第一篇：中國法務會計人才培養(yǎng)現狀及方案研究

一、前言

進入21世紀以來，隨著我國資本市場中大慶聯誼、銀廣廈、紅光實業(yè)等重大財務舞弊事件的曝光，來自中小股東對上市公司的民事訴求不斷增加。但是，如何認定上市公司和注冊會計師的過錯，能否確定上市公司和注冊會計師的過錯與投資者損失之間存在因果關系，假如存在因果關系，又如何確定損失賠償額等一系列具有會計屬性的法律問題，一度令律師和法官束手無策，也使中小投資者的合法權益難以得到有效保護。由此，法務會計開始受到人們的關注。然而，與國際領域法務會計發(fā)展相比，法務會計在我國尚屬于新生事物，無論是理論研究、實務開展，還是教育培訓方面都較為落后?；仡檿嫲l(fā)展史不難發(fā)現：創(chuàng)新會計理論促進了會計實務的創(chuàng)新，創(chuàng)新會計實務又會激發(fā)理論的進一步創(chuàng)新，二者呈螺旋式上升之勢，而理論和實務的創(chuàng)新都需要有創(chuàng)新型人才。可見，人才是理論創(chuàng)新和實務進步的源泉。因而，研究法務會計人才培養(yǎng)具有重大的理論價值和現實意義。

二、我國高等院校法務會計人才培養(yǎng)的現狀及其成因分析

（一）學術界對法務會計的學科屬性爭議較大

法務會計作為為法律服務的會計，融會計學、審計學、法學、證據學、偵查學、鑒定學等多學科理論和方法于一身，屬于邊緣性學科，其學科屬性在法律界和會計界存在很大爭議。在我國，法學界較早介入法務會計研究，并已舉辦了兩屆法務會計專題研究會。他們認為，司法會計包含法務會計，司法會計是法學的一個分支，司法會計活動是一種訴訟活動；會計界吸收國外觀點認為，法務會計包含司法會計，司法會計是會計的一個分支（李若山、蓋地等），司法會計活動實質是會計在司法活動中的應用。激烈的門戶之爭成為制約法務會計人才培養(yǎng)的瓶頸。

（二）法務會計專業(yè)未被官方認可，教育模式散亂，開設院校少

根據我國現行教育管理體制的要求，高等院校各層次學歷教育的專業(yè)設置由國家教育部認可，并列入專業(yè)目錄，法務會計屬新生事物，未被正式列入國民教育專業(yè)目錄，尚處于高校自由開展時期。近來，筆者通過文獻搜索、上網搜集等方法得出如下結論：目前我國已有一批致力于法務會計教學的政法院校、綜合性大學和財經類院校在本科或碩士研究生教育中開展了法務會計教育，博士研究生教育仍屬空白，開設方式基本可以分為以下七種類型：

1.在法學專業(yè)本科教育中開設法務會計課程。如西南政法大學、華東政法大學均將司法會計課程設為本科生教育的必修課。

2.在會計學專業(yè)或財務管理專業(yè)本科教育中設立“法務（司法）會計專業(yè)或方向”。如云南財經大學、云南財貿學院在會計學專業(yè)中增設司法會計專業(yè)方向，云南財大將其改為法務會計方向；渤海大學開始在財務管理專業(yè)下設法務會計方向；9月，河北職業(yè)技術學院試辦了首屆會計學法務會計專業(yè)。

3.在法學專業(yè)本科教育中開設“司法（法務）會計方向”教育。如西北政法大學、華東政法大學、渤海大學等。

4.在法學專業(yè)開設法務會計專業(yè)碩士學歷教育。如中國政法大學民商經濟法學院從起招收法務會計專業(yè)碩士研究生。

5.在法學專業(yè)或會計學專業(yè)開設法務會計方向的碩士研究生教育。如中國人民大學、復旦大學管理學院、中國政法大學經濟法學院、西南政法大學管理學院、首都經貿大學會計學院、吉林大學、華東政法學院、復旦大學、渤海大學等。

6.在會計專業(yè)碩士中開設法務會計專業(yè)教育。復旦大學在招收的首批mpacc（會計碩士專業(yè)學位）學員中，在全國高校首次開設了“舞弊審計與法務會計”專業(yè)，中國人民大學、西南政法大學也在mpacc中相繼開設了法務會計專業(yè)。

7.開展法務會計職業(yè)培訓。如中國政法大學已開展面向注冊會計師、注冊稅務師、注冊評估師、會計師、審計師、內部審計人員、各類商務調查事務所從業(yè)人員、在校的會計與財務管理專業(yè)方向的大學生與研究生的法務會計培訓。

（三）課程設置五花八門，尚未形成科學、系統(tǒng)、完善的法務會計學科知識體系

由于學科屬性未定、專業(yè)非正規(guī)化，導致法務會計教學理念、教學思路和課程設置的不統(tǒng)一。筆者通過上網搜查，得到了部分院校法務會計方向教學計劃信息，表1列示了較具有代表性的云南財經大學、渤海大學和中國政法大學法務會計課程設置情況。

仔細閱讀表中資料可以發(fā)現，雖然上述三所院校法務會計所屬專業(yè)有別，課程名稱各異，但開設的法務會計課程仍呈現如下共同點：1.涉及學科領域廣，幾乎涉及到了會計學、審計學、法學三大領域，并主要以會計學課程和法學課程為主，可以體現出法務會計人才知識結構應具有的特點。2.課程門數繁多，學生很難通過本科段或短期培訓予以領會和掌握，應用水平值得懷疑。3.法務會計課程幾乎是會計學和法學課程的疊加，是一個集會計學、審計學和法學課程的大集合，沒有實現交叉學科知識間的整合，更沒

有實現交叉學科間知識的融合，到頭來，可能會導致既沒有培養(yǎng)出合格的會計師，也沒有培養(yǎng)出合格的律師，更不可能培養(yǎng)出合格的法務會計師的結果。這也正是法務會計學科屬性未定、專業(yè)設置不規(guī)范等因素的突出表現。

（四）合格的專業(yè)教師匱乏

合格的教師是培養(yǎng)人才的關鍵。目前，在開設法務會計課程或專業(yè)教育的院校中，承擔法務會計

教學任務的教師或是會計專業(yè)教師，或是法學專業(yè)教師，既精通會計學、審計學理論，又精通證據學和法學理論與實務的跨學科復合型教師基本沒有。

三、我國法務會計人才培養(yǎng)應當明確的事項

（一）明確界定法務會計的本質

根據現代漢語詞典的解釋：本質是事物本身所固有的、決定事物性質、面貌和發(fā)展的根本屬性，事物的本質是隱蔽的，是通過現象來表達的，不能用簡單的直觀去認識，必須透過現象掌握本質。我國學者對法務會計的界定呈多元化態(tài)勢，有運用型學科、會計行為、會計職業(yè)、交叉學科等多種觀點，總體上呈“層林”狀態(tài)。筆者認為：法務會計應是接受委托的法務會計師，為幫助委托人解決在經濟生活中遇到的法律事件，以法律法規(guī)為準繩，以會計資料為憑據，以會計理論、審計理論和證據學理論為基礎，以會計方法、審計方法和司法鑒定方法為手段，持客觀、公正的立場，對涉事會計資料進行調查、取證、論證，并發(fā)表專家性意見或提供訴訟支持的一種法律性會計專業(yè)技術服務活動，旨在為維護當事人合法權益和執(zhí)法公正、公平提供專業(yè)證據，發(fā)表專家證詞和證言，或進行法庭辯論。

