第一篇：泰山故事進(jìn)課堂

泰安六中家長(zhǎng)助教關(guān)注文化傳承——泰山故事進(jìn)課堂（區(qū)局網(wǎng)站題目：把正副標(biāo)題顛倒）

繼引導(dǎo)學(xué)生研究泰山石刻、泰城街道歷史變遷、岱廟古樹(shù)與碑刻等泰山文化元素之后，泰山故事走進(jìn)了泰安六中的課堂。

泰山文化博大精深，歷史掌故更是數(shù)不勝數(shù)。初一三班徐乙淼同學(xué)的爺爺徐教授走進(jìn)課堂從初一三班、四班、五班、七班開(kāi)始為孩子們講述泰山故事。徐教授結(jié)合泰山景點(diǎn)以及古建筑，講歷史、講變遷、講傳說(shuō)，并把與泰山有關(guān)的名人典故、詞句詩(shī)篇穿插到課堂當(dāng)中。

徐教授今年七十歲了，腰板不塌背不駝，精神矍鑠，近年來(lái)還在報(bào)紙刊物上發(fā)表了許多關(guān)于泰山的文章。

徐教授的助教課既是一場(chǎng)關(guān)于泰山文化的報(bào)告，又是一堂寫(xiě)作指導(dǎo)，還讓孩子們加深了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)泰山的了解。今后，學(xué)校家委會(huì)將把泰山文化的宣傳教育作為家長(zhǎng)助教的重要內(nèi)容，期待以此增進(jìn)孩子們的文化修養(yǎng)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

第二篇：故事進(jìn)課堂

講故事恰到好處

羅秀宣 2012、10、11

講故事恰到好處

每個(gè)學(xué)生都喜歡故事，每當(dāng)聽(tīng)說(shuō)要講故事，孩子們都眼睛發(fā)亮。故事，它太有吸引力了，能讓孩子們撲騰的心立刻安靜下來(lái)；故事，它有魔力，它能讓孩子的情緒高漲，興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；故事，它娓娓道來(lái)，曲折而動(dòng)聽(tīng)，它能打動(dòng)孩子的心靈，讓孩子輕易之間接受了深刻的道理……所以，故事進(jìn)課堂，是一項(xiàng)多么有效而又值得推崇的教學(xué)手段呀！

我們語(yǔ)文教學(xué)，每節(jié)課有每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，所以如何讓故事發(fā)揮其作用極大的作用促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)而又不耽誤語(yǔ)文教學(xué)，是我始終思考的問(wèn)題。也就是說(shuō)講故事講到恰到好處。

一、故事選材有利于教學(xué)

為了促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，所以故事就要選適合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。故事多如牛毛，不是隨手拈來(lái)講就可以。所以我每節(jié)課講故事都要選與課文有關(guān)的故事。比如，有關(guān)友情的課文，我就選朋友之間的友情故事；有關(guān)環(huán)保友情的課文，我就選環(huán)保故事；有關(guān)愛(ài)國(guó)的課文，我就選愛(ài)國(guó)人士的愛(ài)國(guó)故事……甚至再縮小故事范圍，讓故事更經(jīng)典，更與課文深度密切相關(guān)。比如，我在講《只有一個(gè)地球》的時(shí)候，我沒(méi)有只局限于與環(huán)保故事，而講了與課文深度相關(guān)的內(nèi)容：人類(lèi)探索星球的故事，學(xué)生很感興趣；講《少年潤(rùn)土》，講魯迅總的感人故事，促進(jìn)課文的感性認(rèn)識(shí)……總之，找課文相關(guān)的故事內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再精選更貼切的內(nèi)容，包括故事的長(zhǎng)短，故事的曲折動(dòng)聽(tīng)否，學(xué)生是否喜歡等。

