第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)泉水教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn);

認(rèn)字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

略

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)

二、再聽(tīng)全文，感知內(nèi)容

1．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？

2．交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫大海

三、分節(jié)讀悟，感情朗讀

（一）1—2小節(jié)。

1．師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。）

3．指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。

（二）第3—7小節(jié)。

1．師：剛才我們用“帶著問(wèn)題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個(gè)小節(jié)，學(xué)習(xí)效果很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？

2．學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文。

3．學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！钡染渥拥睦斫怏w會(huì)泉水樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。

4．聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？

5．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書(shū)：獻(xiàn)給美好的生活。）

6．指導(dǎo)朗讀：通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

四、反復(fù)朗讀，加深理解

1．師：本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？

2．學(xué)生準(zhǔn)備、交流。

3．師放音樂(lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。）

五、選擇背誦

師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。

六、總結(jié)

1．泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）

2．品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。

3．泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？（學(xué)生傾聽(tīng)）

4．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水池多山里的姐姐

泉水

平地清杜鵑花

山坡甜果樹(shù)

山谷美百靈鳥(niǎo)

大海好多飛流的泉水獻(xiàn)給美好的生活

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文泉水教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

２、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

【教學(xué)方法】

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣

我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當(dāng)可愛(ài)的筍芽?jī)簰昝摿舜蟮氐膽驯?，看到這明亮、美麗的世界時(shí)，它高興極了。桃花笑紅了??同學(xué)們，你可知道當(dāng)寂靜山谷奏起動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了?。ò鍟?shū)：泉水）一路上它又會(huì)看到什么呢？

看了課題，你想知道什么？

如：泉水從哪里來(lái)？到哪里去？在路上看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？

把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

二、初讀課文，整體感知

１、教師配樂(lè)范讀。

２、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文：

⑴ 標(biāo)：標(biāo)出自然段。

⑵ 記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

⑶ 畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。

⑷ 想：想象──聯(lián)想。

３、檢查生字情況：

⑴ 小老師領(lǐng)讀。

⑵ 說(shuō)偏旁猜字。

⑶ 編序號(hào)猜字。

⑷ 識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。

⑸ 出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑹ 擴(kuò)詞。

三、師生交流

１、抽讀：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

２、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

３、讀新詞（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

４、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

５、同桌互讀，打五角星。

指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形象描述。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

１、自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！敖Y(jié)”是多音字。

２、重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。鵑：左下是豎。

３、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）

４、展示交流。

要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

聽(tīng)寫(xiě)生字，用“結(jié)”組詞。

二、朗讀感悟

１、精講第二自然段：

⑴ 默讀課文，泉水來(lái)到哪里用橫線(xiàn)劃出，看見(jiàn)什么用曲線(xiàn)劃出，泉水是怎么說(shuō)的用波浪線(xiàn)劃出。

⑵ 交流：

① 用簡(jiǎn)筆畫(huà)理解山腰。

② 你從泉水的話(huà)里你知道什么？理解“天然水塔”。

③ 朗讀指導(dǎo)。

④ 口語(yǔ)交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請(qǐng)我來(lái)打水？師生交際，生生交際。

⑤ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：劃──讀──演

２、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第３、４、５自然段：

⑴ 合作學(xué)習(xí)。

⑵ 分組交流展示。

⑶ 朗讀指導(dǎo)。

⑷ 分角色表演

３、學(xué)習(xí)第６、７段：

⑴ “好多同伴”指什么？“他們互相問(wèn)候”的“他們”指誰(shuí)與誰(shuí)？

⑵ 口語(yǔ)交際：他們是怎么問(wèn)候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。

⑶ 朗讀指導(dǎo)。

⑷ 讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出省略號(hào)的作用。

⑷ 想象說(shuō)話(huà)：丁冬，丁冬??泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看見(jiàn)（聽(tīng)到）__________________，泉水泉水說(shuō)：“_______________?！保?/p>

