《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教材簡(jiǎn)析

《示兒》（九年義務(wù)教育六年制小學(xué)年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)）是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無(wú)比憤慨，對(duì)收復(fù)失地洗雪國(guó)恥，重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。詩(shī)的前兩句寫(xiě)詩(shī)人臨終時(shí)感到悲哀的不是個(gè)人生死，而是見(jiàn)不到祖國(guó)的統(tǒng)一；后兩句寫(xiě)詩(shī)人相信失去的家園一定會(huì)被收復(fù)的堅(jiān)定信念。這首詩(shī)言辭悲壯深沉，巧妙地運(yùn)用詩(shī)人臨終前這一特殊情況下的特殊心理設(shè)置矛盾，在矛盾中展示詩(shī)人渴望祖國(guó)統(tǒng)一的心情。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會(huì)“祭、乃”兩個(gè)生字；理解詩(shī)中“元、定、同、祭祀、乃翁”等字詞的意思；理解詩(shī)句的意思，能結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)

背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。

3、德育滲透點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

4、美育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、弄懂陸游臨終前最牽掛的.事。

2、理解詩(shī)意，感悟作者所表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、小黑板、作業(yè)練習(xí)卡、板書(shū)設(shè)計(jì)材料等。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、背誦古詩(shī)，激趣導(dǎo)入新課

教師隨意背誦一首古詩(shī)讓學(xué)生猜題、作者及朝代。師：同學(xué)們，古詩(shī)是華夏文明的精髓，是傳統(tǒng)文化的奇麗瑰寶，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)背背，看誰(shuí)背得又多又好，師：剛才幾位同學(xué)都背得很好。今天，我們將學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)，它就是陸游的《示兒》。

1、板書(shū)課題：15課 示兒（全班齊讀課題）

2、渲染氛圍，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦（課件展示），讓學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)們知道《示兒》這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？那么，你對(duì)陸游有多少了解呢？請(qǐng)你把收集到的關(guān)于作者及所處的時(shí)代背景資料拿出來(lái)與大家交流一下。

4、教師課件展示補(bǔ)充資料及陸游圖像。

二、學(xué)習(xí)這首古詩(shī)

1、學(xué)習(xí)鞏固“祭、乃”兩個(gè)生字（卡片出示）。

2、自由讀詩(shī)句，要求把字音讀準(zhǔn)確，把詩(shī)句讀通順（注意節(jié)奏、語(yǔ)速、聲音的高低等）。

3、指名讀詩(shī)句，再齊讀詩(shī)句。

這么好的詩(shī)，同學(xué)們?cè)敢獍阉x懂嗎？我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句讀通順是不夠的，那么，還應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？

說(shuō)說(shuō)以往我們學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么要求？提示學(xué)法：知詩(shī)人、解題意；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情；誦詩(shī)文。

4、再讀這首詩(shī)，初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，并思考以下問(wèn)題（小黑板出示：?jiǎn)栴}）

（1）想一想，陸游去世前最牽掛的是什么事？

（2）這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？

（3）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

5、合作學(xué)習(xí)

有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書(shū)上批注、畫(huà)圈、思考。咱們古人所說(shuō)的很好“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)你剛才的自學(xué)，你一定有很多的收獲，或許也有一定的疑問(wèn)吧？沒(méi)關(guān)系，我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位學(xué)習(xí)這首詩(shī)的前兩句。

6、匯報(bào)交流

告訴大家，你讀懂了哪些內(nèi)容（結(jié)合課后注釋或工具書(shū)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些內(nèi)容，說(shuō)得不準(zhǔn)確的其他同學(xué)可以補(bǔ)充、糾正）。

（1）“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？“示”是把事物擺出來(lái)讓人知道。“示兒”可以說(shuō)是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。

（2）“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九洲同”

“元知”，“元”同“原”，是本來(lái)的意思?！霸笔潜緛?lái)就知道的意思。

“萬(wàn)事空”是什么都沒(méi)有了。

“但”是“只”的意思。

“九州同”，“九洲”指中國(guó)?！巴笔墙y(tǒng)一。“九洲同”是指全國(guó)統(tǒng)一。

（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

我本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，只是為看不見(jiàn)全國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。

從“但悲不見(jiàn)九洲同”這句詩(shī)中尼體會(huì)到了什么？體會(huì)到了詩(shī)人唯一牽掛的是祖國(guó)的統(tǒng)一。

7、自讀自悟

下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。

（4）“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”

“王師”這里指南宋的軍隊(duì)。

“北定”，“定”是平定，這里是指收復(fù)的意思?！氨倍ā敝甘諒?fù)北方。

“中原”這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。

“家祭”就是祭祀祖先。

“無(wú)”同“勿”，意思是不要

“乃翁”，“乃”是你的，你們的。“翁”指父親。

（5）這兩句詩(shī)的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭祀時(shí)不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。

從“家祭無(wú)忘告乃翁”這句詩(shī)中你又體會(huì)到了什么？體會(huì)到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的殷切期望，雖然死了，還希望聽(tīng)到統(tǒng)一祖國(guó)的消息。

剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵字詞來(lái)理解詩(shī)句的意思，這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)，現(xiàn)在誰(shuí)能把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名答）

三、總結(jié)全詩(shī)

同學(xué)們，讓我們一起穿越時(shí)空隧道再回到790年前，去感受陸游臨終時(shí)對(duì)兒子們囑咐的動(dòng)人悲壯的場(chǎng)景吧（課件展示當(dāng)時(shí)情景）！

1、現(xiàn)在你理解陸游去世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和希望。）

2、這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？（詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望。）

3、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的思想感情。）

是啊，詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見(jiàn)九洲同”的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹漓霑r(shí)別忘了把勝利的消息告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感啊！同學(xué)們，讓我們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)。最后，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)帶著對(duì)這位偉大詩(shī)人的崇敬之情朗讀他的這首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇吧！

《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《示兒》的生字新詞。

2、理解《示兒》，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)。

學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于這樣以敘述口吻寫(xiě)的詩(shī)，借助于注解基本讀懂詩(shī)句沒(méi)有什么太大的問(wèn)題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩(shī)中，往往至“理解詩(shī)意”而止步，因此造成對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)。這個(gè)年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)需要在解釋詩(shī)意的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，即感受詩(shī)歌的意象，于詩(shī)中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩(shī)文閱讀欣賞水平。唯如此，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地誦讀課文，理解詩(shī)句的意思。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，引起學(xué)生心靈的共鳴。

教學(xué)過(guò)程

第一循環(huán)

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1、孩子們，700多年前，85歲的詩(shī)人陸游重病在床，在即將離開(kāi)人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩(shī)《示兒》。(板書(shū)課題)

現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓軸之作。

2、簡(jiǎn)介陸游：

陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)人，南宋杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，也是詩(shī)史上最多產(chǎn)的詩(shī)人，一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首。

3、了解背景：(出示資料)。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安(杭州)定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國(guó)破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國(guó)的志向。這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀嗎?

