shí)組織教師編寫校本教材，及時(shí)增加最新內(nèi)容。特別是請(qǐng)企業(yè)的財(cái)會(huì)人員參與教材編寫工作，改進(jìn)業(yè)務(wù)例題的敘述方式，采取文字與圖表相結(jié)合的方式，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為后來(lái)工作打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校）

第四篇：中職建筑專業(yè)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

中職建筑專業(yè)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

摘要：合作能力是在與人交往過(guò)程中逐漸形成的一種與周圍環(huán)境、與社會(huì)相互適應(yīng)、相互依存、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是素質(zhì)教育的重要組成部分。在職業(yè)培訓(xùn)中，要建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮班集體與學(xué)生自身的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生與人合作的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)培訓(xùn)；合作能力；綜合素質(zhì)

21世紀(jì)即將來(lái)臨，國(guó)際間政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交往日益頻繁，未來(lái)社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，企業(yè)之間、人與人之間的交往與合作將變得更加重要。所以在對(duì)學(xué)生傳授職業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)技能、進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，職業(yè)學(xué)校要特別重視學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生合作能力的意義

（一）合作能力是人生存發(fā)展的必備條件

職業(yè)教育的對(duì)象，基本是十七八歲的青年人，他們正處在生理、心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，精力充沛、思想活躍、求知欲強(qiáng)，是形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，獲得知識(shí)和技能的關(guān)鍵階段。合作能力的培養(yǎng)，直接影響著他們將來(lái)的生存與發(fā)展。只有努力培養(yǎng)他們健康的心理、健全的人格、較強(qiáng)的合作能力，才能很好地適應(yīng)社會(huì)，充分發(fā)揮其身心的潛能。每個(gè)人都生活在一個(gè)相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的社會(huì)大環(huán)境中。具有合作能力的人，總是樂(lè)于同別人交往，在與別人交往時(shí)充分表現(xiàn)出信任、友愛(ài)、尊重。對(duì)其所歸屬的正當(dāng)集體總是關(guān)心愛(ài)護(hù)，有一種休戚與共的感情，必要時(shí)能放棄個(gè)人的某種愿望以謀求集體的幸福。相反，那些人際關(guān)系惡劣，不具備與人合作能力的人，或者與集體格格不入，厭倦與人交往，沒(méi)有友情，喜歡孤獨(dú)；或者不能容忍別人的過(guò)失與短處，或者無(wú)端地猜疑、憎恨和欺侮別人，或?yàn)榱艘患核嚼活櫳鐣?huì)公德，經(jīng)常侵犯他人和社會(huì)利益，或狂妄自大，目無(wú)法紀(jì)，一意孤行，甚至與社會(huì)規(guī)范相抵觸，我行我素，這就削弱以至破壞了社會(huì)適應(yīng)能力，形成嚴(yán)重的不健康心理，進(jìn)而無(wú)法調(diào)節(jié)內(nèi)心世界的矛盾沖突和人際關(guān)系，甚至無(wú)法適應(yīng)正常的家庭和社會(huì)生活，給本人和他人造成痛苦，也給社會(huì)帶來(lái)不安定因素。因此，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的合作能力，在適應(yīng)社會(huì)的前提下建立起良好的人際關(guān)系，主動(dòng)與周圍環(huán)境中不同性格、不同類型的人建立友好的合作關(guān)系，使自己在生活上、事業(yè)上左右逢源，得心應(yīng)手，給自己的生存和發(fā)展創(chuàng)造有利條件，是十分必要的。

（二）合作能力是綜合素質(zhì)的重要組成部分

合作能力是在與人交往過(guò)程中逐漸形成的一種與周圍環(huán)境、社會(huì)相互適應(yīng)、相互依存、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的本領(lǐng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)教育委員會(huì)提出未來(lái)教育的四大支柱，其中在育人方面要使學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活，與人合作，與自然協(xié)調(diào)。職業(yè)培訓(xùn)是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的一種重要手段，為促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)和再就業(yè)提供有效服務(wù)，使學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)現(xiàn)在，適應(yīng)未來(lái)?？梢?jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力刻不容緩。合作能力包括以下幾個(gè)方面：

1．正確認(rèn)識(shí)自我，能尊重與關(guān)心別人。學(xué)生群體中存在著以自我為中心，驕傲與自卑、懦弱與蠻橫、主觀與盲從交錯(cuò)的復(fù)雜心理。有的學(xué)生不能正確處理各種關(guān)系，無(wú)法正常與人溝通，缺乏與人合作能力，處于被動(dòng)無(wú)助的窘?jīng)r之下。這對(duì)人的健康成長(zhǎng)是極為不利的。

