第一篇：三研活動(dòng)總結(jié)

“三研活動(dòng)”個(gè)人總結(jié)

一年的三研活動(dòng)，可以說(shuō)緊張忙碌而又收獲多多。作為一名地理教師，本人認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和地理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到了一定的效果。作為地理教研組長(zhǎng)，我也在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中日漸成熟，在教學(xué)中逐漸地形成了自己的風(fēng)格，還不忘積極進(jìn)行理論探索，對(duì)教學(xué)起著相輔相成的作用.具體地說(shuō)：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)方向

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)地理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。作為一名地理教師身置其中必須去迎接這種新的挑戰(zhàn)。怎樣上好課，怎樣讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，需要作為教師的我們?nèi)ニ伎?、去?shí)踐。因此我認(rèn)真研讀新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)比變化，同時(shí)從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)中更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育理念，用新的思想武裝頭腦，用新的視角看待問(wèn)題，用新的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生。平時(shí)的工作中，注重學(xué)習(xí)體會(huì)交流，達(dá)到資源共享，促進(jìn)整個(gè)地理教研組的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

二、課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，形成自己的教學(xué)風(fēng)格

三研活動(dòng)中，我們每位地理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂和生活作為學(xué)生主動(dòng)探索的地理學(xué)習(xí)的主陣地，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展，把地理教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。

在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中，我也逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在平時(shí)教學(xué)中我滲透新課程的理念，注重關(guān)注學(xué)生，注重與學(xué)生的交流，從容對(duì)待課堂中出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題。課上我教態(tài)親切，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛，師生互動(dòng)好。我的課堂教學(xué)輕松愉快又不失嚴(yán)謹(jǐn)與流暢，受到了學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。多次做校級(jí)觀摩課和區(qū)級(jí)觀摩課，并在2009和2012年的河?xùn)|區(qū)雙優(yōu)課比賽中獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。

三、課堂之外，多學(xué)習(xí)，多反思，多總結(jié)

平時(shí)碰到教學(xué)問(wèn)題，不僅虛心地與同行談?wù)摻涣鳎€經(jīng)常閱讀一些有關(guān)的教育教學(xué)理論的雜志，這不僅給了我很多教學(xué)前沿的理論指導(dǎo)，更給了我很多實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的成功案例的指示。這些都為我能寫(xiě)出一些又價(jià)值的反思提供了寶貴的資源。因此我撰寫(xiě)的論文也先后在《河?xùn)|教育》發(fā)表，獲河?xùn)|區(qū)教育年會(huì)三等獎(jiǎng)。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，都將幫助我更自如地對(duì)待日常的教學(xué)工作，也必將促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的取得。

四、注重德育教育，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

作為一名教師，不僅要教書(shū)，更要育人。我喜歡在課堂中滲透一些育人的名人名言或是講一點(diǎn)發(fā)人深思的小故事等等。比如說(shuō)如何體

現(xiàn)復(fù)習(xí)的重要性，我會(huì)以《論語(yǔ)》中的名句“溫故而知新，可以為師矣！”以指導(dǎo)，還有以“知之為知之，不知為不知，是知也”來(lái)提醒他們學(xué)習(xí)要塌實(shí)等。同時(shí)，課后還會(huì)找個(gè)別學(xué)生同學(xué)，關(guān)心學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)情況，這樣更能走進(jìn)學(xué)生的心里，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

五、近一年所獲成績(jī)

1、論文《快樂(lè)氛圍營(yíng)造高效地理課》獲河?xùn)|區(qū)教育學(xué)會(huì)第十四屆學(xué)術(shù)年會(huì)三等獎(jiǎng)。

2、在田莊中學(xué)2012—2013學(xué)年校級(jí)公開(kāi)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。3、2013年5月在河?xùn)|區(qū)地理“三研”活動(dòng)中做區(qū)級(jí)觀摩課。

4、河?xùn)|區(qū)第八屆中青年“雙優(yōu)課”評(píng)選中，獲地理學(xué)科二等獎(jiǎng)。

5、在河?xùn)|區(qū)地理“三研”活動(dòng)中，所做教學(xué)設(shè)計(jì)獲河?xùn)|區(qū)一等獎(jiǎng)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第二篇：“三研活動(dòng)”個(gè)人總結(jié)