二、講故事時(shí)機(jī)得當(dāng)（1）課前適時(shí)講故事。課前講故事，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。學(xué)生剛從課間回到課堂，心還沒(méi)有完全靜下來(lái)，沒(méi)有回歸到課堂。講故事，無(wú)疑是很好的手段，能讓學(xué)生靜下來(lái)。學(xué)生聽(tīng)得有趣，聽(tīng)高興了就更有興趣學(xué)下去了。因此我們很多時(shí)候就可以在課前講。有的開(kāi)頭講故事留下結(jié)尾不講，等上完再回答，設(shè)置懸念，也是檢驗(yàn)講課的效果。課前故事例子非常多，不在一一列舉。（2）課中適時(shí)講故事

課中適時(shí)講故事，往往可以用簡(jiǎn)短的故事渲染氣氛，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)主題。比如《一夜的工作》，當(dāng)講到周總理一夜辛苦的工作時(shí)，讓學(xué)生用一兩句話(huà)講周總理的為國(guó)為民的故事。學(xué)生受到了感染，感受到了總理的勞累和簡(jiǎn)樸，突出主題。

也可以在可中學(xué)生枯燥或困乏時(shí)講故事，激活學(xué)生大腦皮層。比如：當(dāng)講評(píng)到辨析組詞：“慚”和“漸”的時(shí)候，我說(shuō)了這么一個(gè)故事：有一個(gè)小學(xué)生，老師讓他起來(lái)念課文，他平時(shí)識(shí)字不認(rèn)真，把“慚愧”一詞讀成了“漸鬼”，合起來(lái)，整句話(huà)就是：“我很漸（見(jiàn)）鬼?！崩蠋熡趾脷庥趾眯Φ卣f(shuō)：“你真是見(jiàn)鬼嘍?！彼?，咱們識(shí)字一定要認(rèn)真，可別像這位小同學(xué)那樣犯了見(jiàn)鬼的毛病喲。我發(fā)現(xiàn)，孩子們聽(tīng)這些故事特別專(zhuān)注，聽(tīng)完之后個(gè)個(gè)笑得前俯后仰，一掃枯燥講解所帶來(lái)的疲倦。于是，我又乘機(jī)說(shuō)教：“今天笑別人是很輕松的一件事，但是你若識(shí)字、寫(xiě)字不認(rèn)真，他日被笑的可能就是你了。那時(shí)的滋味可不好受喲?！彼麄兟?tīng)了頻頻點(diǎn)頭。也許這樣的故事不但能使他們集中注意力，而且還能印在他們的小腦瓜中，時(shí)時(shí)提醒他們識(shí)字認(rèn)真、寫(xiě)字認(rèn)真！（3）結(jié)尾講故事深化或升華主旨或拓展延伸；課文只是一個(gè)例子，不一定是最好的例子。相關(guān)的故事很多，更生動(dòng)的故事還有很多。于是通過(guò)講更生動(dòng)的短故事，更能突出或升華主題。學(xué)生更覺(jué)得新鮮，教學(xué)更有效果。還有很多故事想讓學(xué)生繼續(xù)去讀，用一個(gè)故事做引子，講故事無(wú)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生拓展延伸閱讀的最好例子。

總之，不失時(shí)機(jī)、娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述故事，能起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

三、講故事有技巧

講故事，顧名思義，一定是講故事，不是讀故事。講故事技巧很多。我只想說(shuō) 自己感受深的一點(diǎn)：首先要繪聲繪色地講?；虺蛱螋[，或聲高聲低，或調(diào)長(zhǎng)或短，應(yīng)該模擬得惟妙惟肖，學(xué)生才能進(jìn)入場(chǎng)景，聽(tīng)得如癡如醉。

我想，只要我們老師有心講故事，就會(huì)讓故事在課堂開(kāi)花，成為課堂中的一抹亮色。

羅秀宣 2012、10、11

第三篇：泰山小學(xué)法制教育進(jìn)課堂工作總結(jié)

泰山小學(xué)法制教育進(jìn)課堂工作總結(jié)