三、積累運(yùn)用積累摘抄

１、配樂(lè)誦讀（指７名學(xué)生接讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊自發(fā)掌聲表示獎(jiǎng)勵(lì)）。

２、分小組比賽讀。

３、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來(lái)讀。

４、背誦自己喜歡的段落。

５、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對(duì)我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了什么好處？（用??能??能??能??說(shuō)話(huà)）

四、課外拓展

丁冬，丁冬??泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？（想一想，寫(xiě)一寫(xiě)）

泉水和他的好多同伴在大海里相見(jiàn)，他們會(huì)說(shuō)什么呢？想一想，找跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)，也可以把它寫(xiě)下來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

水池

姐姐來(lái)打水

平地 看到了 火紅的杜鵑花泉水

流過(guò)

果園

果樹(shù)喝水山谷

聽(tīng)到了 畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌

【作業(yè)布置】

想想“點(diǎn)滴之恩，涌泉相報(bào)”的意思。

【課后反思】

這是一篇精致的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感的好素材，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)略清泉那無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問(wèn)題為線(xiàn)索，在精講范段后，獨(dú)立合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來(lái)加深學(xué)生的感悟，如：“來(lái)吧，來(lái)吧！”感嘆號(hào)的讀法，“很多很多”等，最讓學(xué)生歡迎的是口語(yǔ)交際，通過(guò)交際互動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的體會(huì)和感悟，使他們的心中不知不覺(jué)得涌起像清泉一樣的愛(ài)心，感受閱讀的樂(lè)趣。

第三篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)泉水教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”得特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感 教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)提綱

課件 教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題，檢查預(yù)習(xí)

1、你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你見(jiàn)到的泉水是什么樣的？

2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來(lái)的嗎？

3、板書(shū)課題

二、老師范讀 1.在老師讀的過(guò)程中大家認(rèn)真聽(tīng)，老師是用什么語(yǔ)氣讀的？ 2.學(xué)生思考聽(tīng)了課文你都知道了什么？

三、初讀感知，自主識(shí)字

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想辦法記住生字。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出自然段序號(hào)

3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。4.邊讀邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？

5.出示帶拼音的字詞，領(lǐng)讀、齊讀、指名認(rèn)讀；出示去掉拼音的字詞，指名讀

6.老師把熟字去掉，把這些生字藏到句子中，反復(fù)鞏固識(shí)字

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流

2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)： 出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？

學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫(xiě)成巳。

4、學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。

5、口頭擴(kuò)詞

五、限時(shí)作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名聽(tīng)寫(xiě)生字‘師生共同糾正

2．指名讀課文，檢查熟練情況

二、品讀第一自然段，感受泉水從地底冒出來(lái)的喜悅。

1.請(qǐng)同學(xué)自讀課文第一自然段,看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的

體會(huì)泉水姑娘是高興的、歡快的來(lái)到這個(gè)世界。2.讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問(wèn)題？

因?yàn)槿媚锵肟禳c(diǎn)看到這美麗的世界，她還想快點(diǎn)去幫助別人。

三、品讀2——5自然段，感受泉水的快樂(lè)旅程。

1、邊讀邊想，泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？并把答案畫(huà)在書(shū)上。

2、讀第二自然段，感受泉水的“多”

①想一想第二自然段寫(xiě)出了泉水的什么特點(diǎn)？ ②什么是“天然水塔”？

3、自學(xué)3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”

4、小結(jié)

山腰的水池

多

山間的平地

清

山坡的果園

甜

靜靜的山谷

美

四、自由讀6——7自然段

1.泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問(wèn)候：（）。他們互相約定（）。2.最后的省略號(hào)代表什么？

課文最后用了省略號(hào)，表示泉水姑娘還在流過(guò)不同的地方，還在不停的做好事

五、拓展練習(xí)

1.這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來(lái)？在你的想像中，說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)做哪些好事？

