第一篇：中心小組學(xué)習(xí)資料7月

時間：2010年7月7日

地點：同仁鄉(xiāng)中心學(xué)習(xí)小組會議室

參學(xué)人員：同仁鄉(xiāng)中心學(xué)習(xí)小組成員

學(xué)習(xí)方式：集中學(xué)習(xí)

主講人：青靖

學(xué)習(xí)內(nèi)容：中共中央國家機關(guān)工委常務(wù)副書記楊衍銀《高標準高質(zhì)量深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動》

認真貫徹落實中央要求，在中央國家機關(guān)黨的基層組織和黨員中深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，是中央國家機關(guān)各級黨組織面臨的一項重要任務(wù)。搞好這項活動，需要統(tǒng)一思想、明確任務(wù)、加強領(lǐng)導(dǎo)，確?；顒尤〉脤崒嵲谠诘某尚А?/p>

一、統(tǒng)一思想，充分認識深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的重大意義

深入學(xué)習(xí)貫徹胡錦濤總書記以及習(xí)近平等中央領(lǐng)導(dǎo)同志的重要講話和中央文件精神，充分認識開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的重要意義，自覺把思想統(tǒng)一到中央的精神和部署上來。

鞏固和拓展深入學(xué)習(xí)實踐活動成果的需要。這次創(chuàng)先爭優(yōu)活動，是在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的基礎(chǔ)上展開的，以深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀為主題，與學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動緊密銜接。學(xué)習(xí)實踐活動是集中性主題教育，創(chuàng)先爭優(yōu)活動是推動基層黨組織和黨員立足本職發(fā)揮先鋒模范作用的經(jīng)常性工作，是學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的延展和深入。從中央國家機關(guān)來看，學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀是一項長期的重大戰(zhàn)略任務(wù)，活動中整改落實任務(wù)的完成、向群眾承諾的兌現(xiàn)、長效機制的完善，都要體現(xiàn)和落實在平時的工作中。深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，對于鞏固和擴大學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動成果，進一步解決存在的突出矛盾和問題，推動學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀向深度和廣度發(fā)展，具有重要

1意義。

圍繞中心、服務(wù)大局的需要。中央國家機關(guān)承擔(dān)著經(jīng)濟社會發(fā)展各個領(lǐng)域的宏觀指導(dǎo)和管理的重要職能，在完成黨和政府的中心工作中發(fā)揮著全局性的重要作用。圍繞中心、服務(wù)大局是機關(guān)黨建工作基本規(guī)律的內(nèi)在要求，也是新形勢下機關(guān)黨建的基本方向。當(dāng)前，黨和國家的中心工作，就是要深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，促進經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展。在這個大局下開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，能夠更好地把機關(guān)黨組織和黨員的智慧、力量凝聚起來，更好地把黨的政治優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為科學(xué)發(fā)展優(yōu)勢，把黨的組織資源轉(zhuǎn)化為科學(xué)發(fā)展資源，把黨的建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為科學(xué)發(fā)展成果，在推動科學(xué)發(fā)展、促進社會和諧上發(fā)揮重要作用。在活動開展過程中，要著力學(xué)習(xí)宣傳貫徹中央關(guān)于加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的一系列方針政策，將其轉(zhuǎn)化為部門的工作思路和實際行動，為奪取應(yīng)對國際金融危機全面勝利、促進經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展提供思想政治和組織保證。

加強機關(guān)黨的基層組織建設(shè)的需要。中央國家機關(guān)有基層黨組織15000多個，這些黨組織作為我們黨建立在高層政權(quán)機關(guān)的基層組織，其作用的發(fā)揮關(guān)系到黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)，必須走在前頭、做好表率。這些年來，各部門堅持面向基層、服務(wù)基層，認真做好抓基層打基礎(chǔ)的工作，特別是在加強黨員的教育、管理、服務(wù)和監(jiān)督以及培訓(xùn)支部書記方面做了大量扎實有效的工作，黨的基層組織的狀況總體上是好的，但也存在一些不適應(yīng)新形勢新任務(wù)要求的問題。深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，對于中央國家機關(guān)各級黨組織按照黨的四中全會要求扎實做好抓基層打基礎(chǔ)工作，進一步夯實機關(guān)黨的基層組織，努力走在全黨基層組織的前頭，具有重要意義。

建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍的需要。中央國家機關(guān)現(xiàn)有干部職工中，黨員所占比

例為60%以上，其中公務(wù)員隊伍黨員所占比例為90%以上，黨員集中、執(zhí)政骨干集中、權(quán)力責(zé)任集中，他們的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、作風(fēng)狀況如何，直接影響黨的執(zhí)政水平，影響黨在群眾中的威信。把這支隊伍建設(shè)好，使之更好地擔(dān)負起推動科學(xué)發(fā)展、促進社會和諧的使命，是機關(guān)黨建工作義不容辭的重大責(zé)任。通過深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，能夠更好地發(fā)揮機關(guān)黨組織培養(yǎng)人、塑造人、凝聚人的功能，提高黨員干部科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的本領(lǐng)，樹立為民、務(wù)實、清廉的良好形象，引導(dǎo)黨員立足本職崗位建功立業(yè)、增長才干，出色完成黨中央、國務(wù)院賦予的各項任務(wù)。

二、明確任務(wù)，高標準高質(zhì)量地開展好創(chuàng)先爭優(yōu)活動

以《中央組織部、中央宣傳部關(guān)于在黨的基層組織和黨員中深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的意見》和中央領(lǐng)導(dǎo)同志的重要講話為根本遵循，認真貫徹落實中央精神，結(jié)合部門實際和自身特點，堅持更高的標準、更嚴的要求，使活動得到更有成效的開展。

