第一篇：尋找人類(lèi)文明記憶的密碼[推薦]

尋找人類(lèi)文明記憶的密碼

漢字，多么美的文字；漢字，世界上使用人數(shù)最多的文字；漢字，歷史最悠久的文字。漢字是中華文明的精髓，我愛(ài)你——漢字。

漢字是讀法最優(yōu)美的文字。從古代的詩(shī)文，到當(dāng)代的文學(xué)作品，處處體現(xiàn)出鏗鏘銳耳、抑揚(yáng)頓挫的美感，讀上去節(jié)奏鮮明、朗朗上口。

漢字字形優(yōu)美。目前在世界上，只有漢字有一門(mén)書(shū)法藝術(shù)，并且古代的一些書(shū)法作品都被完整地保留下來(lái)，現(xiàn)在都成了國(guó)家的無(wú)價(jià)之寶。

漢字是一種十分好記的文字，每個(gè)字都有它其中的含義。比如“鮮”這個(gè)字，當(dāng)時(shí)，南方人認(rèn)為魚(yú)最美味，北方人認(rèn)為羊最美味，那么如果合起來(lái)，就會(huì)更加鮮美。這就是“鮮”的來(lái)歷。

每個(gè)漢字都有故事。比如“明”就有這樣一個(gè)故事：唐代曾有個(gè)人叫武則天，她做了皇帝后，想取個(gè)新名字，卻又覺(jué)得現(xiàn)有的文字都不足以表達(dá)她的光輝。于是，她想要給自己造個(gè)字。當(dāng)時(shí)，對(duì)日月有一種封建的迷信，都覺(jué)得日月是神圣的，武則天就把自己比喻成了日月，想讓自己像日月一樣高掛天空，所以就有了“明”。

有些漢字在網(wǎng)絡(luò)中也有著有趣的含義。比如“頂”表示喜歡或同意，“踩”表示討厭或回訪。但是，我們不能因?yàn)闀r(shí)尚、流行迷失了雙眼，一定要讓真正的漢字代代相傳。

漢字具有宇宙精神，靠近源頭，接近自然，充滿(mǎn)了景象，充滿(mǎn)了生機(jī)，充滿(mǎn)了原始的驚奇，充滿(mǎn)了繽紛，百門(mén)大開(kāi)，從中飛出誘惑，泌出芬芳，吐出黎明，即使空白，也具有無(wú)限的生命，我驕傲，我擁有漢字！

北京市一七一中學(xué)初一:周心瑤

第二篇：“尋找紅色記憶”征文

紀(jì)念“中國(guó)共產(chǎn)黨建黨95周年”

——銘記黨史，開(kāi)拓未來(lái)

記得一位哲人說(shuō)過(guò)：一個(gè)人，一個(gè)民族，他所信仰的不應(yīng)該是束縛自己手腳的桎梏，更不應(yīng)該是絞殺自己的繩索，而應(yīng)當(dāng)是一股風(fēng)，一股催你挺進(jìn)、催你跋涉、催你奮斗的風(fēng)。選擇了信仰馬克思主義，也就選擇了中國(guó)最偉大的政黨——向共產(chǎn)黨積極靠攏。

在繁花似錦的七月，我們共同的母親—偉大的黨迎來(lái)了她九十五周歲的華誕！走在新世紀(jì)的征途上，我看到了金菊含笑，聽(tīng)到楓葉流丹，聞到碩果飄香。還有那抖擻的雄姿震憾，在九百六十萬(wàn)平方公里的大地上。