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思。

2、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)一：

自由地讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。

(3分鐘后比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確)

1、自學(xué)質(zhì)疑：自由讀古詩(shī)。

2、合作釋疑：小組內(nèi)互讀，正音。

3、展示評(píng)價(jià)：指名讀詩(shī)句，正音，相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

4、鞏固深化：齊讀詩(shī)句。

第二循環(huán)

過(guò)渡：我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順是不夠的，那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)呢?(回憶學(xué)法。說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。)

出示自學(xué)自導(dǎo)二：

(1)借助書(shū)后的注釋或自己的工具書(shū)，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。先在書(shū)上批注，圈劃，并認(rèn)真思考，有疑問(wèn)的地方，做上記號(hào)。

(2)合作學(xué)習(xí)。以小組為單位，與同學(xué)分享你的學(xué)習(xí)收獲，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。

(5分鐘后我展示)

1、自學(xué)質(zhì)疑：生讀詩(shī)，思考。

2、合作釋疑：小組內(nèi)合作交流，解決疑難，說(shuō)詩(shī)意。

3、展示評(píng)價(jià)：

(1)指名交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、并小結(jié)每句詩(shī)的意思。

(2)結(jié)合學(xué)生體會(huì)的感情指導(dǎo)朗讀。

(指名朗讀，點(diǎn)撥讀詩(shī)方法，注意指導(dǎo)讀出一、二句的“悲”，三、四句的“激昂”。)

(3)體驗(yàn)感情。

詩(shī)里有一個(gè)字明確地表明了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情感，哪個(gè)字?(板書(shū)：悲)

作者“悲”的原因是什么?作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢?(教師描述畫(huà)面。)

但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門(mén)的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢?學(xué)生想象說(shuō)話。

小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的——一個(gè)被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州啊!(多媒體出示資料：介紹南宋和北宋的國(guó)土面積對(duì)比及遭受戰(zhàn)亂的慘況。)

陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩(shī)句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒(méi)有傳來(lái)好消息，矢志不渝的詩(shī)人又一次發(fā)出了內(nèi)心的呼喊，當(dāng)他“最后一次把將斷的氣息又來(lái)說(shuō)未完的心事和無(wú)窮的希望”時(shí)，心情是何等悲痛、何等悲憤。為國(guó)恥未雪而死不瞑目，一切愛(ài)國(guó)之士讀到這樣的詩(shī)句，怎能不潸然淚下?有感情地朗讀一、二句。臨終之際的陸游內(nèi)心的`情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)含在里面，是什么?(板書(shū)：盼)

詩(shī)人盼的是什么?同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一，盼了多長(zhǎng)時(shí)間?65年啊，同學(xué)們。詩(shī)人盼了65年，780個(gè)月啊，23725個(gè)日日夜夜啊!這是多么漫長(zhǎng)的等待，這是多么揪心的期盼!多么強(qiáng)烈的期盼啊!

有感情地朗讀三、四句。一個(gè)“悲”，一個(gè)“盼”，組成了這首感人的詩(shī)《示兒》。

(4)鞏固深化：

①學(xué)生感情誦讀全詩(shī)。

②小結(jié)：是啊!詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感啊!此時(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢?同學(xué)們，我們一起來(lái)背一背這首詩(shī)吧!(配樂(lè)背誦。)

第三循環(huán)

拓展延伸

1、一位懷著滿腔愛(ài)國(guó)之情的老人，帶著他畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開(kāi)了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生討論。)

老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句：“床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來(lái)孫卻見(jiàn)九州同，家祭如何告乃翁?！睆脑?shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?

2、為什么朝廷會(huì)滅亡，國(guó)家會(huì)衰敗呢?請(qǐng)看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》。出示：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。知道這首詩(shī)的含義嗎?請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么!

3、那么，如何才能?chē)?guó)富民強(qiáng)呢?中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有這樣一個(gè)片斷：出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)，美哉我中國(guó)少年，于天不老，壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆。是的，只有像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那樣，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛(ài)國(guó)之心，有感情地朗誦這段話，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!

4、總結(jié)：

(1)師：同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b他的絕筆詩(shī)——《示兒》，來(lái)表達(dá)我們對(duì)這位偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人的崇敬吧。(再次朗讀。)

(2)課堂小結(jié)：全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交加，真摯感人。

布置作業(yè)：

1、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

2、和同學(xué)交流課后搜集到的邊塞詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

示 兒

陸游

不見(jiàn)統(tǒng)一 悲

示兒 愛(ài)國(guó)之情

渴望統(tǒng)一 盼

《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)“祭”1個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。2、理解詩(shī)句的含義，感受古詩(shī)的表現(xiàn)手法，入情入境。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

背誦并默寫(xiě)課文，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、面具或者頭飾

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話設(shè)情，導(dǎo)入新課。

1、一位85歲的老人，一個(gè)除夕之夜，臨終之時(shí)，他一生都在追求的國(guó)家統(tǒng)一的志愿沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫(xiě)下了遺書(shū)，短短的二十八個(gè)字，卻沒(méi)有一字提到家事，他寫(xiě)的是什么呢？

2、出示《示兒》。

二、初讀全詩(shī)，感受詩(shī)意。

1、先以自己的理解讀讀這首詩(shī)

2、理解這首詩(shī)講的內(nèi)容。（借助資料，并講給同桌聽(tīng)，并能糾正有錯(cuò)誤的地方）

3、解釋詩(shī)意并板書(shū)。（講清楚難懂字詞并翻譯）

三、再讀全詩(shī)，理解深意。

1、自己讀這首詩(shī)，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。

2、知道“死去元知萬(wàn)事空”，為什么還告訴兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”？（體會(huì)作者至死不忘國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情）

3、體會(huì)陸游這一聲聲的囑咐中的感情。（悲憤又充滿希望）

4、帶著體會(huì)出來(lái)的感情，朗讀這首詩(shī)。（個(gè)別讀，齊讀）

四、拓展延伸，深化理解。

1、出示《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》

2、讀這首詩(shī)，理解此詩(shī)并比較兩首詩(shī)的異同。

（異：時(shí)間，地點(diǎn)、同：國(guó)家統(tǒng)一的愿望）

3、讀這首詩(shī)最讓人心痛的是哪個(gè)字？

（“南望王師又一年”中的“又”字）

五、現(xiàn)場(chǎng)模擬，感同身受。

1、根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對(duì)話。

（要有行動(dòng)，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫(xiě)）

2、朗讀表演對(duì)話。（兩人表演）

陸游：（痛苦、有氣無(wú)力、無(wú)奈地）對(duì)于一個(gè)快要死的人來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么可牽掛的了。但是，唯一令我萬(wàn)般心痛的是，我們的祖國(guó)遲遲得不到統(tǒng)一。俗話說(shuō)：天下興亡，匹夫有責(zé)。我的祖國(guó)正在受難，我卻行將就木、無(wú)能為力。唉！

兒子：父親，您別難過(guò)，您雖然無(wú)法馳騁疆場(chǎng)，但是您以筆代刀，以詩(shī)為劍，喚醒了多少麻木的心靈，激勵(lì)了多少將士奮勇殺敵。

陸游：（憂憤、哀傷地）我是空有滿腔熱血卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，我的心痛??！我無(wú)法安心地閉上我的雙眼，兒子呀，你現(xiàn)在正是身強(qiáng)體壯的好年華，一定要為祖國(guó)的統(tǒng)一努力拼搏。

兒子：（低沉緩慢地）擁有您這樣的父親是我最大的幸福。我從小受您的`教育，愛(ài)國(guó)的種子早已在我的心中生根發(fā)芽，我會(huì)像您一樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)，投身到抗金的隊(duì)伍中去，為國(guó)家的統(tǒng)一而貢獻(xiàn)自己的一切。

陸游：（飽含愛(ài)國(guó)熱情）兒子呀！臨死之前，只有一件事讓我死不瞑目，那就是沒(méi)有看到我們的軍隊(duì)收復(fù)失地，沒(méi)有看到我們的祖國(guó)統(tǒng)一，如果那一天來(lái)臨的時(shí)候，別忘了，千萬(wàn)別忘了把這個(gè)好消息告訴你九泉之下的父親?。?/p>

3、表演完后，師生共同點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)生發(fā)言，談一談自己的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

示兒

死去元知萬(wàn)事空，（國(guó)不統(tǒng)一）

但悲不見(jiàn)九州同。（死不瞑目）

王師北定中原日，（至死不變）

家祭無(wú)忘告乃翁。（收復(fù)失地）

《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)要求：

1、了解示兒的寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

2、理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。

3、有感情地朗讀這首詩(shī)，并進(jìn)行背誦和默寫(xiě)。

4、感悟詩(shī)的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，講究節(jié)奏和韻律等。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句，體會(huì)感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)作者所處時(shí)代背景的了解和認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》一詩(shī)

《滿江紅》一詩(shī)及譯文

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故而知新，背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