把握總體要求。貫徹落實中央關(guān)于深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的總體要求，關(guān)鍵是把握好“推動科學(xué)發(fā)展、促進社會和諧、服務(wù)人民群眾、加強基層組織”的活動目標。推動科學(xué)發(fā)展，就是要求基層黨組織認真履行職責(zé)，切實貫徹落實黨的路線、方針、政策以及本單位科學(xué)發(fā)展的規(guī)劃、思路和舉措，黨員以模范行動影響和帶領(lǐng)廣大群眾努力完成各項工作任務(wù)。促進社會和諧，就是要求基層黨組織和黨員有針對性地做好群眾工作，及時排查調(diào)處矛盾糾紛，自覺維護社會穩(wěn)定大局。服務(wù)人民群眾，就是要求基層黨組織和黨員充分尊重和依靠群眾，幫助群眾解決生產(chǎn)生活中遇到的實際困難，讓群眾得到更多的實惠。加強基層組織，就是要進一步擴大黨的組織和黨的工作覆蓋面，創(chuàng)新活動方式，使基層黨組織和黨員更好地發(fā)揮先鋒模范作用，要通過基層黨組織建設(shè)帶動工、青、婦等基層組織建設(shè)。這“四句話”目標是一個有機整體：推動科學(xué)發(fā)展、促進社會和諧，是創(chuàng)先爭優(yōu)活動的著力點；服務(wù)人民群眾，是創(chuàng)先爭優(yōu)活動的落腳點；加強基層組織，既是創(chuàng)先爭優(yōu)活動的重要目標，也是搞好活動的基礎(chǔ)和保證。

把握主要內(nèi)容。中央明確，創(chuàng)先爭優(yōu)活動，以創(chuàng)建先進基層黨組織、爭當(dāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員為主要內(nèi)容。先進基層黨組織的基本要求是“領(lǐng)導(dǎo)班子好”、“黨員隊伍好”、“工作機制好”、“工作業(yè)績好”、“群眾反映好”；優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的基本要求是“帶頭學(xué)習(xí)提高”、“帶頭爭創(chuàng)佳績”、“帶頭服務(wù)群眾”、“帶頭遵紀守法”、“帶頭弘揚正氣”。這“五個好”、“五帶頭”，是按照黨章要求，在總結(jié)以往經(jīng)驗、征求基層意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)實踐需要提出來的對全國基層黨組織和黨員的普遍要求。中央國家機關(guān)各部門要結(jié)合實際，把這些普遍要求具體化，明確先進基層黨組織和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的具體條件，做到簡明可行、好記好評。要注意把建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的要求貫穿在創(chuàng)先爭優(yōu)活動全過程中，組織廣大黨員深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)新知識新技能，不斷提高思想政治素質(zhì)和工作本領(lǐng)。

把握活動主題和載體。一是貼近實際確定具體爭創(chuàng)主題。這次創(chuàng)先爭優(yōu)活動，以深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀為主題，但在不同部門、不同單位，科學(xué)發(fā)展面臨的任務(wù)各不相同。要根據(jù)本部門本單位職責(zé)和工作需要，確定鮮明具體實在的爭創(chuàng)主題，引導(dǎo)基層黨組織履行職責(zé)創(chuàng)先進、廣大黨員立足崗位爭優(yōu)秀，努力形成科學(xué)發(fā)展主題突出、整個活動豐富多彩、每個單位都見實效的生動局面。二是精心設(shè)計和搭建活動載體。各部門各單位要根據(jù)不同行業(yè)基層黨組織的職責(zé)任務(wù)、不同崗位黨員的特點，精心設(shè)計活動載體?？梢耘c深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的實踐載體相銜接，也可以針對當(dāng)前大家最希望黨組織和黨員

發(fā)揮先鋒模范作用的問題設(shè)計活動載體。總的原則是有利于黨組織開展活動，有利于黨員參加，有利于活動取得實效?；顒虞d體要保持相對穩(wěn)定性、連續(xù)性，內(nèi)容要與時俱進、不斷創(chuàng)新。三是有機整合各類活動資源。當(dāng)前，中央國家機關(guān)黨的建設(shè)活動資源很豐富，要有機整合起來，形成合力。特別要注意把深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動與建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，與“講黨性、重品行、作表率”活動，與“創(chuàng)建文明機關(guān)、爭做人民滿意公務(wù)員”活動等有機結(jié)合起來，使其相互促進、相得益彰。

把握好活動的方式和節(jié)奏。各部門各單位要從自身實際出發(fā)，把廣大黨員吸引到創(chuàng)先爭優(yōu)活動中來，扎實推進活動的開展。注意運用好以下四種方式。一是公開承諾?；鶎狱h組織制定開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動實施方案，黨員提出參加活動的具體打算，并采取適當(dāng)方式向群眾公布，作出承諾，接受群眾監(jiān)督。二是領(lǐng)導(dǎo)點評。上級黨組織負責(zé)人適時對基層黨組織和黨員開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動情況進行點評，實事求是肯定取得的成績，指出存在的問題和努力方向。三是群眾評議。上級黨組織對基層黨組織、基層黨組織對黨員開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動情況，適時組織黨員、群眾進行評議。四是評選表彰。上級黨組織對基層黨組織、基層黨組織對黨員開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動情況進行考核，并適時評選表彰活動中涌現(xiàn)出的先進基層黨組織和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。創(chuàng)先爭優(yōu)活動要有計劃有節(jié)奏地持續(xù)推進。中央國家機關(guān)黨工委考慮在2010年、2011年和2012年“七一”前，分別以“積極投身創(chuàng)先爭優(yōu)活動”、“迎接建黨90周年”、“向黨的十八大獻禮”為主題，集中開展主題黨日活動，并適時對中央國家機關(guān)創(chuàng)先爭優(yōu)活動中涌現(xiàn)出的先進基層黨組織和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員進行評選表彰。

三、加強領(lǐng)導(dǎo)，確保創(chuàng)先爭優(yōu)活動健康順利開展

組織開展好創(chuàng)先爭優(yōu)活動，加強領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。中央國家機關(guān)各級黨組織一

定要高度重視，明確責(zé)任，精心組織，狠抓落實。

落實領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。中央國家機關(guān)黨工委成立中央國家機關(guān)創(chuàng)先爭優(yōu)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)對中央國家機關(guān)各部門創(chuàng)先爭優(yōu)活動的具體指導(dǎo)。各部門要構(gòu)建黨組（黨委）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、機關(guān)黨委和有關(guān)部門參與的工作機制。各單位基層黨組織具體負責(zé)本單位創(chuàng)先爭優(yōu)活動的組織實施。要廣泛吸引群眾參與，以基層黨組織和黨員的創(chuàng)先爭優(yōu)活動，帶動工會、共青團、婦聯(lián)等群眾組織廣泛開展創(chuàng)建先進集體、爭當(dāng)先進個人活動，形成創(chuàng)先爭優(yōu)的濃厚氛圍。