在這百花爭(zhēng)艷，風(fēng)景怡人的季節(jié)，踏著時(shí)代節(jié)拍，穿越歲月時(shí)空，我們又走進(jìn)火紅的七月。它是這樣令人心潮激蕩，它是這樣令人信心倍增，它是這樣令人充滿(mǎn)希望。我熱血沸騰，浮想聯(lián)翩……1921年7月，浙江嘉興南湖的一艘紅船上傳出巨人的吶喊，猶如春雷喚醒了沉睡已久的東方雄獅，拔開(kāi)了數(shù)百年來(lái)籠罩于千萬(wàn)仁人志士心頭的迷霧，亮出了共產(chǎn)主義的偉大旗幟，點(diǎn)燃了神洲大地上的星星革命之火。從此，炎黃子孫們的理想有了歸一，有了值得托付的導(dǎo)航人—— 中國(guó)共產(chǎn)黨。砸碎鐵牢的斧頭和收獲秋耕的鐮刀勃然相會(huì)，悠悠長(zhǎng)夜下終于熬出了一盞燦爛的燈塔，照亮著黎明前的黑暗,指引著前進(jìn)的方向。是共產(chǎn)黨，改變了中國(guó)的歷史。在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，無(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱灑熱血，用鮮血和生命換來(lái)了中國(guó)革命的勝利。正如毛澤東所說(shuō)的：“中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，使中國(guó)革命起了一個(gè)根本性的變化，中國(guó)人民由于有了這樣一個(gè)政黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能取得革命的徹底勝利。" 回首眺望走過(guò)的歷程，是那樣的曲折不平坦。你看那灑滿(mǎn)鮮血的路上，一個(gè)個(gè)腳印記載著多少風(fēng)雨與滄桑。兩次的世界大戰(zhàn)，翻天覆地的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)數(shù)的先烈拋頭顱灑熱血，前赴后繼，進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，才贏得了國(guó)家的獨(dú)立和民族的解放? 一唱雄雞天下白，喚來(lái)春天照人間。從此，我們的祖國(guó)進(jìn)入了建設(shè)社會(huì)主義的新時(shí)代。

光輝的“七一”，絢麗的“七一”，華夏兒女聚集在鮮紅的旗幟下，為鋪就強(qiáng)國(guó)之路，幾代中華兒女揮舞著銀鐮披荊斬棘，奮發(fā)進(jìn)取，用實(shí)踐的巨筆描繪出一幅幅嶄新的畫(huà)卷。九十五年的光輝歷程，走出了一條亙古不變的真理：中國(guó)共產(chǎn)黨是時(shí)代的中流砥柱，是中華民族的脊梁。

讓我們把人生理想與祖國(guó)、時(shí)代、人類(lèi)命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)良好品德，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，掌握實(shí)踐能力，勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，做個(gè)社會(huì)主義事業(yè)開(kāi)拓者。

第三篇：尋找童年的記憶

尋找童年的記憶

時(shí)光冉冉，歲月匆匆?；腥婚g初中三年生活已過(guò)去了兩年，回想這七百多個(gè)日日夜夜里，我收獲了真摯的友情，在學(xué)習(xí)中汲取了知識(shí)，更在為人處世中不斷成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)歷練，現(xiàn)在的我做事已不似從前那么毛糙，也不會(huì)在人多的時(shí)候“人來(lái)瘋”闖禍……可能是初中生活讓大家都長(zhǎng)大了，從前特別要好的朋友只有幾個(gè)還保持聯(lián)系，可也無(wú)非是在節(jié)日里發(fā)消息送祝福而已，生活上的不同習(xí)慣，不同的遭遇讓我們?cè)缫咽チ斯餐Z(yǔ)言。大家都有了新的朋友，認(rèn)識(shí)了更多不同的人。時(shí)間總會(huì)沖淡一切，可各有滋味的童年回憶至今我還清晰記得。

