第一篇：三課一評(píng)活動(dòng)總結(jié)

三課一評(píng)活動(dòng)總結(jié)

今天我校和白石墩學(xué)校受薩木于孜學(xué)校的邀請(qǐng)，在薩木于孜中學(xué)舉行了“三課一評(píng)”活動(dòng)，這次活動(dòng)是聯(lián)合教研和連動(dòng)教研的有效實(shí)踐。活動(dòng)中三方都能積極主動(dòng)地參與，完成了活動(dòng)的所有議項(xiàng)，參加人員都認(rèn)為本次活動(dòng)務(wù)實(shí)、活潑、高效，有方方面面的收益。

參與講課的教師有，張貝貝老師，嚴(yán)榮老師和薩木于孜鄉(xiāng)的馬俊勇老師，這三位教師在拿到課題之后，都認(rèn)真分析研究教材，精心設(shè)計(jì)備課。給大家從不同的角度展示了教學(xué)的風(fēng)采。

授課環(huán)節(jié)：馬俊勇老師的傳統(tǒng)教學(xué)，啟發(fā)到位。講、練、評(píng)、總結(jié)有機(jī)結(jié)合，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)成；張貝貝老師能就地取材，巧妙傳承知識(shí)，課堂妙趣橫生;嚴(yán)榮老師作為實(shí)習(xí)教師，能巧設(shè)問(wèn)，巧引導(dǎo)，破難點(diǎn)，顯重點(diǎn)，風(fēng)趣幽默地糾錯(cuò)，恰如其分地鼓勵(lì)課堂氣氛融洽和諧。

議課環(huán)節(jié)：各位教師都能積極主動(dòng)地發(fā)言，看他人，想自己，聽(tīng)建議，評(píng)學(xué)生。嚴(yán)謹(jǐn)而不失活潑，真誠(chéng)而不虛假。三個(gè)多小時(shí)的議課過(guò)程中掌聲不絕，不時(shí)有“一石激起千層浪”之情景出現(xiàn)。這樣的活動(dòng)是受師生贊同的活動(dòng)。

喀什鄉(xiāng)中學(xué)數(shù)學(xué)組劉春

2011.5.26

教研通訊

2011年5月26日，薩木于孜鄉(xiāng)中學(xué)、喀什鄉(xiāng)中學(xué)及白石墩中學(xué)，在薩木于孜中學(xué)舉行數(shù)學(xué)三課一評(píng)活動(dòng)，這次“三課一評(píng)”是首次在同地域同水平的學(xué)校之間開(kāi)展活動(dòng)，是聯(lián)合教研的嘗試性實(shí)踐。該次活動(dòng)受到薩木于孜鄉(xiāng)中學(xué)校長(zhǎng)、書記、教務(wù)主任和教研主任的重視和關(guān)注。得到了他們的大力支持，學(xué)校四位領(lǐng)導(dǎo)全程參與了本次活動(dòng)的聽(tīng)、評(píng)、議各環(huán)節(jié)，并提出了合理性和建議性的意見(jiàn)。本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)是三校同仁都能以互相學(xué)習(xí)的態(tài)度參與活動(dòng)“看他人，聽(tīng)建議，想自己，議學(xué)生”成為本次活動(dòng)的主題活動(dòng)后大家表示在此后的教學(xué)中要不斷完善自我，更加關(guān)注學(xué)生！努力適應(yīng)教育教學(xué)的新的要求。

喀什鄉(xiāng)中學(xué)數(shù)學(xué)組劉春2011.5.27

三課一評(píng)活動(dòng)總結(jié)

這次的三課一評(píng)活動(dòng)是由喀什鄉(xiāng)中學(xué)、薩木于孜鄉(xiāng)中學(xué)和白石墩中學(xué)三校共同舉辦。此次活動(dòng)得到了我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，同樣我們的元老級(jí)教師劉光武老師也和我們一同前去，使我們倍受感動(dòng)。我有幸參見(jiàn)此次活動(dòng)，在此要感謝我的指導(dǎo)老師劉春老師。感謝劉老師對(duì)我的培養(yǎng)、指導(dǎo)、對(duì)我的信任。這是我在支教實(shí)習(xí)的生活中參加的最為重大、嚴(yán)謹(jǐn)、有意義的一次活動(dòng)。