運用典型引路。要重視輿論引導(dǎo)、典型帶動。注意發(fā)揮報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)以及黨員電化教育、黨建信息網(wǎng)和手機短信平臺的作用，宣傳開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的好做法、好經(jīng)驗，加大對先進典型、先進事跡的宣傳力度，形成正確輿論導(dǎo)向，努力培育學(xué)習(xí)先進、崇尚先進、爭當(dāng)先進的良好風(fēng)氣。

加強督促檢查。采取召開座談會、經(jīng)常性督查、隨機抽查等方式，了解活動進展情況，總結(jié)交流經(jīng)驗，研究解決活動中出現(xiàn)的問題。對創(chuàng)先爭優(yōu)活動思想上不重視、工作上不得力的，有關(guān)黨組織要及時提出批評，要求限期整改。形成長效機制。創(chuàng)先爭優(yōu)活動是一項經(jīng)常性工作，經(jīng)常性工作要常抓不懈，不能搞形式、走過場、一陣風(fēng)。要妥善處理好當(dāng)前工作和創(chuàng)先爭優(yōu)活動的關(guān)系，合理安排時間，統(tǒng)籌兼顧，確?；顒尤〉脤崒嵲谠诘男Ч?。

第二篇：中心小組學(xué)習(xí)內(nèi)容

廟安鄉(xiāng)中心校中心小組學(xué)習(xí)

（一）時間：2010年4月6日地點：行政辦 內(nèi)容：新時代對老師的要求

主持：吳魁富

議程：

1、學(xué)習(xí)廟安鄉(xiāng)中心小組學(xué)習(xí)制度----杜黎

2、學(xué)習(xí)新時代對教師的要求-------廖小菲

3、傳達縣上會議精神和對中心小組提希望、要求和

工作安排。

新時代對老師的要求

主講：廖小菲

好的教師就應(yīng)該是個學(xué)者。為順應(yīng)時代的發(fā)展，社會對教育者和受教育者都提出了更高的要求，學(xué)生不再是死讀書，讀死書的書呆子，一個好學(xué)生的標準，在現(xiàn)代社會中，就應(yīng)該是個德、智、體、美等各方面全面發(fā)展的高素質(zhì)的人；與此同時，作為老師，我們亦不應(yīng)該因循守舊，固步自封，而應(yīng)該與時俱進，做個學(xué)者型的合格教育者。學(xué)者型的教師到底應(yīng)該是個什么樣子呢？

首先是知識更新。是的，我們都曾經(jīng)受過高等教育，以所學(xué)專業(yè)應(yīng)付教學(xué)應(yīng)該綽綽有余，但是我們的課本在變，我們的學(xué)生在變，學(xué)生的知識儲備在變，我們的時代發(fā)展更是日新月異，新科技新技能新知識層出不窮，如果我們不更新自己的知識儲備，如何做一個時尚、受學(xué)生歡迎的教師呢？所以我們要不斷鉆研專業(yè)知識，博觀細取，厚積薄發(fā)。其次，一個好的教師還應(yīng)該博學(xué)多才。僅僅具有專業(yè)知識的精深還是不夠的，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系，進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，廣泛汲取多種知識，因為沒有一門學(xué)科是孤立的。只有擁有廣泛的知識儲備，我們才能夠做到旁征博引，深入淺出，把每一節(jié)課上的有聲有色，風(fēng)生水起。

再者，一個好的教師還應(yīng)該以德服人。教師不僅是知識的傳授者，還是學(xué)生的管理者。所謂學(xué)高為師，身正為范。

教師的一言一行對學(xué)生的健康成長以及人生觀，世界觀的形成都起著非常重要的作用，如果教師本人不具備好的道德素養(yǎng)，何以服眾，更談何育人？

還有，一個好的教師還應(yīng)該內(nèi)外兼修。平時我們花大量時間和精力內(nèi)修功課，這是應(yīng)該的；然而畢竟我們面對的是學(xué)生，所以我們還要注重外表，即穿衣打扮應(yīng)該與身份相符。平時也不妨關(guān)注一下時尚話題，穿衣打扮既要正式莊重又應(yīng)時尚和諧；不能過于不拘小節(jié)，或者過于花哨分散學(xué)生注意力。

總之，所謂活到老，學(xué)到老，讓我們?yōu)榱诉@一目標而竭盡全力。

2010年4月6日

第三篇：中心學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)實施方案

中共xx中學(xué)黨支部關(guān)于加強和改進中心組學(xué)習(xí)的意見

為認真貫徹落實黨的十六大和十六屆三中、四中全會精神，切實加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，把領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子，從而帶動全體師生深入學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個代表”重要思想，把學(xué)校教育改革的素質(zhì)教育推向前進，中心學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)實施方案。根據(jù)市委宣傳部《全市縣級黨委（黨組）中心組學(xué)習(xí)制度》的精神，結(jié)合我校實際，經(jīng)支委研究，提出如下意見：

一、增強理論學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感，提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

加強理論學(xué)習(xí)，堅持用鄧小平理論和“三個代表”重要思想，不斷學(xué)習(xí)先進的教育理論，用新理念武裝頭腦，是提高干部素質(zhì)的根本。理論上的成熟是政治上成熟的基礎(chǔ)。只有堅持不懈的學(xué)習(xí)理論，完整準確的掌握理論，自覺科學(xué)的運用理論，才能保持頭腦清醒，立場堅定，才能統(tǒng)攬全局，駕馭復(fù)雜局面；才能把握發(fā)展趨勢，深化學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育。

二、健全制度，堅持不懈地抓好中心組學(xué)習(xí)