童年時(shí)的我活潑愛(ài)玩，率真淘氣。這樣的性格讓我有了不少的朋友。但是做事不拘小節(jié)、大大咧咧、毛糙的毛病也讓媽媽十分苦惱。小時(shí)候家里的套裝陶瓷杯，我今天打碎一個(gè)蓋子，明天打碎一個(gè)杯子，到最后整套杯子只剩下一個(gè)沒(méi)有蓋的敞口杯了。還記得小時(shí)候我剛開(kāi)始學(xué)琴，老師家的譜架經(jīng)常被我碰翻倒地，媽媽說(shuō)我不長(zhǎng)記性。記憶里印象最深刻的摔跤是小學(xué)五年級(jí)的事。那天天氣特別好，我想出去找同學(xué)玩，而媽媽正好要出門(mén)辦點(diǎn)事。于是我坐在自行車(chē)后座上讓媽媽把我送到路口，到了目的地沒(méi)等她停車(chē)我就跳了下來(lái)，結(jié)果重心不穩(wěn)摔了一跤，褲子摔了一條長(zhǎng)口，膝蓋也摔傷擦破皮，不過(guò)問(wèn)題不大?；氐郊椅覔Q了衣服又“滿(mǎn)血復(fù)活”地跑出家門(mén)。正當(dāng)我們玩得不亦樂(lè)乎的時(shí)候，趣味正濃的我一腳踏空，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的摔倒在地上，新褲子又“光榮犧牲”了，膝蓋流血還有大片的淤青。同學(xué)見(jiàn)狀慌忙扶起我，騎著自行車(chē)把我送回了家。一路上她不停地安慰我說(shuō)磕磕碰碰難免的，下次玩的時(shí)候要多注意。她跟我聊天，給我講笑話，慢慢的也就不覺(jué)得疼了。從那以后我們倆成了特別要好的朋友。

童年的回憶雖然有的讓我矛盾，有的讓我內(nèi)疚，有的讓我自討苦吃，卻印象深刻。我在童年的小事里認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自己的不足，我在經(jīng)歷中得到經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)使我成長(zhǎng)。

童年的記憶各有滋味，酸甜苦辣就像打翻了的調(diào)料罐。但是因?yàn)樯羁?，所以美好?/p>

第四篇：尋找兒時(shí)的記憶

童年是我們心中永遠(yuǎn)的凈土，童年的記憶只有快樂(lè)，溫馨和甜蜜，童年是生命中最值得眷戀和留戀的。六一到了，是否勾起了你的童年記憶呢？

童年，是窗外知了的叫聲，童年，是小河邊的笑聲，童年，是泥地里的追逐聲，童年，是奶奶的叮嚀聲，童年，是漫山遍野的鳥(niǎo)語(yǔ)花香；童年，是夢(mèng)中遠(yuǎn)去的歌聲。

歲月帶走了我們的童年，是否也帶走了童年中的記憶呢？我們找不回童年，但我們可以找回童年的記憶。來(lái)吧，一起來(lái)尋找童年的記憶，我們回不去童年，但我們可以放任一回，讓自己像個(gè)孩子一樣的玩耍。

踏著人生的足跡，尋找童年的記憶，有多少美好的回憶，一輩子不曾忘記，有多少童年的幻想

至今還留存在依稀的睡夢(mèng)里，那時(shí)，羨慕城里人的洋氣，而今，夢(mèng)到的是兒時(shí)的鄉(xiāng)間蟬鳴，還有門(mén)前大槐樹(shù)下 縈繞著的兒時(shí)的歡笑

沿著生命的年輪，尋找童年的記憶 踏過(guò)的每一條溪流 和鄉(xiāng)間的小路

回味那春天微醉的氣息

和那無(wú)拘無(wú)束的嬉戲！

槐花、桂花飄香的季節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)盡嘗她的芬芳，山間的野果，是人間珍饈 誰(shuí)不曾饞嘴和欣喜搜尋 我們都曾是只小猴子，游蕩在樹(shù)林山澗！

穿越時(shí)光的隧道，去尋找童年的記憶，村里的草垛旁留下 我們的笑聲一串串，月光伴著我們成長(zhǎng)，直到大人的呼喚綿延在 村里村外的曠野和山間。

純真游戲的童年歲月流長(zhǎng)

滿(mǎn)滿(mǎn)的是爹娘的深情厚意！

兒時(shí)的記憶，夢(mèng)里的童年，魂?duì)繅?mèng)繞的是鄉(xiāng)間的炊煙 以及炊煙中那裊裊的鄉(xiāng)村 靜謐得像一幅畫(huà) 躺在遠(yuǎn)山的懷里