2．對(duì)人的意見(jiàn)、觀點(diǎn)、做法能采取正確的態(tài)度。每個(gè)人在生活、工作、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都離不開(kāi)他人的幫助和關(guān)心，更需要與人合作，才能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。因此在與人相處時(shí)，要善于取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，聽(tīng)取采納合理建議，即使他人的意見(jiàn)不夠正確，也不應(yīng)橫加指責(zé)，應(yīng)學(xué)會(huì)用委婉的語(yǔ)氣加以說(shuō)服，使人易于接受，這正是一個(gè)人有修養(yǎng)的表現(xiàn)。

3．學(xué)會(huì)忍耐、寬容、謙虛、禮讓，這是做人的美德，在合作過(guò)程中顯得尤為重要。在人際交往中，具有較強(qiáng)合作能力的人，能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并加以贊賞；能了解他人的困難，并給予熱情的幫助；能傾聽(tīng)他人的正確見(jiàn)解，并加以采納；能做到襟懷坦白、大公無(wú)私；在關(guān)鍵時(shí)刻能表現(xiàn)出舍己為人的崇高品質(zhì)，并具有崇高理想與信念，這是增強(qiáng)人際吸引力的重要因素。在人際關(guān)系上，不計(jì)較個(gè)人恩怨，不考慮個(gè)人得失，團(tuán)結(jié)他人，樂(lè)于助人。使他人在這種精神感召下，真誠(chéng)相待，將伙伴式的合作關(guān)系加深和發(fā)展下去，所以合作能力是綜合素質(zhì)的重要組成部分。

（三）合作能力是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要

國(guó)內(nèi)外有關(guān)調(diào)查顯示，一個(gè)人專業(yè)能力只占成功諸因素的15％～20％，其余80％～85％取決于良好的人際關(guān)系。人際關(guān)系的好壞，大部分取決于個(gè)人的合作能力的高低。合作能力較強(qiáng)的人，能自然地與他人建立良好的人際關(guān)系，并使之加深與發(fā)展。培養(yǎng)、鍛煉合作能力，不必刻意創(chuàng)造條件，只要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種能力在事業(yè)成敗中起著決定性作用，把它作為一種在未來(lái)社會(huì)中謀求生存與發(fā)展的本領(lǐng)，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，就會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)地去研究、探索、實(shí)踐，并在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生明顯的效果。提高合作能力，搞好人際關(guān)系，對(duì)每個(gè)人、每個(gè)團(tuán)體乃至整個(gè)社會(huì)都具有多方面的重要意義。

首先，它能形成良好的社會(huì)心理氣氛，使每個(gè)正常人健康合理的心理需要得到不同程度的滿足，從而產(chǎn)生開(kāi)朗、樂(lè)觀的情緒，對(duì)生活更加熱愛(ài)，充滿信心，提高適應(yīng)能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)信念，也使整個(gè)杜會(huì)保持一種穩(wěn)定、融洽的秩序，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。

其次，它能提高社會(huì)生活的效率。人們互相理解，協(xié)調(diào)一致，就能在一起工作時(shí)產(chǎn)生最佳配合，調(diào)節(jié)勞動(dòng)態(tài)度，從而增進(jìn)活動(dòng)效能，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

第三，它能在一定程度上豐富和發(fā)展個(gè)性。人們?cè)诮煌挟a(chǎn)生廣泛的接觸，就能捕捉篩選對(duì)自己的工作、學(xué)習(xí)、生活有價(jià)值有意義的新信息，更新知識(shí)的貯存，改進(jìn)思維方式，變革過(guò)時(shí)的陳舊觀念，使自己的性格更加開(kāi)放，既滿足自身發(fā)展的需要，也適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才各方面能力的客觀需求。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。它不單是指導(dǎo)就業(yè)，更重要的是指導(dǎo)人生，因?yàn)樗谌顺砷L(zhǎng)的過(guò)程中起著不可替代的重要作用。如何讓學(xué)生了解社會(huì)，了解他人，充分認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展個(gè)性，挖掘潛能，增強(qiáng)合作能力，是職業(yè)培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生合作能力應(yīng)作好以下幾方面的工作：

