第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《三位數(shù)的加減法》教學(xué) 設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《三位數(shù)的加減法》教學(xué) 設(shè)計(jì)

雙誼鄉(xiāng)新政小學(xué)

龍梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法運(yùn)算、減法運(yùn)算的意義。

2、在具體的情境中，運(yùn)用已有的100以內(nèi)加減法的知識(shí)基礎(chǔ)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用自己理解的方法，正確口算整

十、整百數(shù)的加減；能結(jié)合具體情境，進(jìn)行加減法的估算，并解釋估算的過(guò)程，能計(jì)算三位數(shù)結(jié)合計(jì)算體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并與同伴交流自己的方法與過(guò)程。

3、能發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的規(guī)律，并作出適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明。

4、能根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用不同的方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程，能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

5、結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神及與同伴積極合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探索，掌握三位數(shù)的加減方法；能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位，以及中間有0的退位減法的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、圖片、口算卡片等。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整

十、整百數(shù)的加減。P34-例

1、例2，P35課堂活12、3，練習(xí)五1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減運(yùn)算的意義。

2、在具體的情境中，運(yùn)用已有的100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用自己理解的方法，正確口算整

十、整百數(shù)的加減。

3、體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并能與同伴交流自己的計(jì)算方法和過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中，運(yùn)用已有的100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用自己理解的方法，正確口算整

十、整百數(shù)的加減。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。

教具準(zhǔn)備：食物圖片、計(jì)數(shù)器、口算卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、師談話引入：

孩子們：你們知道六月一日是什么節(jié)日嗎？

生：是國(guó)際兒童節(jié)

我們班準(zhǔn)備隆重慶祝兒童節(jié)，需要用氣球布置班級(jí)。老師買來(lái)了8袋紅氣球，5袋黃氣球。每袋10個(gè)。

問(wèn)：⑴兩種氣球一共有多少個(gè)？

⑵紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？

二、探索新知，尋求計(jì)算方法。

㈠、學(xué)習(xí)例1。

1、學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣列式。

2、指名生回答，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

80+50=（）80-50=（）

一種：8個(gè)十加5個(gè)十得13個(gè)十，一種：8個(gè)十減5個(gè)十得3個(gè)十，13個(gè)十就是130。3個(gè)十就是30。

二種：80+50=80+20+30=130二種：因?yàn)?0+30=80

三種：80+50=100+50-20=130所以80-50=30

四種：80+50=50+50+30=130

五種：80+50=50+50+30=130

3、師：剛才小朋友做的這兩道題有什么相同的地方？

生：都是整十?dāng)?shù)的加減法。

師板書(shū)：整十?dāng)?shù)的加減

㈡、學(xué)習(xí)例2

1、師：星期天的上午，小明的媽媽到商店里買了700克的蘋果和900克的梨。有誰(shuí)能根據(jù)這兩個(gè)條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、生：⑴蘋果和梨一共有多少克？

⑵蘋果比梨少多少克？

⑶梨比蘋果多多少克？

3、學(xué)生提出問(wèn)題后，再獨(dú)立列式計(jì)算。

4、再指名回答，師根據(jù)學(xué)生的回答并板書(shū)。

700+900=1600（克）900-700=200（克）

并指名說(shuō)出你是怎樣想的。

5、觀察比較這兩道題的相同和不同的地方。

師板書(shū)：整百數(shù)

6、試一試：

300+50=（）350-300=（）350-50=（）

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上，再指名說(shuō)你是怎樣算的。

㈢、小結(jié)整

十、整百數(shù)的加減的方法。

三、課堂活動(dòng)：

1、P36第1題，生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，再訂正。

2、師出示口算卡片

①開(kāi)火車報(bào)得數(shù)，②任意指名說(shuō)得數(shù)

3、口算游戲（P36-3題）

①師說(shuō)一得數(shù)，生說(shuō)出相應(yīng)的算式；

②生說(shuō)得數(shù)，師說(shuō)算式；

③同桌互相說(shuō)。

四、課堂作業(yè)：P37--

1、2題

五、課后反思

第二篇：三位數(shù)加減法估算教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)加、減法估算》教案

雷延生

教學(xué)內(nèi)容： 加、減法估算 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。

2、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴＝虒W(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。教學(xué)準(zhǔn)備：教材第98頁(yè)主題圖。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)近平似數(shù)

1．實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是()人，2．小明家到學(xué)校有492米，約是()米，3．一臺(tái)彩色電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元，4．學(xué)校圖書(shū)館又買來(lái)新書(shū)702本，約是()本。

講一講自己是怎樣想的?