還有那盛夏傍晚的涼席，懷擁那漫天的繁星入眠。

兒時(shí)的記憶

是打谷場(chǎng)上 的陽(yáng)光溫度

和田野里金燦燦的莊稼 一起升騰和綿延 當(dāng)然少不了老奶奶

吆喝著鵝群雞鴨！

亦或者是爺爺和老狗 一起坐在門(mén)口休息

兒時(shí)的天真，童年的記憶，在風(fēng)霜雪雨中

滲透著人生的感悟，閱歷豐厚著人生的風(fēng)景，年齡老去了容顏，而童年從不曾流逝

永遠(yuǎn)是我們說(shuō)不完

也忘不了的一個(gè)夢(mèng)！

雖然，我們不能回到過(guò)去，像小孩子一樣，去享受那些他們現(xiàn)在正享受著的快樂(lè)，但我們可以尋找記憶中的童年。找回童年的記憶，哪怕只是我們童年記憶中的小小的碎片，但是相信，每一次尋找的過(guò)程，都會(huì)讓我們?cè)俅蔚哪贻p，對(duì)于我們的生命又是是一個(gè)新的開(kāi)始！

待到你我白發(fā)，相攜鄉(xiāng)下老家，房后一片菜地，屋前種花養(yǎng)鴨。

待到你我白發(fā)，可否養(yǎng)狗在家？ 悠然散步園下，品茶回憶年華。

春日蕩蕩秋千，夏暑躲進(jìn)花架，秋末踩踩落葉，冬閑踏踏雪花。

待到你我白發(fā)，含笑弄孫膝下，聽(tīng)聽(tīng)蜜蜂嗡嗡，瞧瞧蝴蝶戲花。

待到你我白發(fā)，相伴覓食灶下，粗茶淡飯開(kāi)心，相視一笑無(wú)暇。

待到你我白發(fā)，一起豎起籬笆，來(lái)來(lái)往往雞鴨，離離散散桃花。

待到你我白發(fā)，為你支好琴架，輕彈慢撥吉他，吟唱那首情話。

待到你我白發(fā)，相擁依偎樹(shù)下，互訴歲月情懷，夢(mèng)回少年羞花。

待到你我白發(fā)，三兩知己飲茶，依舊相聚順潮，把酒共話天下。踏著人生的足跡 尋找童年的記憶 有多少美好的回憶 一輩子不曾忘記 有多少童年的幻想 至今還留存在依稀的夢(mèng)里 那時(shí)，羨慕城里人的洋氣 而今，夢(mèng)到的是鄉(xiāng)間蟬鳴 還有門(mén)前大槐樹(shù)下 縈繞著的兒時(shí)的歡笑

尋找童年的記憶

踏過(guò)的每一條溪流

和鄉(xiāng)間的小路

回味那春天微醉的氣息

和那無(wú)拘無(wú)束的嬉戲！

槐花、桂花飄香的季節(jié) 家家戶(hù)戶(hù)嘗盡她的芬芳

山間的野果，是人間珍饈

誰(shuí)不曾饞嘴和遍地搜尋

我們都曾是只小猴子

游蕩在田間叢林山澗

穿越時(shí)光的隧道

去尋找童年的記憶

村里的草垛旁留下 我們的笑聲一串串

月光伴著我們成長(zhǎng)

直到大人的呼喚綿延在 村里村外的曠野和山間

純真游戲的童年歲月流長(zhǎng)

滿(mǎn)滿(mǎn)的是爹娘的深情厚意

兒時(shí)的記憶，夢(mèng)里的童年

魂?duì)繅?mèng)繞的是鄉(xiāng)間的炊煙

以及炊煙中那裊裊的鄉(xiāng)村

靜謐得像一幅畫(huà)

