第一篇：淺析高考漢語(yǔ)閱讀理解試題失分的原因及其解決的方法

淺析高考漢語(yǔ)閱讀理解試題失分的原因及其解決的方法

許曉娟

（和田地區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 新疆和田848000）

摘要：閱讀理解是一種廣泛流行的考試題型，在多種考試中都不可缺少，而且隨著閱讀教學(xué)的發(fā)展這種題型在一些試卷中的比例還有升高的趨勢(shì)。從每年模擬考試成績(jī)、歷年高考成績(jī)看，學(xué)生高考漢語(yǔ)成績(jī)不理想的主要原因是閱讀理解普遍得分比較偏低，尤為第二部分，本文主要分析高考漢語(yǔ)閱讀理解試題題型、考生失分的主要原因及其解決的方法。

關(guān)鍵詞漢語(yǔ) 閱讀理解

高考漢語(yǔ)是參照《中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試（MHK）》三級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)命題。其語(yǔ)言知識(shí)的考查內(nèi)容參見(jiàn)現(xiàn)行漢語(yǔ)教材中涉及的的各類語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)、《全日制民族中小學(xué)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的“附錄”部分和《中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試（MHK）》配套的漢語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目點(diǎn)。閱讀方面的語(yǔ)料選自國(guó)內(nèi)各類主要報(bào)刊和有影響的一些現(xiàn)代文學(xué)作品?？荚嚥捎瞄]卷、筆試形式(漢語(yǔ)及相關(guān)專業(yè)考生加試口試，辦法另定)。試卷滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。試卷包括第I卷和第II卷，第I卷為單項(xiàng)選擇題，占80分；第II卷為書面表達(dá)題，占70分。從每年模擬考試成績(jī)、歷年高考成績(jī)看，學(xué)生高考漢語(yǔ)成績(jī)不理想的主要原因是閱讀理解普遍得分比較偏低，尤為第二部分，本文主要分析高考漢語(yǔ)閱讀理解試題題型、考生失分的主要原因及其解決的方法，希望本文能夠提醒每位考生在考試時(shí)克服這些困難，同時(shí)也希望能給各位老師帶有一定的參考價(jià)值。

一、高考漢語(yǔ)閱讀理解試題題型介紹

1.1基本情況

高考漢語(yǔ)的“閱讀理解 ”包括兩個(gè)小部分 ,其中第一個(gè)小部分實(shí)際上是詞匯題，這一部分給出5—6段短文，每段短文的長(zhǎng)度在120字—250字之間，每段短文都給出幾個(gè)問(wèn)題，共設(shè)計(jì)20小題，每小題1分，共20分。要求考生根據(jù)所提供短文的內(nèi)容(總閱讀量約1800字)，從每小題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選。第二個(gè)小部分 , 才是傳統(tǒng)意義上的閱讀理解題。這部分給出10篇左右的短文，分別選擇若干篇題材、體裁、長(zhǎng)度、難易程度不同的閱讀材料 ,每一篇材料后提出若干個(gè)問(wèn)題 ,每篇短文的長(zhǎng)度和設(shè)計(jì)的題目數(shù)量也較前面略有增加，共設(shè)計(jì)30小題，每小題2分，共60分。要求考生根據(jù)所提供短文的內(nèi)容(總閱讀量約4500－5000字)，從每小題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。

1.2考什么

閱讀是漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，近年來(lái)在高考漢語(yǔ)中所占的比重一直很大，主要目的不僅是考查考生理解不同題材和體裁的書面材料的能力以及從中獲取信息的能力，也考查考生對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)的掌握情況。具體要求包括：

①讀懂文章表達(dá)的主要意思，理解題目的要求。

每篇文章都會(huì)有一個(gè)主要表達(dá)的意思。有時(shí)從文章的第一個(gè)段落，甚至第一個(gè)句子即可看出文章要說(shuō)明的主題，從這一段或這個(gè)句子考生會(huì)知道文章描述的是誰(shuí)或是什么(即文章的主題)，也會(huì)了解作者的寫作意圖。有時(shí)文章的主題則需從文章的字里行間進(jìn)行推斷。這類試題主要考查考生略讀文章、領(lǐng)會(huì)大意的能力，它對(duì)考生的歸納、概括能力有一定的要求。

②理解文章中具體信息。

文章主題和中心思想的闡述往往需要大量細(xì)節(jié)信息的支持，這些細(xì)節(jié)對(duì)于理解全文內(nèi)容至關(guān)重要，同時(shí)也是歸納和概括文章中心思想的基礎(chǔ)?？忌鷳?yīng)能根據(jù)不同的要求閱讀文章，以獲得某些特定的信息，或準(zhǔn)確地尋求所需的細(xì)節(jié)。這類試題有時(shí)比較直接，理解字面意思即可作答；有時(shí)則比較間接，需要?dú)w納、概括和推理才能作答。

③根據(jù)上下文推斷生詞的詞義。

正確理解文章中詞語(yǔ)的含義是理解文章的第一步，也是理解文章的基礎(chǔ)。不懂詞語(yǔ)含義就談不上理解文章。漢語(yǔ)中不少詞語(yǔ)其含義隨不同的語(yǔ)境會(huì)有所不同，即常說(shuō)的一詞多義現(xiàn)象?？忌鷳?yīng)能夠根據(jù)上下文正確理解靈活變化的詞義。此外，閱讀文章時(shí)，常常會(huì)遇到一些

生詞，但許多這類生詞的詞義可以通過(guò)上下文猜測(cè)出來(lái)。這種不使用詞典而通過(guò)閱讀上下文來(lái)猜測(cè)生詞含義的能力，是考生所必須具備的，也是閱讀測(cè)試中經(jīng)常檢測(cè)的一種能力。

④作出簡(jiǎn)單判斷和推理。

閱讀文章的主要目的是獲取信息，即理解作者所要傳達(dá)的信息。在實(shí)際的閱讀活動(dòng)中，有時(shí)需要根據(jù)文章提供的事實(shí)和線索，進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)作者未提到的事實(shí)或某事發(fā)生的可能性等。

⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu)

閱讀理解中給出的文章題材、體裁廣泛，語(yǔ)料選自各種報(bào)刊、雜志、書籍，內(nèi)容覆蓋社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)生活、科技常識(shí)、人物活動(dòng)、地理環(huán)境等多種領(lǐng)域，如果希望準(zhǔn)確、深刻地理解一篇文章，必須對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有所了解，把握住全篇的文脈，即句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系。對(duì)這種能力的考查，一般反映在理解文中某一段落的作用或某些詞語(yǔ)的指代關(guān)系的題目中。

⑥理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度

每篇文章都有一個(gè)特定的寫作目的，或是向讀者傳遞某個(gè)信息，或是愉悅讀者，或是講授某個(gè)道理。而這些信息通常并不是明確地表達(dá)出來(lái)，而是隱含在文章之中。因此，這類問(wèn)題要求考生在理解文章總體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，去領(lǐng)會(huì)作者的言外之意。

⑦把握具體語(yǔ)言環(huán)境中大綱規(guī)定范圍內(nèi)詞語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)義和用法；

⑧閱讀速度為150－190字／分鐘。

這部分試題包括題材、體裁、語(yǔ)體、語(yǔ)言風(fēng)格、長(zhǎng)度不同的閱讀材料。閱讀材料選自各種報(bào)刊、雜志、書籍，內(nèi)容覆蓋社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)生活、科技常識(shí)、人物活動(dòng)、地理環(huán)境等許多領(lǐng)域。每段閱讀材料后面提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，有的問(wèn)題考查對(duì)內(nèi)容的理解，有的問(wèn)題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。每道題有4個(gè)選擇項(xiàng)，考生應(yīng)選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，在答卷上找到相?yīng)的題號(hào)。

1.3 語(yǔ)料的選擇

文體多樣,偏重實(shí)用性文體

從文體上來(lái)看 ,偏重生活、工作、學(xué)習(xí)等日常交際內(nèi)容的說(shuō)明文、議論文、記敘文及有多種表達(dá)方式的文章比較適合用來(lái)出題。

二、高考漢語(yǔ)閱讀理解試題失分的原因

1、詞匯知識(shí)

大部分考生沒(méi)有掌握大綱規(guī)定應(yīng)該掌握的詞、常用詞組和詞匯表中所規(guī)定詞匯的意義和基本用法，尤其是同義詞的辨析和多義詞的意義。也有個(gè)別“超綱”詞匯，多數(shù)情況下試卷會(huì)給出注釋或拼音，對(duì)課文的理解造成一定的障礙。

