第一篇：怎樣激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣

怎樣激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣

興趣是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。那么，怎樣激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣呢?

一、讓孩子了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

剛剛走入校園的一年級(jí)小學(xué)生，看到這些形體相似的漢語(yǔ)拼音符號(hào)會(huì)感到很抽象、很枯燥。因此，在開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，老師如果讓孩子了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道漢語(yǔ)拼音的作用很大。告訴孩子漢語(yǔ)拼音可以幫助我們識(shí)字、看書(shū)、查字典、學(xué)習(xí)普通話。甚至還可以編寫(xiě)一些關(guān)于漢語(yǔ)拼音作用的兒歌，例如：“學(xué)拼音，用處大，識(shí)字讀書(shū)都靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!”教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，引起他們對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的重視，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

二、設(shè)計(jì)不同的形式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣

一年級(jí)的學(xué)生自制能力一般都比較差，注意力集中的時(shí)間也不太長(zhǎng)，如果老師根據(jù)拼音教學(xué)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加孩子們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，那就能事半功倍了。

1．以?xún)焊璧男问綄W(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

將教材的重、難點(diǎn)編成瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生吟誦，這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，孩子們很喜歡。

如:在學(xué)習(xí)a、o、e時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是a、o、e的發(fā)音和四聲，教學(xué)的難點(diǎn)是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助孩子記憶，如“張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e?！痹趯W(xué)習(xí)四聲調(diào)時(shí)，可以根據(jù)聲調(diào)符號(hào)的形狀和a、o、e四聲的讀法編成兒歌幫助孩

子學(xué)習(xí)a、o、e的四聲。比如：“汽車(chē)平走ā ā ā，汽車(chē)上坡á á á，汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車(chē)下坡à à à”等。

有些聲母的形狀比較相似，容易混淆，如“b—d、p—q、f—t、n—m”等，老師在引導(dǎo)孩子區(qū)別時(shí)，也可以?xún)焊栊问綆椭洃洝Ｈ纭坝蚁掳雸Abbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq，一根拐棍fff，一個(gè)傘把 ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm。

聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則，是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)。也可利用下面的兒歌來(lái)幫助記憶：“小ü碰見(jiàn)j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü”“小ü碰見(jiàn)j、q、x，脫去帽子行個(gè)禮” “小ü見(jiàn)大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü?！?/p>

在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也可以通過(guò)念兒歌幫助孩子區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè)，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè)，ang、eng、ing和ong。

讀兒歌既可以幫助孩子讀準(zhǔn)字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學(xué)的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，還可以緩解孩子的疲勞，調(diào)節(jié)孩子的情緒，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

2．以游戲的形式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

根據(jù)兒童喜歡做游戲這一特點(diǎn)，在拼音教學(xué)中，可以把枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲之中，為孩子們創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

（1）“打紙牌”游戲。

孩子們對(duì)紙牌是很感興趣的，可以利用這種游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。玩法有很多，比如在學(xué)完六個(gè)單韻母后，師生先共同制作二十四張紙牌，紙牌上分別寫(xiě)著帶四

聲的六個(gè)單韻母，如ā、á、ǎ、à等。做游戲時(shí)，像打普通紙牌一樣先把牌洗一洗，兩個(gè)同學(xué)（或多個(gè)同學(xué)）按順序起完牌后，手中有ā的同學(xué)先出牌ā，接著是手中有á的同學(xué)出牌á，然后是手中有ǎ的同學(xué)出牌，依次類(lèi)推。誰(shuí)手里的牌先出完，誰(shuí)就取得勝利。隨著所學(xué)拼音的增多，制作的撲克牌數(shù)可相應(yīng)增加。

（2）“拍手”游戲。

小孩子活潑好動(dòng)，可以借助拍手游戲進(jìn)行拼音練習(xí)，提高孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。拼讀音節(jié)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，沒(méi)有一定的訓(xùn)練量，就達(dá)不到準(zhǔn)確拼讀的要求。但是，重復(fù)拼讀的過(guò)程是很枯燥的，容易引起孩子的厭倦。在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些拍手游戲，讓孩子在一定的動(dòng)律中完成拼讀訓(xùn)練。