躺在遠(yuǎn)山的懷里

還有那盛夏傍晚的涼席 承載無(wú)數(shù)個(gè)遨游的幻想

相擁那漫天的繁星入眠

兒時(shí)的記憶

是打谷場(chǎng)上的陽(yáng)光溫度 和田野里金燦燦的莊稼 一起沸騰和綿延 當(dāng)然少不了老奶奶

吆喝著雞鴨鵝群！

亦或者是爺爺和老狗

一起坐在門(mén)口休息

夜色牽引著父親

和那些生命中的 相依為命緩緩走來(lái)

牧童的歌聲

還蕩漾在歸途里！

兒時(shí)的天真，童年的記憶 在風(fēng)霜雪雨中 滲透著人生的感悟 豐厚著人生的風(fēng)景 年齡老去了容顏 而童年從不曾流逝 是我們永遠(yuǎn)說(shuō)不完 也忘不了的一個(gè)夢(mèng) 更是我們永遠(yuǎn)的歸期！

第五篇：尋找兒童詩(shī)的密碼教學(xué)設(shè)計(jì)

尋找兒童詩(shī)的密碼

——六年級(jí)上冊(cè)第六單元《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》

教材簡(jiǎn)析

本組綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。兒童詩(shī)作為詩(shī)歌的一部分，它飽含童趣，充滿(mǎn)想象，富有韻律等特點(diǎn)更適合于兒童品味、賞析和創(chuàng)作。兒童詩(shī)的表現(xiàn)手法是很多的，但是各種方法都離不開(kāi)想象，豐富的想象既是詩(shī)歌的一大特點(diǎn)，也是詩(shī)歌最重要的一種表現(xiàn)手法。所以，這節(jié)課從兒童詩(shī)的內(nèi)容入手，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的特點(diǎn)，去感受想象的快樂(lè)，感受詩(shī)歌創(chuàng)作的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)欣賞兒童詩(shī)，發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

2.發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)的表現(xiàn)手法，并嘗試運(yùn)用，學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)。

3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，對(duì)兒童詩(shī)具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。

學(xué)習(xí)過(guò)程 課前談話

1.0和3賽跑，誰(shuí)跑得快？

教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)明白理由。

2.師引導(dǎo)：從形狀上看，0和3賽跑結(jié)果不同。那么，從不同的地方進(jìn)行賽跑結(jié)果又會(huì)怎樣呢？

生發(fā)散思維，打開(kāi)想象，觀點(diǎn)不同引發(fā)辯論的課堂場(chǎng)景。

【設(shè)計(jì)意圖：課前交流用“0和3賽跑，誰(shuí)跑的快？”導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生想象，發(fā)散了學(xué)生思維，自然而然的導(dǎo)入了此次教學(xué)的內(nèi)容，為接下來(lái)寫(xiě)兒童詩(shī)做鋪墊?！?/p>

一、欣賞童詩(shī)，發(fā)現(xiàn)童詩(shī)特點(diǎn)

1.播放兒歌《種太陽(yáng)》

師：孩子們，你看，剛才的爭(zhēng)論，讓我們的課堂氣氛有些緊張，沒(méi)關(guān)系，下面咱們聽(tīng)首歌放松一下。會(huì)唱的一起唱。（課件播放兒歌《種太陽(yáng)》）

我有一個(gè)美麗的愿望 長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng) 播種一個(gè)就夠了 會(huì)結(jié)出許多的太陽(yáng) 一個(gè)送給南極 一個(gè)送給北冰洋 一個(gè)掛在冬天 一個(gè)掛在晚上

到那個(gè)時(shí)候世界每個(gè)角落 都會(huì)變得都會(huì)變得溫暖又明亮 師：孩子們，喜歡這首歌么？ 生：喜歡

師：老師把這首歌的歌詞放到了大屏幕上，其實(shí)呀，歌詞本身就是一首兒童詩(shī)呢！【說(shuō)完再板書(shū)：兒童詩(shī)】

2.師生互動(dòng)交流：你發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)的特點(diǎn)了嗎？（1）抓住一個(gè)“種”字體會(huì)兒童詩(shī)充滿(mǎn)童趣的特點(diǎn)。自己讀一讀。

師：通過(guò)讀，你發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)的特點(diǎn)了嗎？ 生：很有童趣