二、新知研討 1．引入。

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說(shuō)一說(shuō)嗎? 大家都學(xué)會(huì)了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問(wèn)題，愿意試試嗎? 2．出示問(wèn)題。

展示例5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明”的問(wèn)題：“第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？”

收集礦泉水瓶情況

第一周240個(gè)

第二周380個(gè)

第三周192個(gè)

第四周219個(gè)

3．討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決明明提出的問(wèn)題，不需準(zhǔn)確計(jì)算，只進(jìn)行估算就 可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。

4．探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著估計(jì)，在同組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何 想的。然后全班交流。

5．延伸拓展。師：你還可以提出什么問(wèn)題?能估算出結(jié)果嗎?

三、形成應(yīng)用

1．完成教材第98頁(yè)“做一做”。獨(dú)立估算，指名說(shuō)一說(shuō)各自的估算過(guò)程，結(jié)果是多少。

2．完成教材第100頁(yè)練習(xí)二十第5題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，明白題意后獨(dú)立完成。用連線的方式把魚(yú)分裝在兩個(gè)筐里。

3．集體研討完成練習(xí)二十第6、7題。

四、課題總結(jié)。

五、課堂測(cè)試：練習(xí)二十第11題

第三篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】三位數(shù)加減法_數(shù)學(xué)

信息窗3 勤勞工作——三位數(shù)加減法(不連續(xù)進(jìn)、退位)筆算 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的意義和求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問(wèn)題的解決方法。

2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）和三位數(shù)減三位數(shù)（不連續(xù)退位）的筆算計(jì)算方法的探索過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在共同交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，學(xué)會(huì)三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位、退位）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：弄清有關(guān)進(jìn)位、退位的算理。教學(xué)具準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器。學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：

一、板題、示標(biāo)

今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法(不連續(xù)進(jìn)、退位)筆算。（師板書(shū)課題）并指生來(lái)讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影出示）

師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開(kāi)同學(xué)們認(rèn)真看書(shū)自學(xué)，同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）

二、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）師：把書(shū)翻到54頁(yè)，看圖、看問(wèn)題。

1.果園到花園一共有多少米?怎樣列算式？小女孩怎樣估算的？用豎式怎么算？列豎式要注意什么？并將課本上的補(bǔ)充完整。

用豎式計(jì)算。（讓生邊說(shuō)邊板演，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)弄清十位滿10，向百位進(jìn)一的道理）

2 + 3 8 4 ———————()()6 思考：十位上9加8得17，該怎樣寫(xiě)？

2.第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只？怎樣列式計(jì)算？列豎式時(shí)思考十位上1減2不夠減怎么辦？

3.從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？怎樣列式計(jì)算？（5分鐘后比誰(shuí)能正確解決問(wèn)題）

三、先學(xué)（看一看）

1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)。師巡視，確保每一位同學(xué)都能認(rèn)真看書(shū)自學(xué)。

2.做一做

師：同學(xué)們看完的舉手，看會(huì)的舉手。下面老師來(lái)考一考同學(xué)們，看誰(shuí)能做對(duì)與例題類似的題目。（投影出示）

634＋275=

856-37=

29＋543 =

157＋482=

738-674=

847-428=（1）2生板演，其他學(xué)生做在練習(xí)紙上。（2）師巡視，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的錯(cuò)誤。

四、后教（議一議）1.學(xué)生更正

師：和黑板上做的不一樣的來(lái)黑板上改正。（提示：把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來(lái)，在旁邊改正）

2.討論（議一議）

（1）認(rèn)為xxx寫(xiě)的正確的舉手。（2）錯(cuò)的則問(wèn)：錯(cuò)在哪里？ 3.評(píng)議板書(shū)，正確率。4.同桌對(duì)改并更正錯(cuò)誤。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

師：剛才同學(xué)們做的都很好，下面我們接著做題，小組比賽，看哪個(gè)組得的紅星最多。練習(xí)：自主練習(xí)第1、2、3、4、5題。

5.學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)在書(shū)上。6.寫(xiě)完檢查。7.全班集體對(duì)改。8.生更正錯(cuò)題?；顒?dòng)方式：小組比賽。

六、全課小結(jié)

1.今天這節(jié)課你學(xué)了什么知識(shí)？ 2.評(píng)比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表?yè)P(yáng)，失敗的鼓勵(lì)。

七、布置作業(yè)

師:課下我們就運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧！比誰(shuí)字體最端正，并能得100分。