近年來(lái)，我校始終把加強(qiáng)未成年人學(xué)生的法制教育放在首位，以法治教育校本課程建設(shè)為切入點(diǎn)，以課堂教育為主渠道，堅(jiān)持課堂教育與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，法制教育與學(xué)生綜合素質(zhì)教育相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念、學(xué)法用法的意識(shí)和能力，不斷提高學(xué)生的法律素質(zhì)。

一、加強(qiáng)對(duì)法治教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

每次開(kāi)學(xué)初，學(xué)校就把法制教育列入學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，成立了法制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請(qǐng)了城北派出所警長(zhǎng)唐積桐同志任法制副校長(zhǎng)，并組建了“依法治校”領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任，組員由副校長(zhǎng)、法制副校長(zhǎng)、學(xué)校教導(dǎo)處主任組成，下設(shè)以年級(jí)組長(zhǎng)、班主任組成的工作實(shí)施小組，承擔(dān)學(xué)?；顒?dòng)的具體落實(shí)工作。

二、將法治教育滲透到學(xué)科教學(xué)之中

我校根據(jù)各學(xué)科特色，努力將《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《國(guó)旗法》和《國(guó)徽法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《食品衛(wèi)生法》、《交通安全法》等法律法規(guī)中的有關(guān)基本法律常識(shí)與學(xué)科知識(shí)結(jié)合進(jìn)來(lái)。讓學(xué)生們從課程學(xué)習(xí)中初步了解到：1.社會(huì)生活中的規(guī)則，法律是社會(huì)生活中人人都要遵守的具有強(qiáng)制性的規(guī)則。法律規(guī)定人們?cè)谌粘Ｉ詈透鞣N特定條件下能夠做什么、必須做什么或禁止做什么。2.法律的作用，體會(huì)法律代表公平正義，維護(hù)秩序，保障自由，保護(hù)人身、財(cái)產(chǎn)等權(quán)力不受侵犯。3.自己依法享有的權(quán)利，任何人的權(quán)利不可隨意剝奪和侵犯。法律面前，人人平等。4.未成年人權(quán)利的基本內(nèi)容，了解憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)、人身自 1 由權(quán)、姓名權(quán)、受監(jiān)護(hù)權(quán)、隱私權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、繼承權(quán)、受教育權(quán)等基本權(quán)利應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)，增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)。5.掌握初步的自我保護(hù)方法，知道權(quán)利受到侵犯時(shí)如何尋求法律保護(hù)，了解尋求法律保護(hù)的渠道。

三、開(kāi)展豐富多彩的法治教育第二課堂活動(dòng)

根據(jù)課程內(nèi)容，學(xué)生以公民的身份和角色積極參與校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)公民意識(shí)的產(chǎn)生。學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，才能切身體驗(yàn)到公民的權(quán)利和義務(wù)，才能有公民意識(shí)的升華。活動(dòng)中，我校依托少先隊(duì)組織，結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特征，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展豐富多彩的學(xué)法活動(dòng)。

1、利用墻報(bào)、宣傳欄、廣播站、校報(bào)等媒介加大法制宣傳力度，從思想上提醒學(xué)生關(guān)注自我法制意識(shí)。

2、根據(jù)我校編排的法律課程，開(kāi)展“法在校園伴我行”實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)法、用法、知法、守法的重要性。

3、利用班隊(duì)會(huì)，進(jìn)行說(shuō)“法”活動(dòng)，討論生活中的道德規(guī)范。學(xué)校大隊(duì)部還向全體少先隊(duì)員發(fā)出了倡議：普法，從我開(kāi)始！

4、借助社會(huì)力量，如邀請(qǐng)和聘請(qǐng)法院、交警、社區(qū)工作人員作為我校的法制輔導(dǎo)員，為學(xué)生們進(jìn)行深入淺出、通俗易懂的法制專(zhuān)題講座和報(bào)告，組織他們開(kāi)展相關(guān)的主題隊(duì)會(huì)。