2、語(yǔ)法知識(shí)

語(yǔ)法是詞、短語(yǔ)、句子等語(yǔ)言單位結(jié)構(gòu)規(guī)律。由于語(yǔ)法是組詞成句的關(guān)鍵，對(duì)于原文的正確理解也取決于對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的熟練掌握的程度。考生在閱讀時(shí)往往即使沒(méi)有生詞，也難以理解某一句話的意思，這可能是對(duì)該句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)理解不透徹造成的。能否迅速地分析出一句話的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，有時(shí)是正確理解該句的關(guān)鍵所在。所以考生對(duì)基本語(yǔ)法知識(shí)掌握的不熟練所造成的。

3、文體知識(shí)

文體知識(shí)是人們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中常常忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。不同體裁的文章在寫作方法上有很大的不同，如敘事體裁的文章其目的是敘述一個(gè)事件的發(fā)生、結(jié)果和影響；議論文的目的是標(biāo)明作者的觀點(diǎn)或態(tài)度；說(shuō)明文的目的是講解一個(gè)過(guò)程；應(yīng)用文包括各種函件、宣傳材料、日程安排等。閱讀的目的也隨文章體裁的不同而變化：閱讀敘事體裁的文章目的是了解事件發(fā)生的來(lái)龍去脈、結(jié)果如何、影響怎樣；閱讀議論文應(yīng)該了解作者的意圖、論點(diǎn)、論據(jù)；閱讀說(shuō)明文要根據(jù)原文進(jìn)行正確操作；閱讀應(yīng)用文是為了獲取有關(guān)信息等。以上的文體常識(shí)我們的考生略知或根本不知，而這部分試題主要要求考生理解議論文、說(shuō)明文和應(yīng)用文等體裁的文章。

4、審題不清

由于平時(shí)習(xí)慣、考試緊張及考試疲勞等，沒(méi)有理解題目的真正要求。

5、解題方法不當(dāng)

閱讀短文信息量較大（閱讀總量5000-7000字），有些學(xué)生一看是短文就盲目的去閱讀或者未看短文和題干要求就直接選答案。

三、解決的方法

1、詞匯知識(shí)

這一部分給出5—6段短文，每段短文的長(zhǎng)度在120字—250字之間，每段短文都給出幾個(gè)問(wèn)題，共設(shè)計(jì)20小題，每小題1分，共20分。要求考生根據(jù)所提供短文的內(nèi)容(總閱讀量約1800字)，從每小題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。做好這部分試題應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

①．這一部分試題主要考查你對(duì)詞義理解的準(zhǔn)確性，和你的詞匯量有著密切關(guān)系，是否閱讀有一定難度的文章。這其實(shí)是詞匯掌握的兩個(gè)方面，即“質(zhì)”和“量”。關(guān)于“量”不必多說(shuō)，而“質(zhì)”即對(duì)詞義準(zhǔn)確、全面的把握應(yīng)當(dāng)是你學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是此項(xiàng)考試的重點(diǎn)，因?yàn)樗钦_理解的基礎(chǔ)。

②．許多詞有不止一個(gè)詞義，每一個(gè)詞義也許有不止一個(gè)同義詞或近義詞，發(fā)現(xiàn)這些詞義之間細(xì)微的差別是詞匯學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，也是“高精度”理解的根本所在。因此我建議要及時(shí)地總結(jié)所學(xué)到的同義詞和近義詞，并試著根據(jù)不同的語(yǔ)境區(qū)別它們。這樣就建立了詞與詞之間的聯(lián)系，形成一個(gè)個(gè)的“組”，既有趣味，又便于記憶。

③．要注意慣用語(yǔ)，它們也是很容易讓你落入的“陷阱”。

④．平時(shí)注意積累書面語(yǔ)與口語(yǔ)的詞義對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、語(yǔ)法知識(shí)

由于語(yǔ)法是組詞成句的關(guān)鍵，對(duì)于原文的正確理解也取決于對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的熟練掌握的程度?？忌欢ㄒ莆找韵抡Z(yǔ)法知識(shí)：

在閱讀時(shí)即使沒(méi)有生詞，也難以理解某一句話的意思，這可能是對(duì)該句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)理解不透徹造成的。能否迅速地分析出一句話的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，有時(shí)是正確理解該句的關(guān)鍵所在。必須掌握已下一些語(yǔ)法知識(shí)：

① 各種復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

② 漢語(yǔ)語(yǔ)序：定語(yǔ)+主語(yǔ)+ 狀語(yǔ) +謂語(yǔ) +補(bǔ)語(yǔ) +定語(yǔ) +賓語(yǔ)。

③ 詞性及各類詞的語(yǔ)法功能。

3、文體知識(shí)

第二個(gè)小部分 , 才是傳統(tǒng)意義上的閱讀理解題。這部分給出10篇左右的短文，分別選擇若干篇題材、體裁、長(zhǎng)度、難易程度不同的閱讀材料。從考試的語(yǔ)料的選擇不難發(fā)現(xiàn)，偏重生活、工作、學(xué)習(xí)等日常交際內(nèi)容的說(shuō)明文、議論文、記敘文及有多種表達(dá)方式的文章而出題。而文體知識(shí)不但是民族學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中常常忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且也是老師在教學(xué)過(guò)程中常常忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以漢語(yǔ)老師必須要讓學(xué)生掌握以下這些文體常識(shí)：

①、記敘文

記敘文主要是通過(guò)人的言行和事情的經(jīng)過(guò)來(lái)表達(dá)一定的中心思想，所以在一般情況下，做此類題目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即： 〔1〕人物，即文章記敘的人物對(duì)象。寫記敘文，必須明確要寫的是什么人；讀記敘文，也必須清楚作者寫的是什么人?！?〕事情的起因，即要告訴讀者發(fā)生著堅(jiān)實(shí)的原因是什么？〔3〕事情的經(jīng)過(guò)?！?〕事情的結(jié)果。〔5〕時(shí)間，即記敘內(nèi)容所發(fā)生的具體時(shí)間。可以明確說(shuō)明是某年、某月、某日，甚至某個(gè)時(shí)刻；也可以大體交代若干年前，或“我小時(shí)候”“很久以前”之類的表達(dá)。時(shí)間表達(dá)具體到什么程度，這要看記敘內(nèi)容而定，基本的要求是能讓讀者準(zhǔn)確理解記敘內(nèi)容，不會(huì)引起歧義?！?〕地點(diǎn)，即事情發(fā)生的地方。隨著事情的發(fā)展變化，地點(diǎn)可能會(huì)有變化。寫記敘文，就要把變化了的地點(diǎn)交代清楚；讀記敘文，也要認(rèn)真分析，把握地點(diǎn)變化的情況及其線索。這幾個(gè)方

面都交代了，記敘的事情才完整；讀記敘文，也要把這些都弄清楚了，才算讀懂了文章。②、說(shuō)明文

說(shuō)明文以說(shuō)明為主，兼用敘述、描寫、議論等表達(dá)方式，用以介紹事物、解說(shuō)事理的文體。一定要掌握 說(shuō)明文的要點(diǎn)，因說(shuō)明對(duì)象不同而有別，如人物簡(jiǎn)介，其要要點(diǎn)一般包括年齡、籍貫、學(xué)歷、經(jīng)歷、性格、品質(zhì)特長(zhǎng)等；書籍簡(jiǎn)介，其要點(diǎn)一般包括作者、寫作時(shí)間、歷史背景、內(nèi)容提要、社會(huì)價(jià)值等；序言，其要點(diǎn)一般包括寫作意圖、寫作過(guò)程、內(nèi)容介紹、作品特點(diǎn)、社會(huì)意義的評(píng)價(jià)等；生物說(shuō)明，其要點(diǎn)一般包括產(chǎn)地、類屬、形態(tài)、習(xí)性、生活環(huán)境、飼養(yǎng)和培育、益害等；制品說(shuō)明，其要點(diǎn)一般包括名稱、類別、原料、形態(tài)、構(gòu)造、制作方法、生產(chǎn)程序、規(guī)格型號(hào)、功能用途、使用方法、注意事項(xiàng)等；自然現(xiàn)象及科學(xué)技術(shù)說(shuō)明，其要點(diǎn)一般包括分類、形態(tài)、形成過(guò)程、性質(zhì)、發(fā)展變化、益害等；生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，其要點(diǎn)包括原料、設(shè)備、工具、工藝、流程、操作方法、試驗(yàn)結(jié)果、注意事項(xiàng)等。上述各要點(diǎn)不一定面面俱到，但一定要根據(jù)作者的寫作意圖，抓住說(shuō)明要點(diǎn)中的突出特征。

