第一篇：讀畫(huà)筆記

讀畫(huà)筆記

何溶

2012-10-9 10:19:10來(lái)源：美術(shù)

在總結(jié)三十年來(lái)的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)時(shí)，我覺(jué)得有這樣一個(gè)問(wèn)題值得研究：十九世紀(jì)俄羅斯的巡迴展覽畫(huà)派非常值得我們借鑒。在文化大革命前的十七年中，從我們的一些油畫(huà)創(chuàng)作可以看得出，確從列賓、蘇里科夫等大師那里學(xué)到了好的東西。今后也還值得對(duì)那些大師們的藝術(shù)成就進(jìn)行研究探討。但是，從貫徹外為中用這一方針來(lái)看，我們卻存在著很大的片面性。似乎只有巡迴展覽畫(huà)派才值得我們借鑒，因?yàn)樗恰白瞵F(xiàn)實(shí)主義的”。其他，什么米勒、戈雅、倫布朗、委拉斯貴支??，則都是“資產(chǎn)階級(jí)的東西”，至于印象派、后期印象派則“談虎色變”，若提到馬蒂斯簡(jiǎn)直如洪水猛獸，根本不敢接觸。這種借鑒上的狹隘，造成我們油畫(huà)創(chuàng)作上的畫(huà)路單一。這種片面性遍及全國(guó)油畫(huà)界，至今還明顯可見(jiàn)。

最近看到斐文昆的油畫(huà)《人民音樂(lè)家——聶耳》（見(jiàn)本期畫(huà)頁(yè)），覺(jué)得它是一個(gè)新的畫(huà)路。人物性格刻畫(huà)生動(dòng)、深刻，手法較新。畫(huà)的背景用的是象征的手法——長(zhǎng)城內(nèi)外，遍地是抗日的烽火，這背景使人不能不聯(lián)想到聶耳的革命的歌聲。這也是一種革命的浪漫主義，也是一種以革命的現(xiàn)實(shí)主義為基礎(chǔ)的革命浪漫主義！這種手法，過(guò)去也有人用過(guò)，聞立鵬的《英特納雄耐爾一定要實(shí)現(xiàn)》，詹建俊的《狼牙山五壯士》，杜健的《激流中勇進(jìn)》，都有類似之處，可惜未引起人們的重視。

文藝要為四個(gè)現(xiàn)代化服務(wù)，這是個(gè)創(chuàng)作的新課題；因?yàn)樾?，人們一下子不知如何表現(xiàn)才好，于是大量地出現(xiàn)了以原子核結(jié)構(gòu)為代表符號(hào)從手掌升起的宣傳畫(huà)。這，不能說(shuō)不好；但是，不能成為新公式。

問(wèn)題的關(guān)鍵，是如何從生活出發(fā)進(jìn)行構(gòu)思。布依族畫(huà)家王大同的油畫(huà)《雨過(guò)天晴》，我看它的題材和主題都與表現(xiàn)和歌頌四個(gè)現(xiàn)代化有關(guān)，但不是公式化的，是很有生活味兒的。不過(guò)，有些人首先看到的不是作品的內(nèi)容，而是它的油畫(huà)技巧，覺(jué)得它在色彩運(yùn)用上有點(diǎn)“印象派”的味道，因此有點(diǎn)兒犯忌，不敢肯定它是現(xiàn)實(shí)主義的，好象現(xiàn)實(shí)主義與印象派色彩是絕緣的。這是一種“恐懼病”，似乎技法上的不寫(xiě)實(shí)，就是“資產(chǎn)階級(jí)的玩藝兒”。

現(xiàn)在，在油畫(huà)技法、技巧上的各種探索多起來(lái)了，我以為這是克服外為中用上片面性的開(kāi)端，值得提倡、鼓勵(lì)?！队赀^(guò)天晴》的好，更好在作者在內(nèi)容與形式上的統(tǒng)一關(guān)系上做了非片面的追求。

蔣鐵峰、陳之川的《金色的童年》，是一組非常優(yōu)美的少年兒童讀物組畫(huà)。有的同志稱贊它的裝飾趣味，有道理。而我讀這套組畫(huà)的時(shí)候（不是全部，只看到十幅），使我驚嘆的確是畫(huà)家的想象力，或者用列寧的話說(shuō)，是畫(huà)家的那種非常優(yōu)美的、變化多樣的，而又有生活情趣的“幻想”，用生動(dòng)的繪畫(huà)語(yǔ)言畫(huà)出來(lái)的“幻想”！

沒(méi)有生活就沒(méi)有藝術(shù)；有了生活而沒(méi)有“幻想”，也產(chǎn)生不出藝術(shù)來(lái)，否則，對(duì)生活的自然主義的模寫(xiě)不也成了藝術(shù)了嗎？《蝴蝶》這張畫(huà)（見(jiàn)本期封畫(huà)），跪在花草叢中的孩子在寫(xiě)什么？畫(huà)家沒(méi)有說(shuō)明，我也說(shuō)不出；但飛繞在孩子周?chē)暮麉s在說(shuō)明：孩子的腦海里有很多很美好的東西。吳凡的《蒲公英》意在表現(xiàn)孩子的美好生活和情趣，用的是“簡(jiǎn)筆”，而《蝴蝶》用的是“繁筆”，各有妙處。希望畫(huà)家們的藝術(shù)想象中有更好的蒲公英的花籽和變化萬(wàn)千的蝴蝶。