二、開(kāi)展文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽，了解作者概況及時(shí)代背景。

三、學(xué)習(xí)新詩(shī)《示兒》

1、出示《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)是什么意思。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀這首詩(shī)。

3、教師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡，出示《示兒》

4、自己讀一讀這首詩(shī)，把它讀正確，讀熟練。

5、結(jié)合注釋和自己查閱的資料說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)講的.是什么意思。

6、學(xué)生逐句理解體會(huì)，教師指導(dǎo)朗讀。

7、引導(dǎo)學(xué)生深入思考：既然是“萬(wàn)事空”，為什么臨死還要叮囑兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”？

8、讀課外短文《示兒》。

9、有感情地朗讀全詩(shī)并背誦。

10、練習(xí)在綜合本上寫(xiě)一寫(xiě)。

11、在聽(tīng)寫(xiě)本上默寫(xiě)，同位互相檢查，統(tǒng)計(jì)全對(duì)人數(shù)。

四、課外延伸

朗讀岳飛的《滿江紅》

五、布置作業(yè)

1、賞讀另外一首陸游的愛(ài)國(guó)詩(shī)，和同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、學(xué)習(xí)歌曲《滿江紅》。

《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

設(shè)計(jì)理念：

將所感受的言語(yǔ)對(duì)象（古詩(shī)）轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過(guò)程中學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)富有象外之象的詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有韻味氣勢(shì)的簡(jiǎn)練詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有豐富內(nèi)涵的美妙詩(shī)語(yǔ)的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語(yǔ)的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過(guò)程就是作品的言語(yǔ)積淀成為學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程。

設(shè)計(jì)特色：

以讀為主，積淀語(yǔ)感。延伸拓展，感悟心境。

教學(xué)流程：

一、《示兒》一詩(shī)引路

死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九洲同。

王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

（一）背誦全詩(shī)，初悟詩(shī)語(yǔ)形象美。

1、讀通全詩(shī)，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，讀順口了再讀幾遍。

2、背誦默寫(xiě)。

3、想象詩(shī)中畫(huà)面。

（二）品讀比較，領(lǐng)悟詩(shī)語(yǔ)精煉美。

1、利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個(gè)字的意思）、補(bǔ)（補(bǔ)充有關(guān)詞語(yǔ)）、調(diào)（適當(dāng)調(diào)換語(yǔ)序）的方法，用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)古詩(shī)意思。

2、質(zhì)疑問(wèn)難，填空訓(xùn)練。

作者的遺憾是。

作者的遺恨是（）。

作者的遺愿是（）。

作者的遺囑是（）。

3、原文與詩(shī)意比較讀。

二、拓展閱讀，體會(huì)詩(shī)語(yǔ)意蘊(yùn)美。

（一）展示以下資料拓展閱讀。

關(guān)山月

和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。

朱門(mén)沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。

戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。

笛里誰(shuí)知壯士心，沙頭空照征人骨。

中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？

遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！

①關(guān)山月：漢樂(lè)府舊題，屬橫吹曲辭。

②和戎句：孝宗隆興二年（1164）下詔與金人第二次議和。計(jì)至淳熙四年（1177）放翁寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，已相隔十四年。這里說(shuō)十五年，是舉其概數(shù)。

③朱門(mén)沉沉：富貴之家門(mén)戶深深。

④廄（jiu）：馬房。

⑤戍樓：邊防上守望的建筑。刁斗：軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。

⑥遺民：淪陷區(qū)人民。

書(shū)憤

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

①樓船句：指隆興二年（1164）陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當(dāng)時(shí)張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過(guò)鎮(zhèn)江，陸游以世誼謁見(jiàn)，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰(zhàn)艦，加強(qiáng)江防。樓船，高筑望樓的大船，指南宋的`戰(zhàn)艦。瓜洲渡，在鎮(zhèn)江的對(duì)岸。

②鐵馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時(shí)的經(jīng)歷。大散關(guān)，地名，當(dāng)時(shí)為金宋議和劃界的地方。

十一月四日風(fēng)雨大作

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

①僵臥：躺著不活動(dòng)。

②輪臺(tái)：在今新疆米泉境。唐時(shí)屬北庭都護(hù)府。此泛指邊疆。

③夜闌：夜深。

④鐵馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢(mèng)中的北征情景。

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感

三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

五千仞岳：與上句夸張黃河之長(zhǎng)一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時(shí)八尺為仞。岳，高大的山。

（二）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)其中一首，大致理解詩(shī)意后開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽。

（三）簡(jiǎn)介：

這些詩(shī)分別是詩(shī)人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫(xiě)的，從這些具體數(shù)字中可以感受詩(shī)人一生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)和民族前途的偉大精神。

三、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。

陸游生平簡(jiǎn)介：（詳見(jiàn)資料）

四、世人評(píng)價(jià)陸游，紀(jì)念陸游。

1、梁?jiǎn)⒊蹲x陸放翁集》

詩(shī)界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷(xiāo)盡國(guó)魂空。

集中什九從軍樂(lè)，亙古男兒一放翁。

辜負(fù)胸中十萬(wàn)兵，百無(wú)聊賴以詩(shī)鳴。

誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚，說(shuō)到胡塵意不平。

2、陸游遺址（圖片與文字結(jié)合，詳見(jiàn)資料）

3、學(xué)生編集電腦小報(bào)。

《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩(shī)的大概意思。

2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

3、在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，700多年前，85歲的詩(shī)人陸游重病在床，在即將離開(kāi)人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩(shī)。這首詩(shī)千百年來(lái)感染、激勵(lì)著一代又一代人。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它。

（二）新授

A、讀題解題，了解背景

1、交流搜集的資料。

2、出示教師搜集的資料。

歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期 1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂紛紛、國(guó)破家亡之中的陸游就從小就立下了抗金救國(guó)的志向。

3、引導(dǎo)說(shuō)題意。

B、整體通讀，把握詩(shī)境

1、自由朗讀《示兒》。讀的.時(shí)候，把字音讀準(zhǔn)確，詩(shī)句讀通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。（找生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)）

2、對(duì)照注釋理解詩(shī)意。（交流糾正，相機(jī)進(jìn)行翻譯古詩(shī)文方法的引導(dǎo)）

3、體驗(yàn)感情。

詩(shī)里有一個(gè)字明確地表明了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情感，哪個(gè)字？作者“悲”的原因是什么？作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢？（多媒體出示《清明上河圖》，教師描述畫(huà)面）

但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門(mén)的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢？

學(xué)生想象說(shuō)話。

師小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的啊——一個(gè)被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州?。ǘ嗝襟w出示資料：介紹南宋和北宋的國(guó)土面積對(duì)比及遭受戰(zhàn)亂的慘況）

此情此景，作者怎能不“悲”呢？

用“悲”組能夠體現(xiàn)陸游心情的詞，說(shuō)一句完整的話。

感情朗讀 “但悲不見(jiàn)九州同”。

臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)涵在里面，是什么？（板書(shū)：盼）詩(shī)人盼的是什么？

同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一，盼了多長(zhǎng)時(shí)間？

65年啊，同學(xué)們。詩(shī)人盼了65年，780個(gè)月啊，23739個(gè)日日夜夜??！這是多么漫長(zhǎng)的等待，這是多么揪心的期盼！

一個(gè)“悲”，一個(gè)“盼”。同學(xué)們，就是這種感情的《示兒》。學(xué)生感情誦讀。

C、拓展

正是因了這強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情，陸游在20歲的時(shí)候就立下了親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)的志向。（出示：上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)），雖然他直到40多歲才有機(jī)會(huì)在軍中做了一名軍官，一生并未做過(guò)高官，而且屢次受到投降派的排擠，但是他（出示：位卑未敢忘憂國(guó)），68歲時(shí)他退居家鄉(xiāng)，在偏僻的山村，年邁的他（出示：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戌輪臺(tái)。）直到82歲,他還高唱（出示：一聞戰(zhàn)鼓意氣生,猶能為國(guó)平燕趙）。他在世時(shí)沒(méi)有看到祖國(guó)統(tǒng)一，傷心悲憤（出示：胡未滅，鬢先秋，淚空流。）但他堅(jiān)信著失地定能收復(fù)，祖國(guó)定能統(tǒng)一，臨終前諄諄囑咐著兒子（王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。）