我在此次講課中基本上完成了所講課時(shí)《一元一次不等式組》的知識(shí)目標(biāo)，突出了所講課時(shí)的重難點(diǎn)。但由于準(zhǔn)備時(shí)間的不充足，使得上課時(shí)間的安排不是很合理，出現(xiàn)了我講的太多，而讓學(xué)生練的太少的現(xiàn)象，最后也沒(méi)有課堂總結(jié)。通過(guò)各位老師的點(diǎn)評(píng)，我也認(rèn)識(shí)到了自己的很多不足之處。首先，板書設(shè)計(jì)不合理，書寫太亂，沒(méi)能給學(xué)生起到好的模范作用。其次，在得出解題口訣“同大取大，同小取小，大于小數(shù)小于大數(shù)取中間，大于大數(shù)小于小數(shù)無(wú)解”時(shí)缺少習(xí)題做鋪墊，少了“實(shí)踐”得出的太過(guò)突然。

總之，這次活動(dòng)讓我學(xué)到了，了很多東西。

喀什鄉(xiāng)中學(xué)嚴(yán)榮

2011.5.27

三課一評(píng)活動(dòng)課后感想

這次是我第一次參見(jiàn)這樣的講課活動(dòng)，當(dāng)時(shí)很是緊張。我是安排在了第三節(jié)課也就是三個(gè)老師中第二個(gè)講的。前面是張貝貝老師講的，我去聽(tīng)了，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好。所以，當(dāng)時(shí)我就想，既然學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，講課計(jì)劃就要變一下了。

所以我在講課是就臨時(shí)改了一下教案，引出概念后就給學(xué)生通過(guò)四個(gè)簡(jiǎn)單的不等式組總結(jié)出了解不等式組的解題“口訣”：“同大取大，同小取小，大于小數(shù)小于大數(shù)取中間，大于大數(shù)小于小數(shù)無(wú)解”。然后又給學(xué)生講解了四道例題，意圖想讓學(xué)生用口訣來(lái)做出例題，后面再讓學(xué)生練習(xí)，然后做課堂總結(jié)（由于時(shí)間不夠，這兩項(xiàng)均未完成）。

后面通過(guò)聽(tīng)下一個(gè)老師講課和各位老師的評(píng)課認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，有一下幾點(diǎn)：

1.板書設(shè)計(jì)不好，導(dǎo)致書寫太亂。主板沒(méi)有留下。

2.給出的“一元一次不等式組”的概念后沒(méi)有給出相應(yīng)的題目讓學(xué)生辨認(rèn)“一元一次不等式組”

3.在總結(jié)解題“口訣”時(shí)沒(méi)有通過(guò)多的題目來(lái)做鋪墊，即缺少了“實(shí)踐”就得出了“真理”。

4.本節(jié)課里我講的太多，而讓學(xué)生練習(xí)的太少了。

5.在講解例題的過(guò)程中，沒(méi)有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)做題的步驟。

喀什鄉(xiāng)中學(xué)教師嚴(yán)榮

2011.5.27

第二篇：三課一優(yōu)活動(dòng)總結(jié)

任集鄉(xiāng)中心學(xué)校2016—2017上學(xué)期

關(guān)于“三課一優(yōu)”教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

按照教育局2016年<<關(guān)于扎實(shí)推進(jìn)新課程改革的意見(jiàn)>>工作要點(diǎn)要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們從9月18日—11月08日，開(kāi)展了“三課一優(yōu)”教學(xué)活動(dòng)，歷時(shí)一個(gè)多月，圓滿結(jié)束了。今天利用會(huì)議時(shí)間對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)“引路課”教學(xué)活動(dòng)提出要求。