第二篇：讀畫(huà)有感

今天，媽媽給我買(mǎi)了一本書(shū)，名叫《查理和大玻璃升降機(jī)》。書(shū)的封面有一幅圖，上面畫(huà)著查理一家和旺卡先生在大玻璃升降機(jī)里飄浮的樣子。畫(huà)上側(cè)，小男孩查理“趴”在空中，兩手放平，小腦袋歪向大玻璃，正在看太空；約瑟芬奶奶已多年沒(méi)離開(kāi)床了，在空中浮起來(lái)很不可思議，嘴巴張得好大，她踩在一張床上，床的墊子飛出來(lái)了，只剩下了床板。和約瑟芬奶奶挨著的是約瑟夫爺爺，他有著大大的鼻子，瘦瘦的臉，一臉的皺紋，像是此起彼伏的海浪，從老爺爺?shù)谋砬閬?lái)看，他很不舒服，眉頭微微皺著，嘴閉得緊緊的；旺卡先生兩手舉著，似乎在投降。

這幅真有趣！

第三篇：讀畫(huà)詩(shī)稿(四)

讀畫(huà)詩(shī)稿

（四）2012 年之一 文/王淼琛

七絕·讀張流源《丹魚(yú)圖》 國(guó)色從來(lái)世上珍，丹青點(diǎn)染倍傳神。沉魚(yú)靈慧聞香動(dòng)，出水翩翩來(lái)鬧春。

七絕·讀任伯年國(guó)畫(huà)《梅妻鶴子》（步如水凡心《雪梅情》韻）騷人墨客贊梅花，最是林郎梅作家； 厚雪堅(jiān)冰偕鶴醉，一襟清氣浩無(wú)涯。注：林郎，即宋 林逋。林逋，隱居西湖孤山，種植梅花飼養(yǎng)仙鶴，終生不娶，人謂“梅妻 鶴子”。（圖片：任伯年國(guó)畫(huà)《梅妻鶴子》）

七絕·讀《巫山云雨圖》 是煙是霧散還縈，行雨行云陰又晴。心事千千愁緒結(jié)，流連巫峽數(shù)峰青。

七絕·讀國(guó)畫(huà)《竹梅迎春》（和如水凡心）梅竹相將踏雪來(lái)，月明疏影映池臺(tái)。已知春信東風(fēng)近，呼喚山花絢爛開(kāi)。

七絕·欣賞張保軍《絞胎陶藝黃河暢想曲》 眼前陶罐波瀾起，九曲黃河萬(wàn)里東。浩浩湯湯金色夢(mèng)，文明繁衍中華龍。注：“中華龍”，后三平，出律，就不改了。（

五絕·讀“垂釣圖” 不求魚(yú)上鉤，不羨遇王侯。無(wú)限春光好，悠然不系舟。

五絕·讀國(guó)畫(huà)《優(yōu)游》 翩翩自在游，白眼餌藏鉤。淘盡英雄去，江河萬(wàn)古流。

七絕·讀劉飛國(guó)畫(huà)《蘭香泉清》 峭壁飛流響震空，幽蘭崖上自從容。溫文爾雅豪雄志，欲借風(fēng)雷一蕩胸。

五絕·讀白云鄉(xiāng)國(guó)畫(huà)《老松閱世臥云壑》有感 老松云壑臥，風(fēng)雨警鐘聲。海上方多事，誰(shuí)無(wú)報(bào)國(guó)情！

七絕·讀張大千《柳下相思圖》 千家樓宇亮華燈，柳下相思待月升。難禁更深風(fēng)料峭，惱伊薄幸負(fù)前盟。

五律·讀愛(ài)新覺(jué)羅·恒祺《松鶴長(zhǎng)青圖》 松樹(shù)危崖上，風(fēng)雷百煉身。凌空承雨露，修德稟乾坤?？吕蠗辁Q，葉榮親瑞云。高標(biāo)誠(chéng)可仰，秀出不矜尊！

七絕·讀清 沈宗騫《竹林聽(tīng)泉圖》 大暑天讀沈宗騫《竹林聽(tīng)泉圖》，真羨慕茅舍中人也。一片瑯玕青欲滴，山懸瀑布灑清漣。茅舍聽(tīng)泉觀翠竹，憐他畫(huà)外暑熬煎。七絕·讀清 髡殘《蒼翠凌天圖》 疊疊峰巒綿亙?nèi)?，陰陰古木翠凌天。巍峨樓閣連山徑，草舍觀云品落泉。五絕·讀元 莊麟《翠雨軒圖》

林幽嘉木翠，茅屋對(duì)江天。橋下潺潺水，行吟策杖還。七絕·讀清 袁耀《阿房宮圖》 樓閣嵯峨云樹(shù)低，秦皇淫逸國(guó)啼饑?？蓱z一炬成焦土，展讀丹青有所思！七絕·讀明 項(xiàng)圣謨《大樹(shù)風(fēng)號(hào)圖》 讀項(xiàng)圣謨《大樹(shù)風(fēng)號(hào)圖》，反其意步韻其自題詩(shī)。參天老樹(shù)吟風(fēng)立，霞綺青山意不孤。策杖何悲日已暮，胸懷坦蕩望新蒲。七絕·讀 清 鄒喆《云巒水村圖》 云涌巒峰峰入云，江邊漁舍間青林。湯湯碧水無(wú)污染，定格丹青世不侵。