（3）“找朋友”游戲。

可以把教室里的一些物品，像黑板、桌子等的名稱(chēng)制成拼音卡片放在講臺(tái)上，先請(qǐng)一個(gè)孩子上臺(tái)拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的物品上。孩子在這樣的活動(dòng)中不但學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，并且更形象體會(huì)到了拼音的作用，從而進(jìn)一步激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

3．以比賽的形式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

孩子們的好勝心強(qiáng)，抓住他們這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，也能極大地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。比賽的內(nèi)容和方法也有很多，如：學(xué)完聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)后，可以采用摘果子比賽等形式復(fù)習(xí)鞏固。

在黑板上畫(huà)一棵果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅通通的果子，每個(gè)果子上分別寫(xiě)著不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把參加比賽的孩子分成三個(gè)小組，要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著聲母的果子摘下來(lái)，第二組把樹(shù)上寫(xiě)著韻母的果子摘下來(lái)，第三組把樹(shù)上寫(xiě)著整體認(rèn)讀音節(jié)的果子摘下來(lái)。比一比，看哪一組先按要求摘完，哪一組就

獲勝。

另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

4．創(chuàng)設(shè)情景。

在拼音教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)某個(gè)情景，使孩子仿佛置身于此情此景之中，當(dāng)兒童感到所學(xué)的拼音知識(shí)有用時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如： 創(chuàng)設(shè)郵遞員送信這樣一個(gè)情景：讓孩子當(dāng)郵遞員，運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，把寫(xiě)有某個(gè)音節(jié)的信，送到規(guī)定的地方，看誰(shuí)送得又快又準(zhǔn)。

三、用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的形式教學(xué)漢語(yǔ)拼音

新大綱強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，長(zhǎng)才干，學(xué)做人。小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是以誘發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)為目的，以學(xué)生的活動(dòng)為主體，使孩子更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科，形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的一門(mén)課程。用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的形式教學(xué)漢語(yǔ)拼音，通過(guò)各種各樣新穎有趣的內(nèi)容和形式吸引孩子，能調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)拼音、用拼音的積極性，收到事半功倍的效果。

總之，在拼音教學(xué)教程中，創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，使孩子在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心。學(xué)好漢語(yǔ)拼音就不是一件難事了。

第二篇：怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

做父母的一定都有這樣的體會(huì)：孩子對(duì)感興趣的事情不僅會(huì)積極投入，而且能牢牢記住，比如，家長(zhǎng)帶孩子到現(xiàn)代化的游樂(lè)場(chǎng)，孩子會(huì)對(duì)那逗人喜愛(ài)的“碰碰車(chē)”，天旋地轉(zhuǎn)的“三環(huán)滑車(chē)”、驚心動(dòng)魄的“激流勇進(jìn)”……產(chǎn)生極大的興趣，雖然只乘坐過(guò)一次，但每當(dāng)談?wù)撈饋?lái)，孩子會(huì)“記憶猶新”、“歷歷在目”。興趣是人對(duì)客觀事物的一種帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。一旦孩子對(duì)某事物產(chǎn)生興趣，強(qiáng)烈的求知欲就會(huì)進(jìn)一步促使孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果。

應(yīng)該如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，要使孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自身的需要。因?yàn)榕d趣是在一定的需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此，父母應(yīng)讓孩子多參加各種有益有趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)他所不理解的新奇問(wèn)題．從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。有的父母怕影響孩子文化課的學(xué)習(xí)，不愿讓孩子參加學(xué)校的興趣小組，這種做法恰恰是放棄了激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的好機(jī)會(huì)。

要使學(xué)習(xí)活動(dòng)本身具有吸引力。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣多半是由于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的吸引力所引起。比如孩子喜歡上學(xué)，可能是覺(jué)得坐在明亮的教室里，與小伙伴們一道讀書(shū)、寫(xiě)字是很有趣的。根據(jù)兒童興趣特點(diǎn)，父母應(yīng)讓孩子多與小伙伴來(lái)往，交流各自所學(xué)的知識(shí)。再如小學(xué)生的認(rèn)知水平處于具體形象性階段，對(duì)事物的感知、記憶和思維一般要借助實(shí)物和具體形象。所以，家長(zhǎng)和老師在傳授知識(shí)或輔導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在孩子面前適時(shí)適量地呈現(xiàn)一些實(shí)物，模型和圖片，甚至還可以做一些小實(shí)驗(yàn)，給孩子一些直觀形象，這樣再配以講解。孩子易于理解和接受，也容易引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。