（二）理性認識法務會計的學科屬性

法務會計工作可以被看作是將會計語言記錄的會計事實翻譯成法律語言表述的案件事實，既能夠提供訴訟支持服務，也能夠提供會計調查服務，或是專家咨詢服務，其服務具有法律服務性、法律事項性、調查取證性、價值量化性、報告排他性等特點，是一個會計技術和法律技術并重的服務項目，這正是人們將法務會計列入交叉學科的根本原因。鑒于此，將法務會計界定為雙重屬性的學科，分別在會計學科和法學學科下設法務會計專業(yè)，將有助于專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（三）理清法務會計與注冊會計師和律師的關系

法務會計應經濟活動中發(fā)生的法律事件而產生，本質屬于具有法律性質的會計專業(yè)技術服務活動，法務會計信息表現為表達專家意見和鑒定結論的書面報告，無疑使得其工作性質與注冊會計師審計和律師的調查、取證與法庭辯護聯系在一起，但是，法務會計并不是注冊會計師和律師的簡單相加，而是二者的完全融合。因為從大量的會計信息中查找會計法律事實，不具備律師資格的注冊會計師是不能勝任的，而證實舞弊、虛假陳述等過錯行為是否存在，確認過錯與損失之間的因果關系，并計量損失額，又是不具備注冊會計師資格的律師難以完成的。因此，可以理解為：法務會計師是具有律師資格的注冊會計師，或具有注冊會計師資格的律師。

（四）科學定位法務會計人才培養(yǎng)目標

目標是行為的導向，目標明確、可操作性強是成功的關鍵。法務會計作為一門新型的復合型邊緣學科，需要綜合素質的人才。美國會計學家貝洛各尼曾這樣描述法務會計人，他說一名稱職的法務會計人的構成應是1/3的商人、1/3的調查人員和1/3的會計人員。這種描述實際上就是我們現在所說的跨學科的復合型人才。因而，借鑒國外經驗，綜合我國國民教育體系，筆者認為，我國法務會計人才培養(yǎng)目標定位應具有層次性和遞進性。大學本科和碩士研究生教育應重點培養(yǎng)應用型復合人才，為實戰(zhàn)領域輸送人才；博士研究生教育應重點培養(yǎng)研究型復合人才，為教學、科研領域輸送人才。

四、適合我國國情的法務會計人才培養(yǎng)方案設計

（一）盡快批辦法務會計專業(yè)，大力推廣法務會計學歷教育

在明確了法務會計學科屬性的基礎上，為推動法務會計人才培養(yǎng)，教育部應當盡快批準設立法務會計專業(yè)。具體方案設計如下：

1.本科學歷教育階段，分別在會計學和法學兩大學科下設置獨立的法務會計專業(yè)，涉及全日制本科和雙學位、繼續(xù)教育和自學考試三種形式。

2.碩士研究生學歷教育階段，分別在會計學和法學兩大學科下增設法務會計專業(yè)，涉及全日制和同等學歷教育兩種形式，招收對象必須是會計學專業(yè)、審計學專業(yè)和法學專業(yè)的本科生，高校會計、審計和法律專業(yè)教師，以及具有一定工作經驗的會計師和律師。

3.開創(chuàng)法務會計本碩連讀制。具體方案為：吸收大學本科二年級成績優(yōu)秀，并對法務會計感興趣的會計學、審計學和法學專業(yè)學生，實行六年制的法務會計專業(yè)本碩連讀制度。

4.積極鼓勵在法務會計碩士教育有成功經驗的院校，開展法務會計專業(yè)博士教育，填補我國法務會計專業(yè)博士教育的空白。

（二）構建科學的法務會計學科知識體系

在設計法務會計課程體系時，應當避免會計課程和法學課程的簡單疊加，堅持會計學、審計學和法學專業(yè)基礎理論課程為先導，會、法知識融合課程為主流，按照學歷教育層次層層遞進的原則進行，可以將專業(yè)課分為專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課兩大課程組群，具體設計方案見表2。

（三）鼓勵有條件的高校開展法務會計雙向職業(yè)培訓

職業(yè)培養(yǎng)是專業(yè)人才速成的重要途徑。目前我國職業(yè)法務會計師還是鳳毛麟角，接受法務會計委托的人群主要是注冊會計師和律師，他們往往因為知識和技能的單一性而深感力不從心，迫切需要充電，他們的實戰(zhàn)經驗和感受會對高等學歷教育起到一定的促進作用。因而，應當鼓勵已有一定法務會計教學經驗的院校積極開展面向注冊會計師、律師以及在校大學生和碩士研究會的法務會計職業(yè)雙向培訓。即采取高校專業(yè)教師和參與培訓的具有豐富實戰(zhàn)經驗的注冊會計師和律師同時授課的培訓方式，一方面通過高校專業(yè)教師授課，豐富注冊會計師和律師的理論知識；另一方面，通過注冊會計師和律師對親身經歷的典型案例的介紹和解剖，使專業(yè)教師及在校學生感受實戰(zhàn)現場和獲取臨戰(zhàn)經驗，這是法務會計理論與實踐有機結合的重要通道，更是培養(yǎng)高水平法務會計教師和法務會計師的有效途徑。目前，中國政法大學開展的法務會計職業(yè)培訓已形成一定規(guī)模，其經驗很值得推廣。

五、結語

法務會計作為一個新生事物，需要來自官方和民間的共同呵護和努力；作為一個交叉學科，需要會計學、審計學、法學等各個相關學科的相互吸收、通力合作和共同努力；作為一個服務行業(yè)，需要理論界和實務界的相互學習和共同促進。本文僅對我國法務會計高等教育及人才培養(yǎng)進行了粗淺的研究，方案的實施面臨一定困難，需要教育界、學術界和實務界認可、努力和支持，筆者將不遺余力對此課題予以高度關注，更希望有更多的會計界和法學界人士致力于法務會計教育和實務的研究，并對法務會計人才培養(yǎng)提出更多更好的建議。