③．議論文

議論文是作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點(diǎn)即提出問(wèn)題、論據(jù)即分析問(wèn)題和論證即解決問(wèn)題。

4、審題

審題在回答問(wèn)題中的重要性不言而喻。全面審題，有效地利用題干中的信息提示，方能回答得全面。一般而言，形成全面審題的能力要從下面幾個(gè)角度進(jìn)行思考：

(1)體會(huì)命題意圖。題干的設(shè)置通常包含三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問(wèn)角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者則是隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向，與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過(guò)題干去揣摩命題的意圖。

(2)明確答題方向。題干中的答題方向同樣是非顯性的，把握方向，遵循方向，就能提高答題的準(zhǔn)確性。

(3)尋找閱讀區(qū)間。發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。

(4)確定答題方法。答題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個(gè)方面，這同樣會(huì)在試題題干中有所反映。

5、解題方法

短時(shí)間內(nèi)閱讀短文（閱讀總量5000-7000字）并選出正確答案，給考生心理造成一定的壓力。做好這部分試題從以下幾個(gè)方入手：

①

②

③

④

⑤ 要對(duì)這部分試題要樹立信心 答題時(shí)，迅速看一下段后的幾個(gè)問(wèn)題，以便確定閱讀重點(diǎn)。對(duì)短文的定義、結(jié)論、數(shù)字不可放過(guò)，這些有可能是題干涉及到的問(wèn)題。跳躍障礙抓大意。在閱讀短文中肯定有一些不認(rèn)識(shí)的字，這些字可能是出題者故意設(shè)計(jì)的障礙，它不會(huì)影響考生的閱讀，一定要勇敢地跳過(guò)去。注意短文的開(kāi)頭和結(jié)尾。有的短文或短文中段落的開(kāi)頭結(jié)尾很重，因?yàn)槎涛牡闹饕獌?nèi)容、結(jié)論往往就在開(kāi)頭和結(jié)尾的句子中。把握短文的線索。短文內(nèi)都有一定的時(shí)間、空間、邏輯等關(guān)系，如果能夠理清其

中的線索，那么就會(huì)很容易地抓住材料的主要意思。

通過(guò)對(duì)高考漢語(yǔ)閱讀理解試題題型分析、考生失分的主要原因及其解決的方法論述，希望本文能夠提醒每位考生在考試時(shí)克服這些困難，同時(shí)也希望能給各位老師帶有一定的參考價(jià)值。

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6、圖爾洪·買買提《高考漢語(yǔ)總復(fù)習(xí)》

作者簡(jiǎn)介：

許曉娟女1980年12月出生和田地區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)雙語(yǔ)教師中教二級(jí)

第二篇：學(xué)生考試失分原因

文科學(xué)生常見(jiàn)失分原因及對(duì)策分析報(bào)告

地理 馬宏麗

通過(guò)對(duì)多年高三學(xué)生出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行分析歸納梳理得出以下幾個(gè)方面，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情狀況以及教師的教學(xué)實(shí)際，提出了一些解決對(duì)策和措施。

一、審題不清導(dǎo)致失分嚴(yán)重

在多年的高三教學(xué)中我們體會(huì)到越近高考，學(xué)生的審題問(wèn)題暴露的越顯著，有時(shí)甚至整題跑題。隨著山東省素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，高考命題難度雖然在知識(shí)目標(biāo)方面圍繞學(xué)科主干知識(shí)命題，但是依然強(qiáng)調(diào)能力立意。作為選拔性考試，試題區(qū)分度主要通過(guò)考查學(xué)生的地理思維能力來(lái)體現(xiàn)，審題是極好切入點(diǎn)。審題包括閱讀材料、分析圖表來(lái)提取有用的信息、審題干、審設(shè)問(wèn)。對(duì)于讀圖提取信息能力是我們地理學(xué)科特別強(qiáng)調(diào)的，如果沒(méi)有很好地從材料、圖表中獲取有效信息、沒(méi)有明確題目所設(shè)置的潛在環(huán)境、沒(méi)有注意到問(wèn)題的限定約束，這樣答得再多也很難得分.表現(xiàn)問(wèn)題多多，表現(xiàn)各異，常見(jiàn)的有以下幾種主要形式：

（1）未審清題目材料的“主旨”，導(dǎo)致回答問(wèn)題分不清主次，本末倒置，主要方面抓不住，次要方面卻寫得很多。如“南美洲西海岸熱帶沙漠呈狹長(zhǎng)分布的原因是什么？”關(guān)鍵是要答出狹長(zhǎng)的原因，而不是分布的原因。對(duì)策：解題時(shí)要根據(jù)關(guān)鍵詞確定得分點(diǎn)的基本方向。如分析區(qū)位因素時(shí)，應(yīng)從自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素兩方面進(jìn)行；評(píng)價(jià)影響時(shí)，則既要考慮有利影響，也要考慮不利影響；要求分析自然區(qū)位因素，則不能回答社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素等。

（2）不能夠充分重視引導(dǎo)性語(yǔ)言和高考行為動(dòng)詞，如“據(jù)圖一”或“由材料二可知”，不能明確信息提取的方向；理解“分析、簡(jiǎn)述、概述、說(shuō)明、比較等等” 行為動(dòng)詞，不能夠明確設(shè)問(wèn)的要求，限定了答題思路和方向。另外大多數(shù)情況下，試題要求考生選擇出其中的正確選項(xiàng)，但也有一些試題要求考生選擇出其中的錯(cuò)誤選項(xiàng)。

（3）由于審題不清，沒(méi)有明確“主語(yǔ)”導(dǎo)致答非所問(wèn)，出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤?！芭c美國(guó)西部相比較，我國(guó)西部開(kāi)發(fā)中更為不利的條件有哪些？主語(yǔ)是我國(guó)西部不是美國(guó)西部。

（4）對(duì)于各種不同形式的圖像，不能熟練掌握讀圖技巧，導(dǎo)致無(wú)法有效提取主要信息。如地理統(tǒng)計(jì)圖、等值線圖或者地理示意圖，圖像信息量大，信息提取不全面，遺漏圖例或表格信息等問(wèn)題。對(duì)策：“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”，強(qiáng)化讀圖、識(shí)圖能力，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，著重鍛煉學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力，增強(qiáng)方位感，學(xué)會(huì)讀圖，讀圖要注意先后順序，使他們每節(jié)課都能夠在圖中得到相關(guān)信息。

（5）無(wú)法進(jìn)行無(wú)圖考圖試題的圖像復(fù)原和圖圖轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致無(wú)法挖掘足夠的信息。試題中一些以文字描述的結(jié)論、原理，可將它們轉(zhuǎn)繪成圖形，以便促進(jìn)理解，如轉(zhuǎn)繪出某日全球正午太陽(yáng)高度的分布圖、地球自轉(zhuǎn)的側(cè)視圖等。在解題時(shí)，要注意適時(shí)地進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，使題中所給的圖（或文）信息朝我們比較熟悉的文（或圖）去轉(zhuǎn)換。

（5）由于基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，導(dǎo)致對(duì)題干關(guān)鍵詞視而不見(jiàn)，特別是概念剖析，不能有效展開(kāi)分析。如“分析本次海南島暴雨發(fā)生的原因？（4分）”中“暴雨發(fā)生”涉及的地理概念為降雨類型，包括常見(jiàn)的鋒面雨、地形雨、對(duì)流雨或者臺(tái)風(fēng)雨等類型，本題就打開(kāi)了四個(gè)基本的信息提取方向，再據(jù)此到圖文材料中提 1

取相關(guān)文字（時(shí)間）信息和圖像（氣壓變化）信息，既保證了答案要點(diǎn)的完整性又提高了信息提取的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，而且有效避免了誤入信息“陷阱”；

（6）不能夠充分重視地理數(shù)據(jù)語(yǔ)言，如“該?。▍^(qū)）的環(huán)境承載力為13人/平方千米，目前其人口密度為9人/平方千米。有人據(jù)此提出“為促進(jìn)資源開(kāi)發(fā)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，該地區(qū)不應(yīng)限制生育”，請(qǐng)簡(jiǎn)述你對(duì)該觀點(diǎn)的看法。（8分）“ “環(huán)境承載力”是本題的關(guān)鍵概念，它即承前（人口數(shù)量變化）又啟后（資源環(huán)境問(wèn)題），此題邏輯關(guān)系的建立是以此概念為基礎(chǔ)的，因此在這里對(duì)這一概念的審題環(huán)節(jié)不能滿足于看到，而是要深刻體會(huì)概念量化的關(guān)鍵作用。