D、互文引證，體察詩(shī)蘊(yùn)

1、拓展《題臨安邸》。

引讀思考，從詩(shī)中你能看到什么？那些南宋的王師、權(quán)貴、皇帝，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生交流。

從詩(shī)中，你能看到南宋統(tǒng)治者發(fā)兵征戰(zhàn)、收復(fù)失地的決心和行動(dòng)么？沒(méi)有。大敵當(dāng)前，那些王師權(quán)貴皇帝們只知道朝朝尋歡、夜夜作樂(lè)，他們何嘗似陸游為山河的破碎而傷心？他們何嘗似陸游為百姓的痛苦而憂慮？他們何嘗似陸游為收復(fù)失地而著急？他們何嘗悲百姓之悲，盼百姓之盼??！他們已經(jīng)葬送了一個(gè)繁華的汴州，這樣下去，錦繡如畫(huà)的杭州也將葬送在他們手里。

面對(duì)他們，你的心情如何？感情引讀 “西湖歌舞幾時(shí)休？”

2、對(duì)比體驗(yàn)

當(dāng)這兩首詩(shī)同時(shí)擺在我們面前，我們看到了兩幅截然不同的畫(huà)面。北方的壯麗山河淪陷了——西湖邊上卻是歌舞升平；北方的老百姓在金人的欺壓下度日如年、渴盼統(tǒng)一——南宋的統(tǒng)治者們卻在尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死。是統(tǒng)治者的昏庸無(wú)能讓陸游的一生都在為人民疾苦而憂，為國(guó)家破碎而悲，為統(tǒng)一國(guó)家而戰(zhàn)。臨終之際，陸游一定有很多話要說(shuō)。（南宋統(tǒng)治者、老百姓、侵略者……）

學(xué)生想象寫(xiě)話。

這就是陸游——一個(gè)對(duì)侵略者滿腔的恨，對(duì)祖國(guó)和人民無(wú)限愛(ài)的陸游。讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b他的絕筆詩(shī)——《示兒》來(lái)表達(dá)我們對(duì)這位偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人崇敬吧。

（三）作業(yè)

陸游一生留下了九千多首詩(shī)歌，其中很多都是愛(ài)國(guó)名篇，被廣為傳誦。像《十一月四日風(fēng)雨大作》、《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》、《書(shū)憤》等等，課后同學(xué)可查閱誦讀。老師相信，你一定會(huì)更加欽佩陸游，而他的愛(ài)國(guó)精神也一定會(huì)深深地植根在你們的心中！

《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科版第五冊(cè) 35頁(yè)。

二、教材和學(xué)情分析：

《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。三年級(jí)學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于這樣以敘述口吻寫(xiě)的詩(shī)，借助于注解基本讀懂詩(shī)句沒(méi)有什么太大的問(wèn)題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩(shī)中，往往至“理解詩(shī)意”而止步，因此造成對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)。這個(gè)年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)需要在解釋詩(shī)意的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，即感受詩(shī)歌的意象，于詩(shī)中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩(shī)文閱讀欣賞水平。唯如此，學(xué)生的`語(yǔ)文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景，能較好地朗讀詩(shī)歌，熟讀成誦，會(huì)默寫(xiě)。

過(guò)程與方法：能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究，掌握詩(shī)詞大意，把握詩(shī)歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)本詩(shī)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、感情低沉的音樂(lè)

五、教學(xué)過(guò)程：

《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前口語(yǔ)訓(xùn)練，《滿江紅》導(dǎo)入該課。

師：

1、自由朗讀《示兒》把詩(shī)讀順口。

2、借助下面的注釋來(lái)理解詩(shī)句所要表達(dá)的含義，再來(lái)練讀。

3、教師范讀，從老師的朗讀中，你感受到了什么？

4、出示《示兒》視頻。

5、按老師劃分節(jié)奏練讀。

6、找生讀，齊讀，（適當(dāng)評(píng)價(jià)）

7、師生合作讀。

師：用一個(gè)字來(lái)形容、來(lái)表達(dá)你讀完《示兒》這首詩(shī)后的感受、感覺(jué)和情緒，你會(huì)選哪個(gè)字？

師：作者“悲”的是什么？“悲”從何來(lái)?

師：你怎么理解“萬(wàn)事空”？

師：那人死有哪些都成空了？那怎樣才能把這句讀好呢，我們應(yīng)該抓住哪個(gè)字來(lái)讀？ 你從中讀出什么？

師：介紹戰(zhàn)亂是背景。指導(dǎo)讀好“悲”和“不見(jiàn)”兩字。

師：想象，你就是陸游，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？出示《秋夜出籬門(mén)迎涼有感》

師：指導(dǎo)讀前句，“三萬(wàn)里”“五千仞岳”從后兩句你讀懂了什么？

師：想象……如果在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？面對(duì)此情此景，你有什么想說(shuō)的？

師：多媒體出示《題臨安邸》

師：同學(xué)們輕聲地讀一讀這首詩(shī)，林升看到了什么？你看到了什么？

師：帶著不同語(yǔ)氣指導(dǎo)讀。（生氣，傷心，憤怒）

師：詩(shī)人還是放心不下自己的祖國(guó)，哪怕只有一絲的希望。

多媒體出示三四句。（王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。）

師：從這兩句詩(shī)中你感受到了什么？用一個(gè)字概括是？（盼）你是從哪個(gè)感受到的？（無(wú)忘）

假如你就是陸游，你會(huì)怎樣交待兒女呢？

師：他到死都盼望祖國(guó)能夠統(tǒng)一，這說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人。

師：導(dǎo)讀《示兒》

師:讀著讀著，你終于認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的陸游呢？

師：此時(shí)此刻，你想對(duì)詩(shī)人陸游說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用你的筆把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

師：總結(jié)。用清末梁?jiǎn)⒊瑢?duì)陸游的評(píng)價(jià)結(jié)束。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

示 兒

（宋）陸游

悲 盼

不見(jiàn)九州同 北定中原日

愛(ài)國(guó) 不變

死

《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.思想認(rèn)識(shí)：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶冶愛(ài)美情趣。

2.基礎(chǔ)知識(shí)：理解詞句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

想像詩(shī)歌內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故引新，明確目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫(xiě)的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩(shī)——《靜夜思》。

過(guò)渡語(yǔ)：我們今天學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫(xiě)的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。(板書(shū)課題：示兒)

2.提問(wèn)：我們?cè)诘谑粌?cè)學(xué)了三首古詩(shī)，請(qǐng)回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的?

引導(dǎo)學(xué)生回答，投影儀顯示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩(shī)內(nèi)容；

②體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

二、揭示詩(shī)題，介紹背景

1.讀題質(zhì)疑。

①說(shuō)說(shuō)“示”的意思；(告訴、告知)

②問(wèn)：根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰(shuí)告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?