“三研活動(dòng)”個(gè)人總結(jié)

“三研活動(dòng)”歷時(shí)一年來(lái)，秉承“以課程改革為核心，以課堂教學(xué)為主陣地”的指導(dǎo)思想，我積極參與“三研”主題教學(xué)研究活動(dòng)，致力于課堂教學(xué)的研究，致力于教學(xué)質(zhì)量的提高，致力于學(xué)生的全面發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)方向

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、教育價(jià)值觀等方面提出了許多新的要求。作為一名科學(xué)教師，怎樣上好課，怎樣使每一個(gè)學(xué)生獲得發(fā)展，需要不斷地學(xué)習(xí)、思考、與實(shí)踐。因此，我認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極參與各級(jí)學(xué)科教研活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、體會(huì)與交流，注重更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育理念，力求用新的思想武裝頭腦，用新的視角看待問(wèn)題，用新的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生。

二、關(guān)注學(xué)生現(xiàn)狀，把握課堂教學(xué)

“三研”活動(dòng)中，為進(jìn)一步落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我將課堂作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究的主陣地，使他們通過(guò)親歷探究活動(dòng)逐步建構(gòu)科學(xué)概念，學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)他們形成嚴(yán)謹(jǐn)、求真的科學(xué)態(tài)度，把科學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。

三、認(rèn)真鉆研教材，提高業(yè)務(wù)能力

隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和難度的提高，過(guò)去那種只保管儀器，照書(shū)配方的工作方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。作為一名科學(xué)教師，必須要多鉆研教材，深入開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，并反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，爭(zhēng)取找出好的實(shí)驗(yàn)方法，保證實(shí)驗(yàn)成功，提高教學(xué)質(zhì)量。

一份耕耘，一份收獲。這一年中，所撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)《金魚(yú)》分獲全國(guó)二等獎(jiǎng)、天津市一等獎(jiǎng)；論文《巧妙利用生成進(jìn)行有效教學(xué)》獲河?xùn)|區(qū)教育學(xué)會(huì)第十四屆學(xué)術(shù)年會(huì)三等獎(jiǎng)；《把握探究本質(zhì)提高教學(xué)實(shí)效——由一節(jié)探究課引發(fā)的思考》被天津市教育學(xué)會(huì)認(rèn)定為教育教學(xué)成果。

未來(lái)，我將一如既往加強(qiáng)“三研”主題教學(xué)研究，再接再厲，把教學(xué)工作搞得更好。

第三篇：“三研”活動(dòng)個(gè)人總結(jié)

“三研”活動(dòng)個(gè)人總結(jié)

本學(xué)期，我校組織了“三研”即研究課標(biāo)，研究教材，研究學(xué)生的系列活動(dòng)。各個(gè)學(xué)科的教師們都認(rèn)真對(duì)待，精心準(zhǔn)備。我們英語(yǔ)組雖然人少，但是也沒(méi)有松懈對(duì)自己的要求，高質(zhì)量完成了各項(xiàng)任務(wù)。作為一名青年教師，我深知自己經(jīng)驗(yàn)不足，更是在備課，說(shuō)課，做課，評(píng)課各個(gè)環(huán)節(jié)中做足了功課。忙碌中感覺(jué)充實(shí)，辛苦中留下回味，這一活動(dòng)對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)有極大的促進(jìn)作用。

現(xiàn)將近階段的工作小結(jié)如下：

一、重視理論運(yùn)用，促進(jìn)理論素養(yǎng)提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道?；谝陨侠碚?，我在備課的時(shí)候經(jīng)過(guò)多次的稿件潤(rùn)色、修改，之后又請(qǐng)師父指導(dǎo)，終于完成六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第14課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二。重視實(shí)踐過(guò)程，促進(jìn)業(yè)務(wù)素質(zhì)提升。教師的經(jīng)驗(yàn)和能力是在教學(xué)實(shí)踐中形成的，課題研究應(yīng)該成為教師成長(zhǎng)的重要途徑，只有當(dāng)科研和教學(xué)一體化運(yùn)作時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。因此在完成教學(xué)設(shè)計(jì)之后，我做了一節(jié)實(shí)踐課，同時(shí)由師傅參與聽(tīng)課、評(píng)課，并給出中肯建議。

