二年級數(shù)學(xué)教案：《三位數(shù)的減法》教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：P51例1、例2，課堂活動1、2、3題。

教學(xué)目標：

1、會用豎式計算三位數(shù)的減法。

2、能結(jié)合計算體驗計算方法的多樣化，并與同學(xué)交流自己的方法與過程。

3、結(jié)合學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神及與同學(xué)積極合作的意識。

教學(xué)重點：目標1、2。

教學(xué)難點：個位不夠減要從十位退1作10再減的道理。

教具準備：實物圖、計數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口算：

13-828-930-542-20xx+535+5074-23

450+400450-40070-30420-20350+500880-800880-80

二、創(chuàng)設(shè)購物情境，探索新知。

㈠、學(xué)習(xí)例1

1、師：出示一個計算器，讓學(xué)生說一說這是什么？現(xiàn)在老師身上有340元錢，要買一臺120元錢的計算器，請小朋友幫老師算一算，還剩多少元錢？

2、學(xué)生獨立列式計算，再和同桌說一說你是怎樣算的？

3、指名回答，并板書。

第一種：300-100=200，40-20=20，200+20=220。

第二種：用豎式算340

-120

240

第三種：340-120=340-100-20=240-20=220；

第四種：340-120=340-20-100=320-100=220；

......

㈡、學(xué)習(xí)例2

1、生看例2的表格圖，說出題意：前衛(wèi)小學(xué)一共有學(xué)生876人，其中女生438人，男生有多少人？

2、生獨立列式后，先估算男生大約有多少人，再計算男生有多少人。

3、師指名上臺板算：876

-438

438

4、觀察這兩道例題，再想一想在計算中要注意什么？

①相同數(shù)位對齊；

②從個位減起，個位不夠減，從十位退1作10再減。

三、課堂活動：

1、P52-1題，看圖填數(shù)。（先讓學(xué)生看圖說出題意，再直接填在書上）

2、P52-2題，學(xué)生看表格后，指導(dǎo)理解“相差”這個詞的意思。（就是李紅已經(jīng)寫的字比王峰寫的字多多少個？或者王峰已經(jīng)寫的字比李紅少多少個？）然后學(xué)生獨立列式計算在作業(yè)本上。

3、P52-3題，比一比，誰的家離學(xué)校近？近多少？

生獨立看圖后再列式計算。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？

五、課后記：

二年級數(shù)學(xué)教案 三位數(shù)的減法第1課時

三位數(shù)的減法

第1課時

教學(xué)內(nèi)容

教科書第58頁例

1、例2及課堂活動。

教學(xué)目標

1?掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計算方法。

2?體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3?在運用三位數(shù)解決生活中的實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值。

教具準備

人民幣、情景圖、課件、計數(shù)器。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口算：

13-8 28-9 30-5 42-20 74-23 450-400 70-30 420-20 880-800 880-80

一、情景引入

屏幕出示：星期天媽媽帶了340元，（出示人民幣圖）帶雯雯來到商場，哇！商場的東西可真多，（出示圖片）普通計算器120元，“文曲星”235元。請幫雯雯算一算：買1臺計算器后，還剩多少元？

探索新知

1?學(xué)生自主嘗試計算。

2?展示交流。

教師：誰來說一說，你是怎樣算的？

學(xué)生1：我從300元里拿掉100元，再從40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上臺操作或屏幕演示這個過程）

學(xué)生2：我覺得這種方法其實就是用3個百減1個百還剩2個百，4個十減2個十還剩2個十，2個百與2個十合起來是220。

學(xué)生3：可在計數(shù)器上撥珠。（上臺演示）

教師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？

學(xué)生3：我先列出算式340-120，然后用豎式寫出來，像這樣：340-120=220把對齊的數(shù)相減，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。

教師：對，將相同數(shù)位上的數(shù)相減，你能夠?qū)晌粩?shù)減法的計算方法用到三位數(shù)減法中，你很會學(xué)習(xí)。

教師：大家用各種方法算出買這種計算器后還剩220元，你能用估算的方法檢驗一下這個結(jié)果是不是合理嗎？

學(xué)生1：因為把120看作100，300多減去100就剩下200多。

教師：如果媽媽買“文曲星”，買后剩下多少元呢？

學(xué)生1：可能剩下100多吧。因為把235看作200，300多減去200，還剩下100多。

學(xué)生2：也可以這樣想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，還剩下100多元了。

學(xué)生3：我是這樣想的，“文曲星”比普通計算器貴100多元，剛才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。

教師：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？

學(xué)生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。

教師：大家都用豎式算一算吧。（學(xué)生嘗試計算）

教師：有什么問題嗎？在計算時，這道題與上一道題有什么區(qū)別？

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)個位上是0-5，不夠減，怎么辦呢？

學(xué)生2：可以用兩位數(shù)減法的方法來做，不夠減就從4退1作10。340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后還剩105元。

教師：這樣看來，做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰來說說做三位數(shù)減法時要注意些什么呢？

學(xué)生1：相同數(shù)位要對齊。

學(xué)生2：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

學(xué)生3：哪一位退了1后要記住少1。教師：對呀，怎樣記住從十位上已經(jīng)退了“1”呢？

學(xué)生：我把它記在心里。

學(xué)生：我在退了“1”的頭上記個小點“·”就不會忘記了。

學(xué)生：我在退了“1”的4的頭上記個小“√”，也不會忘了?！?/p>

（3）教師：如果媽媽還想買“商務(wù)通”520元，（出示圖片）夠嗎？還差多少元呢？（學(xué)生嘗試計算）520-340=180（元）。520-340十位上不夠減，又怎么辦？

匯報并強化：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

三、鞏固深化

（出示例2）教師：看看表中告訴了我們哪些信息。

學(xué)生1：知道了女生人數(shù)是448人，還有總?cè)藬?shù)是876人。

學(xué)生2：要求男生有多少人。

教師：大家先估一估吧。

教師：大家都計算出來了，怎么知道我們算對了呢？

學(xué)生1：和估算結(jié)果對照，估算是400多，算出的結(jié)果也是400多，說明計算是正確的。

學(xué)生2：估算不夠精確，我們可以通過再算一遍的方法來驗算。

學(xué)生3：我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，看得數(shù)與總數(shù)是否相符。

教師：大家的方法都可以，下面我們都用加法驗算一下，看自己算對了沒有。

四、綜合練習(xí)

59頁“試一試”

2．第59頁課堂活動