2.讀“預(yù)習(xí)”，簡(jiǎn)介作者陸游和他當(dāng)時(shí)寫(xiě)這首詩(shī)的背景。

三、初讀全詩(shī)，整體感知

1.先聽(tīng)老師范讀，學(xué)生再自由讀，要求讀得正確、流利。

2.讓學(xué)生結(jié)合課本中的注釋，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

四、細(xì)讀全詩(shī)，理解內(nèi)容

1.讀。學(xué)生默讀，把沒(méi)讀懂的字、詞寫(xiě)在黑板上。

2.查。學(xué)生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。

3.連。

①根據(jù)第一句中字、詞意思，說(shuō)說(shuō)這一句句意；

②學(xué)生根據(jù)說(shuō)句意的方法在草稿紙上寫(xiě)出第二、三、四句意思；指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)句子意思。(老師點(diǎn)撥板書(shū)：心事、渴望)

4.疑。

①學(xué)生針對(duì)詩(shī)歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問(wèn)題；

②老師引導(dǎo)討論解答學(xué)生提出的.較難問(wèn)題。

五、再現(xiàn)畫(huà)面，吟誦玩味

1.讀。熟讀全詩(shī)，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。

2.想。

①聽(tīng)錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒(méi)看到祖國(guó)統(tǒng)一而遺憾的情景；

②學(xué)生邊讀邊想。

1）學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽(tīng)邊想像，老師用舒緩的語(yǔ)氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開(kāi)人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無(wú)辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)立即向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原。但我要離開(kāi)人間了，看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到祖國(guó)統(tǒng)一，我死不瞑目哇!”

2）先聽(tīng)老師范讀，再點(diǎn)名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。

3.畫(huà)。

①用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出作者病危的情景；

②同桌互相談?wù)労?jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)意；

③學(xué)生自由讀，讀出畫(huà)畫(huà)時(shí)的感受；

④看屏幕上老師選出的較好圖畫(huà)，聽(tīng)錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌；

⑤全班齊讀，讀出渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情。(板書(shū)：愛(ài)國(guó))

4.背。在前面讀的基礎(chǔ)上試背。

六、練習(xí)延伸，落實(shí)目標(biāo)

1.完成課后思考練習(xí)一。

2.讀下面的短信，用詩(shī)填空。

《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

一、談話導(dǎo)入，理解遺囑

1、同學(xué)們，你們知道什么是遺囑嗎?

遺囑一般都會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?

2、我搜集了一些名人的遺囑，同學(xué)們來(lái)讀一讀。

出示魯迅、孫中山、周恩來(lái)的遺囑,讓學(xué)生讀讀

二、讀題解題，了解背景

1、教師：同學(xué)們，在12，有一位85歲的老人，即將離開(kāi)人世，他也給自己的子女留下了一份特別的遺囑，是一首詩(shī)——《示兒》(板書(shū))：

2、讀題

3、引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)題意。

○“示”把事物擺出來(lái)讓人知道?！笆緝骸笨梢哉f(shuō)是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。

4、這位老人是誰(shuí)?對(duì)陸游你知道些什么?

○資料出示：

【陸游身世】

1陸游(1125—1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。出身簪纓世家，少有才名。

2孝宗即位，特賜進(jìn)士出身。

3、乾道二年(1166)，因主張抗金而免職。

4、四十六歲入蜀，先后入王炎、范成大幕府，襄助軍務(wù)。

5、六十六歲后遭劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。

5、過(guò)渡：85歲高齡的詩(shī)人就要走完坎坷多難的人生旅途，他什么事都丟開(kāi)了，惟獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首詩(shī)篇，與世長(zhǎng)辭。

到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚、臨死之前還要叮囑兒子呢?請(qǐng)大家讀兩遍詩(shī)后，告訴我。

三、體會(huì)詩(shī)意，理解情感

1、學(xué)生讀詩(shī)后，全班交流。

2、這首詩(shī)說(shuō)了些什么?

“死去元知萬(wàn)事空”，“元知”本來(lái)就知道，“萬(wàn)事空”什么都沒(méi)有了的意思。理順這句話時(shí)需增補(bǔ)詩(shī)句中原來(lái)省掉的“我”，還需按我們今天的語(yǔ)言習(xí)慣調(diào)換詩(shī)句中詞語(yǔ)的順序?！暗灰?jiàn)九州同”，“但”只?！熬胖萃敝溉珖?guó)統(tǒng)一?！巴鯉煴倍ㄖ性铡?，“王師”指南宋軍隊(duì)。“定”平定，收復(fù)?！爸性被春右员北唤鸨碱I(lǐng)的地區(qū)。“家祭無(wú)忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗?！盁o(wú)”不要?！澳宋獭蹦銈兊母赣H。

□讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

□相機(jī)進(jìn)行古詩(shī)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)

(1)通假字元，通原;無(wú)，通勿。

(2)古今字義不同但，只是。

3、請(qǐng)你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會(huì)到詩(shī)人此時(shí)此刻是懷著怎樣一份感情寫(xiě)下這首詩(shī)的嗎?

4、學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì)作者的感情。

5、全班交流。(悲、悲痛、悲憤、悲憫……)

(1、對(duì)大好河山落于金兵鐵體之下，不能收復(fù)的悲痛。

2、壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。

3、對(duì)南宋政權(quán)偏安一隅，不思收復(fù)中原故土的悲憤。

4、對(duì)于中原遺民淪為亡國(guó)奴，茍且偷生的悲憫。)

出示材料:

【當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)】

1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都汴京(開(kāi)封)都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到臨安(杭州)定居，他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。

建炎三年(1129)金兵攻入揚(yáng)州，以揚(yáng)州作臨時(shí)都城的宋高宗趙構(gòu)匆忙逃竄。

紹興三十一年(1161)秋，金兵再次南侵，揚(yáng)州淪陷，再次遭劫掠。

6、感受陸游的愛(ài)國(guó)精神.

目的是讓學(xué)生感受材料要點(diǎn):

○“愛(ài)國(guó)主義精神，是陸游詩(shī)思想內(nèi)容的核心”。

○陸游作為時(shí)代的歌手，理所當(dāng)然要把抗敵復(fù)國(guó)作為最重要的主題。

○陸游的愛(ài)國(guó)情懷終生不渝，他一生中時(shí)刻盼望著有殺敵報(bào)國(guó)、收復(fù)中原的機(jī)會(huì)，直到臨終前仍作絕筆詩(shī)《示兒》中諄諄囑咐兒孫。

陸游從小就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國(guó)破家亡之中。在他年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國(guó)的志向，長(zhǎng)大后他親自上戰(zhàn)場(chǎng)參加抗金戰(zhàn)斗……直到生命的`最后一刻。

陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，始終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。他只有用他的詩(shī)歌來(lái)表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)民族的憂慮。

出示下列材料:

20歲時(shí)，他在一首詩(shī)中寫(xiě)道，“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)。直到四十多歲時(shí)，他才有機(jī)會(huì)在軍中做一名軍官，實(shí)現(xiàn)了自己多年的愿望。

1、“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年!”

(《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》)

他寫(xiě)出了淪陷區(qū)人民對(duì)故國(guó)之師的期待.

2、“楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國(guó)空無(wú)人!”

(《金錯(cuò)刀行》)

他寫(xiě)出了南宋軍民不甘屈服的氣概.

3、“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”

(《十一月四日風(fēng)雨大作》)

他老病僵臥之時(shí)在夢(mèng)中親臨前線，斬將奪關(guān)，盡復(fù)漢唐故地。

4、遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕!

(《關(guān)山月》)

他寫(xiě)出了對(duì)朝庭不想收復(fù)失地的深哀巨痛。

5、早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)?！?/p>

(《書(shū)憤》)

他寫(xiě)了更多的是自抒報(bào)國(guó)壯志的憂國(guó)深思的作品。

7、讀了這些詩(shī)句,你的心情如何?再次感情朗讀讀全詩(shī)《示兒》

8、小結(jié)：陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩(shī)句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒(méi)有傳來(lái)好消息，矢志不渝的詩(shī)人又一次發(fā)出了內(nèi)心的傷悲，當(dāng)他“最后一次把將斷的氣息又來(lái)說(shuō)未完的心事和無(wú)窮的希望”時(shí)，心情是何等悲痛、何等悲憤。為國(guó)恥未雪而死不瞑目，一切愛(ài)國(guó)之士讀到這樣的詩(shī)句，怎能不潸然淚下?