（一）建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)合作能力的前提

師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，只有建立良好的、健康的師生關(guān)系，才能在教學(xué)與管理過(guò)程中，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生合作能力。教學(xué)的過(guò)程是師生信息交流的過(guò)程，良好的師生關(guān)系對(duì)信息交流具有重要影響。在課堂教學(xué)中，師生間的活動(dòng)除傳授知識(shí)、反饋信息外，師生間積極的感情交流，可以提高知識(shí)的傳遞質(zhì)量；師生關(guān)系也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣和學(xué)習(xí)效果，良好的師生關(guān)系往往是誘發(fā)學(xué)生興趣的重要因素，是教育成功的基礎(chǔ)。師生

間相互尊重，情感融洽，心理相容，相互依賴，彼此真誠(chéng)相待，就會(huì)在教育過(guò)程中起到強(qiáng)烈的激勵(lì)和促進(jìn)作用，使教師真正成為學(xué)生的良師益友。師生在思想上產(chǎn)生共鳴，行為上協(xié)調(diào)一致，就便于教師在教育管理中，積極引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握與人合作的常識(shí)、建立人際關(guān)系的方法，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的基礎(chǔ)

與人交往，建立良好的人際關(guān)系、合作關(guān)系，對(duì)個(gè)人的社會(huì)能力、應(yīng)變能力、信息的捕捉能力和收集能力、及時(shí)做出相應(yīng)對(duì)策并付諸行動(dòng)的能力提出了更高的要求。在與人交往時(shí)，不僅是面對(duì)面的接觸與交流，高科技產(chǎn)品的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，對(duì)人的自身能力與修養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。因此，職業(yè)培訓(xùn)必須抓住時(shí)機(jī)，在日常教學(xué)與管理中，從一點(diǎn)一滴入手，使學(xué)生養(yǎng)成勤勉、敬業(yè)、守紀(jì)、公正等良好的素質(zhì)和行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)遵從集體，隨和大度，會(huì)協(xié)調(diào)，善商量，培養(yǎng)樂(lè)于采納別人的正確建議和適當(dāng)糾正自己錯(cuò)誤觀點(diǎn)的能力，為在實(shí)踐中鍛煉合作能力奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。

應(yīng)使學(xué)生明白，人與人要合情合理地交往，每個(gè)人必須學(xué)會(huì)克制自己的欲望，約束自己的行為，把自己的欲望與行為限制在不妨礙社會(huì)、集體和他人利益的合理范圍之內(nèi)，在不斷修正自身言行的過(guò)程中，從思想上、言行上完善自己，從學(xué)識(shí)上充實(shí)自己，一點(diǎn)一滴嚴(yán)格要求自己，客觀地、實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己。學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)，在與人相處中，就不會(huì)在他人的吹捧奉承面前忘乎所以，也不會(huì)因別人的貶低、歧視而自暴自棄，更不會(huì)因?yàn)閯e人的冷落拒絕而垂頭喪氣。盡可能使自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相趨近，就容易產(chǎn)生一種有利于雙方關(guān)系積極發(fā)展的趨勢(shì)。因此，應(yīng)盡可能努力培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面修養(yǎng)：

1．能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)?！罢\(chéng)于嘉許，寬于稱道?！泵總€(gè)人都渴望被肯定，真誠(chéng)的稱道，會(huì)給人帶來(lái)愉悅，便于合作關(guān)系的建立。

2．對(duì)別人的意見(jiàn)表示尊重。因?yàn)橹挥腥绱?，才能平息?zhēng)論，促使對(duì)方同你一樣公正寬大，甚至主動(dòng)承認(rèn)他或許錯(cuò)了，達(dá)成彼此諒解，保持繼續(xù)合作。

3．能捕捉對(duì)方的不同態(tài)度。如果能從對(duì)方的角度看問(wèn)題，也許合作雙方就更容易溝通和理解。所以，使學(xué)生具備良好的自身修養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的基礎(chǔ)

（三）言傳身教，潛移默化，是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效方法

教師根據(jù)一定的教育目標(biāo)、任務(wù)和計(jì)劃，通過(guò)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)和技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。教師的政治觀點(diǎn)、思想感情、風(fēng)紀(jì)儀表、處世態(tài)度、合作能力、交際方式等等對(duì)學(xué)生都具有言傳身教、潛移默化的作用和教育意義。