（7）不能理解地理的核心分析問(wèn)題的方法。每年的高考試題中都會(huì)有一些難度較大的題目，要想不失分或者少失分，需要提高地理思維能力。如比較法在綜合題中最為普遍，導(dǎo)致答案要點(diǎn)超出范圍。“與20世紀(jì)初期的魯爾區(qū)比較，該能源基地所在地區(qū)面臨哪些不同的主要環(huán)境問(wèn)題？”環(huán)境污染為共同環(huán)境問(wèn)題，不能作為答案。

（8）不能理解地理核心的分析方法綜合法。高考試題突出對(duì)非典型區(qū)域的考查，要求學(xué)生用綜合分析法進(jìn)行遷移。一些學(xué)生只是片面地回答了問(wèn)題的某一方面，而忽視了同樣是重要的另一方面。對(duì)策：建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}步驟和完整的思維方式。

（9）思維定勢(shì)導(dǎo)致失分?！罢f(shuō)出M地形區(qū)突出的氣候特點(diǎn)，并分析其成因?！弊鳛楦哳l考點(diǎn)對(duì)于氣候特點(diǎn)的分析導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生忽略關(guān)鍵詞“突出”，造成無(wú)謂失分。對(duì)策：摒棄思維定勢(shì)，謹(jǐn)記越是熟悉的問(wèn)題越可能會(huì)有新穎的考核角度，做到“題易人易我不大意”。

（10）邏輯不清導(dǎo)致失分。如上例中中分析其成因。錯(cuò)誤答案：溫帶大陸性氣候，干旱少雨。用氣候類型解釋氣候特征。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不加以分析理解，明晰地理名詞之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，死記硬背的惡果。對(duì)策：摒棄只關(guān)注死記硬背的傳統(tǒng)觀念，重視分析掌握地理知識(shí)、地理規(guī)律，促進(jìn)綜合運(yùn)用。

（11）缺乏關(guān)聯(lián)分析導(dǎo)致失分。地理選擇題多以題組的形式出現(xiàn)，這說(shuō)明該題組中的各題并非獨(dú)立的，而是有著某種密切的聯(lián)系，有時(shí)上題正好是解答下一題的重要條件。如果審題時(shí)不能注意這一點(diǎn)，不能從全局的角度來(lái)審讀這一題組，而是將自己局限于某一題中，則常常會(huì)導(dǎo)致無(wú)法解題。對(duì)策：審題時(shí)的信息提取要全面，不僅要關(guān)注材料和本題題干，還要前后聯(lián)系，關(guān)注其他問(wèn)題相關(guān)信息，完整捕捉信息，再梳理思維鏈條。

（12）回答不全面，思維較狹隘。這是失分的最常見(jiàn)原因。通常情況下，學(xué)生也做了認(rèn)真審題，也確定了答題方向，但由于簡(jiǎn)答題考查的知識(shí)面較廣，綜合能力較強(qiáng)，如果學(xué)生缺乏知識(shí)的系統(tǒng)性，則往往考慮問(wèn)題不全面。對(duì)策：教師注意學(xué)生完整知識(shí)體系的構(gòu)建和典型問(wèn)題的總結(jié)整理并關(guān)注學(xué)生大文科知識(shí)背景的拓展。

（13）直接不知如何回答，知識(shí)遷移能力差?！皻w納在俄羅斯租種土地對(duì)我國(guó)耕地利用的積極影響?！睂W(xué)生答題時(shí)會(huì)遇到一些從未見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容，對(duì)題目的背景知識(shí)較生疏，不能聯(lián)系已學(xué)相關(guān)問(wèn)題答題。對(duì)策：

（14）不能重視分值進(jìn)行科學(xué)分析答題要點(diǎn)指導(dǎo)落實(shí)答案。對(duì)策：根據(jù)分值判斷有幾個(gè)得分點(diǎn)：先看分值，根據(jù)分值基本可以確定得分點(diǎn)應(yīng)該有幾個(gè)。如果分值是3分，大多是3個(gè)得分點(diǎn)；如果分值是6分，則有可能是3個(gè)得分點(diǎn)，也可能是6個(gè)得分點(diǎn)。所以答題時(shí)，為了盡可能得滿分，作答點(diǎn)不能少于得分點(diǎn)。

（15）選擇題的做題時(shí)間很短，倉(cāng)促之間無(wú)法審清情境材料，弄不明白試題情境與立意、設(shè)問(wèn)的關(guān)聯(lián)導(dǎo)致失分。

對(duì)策：

1、認(rèn)真審題，注意揣摩出題者的意圖，在考題和課本知識(shí)之間建立聯(lián)系。

首先要認(rèn)真閱讀題目，正確理解題意，找出題中關(guān)鍵詞，明確要求。由于地理簡(jiǎn)答題不是孤立存在的，它往往結(jié)合有關(guān)圖文信息設(shè)置問(wèn)題，因此審題時(shí)要結(jié)合所給信息，提取有用信息，排除干擾信息，要辨別題目的指向，找出題目所要考查的知識(shí)點(diǎn)和能力，然后圍繞考題提出的問(wèn)題聯(lián)系課本知識(shí)，就可以有針對(duì)性的思考從哪幾方面回答。對(duì)于能力型問(wèn)題要盡可能的從大的方面和規(guī)律性方面去考慮，以保證答案的全面性。

2.高中地理中的自然地理（主要是上冊(cè)），學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

3、熟悉教材，加強(qiáng)理解記憶，拓寬知識(shí)面，努力增加知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)知識(shí)變通和遷移能力。解答地理簡(jiǎn)答題的任何方法、技巧，都要建立在掌握書本知識(shí)的基礎(chǔ)之上。吃透教材，牢固掌握課本知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)一定要加強(qiáng)理解記憶，把課本語(yǔ)言消化吸收變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言，這樣做題時(shí)不僅有話可說(shuō)，且能抓住得分點(diǎn)。有些問(wèn)題的回答要使用地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)，注意“回歸課本”，盡量用課本語(yǔ)言表述，這樣才能做到少失分。

4、把握答題的角度，形成正確的地理思維方法體系。將知識(shí)整理歸納構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”，熟悉常見(jiàn)非選擇題的答題思路，這些可以從典型案例中歸納。如分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)可以參照魯爾區(qū)的分析思路，分析資源跨區(qū)域調(diào)配的影響可以參照“西氣東輸”的影響，分析生態(tài)問(wèn)題的防治可以參照西北荒漠化的防治等。

5、加強(qiáng)信息容量豐富、類型多樣、新穎創(chuàng)新的選擇題的訓(xùn)練。鑒于前文關(guān)于錯(cuò)誤原因分析診斷的共性表現(xiàn)。高三后期可選編以下類型的選擇題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。綜合性很強(qiáng)，高度抽象概括，知識(shí)跨度大的具有一定難度的創(chuàng)新題；多坐標(biāo)、多曲線，信息繁雜的試題。各類景觀圖的判讀。一圖多用的邏輯關(guān)聯(lián)圖、結(jié)構(gòu)圖的考查。

6、關(guān)注世界熱點(diǎn)能夠拓寬知識(shí)面，在無(wú)形中學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，把課內(nèi)外相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起，常思考，把課本知識(shí)學(xué)以致用，做到理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)這些問(wèn)題的思考可訓(xùn)練學(xué)生的地理思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

7、善用改錯(cuò)本。弄清楚做錯(cuò)題是由于審題不準(zhǔn)確還是根本不會(huì)，是由于書寫出錯(cuò)還是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、原理、規(guī)律的掌握不牢固、理解不透徹，培養(yǎng)糾錯(cuò)習(xí)慣，避免錯(cuò)題再錯(cuò)。

8、培養(yǎng)正確的做題習(xí)慣。要在平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，對(duì)試題中的關(guān)鍵詞不妨經(jīng)常勾勾圈圈，提高對(duì)試題中關(guān)鍵詞的敏感度。平時(shí)審題就要盡量做到：不看錯(cuò)題，不遺漏題、要看全題、要審準(zhǔn)題；認(rèn)定和處理好(剖析)圖文信息，學(xué)會(huì)二次審題、閱讀試題的多次設(shè)問(wèn)、反復(fù)觀察圖文信息，充分挖掘題目中顯性和隱性條件。

