第一篇：全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)示范課觀摩交流學(xué)習(xí)心得

全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)示范課觀摩交流會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

熊

梅

“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)示范課觀摩交流會(huì)” 于2015年4月13日至17日在云南省昆明市省體育館召開(kāi),首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和幫助，給了我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓我有幸參加了觀摩交流會(huì)。作為與會(huì)者，領(lǐng)略了全國(guó)三十名優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的絢麗風(fēng)光，這次活動(dòng)帶給了我很多新的信息和思考，以下是個(gè)人聽(tīng)取的30節(jié)課后的膚淺認(rèn)識(shí)：

1、情境創(chuàng)設(shè)精彩紛呈

三十節(jié)課中，節(jié)節(jié)有亮點(diǎn)。如新疆的袁老師課堂上，能夠結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)生呢對(duì)生活的體驗(yàn)融進(jìn)課堂，并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)掘并利用身邊有效的數(shù)學(xué)資源建模數(shù)學(xué)，以幫助學(xué)生真真切切的感受生活中有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)。將數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中去提煉，將課堂時(shí)間給與學(xué)生去探討問(wèn)題，在問(wèn)題的解決中領(lǐng)悟以此建模，這是我們新課改的新新課模。袁帥老師在曹健玲指導(dǎo)下所授的是《平均數(shù)》這節(jié)課。這節(jié)課袁老師引導(dǎo)學(xué)生鞏固了“平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)的整體水平”，構(gòu)建了已學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和平均數(shù)學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，明確了求平均數(shù)“移多補(bǔ)少”的基本方法和“先合并再平分”具體方法的運(yùn)用，在強(qiáng)化新教材對(duì)平均數(shù)意義理解的分量中，突出了平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

河南省濟(jì)源市西關(guān)學(xué)校的史小娜老師的《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》是以“數(shù)學(xué)樂(lè)園”為背景引出“聰聰過(guò)橋”的情景，接著出示四個(gè)加法式子，上課的小朋友只有算對(duì)了聰聰才能順利過(guò)橋。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知，喚起學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，而且精美的畫(huà)面不僅有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。黑龍江省牡丹江市火炬小學(xué)的王海霞老師的《小數(shù)的加法和減法》將自己班里的學(xué)生和現(xiàn)在四平上課班級(jí)的學(xué)生分為兩隊(duì)比賽跳遠(yuǎn)，并播放了自己的學(xué)生對(duì)對(duì)手的宣戰(zhàn)短視頻然后才出示自己的學(xué)生成績(jī)1.16米和1.2米，這樣便很有效地激發(fā)上課班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。??類(lèi)似的例子在本次交流觀摩課中可謂比比皆是。

但本次教學(xué)交流會(huì)上也并不是課課都有情境，這更加肯定了我們平時(shí)的觀點(diǎn)，情境因課而定。如“三角形的特性”一課，就是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以“你知道三角形的哪些知識(shí)？”來(lái)復(fù)習(xí)舊知后便直接揭題。，“異分母分?jǐn)?shù)加減法”從復(fù)習(xí)引入新課等，這些課的開(kāi)頭在向我們傳遞這樣的信息，情境創(chuàng)設(shè)，可激發(fā)興趣，可捕捉生活，可復(fù)習(xí)舊知，可直切主題，情境不能僅僅是數(shù)學(xué)課的點(diǎn)綴，不能為制造與眾不同的“亮點(diǎn)”而費(fèi)煞苦心，不能為情境而創(chuàng)設(shè)情境，情境更應(yīng)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。