第二篇：法務會計鑒定

簡答：

1．什么是法務會計鑒定？與司法會計鑒定區(qū)別？

法務會計鑒定是指接受委托或授權的具有法務會計專門知識的人員，依據會計學、審計學、法學理論作為行為基礎，以法律、法規(guī)、有關財經制度等作為行為準則，對經濟活動中涉及會計內容的各類糾紛、訴訟和非訴訟的財務會計證據進行檢驗、鑒別和評定，并據此發(fā)表專家性意見，提供訴訟支持或在非訴訟活動中提供咨詢和幫助的法律服務活動。（法務會計鑒定是法務會計師的一項專業(yè)法律服務活動。）

司法會計鑒定從本質上講，是一種法律訴訟活動，包括刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。法務會計鑒定中的“法務” 既包括訴訟活動，也包括非訴訟活動，而司法會計鑒定中的“司法”僅指訴訟活動；法務會計鑒定中的“會計”是指與會計有關聯的檢查、調查、審查、鑒定、分析判斷、咨詢等活動，而司法會計中的“會計”僅指與會計有關聯的檢查、鑒定、檢驗、文證審查，其范圍比法務會計中的“會計”要狹窄。

2．哪些情況下委托人可以要求鑒定機構重新鑒定？

①原鑒定人不具有從事原委托事項鑒定執(zhí)業(yè)資格的；

②原鑒定機構超出登記的業(yè)務范圍組織鑒定的；

③原鑒定人按規(guī)定應當回避沒有回避的；

④委托人或者其他訴訟當事人對原鑒定意見有異議，并能提出合法依據和合理理由的；⑤法律規(guī)定或者人民法院認為需要重新鑒定的其他情形。

3．如何鑒定股東虛假出資？

①首先看公司章程，股東出資的形式和數額，將股東貨幣出資的人數和數額確定下來，然后再以查公司在銀行的交易記錄.②然后去登記部門進行查驗，再對照企業(yè)的固定資產清單進行核對。

③向評估機構和驗資機構進行詢證。

④向銀行查詢驗資賬戶中的資金匯入人是誰。

⑤檢查企業(yè)會計資料，看是否有通過虛列支出增加成本轉移出資、通過長期掛賬形式轉移出資、通過做長期投資來轉移出資、通過支取貨幣轉移出資、通過為股東借款提供擔保轉移出資等情況。

4．如何進行企業(yè)負債鑒定？

①將銀行存款與企業(yè)賬面上相比較；

②將實付利息與應付利息比較；

③將借款與銀行存款、固定資產比較；

④檢查銀行存款交易記錄；

⑤證據驗證單位長期掛賬的記錄；

⑥實地核對庫存原材料數量，了解商品的價格和向對方查賬；

⑦看進貨發(fā)票是否真實發(fā)生判定應付事項是否真實

5．簡述法務會計鑒定人的權利。

①在為訴訟提供支持的鑒定活動中，鑒定人有權參與相關的會計檢查，以協助訴訟主體補充檢材，更好地為訴訟提供準確有力的證據。

②鑒定人有權要求送檢人提供鑒定事項所涉及的全部財務會計資料；有權查閱與鑒定事項有關的其他文件資料；對提供的鑒定材料不完整、不充分的，鑒定人有權要求委托人補充。

③就鑒定事項詢問當事人、證人的權利，以及調查和搜集證據的權利。

④在鑒定過程中，鑒定人有權拒絕其他任何組織、單位和個人的干涉；有權自行確定與鑒定事項相符合的鑒定方法、技術、程序；有權獨立發(fā)表自己的鑒定意見。

⑤對鑒定材料不真實、不完整、不充分或者取得方式不合法，或鑒定事項的用途不合法或者違背社會公德，或鑒定要求不符合鑒定執(zhí)業(yè)規(guī)則或者相關鑒定技術規(guī)范等情形，鑒定人有權拒絕鑒定或終止鑒定。

6．簡述法務會計鑒定證據的表現形式。

①財務會計資料（未被以訴訟證據所固定）

②財務會計資料證據（已被作為訴訟證據）

③當事人的敘述及證人證言

④勘驗、檢查筆錄（內容涉及鑒定的）

⑤鑒定意見（除法務會計鑒定意見以外的）

7． 什么是所有者權益及特征？

（一）定義：所有者權益是指企業(yè)資產扣除負債后由投資者享有的剩余權益。

（二）特征：①所有者權益是不需向投資者返還資本金的權益；②投資人享受分配稅后利潤的權利；③企業(yè)投資者有享有參與管理企業(yè)的權利；④企業(yè)投資人對企業(yè)債務負無限或有限責任

8．簡述比對鑒別法的概念及適合范圍。

比對鑒別法，是指以正確的財務會計處理方法及處理結果作為參照客體，將其與檢材中所記載的需要鑒別分析的財務會計處理方法及處理結果進行比較、對照，鑒別判定檢材中所反映的財務會計處理方法及處理結果是否正確、真實的一種司法會計鑒定方法。

主要適用于對會計分錄、賬戶余額、會計報表項目數字和各種財務會計計算結果正確性的鑒別，以及對會計處理記錄真實性的鑒別。

案例：

1．舉報多打錢（動態(tài)平衡分析法）：會計事項是否真實，鑒定結果；確認參考量、范圍、實際數值；確認分析量的數值、數值轉換是否符合要求，得出結論

甲單位決定改擴建職工食堂，某某施工隊承接了該項工程，雙方簽訂了“建設工程承包合同”及“工程預算表”等一系列附件。工程開始后，甲單位根據合同約定向某某施工隊預付了部分工程款。改建快結束時，甲單位決定不再擴建，經與施工隊協商，雙方達成“關于停建職工食堂的補充協議”。根據該“補充協議”，施工隊應根據“工程結算表”將甲單位多付的工程款退還。在此過程中，甲單位負責人李某被舉報在該單位職工食堂基建過程中收受施工隊賄賂6萬元，李某在被訴訟機關采取強制措施期間不承認受賄事實。訴訟機關便委托某鑒定機構對甲單位與職工食堂基建有關的財務會計資料進行法務會計鑒定。

委托人提供以下檢材：

1、該單位在3月2日制作的22號會計憑證中會計分錄為：

借：銀行存款1260000

貸：其他應付款——某某施工隊60000

在建工程——職工食堂12000002、該單位在5月6日制作的31號會計憑證中會計分錄為：

借：現金35000

銀行存款45000

貸：營業(yè)收入80000

借：應其他應付款——某某施工隊30000

貸：現金300003、該單位在6月16日制作的11號會計憑證中會計分錄為：

借：現金50000

銀行存款40000

貸：營業(yè)收入90000

借：應其他應付款——某某施工隊30000

貸：現金30000

鑒定要求：確認該單位3月2日制作的22號會計憑證、5月6日制作的31號會計憑證和6月16日制作的11號會計憑證所列會計處理事項的真實性及其賬務處理后果。

鑒定操作：

第一步：根據相應的平衡分析機制，確定需要采用的參照量的范圍，確定參照量的實際量值。

鑒定人確定參照量為“在建工程——職工食堂”，參照量的實際量值為120萬元。檢查發(fā)現：（1）3月2日制作的22號會計憑證所列“其他應付款——某某施工隊”60000元是轉賬收取的，與“在建工程——職工食堂”退款無關；（2）3月2日制作的22號會計憑證中會計分錄貸記的“在建工程——職工食堂”120萬元與建設工程承包合同附件一“工程預算表”中的職工食堂預算額、關于停建職工食堂的補充協議中約定的退還工程款數額、該單位向施工方出具的收到退款的收據金額一致，借記的“銀行存款”126萬元與所附的進賬單一致。