七絕·讀畫(huà) 常住城中不見(jiàn)山，尋山只在畫(huà)圖間。家藏全集閑時(shí)讀，眼底青山耳際泉。注：家中藏有《中國(guó)傳世名

畫(huà)全集》（國(guó)際文化出版公司出版）。七絕·讀元 朱德潤(rùn)《渾淪圖》 古松斜出繞青藤，葉利線柔無(wú)重輕。一片渾淪誰(shuí)解得，淵淵大道在冥冥。

七絕·讀清 袁江《松亭納涼圖》 造物無(wú)言卻有情，高松聳立蔭涼亭。不作棟梁撐殿宇，惠留百姓譜清聲。

七絕·讀明 沈顥《閉戶著書(shū)圖》 讀沈顥《閉戶著書(shū)圖》，續(xù)其自題“閉戶著書(shū)多歲月，種松皆作老龍鱗”成一絕。閉戶著書(shū)多歲月，種松皆作老龍鱗。欲將正道傳千古，不讓雌黃亂假真！

七絕·讀東晉 顧愷之《洛神賦圖》 縹緲仙山江霧開(kāi)，豐姿綽約宓妃來(lái)。風(fēng)流文采陳王占，賦入丹青莫剪裁。

七絕·讀清 袁耀《山雨欲來(lái)圖》 黑云滾滾過(guò)江飛，舟遁樹(shù)傾樓欲摧。唯有危峰渾不動(dòng)，靜對(duì)飆風(fēng)聽(tīng)疾雷。

五絕·讀明 陶成《松林策騫圖》 松林籠曉霧，石瀨出潺湲。寂寂無(wú)人跡，長(zhǎng)途策騫前。

七絕·讀清 戴熙《云嵐煙翠圖》 煙翠云嵐有草廬，天生泉韻鳥(niǎo)相呼。但愁此地高房?jī)r(jià)，怎賃一楹閑讀書(shū)？

七絕·讀元 趙原《陸羽烹茶圖》 山林泉石隱仙居，水沸爐紅見(jiàn)草廬。茶圣聲名稱陸羽，吾人能品一杯無(wú)？

七絕·讀清 鄒喆《松林僧話圖》 松翠楓紅得自然，溪流清淺玉娟娟。草堂一日聆僧語(yǔ)，架起心橋悟佛禪。

七絕·讀王雪濤《紅薔薇映綠芭蕉》 天運(yùn)無(wú)私不寂寥，紅薔薇映綠芭蕉。蜘蛛勞作黃蜂鬧，四季生機(jī)野外饒。

七絕·讀關(guān)良國(guó)畫(huà)《晴雯補(bǔ)裘》 讀關(guān)良國(guó)畫(huà)《晴雯補(bǔ)裘》，次韻畫(huà)中題詩(shī)。針針線線用心神，率性丫鬟自可人。無(wú)奈大觀園里黑，無(wú)情風(fēng)雨葬天真。

七絕·讀肖大平國(guó)畫(huà)《閑亭秋雨》(和星月觀云)秋雨綿綿淡似煙，娟娟林木各怡然。閑亭靜寂禪思遠(yuǎn)，山水清音胸次間。

七絕·讀李苦禪《八哥蕉石圖》 芭蕉葉大梅枝老，盛夏時(shí)光日正長(zhǎng)。小八哥回眸底事？似招同伴共清涼。

七絕·讀齊白石國(guó)畫(huà)《墨蝦》 晶瑩剔透戲空明，追逐騰挪自在行。自笑幸逢齊白石，蝦兵瀟灑上丹青。

七絕·讀張大千《米顛拜石圖》 衣冠膜拜豈癡顛？為仰石兄曾補(bǔ)天。君看崚嶒奇丑貌，贏來(lái)秀竹意纏綿！注： 《宋史》卷四百四十四《文苑六·米芾傳》：“無(wú)為州治有巨石，狀奇丑，芾見(jiàn)大喜日： ‘此足以當(dāng)吾拜！’具衣冠拜之，呼之為兄。”

五律·讀徐燕孫國(guó)畫(huà)《岳飛》圖 煙塵籠戰(zhàn)地，坡石矗蒼松。元帥雷霆令，將兵槍劍鳴。迎風(fēng)旗指路，奮鬣馬騰空。完璧金甌固，長(zhǎng)驅(qū)奏偉功。

五絕·讀李可染《倪迂洗桐圖》 清嗤潔癖翁，呼仆洗孤桐。凈水今難覓，后迂何所從？ 注：倪瓚（1301～1374）元代畫(huà)家、詩(shī)人。一生淡泊名利、孤高自許，不愿為官?！捌翍] 釋蹯，黃冠野服，浮游湖山間”，

人稱“倪高士”，加之個(gè)性迂癖，怪癖多，以“倪迂”的 形象給后人留下了許多趣聞。潔癖，是倪瓚傳說(shuō)較多的一癖，“洗桐”即其一。據(jù)明人王繠 《寓圃雜記云林遺事》記載：“倪云林潔病，自古所無(wú)。晚年避地光福徐氏??云林歸，徐 往謁，慕其清嗤閣，懇之得入。偶出一睡，云林命仆胄閣覓其睡處，不得，因自覓，得于桐 樹(shù)之根，遽命扛水洗其樹(shù)不己。徐大慚而出。”（國(guó)畫(huà)：李可染《倪迂洗桐圖》）