三。重視反思改進(jìn)，促進(jìn)綜合能力提升。在師傅對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂效果做出評(píng)價(jià)后，我又經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，反復(fù)修改教案，多媒體課件，同時(shí)又精心準(zhǔn)備了這一課的說(shuō)課。師傅們?cè)诼?tīng)完說(shuō)課之后也及時(shí)給予的評(píng)價(jià)。

在整個(gè)過(guò)程中英語(yǔ)組成員不但人人參與，而且在討論時(shí)每人以不同的視角、不同的觀點(diǎn)給出了建議。

在這一活動(dòng)過(guò)程我們真正地把教學(xué)、教研、整合在一起了，使教師的教學(xué)、教研、能力都得到了不同層次的提高，真正地使“三研”活動(dòng)宗旨落到了實(shí)處。

第四篇：幼兒園一課三研活動(dòng)總結(jié)

幼兒園一課三研活動(dòng)心得

這學(xué)期幼兒園教研組開(kāi)展了“一課三研”活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中我們每一位教師都有收獲，使我們?cè)诨顒?dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)，從而也促進(jìn)了幼兒園保教質(zhì)量和辦園質(zhì)量的提高。細(xì)細(xì)想來(lái)總結(jié)如下：

首先，一課三研活動(dòng)的開(kāi)展架起了教師理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁。以往，老師們不管是設(shè)計(jì)活動(dòng)方案還是觀摩評(píng)課，較多地憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣來(lái)選擇教學(xué)方法、策略和指出別人教學(xué)活動(dòng)中的不足，以及改進(jìn)的方法，不會(huì)深入地思考“為什么”。在一課三研活動(dòng)中，確定教學(xué)內(nèi)容以后，所有的教師都要考慮“如果我來(lái)組織，準(zhǔn)備怎樣做？”、“我為什么要這樣組織？”；在觀摩活動(dòng)時(shí)，要思考“活動(dòng)中有什么好的經(jīng)驗(yàn)，為什么？”、“這樣提問(wèn)有什么不妥之處，為什么？”、“如何提問(wèn)幼兒更容易理解，問(wèn)題的指向性更明確？”。老師們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注幼兒的發(fā)展，時(shí)刻問(wèn)自己“為什么？”。因此每一個(gè)老師都必須牢固地掌握幼教法規(guī)和先進(jìn)的教育理念，了解幼兒的年齡特征和身心特點(diǎn)。從而激發(fā)了教師主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)的積極性，改變了以往理論學(xué)習(xí)中被動(dòng)學(xué)習(xí)的無(wú)效局面。第二、一課三研活動(dòng)的開(kāi)展，有效地提高了教師的教學(xué)能力。通過(guò)一課三研活動(dòng)，我們的教育教學(xué)能力，有了較大的提高。我們能根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?，在制訂教育目?biāo)時(shí)，會(huì)考慮目標(biāo)的全面性和適切性，做到明確具體。在活動(dòng)中所采用的方法和教育策略，生動(dòng)直觀，符合幼兒的年齡和身心特點(diǎn)，并服務(wù)于教育目標(biāo)。教育教學(xué)技能和隨機(jī)教育的機(jī)智有了很大的提高，大大促進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量的提高和幼兒能力全面和諧的發(fā)展。

第三，一課三研活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了教師們研究的興趣，提高了教師開(kāi)發(fā)園本課程的能力。一課三研活動(dòng)的開(kāi)展，改變了教師傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了用新的理念來(lái)審視自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)了許多自己從未意識(shí)到的問(wèn)題。通過(guò)組內(nèi)合作，不斷嘗試新的教學(xué)方法，體驗(yàn)到了新方法運(yùn)用后的成功的喜悅，從而激發(fā)了教師們極大的探索和研究的興趣。我們發(fā)現(xiàn)課題研究不再是深不可測(cè)、高不可攀的領(lǐng)域。如在研討中，我們發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教老師不同的提問(wèn)方式、問(wèn)話(huà)的不同表情，幼兒就有不同的理解，繼而引發(fā)了不同的回答。