師：那趣在哪里？（讀讀句子）

生：我有一個(gè)美麗的愿望，長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng)，播種一個(gè)就夠了，會(huì)結(jié)出許多的太陽(yáng)。

師：是呀，太陽(yáng)都能種，可真夠有趣的！看來(lái)，富有童趣是兒童詩(shī)很顯著的特點(diǎn)。（板書(shū)：童趣）

（2）結(jié)合兒童詩(shī)中的相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)。如：

一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北冰洋，一個(gè)掛在冬天，一個(gè)掛在晚上。

自己讀一讀。師：還有嗎？

生：小作者想象力很豐富。師：從哪兒看出來(lái)的？

生1：一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北冰洋，一個(gè)掛在冬天，一個(gè)掛在晚上 師：真好！還有哪些想象豐富的句子？

生1：長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng)??（或者生2：到那個(gè)時(shí)候，世界每個(gè)角落，都會(huì)變得溫暖又明亮）

師：看來(lái)呀，充滿(mǎn)想象也是兒童詩(shī)的特點(diǎn)。（板書(shū)：想象）

（3）發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)中“望、陽(yáng)，洋，亮”等字，發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)讀來(lái)朗朗上口，富有韻律的特點(diǎn)。

師：老師這里，也有一個(gè)發(fā)現(xiàn)。大家看，（加紅“望、陽(yáng)，洋，亮”）讀讀紅色的字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：讀起來(lái)很押韻，讓人覺(jué)得朗朗上口

師：真好，你是個(gè)會(huì)讀詩(shī)的孩子，發(fā)現(xiàn)了兒童詩(shī)的節(jié)奏美和韻律美?！景鍟?shū)：韻律】（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧兒童詩(shī)的特點(diǎn)：充滿(mǎn)想象 飽含童趣 富有韻律

一首《種太陽(yáng)》讓我們發(fā)現(xiàn)了兒童詩(shī)的特點(diǎn)，他們是——【師指板書(shū)】充滿(mǎn)想象，飽含童趣，富有韻律。

二、多感齊動(dòng)，發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法。

要想真正走近兒童詩(shī)，僅僅會(huì)讀會(huì)賞還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！我們要是能走進(jìn)字里行間，去尋找兒童詩(shī)的表達(dá)密碼就更好了?！狙a(bǔ)充板書(shū)：尋找 的密碼】 生齊讀課題《尋找兒童詩(shī)的密碼》。

1.讀兒童詩(shī)《風(fēng)》，發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼——擬人。出示兒童詩(shī)《風(fēng)》

風(fēng)

風(fēng)兒 微笑 在樹(shù)上蕩秋千 在草原上賽跑

在院子里拿樹(shù)葉兒玩飛鏢游戲（1）風(fēng)給你留下了什么印象？

生回答交流：風(fēng)很活潑，很愛(ài)玩，很調(diào)皮。

（2）師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)手法——擬人（板書(shū)：擬人）

（3）引導(dǎo)學(xué)生想象：風(fēng)，在樹(shù)上蕩秋千 在草原上賽跑。想想看，風(fēng)還會(huì)在哪？做什么？【找四個(gè)同學(xué)說(shuō)】

生：在操場(chǎng)上，和同學(xué)們一起做游戲——多好玩兒呀 生：在花園里，和花朵一起跳舞

生：在水面上，吹起一層層浪花。吹泡泡玩——真有趣

生：在天空中，和小鳥(niǎo)一起唱歌，和白云捉迷藏，和太陽(yáng)公公聊天

師：你們看，大膽的想象一下子打開(kāi)了同學(xué)們的思維。用上擬人的表達(dá)方法，我們看到了一位愛(ài)玩、會(huì)玩的風(fēng)。和老師合作著來(lái)讀一讀，去感受這種快樂(lè)吧?。ㄔ跇?shù)上——，在草原上——，在院子里——，課件加紅）借機(jī)體會(huì)運(yùn)用“擬人”的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)句子。