第二步：對財務會計資料進行檢驗，并根據檢驗結果及相關證據，考察分析資金轉換是否具備相應的前提條件，并計算或確認分析量的實際量值。

檢驗發(fā)現：（1）3月2日制作的22號會計憑證中貸記“其他應付款——某某施工隊”6萬元業(yè)務沒有附該單位收款收據；（2）5月6日制作的31號會計憑證中貸記“現金”3萬元和6月16日制作的11號會計憑證中貸記“現金”3萬元均未附某某施工隊收到款項的手續(xù)，只是由李某在記賬憑證背面記載了“李某代領”字樣。

對上述檢查檢驗結果進行分析得出：（1）分析量“銀行存款”的實際量值126萬元比參照量“在建工程——職工食堂”的實際量值多6萬元；（2）從5月6日和6月16日各支付3萬元現金的款項來源看，都是該單位當日現金收入中的一部分。但5月6日當日實際收取現金額應為5千元（營業(yè)收入8萬元—銀行存款4萬5千元—其他應付款3萬元），而不是31號會計憑證所記載的3萬5千元；6月16日當日實際收取現金額應為2萬元（營業(yè)收入9萬元—銀行存款4萬元—其他應付款3萬元），而不是11號會計憑證所記載的5萬元。

顯然：5月6日制作的31號會計憑證和6月16日制作的11號會計憑證中各有3萬元不具備資金轉換的前提條件。

第三步：根據上述分析，對鑒定要求提出的問題進行判斷，作出如下的結論：

（1）5月6日制作的31號會計憑證和6月16日制作的11號會計憑證所列貸記“現金”無記賬依據，屬于虛列現金科目貸方發(fā)生額6萬元。

（2）根據會計錯誤關系原理可以明顯看出，5月6日制作的31號會計憑證和6月16日制作的11號會計憑證所列現金付出3萬元，以及3月2日制作的22號會計憑證中其他應付款——某某施工隊貸方發(fā)生額6萬元、5月6日制作的31號會計憑證和6月16日制作的11號會計憑證所列其他應付款——某某施工隊借方發(fā)生額3萬元均系虛列。

（3）甲單位賬務處理后果是：某某施工隊在退還甲單位工程款時多匯入6萬元至甲單位銀行存款賬戶，該多匯的6萬元以現金方式被甲單位負責人李某“代領”。

2．銀行匯款單復印件：匯款單已出第一聯，但銷售方未收到銀行發(fā)款單，財務會計資料，根據會計原理

甲（賣方）乙（買方）兩單位簽署了一份設備買賣合同，合同金額35萬元，合同約定貨到付款。12月29日，承運方將設備運抵乙方，乙方驗貨無誤。12月30日，乙方向甲方傳真發(fā)來一張加蓋有乙方開戶銀行業(yè)務受理章、金額35萬元的匯兌憑證第一聯，表明設備款已全額匯出。但此后甲方并未收到自己開戶銀行發(fā)出的收賬回單。

解析：銀行匯兌憑證第一聯只表明乙方單位的開戶銀行受理了乙單位的匯款業(yè)務，屬于銀行受理回單，并不表明該款項已實際從乙單位賬戶上匯出，更不表明甲單位已實際收到了該款項。案例中能證明甲單位35萬元銷售收入已經發(fā)生的財務資料證據是甲方開戶銀行發(fā)出的收賬回單。

因此，鑒定人對上述確認收入會計事項的鑒定意見應該是：經檢驗甲單位會計資料，未見甲單位12月30日銀行匯兌憑證第一聯所列35萬元收款業(yè)務的賬務處理記錄。而不能表述為：經檢驗甲單位會計資料，送檢人要求確認的35萬元銷售收入事項不存在。

3．貪污：出具借條，單位用房子打折，靜態(tài)分析法、平衡原理

案例（靜態(tài)平衡分析法）：

在一起貪污案件中，某單位向許某（該單位負責人的親屬）出具四張借條，合計金額85萬元，并以這些借條的復印件編制記賬憑證。

會計分錄為：

借：現金850000

貸：其他應付款——許某某850000

后來該單位用一處房產向許某抵債，以抵債協議和相關手續(xù)編制記賬憑證。

會計分錄為：

借：其他應付款——許某某850000

貸：固定資產——某某房屋850000

鑒定要求：

確認這一會計處理的正確性及其賬務后果

第一步：根據相應的平衡分析機制，確定需要采用的參照量的范圍。

分析量——“現金日記賬”余額、各資產賬戶明細賬余額合計數

參照量——“現金” 總賬余額和資產類總賬的余額

平衡原理：

1、現金總賬賬戶余額等于其所統(tǒng)馭的現金日記賬賬戶余額合計數；

2、資產類賬戶總賬余額合計數等于各資產賬戶明細賬余額合計數；

3、資產總額等于負債總額加所

有者權益總額之和。

第二步：對財務會計資料進行檢驗，并根據檢驗結果及相關證據，確定參照量的實際量值。

經初步檢驗：其他應付款賬戶資料和固定資產賬戶資料確認已按照會計分錄記賬，但現金日記賬中并未登記該幾筆發(fā)生額，余額也未增加。

參照量現金總賬余額為96萬元；

參照量資產類總賬余額為1185萬元。

第三步：根據相應的平衡原理，計算或確認分析量的實際量值。

經上述計算后，再采用比對法確認：①分析量“現金日記賬”實際余額為11萬元，比參照量現金總賬賬戶余額96萬元少85萬元；②分析量資產類明細賬各賬戶余額合計為1100萬元，比參照量資產類總賬余額1185萬元少85萬元；③負債總額與所有者權益總額的合計數為1185萬元，比資產總額1100萬元多85萬元。

第四步：根據求得的分析量的量值，對鑒定要求提出的問題進行分析判斷，作出相應的結論。

結論：現金總賬賬戶余額96萬元中有85萬元是虛構的，應為11萬元；應付賬款——許某某賬戶曾經發(fā)生的85萬元借方發(fā)生額是不存在的，該單位以價值85萬元的房屋向許某某抵債是沒有依據的。

鑒定結果表明：記賬憑證所列會計處理事項已經處理完畢并產生了相應的處理后果——該單位流失了85萬元資產（某房屋）。

請同學用鑒定結論的規(guī)范表述方法概括這一鑒定結果

4．會計隱瞞入賬：篡改銀行對賬單，鑒定依據、對象、范圍、構成、表述方法、方向，修改鑒定結論

某鑒定機構接受A有限公司的委托，對其2008年12月31日的資產負債表中的貨幣資金項目進行鑒定，重點鑒定銀行存款情況，因為有人向公司領導反映會計人員與出納08年有合謀侵吞公司銀行存款的嫌疑。