學(xué)校中心組主要由校黨支部委員和不是支委的校級領(lǐng)導(dǎo)組成，根據(jù)學(xué)校和研究問題的需要可以擴大到中層以上干部。

中心組組長由黨支部書記擔(dān)任，副組長由支部宣傳委員擔(dān)任。對中心組學(xué)習(xí)負全責(zé)，確保理論學(xué)習(xí)人員、時間、內(nèi)容的落實，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮表率作用、組織作用、引導(dǎo)作用、監(jiān)督檢查作用。每半年檢查一次學(xué)習(xí)筆記，并按要求向上級報告。

中心組學(xué)習(xí)秘書由校黨政辦公室主任兼任，負責(zé)制訂學(xué)習(xí)計劃，設(shè)備學(xué)習(xí)材料，下發(fā)學(xué)習(xí)通知，邀請專家輔導(dǎo)，做好人員考勤和擬定有關(guān)情況通報等工作。

中心組學(xué)習(xí)要堅持自學(xué)為主的原則，各成員要緊密結(jié)合分管工作實際，制定學(xué)習(xí)計劃，做好學(xué)習(xí)筆記。集中學(xué)習(xí)要事先確定主題，統(tǒng)一部署學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系實際，就事論理，剖析典型事例，解決一兩個帶有全局性的關(guān)鍵問題。集中學(xué)習(xí)的前一星期，由學(xué)習(xí)秘書將學(xué)習(xí)內(nèi)容、研計題目和參閱書目通知中心組各成員，并確定中心發(fā)言人，規(guī)劃方案《中心學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)實施方案》。中心發(fā)言人要準備發(fā)言稿或發(fā)言提綱。每次集中研討交流要緊扣主題，保質(zhì)保量，要堅持理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，每位中心組成員每年深入年級組、教研組、班級的時間表不少于一個月，每年至少撰寫一篇有分量的理論文章或調(diào)研報告，并要在全校范圍內(nèi)作一次理論輔導(dǎo)報告。

學(xué)校中心組每月集中學(xué)習(xí)兩次（含專題研討和交流學(xué)習(xí)體會），每次1天。每次集中學(xué)習(xí)由中心組秘書考勤，中心組成員因特殊情況不能參加集中學(xué)習(xí)的，須經(jīng)組長批準。中心組成員要做到學(xué)習(xí)有筆記、討論有紀錄、發(fā)言有提綱、學(xué)習(xí)有體會、活動有通報，要建立中心組成員個人學(xué)習(xí)檔案，做好議學(xué)、述學(xué)、評學(xué)。

三、進一步加強和改進學(xué)風(fēng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

理論聯(lián)系實際，是中國共產(chǎn)黨一貫堅持的馬克思主義學(xué)風(fēng)，是黨具有旺盛創(chuàng)造力的關(guān)鍵所在。要做到：

一要堅持解放思想、實事求是的思想路線。解放思想沒有止境，實事求是要一以量之。在新世紀之初，面對世界經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，要把大膽探索和科學(xué)求實的精神統(tǒng)一起來。以鄧小平同志提出的“三個有利于”和江澤民同志“三個代表”重要思想來衡量各項工作的是非得失，用馬克思主義的立場、觀點、方法研究新情況，解決新問題，創(chuàng)造性地開展工作。

二要堅持上級指示精神與我校教育教學(xué)實際相結(jié)合，要認真吃透中央、自治區(qū)、市和教育局黨委的精神，特別是黨的路線、方針政策和重大決策，深刻領(lǐng)會精神實質(zhì)；同時深入了解，熟悉和掌握學(xué)校的情況，在學(xué)習(xí)過程中把上級的指示精神和學(xué)校教育教學(xué)實際結(jié)合起來，形成切合當(dāng)前工作實際的工作思想。

三要堅持求真務(wù)實的工作作風(fēng)。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。工作思路確定后，關(guān)鍵是抓好落實，腳踏實地的實干苦干，在干中把鄧小平理論和“三個代表”重要思想與工作實踐結(jié)合起來，取得新經(jīng)驗、創(chuàng)造新成績。

四要堅持把理論學(xué)習(xí)過程妝作自我完善的過程。一方面，要不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，努力做到始終堅持黨在社會主義初級階段的基本理論、基本路線和基本綱領(lǐng)，始終保持正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，努力做“三個代表”的忠實實踐者。另一方面，要通過理論學(xué)習(xí)，在改造主觀世界上下功夫，要不斷加強黨風(fēng)廉政建設(shè)，不斷增強領(lǐng)導(dǎo)干部拒腐防變的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

加強和改進學(xué)風(fēng)，還必須堅決地反對形式主義、本本主義，堅持理論與實際、學(xué)習(xí)與運用、主論與行動相統(tǒng)一。努力營造認真學(xué)習(xí)，民主討論，積極探索的風(fēng)氣，使中心組學(xué)習(xí)收到扎實的效果。

中共xx黨支部

第四篇：中心學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)實施方案

中共XX中學(xué)黨支部關(guān)于加強和改進中心組學(xué)習(xí)的意見

為認真貫徹落實黨的十六大和十六屆三中、四中全會精神，切實加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，把領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子，從而帶動全體師生深入學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個代表”重要思想，把學(xué)校教育改革的素質(zhì)教育推向前進。根據(jù)市委宣傳部《全市縣級黨委（黨組）中心組學(xué)習(xí)制度》的精神，結(jié)合我校實際，經(jīng)支委研究，提出如下意見：

一、增強理論學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感，提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

加強理論學(xué)習(xí)，堅持用鄧小平理論和“三個代表”重要思想，不斷學(xué)習(xí)先進的教育理論，用新理念武裝頭腦，是提高干部素質(zhì)的根本。理論上的成熟是政治上成熟的基礎(chǔ)。只有堅持不懈的學(xué)習(xí)理論，完整準確的掌握理論，自覺科學(xué)的運用理論，才能保持頭腦清醒，立場堅定，才能統(tǒng)攬全局，駕馭復(fù)雜局面；才能把握發(fā)展趨勢，深化學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育。

二、健全制度，堅持不懈地抓好中心組學(xué)習(xí)