2再讀兒童詩(shī)《風(fēng)》，發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼——比喻。

風(fēng)

風(fēng)，你像一個(gè)敬業(yè)的理發(fā)師，把樹(shù)上凋零的樹(shù)葉給剪掉;風(fēng)，你像一個(gè)頑皮的小孩，把行人的帽子給搶走； 風(fēng)，你又像一只發(fā)怒的猛虎，掀起海嘯，淹沒(méi)人類(lèi)的家園； 風(fēng)，為什么你沒(méi)有了往日的笑容，每天都在生氣，是因?yàn)?，我們嗎?/p>

出示兒童詩(shī)《風(fēng)》

（1）又讀了這首兒童詩(shī)，你又看到了一個(gè)怎樣的風(fēng)？

生交流，師點(diǎn)紅課件中的“像理發(fā)師、像小孩、像猛虎”，直接明了的發(fā)現(xiàn)“比喻”的表現(xiàn)手法。（板書(shū)：比喻）

（2）師總結(jié)：同樣是寫(xiě)風(fēng)的兒童詩(shī)，用上不同的表現(xiàn)方法，就會(huì)有不一樣的表達(dá)效果！那，咱們?cè)賮?lái)體會(huì)著讀讀吧，這一次咱們開(kāi)火車(chē)讀——（再讀《風(fēng)》）

3.讀兒童詩(shī)《交通警察》，發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼——夸張。

（1）同學(xué)們，生活中的一切，只要你會(huì)觀察，愛(ài)想象，就會(huì)流淌成一首首生動(dòng)有趣的兒童詩(shī)。我們來(lái)看，他，認(rèn)識(shí)嗎？【出示：交通警察圖片】

生：交通警察。

（2）生活中，你們眼中的交通警察是什么樣的？ 生交流。

（3）小作者眼中的交通警察是什么樣子的？ 出示兒童詩(shī)《交通警察》

交通警察

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因?yàn)樗小皻夤Α? 只要單手輕輕一推

幾十輛車(chē)子就一動(dòng)也不動(dòng)了

師引導(dǎo)學(xué)生抓住“力氣大”這個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)夸張的表現(xiàn)手法。師：對(duì)，夸張也是兒童詩(shī)創(chuàng)作的一把金鑰匙【板書(shū)：夸張】 4.總結(jié)表達(dá)方法

同學(xué)們，這節(jié)課我們破解了兒童詩(shī)的密碼，找到了兒童詩(shī)創(chuàng)作的方法，他們分別是——擬人 比喻 夸張（指課件）

其實(shí)呀，除了我們今天學(xué)習(xí)的這幾種方法以外，還有很多，像——（點(diǎn)擊課件）在以后的學(xué)習(xí)中都會(huì)慢慢了解到??出示：排比、假設(shè)、對(duì)話

小結(jié)：剛才我們欣賞的兒童詩(shī)中，無(wú)論是能播種的太陽(yáng)，會(huì)玩飛鏢的風(fēng)，還是力氣大的交通警察，小作者就是通過(guò)這些表達(dá)方法讓這一首首兒童詩(shī)充滿(mǎn)童趣，富有想象。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三首兒童詩(shī)的賞讀，循循善誘，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自由】放膽類(lèi)比、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)的三種基本表現(xiàn)手法，由物及物逐步發(fā)展到賦予物以活潑的生氣，整個(gè)課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，形成了一個(gè)學(xué)生心里與語(yǔ)言發(fā)展的鏈條?！?/p>

三、和諧互動(dòng)，自由表達(dá)

1.引導(dǎo)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)習(xí)想象的方法。

提醒：還記得課前“0和3賽跑”的問(wèn)題嗎？ 咱們就以它為話題，用上這節(jié)課我們學(xué)過(guò)的方法，繼續(xù)發(fā)揮你們的想象，把它變成一首有趣的兒童詩(shī)。好嗎？那怎么寫(xiě)呢？

2.指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，層層推進(jìn)，為下一步的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。（以“0和3賽跑”為例）