請(qǐng)用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說(shuō)：“___________”的格式來(lái)完成。

2.小組合作交流 例：1.泉水流進(jìn)玉米地里，她看到了又高又直的玉米稈，泉水說(shuō)：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長(zhǎng)出更大的玉米棒。

2.泉水流進(jìn)校園里，她看到了活潑可愛(ài)的小朋友，泉水說(shuō)：來(lái)吧！來(lái)吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會(huì)更快樂(lè)。六：總結(jié)：

泉水姑娘不僅美麗而且樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)，同學(xué)們要向泉水學(xué)習(xí)，用自己美好的心靈去幫助別人

第四篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)語(yǔ)文《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。泉水流過(guò)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，韻律感強(qiáng)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。孩子們見(jiàn)慣了礦泉水，很少見(jiàn)過(guò)山泉。教學(xué)中要充分利用教材和制作的課件，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，感受文章的語(yǔ)言美和意境美。

二、學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了借助拼音、字典正確認(rèn)讀生字，流利朗讀課文的能力。但由于知識(shí)積累有限，理解感悟能力有限，對(duì)文章不能全面、準(zhǔn)確的把握，故教學(xué)中應(yīng)以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，鮮明直觀的畫(huà)面調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)具體的情境帶學(xué)生入情入境地朗讀，深入感悟文本的內(nèi)涵。

三、教學(xué)目標(biāo)：

１、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生詞，正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的“股、脆”二個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：在朗讀中感悟泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)與無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。難點(diǎn)：通過(guò)理解課文，感悟泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。突破重難點(diǎn)的方法：

通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)泉水助人的快樂(lè)。德育滲透點(diǎn)：

學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，懂得奉獻(xiàn)是一種幸福。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入，讓泉水在課堂上活躍。

1、（出示課件1，播放音樂(lè)）

①師：聽(tīng)，丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？哦，原來(lái)是泉水姑娘在山谷中彈琴呀！我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《泉水》，學(xué)生齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字。

①師：泉水一路走來(lái)，激起了許多晶瑩的詞語(yǔ)水花，你還記得他們嗎？ ②（課件2）出示生詞：“一股、石縫、瓦罐、水塔、杜鵑、清脆”。指名讀，齊讀生詞，加深印象。

（二）情感賞文，讓泉水在腦海中流淌。

（1）師描述：我們二（4）班的同學(xué)就是聰明！丁冬、丁冬??聽(tīng)到大家的呼喚，泉水奔流而下，會(huì)流到哪兒？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自由讀讀2-5自然段。

（2）指名回答。板書(shū)：水池、平地、果園、山谷（3）賞析課文2-5段

過(guò)渡：快樂(lè)的泉水唱著歌不停地向前奔跑著，它最先來(lái)到哪呢？ 版塊一:賞析泉水的“多”。誰(shuí)愿意讀讀這段話(huà)？指名讀。

思考：泉水流過(guò)（山腰的水池），遇見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了什么，指名說(shuō)，（相機(jī)板書(shū)：姐姐 多）

山里的姐姐提著什么來(lái)打水？（出示詞語(yǔ)卡片“瓦罐”），課文中的“瓦罐”是一種盛水的器皿。

當(dāng)山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水，泉水說(shuō)——（課件4出示）“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?出示圖片“水塔”，看，這是什么？這是生活中的人工水塔。學(xué)生讀詞語(yǔ)，水塔有什么作用？“天然水塔”指的是什么？

（課件5出示圖片）而“天然水塔”指的是流出泉水的整座——（大山）。

從這里可以看出泉水真多，所以，泉水對(duì)山里的姐姐說(shuō)—— “來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?提問(wèn)：這里為什么連續(xù)用兩個(gè)“來(lái)吧”？

師：兩個(gè)“來(lái)吧”突出了泉水的熱情。讀的時(shí)候要突出第二個(gè)“來(lái)吧”后面的感嘆號(hào)，可以把聲音提高一些，情緒更飽滿(mǎn)一些。你能讀出泉水的這份熱情嗎？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