一、“三課一優(yōu)”活動(dòng)的意義

（一）為教師展示教學(xué)風(fēng)采和互相學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)平臺(tái)，“三課一優(yōu)”活動(dòng)不僅完成了上級(jí)的任務(wù)要求，還鍛煉了教師隊(duì)伍。每人一節(jié)課，即是每個(gè)教師展示自己的窗口，也是老師間相互學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短的好時(shí)機(jī)，好的教學(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)思想，大家相互切磋、借鑒，有利于共同發(fā)展。

（二）為教師成長(zhǎng)和發(fā)展搭建了一個(gè)平臺(tái)。教師的成長(zhǎng)，發(fā)展需要有良好的環(huán)境進(jìn)行鍛煉。開(kāi)展“探索課”活動(dòng)，有利于教師發(fā)揮自己的主觀作用，在良好的環(huán)境中展露才華和技能，擴(kuò)大教師的影響，提高公眾認(rèn)可度。

（三）為教師間的教研和交流搭建了平臺(tái)，以“三課一優(yōu)”活動(dòng)為契機(jī)，教師在準(zhǔn)備過(guò)程中查閱資料，研討教法、學(xué)法，收集了很多有用的信息和資料，擴(kuò)大了視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容。課后的評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)一步明確了今后的教學(xué)的方向。

二、“三課一優(yōu)”教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

1、全體教師積極參與。按原計(jì)劃保持保量完成了任務(wù)。

虛心學(xué)習(xí)，交流研討，共同進(jìn)步，基本上每位教師都參加了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”，“三人行必有我?guī)熝伞?，每個(gè)人在教學(xué)上至少有一個(gè)長(zhǎng)處可以借鑒。如果說(shuō)學(xué)不到什么，至少可以吸取一個(gè)教訓(xùn)，一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有的人是不存在的。許多教師主動(dòng)參與跨學(xué)科聽(tīng)課，表現(xiàn)的非常虛心。

2、教師得到了鍛煉，心理上更加成熟。有些教師，特別是年輕教師，有人聽(tīng)課壓力大，經(jīng)過(guò)這樣的活動(dòng)，為他們壯了膽子，心理得到鍛煉，教學(xué)本領(lǐng)得到提高。

3、在教學(xué)上進(jìn)行深入探索，活動(dòng)效果明顯：在本次活動(dòng)中教師都從自身專業(yè)發(fā)展出發(fā)，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，本著科學(xué)性，實(shí)效性，發(fā)展性的原則，根據(jù)本學(xué)科特以及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)組織教學(xué)，涌現(xiàn)出許多有教學(xué)特色的學(xué)科和個(gè)人。例如：田英銳老師，他的課堂結(jié)構(gòu)清晰，組織嚴(yán)謹(jǐn)，課程資源開(kāi)發(fā)、新課程理念體現(xiàn)充分，師生互動(dòng)中探究問(wèn)題有高度，引導(dǎo)學(xué)生深入分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生的思維發(fā)展提供了可能；王國(guó)艷、王丹、彭殿會(huì)老師的導(dǎo)學(xué)案，新穎實(shí)用，起到了事半功倍的作用。孫志偉、孫桐芹老師，雖然是老教師，但認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞中考為學(xué)生做細(xì)微的講解和分析，讓學(xué)生從整體上把握中考動(dòng)向；于平利老師，分組競(jìng)賽的活動(dòng)設(shè)計(jì)，變枯燥的課文分析為趣味性教學(xué)，把知識(shí)的落實(shí)和學(xué)生的情感教育緊密結(jié)合，舉手投足間體現(xiàn)課堂的個(gè)人風(fēng)格；陳曉娣老師，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)有創(chuàng)意，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍；代和、楊樹(shù)立老師利用身邊的例子，理論聯(lián)系實(shí)際講解非常透徹；裴淑娟老師的知識(shí)延伸，把支離破碎的知識(shí)點(diǎn)連接成完整的故事，有利于學(xué)生的記憶；趙斌老師富有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)課；英語(yǔ)教師，個(gè)人基本功扎實(shí)，簡(jiǎn)筆畫運(yùn)用熟練實(shí)用，一年級(jí)學(xué)生都有英文名，口語(yǔ)教學(xué)能力比較強(qiáng)；特別值得一提的是虛心好學(xué)的崔景娜，隋艷薇等年輕教師，進(jìn)步很快，能力在逐步提高；另外非中考科目教師在本次活動(dòng)中也有出色發(fā)揮，雖然教學(xué)方式方法不同，但對(duì)于學(xué)生的身體、心理及情感方面的教育都有集中體現(xiàn)，符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求，使我校課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，多姿多彩。