四、堅(jiān)持學(xué)校與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合

我校充分發(fā)揮與路南法院的聯(lián)誼作用，由他們每月在我校開(kāi)展一次法制講座。同時(shí)，還在我校開(kāi)設(shè)法制信箱，向青少年學(xué)生傳播法律知識(shí)，解答學(xué)生的疑難困惑，提高青少年學(xué)生法律素質(zhì)。法制信箱設(shè)立，使學(xué)校與學(xué)生之間架起了一座溝通的橋梁，讓學(xué)生說(shuō)出了心里話(huà)。學(xué)校還加強(qiáng)了與家庭的聯(lián)系，定期向?qū)W生家長(zhǎng)印發(fā)《未成年人保護(hù) 2 法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)宣傳資料；在家長(zhǎng)學(xué)校中開(kāi)設(shè)法制教育專(zhuān)題會(huì)，堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展1-2次家庭教育知識(shí)講座，幫助家長(zhǎng)提高法制教育水平。共同構(gòu)建和完善“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的法治教育新機(jī)制。

通過(guò)法治教育進(jìn)課堂，我校法治教育實(shí)現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變：一是從教育對(duì)象上，把法治教育從單純預(yù)防違法犯罪教育向全體學(xué)生的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；二是從教育方式上，從過(guò)去的“零打碎敲”式教育向有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的系統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變；三是從教學(xué)模式上，從簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸型教育向知法、懂法、守法的全面互動(dòng)型意識(shí)教育轉(zhuǎn)變，為培育具有較告法律素質(zhì)的“四有”新人發(fā)揮著積極作用。

2011年9月

第四篇：故事媽媽進(jìn)課堂

魏營(yíng)小學(xué)開(kāi)展“故事媽媽進(jìn)課堂”活動(dòng)

為進(jìn)一步營(yíng)造書(shū)香校園氛圍，更好的落實(shí)家?；?dòng)教育模式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，參與學(xué)生共同教育，與孩子們一起分享經(jīng)典故事，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。2016年10月19日下午，魏營(yíng)小學(xué)“故事媽媽進(jìn)課堂” 活動(dòng)正式啟動(dòng)，開(kāi)始家校、親子閱讀教育新模式的有益探索。得到了師生和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

在校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的大力支持下，首先在各年級(jí)家長(zhǎng)中招募熱心公益事業(yè)的成員，組建“故事媽媽”團(tuán)隊(duì)，然后對(duì)“故事媽媽”進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，通過(guò)大量的資料搜索與整理，經(jīng)過(guò)多次集體備課，故事媽媽們確定故事內(nèi)容，設(shè)置“媽媽們講故事，孩子們用心聆聽(tīng)——媽媽與孩子互動(dòng)，讓孩子討論故事帶給孩子的啟示——媽媽們?cè)u(píng)價(jià)孩子的答案等”這樣的環(huán)節(jié)。

今天，是孩子們最興奮的一天，開(kāi)學(xué)那么久都沒(méi)有今天如此開(kāi)心。孩子的天性就是喜歡熱鬧，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮的事情有更濃厚的興趣。舉辦故事媽媽進(jìn)課堂活動(dòng)，給枯燥的學(xué)習(xí)帶了一絲欣喜，給平靜的心理激起了層層漣漪?！肮适聥寢尅眰冎v了寓言故事和成語(yǔ)故事，盡管孩子們對(duì)媽媽們講的某個(gè)故事耳熟能詳，卻仍然專(zhuān)心的、靜靜地聽(tīng)著，并無(wú)厭煩之意，沒(méi)有一個(gè)孩子發(fā)出雜音，擾亂課堂紀(jì)律。積極踴躍地回答媽媽們提出的問(wèn)題，比平時(shí)的語(yǔ)文課堂都活躍、興奮！孩子們懂事了