第四、一課三研活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒園形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作、信任的群體氛圍。

教師的發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)良好的團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及智慧特長(zhǎng)，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。“一課三研”創(chuàng)造了一個(gè)共同分享，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動(dòng)中了解他人，了解自己，分享各自的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，共同斟酌更好的教學(xué)方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內(nèi)容、新方法、新途徑。每一個(gè)教師在每一次的活動(dòng)中都感到有新的收獲和新的提高，都把這樣的活動(dòng)當(dāng)作是挑戰(zhàn)自我，提升自我的一次機(jī)會(huì)。

總之，“一課三研”活動(dòng)的開(kāi)展，有效地激發(fā)了教師投身教育教學(xué)改革的積極性、主動(dòng)性，形成了教師間團(tuán)結(jié)合作和互相信任、支持的工作氛圍，有效地發(fā)揮了集體的力量，通過(guò)集體反思，引發(fā)教師對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的重新審視，從而漸漸養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，培養(yǎng)了教師實(shí)踐反思的能力，促進(jìn)了教師的自主發(fā)展。

第五篇：一課三研總結(jié)

姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園淮海大班組

“一課三研”活動(dòng)總結(jié)

社會(huì)對(duì)人的生存和發(fā)展具有極其重要的意義，它既是人類(lèi)生存和發(fā)展的條件，又是其發(fā)展的內(nèi)容。人不能離開(kāi)人類(lèi)群體而獨(dú)立生活幼兒更是如此。無(wú)數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明，離開(kāi)人類(lèi)社會(huì)、離開(kāi)成人的教育，幼兒根本無(wú)法生活。所以社會(huì)的發(fā)展是在幼兒與周?chē)娜说慕煌性谟谧约核畹纳鐣?huì)環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來(lái)的?；谟變荷鐣?huì)性發(fā)展的重要性，經(jīng)過(guò)我們?nèi)M教師的討論，制定了本次“一課三研”的實(shí)施活動(dòng)——社會(huì)活動(dòng)《小威向前沖》。

從活動(dòng)前的準(zhǔn)備到三研順利畫(huà)上句點(diǎn)，本次“一課三研”在全組老師們的共同努力下結(jié)束了。它作為幼兒園教研組的一種活動(dòng)形式，使我們老師學(xué)到了好多看到了好多，凝聚了老師的智慧，“一課三研”的活動(dòng)讓我們教師在實(shí)踐、研討中學(xué)會(huì)反思，在反思中逐漸改進(jìn)自己的教育理念和教學(xué)行為。我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，每一個(gè)教師在每一次的活動(dòng)中都感到有新的收獲和新的提高，都把這樣的活動(dòng)當(dāng)作是挑戰(zhàn)自我，提升自我的一次機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)能力、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，起到了較好的作用。使教師在研討的過(guò)程中，強(qiáng)化了理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的合作，促進(jìn)了教師自主地發(fā)展。

本次“一課三研”活動(dòng)一研的執(zhí)教者是陸老師，她一名年輕教師，經(jīng)驗(yàn)較淺。在陸老師的活動(dòng)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了年輕教師施教過(guò)程中較容易存在的問(wèn)題：活動(dòng)重點(diǎn)不突出、語(yǔ)言不精練、過(guò)程不能緊扣目標(biāo)，問(wèn)題交代不清楚?；顒?dòng)結(jié)束后，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)故事中小威的性格及他的行動(dòng)過(guò)程了解得都不夠透徹，幼兒只能記得“小威會(huì)游泳”、“小威最后變成了一個(gè)小寶寶”等淺顯的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)研討后，我們將活動(dòng)目標(biāo)修改成：

1．通過(guò)閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的。2．尋找自己和父母之間想象的地方，體驗(yàn)親子之情。3．引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勇往直前的拼搏精神。