學(xué)生在老師引導(dǎo)下繼續(xù)想象創(chuàng)作 師生交流，總結(jié)想象表達(dá)方法

第一層：把數(shù)字想象成人

大家看，0和3賽跑，當(dāng)我們把這兩個(gè)數(shù)字想象成人的時(shí)候，我們的兒童詩(shī)創(chuàng)作就開(kāi)始了第一層想象（課件出示：第一步一個(gè)箭頭，指向想象成“人”??）。

第二層：想象比賽地點(diǎn)

還得接著往下想，既然是賽跑，他們會(huì)在哪兒比賽呢？老師覺(jué)得可能在草地上。你呢？

第三層：想象比賽畫(huà)面

不同的地方就會(huì)有不同的畫(huà)面，你看到的畫(huà)面里有什么？ 生：我看到了0挺著肚子，3掐著腰——兩位主人公不能少 生：有太陽(yáng)——太陽(yáng)公公微微笑 生：有小鳥(niǎo)

生：有花兒——花兒點(diǎn)頭笑 生：有觀眾 生：有彩旗

哎呀，老師仿佛看到了那熱鬧的比賽場(chǎng)景呢！同學(xué)們，你現(xiàn)在是不是也迫不及待的想一試身手啦？拿起你的筆，開(kāi)始創(chuàng)作吧！

【設(shè)計(jì)意圖：從“0和3賽跑”開(kāi)始，又回到“0和3賽跑”，只不過(guò)，第一次賽跑是訓(xùn)練了孩子的想象，經(jīng)過(guò)多首兒童詩(shī)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)特點(diǎn)之后，引導(dǎo)孩子再回到“0和3賽跑”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一層層的展開(kāi)想象，使想象有了方法性的指導(dǎo)，更使想象有了畫(huà)面感，借助想象到的畫(huà)面進(jìn)行兒童詩(shī)的創(chuàng)作。】

四、自主創(chuàng)作，拓展創(chuàng)新

1.學(xué)生配樂(lè)進(jìn)行兒童詩(shī)創(chuàng)作。

【師巡視，指導(dǎo)精品1到2篇，以備展示】 2.學(xué)生展示兒童詩(shī)，師生共同點(diǎn)評(píng)。學(xué)生作品一：自己讀，別人評(píng)價(jià)

誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，你覺(jué)得這首兒童詩(shī)寫(xiě)的怎樣？（側(cè)重表現(xiàn)手法）

看來(lái)，你真的學(xué)會(huì)了這種表達(dá)方法！這樣的表達(dá)讓這首小詩(shī)顯得更加靈動(dòng)了！作品二：生讀。

這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪兒寫(xiě)的好？生評(píng)。3.作品創(chuàng)作及交流的拓展指導(dǎo)：課下繼續(xù)創(chuàng)作，形成“0和3系列兒童詩(shī)”?？磥?lái)呀，咱們班的同學(xué)都有小詩(shī)人的潛質(zhì)。老師建議我們把這些兒童詩(shī)集結(jié)成冊(cè)?？矗蠋熞呀?jīng)給你們?cè)O(shè)計(jì)好了封面，0和3的系列兒童詩(shī)

（一）。

拓展延伸：這節(jié)課，馬上就要結(jié)束了，但是我們的想象和創(chuàng)作的欲望還要繼續(xù)。想一想 “0”和“3”除了比賽跑步，還會(huì)比什么？（比賽跳舞、唱歌、比美、比大小??）生想象回答，師點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)

4.課堂總結(jié)：課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，巧妙的運(yùn)用這些方法，就會(huì)創(chuàng)作出充滿(mǎn)想象，飽含情趣的兒童詩(shī)?！就晟瓢鍟?shū)：畫(huà)出翅膀的圖案】

（完善板書(shū)，畫(huà)成翅膀形狀。）

老師期待0和3的系列兒童詩(shī)會(huì)在咱們班誕生！這節(jié)課就上到這，下課！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

尋找兒童詩(shī)的密碼

想象 擬人

童趣 比喻

韻律 夸張