4、班主任方面

本次活動(dòng)中所有班主任教師都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動(dòng)與任課教師溝通，做好課前準(zhǔn)備工作，保證了活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（1）組織方面：每位班主任教師在課前安排學(xué)生準(zhǔn)備好聽(tīng)課用椅子，組織學(xué)生課前背誦，認(rèn)真清理班級(jí)衛(wèi)生，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

（2）參與方面：班主任教師能堅(jiān)持在本班參加本次活動(dòng)，把任課教師選擇在自己班教學(xué)看成是一種榮耀，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更深入的了解和把握，為做好學(xué)生思想和學(xué)習(xí)工作提供了第一手資料。

三、“三課一優(yōu)”活動(dòng)取得的成果

1、課改優(yōu)質(zhì)課成果 第一名：崔新京 第二名：李娜 第三名：孫宏偉

2、課改示范課成果 第一名：任文艷 第二名：張俊麗 第三名：孫宏偉

3、課改觀摩課成果 第一名：劉艷翔 第二名：胡銀波 第三名：郜立新

4、課改優(yōu)秀教師 崔新京 任文艷 胡銀波

四、“三課一優(yōu)”活動(dòng)存在的問(wèn)題

1、有的教師重視程度不夠，準(zhǔn)備不充分，有敷衍思想。

2、極少數(shù)教師沒(méi)有全程參與。認(rèn)識(shí)比較模糊。

3、教師缺少激情，課堂氣氛壓抑，沒(méi)有自由靈活的教學(xué)互動(dòng)。只是教給學(xué)生死的知識(shí)，不是通過(guò)知識(shí)教方法。

4、教學(xué)目的不明確。教師不知道教給學(xué)生點(diǎn)什么，不知道讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)什么。

5、說(shuō)課、評(píng)課方面的能力有待于提高。

五、“三課一優(yōu)”活動(dòng)反思

1、這次活動(dòng)結(jié)束了，但學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。在平時(shí)的課堂教學(xué) 中要不斷探索，總結(jié)。教到老，學(xué)到老，探索到老，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，常改常新。

2、積極樂(lè)觀地參加每一項(xiàng)活動(dòng)，將改變你的消極的人生，你就能愉快地融入集體當(dāng)中。生活是一面鏡子，你以什么樣的態(tài)度對(duì)待它，它就以同樣的態(tài)度回報(bào)你。你若獲得集體的溫暖，你也應(yīng)當(dāng)支出自己的熱情。

3、教師要靠高尚的品德和才學(xué)贏得學(xué)生尊重?！拔ú盼ǖ履芊谌恕薄，F(xiàn)在的學(xué)生難以管教，但對(duì)他敬仰的教師則是言聽(tīng)計(jì)從，所以同一個(gè)班級(jí)，教師獲得學(xué)生的尊重程度是不一樣，不是學(xué)生的原因，是教師自身的原因，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增長(zhǎng)才干，博得學(xué)生的喜歡。

4、虛心學(xué)習(xí)。要有學(xué)而不厭的精神，向自己身邊的人學(xué)習(xí)是要有勇氣的，不能固步自封。學(xué)習(xí)別人的胸懷，使自己成為寬廣的人，學(xué)習(xí)別人的態(tài)度，使自己成為快樂(lè)的人，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己成為有作為的人。