學(xué)校中心組主要由校黨支部委員和不是支委的校級領(lǐng)導(dǎo)組成，根據(jù)學(xué)校和研究問題的需要可以擴大到中層以上干部。

中心組組長由黨支部書記擔(dān)任，副組長由支部宣傳委員擔(dān)任。對中心組學(xué)習(xí)負全責(zé)，確保理論學(xué)習(xí)人員、時間、內(nèi)容的落實，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮表率作用、組織作用、引導(dǎo)作用、監(jiān)督檢查作用。每半年檢查一次學(xué)習(xí)筆記，并按要求向上級報告。

中心組學(xué)習(xí)秘書由校黨政辦公室主任兼任，負責(zé)制訂學(xué)習(xí)計劃，設(shè)備學(xué)習(xí)材料，下發(fā)學(xué)習(xí)通知，邀請專家輔導(dǎo)，做好人員考勤和擬定有關(guān)情況通報等工作。

中心組學(xué)習(xí)要堅持自學(xué)為主的原則，各成員要緊密結(jié)合分管工作實際，制定學(xué)習(xí)計劃，做好學(xué)習(xí)筆記。集中學(xué)習(xí)要事先確定主題，統(tǒng)一部署學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系實際，就事論理，剖析典型事例，解決一兩個帶有全局性的關(guān)鍵問題。集中學(xué)習(xí)的前一星期，由學(xué)習(xí)秘書將學(xué)習(xí)內(nèi)容、研計題目和參閱書目通知中心組各成員，并確定中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要準備發(fā)言稿或發(fā)言提綱。每次集中研討交流要緊扣主題，保質(zhì)保量，要堅持理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，每位中心組成員每年深入年級組、教研組、班級的時間表不少于一個月，每年至少撰寫一篇有分量的理論文章或調(diào)研報告，并要在全校范圍內(nèi)作一次理論輔導(dǎo)報告。

學(xué)校中心組每月集中學(xué)習(xí)兩次（含專題研討和交流學(xué)習(xí)體會），每次1天。每次集中學(xué)習(xí)由中心組秘書考勤，中心組成員因特殊情況不能參加集中學(xué)習(xí)的，須經(jīng)組長批準。中心組成員要做到學(xué)習(xí)有筆記、討論有紀錄、發(fā)言有提綱、學(xué)習(xí)有體會、活動有通報，要建立中心組成員個人學(xué)習(xí)檔案，做好議學(xué)、述學(xué)、評學(xué)。

三、進一步加強和改進學(xué)風(fēng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

理論聯(lián)系實際，是中國共產(chǎn)黨一貫堅持的馬克思主義學(xué)風(fēng)，是黨具有旺盛創(chuàng)造力的關(guān)鍵所在。要做到：

一要堅持解放思想、實事求是的思想路線。解放思想沒有止境，實事求是要一以量之。在新世紀之初，面對世界經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，要把大膽探索和科學(xué)求實的精神統(tǒng)一起來。以鄧小平同志提出的“三個有利于”和江澤民同志“三個代表”重要思想來衡量各項工作的是非得失，用馬克思主義的立場、觀點、方法研究新情況，解決新問題，創(chuàng)造性地開展工作。

二要堅持上級指示精神與我校教育教學(xué)實際相結(jié)合，要認真吃透中央、自治區(qū)、市和教育局黨委的精神，特別是黨的路線、方針政策和重大決策，深刻領(lǐng)會精神實質(zhì)；同時深入了解，熟悉和掌握學(xué)校的情況，在學(xué)習(xí)過程中把上級的指示精神和學(xué)校教育教學(xué)實際結(jié)合起來，形成切合當(dāng)前工作實際的工作思想。

三要堅持求真務(wù)實的工作作風(fēng)。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。工作思路確定后，關(guān)鍵是抓好落實，腳踏實地的實干苦干，在干中把鄧小平理論和“三個代表”重要思想與工作實踐結(jié)合起來，取得新經(jīng)驗、創(chuàng)造新成績。

四要堅持把理論學(xué)習(xí)過程妝作自我完善的過程。一方面，要不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，努力做到始終堅持黨在社會主義初級階段的基本理論、基本路線和基本綱領(lǐng)，始終保持正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，努力做“三個代表”的忠實實踐者。另一方面，要通過理論學(xué)習(xí)，在改造主觀世界上下功夫，要不斷加強黨風(fēng)廉政建設(shè)，不斷增強領(lǐng)導(dǎo)干部拒腐防變的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

加強和改進學(xué)風(fēng)，還必須堅決地反對形式主義、本本主義，堅持理論與實際、學(xué)習(xí)與運用、主論與行動相統(tǒng)一。努力營造認真學(xué)習(xí)，民主討論，積極探索的風(fēng)氣，使中心組學(xué)習(xí)收到扎實的效果。

中共XX黨支部

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)資料

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)方法”的研究

小組合作學(xué)習(xí)資料

奇臺六小中年級小課題組

例如：

1.小組合作愉快，組員聽從組長安排的。

2.小組討論積極熱烈，紀律好（沒人亂說話，溜號睡覺吃東西的）3.積極主動發(fā)言的加1分，聲音響亮的再加回答正確的再加1分 4.主動交流的加1分，交流效果好的再加1分

5.主動評價，補充其他小組的加1分，評價好的再加1分 6．主動展示交流成果的加1分，展示效果好的再加1分 7．按要求做好筆記的加2分

8.每次默寫、聽寫、背誦、小組所有成員都過關(guān)的每人加2分 9.每周所有作業(yè)小組成員都按時完成的，每人加5分

10.每次周清，平均分第一名的小組每人加4分，第二名的每人加3分，第三名的小組每人加2分，第4名的小組每人加1分 減分：

1.上課既不回答問題也不評價他人的小組，每人減

2.小組不積極交流紀律差的每人減2分，攻擊、諷刺他人的每人減3分 3.沒按要求做筆記每人減1分，每次不交作業(yè)減2分 4.每次聽寫、默寫、背誦不過關(guān)的減2分