9、感情讀詩(shī)。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，體驗(yàn)情感

1、同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到700多年前這位偉大詩(shī)人的病榻前，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收復(fù)，祖國(guó)不能統(tǒng)一，他面容枯瘦，眼神里卻滿含期待和信念，他用緩慢而深沉的語(yǔ)調(diào)表達(dá)人死之后萬(wàn)事皆了無(wú)牽掛的曠達(dá)和淡定，但又希望你能在家祭的時(shí)候，要告訴他中原收復(fù)的消息。

面對(duì)這樣的父親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)!

2、全班交流，評(píng)價(jià)。

3、老師小結(jié)：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一，從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯，又是何等的悲憤!

4、同學(xué)們，讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)對(duì)這位愛(ài)國(guó)詩(shī)人的崇敬吧!

(回到文本，把積累的感情通過(guò)朗讀再次釋放。)

五、拓展延伸，情感內(nèi)化

1、一位懷著滿腔愛(ài)國(guó)之情的老人，帶著他的希望離開(kāi)了，他的遺愿到底有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?

2、生討論回答。

2、出示材料：

○陸游死后24年，宋和蒙古會(huì)師滅金。

“不及生前見(jiàn)虜亡，放翁易簀憤堂堂;

遙知小陸羞時(shí)薦，定告王師入洛陽(yáng)?！?/p>

(劉克莊《后村大全集》卷十一《端嘉雜詩(shī)》之四)

○陸游死后66年，元師滅宋。

“青山一發(fā)愁濛濛，干戈況滿天南東;

來(lái)孫卻見(jiàn)九州同，家祭如何告乃翁。”

(林景熙《霽山先生集》卷三《書(shū)陸放翁書(shū)卷后》

○陸游死后79年，元兵敗宋于厓山，宋亡。

陸游孫子元廷聞厓山之變，憂憤而卒。

陸游曾孫傳義聞厓山之變，不食而卒。

陸游玄孫天騏于厓山抗元戰(zhàn)役中蹈海死。

……

這些都不負(fù)陸游愛(ài)國(guó)之詩(shī)教育的結(jié)果。

4、師述：面對(duì)強(qiáng)敵的入侵，面對(duì)淪陷的家園，面對(duì)人民的悲泣，一位位愛(ài)國(guó)志士站出來(lái)了，陸游就是其中一個(gè);一個(gè)個(gè)民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷一位最的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵(lì)著一代又一代的人。

5、結(jié)課：

○設(shè)問(wèn)：在今天，我們學(xué)習(xí)《示兒》這首詩(shī)有什么意義?

○出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則過(guò)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其光大道……

○只有象梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的一樣，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛(ài)國(guó)之心，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!

附網(wǎng)友評(píng)：

我談?wù)勎业目捶ǎ灰欢ê线m，僅供參考：

1.古代詩(shī)歌教學(xué)非常重要的一種方法是讀讀背背，即讀熟了，背會(huì)了，我們的任務(wù)也就完成了很大一部分了，因?yàn)槲覀兝斫庠?shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，靠什么呢，靠的是誦讀，要做到熟讀稱誦，但是從你的設(shè)計(jì)來(lái)看你讓學(xué)生讀得不夠充分。

2.關(guān)于作者等相關(guān)資料可以提前布置給學(xué)生，讓他們查資料，課內(nèi)匯報(bào)即可，這樣效果更好。

3.你的拓展延伸到第三條即可，后面的我覺(jué)得就不必了。因?yàn)檫z囑是給家人的，和岳飛等恐怕沒(méi)有什么直接關(guān)聯(lián)。你要反映的是家人遵照遺囑奮起抗金就可以了。

總之，你要把重點(diǎn)放在通過(guò)熟讀理解內(nèi)容體會(huì)作者的思想感情上，讀得一定要充分，必須做到熟讀稱誦。

——新疆胡楊林

我覺(jué)得你讓學(xué)生讀得太少，因?yàn)檫@堂課的主要內(nèi)容是學(xué)詩(shī)，其它的內(nèi)容只是為了幫助學(xué)懂這首詩(shī)的，所以，不能把主次顛倒了。

昨天，外甥到我家來(lái)，說(shuō)學(xué)了三首古詩(shī)，我讓他讀讀，可是《游園不值》連作者一共才三十幾個(gè)字，他就讀錯(cuò)了三個(gè)字，說(shuō)明老師在上課時(shí)根本就沒(méi)有讓他們多讀，那講了那么多又有什么用呢?

我們要使學(xué)生明白作者的思想感情也可以通過(guò)讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能滿含悲憤地讀出詩(shī)句時(shí)，你能說(shuō)他們不懂嗎?

你的設(shè)計(jì)，背景材料介紹得太多了。當(dāng)然，背景的介紹利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，有利于情境的設(shè)置，但這不是無(wú)限制的，教學(xué)的重點(diǎn)還是應(yīng)該以詩(shī)句為主。

一家之言，姑妄聽(tīng)之。

《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

2．理解詩(shī)句

3．習(xí)本課生字新詞。

4．背誦這兩首詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

2．理解詩(shī)句

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題

宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示：把事情擺出來(lái)讓人知道?！笆緝骸痹谶@里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：示兒）

二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求

1．自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。

2．借助注解，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》

1．指名讀課文。（重點(diǎn)提示：“祭”的讀音）

2．“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”是什么意思？

（學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）

（“元”，同“原”，“元知”，本來(lái)就知道；“但”，只是的意思；“萬(wàn)事空”，什么都沒(méi)有了的意思；“九州”，指全國(guó)，“同”，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。）

3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）

（“王師”，指南宋軍隊(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)?！凹壹馈?，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親j這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情。）

4．練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語(yǔ)氣。）

5．說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來(lái)回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。）

五、各自背誦課文

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

“乃”的左邊是一撇，注意不要寫(xiě)錯(cuò)。

七、默寫(xiě)這首詩(shī)。

（學(xué)生互相檢查）

八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》

板書(shū)：

遺恨 不見(jiàn)九州同

示兒

遺愿王師北定

教學(xué)后記：

《示兒》這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人陸游畢生的心事和無(wú)限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊扣詩(shī)眼“悲”字，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)文，讀出詩(shī)中的“味兒”。

一、初讀詩(shī)文，介紹背景，了解詩(shī)人的“悲愁”心事

上課伊始，讓學(xué)生初讀詩(shī)文后，教師簡(jiǎn)介有關(guān)背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人陸游生活的時(shí)代時(shí)局動(dòng)蕩，金人南侵，南宋統(tǒng)治者屈辱求和，茍且偷安，導(dǎo)致國(guó)破家亡，民不聊生，引起詩(shī)人陸游無(wú)比悲憤。直至他臨終時(shí)，已經(jīng)85歲高齡了，但“北定中原”、“還我河山”的愛(ài)國(guó)主義思想情感仍有增無(wú)減。他的心事依然是盼望著北伐的勝利和祖國(guó)的統(tǒng)一，對(duì)光復(fù)中原，洗雪國(guó)恥表示了深切的期望和堅(jiān)定的信念。在此基礎(chǔ)上，確定朗讀基調(diào)：要求學(xué)生用深沉的語(yǔ)氣表達(dá)出對(duì)祖國(guó)前途的憂慮；用堅(jiān)定的激情表現(xiàn)出詩(shī)人一生為多難的祖國(guó)吶喊的愛(ài)國(guó)精神，從而使學(xué)生受到感染、得到鼓舞。

二、再讀詩(shī)文，琢磨首句，體會(huì)詩(shī)人的“悲涼”心情

指導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)文后，琢磨首句“死去元知萬(wàn)事空”，讓學(xué)生了解這一句表明作者即將離開(kāi)人世，就什么都沒(méi)有了，萬(wàn)事皆空，用不著牽掛了，從中體會(huì)詩(shī)人那種悲哀凄涼之心情。但從詩(shī)人的情感流向來(lái)看，有著更加重要的一面，“元知萬(wàn)事空”這話看來(lái)平常，但就全詩(shī)來(lái)說(shuō)非常重要。它不但表現(xiàn)了詩(shī)人生死所戀，死無(wú)所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用。朗讀時(shí)，“死”字應(yīng)讀得急促，很快地帶出“去”字，以顯示詩(shī)人早已置生死于度外?！霸薄ⅰ翱铡倍忠x得強(qiáng)勁有力，以反襯出詩(shī)人那種“不見(jiàn)九州同”則死不瞑目的心情。