七絕·讀（明）朱瞻基《武侯高臥圖》 竹林坦腹享清風(fēng)，一出茅廬便不同。食少事煩憂國(guó)是，隆中高臥夢(mèng)難逢！注：食少事煩，每日吃飯很少，可是處理的事務(wù)非常繁重。形容身體衰弱，不堪承受繁重任 務(wù)?！稌x書(shū)·宣帝紀(jì)》：“先是，亮（諸葛亮）使至，帝問(wèn)曰：‘諸葛公起居何如？食可幾（許）米？’對(duì)曰：‘三四升?！螁?wèn)政事，曰：‘二十罰已上皆自省覽。’帝既而告人曰： ‘諸葛孔明其能久乎！’竟如其言。”

七絕·讀（南宋）李唐《濠梁秋水圖》 古木森森崖岸幽，粼粼秋水白鱗游。莊生出世知魚(yú)樂(lè)，惠子事功風(fēng)馬牛。注：《莊子·秋水篇》：“莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：‘儵魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè) 也?！葑尤眨骸臃囚~(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)?’莊子曰：‘子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)?’惠子曰： ‘我非子，固不知子矣；子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)，全矣?！f子曰：‘請(qǐng)循其本。子 曰汝安知魚(yú)樂(lè)云者，既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也?！?br />
五絕·讀（南宋）佚名《白頭叢竹圖》 偕老莫云難，白頭叢竹間。紅塵多欲望，淡泊兩神仙。注：曾見(jiàn)論者云：當(dāng)今婚姻多變，要白頭偕老難。

第四篇：讀畫(huà)詩(shī)稿(三)

讀畫(huà)詩(shī)稿

（三）2011年

文/王淼琛

七絕·賀《中國(guó)釣魚(yú)島》國(guó)畫(huà)作品在中國(guó)美術(shù)館首展 釣魚(yú)島器宇軒昂！海碧天藍(lán)白鳥(niǎo)翔。

一曲和平交響樂(lè)，豈容走調(diào)亂宮商？

七絕·讀清鄭板橋“梅蘭竹菊四條屏”（和一點(diǎn)香）梅

獨(dú)立冰巖發(fā)浩歌，朔風(fēng)凜凜劍橫磨。

可憐萬(wàn)卉昏昏睡，欲斡春回舍我何！

蘭

清顏素玉勝濃妝，淡淡幽香逸韻長(zhǎng)。

笑彼名花迷市井，何如云壑是仙鄉(xiāng)！

竹

怪杰鬼才青眼看，清高誰(shuí)似玉瑯玕！

獨(dú)憐摩詰琴聲杳，且拂流泉入管弦。

菊

一句東籬笑姓陶，濂溪無(wú)意點(diǎn)孤標(biāo)。

山村隱逸留清氣，不與黃生去逐潮。

七絕·讀“清溪梅雪圖”（和大藏獒）

一望皚皚雪滿天，紅梅熠熠競(jìng)爭(zhēng)妍。

樓中歌舞人酣醉，誰(shuí)個(gè)清溪一棹閑！

七絕?讀清 沙馥《梨花仕女圖》（步韻大漠孤煙）溶溶月色綻春宵，滿樹(shù)梨花香暗飄。

玉質(zhì)無(wú)須施粉黛，一枝帶雨更妖嬈。

七絕·讀“深山古寺圖”（和儕石）

黃鳥(niǎo)啁啾入樹(shù)幽，白云舒卷繞峰柔。

緣溪行到水窮處，蘭若當(dāng)前亮眼眸。

五絕·讀曲展畫(huà)竹《春山新雨后》

春山新雨后，勁節(jié)濯涓涓。

葉在煙中翠，瑯玕不厭看。

七絕·讀“ 王昭君出塞圖”

君王固愛(ài)蛾眉好，佳麗萬(wàn)千誰(shuí)沐恩？

不賂畫(huà)工空國(guó)色，淚灑琵琶出塞門(mén)！

五絕·賀元 黃公望《富春山居圖》合璧展出

山居圖合璧，歷劫竟團(tuán)圞。

兩岸同根長(zhǎng)，推心握手歡。

注：分藏在海峽兩岸的《富春山居圖》將于今年6月1日在臺(tái)北故宮博物院合璧展出。《富春山居圖》作者黃公望是“元四家”之首，開(kāi)中國(guó)山水畫(huà)一代新風(fēng)，對(duì)元明清三代畫(huà)壇影響深遠(yuǎn)。在清朝順治年間，《富春山居圖》被火燒成兩段，幾經(jīng)流轉(zhuǎn)后，前段《剩山圖》和后段《無(wú)用師卷》分藏浙江省博物館和臺(tái)北故宮博物院。

七絕·讀胡璋《朝云暮雨圖》

朝云屬意自纏綿，舒卷徘徊繞翠巒。

日暮猿啼郢夢(mèng)杳，絲絲行雨淚丸瀾。

七絕·讀“鳴蟬圖”（次韻hui全）

激烈嘶吟無(wú)晝夜，憂傷焦灼動(dòng)華堂。

高人不怨蟬聲噪，知是天時(shí)悖有常。

五絕·讀唐云《竹鳥(niǎo)圖》

空山生勁竹，幽鳥(niǎo)囀清音。

見(jiàn)此塵煩息，流泉照素心。

七絕·讀齊白石國(guó)畫(huà)《牽?；ā罚ê蛙捌裕?/p>

梅瀾鐘愛(ài)上京華，白石丹青豪氣加。

銘感名家生慧眼，寧忘草野舊籬笆！

注：

京劇大師梅蘭芳，名瀾，字畹華。梅蘭芳生平最愛(ài)牽牛花。1916年梅蘭芳遷居北京北蘆草園后，居處寬敞，曾種植牽?；ò賮?lái)種。其種植的牽牛或藤蔓攀于籬間，或援繩爬上屋檐，煞是美觀。每年盛花季節(jié)，他還邀請(qǐng)梨園好友及文人墨客來(lái)品賞，觀者無(wú)不驚嘆，牽?；ㄒ粫r(shí)享譽(yù)京華。梅蘭芳也曾從對(duì)牽?；ㄉ实男蕾p與研究中得到配色啟示，將其運(yùn)用于演出穿戴的配色，以使自已的服裝更為和諧而美韻流宕。