應(yīng)該在地理備考的每一個(gè)步驟為審題做好知識(shí)儲(chǔ)備和方法準(zhǔn)備，輔以有效練習(xí)，鞏固做題技巧，加強(qiáng)反思，才能使學(xué)生練就“火眼金睛”，一針見(jiàn)血的解決地理問(wèn)題。

二、基礎(chǔ)不扎實(shí)，理解不夠深入

（1）對(duì)地理事物的空間定位、結(jié)構(gòu)與聯(lián)系把握不準(zhǔn)確

高考對(duì)區(qū)域定位能力提出了更高的要求。很多學(xué)生對(duì)世界區(qū)域地理和中國(guó)區(qū)域地理的認(rèn)識(shí)較模糊，心中沒(méi)有“世界地圖”“中國(guó)地圖”的概念，所以就很難進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)域定位，如果不能對(duì)地理事物進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，不能理清地理事物之間的聯(lián)系，就會(huì)在考試中失分。

（2）基本概念理解不到位。概念模糊，描述不正確如描述我國(guó)松花江的水文特征不全面。

（3）自然地理的過(guò)程和原理在不同尺度的區(qū)域中遷移運(yùn)用類的錯(cuò)誤頻率高。圖像信息復(fù)雜，考點(diǎn)綜合性強(qiáng)，題型與平常訓(xùn)練不吻合的試題，容易出錯(cuò)。

（4）重要的地理事物的分布規(guī)律，重要的地理數(shù)據(jù)，如中國(guó)鐵路干線分布圖，平時(shí)練習(xí)較少碰到，故而反而容易造成記憶不清而出現(xiàn)誤判。

（5）繪圖試題失分嚴(yán)重。如有關(guān)繪制冷鋒剖面示意圖的問(wèn)題。這個(gè)小題對(duì)于考生來(lái)講應(yīng)該很簡(jiǎn)單，但實(shí)際得分較低。主要的錯(cuò)誤在于：冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)寫的不完整（只寫冷、暖或者是冷氣、暖氣）；冷暖氣團(tuán)標(biāo)注錯(cuò)誤（怎樣判斷冷暖峰）；冷鋒符號(hào)標(biāo)注有誤（此類錯(cuò)誤最多）；

對(duì)策：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)、穩(wěn)扎穩(wěn)打練好基本功，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中一定要把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上。平時(shí)多總結(jié)、多回顧，才能使知識(shí)升華。

2、自然地理的主要原理和過(guò)程要經(jīng)常與具體區(qū)域聯(lián)系，即落實(shí)在具體區(qū)域中，訓(xùn)練反饋和選擇題評(píng)講時(shí)注意拓展類似區(qū)域或者差異相反的區(qū)域。

三、答案落實(shí)失分原因

（1）、未使用地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)或者關(guān)鍵詞中有錯(cuò)別字，表達(dá)不夠準(zhǔn)確。如答案中“煤炭”寫成“煤碳”，把“溫帶海洋性氣候”寫成“溫帶海洋氣候”那就是錯(cuò)誤，要失分的；對(duì)策：杜絕錯(cuò)別字，特別是關(guān)鍵字不能寫錯(cuò)，這些良好的習(xí)慣應(yīng)該在平時(shí)的復(fù)習(xí)中逐步養(yǎng)成。

（2）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不到位，往往回答不到點(diǎn)上，答案顯得模棱兩可，隨意性較大。對(duì)策：平時(shí)學(xué)習(xí)就要追求用準(zhǔn)地理術(shù)語(yǔ)，做題時(shí)要使用題目材料中給出的地理術(shù)語(yǔ)或表達(dá)方式。

（3）答案語(yǔ)言落實(shí)適時(shí)引用材料語(yǔ)言。對(duì)策：答題時(shí)，應(yīng)盡量利用材料中的信息，從材料中找答題點(diǎn)。當(dāng)從材料中獲取的信息與課本的語(yǔ)言不完全吻合時(shí)，應(yīng)以所給材料中的信息為依據(jù)，盡量吻合標(biāo)準(zhǔn)答案。

（4）答題缺乏條理性和層次性。答題時(shí)將得分點(diǎn)混作一團(tuán)，得分點(diǎn)不容易找；卷面特別的亂，答題要點(diǎn)不明確，段落層次不清，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；對(duì)策：一定要有清晰的層次，讓閱卷老師一眼就看出你是從哪幾個(gè)方面作答，得分點(diǎn)一目了然。同時(shí)還要分清輕重，將最重要的寫在最前面，次重要的緊跟其后，無(wú)關(guān)緊要的放在最后或忽略不寫。

（5）缺乏答題技巧，考慮問(wèn)題不全面

對(duì)策：根據(jù)分值和問(wèn)題聯(lián)系課本判斷出該題幾個(gè)要點(diǎn)，如該題至少應(yīng)該是三個(gè)要點(diǎn)，就最好至少要答出5個(gè)要點(diǎn)，不妨堅(jiān)持“三多”，多寫、多分點(diǎn)、多用術(shù)語(yǔ)。多寫，即在審題之后結(jié)合題意，把知道的相關(guān)東西都搬上去；多分點(diǎn)，顯得答題有條理。

（6）書寫不規(guī)范，字跡潦草

由于實(shí)行了網(wǎng)上閱卷，部分考生字跡潦草、不清楚,還有一部分考生字體太小很

難辨認(rèn)，由于找不到得分點(diǎn)就無(wú)法給分。對(duì)策：養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，力求書寫字體大小一致、用力適中、字跡清楚、書寫規(guī)范、卷面整潔。

（7）未在規(guī)定的區(qū)域答題。對(duì)策：嚴(yán)格按照指定的區(qū)域和題目要求進(jìn)行答題。在閱卷時(shí)雖然閱卷系統(tǒng)中有“顯示整卷”的功能，但寫錯(cuò)位置的試題答案會(huì)被判為零分，況且一旦出現(xiàn)答錯(cuò)位置的情況，錯(cuò)誤通常成對(duì)出現(xiàn)，損失也是雙倍的。所以平時(shí)就要嚴(yán)格要求自己答題時(shí)不能隨意，必須在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)來(lái)進(jìn)行作答。

（8）考試時(shí)做題沒(méi)有合理安排各科試題的做題步驟，跨科做題導(dǎo)致漏題特別是選做題或忘記涂卡失分。對(duì)策：搞好文綜訓(xùn)練，適應(yīng)試題情境，練習(xí)有效地進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，合理有效地對(duì)時(shí)間進(jìn)行分配。

（9）邏輯推理混亂、信心不足、答案寫上后重復(fù)劃掉

在閱卷過(guò)程中很多考生的答案，明明有一大部分是對(duì)的，或者基本上全對(duì)，但是有的考生全部劃掉對(duì)的答案而后再寫上一個(gè)他認(rèn)為最佳的答案，這在踩點(diǎn)得分的閱卷規(guī)則下是非常愚蠢的。其實(shí)在作答綜合題時(shí)不怕考生寫的多（寫得越多得分點(diǎn)也就越多，但一定要邏輯推理有序），就怕考生寫的雜亂無(wú)章，沒(méi)有條理性。

四、心態(tài)不穩(wěn)，急躁失分

近幾年的的高考地理試卷，可以說(shuō)是較平穩(wěn)較容易的，但是考生沒(méi)有完全投入到做題中去，心里不平靜就不能按部就班的解答題目。顧慮重重，反而不如平時(shí)做題水準(zhǔn)。甚至部分學(xué)生心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)，遇到難題不會(huì)繞道走，焦慮、沮喪，一下子亂了陣腳，一敗涂地，后面的題目幾乎全部放棄，這是一種非常不科學(xué)的應(yīng)試心理和策略。所以說(shuō)同學(xué)們平時(shí)要給與自己準(zhǔn)確的定位，磨煉其意志，培養(yǎng)其韌性，全身心地投入到考試中去，做到平靜面對(duì)高考，保持一顆平常心。對(duì)策：重視考前心態(tài)調(diào)整，用一顆平常心對(duì)待高考。

“終點(diǎn)思考，源頭落實(shí)”。對(duì)于以上的學(xué)生失分點(diǎn)，雖然我們?nèi)宕螐?qiáng)調(diào),但同類同質(zhì)的錯(cuò)誤依然不能在我們大量的反復(fù)練習(xí)中有效地減少。主要是教師在時(shí)間的壓力下,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題往往只是簡(jiǎn)單地糾正答案。學(xué)生缺乏高效的錯(cuò)題整理消化吸收環(huán)節(jié)，缺乏實(shí)戰(zhàn)感受，不能高度重視這些易錯(cuò)原因并將其消融與平時(shí)學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取各個(gè)擊破。因此狠抓錯(cuò)題本的落實(shí)，人手一本錯(cuò)題本，爭(zhēng)分奪秒地落實(shí)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)讓學(xué)生做到題不二錯(cuò)。