要培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的興趣。社會(huì)要求孩子們掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，但是系統(tǒng)的知識(shí)并非每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)孩子有吸引力。如：孩子在開(kāi)始學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，對(duì)眾多的數(shù)字感到枯燥乏味，但當(dāng)孩子用自己掌握的“五五二十五”，去解決“5+5+5+5+5”的具體問(wèn)題后，孩子就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)乘法口訣產(chǎn)生濃厚的興趣，為了追求到這個(gè)結(jié)果，就會(huì)堅(jiān)韌頑強(qiáng)地反復(fù)背誦，靈活機(jī)巧地尋找更好的學(xué)習(xí)方法。因此，父母應(yīng)該不斷地向孩子講清各項(xiàng)學(xué)習(xí)結(jié)果的實(shí)際意義是什么，使孩子有興趣地學(xué)習(xí)。

最后，要注意培養(yǎng)孩子的積極興趣。有了積極的學(xué)習(xí)興趣，孩子就不會(huì)只是被動(dòng)地等待給他有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，而是自覺(jué)主動(dòng)的擇求知識(shí)。假如孩子對(duì)聽(tīng)故事很感興趣，那就別只讓他聽(tīng)，應(yīng)該鼓勵(lì)他自己編講故事。在積極的活動(dòng)中，表現(xiàn)出更扎實(shí)、更深入的學(xué)習(xí)行為。

第三篇：家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣

家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣

孩子的學(xué)習(xí)都是需要一個(gè)過(guò)程，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的速度并不能代表未來(lái)學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的高度，您不必太過(guò)著急，這個(gè)問(wèn)題是可以解決的，只要我們使用的方法符合孩子學(xué)習(xí)心理的發(fā)展規(guī)律。我們可以一起來(lái)分析一下原因和對(duì)策：

原因：

1、孩子的思維遵循這樣的發(fā)展規(guī)律，從形象到抽象再到符號(hào)。剛上小學(xué)一年級(jí)的孩子如果之前沒(méi)有很多這方面的訓(xùn)練（如：字母與發(fā)音的關(guān)聯(lián)、發(fā)音與具體字的關(guān)聯(lián)、具體字組成的詞與生活實(shí)物的關(guān)聯(lián)等等）的話，是需要一定的時(shí)間去適應(yīng)——由形象的思維轉(zhuǎn)為邏輯符號(hào)的思維，而我們的漢語(yǔ)拼音正是這樣一種符號(hào)；

2、如果他們覺(jué)得所學(xué)的東西與生活關(guān)聯(lián)不大，就很難再有興趣學(xué)下去。純拼音的學(xué)習(xí)是抽象的、枯燥的，面對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)，特別活潑好動(dòng)、注意力難以持久的一年級(jí)學(xué)生，絕對(duì)是個(gè)挑戰(zhàn)；

3、老師絕對(duì)是要照顧大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)度，在這個(gè)方面女孩子確實(shí)在初期會(huì)有更多的機(jī)會(huì)走在前面，所以，幫助孩子的進(jìn)步，需要媽媽在生活中多下功夫。

4、現(xiàn)在有很多孩子會(huì)比較早的開(kāi)始接觸英語(yǔ)，所以，還會(huì)在一定程度上出現(xiàn)漢語(yǔ)拼音跟英語(yǔ)混淆的現(xiàn)象。

對(duì)策：

一、首先要說(shuō)的是，通過(guò)您的描述，我發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中確實(shí)存在困難，這是憑他自己的努力暫時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題。那么

媽媽就盡可能不要去打、責(zé)罵孩子，這只會(huì)使孩子將恐懼和不愉快的情緒加諸在學(xué)習(xí)拼音本身上；營(yíng)造相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮您和孩子之間的互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)您的孩子信心的樹(shù)立有所幫助；其次，多多利用各種形象式“工具”和“材料”是非常重要的！