魏營(yíng)小學(xué)“故事媽媽進(jìn)課堂活動(dòng)”現(xiàn)在正在初步嘗試階段，今后要繼續(xù)全校范圍內(nèi)繼續(xù)推廣。讓我們不斷努力，讓更多的孩子體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)！讓閱讀課變得更加多姿多彩！讓孩子們沐浴在一個(gè)個(gè)精彩的故事中，享受閱讀的幸福！

第五篇：“故事爸媽進(jìn)課堂”心得體會(huì)

“為你朗讀----故事爸媽進(jìn)課堂”之心得

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”書(shū)籍更像藏寶無(wú)數(shù)的海底，等待我們?nèi)ヌ剿魉钠婷?，讀書(shū)更應(yīng)該是生活中的一大樂(lè)事！

為了讓珞珈山小學(xué)學(xué)生們養(yǎng)成好讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣，讓書(shū)香像蒲公英一樣隨風(fēng)飄落在整個(gè)校園，讓更多人體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，“為你朗讀---故事爸媽進(jìn)課堂” 于2014年12月22日冬至節(jié)這天歡悅舉行，這一天，故事爸媽走進(jìn)課堂用講故事的方式，傳遞祝福送上吉祥，慶祝我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，用美好閱讀開(kāi)啟一個(gè)明媚的歲月循環(huán)。下面是我參加此次活動(dòng)的一些心得：

一.通過(guò)閱讀我發(fā)現(xiàn)跟之前相比孩子閱讀能力和對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力很明顯的提高。

孩子一開(kāi)始認(rèn)識(shí)的字很少，都是我讀給他聽(tīng)。上二年級(jí)后，認(rèn)識(shí)的字多了，我就試著讓他自己讀，讀完后再試著講給我聽(tīng)，雖然講得結(jié)結(jié)巴巴，但也能講個(gè)大概意思。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀，我發(fā)現(xiàn)孩子的讀書(shū)速度快了，不是一字一字的讀，而是一目三行的讀，但是文中的好詞好句他并沒(méi)有真正讀到，講故事的時(shí)候也不生動(dòng)。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題之后，在之后的閱讀中,我改變了方法，首先讓他自己先讀一遍,自己找出他認(rèn)為很好的詞語(yǔ),然后我和他一起再讀一遍,找出他沒(méi)讀到的好詞,而對(duì)于他已經(jīng)找到的好詞,我也會(huì)不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)一下,而在讀下一篇文章時(shí),他會(huì)更認(rèn)真的去找好詞好句。

二.通過(guò)閱讀跟之前相比孩子語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力很明顯的提高。

到如今，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀后，在平時(shí)說(shuō)話(huà)和平時(shí)的課堂練筆中偶爾還會(huì)用上一些他新學(xué)的詞語(yǔ),當(dāng)孩子用的好的時(shí)候我會(huì)從心理由衷的高興,感覺(jué)到孩子的書(shū)沒(méi)有白讀。通過(guò)閱讀,不僅對(duì)孩子讀書(shū)的積極性是一個(gè)提高，還給我們大人創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

三.通過(guò)閱讀，孩子能主動(dòng)講故事了。

經(jīng)過(guò)閱讀后，之前孩子是最怕講故事，不會(huì)講，不敢講，現(xiàn)在空閑時(shí)就主動(dòng)給我講故事，雖然講的很簡(jiǎn)短，但是可以感受得到孩子的那份自信與自豪：就是可以讓媽媽一起分享自己的快樂(lè)啦！

書(shū)是我們最真摯的朋友,培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣,和孩子一同讀書(shū)，一同學(xué)習(xí),一同享受書(shū)中主人公的喜怒與哀樂(lè)，與孩子一起體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣！讓書(shū)香真正像蒲公英一樣隨風(fēng)飄落在整個(gè)珞珈山校園！停不了的閱讀，停不了的愛(ài)！