并且，建議二研時(shí)將PPT前半段過(guò)程細(xì)化，深刻挖掘幼兒情感；PPT最后可以出示幼兒與自己親人的照片，尋找相似之處。

二研的執(zhí)教者高老師是一名工作了五年以上的教師，有一定的經(jīng)驗(yàn)，所以整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行得有條不紊。只是由于班上幼兒的常規(guī)問(wèn)題，在有些問(wèn)題的拓展上效果不明顯。而且過(guò)程中也沒(méi)有突出活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勇往直前的拼搏精神。研討后我們提出了建議：故事結(jié)束后，針對(duì)故事情節(jié)稍作小結(jié)，再進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)；突出社會(huì)性情感的挖掘；活動(dòng)最后出示幼兒與親人的照片，升華主題。并且將活動(dòng)目標(biāo)修改為：

1．理解故事內(nèi)容，感受生命的形成。

2．尋找自己與親人之間想象的地方，與別人不一樣的地方，了解自己的獨(dú)特。

3．引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成遇到困難勇往直前的精神。

經(jīng)過(guò)兩天的準(zhǔn)備，年級(jí)組長(zhǎng)劉老師作為三研的執(zhí)教者實(shí)施了活動(dòng)。開(kāi)始的第一環(huán)節(jié)，劉老師直接引入繪本，通過(guò)圖片、文字的觀察與表達(dá)，和巧妙的提問(wèn)相結(jié)合，牢牢抓住了幼兒的內(nèi)心，師幼互動(dòng)效果較好。在故事中小威遇到困難奮力向前游泳的環(huán)節(jié)，劉老師利用“遇到困難向前沖”告訴幼兒遇到困難需要用勇氣和智慧去積極爭(zhēng)取，這是一種很健康、積極的心態(tài)，需要我們?cè)谄綍r(shí)的教育中隱性地滲透?；顒?dòng)的最后環(huán)節(jié)，劉老師出示了幼兒與親人的親子照，旨在讓幼兒比較總結(jié)自己與親人想象的地方，以及與同伴不一樣的地方。但是由于幼兒看到照片后較為興奮，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)沒(méi)有完全實(shí)施。

通過(guò)本次的“一課三研”活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到執(zhí)教老師在領(lǐng)到研討任務(wù)后，首先必須對(duì)所對(duì)應(yīng)的研討專(zhuān)題中的相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，內(nèi)化，再提交教案，開(kāi)展“一研”，“一研”活動(dòng)結(jié)束后執(zhí)教者進(jìn)行自我反思與剖析，學(xué)習(xí)用教育理論來(lái)解析自己的教學(xué)行為，并形成書(shū)面反思材料，與課題組成員交流，內(nèi)化群體的智慧，并接收來(lái)自群體的質(zhì)疑：目標(biāo)的制定是否適宜、教師的提問(wèn)是否有效、指導(dǎo)是否到位等等，而后再反思，再研討，如此循環(huán)反復(fù)，形成三研三反思。

一課三研活動(dòng)的開(kāi)展，改變了執(zhí)教老師傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了用新的理念來(lái)審視自己的教學(xué)行為，在反思中發(fā)現(xiàn)許多自己從未意識(shí)到的問(wèn)題，通過(guò)不斷的執(zhí)教、反思，在磨練中提高了執(zhí)教者的教育教學(xué)能力，教師用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，學(xué)會(huì)了考慮目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面性和適宜性，做到明確具體，能反思活動(dòng)中采用的方法和教育策略，投放的教學(xué)具是否做到生動(dòng)直觀，符合幼兒的年齡和身心特點(diǎn)，是否做到服務(wù)于教育目標(biāo)，在實(shí)踐、研討、反思的循環(huán)中逐漸改進(jìn)教育觀念和教育行為，加快由經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變的步伐。

總之，“一課三研”活動(dòng)的開(kāi)展，有效地激發(fā)了教師投身教育教學(xué)改革的積極性、主動(dòng)性，形成了教師間團(tuán)結(jié)合作和互相信任、支持的工作氛圍，有利于教師群體的發(fā)展；有效地溝通了教育理念與教育實(shí)踐的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，實(shí)現(xiàn)了理念向行為的轉(zhuǎn)化；有效地發(fā)揮了集體的力量，通過(guò)集體反思，引發(fā)教師對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的重新審視，從而漸漸養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，培養(yǎng)了教師實(shí)踐反思的能力，促進(jìn)了教師的自主發(fā)展。