2、探究活動(dòng)真實(shí)、豐富、大膽

動(dòng)手實(shí)踐，自主探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。從本次的展示課可以看出，學(xué)生的探索和老師的適時(shí)介入和講解相得益彰，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探索的欲望更加強(qiáng)烈，自主探索的能力日趨加強(qiáng)，探究活動(dòng)真實(shí)地展現(xiàn)了學(xué)生思維的困惑，細(xì)膩地呈現(xiàn)了學(xué)生層層探究步步逼近的思維進(jìn)程，豐富而有大膽到放手讓學(xué)生活動(dòng)使得課堂氣氛變得活潑有趣。如湖南省湘潭市雨湖區(qū)風(fēng)車(chē)坪學(xué)校師淼淼執(zhí)教的《克與千克》一課，這節(jié)課給我的感覺(jué)就是活潑、大膽而真實(shí)。作為以開(kāi)放性教學(xué)為設(shè)計(jì)理念的，在設(shè)計(jì)思路上那么新穎。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上步步緊接，環(huán)環(huán)相扣。課中，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一枚2分硬幣約重1克后，教師便讓學(xué)生猜想學(xué)具盒里哪些物品的重量約為1克？然后學(xué)生自己驗(yàn)證猜想，最后小組匯報(bào)。之后又讓學(xué)生感受一個(gè)雞蛋的重量約是50克，然后教師及時(shí)提問(wèn)：“500克約是幾個(gè)雞蛋？”學(xué)生回答10個(gè)后教師結(jié)合具體生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生明白雞蛋大小不同，數(shù)量也不一定是10個(gè)，讓后讓學(xué)生自己數(shù)出500克雞蛋放入塑料袋在手中拎一拎感受500到底有多重。接下來(lái)安排的小組活動(dòng)更是大膽而又精彩。學(xué)生根據(jù)學(xué)具籃中的物品（還有一袋餅干盒兩袋食鹽）不用稱(chēng)，掂一掂看誰(shuí)的重量是500克？有同學(xué)在活動(dòng)中只挑大包餅干，最后知道餅干300克，還沒(méi)有食鹽重時(shí)，教師又及時(shí)小結(jié)：判斷物體輕重，不能只看它的大小。另外，讓學(xué)生估計(jì)1千克物品的重量時(shí)的小組活動(dòng)，起名“金牌售貨員”，教師在介紹了中國(guó)的售糖員張秉貴這個(gè)“金牌售貨員”后，讓學(xué)生挑出桌上的一些水果、蔬菜、糧食等物品裝入塑料袋中約重1千克。要求整個(gè)活動(dòng)過(guò)程不能用秤稱(chēng)。這時(shí)教師又放出了美妙歡樂(lè)的音

樂(lè)。就這樣學(xué)生興致勃勃地進(jìn)行著活動(dòng)，聽(tīng)課的幾百名教師也隨著音樂(lè)漸漸放松了心情。

本節(jié)課教師在讓學(xué)生感知1克、50克、500克、1000克（=1千克）時(shí)采用了“掂一掂”、“估一估”、“稱(chēng)一稱(chēng)”等豐富的活動(dòng)方式，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并讓學(xué)生體驗(yàn)感知“量”，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識(shí)。

3、鞏固練習(xí)實(shí)在高效

練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性，趣味性，生活性已成為數(shù)學(xué)教師的共識(shí)。本次會(huì)議，更多的看到老師要求學(xué)生在作業(yè)紙上做一做，算一算，而不是只把練習(xí)走馬觀花用課件演示一遍，學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能得到有效的訓(xùn)練和鞏固。而且，在“異分母分?jǐn)?shù)加減法”一課中，老師這樣的一段話“看清題目要求，可默讀，也可自由讀?！币鹞易⒁?，而“小數(shù)的加法和減法”一課中，老師在學(xué)生獨(dú)立解答時(shí)，也明確要求，“靜靜讀題，覺(jué)得有困難的可向老師示意一下?！痹谌绱艘?guī)模的展示、競(jìng)賽課中，我們聽(tīng)到了老師最樸實(shí)，最自然，最本真的要求，學(xué)生靜靜讀題，讓課堂少了浮躁，多了靜謐，也讓學(xué)生多了一份寧?kù)o中的思索。試問(wèn)下，我們?nèi)粘Ｕn堂中學(xué)生的馬虎，粗心大意，是不是因?yàn)榻處熥寣W(xué)生讀題的機(jī)會(huì)少了些？讀題和審題的意識(shí)差了些呢？

4、課堂環(huán)節(jié)關(guān)注算理、關(guān)注問(wèn)題、關(guān)注操作

（1）課堂關(guān)注算理，豐富了學(xué)生的數(shù)感，提高了學(xué)生的運(yùn)算能力。如：史小娜老師的《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教學(xué)中，教師讓學(xué)生觀察、比較板書(shū)的左方“35-2”與右方“35-20”以及正確的和錯(cuò)誤的豎式比較。