5.每次周清，平均分倒數(shù)第一名的小組每人減3分，倒數(shù)第二名的小組每人減2分 6.期中、期末考試倒數(shù)第一名的小組

三、每個月評比一次，每個月的評比從0分開始。

學(xué)校每學(xué)期初進行一次全校的公開評選表獎，這時我們就可以把結(jié)果性評價和過程性評價結(jié)合起來，將所表彰的個人獎項在與所在的小組相掛鉤，如班級在上報名單時就可以考慮先進的各項個人獎項所得者所在的小組必須得過班級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，這樣充分利用小組的評價考核結(jié)構(gòu)，更有利于小組的建設(shè)和發(fā)展。

當(dāng)下，學(xué)習(xí)小組已經(jīng)成為課堂中普遍的組織形式。那么，對于小組，到底該如何運用？

學(xué)習(xí)小組改變課堂“基因”

■韓立福

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)代國際教育改革背景下的一種新潮流和新思維，正在被越來越多的國家和地區(qū)所接受。在班級授課制視野下，主要采取舞臺式教學(xué)組織形式，主要特征如下：其一，課堂教學(xué)以教師為中心，是教師“我對您”的講授、指導(dǎo)和管理形式；其二，在師生關(guān)系上是單向的或雙向的、“上對下”的封閉式關(guān)系；其三，在教學(xué)關(guān)系上是“一對多”的大一統(tǒng)的教學(xué)方式；其四，課堂逐步變成一種“官本位”，教師往往像“領(lǐng)導(dǎo)”，學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸變得被動，最

終導(dǎo)致的結(jié)果是課堂教學(xué)失真，甚至低效。在這種教學(xué)組織形式下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往不會合作，善于單打獨斗，即使是能夠考出高分，但是缺乏創(chuàng)新思維、終身學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)造能力。

小組合作學(xué)習(xí)方式是人類社會發(fā)展、教育進步的表現(xiàn)，也是今后課堂教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢。小組合作學(xué)習(xí)的課堂呈現(xiàn)了以下特征：一是師生之間、生生之間、小組之間能建立起雙向或者多元的對話關(guān)系，通過多元對話來解決問題，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標；二是在物質(zhì)環(huán)境、精神關(guān)系上呈現(xiàn)開放、民主、合作的人文關(guān)系，能營造出自主、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍；三是能促進師生關(guān)系的和諧與合作，教師與學(xué)生之間是學(xué)習(xí)共同體中的“平等”關(guān)系；四是在學(xué)習(xí)方式上以平等、互助的團隊學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，開展自主合作探究學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)所追求的是真實、高效的合作學(xué)習(xí)，促進師生共同成長。

小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)改革中具有舉足輕重的重要地位，它絕非只是教室里桌椅擺放形式的改變，而是對舞臺式教學(xué)組織形式的超越；它不僅能推動教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，更是在改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式；它不僅是課堂教學(xué)文化的變革，更是改變課堂教學(xué)的內(nèi)涵性“基因”。主要體現(xiàn)以下幾點：

建立精神家園。建立合作學(xué)習(xí)機制，搭建合作學(xué)習(xí)的平臺，把小組建設(shè)成充滿溫馨的學(xué)習(xí)之家。教師鼓勵他們合作學(xué)習(xí)，相互幫助，相互成長，創(chuàng)建民主、自主、和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生之間相互信賴、相互支持與相互促進。通過各小組的共同努力，使整個班級都變成溫馨的學(xué)習(xí)“大家庭”，經(jīng)歷過小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，更容易養(yǎng)成尊重他人、會交往合作和開朗的性格。

豐富學(xué)生情感。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在組內(nèi)自由交流、大膽對話，不僅可以解決學(xué)習(xí)上的困惑和問題，而且，也可以把自己情緒的變化、交往的困難、以及師生之間難以溝通的事情與其他同學(xué)交流。情緒得到釋放，想法得到交流，道理得以明了。在以往的傳遞型課堂上，學(xué)生之間講話，往往被認為是“搗亂”、“干擾”或“小動作”。在小組合作學(xué)習(xí)中，為實現(xiàn)小組學(xué)習(xí)目標，為解決小組生成問題，學(xué)生之間建立對話關(guān)系，不僅在單位時間內(nèi)解決了問題，又增進了同學(xué)的友誼，促進了學(xué)生的情感發(fā)展。

提高學(xué)業(yè)成就。“合作精神讓一個班級變得更加團結(jié)，變成一個溫馨而且令人向往的地方。當(dāng)學(xué)生喜歡自己的班級時，他們會學(xué)得更多”。這句話非常有道理，當(dāng)學(xué)生有了合作精神，班級變得團結(jié)，學(xué)生都喜歡集體，就自然而然喜歡學(xué)習(xí)。如果學(xué)生從心理上恐懼和厭惡班級，他們就想遠離、逃避班級和教師。小組合作學(xué)習(xí)是一種共同愿景和共同目標的學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員各負其責(zé)，人人都是學(xué)科學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，為實現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，人人都要負起責(zé)任和義務(wù)。在組內(nèi)自然要形成相互信賴、相互幫助、相互評價、相互促進的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。于是，在成員的鼓勵和指導(dǎo)下，人人都喜歡學(xué)習(xí)，人人學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在單位時間內(nèi)通過合作使問題得以解決。久而久之，學(xué)生之間差異會逐步縮小，學(xué)業(yè)成績就會大面積提高。

培養(yǎng)社會能力。小組合作學(xué)習(xí)使整個班級教學(xué)、班級管理、班級文化發(fā)生重大變化。為了實現(xiàn)班級的學(xué)習(xí)目標，各組間都要自覺、主動交往和合作，培養(yǎng)了學(xué)生的社會交往能力，如組間的展示交流，使人人都能夠展示自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的表達能力、溝通能力、思考能力、思辨能力都會得到提高。小組合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)會了合作交往，為學(xué)生成人后的社會化能力奠定了社會和心理基礎(chǔ)。

目前，有許多學(xué)校都在積極嘗試和探索小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，努力建設(shè)小組合作學(xué)習(xí)機制，但是，在提高小組合作學(xué)習(xí)有效性方面仍存在一些問題，例如，教師觀念落后和角色調(diào)整不到位；小組合作學(xué)習(xí)機制創(chuàng)建策略缺乏科學(xué)性；保障技術(shù)、導(dǎo)學(xué)策略與小組合作學(xué)習(xí)不匹配；小組合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展機制不完善。這些問題將影響小組合作學(xué)習(xí)的實效性。這些問題也嚴重影響了小組合作學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展和高質(zhì)量實施。