齊白石在其自述中曾稱：“我跟梅蘭芳認(rèn)識(shí)，就在那一年（1920）的下半年。那時(shí)他住在前門(mén)外北蘆草園，他書(shū)齋名‘綴玉軒’，布置得很講究。他家里種了不少的花木，光是牽?；ň桶賮?lái)種樣式，有的開(kāi)著碗般大的花朵，真是見(jiàn)所未見(jiàn)，從此也畫(huà)上了此花?！?自此，牽?；ǔ闪她R白石常畫(huà)的題材，后來(lái)令其蜚聲中外的不二法門(mén)的“紅花墨葉”之法，當(dāng)應(yīng)肇端于此。

七絕·讀宋蘇東坡《偃松圖》

浮沉蹭蹬氣難平，筆下蒼松翻轉(zhuǎn)行。

形似莫繩蘇子畫(huà)，寫(xiě)神更是寫(xiě)人生。

注：

（1）蘇東坡在《偃松圖》上自題：“怪怪奇奇，蓋是描寫(xiě)胸中磊落不平之氣，以玩世者也。”

（2）對(duì)于蘇東坡的繪畫(huà)，有人提出了不同的看法，說(shuō)他固然畫(huà)出了一種精神，卻畫(huà)得不像，自然界中哪有這樣奇怪的松樹(shù)呢？對(duì)此，蘇東坡專門(mén)做詩(shī)回應(yīng)道：“論畫(huà)以形似，見(jiàn)于兒童鄰”。

七絕·欣賞《結(jié)晶二號(hào)礦橢圓章·魚(yú)水歡》（用東北虎韻）

石印晶瑩藏愛(ài)河，婦隨夫唱浴清波。

誰(shuí)人不羨雙魚(yú)樂(lè)，方寸之中甜蜜多。

七絕·讀如水凡心臨摹儕石線描《殘荷》（并步其韻）

褪去紅妝余淡香，豐姿曾伴碧波長(zhǎng)。

一年又是秋蕭瑟，呵護(hù)蓮根生意藏。

七絕·讀國(guó)畫(huà)《月上柳梢窺見(jiàn)儂》

晚日西沉淡淡風(fēng)，亭亭玉立小園東。

黛眉忽展心花放，月上柳梢窺見(jiàn)儂。

注：儂，方言，你。（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。誠(chéng)謝作者。）

七絕·讀suxing夙星《花鳥(niǎo)爭(zhēng)春》

花鳥(niǎo)爭(zhēng)春樂(lè)滿堂，花憐鳥(niǎo)意鳥(niǎo)驚香。

雍容華羽同輝艷，一曲和諧奏吉祥。

七絕·讀“琵琶婦”圖

楓葉荻花江浸月，琵琶一曲不勝悲。

五陵年少今何在？老嫁商人久不歸。

五絕·讀“蘆雁情”圖

搖曳秋風(fēng)里，蘆花對(duì)月明。

殷勤柔弱質(zhì)，夜伴雁聲聲。

五絕·讀劉侖國(guó)畫(huà)《鷹擊長(zhǎng)空》（步韻宛若清揚(yáng)）

碧落云飄絮，霜楓丹欲流。

危崖歌一曲，鷹隼搏高秋。

七絕·讀《云游四海圖》有感

紅塵污染幾時(shí)休？已是沉疴不易瘳！

空有軍持行海內(nèi)，江河何處汲清流？

注：軍持，源于梵語(yǔ)。澡罐或凈瓶。僧人游方時(shí)攜帶之，貯水以備飲用及凈手。后亦指形略扁，雙耳可穿繩，能掛在身上的陶瓷水瓶。唐賈島《訪鑒玄師侄》詩(shī)：“我有軍持憑弟子，岳陽(yáng)溪里汲寒流?！保▓D片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。誠(chéng)謝作者。）

七絕·讀黎雄才《松泉飛鳥(niǎo)圖》

丹青引我覓詩(shī)情，和藹蒼松識(shí)舊朋。

飛鳥(niǎo)高吟泉步韻，貽余滿卷是清聲。

五絕·讀國(guó)畫(huà)《漁舟唱晚》

天邊月似鉤，萬(wàn)里一江秋。

塞雁翩翩過(guò)，蘆中起棹謳。

七絕·讀清 朱耷《瓶菊?qǐng)D（和儕石）

書(shū)案粲然瓶菊開(kāi)，馨香淡淡入詩(shī)來(lái)。

經(jīng)霜不屈留清逸，樂(lè)與斯文賦冷齋。

五絕·讀管鋤非《月下白梅圖》

月憐梅素潔，梅沐月晶瑩。

大宅方嚴(yán)冷，暗香春意生。

注：大宅，指天地。《后漢書(shū)·馮衍傳下》：“游精神於大宅兮，抗玄妙之常操?！?李賢注：“大宅謂天地。”