（2）關(guān)注問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在王海燕老師的《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，教師在學(xué)生匯報(bào)練習(xí)寫(xiě)數(shù)：1803與2154時(shí)，及時(shí)提問(wèn)回答錯(cuò)誤的學(xué)生：“1803是由什么組成的？在計(jì)數(shù)器上畫(huà)十位嗎？”學(xué)生思考后明白自己為什么出錯(cuò)了，并及時(shí)糾正。教師有效引導(dǎo)“0表示什么？0能不寫(xiě)嗎？”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)時(shí)的規(guī)律技巧等。

（3）關(guān)注操作，幫助學(xué)生積累思考經(jīng)驗(yàn)。包括：歸納思考經(jīng)驗(yàn)、類(lèi)比思考經(jīng)驗(yàn)和證明思考經(jīng)驗(yàn)。蘇蕊老師的《數(shù)的整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納

數(shù)的分類(lèi)時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)指出數(shù)軸上的整數(shù)數(shù)有哪些？指出五分之

三、-

25、8844.43等都幫助學(xué)生積累了歸納思考經(jīng)驗(yàn)。何月豐老師的《長(zhǎng)方形的面積》教學(xué)中，在探究長(zhǎng)方形的面積公式時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，量一量的活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證學(xué)生猜想的面積是否正確。

2015年4月

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)示范課觀摩學(xué)習(xí)心得

小學(xué)英語(yǔ)示范課觀摩學(xué)習(xí)心得

我有幸參加了由縣教體局組織的小學(xué)英語(yǔ)示范課觀摩活動(dòng)。為期一天的示范課觀摩活動(dòng)給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有感悟、有靈感、有激勵(lì)，也有反省。此次觀摩活動(dòng)總共四節(jié)課，通過(guò)觀摩，讓我領(lǐng)略到各位教師的不同風(fēng)采，雖然各位老師風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西。下面談一談我的感受：

一、教師具備很好的心理素質(zhì)。

本次共聽(tīng)了四節(jié)觀摩課，他們分別是來(lái)自我縣三所小學(xué)的英語(yǔ)教師。四位教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。他們教態(tài)自然，落落大方，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰有條理，處處透露出一種自信，而且具有親和力，體現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)。

二、教師良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，別具一格。

本次觀摩課的四位教師講的是四個(gè)不同的課題，但每個(gè)人都能從課文主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，四位教師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽(tīng)力練習(xí)，再到對(duì)話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。教師們通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。

四、課件制作精美、實(shí)用。

此次活動(dòng)，四位教師都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。本次講課教師的課件設(shè)計(jì)的都很精美、實(shí)用。教師利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，很好的操練了這些重難點(diǎn)。

通過(guò)這次示范課觀摩活動(dòng)，我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了自身的一些問(wèn)題。通過(guò)觀摩和學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，努力讓自己的課堂變得更好。

第三篇：全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)示范課觀摩交流 學(xué)習(xí)心得體會(huì)

全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)示范課觀摩交流 學(xué)習(xí)心得體會(huì)

城關(guān)六小

賀利娟

帶著一份對(duì)自己目標(biāo)的不斷追求，帶著對(duì)學(xué)校給我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的感謝，很榮信我于2016年10月10日和11日到西安航空工程大學(xué)參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）核心素養(yǎng)示范課觀摩交流會(huì)。這是一次精彩紛呈的試聽(tīng)盛宴，它為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，借助這個(gè)平臺(tái)，我們能與專(zhuān)家教授，優(yōu)秀教師零距離接觸，親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范，再加上住家的精彩講座和解讀，使我思想受到了強(qiáng)烈的沖擊，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染、熏陶了我。他們精彩的課堂教學(xué)，愉快的課堂氛圍，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。