鑒定操作：

第一步：取得本期全部銀行對賬單，對銀行存款日記賬分戶逐筆核對。核對中發(fā)現A公司2008年12月31日銀行存款日記賬的賬面余額為54000元，銀行轉來對賬單的余額為83000元。經逐筆核對，發(fā)現以下未達賬項：

（1）企業(yè)送存轉賬支票60000元，并已登記銀行存款增加，但銀行尚未記賬。

（2）企業(yè)開出轉賬支票45000元，但持票單位尚未到銀行辦理轉賬，銀行尚未記賬。

（3）企業(yè)委托銀行代收某公司購貨款48000元，銀行已收妥并登記入賬，但企業(yè)尚未收到收款通知，尚未記賬。

（4）銀行代企業(yè)支付電話費4000元，銀行已登記企業(yè)銀行存款減少，但企業(yè)未收到銀行付款通知，尚未記賬。

鑒定人員根據收集的資料，編制了銀行存款余額調節(jié)表

經調整未達賬項后，未發(fā)現銀行存款余額異常。

但發(fā)現對賬單8月8日有一筆16000元的銀行收入A公司沒有記入銀行存款日記賬（經查，該筆收入是B企業(yè)匯給A公司的銷售折讓），對賬單同月12日有一筆16000元的銀行支出A公司也未入賬（對賬單顯示的這筆支出依據是某某號現金支票提現）。

第二步：將現金日記賬、銀行存款日記賬8月份的所有提現業(yè)務進行核對，并逐一與會計憑證核對。發(fā)現從某某號至某某號的一本現金支票中有二十四張?zhí)岈F業(yè)務在賬證中進行了準確的對應記錄，唯獨缺少對賬單上的某某號。

第三步：檢查A公司的作廢現金支票。發(fā)現全年的作廢現金支票共7張，并未發(fā)現對賬單上的某某號。

據此，鑒定人員作出了如下鑒定結論：

（1）A公司2008年12月31日銀行存款的數額經調整后應為98000元，公司銀行存款賬面余額54000元屬實；

（2）B企業(yè)于2008年8月8日將16000元折扣通過銀行匯入了A公司賬號，A公司未入賬；

（3）A公司2008年8月12日以某某號現金支票從某銀行提取現金16000元，未入賬，且該現金支票下落不明。

操作：

清算費用一個人生病，會計變成另一個人的妻子

列出鑒定操作步驟 成本項目存在問題 及時利潤的影響

只有入庫單，無其他證明條件

列出不應列入單位支出的部分

由盈利變虧損

第三篇：法務會計復習資料

法務會計的含義:

是特定的主體綜合運用會計學和法學知識以及審計調查的技術

方法，旨在通過調查獲取有關財務證據資料，并以法庭能夠接受的形式在法庭上展示或陳述，以解決有關的法律問題的一門融合會計

學、審計學、法學、證據學、偵查學和犯罪學等學科的有關內容為

一體的邊緣學科。

法務會計的特征：

①專業(yè)性

②法律規(guī)范性

③客觀公正性

④綜合全面性

⑤明確的目的性

⑥執(zhí)業(yè)中立性

法務會計的功能：

①確認并解釋財務問題

②強化了會計的控制職能

③增強了審計的監(jiān)督職能

④搜集會計事實證據，提供訴訟支持服務

⑤保護和懲戒會計職業(yè)人士

法務會計的意義：

①增強現代會計的控制能力

②彌補現代審計能力的不足

③隨著法制觀念增強，會計領域加強了與法治領域的溝通法務會計的任務：

①為揭露會計造假和財務舞弊行為、證實經濟犯罪提供科學證據或

咨詢服務

②為涉及經濟內容的違法違紀行為提供科學證據或咨詢服務

③為正確處理經濟法律糾紛提供科學依據

法務會計的要素：

①會計證據

②審計證據

③數據庫

④財務數據

⑤財務比率

⑥預警信號

⑦數值異常表現

⑧證人證言

⑨其他證據

法務會計的基本假設：

①犯罪留痕假設

②征兆表現假設

③20%+40%+40%假設：A已被發(fā)現并向公眾揭露的欺詐與舞弊

20%

B已經被發(fā)現但未并向公眾揭露的欺

詐與舞弊40%

C還沒被發(fā)現的欺詐與舞弊40%④內部控制制度有限作用假設

法務會計基本原則:

① 客觀公正性原則

② 合法合規(guī)性原則

③ 專業(yè)針對性原則：懷疑的原則、敏感的原則、換位思考的原

則、預防的原則

④ 獨立保密性原則

⑤ 誠實信用原則

法務會計的基本職能：

①預防的職能

②發(fā)現的職能

③取證的職能

④損失計量的職能

⑤訴訟支持的職能

訴訟支持具體內容：

① 參與訴訟策略的制定

② 提供專家證人報告

③ 出庭或在庭外向法官、檢察官、律師等介紹與案件相關的專

業(yè)知識，為客戶的勝訴提供有力保障

法務會計工作技術方法的特點：

① 獨特性

② 實用性

③ 科學性

④ 綜合性

法務會計工作技術方法的基本原則：

① 實事求是原則

② 全面聯系原則

③ 深入實際原則

④ 依法從業(yè)原則

法務會計工作的基本技術方法：

① 系統(tǒng)分析法

② 抽樣分析法

③ 順、逆序分析法

④ 資料分析法

⑤ 計算分析法:A復算法B控制計算法、除二法、除九法、補

數查找法

⑥ 指標對比分析法

⑦ 資產計價法

⑧ 實物勘察法

⑨ 數據匯總法

法務會計工作的輔助技術方法：

① 座談詢問法A由當事人主東陳述B法務會計人員的引導教育

C法務會計人員與當事人相互回答法

② 搜查法A、公開搜查B、秘密搜查

③ 鑒定法

④ 專項審查法A、銀行對賬單B、應付款和應收款項目C、其

他往來賬項

⑤ 實地觀察法

⑥ 判斷推理法

法務會計工作的綜合技術方法：

① 專項系統(tǒng)分析法

② 座談抽樣推理法

③ 專項順、逆序分析法

④ 資料鑒定分析法

⑤ 算必推理法

⑥ 實地資產計價法

⑦ 實物調查法

⑧ 綜合總結法

引發(fā)欺詐與舞弊的內在因素：壓力、動機、忠誠性缺乏

引發(fā)欺詐與舞弊的外在因素：

① 舞弊形成的環(huán)境因素：證券市場中的信息披露規(guī)范失衡

② 舞弊形成的內在機制：上市公司內控制制度弱化

③ 舞弊形成的外在誘因：中介職業(yè)者的“合謀舞弊”