第三篇：高中數(shù)學(xué)考試學(xué)生失分原因透析

高中數(shù)學(xué)考試學(xué)生失分原因透析江蘇沛縣朱寨中學(xué)卓勤平

近幾年，各種各樣的考試層出不窮。如何在考試中發(fā)揮出自己的最大水平，把失誤降低到最小，本文就高中數(shù)學(xué)考試中學(xué)生失分的原因作一探討，并提出一些針對(duì)性意見(jiàn)，供參考：

一、學(xué)生數(shù)學(xué)考試中失分主要原因剖析

1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶不夠清晰和準(zhǔn)確： 數(shù)學(xué)試題特別注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，選擇題和填充題所占比例高達(dá)50%.而且解答題也特別重視與基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)合。從每次的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、記憶不準(zhǔn)確的問(wèn)題比較嚴(yán)重。２、基本技能不夠熟練： 解題缺乏思路，基本解題方法（如換元法、配方法、待定系數(shù)法、整形結(jié)合法、估算法、特值法等）掌握和運(yùn)用不熟練。做選擇題耗時(shí)長(zhǎng)而準(zhǔn)確率低，做解答題該得的分得不了，造成無(wú)謂失分。

３、運(yùn)算能力不強(qiáng)，從考試的情況看，試卷上運(yùn)算失誤過(guò)多的原因大致可歸納為：（１）使用方法不當(dāng)，算理、算法混亂；（２）計(jì)算不夠縝密，毫無(wú)目的性和合理性；（３）不會(huì)恰當(dāng)?shù)墓浪?、圖算、巧算等；（４）對(duì)錯(cuò)誤的運(yùn)算結(jié)果識(shí)別、判斷的能力差。解題思路正確、方法對(duì)路但運(yùn)算失誤，在做選擇題和填充題時(shí)均不能得分，十分可惜。運(yùn)算是數(shù)學(xué)的主要任務(wù)，實(shí)際上也是一種綜合能力，有些試題，如能依據(jù)題設(shè)條件作出正確的分析與推理，從而發(fā)展最簡(jiǎn)潔合理的巧妙解法，必將避免大量繁瑣的推演和盲目的計(jì)算，從而降低運(yùn)算的失誤率。

（4）解題不規(guī)范，推理不嚴(yán)謹(jǐn)：解答題中，解答是按步驟給分的，必須要規(guī)范地寫出推理論證的步驟。但相當(dāng)多的考生在答題時(shí)，思維活躍、表達(dá)含糊、以偏概全，把特例當(dāng)一般，忽視試題中的限制條件等，這必將增加失誤，無(wú)謂失分。

（5）考試心理不健康：一味追求速度，審題馬虎、計(jì)算潦草、看錯(cuò)寫錯(cuò)、顛三倒四或丟三落四，是多數(shù)考生常犯的毛病。求勝心切、操之過(guò)急，是渴望進(jìn)步的同學(xué)在考試中失分的主要原因。心情急躁，厭煩考試，不能集中精力，打不開(kāi)思路，則無(wú)法正常進(jìn)行考試。

二、數(shù)學(xué)考試失分的處理

１、“三基”掌握：數(shù)學(xué)考試著重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)對(duì)思維能力和應(yīng)用能力的考查。盡管師生常談重視“三基”，然而具體操作時(shí)卻眼高手低，常常不屑于做普通題目，眼睛只盯著高難度的題目，結(jié)果復(fù)習(xí)效果欠佳。要知道：掌握知識(shí)不是靠老師把知識(shí)塞進(jìn)頭腦中，而是靠自己積極主動(dòng)地學(xué)，把知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚，注重向4５分鐘要質(zhì)量，注意老師對(duì)知識(shí)的剖析與串聯(lián)。重視反思和回顧，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)所學(xué)公式、定理、法則的記憶，加強(qiáng)對(duì)概念、定義的理解，從而達(dá)到靈活運(yùn)用之目的。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，提煉思想方法，總結(jié)解體規(guī)律特點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

２、學(xué)習(xí)方法：智力固然是重要的，但在智力一定的條件下不會(huì)自己思考是致命的弱點(diǎn)，多數(shù)同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)講，自己不能獨(dú)立思考而依賴于老師的講解，老師講什么就聽(tīng)什么，不能從中得到啟發(fā)，不能提出問(wèn)題，做作業(yè)照抄照搬，久而久之成為知識(shí)貧乏、解題方法呆板的后進(jìn)生。在自習(xí)課上只是忙于做題，就會(huì)丟掉復(fù)習(xí)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)——對(duì)所做題目進(jìn)行理性思考，以致自己不能總結(jié)解題規(guī)律和技巧，不能優(yōu)化解題方法，不能系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容。如何才能掌握學(xué)習(xí)方法呢：

1)勤于動(dòng)腦，深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能和基本方法，課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師的分析，領(lǐng)悟其中的道理，形成自己的觀點(diǎn)。課堂是同學(xué)們學(xué)習(xí)的主陣地，務(wù)必充分利用其時(shí)間和空間，不可懈怠。

2)及時(shí)復(fù)習(xí)。如果課堂上老師留下幾分鐘讓我們自由支配，那么我們就要把這幾分鐘用于消化復(fù)習(xí)當(dāng)堂知識(shí)，趁熱打鐵及時(shí)總結(jié)。每天自習(xí)的第一節(jié)，也要用于復(fù)習(xí)當(dāng)天功課，不管當(dāng)天有多少作業(yè)，首先保證當(dāng)天功課及時(shí)整理總結(jié)。

3)自習(xí)課上要做到三思：一思知識(shí)提取是否熟練。題目涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)，涉及到哪些解題規(guī)律、技巧，在腦海中做到快速檢索，直至能夠熟練提取，運(yùn)用自如。二思典型習(xí)題。從條件變換到多解優(yōu)解、概括思路、異題遷移等多個(gè)方面進(jìn)行主體化思考，建立解題模型。三思存在的弱點(diǎn)。對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)題糾錯(cuò)析因，查析知識(shí)和技巧漏洞，整理錯(cuò)題檔案，以防再錯(cuò)。

4)經(jīng)常復(fù)習(xí)。掌握知識(shí)的過(guò)程是大腦皮層上神經(jīng)聯(lián)系暫時(shí)形成的過(guò)程，要使知識(shí)在大腦中的“記憶痕跡”不斷深化就必須對(duì)所學(xué)知識(shí)仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲，經(jīng)常復(fù)習(xí)，這樣才能深化理解，經(jīng)久不忘。

３、運(yùn)算能力：要從基本上減少運(yùn)算失誤，提高運(yùn)算能力，首先必須練好基本功，其次要提高運(yùn)算與思維相結(jié)合的水平，要具有較高的估計(jì)和運(yùn)算鑒別能力。加強(qiáng)對(duì)公式、法則、概念、性質(zhì)等在理解基礎(chǔ)上的記憶，計(jì)算時(shí)做到算理正確無(wú)誤。認(rèn)真分析題意，選取合理的運(yùn)算途徑，盡量使算法簡(jiǎn)潔，運(yùn)算量小，從而使失誤幾率減小。正確認(rèn)識(shí)數(shù)字運(yùn)算與字符運(yùn)算的聯(lián)系與區(qū)別，在觀念處強(qiáng)化字符討論意識(shí)，提高字符變形能力。在運(yùn)算過(guò)程中，算式要正確，層次要清楚，格式要規(guī)范。注意簡(jiǎn)化運(yùn)算的技能、技巧的學(xué)習(xí)，如換元法、數(shù)形結(jié)合法、估算法、特值法等。注意運(yùn)算的結(jié)果要符合題目要求，未作明確要求的，要與已知相應(yīng)或?qū)懗沙Ｒ?jiàn)形式。運(yùn)算的中間結(jié)果注意簡(jiǎn)潔性和對(duì)后繼運(yùn)算有利的原則。