二、學(xué)習(xí)拼音需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從韻母、聲母、雙韻母、聲介合母再到拼讀，難度在逐步提高。媽媽要表現(xiàn)出充分的耐心，孩子才會(huì)逐步掌握有信心，在教學(xué)中，我們要充分、合理地利用形象教學(xué)的方法，讓孩子說(shuō)出拼音像何物，可以加深他對(duì)拼音字母的印象，加強(qiáng)記憶效果。要爭(zhēng)取讓孩子自己說(shuō)出像什么，如果他實(shí)在說(shuō)不出，可由您說(shuō)出來(lái)，這樣?xùn)|西與他自己的生活關(guān)聯(lián)程度越高，效果越好。這樣就完成了從形象到抽象的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)化。比如，從單韻母、聲母開(kāi)始，學(xué)a、o、e，媽媽要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法，讓孩子觀察、模仿，反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”“喔”“鵝”讀準(zhǔn) a、o、e的音；還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。如，張開(kāi)嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。要告訴孩子發(fā)單韻母a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。這些方面，您可以參考孩子的教科書(shū)，相信您會(huì)比孩子對(duì)課本有更好的理解，在通過(guò)您的理解傳達(dá)給孩子。

三、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些關(guān)聯(lián)練習(xí)。如，媽媽說(shuō)出一個(gè)句子：“媽媽過(guò)生日，?啵?的一聲，孩子在媽媽的臉上親了一口，并祝她生日快樂(lè)”，請(qǐng)找出這句話中出現(xiàn)的聲母！孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，這是聲母“b”。

四、在教孩子學(xué)雙韻母 an、ing、en 時(shí)，可以充分利用書(shū)上或是您在網(wǎng)絡(luò)上找到的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮。比如，出示一幅天安門(mén)的圖片，問(wèn)孩子那個(gè)韻母在天安門(mén)的名字里出現(xiàn)，如果孩子回答對(duì)了，再幫他一起記住an 的形。手持 a 和 n兩張拼音卡，從不同的方向拿到一起，放在天安門(mén)的圖片前，告訴孩子，a 和 n 一合并，就成了 an。還可以利用兒歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n，來(lái)到天安門(mén)，變成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思維會(huì)被調(diào)動(dòng)的越來(lái)越活躍。沒(méi)準(zhǔn)兒有一天，他會(huì)盯著吃飯的碗告訴你，這是一個(gè)“o”呢！

五、媽媽示范讀聲調(diào)時(shí)，開(kāi)始可以讀得夸張一點(diǎn)，還可以用手勢(shì)表示，幫助孩子通過(guò)形象的方法掌握四聲的變化。學(xué)到一定程度，可以用媽媽來(lái)發(fā)音，孩子來(lái)找相應(yīng)的卡片的方法來(lái)鞏固。也可以輪換過(guò)來(lái)，孩子發(fā)音，你來(lái)找。你跟孩子一起學(xué)，他也能切實(shí)的感到您對(duì)他的支持，這種支持會(huì)幫助他樹(shù)立持續(xù)學(xué)習(xí)的決心。

六、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，書(shū)寫(xiě)也要同時(shí)跟上。帶領(lǐng)孩子做拼音卡。如，彩色卡上寫(xiě)聲母，黑白卡上寫(xiě)韻母，無(wú)論挪動(dòng)大卡或小卡，都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的音節(jié)，孩子會(huì)覺(jué)得：“我能行！”另外，媽媽可以根據(jù)孩子學(xué)過(guò)的聲母或韻母結(jié)合生活實(shí)際組成音節(jié)詞，指導(dǎo)他自己寫(xiě)成拼音條上，讓他在讀一讀，再告訴他“讓我們?cè)诩依镎业竭@個(gè)東西！”，同時(shí)把這張拼音條貼到家里相應(yīng)這個(gè)東西上面去，也會(huì)激發(fā)孩子的興趣！比如：eng，加上“l(fā)”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能會(huì)想到冰箱，并跑去把“l(fā)”和“eng”貼在冰箱上。