作業(yè)：

必做題：課本第56頁(yè)6、7、8、9、10題。

選做題：50頁(yè)課外實(shí)踐。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 勤勞工作

--三位數(shù)加減法(不連續(xù)進(jìn)、退位)筆算 從果園到花園有多遠(yuǎn)？ 592 + 384 ≈ 980（只）592＋384＝97（只）第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只？ 518-277≈290（只）518-227＝291（只）

第四篇：《三位數(shù)的加減法筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)的加減法筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)筆算幾百幾十的加減法，明確算理并能進(jìn)行正確計(jì)算。

2、自主探究幾百幾十加減法的筆算方法，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力將學(xué)生的兩位數(shù)加減法遷移到本節(jié)課中來(lái)。重點(diǎn)：

1、幾百幾十的加減法筆算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力。

難點(diǎn)：探究進(jìn)位、退位的過(guò)程及對(duì)算理的理解。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)定目標(biāo)：

師：上課前，我們先來(lái)看一看幾張圖片。

師：剛才我看到圖片中有許許多多的的水瓶子，這些水瓶被扔得到處都是，所以讓城市特別臟，同學(xué)們你們喜歡生活在這樣臟的城市里嗎？

生：不喜歡。

師：對(duì)，我們都喜歡生活在美麗整潔的城市里，而不喜歡骯臟的城市，所以我們從小就要養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，希望小學(xué)二（1）班的同學(xué)們開(kāi)展了爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士的活動(dòng)，我們來(lái)看看他們的成果吧！

二、初學(xué)交流：

師：通過(guò)觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？

生：我獲得了這些數(shù)學(xué)信息，第一周收集38個(gè)礦泉水瓶，第二周收集55個(gè)礦泉水瓶。

師：恩，你回答的真棒。誰(shuí)能根據(jù)獲取的數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 小組交流，全班匯報(bào)。

第一周和第二周共搜集了多少個(gè) ？ 第二周比第一周多搜集了多少個(gè)？ 師：我們的同學(xué)提得問(wèn)題真好。師：我們現(xiàn)在解決第一個(gè)問(wèn)題。

請(qǐng)大家一起讀一遍問(wèn)題，誰(shuí)能列出算式？

師：板書(shū)38+55= 我們?cè)鯓佑?jì)算38+55呢，想好的請(qǐng)舉手 生：口算 師：請(qǐng)說(shuō)出思考過(guò)程

生： 1、38+50=88 88+5=93 2、38+5=43 43+50=93 師：同學(xué)們想到了這么多方法，真了不起，除了口算還有其它方法嗎 ？ 生：還可以列豎式計(jì)算。

師：不錯(cuò)，我們還可以用筆算的方法。那同學(xué)們還記得我們之前筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時(shí)應(yīng)該注意些什么嗎？

生：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位算起；筆算加法，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一；筆算減法，個(gè)位不夠減要從十位退一；

師：同學(xué)們回答得真好，看來(lái)我們筆算兩位數(shù)加減法學(xué)得不錯(cuò)，那我們?cè)谙旅嬗霉P算的方法計(jì)算出38+55等于多少？讓學(xué)生到黑板上板書(shū)。

師：我們來(lái)看看這位同學(xué)有沒(méi)有做對(duì)，是這樣做嗎? 生：是這樣做。

師：現(xiàn)在老師來(lái)增加點(diǎn)難度來(lái)考考你們，如果我把38改成380,55改成550，你們會(huì)筆算嗎？

師：我們?cè)囍霉P算的方法在下面計(jì)算出380+550等于多少？

三、合作探究，理解算理。

（一）探究380+550的計(jì)算方法。

師：怎樣計(jì)算380+550呢，算好的同學(xué)請(qǐng)舉手你是怎樣列豎式的？ 生：相同數(shù)位要對(duì)齊。師：從哪位算起？ 生：從個(gè)位算起。

生：先算0+0=0

再算十位 8+5=13 師：為什么要向百位進(jìn)一呢？

生：因?yàn)閭€(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。那十位滿十，應(yīng)向百位進(jìn)一。

師：能根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法類推出來(lái)，真不錯(cuò)。還可以提示學(xué)生十位相加得13，這個(gè)13表示13個(gè)什么？）生：這里的13表示13個(gè)十，也就是130，所以向百位進(jìn)一。師：這個(gè)同學(xué)是從13表示的意思來(lái)理解的，說(shuō)的真好！