三、精讀詩(shī)文，了解遺憾，弄清詩(shī)人的“悲愴”心境

讓學(xué)生再讀詩(shī)文，思考“詩(shī)人臨終前悲愴的不是個(gè)人生死，而是什么?哪句詩(shī)寫(xiě)明了這一點(diǎn)?”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)句“但悲不見(jiàn)九州同”進(jìn)行精讀、理解“但”是“只”的意思。此句詩(shī)意是作者向兒子們交代他至死也無(wú)法排除的極大悲痛的心境，那就是沒(méi)有親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼，朗讀時(shí)，可輕讀首字“但”，以突出“悲”字?！耙?jiàn)”字后要停頓長(zhǎng)一些，然后一字一頓地讀出“九州同”三字，把詩(shī)人難以平靜的'悲愴心境表達(dá)出來(lái)。

四、研讀詩(shī)文，理解信念，感受詩(shī)人的“悲壯”心愿

對(duì)本詩(shī)的最后兩句，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀。第三句“王師北定中原日”，應(yīng)使學(xué)生了解到作者以熱切期望的語(yǔ)氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念。作者生前來(lái)不及看到北定中原，但對(duì)最后的勝利懷著不可動(dòng)搖的信念，堅(jiān)信總有一天能收復(fù)失地，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一。朗讀此句時(shí)，在重音讀了“王師”二字后，即以流暢而充滿信心的語(yǔ)調(diào)，以及較快的速度朗讀完全句，句尾的“日”應(yīng)稍微上揚(yáng)延長(zhǎng)，以引出下句。

第四句“家祭無(wú)忘告乃翁”，應(yīng)使學(xué)生了解這是作者對(duì)兒輩們的囑咐：家祭的時(shí)候，你們一定不要忘記把宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原這件事，告訴你們的父親。朗讀時(shí)，“無(wú)忘”要讀得平仄分明，“忘”字要增強(qiáng)力度，適當(dāng)延長(zhǎng)，以表達(dá)詩(shī)人不忘中原光復(fù)的強(qiáng)烈感情?！澳宋獭币x得莊重沉穩(wěn)。使學(xué)生理解三、四句詩(shī)文所表達(dá)的作者堅(jiān)定的信念和“悲壯”的心愿，充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)之情，從中受到感染，加深熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

一、教材分析：

《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新同意祖國(guó)的無(wú)比渴望。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，悲憤交集、真摯感人。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、通過(guò)反復(fù)吟誦、觀察課文插圖和了解創(chuàng)作背景，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

3、想象《示兒》的意境，隨文練筆。

4、感受《聞官軍收河南河北》、《示兒》兩首詩(shī)用不同形式表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷?；丨h(huán)單元愛(ài)國(guó)主題。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的意思，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，增補(bǔ)詩(shī)句中省略的內(nèi)容，感悟古詩(shī)的意境，隨文練筆。

2、體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

了解示兒創(chuàng)作背景，詩(shī)人陸游的基本資料。初步理解古詩(shī)中字詞的意思。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，走近作者

1、這是一個(gè)除夕夜，病床上是一位頭圍白巾、兩鬢斑白、滿臉皺紋、奄奄一息的，85歲的老人。他的名字叫（陸游）

（1）誰(shuí)了解他。指名學(xué)生交流。

（2）教師出示作者生平資料。有什么感受？

2、是的，陸游的一生，都在不屈不撓為祖國(guó)的統(tǒng)一而抗?fàn)?，但他追求?guó)家統(tǒng)一的志愿，在臨死前都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。

3、出示文圖。于是他把兒子叫到床前提筆下了遺書(shū)。齊讀。

二、初讀感知，了解詩(shī)意

1、配樂(lè)范讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音，感受老師的朗讀停頓。

2、自由誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出停頓。

3、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）先由小組成員交流自己理解的字詞意思，并且在板子上圈寫(xiě)。

（2）接著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，相互補(bǔ)充。

（3）然后由組長(zhǎng)組織匯報(bào)交流。

4、教師詢問(wèn)：怎么知道的？

（1）查工具書(shū)。

（2）問(wèn)家長(zhǎng)的。

（3）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。

5、再次嘗試同桌互說(shuō)詩(shī)意。

我本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，無(wú)所牽掛，我唯獨(dú)因?yàn)榭床坏饺珖?guó)統(tǒng)一而感到傷悲。我大宋軍隊(duì)收復(fù)失地，平定中原的時(shí)候，你們祭祀祖宗時(shí)千萬(wàn)不要忘了把收復(fù)中原的喜訊告訴你們的父親??！

6、質(zhì)疑：陸游既然知道人死后萬(wàn)事空，為什么還叮囑兒子“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”呢？

三、抓住詩(shī)眼，感悟詩(shī)情。

1、能夠用一個(gè)字概括陸游臨終寫(xiě)遺囑時(shí)候的心情？（悲）板書(shū)：悲

2、這首詩(shī)只有悲嗎？

3、其實(shí)古詩(shī)中包含著國(guó)破的無(wú)限悲憤和必將統(tǒng)一的堅(jiān)定信念。板書(shū)：渴望、堅(jiān)信

四、想象意境，隨文練筆

1、陸游的心思透過(guò)詩(shī)句我們完全理解，讓我們穿越時(shí)空，看看他臨終的情景我仿佛這是一個(gè)除夕之夜，在一間茅屋里，燈光灰暗，燭火搖曳，頭圍白巾（引說(shuō)）出示語(yǔ)言訓(xùn)練。

一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，在一間低矮的茅屋里，燭光閃爍，忽明忽暗。

2、教師深情描述對(duì)話提示語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話。

（1）師生采訪一：滿臉皺紋、奄奄一息的陸游，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“xxxx”

（我的日子已經(jīng)不多了，我唯一遺憾的是看不到國(guó)家統(tǒng)一，兒子??！你要關(guān)心國(guó)家大事，天下興亡匹夫有責(zé)。）

陸游的兒子立在父親的床邊，滿臉淚水，哽咽的說(shuō)“xxx”

（父親我記下了！您一定要保重身體，您一定沒(méi)事情的，一定能看到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地的。）

（2）師生采訪二：陸游頭圍白巾，兩鬢斑白的陸游躺在床上，邊呻吟邊囑咐兒子：“xxx”

（兒子啊，你千萬(wàn)記住了，當(dāng)朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地的那一天，你一定要在祭祀祖先的時(shí)候，告訴你的父親，好讓我在九泉之下安心。）

（3）師生采訪三：心勞力瘁、年邁體弱的陸游，正用顫抖的雙手，捧著自己的詩(shī)作，老淚縱橫，口中念叨著“死去元知萬(wàn)事空……”

3、學(xué)生根據(jù)口頭指導(dǎo)，隨文練筆。要求：關(guān)注陸游和文字對(duì)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

4、展示交流學(xué)生的練筆。

5、同學(xué)們，從這首陸游寫(xiě)給兒子的絕筆詩(shī)中，你感受最深的是什么？

（心中念的不是家事，而是國(guó)事。在他心中家為輕，國(guó)為重。對(duì)死亡沒(méi)有恐懼，只有遺憾，濃濃的愛(ài)國(guó)情懷。陸游真是先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。）

6、陸游的愛(ài)國(guó)情懷讓你想到了哪些詞語(yǔ)？板書(shū)。至死不渝碧血丹心憂國(guó)憂民死而后已赤膽忠心精忠報(bào)國(guó)以身許國(guó)