雇員舞弊的基本特征：

① 對利益的追求是雇員舞弊的最突出特征

② 內部控制制度的缺陷是雇員舞弊的溫床

③ 低廉的舞弊成本為雇員敢以身試法提供了極大的誘惑

雇員舞弊的主要形式：

① 從企業(yè)的現金收入中揩油

② 通過虛構職員工資名單或者偽造職員工資名單，虛報冒領職

員工資收入

③ 通過虛列加班時間獲取虛列加班時間的收入

對雇員舞弊的甄別：

① 現金收入揩油：A、檢查現金收入的管理和控制措施是否完

備B、檢查是否經常發(fā)生收入短缺事件C、檢查是否不重復

發(fā)生的非正常營業(yè)收入的有關憑證是否完備、收入是否已被

人截留D、查證已住校的壞賬是否經過授權批準E、查證閑

置土地或建筑物是否已經出租F、查證銷售折扣、折讓或現

金折扣的審批手續(xù)是否完備和規(guī)范

② 偽造工資名單:A、企業(yè)規(guī)模B、企業(yè)長期職工人數C、企業(yè)

雇傭臨時工、鐘點工等情況

③ 虛列加班時間：A詢問企業(yè)老板是否過問加班時間B、檢查

工時記錄卡C、詢問企業(yè)老板其助理人員的工作量是否存在經常加班的必要性和可能性

④ 虛構賣方：A、函證開戶銀行咨詢支票的號碼和金額并與企

業(yè)賬上數據核對B、函證企業(yè)一支付的款項C、根據企業(yè)賬

戶記錄盤點存貨或者清查財產，查證交易的真實性

財務欺詐途徑：

一、對損益表和資產負債表的操縱虛增收入、虛減費用及負債

—旨在操縱會計盈余的財務欺詐多圍繞著虛增收入、虛減費用

及負債，而其中涉及的手段包括：違法收入確認原則、濫用會

計政策和會計估計變更、利用非經營性損益等

未滿足收入確認準則下確認收入：

① 尚未銷售商品或是提供服務時確認收入

② 商品所有權的主要風險與報酬尚未轉移

③ 關聯和潛在關聯單位出售產品時確認收入

偽造收入：偽造原始憑證虛構收入、非營業(yè)收入虛構為營業(yè)收入

將費用遞延處理活一次攤銷:

① 營業(yè)成本資本化

② 折舊或攤銷非正常、緩慢

③ 降低資產準備

虛減成本、費用或負債:

① 不記錄相關費用及負債

② 利用存貨計價方式減少銷售成本

③ 調整預提費用沖減當期成本

④ 附屬關聯單位承擔費用

二、對現金流的操縱—銀行存款與流動資產、非流動資產之間的轉換

銷售商品應在以下條件下確認收入：

① 企業(yè)應將商品所有權的主要風險和報酬轉移給購貨方

② 企業(yè)既沒有保留通常與所有權相關聯的繼定管理權，也沒有

對以出售的商品實施控制

③ 與交易相關聯的經濟利益很可能流入企業(yè)

④ 相關的收入和成本能夠可靠的計量

財務欺詐調查常用方法：詢證、實地盤查、觀查、質詢、掃視、檢查、證實、追

蹤、再處理、再計算、分析性程序

法務會計調查的范圍:

① 檢查受害人的財務會計資料

② 檢查嫌疑人（或被舉報人）的財務會計資料

③ 檢查相關單位的財務會計資料

會計證據調查的技巧：

① 尋找奇異數字

② 觀察奇異時間

③ 留意奇異點地

④ 注意辨析奇異往來單位

⑤ 分析賬戶之間的奇異對應關系

⑥ 發(fā)現奇異字跡

⑦ 運用邏輯推理

會計證據的認定：

① 虛假經營事實的認定

② 虛假財產狀況的會計證據認定

③ 欺詐所得去向與用途及其認定：A、對嫌疑人財產資料進行

檢查B、追查銀行存款贓款下落C、追查嫌疑人的財產D進

行法務會計檢驗鑒定

④ 欺詐造成經濟損失的認定

會計證據的運用原則：可采性原則、排偽性原則、充分性原則、補強證據原則 審計證據的分類：

① 按照審計證據的外在表現形式分類：實物證據、書面證據、口頭證據、環(huán)境證據

② 按來源分類：外部證據、內部證據、親歷證據

審計證據的特性：充分性、適當性、可靠性

監(jiān)盤公式：

① 盤點日晚于被查日

被查日應存數=盤點日實有數+被查日至盤點日減少數-被查日

至盤點日增加數

② 盤點日早被查日

查日應存數=盤點日實有數+盤點日至被查日增加數-盤點日至

被查日減少數

公開交易市場損害賠償的基本計算方法

① 基準日前賣出的損失賠償=（買入平均價-賣出平均價）×證

券數量

② 基準日后的損失賠償=（買入平均價-作用消除期間平均價）

×證券數量

法務會計訴訟支持業(yè)務的內容：

① 評估訴訟風險并參與訴訟策略的制定

② 搜集、審查、鑒定財務會計資料證據

③ 咨詢及參與談判

④ 會計與審計準則遵循情況的認定

⑤ 損失計量

⑥ 出庭作證和質證

法務會計人員在訴訟支持中的職責：

① 確定事實，使用被接受的科學方法，調查和分析財務會計資

料

② 及時有效的幫助當事人提出問題（證據資料的強點和弱點、哪些會計資料能證明問題，解決問題，并為客戶保密）

③ 保持獨立的地位

④ 出具有效符合要求的書面報告

法務會計職業(yè)道德具體內容：

① 專業(yè)勝任能力

② 職業(yè)一般原則：A、真實性B、公正性C、獨立性D、正義性

③ 職業(yè)紀律與責任：A、披露有度，保守秘密B、與時俱進，開拓創(chuàng)新

第四篇：湖南省高職院校日語人才培養(yǎng)現狀及研究

湖南省高職院校日語人才培養(yǎng)現狀及研究

學生調查問卷

1、姓名、班級、聯系方式

2、請將畢業(yè)后工作過三個月以上的單位和崗位列出，并注明性質：國企、外企、私營

3、目前工作地點、單位名稱、工作崗位

4、目前主要工作內容（描述）

5、是否與專業(yè)掛鉤

6、基于工作實際和社會體驗，對日語專業(yè)課程開設的建議

第五篇：國際化會計審計人才培養(yǎng)策略研究

國際化會計審計人才培養(yǎng)策略研究

摘 要：國際化會計審計人才是指那些能夠在國際資本市場上充分發(fā)揮作用、開展國際會計審計業(yè)務或跨國會計審計業(yè)務的國際型會計審計人才。高?？梢酝ㄟ^擴充現有課程中的國際性內容，引進國際職業(yè)資格考試，努力實現師資隊伍的國際化，建設體現國際化的實踐教學基地，輸出學生接受國際審計人才教育等方式，培養(yǎng)高層次、高素質、富有國際競爭力的審計人才。