在短短的兩天里，我們共觀摩了十節(jié)示范課，分別是北京穆諍老師以學(xué)生的錯(cuò)題為教學(xué)啟點(diǎn)，與學(xué)生共享《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，特級(jí)教師吳正憲六十多五年級(jí)數(shù)學(xué)課《小數(shù)除法》，以其真摯的情感，巧妙的設(shè)計(jì)和智慧的引導(dǎo)贏得了現(xiàn)場(chǎng)老師的陣陣掌聲。陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)寧亞茹老師給孩子們上了一堂生動(dòng)有趣的《5的乘法口訣》，廣東省廣州市的簡(jiǎn)敏豪老師執(zhí)教的《整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的筆算除法》，吉林省張秀云老師帶給孩子們精彩的一堂課《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》，高玲老師的《分?jǐn)?shù)的 意義，分?jǐn)?shù)與除法》，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)情景，張莉老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自主探索，周叢俊老師的《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)層次清楚，師生關(guān)系融洽。西安陽(yáng)光防止小學(xué)的郝振華老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》結(jié)合陜西特色導(dǎo)入新課，課中運(yùn)用多媒體游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和探索欲。特級(jí)教師俞正強(qiáng)的《小數(shù)的意義、性質(zhì)與加減法》在與學(xué)生的“聊”中充滿(mǎn)數(shù)學(xué)人的智慧，看似不經(jīng)意的語(yǔ)言架起了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的橋梁，學(xué)生思維火花不斷迸發(fā)，學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解也在輕松愉悅氛圍中鞏固，用數(shù)學(xué)的魅力吸引了每個(gè)孩子。

他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無(wú)窮，各位專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)和講座真實(shí)有效，為我們一線教師解疑答惑，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向。最后教授王永春的報(bào)告以及總結(jié)將大會(huì)推向高潮。這次學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)更像是一次饕餮盛宴，讓我們老師吃的飽、吃的好、更吃的回味無(wú)窮。

外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

201年全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)示范課觀摩交流會(huì) 學(xué)習(xí)心得體會(huì)

城關(guān)六小

賀利娟

第四篇：數(shù)學(xué)示范課觀摩心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)

夯沙——石波

2018年10月27日我有幸來(lái)到岳陽(yáng)小學(xué)參加此次小學(xué)教學(xué)示范教學(xué)活動(dòng)。在短短的這一天時(shí)間里，觀摩了3位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我從中發(fā)覺(jué)到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)： 第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。

這3位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以游樂(lè)園的情景導(dǎo)入新課，有的運(yùn)動(dòng)會(huì)選舉參賽學(xué)生的形式導(dǎo)入，有的以復(fù)習(xí)舊知的形式導(dǎo)入?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)》，田老師以游樂(lè)園場(chǎng)景導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極地性和熱情。石龍珍老師的《數(shù)學(xué)廣角——集合》，以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情景引入新課，引發(fā)學(xué)生思考。《圖形探索》石利華全程學(xué)生以小組合作、小組交流、小組自主探索的方式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，小組協(xié)作能力及探索學(xué)習(xí)能力。

第二、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

教師們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。

第三、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。

在教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎?”“謝謝你給課堂帶來(lái)了不同的聲音?！薄耙?yàn)槟愕腻e(cuò)誤使我們對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻。”“同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他?！薄澳阒赖目烧娑??！钡鹊?。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

在這短暫的一天里，我共聽(tīng)了3節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

第五篇：全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)學(xué)習(xí)心得

全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)學(xué)習(xí)心得

四年級(jí)數(shù)學(xué)組

牛麗

10月20日，在江城武漢成功主辦了中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)《全國(guó)第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)》。我非常有幸前往并觀摩了全國(guó)各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的16節(jié)精彩課堂，近距離感受了他們精湛的教藝，靈動(dòng)的教法。感受頗深，受益匪淺，現(xiàn)將自己的一些心得與大家分享：

一、重視課前的交流。

每位老師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉進(jìn)師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。給我印像深刻的是江蘇省的吳冬冬老師，在課前的交流中，讓學(xué)生介紹學(xué)生的特征，其他學(xué)生來(lái)猜測(cè)，再讓學(xué)生找老師的特征，埋伏新課的思維動(dòng)向，從而引出課題：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)。從交流到課題的引入，行如流水，令人嘆服。

二、重視情境的創(chuàng)設(shè)。

在這幾天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。例如湖南省的黃晶老師上的《可能性與公平》，創(chuàng)設(shè)了老師不管和誰(shuí)猜拳，都能百戰(zhàn)百勝！孩子們不信，爭(zhēng)先恐后的要驗(yàn)證，剛剛還安靜的課堂，一下子沸騰起來(lái)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都迫不及待紛紛要求發(fā)言，學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。