４、應(yīng)試心理：心理學(xué)和教育學(xué)的研究一再證明，應(yīng)試心理狀態(tài)，是決定考試成敗的重要因素，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，并不是因?yàn)槟X子笨也不是因?yàn)椴挥霉?，而是被自卑、羞怯、焦慮、恐懼等過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)壓垮了。有的同學(xué)暗示自己學(xué)不好：“我不會(huì)，我太笨”等，那么他的成績(jī)就會(huì)真的很糟，長(zhǎng)久下去產(chǎn)生自己不如人的自卑感，這樣成績(jī)就每況愈下，一到考試就會(huì)緊張不安、心煩，導(dǎo)致成績(jī)下降。具有健康的學(xué)習(xí)、考試心理需要做到：

1)正確對(duì)待學(xué)習(xí)與考試的關(guān)系。我們學(xué)習(xí)不是為了考試，是為了掌握知識(shí)、提高能力，考試是檢驗(yàn)?zāi)銓W(xué)習(xí)的知識(shí)扎實(shí)與否，能力提高了多少，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，立即找出問(wèn)題癥結(jié)，以利于以后的學(xué)習(xí)。

2)樹立自信心。自信使人奮進(jìn)，自信使人成功。自信的基礎(chǔ)是能力，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要從一點(diǎn)一滴做起，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)題型、每個(gè)方法都要理解透徹，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正做到融會(huì)貫通，為提高能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3)平常多用功，考試時(shí)保持一顆平常心，考出自己平常的成績(jī)，做到求準(zhǔn)求穩(wěn)不求急。

4)考前進(jìn)行心理調(diào)試，暗示自己一定會(huì)考得比上一次更好。每考一次都記下心路歷程，考一次調(diào)試一次。

５、考試技巧：如何在有限的考試時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的水平，對(duì)每個(gè)考生來(lái)說(shuō)是很重要的一件事，它對(duì)你教學(xué)成績(jī)的影響也許是幾分、十幾分，甚至更多。一般來(lái)說(shuō)，考場(chǎng)上把握以下四點(diǎn)對(duì)考生解答數(shù)學(xué)題是有幫助的。

1)審題與解題的關(guān)系：有的考生對(duì)審題重視不夠，匆匆一看就急于下筆，題目的條件與要求都沒(méi)有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思路就更

無(wú)從談起，這樣解題出錯(cuò)自然多。只有耐心仔細(xì)地審題，準(zhǔn)確地把握題目中的關(guān)鍵詞與量，從中獲取盡可能多的信息，才能迅速找準(zhǔn)解題方向。

2)“會(huì)做”與“得分”的關(guān)系：要將你的解題策略轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn)，主要靠準(zhǔn)確完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，這一點(diǎn)往往被一些考生所忽視，因此卷面上大量出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)”“對(duì)而不全”的情況。如代數(shù)論證中“以圖待證”，盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“圖形語(yǔ)言”準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)譯為“文字語(yǔ)言”，得分少得可憐；對(duì)于立體幾何論證題，許多考生“心中有數(shù)”卻說(shuō)不清楚。只有重視解題過(guò)程的語(yǔ)言表述，“會(huì)做”的題才能“得分”。

3)“快”與“準(zhǔn)”的關(guān)系：在題量大、時(shí)間緊的情況下，“準(zhǔn)”字則尤為重要。只有“準(zhǔn)”才能得分，只有“準(zhǔn)”你才可不必考慮再花時(shí)間檢查，而“快”是平時(shí)訓(xùn)練的結(jié)果，不是考場(chǎng)上所能解決的問(wèn)題，一味求快，只會(huì)落得錯(cuò)誤百出。適當(dāng)?shù)芈稽c(diǎn)、準(zhǔn)一點(diǎn)，可多得一些分，相反，快一點(diǎn)，錯(cuò)一片，花了時(shí)間還得不到分。

4)難題與易題的關(guān)系：拿到試卷后，應(yīng)將全卷通覽一遍，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)按先易后難、先簡(jiǎn)后繁的順序作答。答題時(shí)要合理安排時(shí)間，不要在某個(gè)卡住的題上打“持久戰(zhàn)”，那樣既耗費(fèi)時(shí)間又拿不到分，會(huì)做的題又被耽誤了。數(shù)學(xué)試題以從“一題把關(guān)”轉(zhuǎn)為“多題把關(guān)”，大多解題都設(shè)置了層次分明的“臺(tái)階”，進(jìn)門容易出門難，因此看似容易的題也會(huì)有“咬手”的關(guān)卡，看似難做的題也有可得分之處。所以考試中看到“容易”題不可掉以輕心，看到新面孔的“難”題也不要膽怯，冷靜思考、仔細(xì)分析，定能得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。

第四篇：學(xué)生失分原因探究(附答題技巧)

研究失分原因，有針對(duì)性復(fù)習(xí)通過(guò)對(duì)近年來(lái)，特別是2011年中招考試的調(diào)查研究和分析，學(xué)生失分的原因主要表現(xiàn)在以下幾面：

1．思路不清。對(duì)復(fù)習(xí)備考的規(guī)律性、科學(xué)性缺乏研究，抓不住重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，甚至?xí)霈F(xiàn)教師對(duì)學(xué)生誤導(dǎo)現(xiàn)象。

2.準(zhǔn)備不足，落實(shí)不夠?？记皼](méi)做好充分準(zhǔn)備，不能做到有備無(wú)患，知識(shí)也有明顯的缺失。教師對(duì)中招備考事宜只給學(xué)生進(jìn)行一般要求，缺乏一步一個(gè)腳印、穩(wěn)抓穩(wěn)打的精神。

3.雙基不牢?？忌A(chǔ)知識(shí)和基本技能欠缺，基本概念不清晰，對(duì)基本要求不重視，好高騖遠(yuǎn)，錯(cuò)誤百出，更談不上運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題，雖然考試后屢屢垂頭頓足，后悔不跌，但仍不能好好彌補(bǔ)這完全可以彌補(bǔ)的過(guò)失。例如在解分式方程題時(shí)，有些同學(xué)該部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)不到位，沒(méi)有進(jìn)行驗(yàn)根。甚至在圖形題中，把“判斷直線GB與DF的位臵關(guān)系”當(dāng)成是要“證明GB=DF”。全面而牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能是在中考中取得好成績(jī)的前提。提高及格率和平均分靠的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的嚴(yán)格訓(xùn)練。

4．技巧不會(huì)，不會(huì)使用數(shù)學(xué)思想、方法，缺乏思維策略，變形、拓展能力欠缺。

平時(shí)做模擬太少，對(duì)不同類型的題不會(huì)采用相應(yīng)的答題方法和技巧。例如在解09第14題時(shí),不會(huì)往“特殊化”和“位移變換”的方向思考，不能聯(lián)想到“基本圖形”。在解壓軸題時(shí),更是不能做到：解數(shù)學(xué)題不管它是難還是易,都不能胡思亂想,要講求方法,要有條理

地思考。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去觀察、猜測(cè)、檢驗(yàn)、回顧。“為了解題而解題”是不行的。

7．表達(dá)不準(zhǔn)。例如解圖形題時(shí),沒(méi)有將對(duì)應(yīng)點(diǎn)的字母寫在對(duì)應(yīng)的位臵上、符號(hào)寫錯(cuò)、字母寫錯(cuò)。在解統(tǒng)計(jì)題時(shí),只是描述了題目所蘊(yùn)含的信息,沒(méi)有將數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活語(yǔ)言，提出合理化建議。在解答題時(shí),沒(méi)有寫好 “答”。這些問(wèn)題，需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中給予重視，避免學(xué)生在中考中出現(xiàn)“低級(jí)錯(cuò)誤”。另外考生不能夠較為準(zhǔn)確地使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、概念和基本原理，去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，導(dǎo)致答案的“口語(yǔ)化”嚴(yán)重，或心中有而說(shuō)不好說(shuō)不出，考生平時(shí)不能做到認(rèn)真練習(xí)，書寫不規(guī)范，造成解題過(guò)程表達(dá)不完整，顛三倒四，嚴(yán)重影響成績(jī)。

8.卷面混亂不堪，不規(guī)范。考生平時(shí)書寫滿不在乎，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，導(dǎo)致書寫潦草，讓閱卷老師看不清楚所寫內(nèi)容，甚至對(duì)答題卡的區(qū)域書寫要求視而不見(jiàn)，或?qū)Υ痤}內(nèi)容沒(méi)有整體規(guī)劃，寫出或?qū)戝e(cuò)答題區(qū)域，影響閱卷老師情緒和閱卷速度，違反給分常理和原則，必然影響個(gè)人得分。