第三篇：三課兩評(píng)一反思材料

三課兩評(píng)一反思

劉貴紅

為了提高我們的課堂教學(xué)水平，近日學(xué)校開(kāi)展了“每日研究”、“三課兩評(píng)一反思”活動(dòng)，除了要精心設(shè)計(jì)課堂以外，還有一點(diǎn)是十分重要的，那就是課后要靜心沉思，多反思自己的課堂，一有所得，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以記促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“聚沙成塔”的收獲。

本周我參與了三課兩評(píng)一反思活動(dòng)，我講的課題是“物質(zhì)在水中的溶解”。首先從課堂導(dǎo)入上來(lái)講，本節(jié)課前面是“相對(duì)原子質(zhì)量”一節(jié)，且是在假期之前講的，在上第一節(jié)課時(shí)設(shè)計(jì)上了“復(fù)習(xí)題問(wèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)，但這些知識(shí)與新授課沒(méi)有什么聯(lián)系，所以感覺(jué)這個(gè)環(huán)節(jié)并不是很好，所以第二節(jié)課時(shí)就把這個(gè)環(huán)節(jié)去了，而是直接出示提綱學(xué)習(xí)新課，經(jīng)過(guò)同科教師的評(píng)課，感覺(jué)這樣顯得課堂一開(kāi)始就很突兀，不自然的感覺(jué)。經(jīng)他們的指導(dǎo)，最后上這節(jié)課時(shí)先從教材的“活動(dòng)天地”入手，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)溶液的定義，并引出溶液的特征。

從內(nèi)容上來(lái)講，這節(jié)課的容量較大，但由于學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)什么難度，又因?yàn)樵谏蠈W(xué)期這部分內(nèi)容涉及過(guò)，所以我這節(jié)課的初衷就是以學(xué)生的自學(xué)為主，且課堂訓(xùn)練部分涉及的題目也較多。

從知識(shí)點(diǎn)的獲取上，我給學(xué)生出示了提綱，前兩節(jié)課我都是讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本內(nèi)容找出相應(yīng)的內(nèi)容，這樣做可以節(jié)約時(shí)間，且學(xué)生容易抓住教材的重點(diǎn)。但細(xì)細(xì)想來(lái)，這樣做也有弊的一面，因?yàn)榻處煱烟峋V給了學(xué)生之后就束縛了他們的思維，也縮小了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的攝取，更不利于他們預(yù)習(xí)能力的提高。在各位同科教師的評(píng)課以及自己的反思后，在最后一節(jié)課讓學(xué)生自學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己挖掘自己所獲取的知識(shí)，加深他們的印象并能體驗(yàn)到獲取知識(shí)的樂(lè)趣，最后我歸納總結(jié)出本節(jié)課的重難點(diǎn)和考點(diǎn)。

從學(xué)生活動(dòng)上來(lái)看，我認(rèn)為前兩節(jié)課給學(xué)生的時(shí)間不多，除了自己看課本和做練習(xí)題以外，學(xué)生之間討論或交流的時(shí)間很少，其實(shí)很多地方都可以讓他們展開(kāi)想象的翅膀，拓展學(xué)生的視野。所以在第三節(jié)課是講“乳化作用”時(shí)，我讓學(xué)生思考“除了課本上所涉及的洗潔精、洗發(fā)液以外，生活中還有哪些具有乳化作用的物質(zhì)？”先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組間交流答案。現(xiàn)在想想，自己反思的問(wèn)題和同科教師們提出的寶貴建議把我對(duì)這節(jié)課的上法提到了一個(gè)新的境界和高度，為不使這些好的想法煙消云散，我應(yīng)該及時(shí)記錄并在以后的課堂上有所體現(xiàn)。

第四篇：三課活動(dòng)總結(jié)

三課活動(dòng)總結(jié)