（作者系中國教育科學(xué)研究院副研究員）

學(xué)習(xí)小組是高效課堂的靈魂

提高小組合作效率重要的一條就是加強合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組的組建、小組的有效運用、小組作用的發(fā)揮和小組的評價等——

■代紅娜

在高效課堂模式下，學(xué)習(xí)的最小單位不再是學(xué)生，而是小組。我校課堂教學(xué)改革把小組建設(shè)作為高效課堂的重要突破口，試圖通過小組合作學(xué)習(xí)的力量激發(fā)每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。提高小組合作效率重要的一條就是加強合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組的組建、小組的有效運用、小組作用的發(fā)揮和小組的評價等。

組建學(xué)習(xí)小組的原則與方法

我校的學(xué)習(xí)小組是在班主任召開學(xué)科教師會的基礎(chǔ)上，對班內(nèi)學(xué)生的知識水平、興趣愛好、行為習(xí)慣、家庭情況等逐項分析之后建立的。小組的組建原則包括男女生比例分配適中、學(xué)生的性格搭配與互補、優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科的結(jié)合、座位安排的合理等。學(xué)習(xí)小組通常由6至8名同學(xué)組成，以54人的班級規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序為例，全班可以組成9個合作小組。

首先從全班同學(xué)中挑選出9名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強、性格外向、在同學(xué)中威望較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長；然后按照學(xué)習(xí)成績和能力水平，從高到低分別將學(xué)生編排到每組，每組6人，并從組長到組員依次編號（1-6號）；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)。

要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：評選出得力的小組長、創(chuàng)設(shè)組名、形成組訓(xùn)、制定目標。小組討論制定本學(xué)習(xí)小組的階段目標和長期奮斗目標，包括在遵規(guī)守紀、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)習(xí)成績等方面預(yù)期達到的目標，以及在團隊中預(yù)期要達到的水平。

小組交流的有效運用

小組交流是小組合作學(xué)習(xí)的主要形式，課堂教學(xué)中我們的小組交流可分為3種：以解決疑難問題、突破難點為目的的小組討論；以問題的不同解決方案的交流為內(nèi)容的小組討論；分工協(xié)作后的成果收集審議的小組討論。小組交流的形式包括：一對一式、一分為二式、集中式、個別學(xué)生講析式、組長提問式等。

小組交流的組織形式可以由“教師搭臺教師唱”的單一舞臺型走向“師生搭臺師生唱”的小組合作型。當(dāng)然最理想的境界就是“學(xué)生搭臺學(xué)生唱”。為了動員全員參與，我要求小組長在每次交流時，都先由小組里學(xué)習(xí)相對弱一點的6號同學(xué)開始表達見解，然后由5號、4號質(zhì)疑或補充，較強的其他成員再解疑、補充，最后由組長進行總結(jié)。

小組交流容易存在的問題

流于形式，沒有討論和解決實質(zhì)問題。這種情況解決的辦法是：小組交流要就實質(zhì)問題進行討論，如本節(jié)課重點的內(nèi)容、在自主學(xué)習(xí)過程中沒能解決的問題等都可以作為交流內(nèi)容；小組交流要有方式，如一對一式、一分為二式、集中式、講析式等，根據(jù)不同學(xué)科和不同問題采用不同的交流形式；小組交流要有時間限制，要是沒有時間限制的話，課堂就會混亂，時間就會白白溜走，完不成教學(xué)任務(wù)。

個別學(xué)生不參與。這個情況的產(chǎn)生有兩種原因：一種是自己能基本學(xué)會，不想和其他同學(xué)交流，沒有合作意識，認為交流是在浪費自己的時間。對于這樣的學(xué)生，小組長要引導(dǎo)他，慢慢影響他，讓他逐漸融入其中。如果引導(dǎo)之后仍無改觀，那就需要老師出面做工作了。另一種情況就是學(xué)不會，因自卑而不敢交流。對于這樣的學(xué)生，組員要主動幫扶、教師要重點指導(dǎo)，讓他學(xué)有所成。在提問展示環(huán)節(jié)給他展示自己的機會并鼓勵贊賞他，讓他感受到成功的快樂，最終打消他的自卑心理，這個問題的前提在發(fā)現(xiàn)、關(guān)鍵在解決。

個別活躍，其他被動。組長要合理安排，使組員都有機會發(fā)言，可以采用一對一方式，然后指定說出自己的看法。

一放就亂。老師要加強巡視，在交流完后表揚那些秩序好的小組，增強各小組的榮譽感。對那些說閑話的同學(xué)，批評的時候一定要說影響了本組的交流和榮譽。

深入小組中間。全面掌握每個小組交流進度與效果并進行個別輔導(dǎo)，點撥瓶頸問題，并且密切關(guān)注秩序。對于學(xué)生錯誤的地方要指出來，或啟發(fā)或點撥，讓他們認識自己的錯誤。

必須就交流問題提問展示。學(xué)生用心交流、認真活動，就是為了能在展示的時候一顯英姿，但是往往在很多情況下老師會忘記設(shè)計提問展示環(huán)節(jié)。學(xué)生總是白忙活，就不會再認真的去交流去活動。小組交流教學(xué)的過程，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，知道學(xué)會了什么，需要再學(xué)什么。小組交流是脈，是自主學(xué)習(xí)和提問展示之間的橋梁。小組合作學(xué)習(xí)的突出優(yōu)點

小組合作學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進行語言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，進而促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。以下是我在實踐過程中的幾點收獲：

小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨立思考，合作小組以均衡調(diào)配為前提，使各小組的優(yōu)生、中等生、后進生合理搭配，學(xué)生程度達到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達后，按各自的能力與專長分工合作。

小組合作學(xué)習(xí)的方式強化了學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感，和對組員學(xué)習(xí)進展的關(guān)心。

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。師生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互活動多邊進行，學(xué)生有更多的機會發(fā)表自己的看法，并且能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，另外，在小組的交流學(xué)習(xí)中，同伴之間相互幫助，動手實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)、探究，提高了學(xué)習(xí)興趣，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要，激勵了他們的參與意識，并能使他們在參與學(xué)習(xí)的過程中得到愉悅的情感體驗。