9.閱讀習(xí)慣差、審題能力不足。

考生不會(huì)審題，把握不住題意，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)新出現(xiàn)的題目不能靈活運(yùn)用所學(xué)正確分析理解，造成盲目解題，導(dǎo)致失分。如：由于閱讀能力不夠,有些同學(xué)的計(jì)算結(jié)果沒(méi)有按照題目要求取近似值。由于不理解題意造成解題困難。甚至計(jì)算方程題由于看不透題，因采用方法失當(dāng)或符號(hào)、數(shù)字寫錯(cuò)，而遺憾失分。

現(xiàn)在的學(xué)生普遍心態(tài)不穩(wěn)，做事不求甚解。需要培養(yǎng)學(xué)生：用筆引導(dǎo)自己一個(gè)字一個(gè)詞地讀題，并隨時(shí)選出“關(guān)鍵字詞”的習(xí)慣。10.計(jì)算能力弱，影響思維與結(jié)果。

例如：在實(shí)數(shù)運(yùn)算、化簡(jiǎn)求值、解方程和方程應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而影響成績(jī)的比比皆是。提高學(xué)生的計(jì)算能力，需要學(xué)生清楚運(yùn)算的算理，也需要進(jìn)行專項(xiàng)的練習(xí)，還需要教會(huì)學(xué)生管理好自己的心態(tài)，從思想重視，從習(xí)慣上改變。

依據(jù)考生失分的各種主、客觀原因，在備戰(zhàn)2010年中招時(shí)，要想取得好成績(jī),就要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),不能急于趕功課,然后不得已再“燙剩飯”。要練好基本技能,保證能夠快速、準(zhǔn)確地解答常規(guī)問(wèn)題。切記！數(shù)學(xué)：懂了≠會(huì)了≠對(duì)了≠快了≠得分了。要養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng),在抓好基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，再以數(shù)學(xué)思想和方法為引領(lǐng)去貫穿絕大部分解題過(guò)程。教師一定要加強(qiáng)正確指導(dǎo)、引導(dǎo)，緊扣“三基”力求“四基”，并讓學(xué)生注重對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，提高書寫的質(zhì)量，提高書面語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，為中招考試取得理想成績(jī)打下良好基礎(chǔ)。

附：考場(chǎng)答題技巧

1．重要提醒：考前要提前進(jìn)入學(xué)科思維狀態(tài)。

考前10分鐘，首先看一看事先準(zhǔn)備好的客觀性題目常用解題方法和對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單例子，其次，閉目想想平時(shí)考試自己易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，然后清點(diǎn)一下考場(chǎng)用具，輕松進(jìn)入考場(chǎng)。這樣做能使自己提前進(jìn)入“角色”?！澳玫皆嚲砗笙瓤匆幌率欠裢耆?，卷面印刷是否清楚。其次，要把試題瀏覽一遍，了解一下試題分量、難度等，大致確定答題分配時(shí)間?！?/p>

2.似曾相識(shí)的題要注意異同。

審題一定要細(xì)心，逐字逐句搞清題意，尤其是似曾相識(shí)的題目更要注意異同。遇到一時(shí)想不起的問(wèn)題時(shí)，要換個(gè)角度思考，從與題目有關(guān)的知識(shí)開(kāi)始類比聯(lián)想。如“課本上怎么說(shuō)的”，“以前運(yùn)用這些知識(shí)解決過(guò)什么問(wèn)題”等等。3.排除干擾沉著冷靜

考試時(shí)的干擾主要來(lái)自兩個(gè)方面：一是情緒干擾，由于過(guò)分緊張、焦慮而干擾對(duì)知識(shí)的回憶，本來(lái)熟悉的知識(shí)難于再現(xiàn)，出現(xiàn)思維障礙，甚至頭腦中“一片空白”的現(xiàn)象，這時(shí)一定要平靜下來(lái)，自我減壓，使心態(tài)恢復(fù)正常。二是思維定勢(shì)干擾，如果遇到“似曾相識(shí)”的題目，容易套用過(guò)去解答該類題型的方法，而忽略了題目間的差異。有時(shí)最先想到的解法，盡管不適用，卻總不愿拋開(kāi)，妨礙他法的選擇應(yīng)用。遇到這種情況時(shí)，應(yīng)暫拋開(kāi)此題，先做其他題目或換個(gè)角度思考，另作嘗試，以求順解。4.多角度復(fù)查按時(shí)交卷

沒(méi)有想要提前交卷的吧？（？！）復(fù)查要從多角度、多思路考慮，如覺(jué)得某些題解答不妥時(shí)，需要改動(dòng)，必須反復(fù)推敲，確實(shí)有了正確方案，才可劃去原答案。若尚未成熟時(shí)，千萬(wàn)不要把原答案劃掉，以免貽失得分機(jī)會(huì)。

5.省下時(shí)間做難題是不合算的。因做容易題固然要快，但更要準(zhǔn)確！

要順其自然。

現(xiàn)象剖析：世上事有難易乎？為之，則難者亦易亦，不為，則易者亦難亦！啟示：不要忽略我們認(rèn)為容易的，也不要輕易放棄確實(shí)有難度的問(wèn)題，中考在即，這樣的指導(dǎo)思想“可以有”！6.重視答題卡書寫正確的訓(xùn)練。

第五篇：司法考試案例題失分的六大原因

資料來(lái)源：法律教育網(wǎng)學(xué)員*寶石潔*提供！

司法考試案例題失分的六大原因

司法考試作為職業(yè)考試，案例分析題主要考查考生運(yùn)用具體法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但是也是考生經(jīng)常丟分的部分，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：

一是考試中答題時(shí)間安排不合理，在其它題目上耗時(shí)過(guò)多，以至有可能會(huì)答的題目根本沒(méi)有時(shí)間作答。二是在司法考試中復(fù)習(xí)不夠充分全面，這道題正好出到了自己復(fù)習(xí)的“盲點(diǎn)”，看完題后，腦子一片空白，找不到分析案情的切入點(diǎn)，根本不知如何作答。

三是弄清楚了題干中所交代的各種法律關(guān)系，但對(duì)相關(guān)考點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，受到題目里故意設(shè)置的干擾信息的迷惑，誤入歧途而失分。

四是看懂了題目，但平時(shí)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練不夠，沒(méi)有養(yǎng)成解析司法考試案例分析題的正確思路，掌握正確的做題方法，下筆寫起來(lái)，羅哩羅嗦，眉毛胡子一把抓，寫得很多，卻不得要領(lǐng)。犯了通常所說(shuō)的“答不到點(diǎn)子上”的錯(cuò)誤，費(fèi)力又不討好。

五是沒(méi)有仔細(xì)、全面、連貫的審題，便倉(cāng)促下筆作答，但很快發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)前后矛盾，于是再返回來(lái)重新分析題目，否定前面的答案，這樣一來(lái)，不光浪費(fèi)有限的答題時(shí)間，而且導(dǎo)致試卷答題次序顛倒，箭頭亂飛，涂改嚴(yán)重，卷面效果一塌糊涂。閱卷老師需很費(fèi)力地才能找到你答題的得分點(diǎn)，卷面分?jǐn)?shù)因此而受到影響。

六是題目都回答了，但沒(méi)有掌握基本的做題技巧，答題因標(biāo)注不明而失分。比如，一道案例分析題總共包含六個(gè)小問(wèn)題，正確的答法是按照順序依次作答，并且清清楚楚地標(biāo)明第一個(gè)小問(wèn)題答案在哪，第二個(gè)小問(wèn)題答案在哪，第三個(gè)……第六個(gè)。而有些考生在作答時(shí)除了標(biāo)明第一個(gè)小問(wèn)題外，對(duì)剩余問(wèn)題不做任何標(biāo)注，連在一起作答或做出的標(biāo)注極不明顯，兩個(gè)問(wèn)題之間去間隔無(wú)空行，給閱卷老師閱卷工作帶來(lái)麻煩，有時(shí)會(huì)直接影響分?jǐn)?shù)。

其六，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到了，也寫出來(lái)了，但因?yàn)殛P(guān)鍵概念答錯(cuò)或核心詞匯寫錯(cuò)而被扣分。比如，合同法中如果將“締約過(guò)失責(zé)任”寫成“違約過(guò)失責(zé)任”就會(huì)被扣分；2006年卷四第一題第六問(wèn)中，很多考生因?yàn)椤敖煌ㄕ厥伦铩敝械摹罢亍弊植粫?huì)寫或?qū)戝e(cuò)而被扣分。

知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，找到司法考試中案例題失分的原因，通過(guò)2010年司考必定沒(méi)有問(wèn)題。

資料來(lái)源：法律教育網(wǎng)學(xué)員*寶石潔*提供！