指名讀。

師生合作讀。

師：現(xiàn)在你們就來(lái)當(dāng)當(dāng)這熱情的泉水，而我就是山里的姐姐。咱們合作讀一讀。

師：泉水泉水，我想打些水回家泡茶喝。行嗎？ 生：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。” 師：

泉水，泉水，我要打些水回家做飯吃！好嗎？ 生：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔?！?師：泉水，泉水，我想打些水幫助那些饑渴的行路人。好嗎？ 生：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔” 師: 謝謝你們，熱情的泉水。你們幫助了山里姐姐，心情怎么樣啊？（快樂(lè)），請(qǐng)你們快樂(lè)地讀讀這段話(huà)吧！

版塊二：賞析泉水的“清”

師：熱情的泉水邁著歡快的步子跑呀跑，接著來(lái)到哪里？ 師出示段落。指名讀：喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀。

泉水流到（山間的平地）看見(jiàn)了誰(shuí)？（板書(shū)：杜鵑花）當(dāng)泉水照見(jiàn)杜鵑花美麗的身影時(shí)，泉水說(shuō)——課件出示“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子”。這里把什么比做什么？（板書(shū)：清）師引導(dǎo)：多么清澈的泉水呀？還有誰(shuí)會(huì)來(lái)照這面明亮的大鏡子呢？

根據(jù)孩子們的回答來(lái)引讀 教師引導(dǎo)孩子多種形式讀。是呀！（藍(lán)藍(lán)的天空）來(lái)照鏡子，泉水說(shuō)——（潔白的云朵）來(lái)照鏡子，泉水說(shuō)——

（漂亮的女孩子）來(lái)照鏡子，泉水說(shuō)——（女生齊讀）（帥氣的男孩子）來(lái)照鏡子，泉水說(shuō)——（男生齊讀）過(guò)渡語(yǔ)：老師從你們的朗讀中仿佛看到了美麗的杜鵑花和清清的泉水，是啊，多美的畫(huà)面，我們一起美美地讀這句話(huà)吧！

版塊三：.賞析泉水的“甜”。過(guò)渡語(yǔ)：熱心泉水快快樂(lè)樂(lè)地向前沖，瞧，它來(lái)到什么地方呢？ 出示圖，指名說(shuō)圖，（板書(shū)：果園）再出示段落，引讀。

質(zhì)疑：果樹(shù)為什么大口大口喝水？指名說(shuō)。

②表演讀：同學(xué)們，請(qǐng)伸出雙手，捧著甜甜的泉水，學(xué)著果樹(shù)的樣子大口大口地喝水，來(lái)美美地嘗一口，甜嗎？（板書(shū)：甜）你能帶著動(dòng)作甜甜地讀一讀嗎？齊讀這段。

想像一下，都有誰(shuí)在喝水呀？

泉水看見(jiàn)梨樹(shù)大口大口地喝水，說(shuō)—— 看見(jiàn)（桃樹(shù)）在大口大口地喝水，說(shuō)——

泉水看見(jiàn)所有的果樹(shù)都大口大口地喝水，泉水自豪說(shuō)——學(xué)生齊讀 師：謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會(huì)結(jié)得更大更甜。過(guò)渡：樂(lè)于助人的泉水一路奔跑著，還會(huì)來(lái)到哪里？ 板塊四：.賞析泉水的“美”。

誰(shuí)愿意來(lái)讀？說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（板書(shū)：畫(huà)眉鳥(niǎo)、美）

課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲，快去找一找？畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲很——（卡片出示詞語(yǔ)“清脆”）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。多么清脆的歌聲呀！所以泉水說(shuō)——（指名讀）（板書(shū)：美）