七律·讀宛若清楊《畫(huà)荷》并和

墨注深情彩筆酣，畫(huà)圖大氣動(dòng)云天。

風(fēng)搖玉柄青蔥葉，水出仙葩紅白蓮。

魚(yú)戲碧波驚韻古，露瑩翠蓋惜珠圓。

凝眸山色湖光好，欲播芳馨萬(wàn)里間。

注：《樂(lè)府詩(shī)集》有詩(shī)：“江南可采蓮，蓮葉何田田！魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北?！惫试啤棒~(yú)戲碧波驚韻古”。

五律·讀漫畫(huà)《請(qǐng)您先嘗》

攜手官和賈，無(wú)分主與賓。

緣因阿堵物，貉亦一丘親。

酒色生財(cái)氣，權(quán)錢(qián)奏玉音。

蝸居何吶喊，豪宅有誰(shuí)聞！

第五篇：《讀畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讀畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課文出處】

梁實(shí)秋先生的小品文《讀畫(huà)》

【文章簡(jiǎn)析】

《讀畫(huà)》是中國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、翻譯家、文學(xué)評(píng)論家梁實(shí)秋先生的一篇小品散文，它節(jié)選自于梁老《雅舍小品》系列之《雅舍小品續(xù)集》，是梁實(shí)秋眾多自然雅潔的散文中一粒璀璨耀眼的明珠?！蹲x畫(huà)》一文是作者對(duì)“詩(shī)畫(huà)哲學(xué)”的一種思考，作者觀點(diǎn)鮮明，并用清新淡雅又不失幽默詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言逐層加以具體闡釋，它是一篇文字淺顯、內(nèi)容并不繁雜的文章，但是它意蘊(yùn)豐富，言簡(jiǎn)義深，耐人尋味。在這不到1000字的篇幅中，作者盡情揮灑那飄逸的文采，古文、詩(shī)畫(huà)、文藝?yán)碚?，旁征博引，信手拈?lái)，尤其是他那幽默機(jī)智的語(yǔ)言，更是叫人拍手叫絕，不論你品讀多少遍，都會(huì)讓你暢笑抒懷，而不顯得有絲毫的造作，暢笑之余，我們無(wú)不對(duì)他那淵博知識(shí)和雅致的人生藝術(shù)，產(chǎn)生由衷的佩服。作者在文中開(kāi)門(mén)見(jiàn)山亮明態(tài)度：讀畫(huà)就是讀畫(huà)中詩(shī)，尋畫(huà)中詩(shī)，那么畫(huà)中“詩(shī)”又是什么？“我想畫(huà)的最高境界不是可以讀懂的”等句子，學(xué)生較難把握，本文作者用“言簡(jiǎn)意賅”的語(yǔ)言達(dá)到“意蘊(yùn)悠長(zhǎng)”的效果，這一點(diǎn)上，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一定要加大引導(dǎo)的力度，另外由文本向外拓展到讀畫(huà)與讀文的聯(lián)系上來(lái)，通過(guò)師生合作、生生合作，以期達(dá)到最優(yōu)的效果。

【學(xué)情分析】

《讀畫(huà)》是一篇關(guān)于“詩(shī)畫(huà)”關(guān)系的小品散文，抒寫(xiě)作者對(duì)這個(gè)哲學(xué)命題獨(dú)特的理解感悟，觀點(diǎn)很有見(jiàn)地，學(xué)生對(duì)弄清文章作者的觀點(diǎn)難度不大，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)幾年的閱讀的積累，粗略的弄懂文意，把握文章的主要內(nèi)容一般問(wèn)題不大。但是學(xué)生對(duì)繪畫(huà)理論、詩(shī)歌創(chuàng)作的理論知識(shí)知之甚少，因而讓學(xué)生深入的把握理解“讀畫(huà)就是讀詩(shī)”的觀點(diǎn)還是有不小的難度的。這就需要教師在教授文本時(shí)多加引導(dǎo)，多加指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，理解作者的觀點(diǎn)，把握文章的構(gòu)思。能力目標(biāo)： 品味作品淡雅、幽默、雋永的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)作者提出觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)的方法。

情感目標(biāo)： 深刻體會(huì)詩(shī)畫(huà)關(guān)系的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中隱含文字背后的美，獲得全新的審美體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，理解作者的觀點(diǎn)

品味作品淡雅、幽默、雋永的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)： 品味作品淡雅、幽默、雋永的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)作者提出觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)的方法。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，學(xué)生自學(xué)與老師的導(dǎo)學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、欣賞文本。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，凸顯學(xué)生的主體地位。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)

【教前準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文《讀畫(huà)》，掃除閱讀障礙，包括字音和詞義。

2、查找資料了解作者生平以及關(guān)于詩(shī)畫(huà)的理論知識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

意大利著名的畫(huà)家達(dá)芬奇名畫(huà)“蒙娜麗莎”，又稱“微笑”，她笑得美，笑得甜，笑得有味道，但是我們至今無(wú)法追問(wèn)她為什么而笑，她笑的是什麼呢 ？大家可以猜一猜。（學(xué)生“交頭接耳”、溝通交流）。

老師讓學(xué)生不用舉手直接站起來(lái)回答問(wèn)題。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后、暢所欲言）老師適時(shí)作出點(diǎn)評(píng)。會(huì)心的微笑，只能心領(lǐng)神會(huì)，非文章詞句所能表達(dá)。今天我們就跟著我國(guó)現(xiàn)代作家梁實(shí)秋一起體味讀畫(huà)的魅力（引出課題）（板書(shū)課題：讀畫(huà)）