在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使小組中的每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標，進而有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

高效課堂強調(diào)的就是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的高效，要讓學(xué)生真的動起來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的合作，因此，建設(shè)、培訓(xùn)好一個學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

評價是小組保持活力的關(guān)鍵

“總的原則是小組能掌控的才能納入小組評價內(nèi)容之中，不能把那些和小組活動不相干的校園甚至校外的學(xué)生個體生活都納入小組評價之中”

■耿華武

小組活動是近年來課堂改革最有效的方式之一，我們也一直深入研究。

小組活動提高教學(xué)效果

教師在課堂上以班級內(nèi)的各小組為依托，通過各種活動形式，師生在一定時間內(nèi)共同完成教學(xué)目標。小組活動是對傳統(tǒng)課堂最根本的改革，由教師灌輸學(xué)生被動接受變?yōu)閷W(xué)生“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”，由教師與個別學(xué)生交流變?yōu)槿珕T參與、生生互動、師生互動，“人人是老師，處處是講臺”，提高了教學(xué)效果。

給學(xué)生相互交流、共同提高的機會，提高了課堂效率。全班同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到的相當(dāng)一部分疑難，可以在第一時間通過小組活動得到解決，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式難以望其項背的。

給學(xué)生取長補短、個性展示的舞臺，調(diào)動了課堂的積極性。由于小組活動形式多樣，賦予學(xué)生盡情發(fā)揮的可能，通過各成員之間淋漓盡致的展示，互相補充、整合、升華，學(xué)生們在激情中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、共同探討的好習(xí)慣。

給學(xué)生鞏固知識、溫故知新的平臺，強化了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在課堂上通過自學(xué)或其他途徑剛剛獲得的新知識、新信息，在小組活動中互相傳遞、共同檢驗，不僅夯實了已學(xué)的基礎(chǔ)，并且豐富完善了已有信息，同時成員之間在交流時還不時碰撞出火花。

給學(xué)生創(chuàng)造成功、享受快樂的空間，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。人人都想展示自我從而獲得自身價值的認可，享受成功的愉悅，由于小組活動的全員參與，使同學(xué)們享受成功的機會多起來。

小組活動意義深遠

提高自信，培養(yǎng)了自主能動性。在小組活動中，通過組內(nèi)的展示交流合作，學(xué)生從中得到了語言上的鍛煉，每一次的成功讓他們自信倍增，能在各種場合發(fā)言不怯場，談吐自然，充滿自信。通過自我探究對問題有自己獨到的見解，敢于發(fā)表自己的意見。

擅長溝通，提高了交流合作能力。在溝通基礎(chǔ)上建立起來的合作能力是當(dāng)今社會必備的素質(zhì)之一，而小組活動的開展恰恰在這方面彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，提高了學(xué)生走入社會的適應(yīng)性。

全員參與，提高了全體同學(xué)的全面素質(zhì)。小組活動強調(diào)讓每一位學(xué)生都有展示的機會，讓每一位學(xué)生都從中受益，能力得到鍛煉。

組間競爭，打造了集體榮譽觀念。小組是最貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)的基本集體，由于在課堂中處處是以小組為單位進行評價，學(xué)生個體行為效果時時與小組的榮譽相關(guān)聯(lián)，學(xué)生的集體觀念得到加強，對本小組負責(zé)的責(zé)任感、榮譽感在短時間內(nèi)就能樹立，學(xué)生的責(zé)任心集體榮譽感逐漸強化。

評價確保小組活力

小組活動的積極作用如此突出，如何讓小組長期充滿活力就變得至關(guān)重要，對小組科學(xué)的評價機制則是推動小組活動的潤滑劑。

小組科學(xué)的建構(gòu)是實現(xiàn)科學(xué)評價的前提。目前各地對小組的構(gòu)建原則都是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，這是在進行大量小組活動實踐之后，利于各組積極競爭的一個構(gòu)建小組的基本要求。需要專門指出的一點是，各小組由于在一段時間之后會產(chǎn)生變化，當(dāng)組間不能符合“同質(zhì)”的時候，應(yīng)適時調(diào)整。

評價內(nèi)容既要全面又要科學(xué)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各地小組活動的評價都是經(jīng)過了由課內(nèi)向課外的發(fā)展，也就是一開始對各小組的評價僅限于課堂表現(xiàn)，后逐漸延伸到作業(yè)完成、生活習(xí)慣、日常規(guī)范等。對此，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實際情況而定，總的原則是小組能掌控的才能納入小組評價內(nèi)容之中，不能把那些和小組活動不相干的校園甚至校外的學(xué)生個體生活都納入小組評價之中。

評價對象既面對小組，又要落實到學(xué)生個人。比如我校在課堂中對小組的評價，哪個小組活動進行得好，首先要明確是哪些同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)突出，然后明確給本小組加多少分數(shù)。這樣既激勵了具體同學(xué)，又激勵了小組整體。需要特別強調(diào)的是，不僅要關(guān)注到優(yōu)秀生的出色表現(xiàn)，更要關(guān)注到后進生的進步。

評價既要注重課堂知識又要注重整體規(guī)范。評價要針對學(xué)生的知識和能力兩個方面，比如某同學(xué)展示過程中盡管出現(xiàn)了知識性的錯誤，沒有完成目標，但是落落大方，語言得體，也要進行肯定。

評價方式、激勵手段要多樣。要專門研究贊賞鼓勵語言的適切性，對教師也要不斷培訓(xùn)，評價方式要對準學(xué)生的興奮點。激勵小組的手段要精神物質(zhì)齊頭并進，櫥窗展示合影、頒發(fā)獎狀、獎杯、獎品、網(wǎng)站展示、公開表揚，等等，動用一切校園資源讓學(xué)生時時處處感覺到小組給自己帶來的成功喜悅。

小組活動評價機制是小組保持長期活力的關(guān)鍵，是小組活動的推動力，是小組活動得以生存發(fā)展的源泉，要作為小組活動的重中之重來抓。