關鍵詞：國際化 會計審計人才 培養(yǎng)

中圖分類號：F239

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）04-162-02

隨著我國加入WTO的進程日益深入、國內市場的不斷開放、國外資本的不斷融入，就業(yè)形勢更加嚴峻和多樣化，財務報告也越來越復雜，對審計業(yè)務的理解越來越深入，就業(yè)市場上，對擁有國際化背景的會計審計人才的需求也越來越大。為了滿足市場對人才的需要，從上世紀90年代開始，國內高校開始刮起了一股與國外知名院?；蜣k學機構聯合辦學、走國際化人才培養(yǎng)的教學之風，包括暨南大學、廈門大學、中山大學、湖南大學等紛紛開設了ACCA方向班。

一、培養(yǎng)國際化會計審計人才的意義

（一）培養(yǎng)國際化會計審計人才與執(zhí)業(yè)環(huán)境的變化相適應

隨著世界各國的經濟融合日趨加強、經濟合作逐漸趨于深化，國內的外資、合資、合作企業(yè)不斷增多；同時我國像海爾這樣的跨國企業(yè)不斷涌現，對從事會計審計工作的人員的素質要求也在不斷提高。為了提高我國會計審計人員的執(zhí)業(yè)能力，使其適應國際競爭下的大環(huán)境，培養(yǎng)國際化的會計審計人才，已經上升成為行業(yè)人才培養(yǎng)的重點和目標。

（二）國際化會計審計人才滿足了的國際會計準則發(fā)展的需求

隨著全球化的經濟發(fā)展和在世界范圍內的資本流動需要，越來越多的國家開始重視國際會計準則，越來越多的國家開始在進行會計處理時采用或參照國際會計準則。國際范圍內的籌資和投資活動以及國際化的經營管理活動都必須在一定的國際法律和慣例基礎上進行，對開展國際會計審計業(yè)務的人員來說了解這些法律和慣例就成為一種必然，只有這樣才能抓住經濟業(yè)務的實質，才能高質、高效地開展會計審計工作。而開展跨國會計審計業(yè)務或在其他國家開展會計審計業(yè)務也促使國際會計審計人員應該做到對國際會計準則既熟悉又熟練。

二、國際化會計審計人才培養(yǎng)的現狀

（一）缺乏自己的教學團隊

國內很多開展國際化會計審計教學模式的高校，在開展教學過程中，由于本校教師存在語言和從業(yè)經驗的問題，往往很難形成自己的教學團隊。要么直接從國外高校或聯合辦學的機構以交流的形式引入教師，要么從直接聘用有國際化業(yè)務背景的社會人員來進行。不管是哪種方式引進的教師，都存在著教學人員流動性大的缺陷。“外來的和尚”在這里出現了水土不服，也不一定好念經。從國外高?；蚵摵限k學的機構以交流的形式引入的教師，由于語言不通，也不熟悉我國學生學習的習慣和方法，一時很難上手，等師生彼此相互熟悉了，一學期也結束了，教師的任期也到了，下學期學生又要面臨新的教師開始新的磨合。而有國際化業(yè)務背景的社會人員由于缺乏教學經驗，以實踐經驗為背景，講授方式常常是跳躍性的，容易忽視對基礎知識的鋪墊，講課方式往往很難被學生接受。缺少自己的教學團隊，也加大了學校的資金負擔。

（二）國內外會計準則與制度變更頻繁，導致教學滯后

目前會計審計準則變更頻繁，在各國范圍內也開始向單一的會計準則趨同，這就意味著在不久的將來，其終將會成為全球統(tǒng)一的公認會計審計準則。就目前的國內辦學來看，在教材的使用方面偏重對準則理論的解釋的現象仍然存在，缺乏實踐教材總結經典案例和對學生進行的有啟發(fā)性的練習。在會計審計準則趨同日益白熱化的大背景下，我們即使出版了既總結了國外的先進經驗又能使其適應國內實際教學需求的實踐資料，也往往因為一本資料從編寫到完成印刷所花費時間太長，致使相關內容要么過時要么過于陳舊的現象頻頻出現，很難做到與國際接軌。

（三）重理論學習，缺少動手實踐能力

國際化會計審計人才的培養(yǎng)要在四年的時間里完成對國內外相關法律法規(guī)的學習，學生教師要過語言關，學生要學習和了解不同國家對同一業(yè)務的不同處理方式和處理背景，就需要掌握大量的理論知識，這使得很多高校在教學過程中把注意力都放在了理論知識的學習上，實務教學往往關注的太少。如學生不能獨自完成對外幣真假的識別活動，對國內外發(fā)票無法進行真?zhèn)蔚姆直?，金額填寫不夠規(guī)范，點鈔驗鈔的訓練課時不足等，這些累積效應導致學生一旦被安排在相應的崗位開展工作，就很難快速進入工作狀態(tài)。而又由于過于偏重理論的學習，教學過程中往往忽視了對學生“預測、決策、分析”能力的培養(yǎng)，學生也往往缺乏對會計審計知識融會貫通的整合能力。

（四）教學方式仍比較傳統(tǒng)

國內高校在會計審計教學上，以“教師為中心”的教學方式仍普遍存在。諸如對案例進行分析、對熱點問題展開討論等啟發(fā)式的教學形式已經編入了教學計劃，但卻沒有具體的要求和完善的標準，老師往往根據自身經驗、結果、課時進度，自主靈活安排，一旦教學時間不充?；虿粔蚓椭苯觿h減教學內容。相對數量的教師在教學中仍以講授式教學方式為主。近幾年雖然在國內逐漸開始推廣多樣化的教學方式，但由于知識點已經被教師在課堂上進行了淋漓盡致的詳細講解，在相關書籍閱讀方面又缺乏相應的硬性要求，學生只要完成了課下對教材的閱讀，捋順教師課堂上所講授過的知識點，做完作業(yè)就萬事大吉了。這種教學方式對充分調動學生的學習主動性是非常不利的，學生的知識面太窄，眼界過淺，動手能力不強、自學能力不足，對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就更無從談起了。

（五）考核方式單一，重理論不重視綜合素質

多數情況下我國高校老師在給學生進行成績評定時，給出的平時成績時習慣于考慮學生的考勤情況、作業(yè)完成情況、課堂提問的回答情況等，在期末總評成績時盡管也考慮到了平時的考核，但遠遠達不到能引起學生重視的程度。因為教學內容多、龐雜且有一定難度，期末考試所考察的題目對具體內容的考查過于重視，對綜合能力的考查往往被忽視掉或壓根就沒考慮，教師還需要就試卷內容提供完備的標準答案，能夠發(fā)揮學生自主性的空間非常之有限。所以學生在平時學習時既沒有足夠的壓力，又缺乏足夠動力去主動完成學習和思考，對其能力的提高更是無從談起。