我校的“三課”活動(dòng)圓滿結(jié)束了，教研組長(zhǎng)認(rèn)真貫徹學(xué)校三課活動(dòng)方案，組織本學(xué)科、本教研組教師認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，有效實(shí)踐，廣大教師迅速行動(dòng)，做到了思想重視、準(zhǔn)備充分，運(yùn)用靈活。教師用自己的實(shí)際行動(dòng)再一次印證了我們學(xué)校是一個(gè)聲音，一個(gè)步伐，一個(gè)脈搏的和諧集體。

一、“三課”活動(dòng)的意義

（一）為教師展示教學(xué)風(fēng)采和互相學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)平臺(tái)，三課活動(dòng)不僅完成了上級(jí)的任務(wù)要求，還鍛煉了教師隊(duì)伍。每人一節(jié)課，即是每個(gè)教師展示自己的窗口，也是老師間相互學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短的好時(shí)機(jī)，好的教學(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)思想，個(gè)人能力，展示他山則安之石，可以攻玉。大家相互切磋、借鑒，有利于共同發(fā)展。

（二）為教師成長(zhǎng)和發(fā)展搭建了一個(gè)平臺(tái)。教師的成長(zhǎng)，發(fā)展需要支持，要有良好的環(huán)境鍛煉。開(kāi)展三課活動(dòng)，有利于教師發(fā)揮自己的主觀作用，在良好的環(huán)境中展露才華和技能，打造品牌，擴(kuò)大教師的影響，提高公眾認(rèn)可度。

（三）為教師間的教研和交流搭建了平臺(tái)，以“三課”活動(dòng)為契機(jī)，教師在準(zhǔn)備“三課”過(guò)程中查閱資料，研討教法、學(xué)法，收集了很多有用的信息和資料，擴(kuò)大了視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容。課后的研討，進(jìn)一步明確了今后的教學(xué)的方向。

二、“三課”活動(dòng)取得的成績(jī)

1、全體教師積極參與。按原計(jì)劃保持保量完成了任務(wù)。虛心學(xué)習(xí)，交流研討，共同進(jìn)步，基本上本組教師都參加了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”，“三人行必有我?guī)熝伞?，每個(gè)人在教學(xué)上至少有一個(gè)長(zhǎng)處可資借鑒。如果說(shuō)學(xué)不到什么，至少可以吸取一個(gè)教訓(xùn)，一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有的人是不存在的。特別是示范課教學(xué)，許多教師主動(dòng)參與跨學(xué)科聽(tīng)課，2、教師得到了鍛煉，心理上更加成熟。有些教師，特別是青年教師，有人聽(tīng)課壓力大，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，為他們壯了膽子，心理得到鍛煉，教學(xué)本領(lǐng)得到提高。

3、培養(yǎng)了向上意識(shí)和合作意識(shí)。大家都努力做好自己的工作，通過(guò)一節(jié)課，我們看到了積極進(jìn)取的意識(shí)，沒(méi)有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂，沒(méi)有人不想把自己的事情做好。說(shuō)明我們都是有尊嚴(yán)的，講人格的，求進(jìn)取的。這項(xiàng)工作能夠順利地進(jìn)行，是大家積極響應(yīng)，通力合作的結(jié)果。大家用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)學(xué)校工作的支持。

三、存在的問(wèn)題

1、有的教師重視程度不夠，準(zhǔn)備不充分，有敷衍思想。

2、極少數(shù)教師沒(méi)有全程參與。認(rèn)識(shí)比較模糊。

3、有的課型確立的不正確。如探索課，沒(méi)有體現(xiàn)出探的內(nèi)容，探索方法，探索過(guò)程，只是一節(jié)常規(guī)課。

4、不能充分有效和利用課堂時(shí)間，下課前幾分鐘無(wú)事可做，有的提前下課。

四、活動(dòng)后的思考

1、這次活動(dòng)結(jié)束了，但學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。在平時(shí)的課堂教學(xué) 中要不斷探索，總結(jié)。教到老，學(xué)到老，探索到老，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，常改常新。

2、積極樂(lè)觀地參加每一項(xiàng)活動(dòng)，將改變你的消極的人生，你倆就能愉快地融入集體當(dāng)中。生活是一面鏡子，你以什么樣的態(tài)度對(duì)待它，它就以同樣的態(tài)度回報(bào)你。你若獲得集體的溫暖，你也應(yīng)當(dāng)支出自己的熱情。