方法應(yīng)用：師提供激趣話題，學(xué)生發(fā)言，師把學(xué)生引入到課文中去。

構(gòu)思解讀：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了把學(xué)生引到文本中來(lái)，通過(guò)大家感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課堂、走進(jìn)文本的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。

環(huán)節(jié)串聯(lián)語(yǔ)：《鄉(xiāng)愁》的作者余光中在懷念自己的恩師梁實(shí)秋時(shí)，寫(xiě)道：梁實(shí)秋的貢獻(xiàn)，無(wú)人不知，莎翁全集的浩大譯績(jī)。他的水準(zhǔn)始終在那里，梁實(shí)秋的文章與他的前額并高。當(dāng)時(shí)文壇上，一直流傳著兩句這樣的大俗話：娶女要看祝英臺(tái)，嫁君要選梁實(shí)秋。那么梁實(shí)秋到底何許人也？在我們學(xué)其文前先知其人。

方法應(yīng)用：師串講

構(gòu)思解讀：層層推進(jìn)，激發(fā)興趣，銜接自然。

二、走近作者

梁實(shí)秋(1903．1．6-1987.11．3)號(hào)均默，原名梁治華、梁秋實(shí)，字實(shí)秋，筆名子佳、秋郎、程淑等，出生于北京祖籍浙江杭縣（今余杭）。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的理論批評(píng)家、作家、英國(guó)文學(xué)史家、文學(xué)家、翻譯家。國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威，曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。一生給中國(guó)文壇留下了兩千多萬(wàn)字的文字創(chuàng)作，其散文集創(chuàng)造了中國(guó)現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。代表作《雅舍小品》、《英國(guó)文學(xué)史》、《莎士比亞全集》。其文章猶如其人一樣自然雅潔、曠達(dá)雅致。

方法應(yīng)用：學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的資料，向全班同學(xué)介紹，師適時(shí)強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。構(gòu)思解讀：“讀其文,必先知其人”,為了讓學(xué)生更好的把握作者的情感,領(lǐng)會(huì)作品的主旨,讓他們了解作者的一些情況是又必要的，這有助于他們更好的理解文章。

三、自讀感知、整體把握

1、本文作者的觀點(diǎn)和態(tài)度非常鮮明，其觀點(diǎn)是什么？本文的結(jié)構(gòu)是如何安排的？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句并加以歸納。

學(xué)生回答后師明確：讀畫(huà)就是讀誦畫(huà)中詩(shī)?？偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)。

方法應(yīng)用：學(xué)生采用自己喜歡的讀書(shū)方法，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)批注法，自主讀課文。

構(gòu)思解讀：通過(guò)學(xué)生初讀課文，對(duì)文章形成整體印象。從總體上把握文章寫(xiě)了什么。

2、那么作者是如何來(lái)闡述或論證自己的觀點(diǎn)的？ 提示：重點(diǎn)關(guān)注每一段的段首句和結(jié)尾句。

學(xué)生討論交流后明確：作者分析問(wèn)題主要從三方面闡述觀點(diǎn)，一、比較“詩(shī)”和“畫(huà)”兩個(gè)不同的名稱，得出詩(shī)、畫(huà)雖然各有領(lǐng)域，但一直以來(lái)二者是相通的。

二、通過(guò)將中國(guó)畫(huà)與國(guó)外畫(huà)相比較，得出中國(guó)畫(huà)寄托了文人的情感思想，更富有詩(shī)意。

三、列舉了“大白菜”和“墨梅”兩個(gè)事例從反面論證畫(huà)中已有詩(shī)，不須再借助文字說(shuō)明。

方法運(yùn)用：師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)討論交流，師生合作歸納答案。構(gòu)思解讀：這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是通過(guò)師生研讀文章主體部分，讓學(xué)生從整體上感知課文，把握文章縮寫(xiě)的主要內(nèi)容。由于要縱觀整篇文章，逐段梳理大意，有難度，師要加大引導(dǎo)力度。

四、再讀課文，合作探究

1、如何理解第二段中的“畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)”，“詩(shī)”和“畫(huà)”分別指代什么？ 提示補(bǔ)充：蘇軾在《書(shū)摩詰藍(lán)田煙雨圖》云：“昧摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。他強(qiáng)調(diào)畫(huà)中要有象外之意，畫(huà)家通過(guò)畫(huà)面表現(xiàn)自己的思想性格，強(qiáng)調(diào)文化素養(yǎng)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的巨大作用。畫(huà)中的詩(shī)意是象外之意，是藝術(shù)家的精神品格和文化素養(yǎng)的產(chǎn)物。

明確：詩(shī)中有畫(huà)是指語(yǔ)言藝術(shù)中有著造型藝術(shù)的因素，是以抒情方式寫(xiě)景，景在情中，情中含景，使客觀的景主觀化了。指詩(shī)中包含作者所繪之景，即所謂“歷歷如繪”，即視覺(jué)所能觸及到的有形的景物。

畫(huà)中有詩(shī)是指在有形的畫(huà)面中蘊(yùn)含著詩(shī)的情趣和不盡之意。指畫(huà)中有詩(shī)的意境、詩(shī)的情趣、包含詩(shī)人的情感、思想（如隱逸超脫）、人格、性格（如豪邁瀟灑、溫文婉約）、精神品格等隱藏在畫(huà)面背后的無(wú)形的產(chǎn)物。