你的聲音挺美妙的。

畫(huà)眉鳥(niǎo)想聽(tīng)到更美的伴奏聲。

咱們來(lái)賽讀?？凑l(shuí)讀得最美！請(qǐng)溫柔的女孩甜甜地讀讀。請(qǐng)勇敢的男孩美美地讀讀。

（3）激趣說(shuō)話(huà)、多么有愛(ài)心的泉水??！歡快的泉水彈著琴，一路奔跑，一路歡歌，它還會(huì)來(lái)到哪些地方，遇見(jiàn)誰(shuí),做些什么呢？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，仿照文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

（出示課件）：泉水流到（），它看見(jiàn)了（），泉水說(shuō)：“（）?！睂W(xué)生小組交流、匯報(bào)。

師：你們真像是一群小作家，說(shuō)得這么精彩。感悟6-7段

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了許多同伴。

引出6-7段。，引讀：他們互相問(wèn)候：課件出示：（你好！你好?。┧麄兓ハ嗉s定：（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)?。?/p>

是啊，泉水的家就是無(wú)邊無(wú)際、蔚藍(lán)色的大海。多美??！

（三）、情文拓展，讓泉水在心中蕩漾。

1、伴著泉水一路旅行，我們感受到了泉水的多、清、甜、美，同時(shí)也感受到了泉水在幫助別人時(shí)那顆快樂(lè)的心。,此時(shí)此刻，你想對(duì)泉水說(shuō)什么？（相機(jī)板書(shū)：樂(lè)于奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人）希望這清清的泉水也能流進(jìn)每一位同學(xué)的心田。能像泉水一樣樂(lè)于奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人！

（四）、情境識(shí)寫(xiě)，讓泉水在身邊歡唱。

1、過(guò)渡語(yǔ)：熱情大方、樂(lè)于助人的泉水一路奔跑，一路歡歌，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，也給我們小朋友送來(lái)了一顆顆五彩石，想不想要？

2、識(shí)字。課件出示“股、脆”

讀讀生字，找相同點(diǎn)，說(shuō)記字方法。

3、寫(xiě)字。

（1）引導(dǎo)觀察生字。你想提醒大家注意什么？“股”右上角的“幾” 寫(xiě)字要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬

范寫(xiě)，熱于助人的泉水來(lái)到我們的身邊，想看看小書(shū)法家們的表演，展示一下，好嗎？

練寫(xiě)、展示。

（五）作業(yè)布置，讓泉水在記憶中定格。

1、背一背自己喜歡的段落。

2、寫(xiě)一寫(xiě)剛學(xué)的兩個(gè)生字。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

水池

多

平地

清

無(wú)私奉獻(xiàn) 泉水

樂(lè)于助人 果園

甜

山谷

美

六、評(píng)析：

《泉水》是一篇很美的課文，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，積累了詞語(yǔ)。引導(dǎo)生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，從而受到情感的熏陶。

一、讀中品味，讀中激情

本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美, 感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀、生生合作讀、師生合作讀、小組合作讀、品讀、范讀等），去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在學(xué)生互動(dòng)交流、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對(duì)有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。最后達(dá)到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，達(dá)到了審美的情趣。

二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維

教學(xué)本課時(shí)，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既能使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了提高，又能使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在學(xué)習(xí)完本課以后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：大家想一想泉水還會(huì)流到哪里，遇到了誰(shuí)，會(huì)說(shuō)些什么？通過(guò)這樣的練習(xí)，豐富了學(xué)生的想象力，發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

三、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點(diǎn)，注重積累

這篇課文意境很美，為此，我制作了這篇課文的課件。在理解“天然水塔”一詞時(shí)。我覺(jué)得這個(gè)詞，放在課文里理解很抽象，欣賞完形象逼真的課件后，學(xué)生對(duì)課文的有關(guān)詞語(yǔ)、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《 泉水 》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《 泉水 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“股”等3個(gè)生字。2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。

3.感受泉水的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn) ：通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教具準(zhǔn)備： 生字卡片、課件 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題 1.創(chuàng)設(shè)情景：