七、之后，就是完整詞或句子的拼音。這個(gè)難度會(huì)更高一些。可以利用孩子玩兒的天性，引導(dǎo)孩子根據(jù)情景圖的提示來(lái)講相關(guān)故事，面對(duì)情景圖，孩子便會(huì)嘗試講《狐假虎威》的故事，媽媽可以進(jìn)行提問(wèn)：“小動(dòng)物們到底是怕誰(shuí)??？”“這個(gè)故事告訴我們狐貍有什么樣的特點(diǎn)呢？”孩子就更容易就拼出已經(jīng)實(shí)現(xiàn)寫(xiě)好的相關(guān)音節(jié)“huli”、“jiaohua，chuiniu，sahuang”。這樣就把語(yǔ)音訓(xùn)練和音節(jié)的初步感知有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

八、根據(jù)我們先快后慢的遺忘規(guī)律，孩子學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)該經(jīng)?；仡?，經(jīng)常加以鞏固，加深印象。

九、尋找一些視頻、軟件、磁帶等輔助學(xué)習(xí)，也是有幫助的?；蛘吣约焊鶕?jù)孩子的特點(diǎn)和感興趣的東西，如孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)人物、喜歡的玩具等，做成幻燈片，附上拼音，在電腦上播放，變播邊學(xué)，也會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有幫助?？傊?，學(xué)習(xí)方法的多樣性和趣味性，能幫助這個(gè)年齡的孩子更好的維持注意力，也能幫助他們更有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

第四篇：怎樣激發(fā)學(xué)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣

怎樣激發(fā)學(xué)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣

時(shí)間：2010-02-11作者：來(lái)源：新東方論壇

興趣是最好的老師，它是推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。

那么，怎樣激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣呢？

一、了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的作用，激發(fā)興趣

幼兒看到這些形體相似的漢語(yǔ)拼音符號(hào)會(huì)感到很抽象、很枯燥。因此，在開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，教師就要讓幼兒了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道漢語(yǔ)拼音的作用很大。告訴幼兒漢語(yǔ)拼音可以幫助我們識(shí)字、看書(shū)、查字典、學(xué)習(xí)普通話。引起幼兒對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的重視，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

二、設(shè)計(jì)不同的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣

幼兒的自制能力一般都比較差，注意力集中的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，這就需要教師根據(jù)拼音教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的形式，以吸引幼兒的注意力，增加幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

1．讀兒歌、編順口溜或口訣。

將教材的重、難點(diǎn)編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓幼兒吟誦，這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，幼兒很喜歡。

（1）學(xué)習(xí)a、o、e時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是a、o、e的發(fā)音和四聲，教學(xué)的難點(diǎn)是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！边€可以根據(jù)聲調(diào)符號(hào)的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的四聲。如“汽車(chē)平走āāā，汽車(chē)上坡ááá，汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ，汽車(chē)下坡ààà?！?/p>

（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。也可以編順口溜，如“右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq，單門(mén)n，雙門(mén)m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤ggg?！?/p>

（3）學(xué)習(xí)bpmf時(shí)，是教學(xué)拼音方法的起始課。可利用“前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助幼兒掌握兩拼音的方法。又如，在教學(xué)三拼音時(shí)，可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。”

或“三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。”幫助幼兒領(lǐng)會(huì)拼音方法。

（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則，是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見(jiàn)j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü”“小ü碰見(jiàn)j、q、x，脫去帽子行個(gè)禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)面帽子就摘去”“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見(jiàn)大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü?！?/p>

（5）在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也可以通過(guò)念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè)，aneninunün。后鼻韻母是四個(gè)，angenging和ong。

（6）讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助幼兒讀準(zhǔn)字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學(xué)的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，還可以緩解疲勞，調(diào)節(jié)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

2．做游戲。

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學(xué)中，可以把枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲之中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

（1）打撲克游戲。

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。玩法有很多，例如：

在學(xué)完六個(gè)單韻母后，可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母。教師先指導(dǎo)幼兒自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫(xiě)著帶四聲的六個(gè)單韻母，如āáǎà等。做游戲時(shí)，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個(gè)（或三、四個(gè)）按順序起完牌后，手中有ā的同學(xué)先出牌ā，接著是手中有á的同學(xué)出牌á，然后是手中有ǎ的同學(xué)出牌，依次類(lèi)推。誰(shuí)手里的牌先出完，誰(shuí)就取得勝利。隨著所學(xué)拼音的增多，制作的撲克牌數(shù)可相應(yīng)增加。