職校學(xué)生年紀(jì)輕、閱歷淺，對(duì)社會(huì)、人生的了解還不深刻，對(duì)許多社會(huì)常識(shí)、社會(huì)組織狀況及人際關(guān)系的復(fù)雜性、多樣性都缺乏體驗(yàn)，因此，他們需要了解社會(huì)，熟悉生活，向社會(huì)學(xué)習(xí)并最終服務(wù)于社會(huì)，為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量，這就需要教師的教育與引導(dǎo)。在教育的過(guò)程中，教師應(yīng)用純真的關(guān)愛(ài)澆灌學(xué)生的心田；用高尚的道德情操影響學(xué)生；用嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的治學(xué)態(tài)度教育學(xué)生；用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生；用誠(chéng)懇熱情的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；用坦誠(chéng)豁達(dá)的心胸包容學(xué)生，起到表率作用。在處理師生間、教師間、教師與學(xué)生家長(zhǎng)間的各種關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)于律己、寬以待人的態(tài)度，建立起相互信任、和諧友好的關(guān)系，使學(xué)生能從教師的一言一行中，舉手投足間，從教學(xué)與管理的一點(diǎn)一滴處得到啟發(fā)與收益，使學(xué)生的合作能力在教師的言傳身教中逐漸形成。

（四）創(chuàng)建團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的根本途徑

人的智慧和才能只有在社會(huì)集體的生活和實(shí)踐中才能逐步產(chǎn)生、發(fā)展和完善起來(lái)。良好的班集體對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、能力的增強(qiáng)、熱情的激發(fā)、主觀能動(dòng)性的發(fā)揮起著重要作用。一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的班集體能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和合作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。通過(guò)經(jīng)常開(kāi)展課外活動(dòng)和文娛體育活動(dòng)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度在組織和參加活動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立生活。激發(fā)學(xué)生多方面興趣和創(chuàng)造精神，在解決實(shí)際困難與復(fù)雜問(wèn)題的實(shí)踐中，體會(huì)集體合作精神的重要性，激發(fā)與人合作的沖動(dòng)與熱情，使學(xué)生能主動(dòng)通過(guò)與人合作，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心。因此，在班級(jí)管理過(guò)程中，除個(gè)別教育外，還要通過(guò)對(duì)學(xué)生集體進(jìn)行教育，幫助學(xué)生確立共同目標(biāo)，挑選和培養(yǎng)班級(jí)積極分子，形成班級(jí)的集體領(lǐng)導(dǎo)核心，帶領(lǐng)全班學(xué)生積極向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，充分發(fā)揮全體學(xué)生的積極性。

應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生組織管理工作能力的培養(yǎng)。組織管理能力是現(xiàn)代人才應(yīng)具備的基本工作能力，在校園范圍內(nèi)讓學(xué)生輪流擔(dān)任學(xué)生干部是培養(yǎng)這一能力的最好方法，它可以鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，也給學(xué)生們?cè)黾恿伺c人相處、謀求合作的機(jī)會(huì)。此舉成功的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的工作愿望和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生間建立合作關(guān)系的積極性，增長(zhǎng)了才干，增添了自信，積累了與同學(xué)間相互交往與合作的經(jīng)驗(yàn)。也使全體學(xué)生從各自不同的角度為實(shí)現(xiàn)集體共同目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵還在于引導(dǎo)幫助每個(gè)學(xué)生在集體中找到既符合大家期望，又讓自己感到滿意的位置，并在集體共同進(jìn)步、相互促進(jìn)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

另外，在教育的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生逐步增強(qiáng)自我意識(shí)和集體觀念，在處理與他人與集體的沖突與矛盾中不斷提高認(rèn)識(shí)。還可以通過(guò)各種活動(dòng)，如演講比賽、辯論會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)等自由組合成活動(dòng)小組，參加各種競(jìng)賽、游戲；還可組建板報(bào)小組、文學(xué)小組、科技小組、詩(shī)歌協(xié)會(huì)等等，使學(xué)生了解自己在集體中的作用和責(zé)任。每個(gè)人都把自己的言行與集體的榮譽(yù)緊密聯(lián)系起來(lái)，做到心中有他人，在實(shí)踐中懂得彼此理解、信任、支持、幫助，這樣既增強(qiáng)集體凝聚力，又增強(qiáng)了學(xué)生合作能力，收到了事半功倍的效果。所以，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體，激發(fā)學(xué)生合作的熱情，是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的基本途徑。

第五篇：中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究

《中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究》課題------2010年課題研究活動(dòng)總結(jié)

一、本活動(dòng)研討主題及基本情況

三月份：

1、參加全市技能大賽的訓(xùn)練為期一個(gè)月練習(xí)手工做賬、會(huì)計(jì)電算化。

2、以職業(yè)崗位能力分析為基礎(chǔ)，分別采用模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，項(xiàng)目訓(xùn)練法，行動(dòng)導(dǎo)向法，進(jìn)行課題研究，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論與專業(yè)技能一體化措施。