師：因?yàn)?0個(gè)十就是一個(gè)百，十位滿十·就是一個(gè)百了，所以十位滿十，向百位進(jìn)一。

師：這個(gè)進(jìn)位的小1表示什么？ 生：一個(gè)百。師：現(xiàn)在該算什么？ 生：3+5+1=9 師：不能忘了進(jìn)位的小1。

師：我們已經(jīng)用豎式算出了這道題，可是 “為什么百位上不是8？” 生：因?yàn)槭粷M十向百位進(jìn)了一個(gè)1，加上進(jìn)位的1，百位上就是9了。師：真棒，聰聰對(duì)你的回答很滿意。

師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們做筆算加法時(shí)要注意什么呢？ 生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起

生：十位滿十向百位進(jìn)一，不要忘了加進(jìn)位的小1.師：我們已經(jīng)知道個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一，如果百位滿十，應(yīng)向哪位進(jìn)一呢？

生：應(yīng)向千位進(jìn)一。

師：個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一，百位滿十，向千位進(jìn)一。這三句話可以合成一句話：哪一位相加（滿十），向（前一位）進(jìn)一。

師：那我們一起把這些方法讀一遍。

（二）探究550-380的計(jì)算方法。

師：我們把第一個(gè)問(wèn)題解決了，現(xiàn)在我們來(lái)解決下一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家一起讀一遍問(wèn)題。

師：如果我們用筆算的方法來(lái)做，你會(huì)嗎？

師：請(qǐng)一生上黑板做，要求字大清楚。其余的同學(xué)做在本子上。

學(xué)生匯報(bào)。

生：先列豎式，列豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。計(jì)算時(shí)先算個(gè)位，0-0=0 再算十位5-8 師：十位5-8不夠減怎么辦？ 生：從百位退一。師：你怎么想到的？

生：因?yàn)閭€(gè)位不夠減，從十位退一。所以我想到了十位不夠減，從百位退一。師：利用我們我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法想到，真棒！師：為了記住退位在百位3上面點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)，叫退位點(diǎn)，表示百位退一。師：從百位退一后十位是多少，百位是多少？ 生：百位退一后，百位是4，十位是15.師：為什么十位是15？

生：因?yàn)槭徊粔驕p，從百位上退了一個(gè)百，也就是10個(gè)十，加上十位原來(lái)的5個(gè)十。就是15個(gè)十了。

師：說(shuō)得真好！當(dāng)十位不夠減時(shí)，從百位退一作10，和十位上的數(shù)相加，再減。師：最后算4-3=1。做對(duì)的請(qǐng)舉手。師：為什么百位上是5-3？

生：因?yàn)槭徊粔驕p十從百位上的5退了一個(gè)百給十位，所以百位剩下4個(gè)百了，所以是4-3.師：同學(xué)們想一想，我們做筆算減法時(shí)要注意什么呢？ 生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

生：十位不夠減從百位退一作十，和十位上的數(shù)相加再減。

師：個(gè)位不夠減，從十位退一作10，和個(gè)位上的數(shù)相加再減。十位不夠減從百位退一作10，和十位上的數(shù)相加再減。我們也可以合成一句話：哪一位不夠減從（前一位）退一作（10），和原來(lái)的數(shù)（相加）再減。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式，想一想在筆算三位數(shù)的加法和減法時(shí)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？同桌之間可以互相說(shuō)一說(shuō)。

生：相同點(diǎn)：1.相同數(shù)位對(duì)齊。2.從個(gè)位算起。

不同點(diǎn)：筆算加法：哪一位相加滿十，向前一位進(jìn)一。筆算減法：哪一位不夠減，從前一位退一當(dāng)作十，和原來(lái)的數(shù)相加再減。

我們記住這些仔細(xì)認(rèn)真地做，就會(huì)做得又對(duì)又快。

四、相機(jī)測(cè)評(píng)：

課件出示課堂檢測(cè)。學(xué)生一一完成。

五、課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，您都學(xué)到了哪些知識(shí)？

《三位數(shù)的加減法筆算》教學(xué)反思

三數(shù)組 馮曉菲

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解加減法的計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的加法和減法。學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算方法的形成過(guò)程。

我先復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，溝通和運(yùn)用遷移的方法，教學(xué)三位數(shù)加減三位數(shù)，大膽放手讓學(xué)生自己去探索，交流。在教學(xué)中，運(yùn)用遷移是經(jīng)常采用的有效教學(xué)方法，它使學(xué)生在已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響。從而，學(xué)生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“頓悟”過(guò)程中經(jīng)歷了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移與同化，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)，自主探索的精神，同時(shí)也體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)例題時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立試做，學(xué)生在已有的加減法的基礎(chǔ)上能夠類推出三位數(shù)的加減法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)得來(lái)的過(guò)程，這樣學(xué)生不僅能學(xué)一知一，更能學(xué)一知二。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，獲得的不僅是知識(shí)的增加，更是能力的提高。