師：春天來(lái)了，春風(fēng)吹綠了校園，也吹綠了山野，請(qǐng)大家閉上眼睛，讓老師帶你們?nèi)ゴ河伟?！現(xiàn)在我們走出教室，走出了校園，來(lái)到了我們不曾來(lái)過(guò)的山谷。（播放課件）現(xiàn)在快睜開(kāi)你的雙眼，看看眼前的美景。

2.交流感受：

師：春游結(jié)束了。在這次春游你看到了什么？

3.教師小結(jié)：連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的小樹(shù)，美麗的小花兒，潺潺的流水，這是人間仙境吧，多美呀！。那你們知道這潺潺的流水叫什么嗎？

4.出示課題：

師：對(duì)，是叫泉水。來(lái)讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質(zhì)要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來(lái)了解泉水吧。

二、配樂(lè)范讀課文，感知朗讀語(yǔ)氣

師：首先老師來(lái)讀課文，在老師讀的過(guò)程中大家認(rèn)真聽(tīng)，老師是用什么語(yǔ)氣讀的？

生交流：歡快。

師：對(duì)，泉水不停的流淌，是那樣的快樂(lè)與幸福，所以要用歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。下面你們也來(lái)用歡快的語(yǔ)氣美美讀一讀這篇課文，認(rèn)識(shí)一下泉水姑娘。同時(shí)這篇課文中有幾個(gè)生字寶寶要認(rèn)識(shí)大家，去找到他們想辦法記住他們。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來(lái)認(rèn)識(shí)一下。1.帶拼音讀。2.去掉拼音讀。3.同桌間互相指讀。

師：你們這么快就認(rèn)識(shí)他們了，聰明的你們能說(shuō)說(shuō)你們是用什么辦法這么快記住他們的？

學(xué)生交流識(shí)字辦法。

四、深入讀文，感悟精神 1.自由讀課文。

師：大家認(rèn)識(shí)了生字寶寶們，它們現(xiàn)在已經(jīng)又回到了課文中去了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，好嗎？這回在讀的過(guò)程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來(lái)？最后又要流到哪里去了？（生答）

師：通過(guò)朗讀課文你知道泉水是從哪來(lái)的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答）

2.指名讀課文。

師：對(duì)，水流千遭歸大海。泉水會(huì)匯成潺潺的小溪，小溪會(huì)流入滔滔的江河，江河最后都會(huì)奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來(lái)到最后她流入大海這個(gè)過(guò)程中，她都流到了哪？遇到了誰(shuí)？都說(shuō)了些什么？找同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)找到這幾個(gè)問(wèn)題的答案。

（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，其他學(xué)生思考并回答。）3.指導(dǎo)讀泉水說(shuō)的四句話(huà)。（課件出示）

泉水繼續(xù)向前流淌來(lái)到山間的平地，看到火紅的杜鵑花在自己的懷里映出了美麗的身影她說(shuō)??

當(dāng)泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹(shù)她又說(shuō)?? 她穿過(guò)靜靜的山谷，看到畫(huà)眉在盡情的歌唱，她最后說(shuō)?? 師：通過(guò)泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點(diǎn)了嗎？ 生：多，清，甜，聲音美。（師板書(shū)）

師：泉水有這么多優(yōu)點(diǎn)，可是她卻毫無(wú)保留的讓別人享受她的優(yōu)點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)她有什么精神嗎？

生：無(wú)么奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人。（師板書(shū)）4.分角色朗讀。

五、課堂檢測(cè)

2.口頭補(bǔ)充句子。（課件出示）

泉水流到（），他看見(jiàn)了（），泉水說(shuō)：“（）”

六、總結(jié)

泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻(xiàn)著，一直到她流入大海。讓我們記住她，向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人的美好品質(zhì)吧！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

多

清

泉水

甜

樂(lè)于助人

美