3、通過(guò)課題研究營(yíng)造科研氛圍，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)提高教師職業(yè)素養(yǎng)。

4、做好過(guò)程材料的收集與整理

四月份：

1、加強(qiáng)《中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究》課題研究，關(guān)注師生合作學(xué)習(xí)。

2、組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)法。如：情境教學(xué)法、問(wèn)題探究法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

3、請(qǐng)高級(jí)會(huì)計(jì)師為教師進(jìn)行講座，會(huì)計(jì)工作崗位注意事項(xiàng)。

五月份：

1、組織財(cái)會(huì)教師參加全市會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷提高。

2、以學(xué)生能力形成為依據(jù)，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量。

3、教師結(jié)合一體化模式進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。

六月份：

1、落實(shí)學(xué)生課間實(shí)習(xí)，并組織好老師、學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐。

2、課題組成員通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平。

3、查閱資料，整理課題研究實(shí)施中的材料。

九月份：

1、總結(jié)假期教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況?？偨Y(jié)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)情況。

2、組織優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校給新學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。

3、利用周末大舞臺(tái)開(kāi)展技能成果展示活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)鈔。

4、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)工作過(guò)程系統(tǒng)化。認(rèn)真理解工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

十月份：

1、認(rèn)真總結(jié)《中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究》開(kāi)展的系列活動(dòng)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)黃炎培課改理念。

3、課題組成員收集、記錄整理教學(xué)過(guò)程中教法和學(xué)法。十一月份：

1、組織專業(yè)課教師聽(tīng)課、評(píng)課，交流教學(xué)體會(huì)，2、開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、教學(xué)文件評(píng)比。

3、收集整理課題材料。

十二月份：

根據(jù)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好課題研究階段性總結(jié)。

二、本學(xué)期課題研究主要成果

1.本課題研究體現(xiàn)科學(xué)性。

“一體化”教學(xué)模式使專業(yè)理論與專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，改變傳統(tǒng)的教育方法，強(qiáng)化職業(yè)技能是必然趨勢(shì)，根據(jù)課程改革的新理念，教師首先要樹(shù)立正確的教育理念，才能提高教師主動(dòng)參與意識(shí)。如果教師對(duì)課改精神理解不夠透徹，傳統(tǒng)教法一時(shí)難以改變，將影響到合理整合教材，起不到解構(gòu)、重構(gòu)效果。扮演好新型的教師角色，落實(shí)新理念，必須從課堂教學(xué)改革入手。教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，指導(dǎo)者。

開(kāi)展的系列研究活動(dòng)符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力狀況。我們從實(shí)際出發(fā)，采取相應(yīng)教育對(duì)策符合教育科研方法要求，引入的“一體化”教學(xué)模式使專業(yè)理論與專業(yè)技能雙向同步探究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，相互貫通，實(shí)現(xiàn)了教室與實(shí)驗(yàn)室、訓(xùn)練場(chǎng)地合一。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的合一。理論教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的合一。通過(guò)改革嘗試到了教學(xué)效果不斷提高。學(xué)生踴躍參加技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)及各種活動(dòng)，我校高考成績(jī)逐

年提高，技能操作優(yōu)秀率逐年提高，學(xué)生品質(zhì)評(píng)價(jià)合格率達(dá)到98%，通過(guò)活動(dòng)來(lái)育人已收到較好效果，同時(shí)學(xué)生畢業(yè)時(shí)能100%考取職業(yè)資格證。

2.本課題研究體現(xiàn)創(chuàng)新性。

研究過(guò)程中我們采取重視基本技能學(xué)習(xí)，采取了教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化，滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)方式、方法、途徑上有所創(chuàng)新，教師的教學(xué)理念發(fā)生了改變，教師技能操作整體水平上了新臺(tái)階，出現(xiàn)了較好的教學(xué)效果。

3.本課題研究體現(xiàn)實(shí)效性。

通過(guò)一年的探索與實(shí)踐，我校的專業(yè)技能水平以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要，我校改革了教育方式、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)的學(xué)生能高就業(yè)已成為喜人景象。

4.研究報(bào)告。結(jié)合最初的理論構(gòu)想和實(shí)踐，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行全面總結(jié)，形成有推廣價(jià)值結(jié)題報(bào)告。

5.課題組教師的論文、課件、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)情況