本節(jié)課我堅(jiān)持以學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，合作交流即先學(xué)后教的課堂模式，課堂結(jié)構(gòu)雖然由情境串做牽引，但在集體交流反饋的過(guò)程中為突破教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)生復(fù)習(xí)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，造成整堂課前松后緊，節(jié)奏慢的局面，練習(xí)做的不是很多。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課根據(jù)學(xué)生練習(xí)反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)算理的掌握非常好，但細(xì)節(jié)把握不是很認(rèn)真，個(gè)別學(xué)生不注意進(jìn)位、退位，在加的時(shí)候容易忘記進(jìn)位加“1”，在減的時(shí)候容易忘記退位減“1”，還要通過(guò)一定量的練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的精細(xì)意識(shí)。

《三位數(shù)的加減法筆算》評(píng)課記錄

三數(shù)組

夏丹萍：

在教學(xué)方式上，教師重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，學(xué)生重在自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，將自行歸納與合作交流相結(jié)合，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做等環(huán)節(jié)訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中感知筆算方法。在概念形成中，學(xué)生思維經(jīng)歷了動(dòng)手操作、觀察思考、歸納概括的過(guò)程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加之教師適時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移類推的方法學(xué)習(xí)新知，從而使學(xué)生扎實(shí)掌握了所學(xué)知識(shí)。李海洋：

在馮老師的課堂上充分表現(xiàn)出馮老師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述的重視，整節(jié)課下來(lái)，基本上學(xué)生都能準(zhǔn)確的用語(yǔ)言表述，知識(shí)目標(biāo)落實(shí)的比較到位。但是馮老師自己的語(yǔ)言還不夠準(zhǔn)確、精煉，在課堂上出現(xiàn)了一些失誤。李珍：

馮老師充分關(guān)注數(shù)學(xué)課的人文價(jià)值，努力創(chuàng)設(shè)融知識(shí)，能力為一體的課堂。張卓婭：

馮老師在計(jì)算法則的形成中，讓學(xué)生思維經(jīng)歷了動(dòng)手操作、觀察思考、歸納概括的過(guò)程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加之教師適時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。尚江麗：

注重引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移類推的方法學(xué)習(xí)新知，從而使學(xué)生扎實(shí)掌握了所學(xué)知識(shí)。

第五篇：三位數(shù)加減法教學(xué)反思

三位數(shù)的加減法（不進(jìn)位加和不退位減）教學(xué)反思

一.筆算不進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的進(jìn)位、退位一加減法作準(zhǔn)備。因此學(xué)好本節(jié)課非常重要。

二、利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，而三位數(shù)加減三位數(shù)是它的一個(gè)拓展，它們的算理完全相同。教學(xué)時(shí)，我留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，復(fù)習(xí)回憶兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法（如：用豎式、用計(jì)數(shù)器撥一撥、用求近似數(shù)法、或看成幾個(gè)十幾個(gè)百相加減），引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。

三、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)計(jì)算的掌握本單元計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容體現(xiàn)了算法多樣化，教學(xué)時(shí),應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，允許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)要求以筆算為主（即豎式），為以后學(xué)習(xí)進(jìn)位加、減法作準(zhǔn)備。

四、重視估算能力的培養(yǎng)。估算是一種非常重要的能力。在前面的教學(xué)中，學(xué)生已初步具備了估計(jì)的意識(shí)，能估計(jì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)量。而在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，把三位數(shù)看作接近的整百數(shù)進(jìn)行估算是學(xué)生第一次接觸，通過(guò)學(xué)習(xí)弄清估算的意義，感受估算的必要性，進(jìn)一步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。因此，先讓學(xué)生對(duì)加法（或減法）中的各個(gè)數(shù)進(jìn)行估計(jì)，然后再把近似數(shù)相加減。

五、板演練習(xí)，充分利用錯(cuò)誤資源以錯(cuò)糾，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

六、小組競(jìng)猜游戲練習(xí)做游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)既有興趣又易于接受。

收獲：絕大部分學(xué)生對(duì)豎式掌握不錯(cuò)，能夠很好的計(jì)算。學(xué)生善于口算（并且是對(duì)應(yīng)的數(shù)位相加減），基本達(dá)到了算法多樣化。近似數(shù)9５％的學(xué)生會(huì)求，但計(jì)算時(shí)約等號(hào)往往寫(xiě)成等號(hào)。對(duì)估算應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，善于筆算，可能對(duì)估算的意義理解不透。問(wèn)題意識(shí)比較突出。