三、重視數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。

“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”是在“做”中積累起來(lái)的。本次觀摩會(huì)上很多老師都非常重視數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂上的“剪一剪”、“拼一拼”、“做一做”、“猜一猜”等數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如黑龍江省的原南南老師在教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)先出示七巧板，讓學(xué)生用一副七巧板來(lái)拼一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，然后讓學(xué)生盡量少的移動(dòng)七巧板，拼成另外一個(gè)基本圖形，再變，再拼，這樣讓學(xué)生在動(dòng)手做的活動(dòng)中，體會(huì)新知變舊知的過(guò)程，通過(guò)這些看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，調(diào)集學(xué)生已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。逐步獲取了新知識(shí)并牢固掌握。再就是以游戲的形式貫穿課堂的比比皆是，每節(jié)課所采用的游戲方式又不一樣。如：《長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)》一節(jié)中教師是通過(guò)讓學(xué)生四人小組動(dòng)手切土豆的方式切出一個(gè)面、再切一個(gè)面、切第三個(gè)面，從而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高、棱長(zhǎng)、頂點(diǎn)；當(dāng)動(dòng)畫(huà)演示切完六個(gè)面后，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)共有幾條長(zhǎng)、寬、高，幾個(gè)頂點(diǎn)，幾個(gè)面。再如：《可能性與公平》一節(jié)中讓學(xué)生擲骰子、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)等；《秒的認(rèn)識(shí)》讓學(xué)生聽(tīng)一秒有多長(zhǎng)、猜秒數(shù)、感受秒數(shù)等游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。知識(shí)點(diǎn)易于理解，學(xué)生參與的時(shí)間就多了，感受的空間就大了。16節(jié)課中其中10節(jié)課運(yùn)用了小組合作，我比較喜歡的有兩節(jié)課《可能性與公平》、《圓的認(rèn)識(shí)》，原因在于小組合作的目標(biāo)清晰，學(xué)生能達(dá)到。

四、重視學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

問(wèn)題解決是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心。從這次觀摩會(huì)中我發(fā)現(xiàn)每位老師都非常注重對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，在解答問(wèn)題時(shí)不只是要求學(xué)生得出結(jié)果，更要學(xué)生寫(xiě)出過(guò)程。這樣在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以了解到學(xué)生是怎樣思考的，他的思維是否有根據(jù)。從而考查學(xué)生的思考能力和問(wèn)題解決的能力。

另外，還有一節(jié)課給我的印象非常之深，那就是寧夏的麗娟老師執(zhí)教的《角的初步認(rèn)識(shí)》，這節(jié)課我也曾上過(guò)，但是聽(tīng)了之后，所給我的啟發(fā)也是相當(dāng)大的，如：老師的導(dǎo)課環(huán)節(jié)是“創(chuàng)設(shè)情境，憶形引角”，通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形，加上課件的靈動(dòng)演示“變”，引出了本節(jié)課的課題，與我的設(shè)計(jì)相比的話，我感覺(jué)就少了激情和趣味；在引出角的特征一環(huán)節(jié)時(shí)，老師的設(shè)計(jì)是：怎樣才能把三角形中的三個(gè)角變成一個(gè)角，孩子回答去掉一個(gè)邊，從而引出“角有什么特征”的交流內(nèi)容，給我的感覺(jué)是“怎么會(huì)那么順其自然”，反思我的課，要順其自然還需要再努力；對(duì)于“角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”這一知識(shí)點(diǎn)的突破，完全是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中，自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)的，讓我最心動(dòng)的是老師所準(zhǔn)備的教具、學(xué)具非常到位，加上行云流水的設(shè)計(jì)，讓孩子用學(xué)具任意請(qǐng)出三角形的一個(gè)角，比一比，得出方法和結(jié)論；再請(qǐng)出同一個(gè)角，由于學(xué)具運(yùn)用的巧妙，本節(jié)課的重難點(diǎn)輕而易舉的就突破了。練習(xí)題的科學(xué)設(shè)計(jì)，用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“妙”，不得不說(shuō)：佩服、佩服！

在短短的三天時(shí)間里，還有幸聆聽(tīng)了兩位資深專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。對(duì)于我今后教學(xué)方式和教育理念的影響將是深遠(yuǎn)的。最后，我想和各位老師分享一句專(zhuān)家的話：講透了的課未必就是好課，要讓學(xué)生自己探究、自己思考!