3、虛心學(xué)習(xí)。要有學(xué)而不厭的精神，向自己身邊的人學(xué)習(xí)是要有勇氣的，不能固步自封。學(xué)習(xí)別人的胸懷，使自己成為寬廣的人，學(xué)習(xí)別人的態(tài)度，使自己成為快樂(lè)的人，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己成為有作為的人。

2016年6月

第五篇：三課兩評(píng)一反思教研活動(dòng)模式

“三課兩評(píng)一反思”教研活動(dòng)模式

校本教研對(duì)于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)教師研究的積極性，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展有著重要的意義。當(dāng)教師打算“追蹤”或借鑒“他人的經(jīng)驗(yàn)”來(lái)解決某個(gè)教學(xué)“問(wèn)題”時(shí)，教師首先就得設(shè)計(jì)出一個(gè)解決問(wèn)題的方案，然后嘗試性地將這個(gè)方案付諸“行動(dòng)”，行動(dòng)之后再回頭 “反思”原先設(shè)計(jì)的方案是否合理，是否能真正解決問(wèn)題，是否需要重新調(diào)整或修改。這樣就構(gòu)成了“三課兩評(píng)一反思”教研活動(dòng)的基本模式。

一、開(kāi)展“三課兩評(píng)一反思”活動(dòng)的目標(biāo)

建立以問(wèn)題為中心的“三課兩評(píng)一反思”教研活動(dòng)模式，最根本的目的在于促進(jìn)教師的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，具體目標(biāo)有以下幾個(gè)方面：

1.通過(guò)“三課兩評(píng)一反思”活動(dòng)提高教師的“備課”能力 在“三課兩評(píng)一反思”活動(dòng)中，要促使教師認(rèn)真?zhèn)湔n，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材，研究學(xué)生，研究教法，克服教學(xué)中的隨意性，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.通過(guò)“三課兩評(píng)一反思” 活動(dòng)提高教師的“研究”能力 開(kāi)展“三課兩評(píng)一反思”活動(dòng)使教研活動(dòng)真正落到實(shí)處，調(diào)動(dòng)教師研究的積極性，逐步建立具有“行為反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的教研模式，使教研活動(dòng)進(jìn)一步規(guī)范化，促進(jìn)教研活動(dòng)向高水平和高層次發(fā)展。

3.通過(guò)“三課兩評(píng)一反思”活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“推廣”

在開(kāi)展“三課兩評(píng)一反思”的活動(dòng)中，老師們“知無(wú)不言、言無(wú)不盡”，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到推廣，教師專業(yè)化得到不斷發(fā)展。

二、開(kāi)展“三課兩評(píng)一反思”活動(dòng)的具體流程

1、說(shuō)課

說(shuō)課的任務(wù)是要闡述教什么、怎么教和為什么這樣教？其理論依據(jù)是什么？可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：（1）說(shuō)背景。即說(shuō)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，說(shuō)學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。

（2）說(shuō)教材。即說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的地位作用，說(shuō)本知識(shí)點(diǎn)和教材前后知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重難點(diǎn)。

（3）說(shuō)理念。即說(shuō)新課程的教學(xué)理念在本節(jié)課的運(yùn)用，特別是“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念在本節(jié)課中的體現(xiàn)。

（4）說(shuō)結(jié)構(gòu)。即說(shuō)教學(xué)流程，或說(shuō)教學(xué)模式。

（5）說(shuō)策略。即說(shuō)課堂教學(xué)中解決“研究問(wèn)題”的策略或方法。（6）說(shuō)學(xué)法。即說(shuō)在課堂如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，說(shuō)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等。

（7）說(shuō)預(yù)設(shè)。即說(shuō)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策。