在學(xué)了聲母、韻母后，也可以玩打撲克式的游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。先指導(dǎo)幼兒制作含有聲母、韻母的撲克牌，一個(gè)拿寫(xiě)有聲母的撲克牌，一個(gè)拿寫(xiě)有韻母的撲克牌。同時(shí)出牌。拿聲母撲克牌的幼兒出一張寫(xiě)有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的幼兒出一張寫(xiě)有韻母的撲克牌，兩個(gè)幼兒誰(shuí)先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸

誰(shuí)。最后，看誰(shuí)手里的撲克牌多，誰(shuí)就贏了。

新穎的撲克牌玩法，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到了“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。

（2）拍手游戲。

孩子天性活潑好動(dòng)，可以借助拍手游戲進(jìn)行拼音練習(xí)，提高幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。拼讀音節(jié)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，沒(méi)有一定的訓(xùn)練量，就達(dá)不到準(zhǔn)確拼讀的要求。但是，重復(fù)拼讀的過(guò)程是很枯燥的，容易引起學(xué)生厭倦。在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些拍手游戲，讓幼兒在一定的動(dòng)律中完成拼讀的訓(xùn)練。如：ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，就可以借鑒音樂(lè)課上的節(jié)拍教學(xué)，讓學(xué)生按四二拍的節(jié)奏，一邊拍手，一邊練習(xí)拼讀。

（3）游戲“找朋友”。

如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫(xiě)成音節(jié)卡片放在講臺(tái)上，先請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的物品上。

游戲的形式還有很多，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，枯燥的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，變單調(diào)呆板的拼音教學(xué)為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗(yàn)，使幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)拼音，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

3．設(shè)比賽。

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。

比賽的內(nèi)容和方法也有很多，如：學(xué)完聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，可以采用摘蘋(píng)果比賽等形式復(fù)習(xí)鞏固。

方法是：在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅通通的大蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上分別寫(xiě)著不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把參加比賽的學(xué)生分成三個(gè)組，要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著聲母的蘋(píng)果摘下來(lái)，第二組把樹(shù)上寫(xiě)著韻母的蘋(píng)果摘下來(lái)，第三組把樹(shù)上寫(xiě)著整體認(rèn)讀音節(jié)的蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋(píng)果，哪一組就獲勝。

第五篇：怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

潁上縣第二希望常識(shí)教研組活動(dòng)記錄（5）

活動(dòng)時(shí)間：5月17日

活動(dòng)地點(diǎn)：農(nóng)遠(yuǎn)教室

活動(dòng)主題：怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

參加人員：全體常識(shí)課教師

主 持 人： 教研組長(zhǎng)

活動(dòng)安排：

1、汝老師介紹激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”是指學(xué)生已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)興趣，教師采取一定的教學(xué)措施把它充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，即把推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)為活動(dòng)狀態(tài)，并且在激發(fā)過(guò)程中，使興趣得到鞏固、加強(qiáng)和提高。

作為激發(fā)興趣的方法?

（一）讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣

最有效的方法是：運(yùn)用各種形象直觀的教育教學(xué)手段，使教學(xué)具有新穎性和實(shí)用價(jià)值，可以使學(xué)生得到一種精神上的滿(mǎn)足，從而使其體會(huì)到快樂(lè)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（二）多鼓勵(lì)贊賞

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)比非難、嘲笑、諷刺、挖苦對(duì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有效。

（三）讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)

學(xué)生因（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)）連續(xù)受到表?yè)P(yáng)后，就特別喜歡學(xué)習(xí)某一學(xué)科，這是由于他在這一方面取得了成功，所以對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的愿望。

（四）適當(dāng)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)

適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競(jìng)賽可以激發(fā)人的斗志，調(diào)動(dòng)人努力學(xué)習(xí)、克服學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

（五）創(chuàng)設(shè)良好的情境

就是給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情境，啟發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的需要，促使其集中注意力學(xué)好功課。

（六）明確學(xué)習(xí)目的學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，并取得一定的成績(jī)，得到教師和家長(zhǎng)的贊許者，就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心；當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)祖國(guó)的四化建設(shè)有一定的作用時(shí)，就會(huì)以此為動(dòng)力不斷地鼓勵(lì)自己進(jìn)一步努力。

2、各位老師討論。

3、吳老師談看法。

4、王主任作總結(jié)性的發(fā)言。