師以九年級(jí)上冊(cè)第一單元專題《氣象物候》中古詩(shī)：蘇軾的題畫(huà)詩(shī)為例分析“畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)”《<惠崇春江晚景>二首》（其一）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。分析示例：詩(shī)中作者描繪了6種早春之景，分別是：桃花、江水、鴨子、蔞蒿、蘆涯、河豚，另外詩(shī)人從三個(gè)空間方位陸地上、江岸邊、河面上加以描繪，畫(huà)面立體感強(qiáng)，畫(huà)面背后傳遞的信息是春天正向我們走來(lái)，好一派生機(jī)勃勃的景象，展現(xiàn)出無(wú)比的生命朝氣和活力。（學(xué)生討論分析）

方法運(yùn)用：師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考后做簡(jiǎn)單的交流，師生歸納總結(jié)。

構(gòu)思解讀：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，主要培養(yǎng)學(xué)生從文中篩選提取信息的能力，并進(jìn)行縱向和橫向的拓展延伸，通過(guò)示例加深學(xué)生的理解。

2、思考：為什么說(shuō)讀畫(huà)就是讀詩(shī)？

明確：

一、畫(huà)無(wú)文章詞句，故而不好讀。

二、往往畫(huà)家在作畫(huà)時(shí)都融入了自己的情趣、思想等。

三、寫(xiě)詩(shī)和畫(huà)畫(huà)都是作者抒發(fā)胸懷抑郁之氣，詩(shī)情就是畫(huà)意，畫(huà)意就是詩(shī)情

方法運(yùn)用：師提出問(wèn)題，學(xué)生從文中梳理答案并結(jié)合自己的理解，師適時(shí)指導(dǎo) 構(gòu)思解讀：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，主要從深度理解文章作者的觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的知

識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，成為自己的東西。五、三讀課文、品味精妙

本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔富有內(nèi)涵，形象生動(dòng)，請(qǐng)從文中找出一句加以賞析。

指導(dǎo)：可以從字詞入手，如富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、修辭手法的運(yùn)用，對(duì)比，論證方法、語(yǔ)言詼諧幽默風(fēng)趣幾個(gè)方面入手賞析。

方法運(yùn)用：學(xué)生每人從文中選擇一兩句話加以賞析，并寫(xiě)在紙上，修改補(bǔ)充后，班內(nèi)交流。

構(gòu)思解讀：語(yǔ)言的品味欣賞是一種能力，需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，應(yīng)該滲透到每一節(jié)課中去。

示例：教學(xué)內(nèi)容節(jié)錄：我想畫(huà)的最高境界不是可以讀得懂的，而畫(huà)的美妙之處在 于透過(guò)視覺(jué)而直接訴諸人的心靈。畫(huà)給人的一種心靈上的享受，不可言傳，它也 無(wú)法靠語(yǔ)言去傳達(dá)清楚的。

閱讀分析表述：作者在文章結(jié)尾處指出畫(huà)的最高境界不是可以讀得懂的，我認(rèn)為 這話是一句實(shí)在話，由于畫(huà)中的詩(shī)意是象外之意，是藝術(shù)家的精神品格和文化素 養(yǎng)的產(chǎn)物，而且通過(guò)畫(huà)面間接表現(xiàn)，因此要求讀畫(huà)者必須具備較高的學(xué)識(shí)教養(yǎng)，必須具有一定的理解力和感受力。另外，這樣交代也使文章論證的更加嚴(yán)密。除 此之外，詩(shī)意、詩(shī)趣、意境、本就是一種飄渺的東西，摸不著，抓不著，而且繪 畫(huà)者與讀畫(huà)者身處兩個(gè)不同的空間，不能面對(duì)面交流，讀畫(huà)者只能根據(jù)自己的知 識(shí)積累、文學(xué)素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行主觀臆斷，畢竟“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，所以，讀畫(huà)者讀出的內(nèi)容要想與繪畫(huà)者傳遞的信息完 全一致幾乎是不可能的。而畫(huà)傳遞給我們的朦朧美，能夠激發(fā)我們?nèi)ヌ骄?，去發(fā) 現(xiàn)美，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，何不如此。另外往往“大美無(wú)言”，即：美到了極致，便無(wú)法 用語(yǔ)言來(lái)表述傳達(dá)。

六、課堂小結(jié)

讀畫(huà)，應(yīng)該是讀畫(huà)中詩(shī)，應(yīng)該是尋畫(huà)中詩(shī)，歸結(jié)為一點(diǎn)那就是尋找畫(huà)中的美 挖掘畫(huà)中的內(nèi)涵美，意蘊(yùn)美，其實(shí)我們平時(shí)讀文章，不也是透過(guò)文字表面去探究 其背后的大美。希望大家能通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊的美。方法運(yùn)用：師總結(jié)課堂，提出希望。

構(gòu)思解讀：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容更加條理化、更加的清晰化、最后內(nèi)化，形成自己的東西。

七、課后作業(yè)

1、如何理解“畫(huà)的本身應(yīng)該能表現(xiàn)畫(huà)家所要表現(xiàn)的東西，不須另外再借助文字作說(shuō)明，題畫(huà)的辦法有時(shí)使畫(huà)不復(fù)成為純粹的畫(huà)?！保?/p>

2、找出文中作者所使用的論證方法，并分析其作用。方法應(yīng)用：學(xué)生課后獨(dú)立完成，并上交批改。

構(gòu)思解讀：課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。適當(dāng)?shù)念}目訓(xùn)練既能達(dá)到鞏固課堂所學(xué)的目的，又能向外拓展延伸，使自己的能力進(jìn)一步得得以強(qiáng)化。

附注：淮安市淮陰區(qū)老張集鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 張海浪，教師，中教二級(jí)

本文獲2011市教研室優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)。