（8）說(shuō)疑問(wèn)。即說(shuō)備課中產(chǎn)生的疑問(wèn)，急需請(qǐng)老師們幫助的地方。（9）說(shuō)板書設(shè)計(jì)。即說(shuō)板書設(shè)計(jì)的意圖及效果。

（注：以上說(shuō)課可以可以根據(jù)具體情況而定，也不必面面俱到，應(yīng)有所側(cè)重。）

2.集體備課（討論）

主備教師說(shuō)課后，每位教師要積極參與到備課活動(dòng)中，各抒己見(jiàn)，充分討論，說(shuō)出自己不同于別人的觀點(diǎn)和做法，提出教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施等。發(fā)言時(shí)要言簡(jiǎn)意賅，重點(diǎn)突出，客觀評(píng)價(jià)，要避免一些不必要的重復(fù)。最后形成共性教案。

3.上課觀課

集體備課結(jié)束后，由主備教師進(jìn)行課堂實(shí)踐（教學(xué)），參與教師進(jìn)入課堂觀課。觀課時(shí)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。即學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否高漲，是否能主動(dòng)提出問(wèn)題，教師所研究的 “教學(xué)問(wèn)題”是如何解決的等。

（2）看課堂教學(xué)是否按預(yù)期的教學(xué)程序?qū)嵤?，看教師的引?dǎo)、提問(wèn)是否有效，看課堂教學(xué)中教師的教學(xué)策略和方法以及學(xué)法指導(dǎo)是否有針對(duì)性和實(shí)效性。（3）看教師能否根據(jù)課堂的生成對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)課堂進(jìn)行重組等。

（4）看課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何，學(xué)生的知識(shí)、能力、態(tài)度、情感等是否獲得一定發(fā)展和提高。

3.議課評(píng)課

課后，組織教師進(jìn)行議課評(píng)課活動(dòng)。議課評(píng)課時(shí)，主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

（1）教學(xué)特色與創(chuàng)新。即交流教與學(xué)的方式是否有效，教學(xué)策略是否有新的突破和特色，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是否有值得借鑒之處等。

（2）解決問(wèn)題的有效性。主要針對(duì)觀課中看到的問(wèn)題進(jìn)行議論，特別要討論集體備課時(shí)所研究的問(wèn)題是否得到解決，解決方法是否有效，對(duì)第一次教學(xué)設(shè)計(jì)是否還需要進(jìn)一步改進(jìn)等深入研究和討論，并提出可行性的策略，然后形成二次教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.二次上課

二次上課可以是第一次執(zhí)教的教師，也可以是參與集體備課的其他教師。二次上課要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)二次教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行執(zhí)教，同時(shí)組織教師帶著問(wèn)題再次觀課。

5.集體反思

二次上課結(jié)束后，組織教師將兩次上課進(jìn)行對(duì)比，每個(gè)教師擬寫一份不少于500的反思，并組織交流，再次討論教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的策略。反思時(shí)一定要結(jié)合教學(xué)中的問(wèn)題或案例，深入分析解決問(wèn)題的成功之處與失敗的原因，提出今后的行動(dòng)方向。反思原則上用手寫稿，必須是教師針對(duì)本次活動(dòng)的所思所想，如果發(fā)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)下載或互相抄襲現(xiàn)象，此次教研活動(dòng)一票否決。

三、開(kāi)展“三課兩評(píng)一反思”活動(dòng)的具體要求

1.活動(dòng)次數(shù)。根據(jù)縣教育局的要求，中學(xué)、中心學(xué)校、九年制學(xué)校必須開(kāi)展此項(xiàng)工作，每期不得少于2-3次活動(dòng)：其余完小至少開(kāi)展一次活動(dòng)。但務(wù)必注重每次活動(dòng)的實(shí)效。2.資料收集。每次活動(dòng)需收集主備教師的備課教案、說(shuō)課稿，集體討論記錄，集體備課后形成的共性教案，教師的兩次聽(tīng)課記錄，二次教學(xué)設(shè)計(jì)，教師的活動(dòng)反思，活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)等。每次活動(dòng)資料單獨(dú)裝訂。