三、加強國際化會計審計人才培養(yǎng)的策略

（一）成立會計實踐教學團隊與雙語教學團隊

國際化會計審計人才的培養(yǎng)，一支擁有良好素質的教師隊伍是不可或缺的。對從事會計審計專業(yè)教學的任課教師來說，以下三個方面的素養(yǎng)是必不可少的：其一是要具備最新會計審計專業(yè)理論知識，其應盡可能的豐富，對國內外會計審計準則到做到爛熟于心，具備某些會計審計學科方面較高的學術造詣；其二是英語表達能力流暢自然，會計審計行業(yè)的實踐經驗豐富，熟悉國內外的執(zhí)行環(huán)境，這對于把會計審計教育提高到國際化進程的高度能起到至關重要的作用；其三是教學能力強，尊重教學規(guī)律，掌握學生學習的心理歷程，能以靈活多樣的方式去激發(fā)學生的學習興趣和調動學生的學習積極性。

（二）提高學生專業(yè)外語水平，引進國外原版教材

熟練掌握和運用一門外語是國際化會計審計人才的最基本的要求，外語的運用能力對國際化人才培養(yǎng)至關重要。從國際化人才培養(yǎng)角度來看，外語并不是萬能的，但不懂外語卻是致命的。當然，我們也承認有些人在不懂外語的情況下，也能把國際商務做得初見成效，但這樣的人并不多。另外，我們應該知道國際化人才并不是唯外語人才，二者是不能等同的，不是所有外語專業(yè)的人都能成為國際化人才或成為國際化人才的潛在對象。實際上，高校培養(yǎng)的應是以外語為工作語言的國際會計審計人員，簡稱為“懂技術、會外語、能交流”。在此基礎上，引用原版教材，要求學生直接用外文教材學習，雙語教學也是一種必要的教學手段。只有這樣才能調動學生快速且透徹地了解國際會計準則與審計準則的興趣。如清華大學1994年就將CGA教材融入國際會計系本科教育體系，縮短學生掌握國外先進、前沿知識理論的時間。

（三）組織各種形式的校內實訓和社會實踐

1.開展種類繁多的校內實訓。比如：（1）對常見的國際貨幣和匯率能熟練掌握，具備識別各種貨幣真?zhèn)蔚哪芰?；?）能辨別各種票據的真?zhèn)危绕涫前l(fā)票的真?zhèn)危唬?）掌握相關稅法，具備納稅籌劃能力；（4）掌握五大審計循環(huán)與內部控制審計。

2.到實習基地進行社會實踐。目前會計審計專業(yè)的實習基地還主要集中在當地的會計師事務所，每年年末和下一年年初，事務所都能為高校學生提供大量的崗位實習。在實習崗位上，更方便學生全面深入地了解會計、財務及審計工作的作用，更深層次的領悟專業(yè)理論知識，對現行的會計財務管理和會計審計實務操作技能從理論升華到實踐，同時對學生觀察、分析和解決問題的能力的提高也頗多幫助。

3.畢業(yè)實習。學生畢業(yè)前，安排學生進入相關企業(yè)的財務部門實習，感受真實的執(zhí)業(yè)環(huán)境和操作流程，到社會實踐中去檢驗從學校學到的會計審計理論與模擬實踐的教學知識，并對自身實習情況進行總結，以實習報告或畢業(yè)實習論文的形式呈現，把理論與實際操作、實踐教學與實踐實習強強結合，使學生的綜合能力和實踐能力上一個新臺階。

（四）教學為輔，充分調動學生自主學習的能力

在教學過程中，教師不需要對書本上的知識點全部進行深入挖掘，應將重點轉而放到講解重點、難點和專題的框架結構上。這樣學生要想充分掌握這些內容，除了認真閱讀了解課本內容外，必須充分利用課下時間到圖書館或網絡資源擴充自己的知識領域，完成教師課上要求閱讀的參考書目。同時，教師還應鼓勵和引導學生翻閱國內外的各種權威報紙、雜志，來拓寬專業(yè)知識的層次和結構，防止理論知識和實踐脫軌。如教學時可以把學生按能力分組進行，選擇熱點問題或某篇與會計審計相關的報刊報道的社會問題進行分析，要求學生撰寫分析報告，并在課堂上進行展示和講解，發(fā)表各自的看法，組與組之間就各自看法進行交流。通過這樣的輔導課設計，一方面可以幫助學生加深對所學知識的更深層次的理解；另一方面也可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提高學生對自己觀點的表達能力，快速地提高學生的實際分析能力。

（五）采取靈活多樣的考核方法

注重對學生綜合能力和素質的考查應該是會計審計課程考試時重點關注的內容，還應加強對學生平時成績的評定。學生的總成績應由平時成績加上期末考試成績兩部分組成。其中，平時成績可以占到總成績的30%～60%，平時成績的評定可以包括課后作業(yè)、課上隨堂測驗、期中小考、案例演講、熱點小論文、小組案例分析和課堂出勤等靈活多樣的考核方式來進行成績評定。這些豐富的平時成績考核方式體現了對學生所學知識的系統(tǒng)綜合運用能力的考察，便于學生發(fā)揮其個人的創(chuàng)造性，培養(yǎng)其獨立的思考和對知識的運用能力。在小組中，學生通過團隊合作可以提高與他人溝通和社交的能力，學會對知識進行反思和重新構建。通過完成平時作業(yè)，大量閱讀最新的學科資料、報紙雜志的方式，學生可以了解國內外前沿理論，眼界開闊，所學知識不斷得到更新。

重理論、輕能力；重專業(yè)、輕基礎的傳統(tǒng)教學模式在我國國際化會計審計人才的培養(yǎng)上仍是普遍存在的。要培養(yǎng)出“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”且具備國際視野的會計審計人才，通過引入英文原版教材、用國外的專業(yè)課替換中文專業(yè)課和增設語言課的方式仍是遠遠不夠的。國內高校應從改變教學思想和理念入手，制定出符合本國國際化會計審計人才培養(yǎng)目標的科學、系統(tǒng)的課程框架和合理的課時安排，提高教學的靈活性，實現考核方式的多樣化。只有這幾方面協調配合同時發(fā)揮作用，培養(yǎng)出高質量的國際化會計審計人才才不會成為鏡中之花。

[黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃2013課題《國際化會計審計人才培養(yǎng)問題研究》的結題研究成果，課題編號GBC1213072。課題主持人及成員包括崔瀾、孫玲、唐麗華、林麗、盛永志、周廣秀、張力智]

參考文獻：

[1] 賀宏.國際化會計人才培養(yǎng)的中外比較[J].教育與職業(yè)，2011（14）

[2] 蘇永玲.強化會計實踐教學培養(yǎng)國際化人才[J].遼寧高職學報，2008（11）

（作者單位：哈爾濱金融學院會計系 黑龍江哈爾濱 150030）

（責編：紀毅）