五、辨析兩詩(shī)，拓展延伸

1、學(xué)完示兒，我們?cè)賮?lái)看看聞官軍收河南河北。

他們的愛(ài)國(guó)情懷令人肅然起敬，讓我們一起深情朗讀一下。

2、拓展學(xué)習(xí)陸游的另一首愛(ài)國(guó)詩(shī)。

詩(shī)意（我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，沒(méi)有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國(guó)家防衛(wèi)邊疆。夜將盡了，我躺在床上聽(tīng)到那風(fēng)雨的聲音，迷迷糊糊地夢(mèng)見(jiàn)，自己騎著披著鐵甲的.戰(zhàn)馬跨過(guò)冰封的河流出征北方疆場(chǎng)。）

六、回環(huán)單元，深化主題

1、我們學(xué)完這兩首詩(shī)，都是贊美愛(ài)國(guó)情懷的，再來(lái)看看整個(gè)第一單元，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（都是講愛(ài)國(guó)的）聯(lián)系課文具體說(shuō)說(shuō)。（鄭和收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣來(lái)自于強(qiáng)大的愛(ài)國(guó)情懷；肖邦不分晝夜，將愛(ài)國(guó)熱血譜寫(xiě)成催人奮進(jìn)的旋律，致死都要講自己的心臟帶回祖國(guó)。還有鄭成功一課中學(xué)到的抗擊倭寇的戚繼光、精忠報(bào)國(guó)抗擊金兵的岳飛、虎門(mén)銷(xiāo)煙的林則徐。

2、師：古今中外涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)的仁人志士，他們將愛(ài)國(guó)的情懷一代代傳承！他們心系國(guó)家民族。他們有著博大的胸懷、恢弘的氣魄。他們引領(lǐng)一代代的中國(guó)人，奮發(fā)、開(kāi)拓，成為世界民族之林的強(qiáng)者！愿同學(xué)們將愛(ài)國(guó)心繼續(xù)傳承，讓祖國(guó)更強(qiáng)大！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

示兒

悲

《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

教學(xué)理念：

讓詩(shī)的教學(xué)充滿詩(shī)意，煥發(fā)魅力；讓課堂語(yǔ)言與思維齊飛，激情與智慧共舞，《示兒》教學(xué)設(shè)想。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的強(qiáng)烈的.愛(ài)國(guó)熱情，受到熏陶。

3.背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。

重難點(diǎn)：

感悟作者崇高的愛(ài)國(guó)思想。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)流程設(shè)想：

（ 一）激趣：

你最敬佩的詩(shī)人是誰(shuí)？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《示兒》教學(xué)設(shè)想》。

（ 二）導(dǎo)入激疑：

1. 引出南宋詩(shī)人陸游，你們了解他嗎？（交流搜集信息）

2. 小結(jié)交流情況。出示資料（陸游的生活的宋朝背景）

歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期。1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后把國(guó)都開(kāi)封都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國(guó)破家亡之中。在他年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國(guó)的志向，長(zhǎng)大后他親自上戰(zhàn)場(chǎng)參加抗金戰(zhàn)斗，直到生命的最后一刻。

今天我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)他臨終時(shí)的絕筆詩(shī)——《示兒》，這首詩(shī)是他八十六歲高齡，重病在床、生命垂危的時(shí)候?qū)懡o兒子的臨終囑咐。你想知道什么？

(三)導(dǎo)讀達(dá)標(biāo):

1.初讀感知

(1)配樂(lè)詩(shī)朗誦：

死去／元知／萬(wàn)事空，但悲／不見(jiàn)／九州同。王師／北定／中原日，家祭／無(wú)忘／告乃翁。

(2)自由讀

《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字詞，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：家祭、乃翁。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)《示兒》。

3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

4、讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。

二、學(xué)法指導(dǎo)

教師教法：談話法、朗讀法。

學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法、合作學(xué)習(xí)法。

三、教學(xué)重點(diǎn)

弄懂陸游臨終前最牽掛的事。

四、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

五、解決辦法

加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感情。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

七、教學(xué)過(guò)程

（一）游戲?qū)胝n文

你喜歡古詩(shī)嗎？我們一起來(lái)做一個(gè)古詩(shī)接龍的游戲；背誦六年來(lái)所學(xué)的詩(shī)（課外的也可）（一人一首）。

（二）板書(shū)課題，感知寫(xiě)作背景

1、同學(xué)們看詩(shī)的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來(lái)讓人知道?！笆緝骸笨梢哉f(shuō)是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑）

2、幻燈出示作者簡(jiǎn)介

1126年，金兵攻入北宋首都開(kāi)封，第二年四月初俘虜了兩位皇帝及皇親國(guó)戚三千多人北去，北宋政權(quán)滅亡。1127年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構(gòu)稱帝建都杭州，歷史上稱為南宋。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山，又對(duì)金采取屈辱投降的政策，在殘忍的金兵控制下的中原與華北地區(qū)的人民受盡了折磨。陸游出身書(shū)香門(mén)弟，幼年時(shí)正值金兵南犯中原，飽嘗流離之苦。他的一生作詩(shī)甚多，現(xiàn)在九千三百多首，自稱“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”。《示兒》是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終遺囑。

（三）課件出示自學(xué)古詩(shī)的方法（自學(xué)四步法）

1、初讀 讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、品讀 借助注釋和工具書(shū)，理解詩(shī)句。

3、細(xì)讀 想想詩(shī)人描繪的畫(huà)面。

4、研讀 由畫(huà)面的情景你想到些什么？

（四）合作學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、初讀 學(xué)生自由朗讀，指名朗讀，達(dá)到正確、流利，并指出“祭”的書(shū)寫(xiě)筆順和“乃”的讀音。

2、品讀 小組合作自悟詩(shī)意，不明白的地方提出來(lái)，大家討論。學(xué)生匯報(bào)

①“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”?！霸蓖霸笔潜緛?lái)的意思?！霸保罕緛?lái)就知道的意思?！叭f(wàn)事空”：什么事都沒(méi)有了。

但：只的意思。

“九州”指中國(guó)。同：統(tǒng)一。“九州同”：指全國(guó)的統(tǒng)一。

詩(shī)意：我本來(lái)就知道人死了就什么也沒(méi)有了，只是為看不見(jiàn)全國(guó)的.統(tǒng)一而感到悲傷。

②“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。

北師：指南宋軍隊(duì)。

定：是平定，這里指收復(fù)。北定：收復(fù)北方。

無(wú)：同“勿”，不要的意思。

乃：你的，你們的。翁：指父親。乃翁：你們的父親。

詩(shī)意：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭時(shí)不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。

3、細(xì)讀

小組合作討論用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意所描繪的畫(huà)面。學(xué)生閉目想象畫(huà)面。

4、研讀

聯(lián)系深化，激發(fā)情感。

①交流：你從描繪的畫(huà)面中體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

如：對(duì)國(guó)家未統(tǒng)一的悲憤，對(duì)收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的期盼，對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，表現(xiàn)詩(shī)人愛(ài)國(guó)主義情感等。

②在互動(dòng)交流中，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并背誦。

（五）拓展

古代的詩(shī)人在臨終時(shí)都能想著國(guó)家的統(tǒng)一，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義熱情。作為新時(shí)代的少年，為了愛(ài)國(guó)你準(zhǔn)備做哪些？

學(xué)生匯報(bào)交流。

多媒體播放《國(guó)歌》學(xué)生齊唱

（六）小結(jié)

同學(xué)們學(xué)習(xí)很主動(dòng)，我們不僅知道自學(xué)古詩(shī)的四步法，而且從詩(shī)句中展開(kāi)聯(lián)想，感悟到愛(ài)國(guó)詩(shī)人的高尚情懷，今后我們讀書(shū)就要注意從內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。

（七）布置作業(yè)

課下搜集有關(guān)陸游的詩(shī)，讀一讀，再次感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情懷。

《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

將所感受的言語(yǔ)對(duì)象（古詩(shī)）轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感的根本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過(guò)程中學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)富有象外之象的詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有韻味氣勢(shì)的簡(jiǎn)練詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有豐富內(nèi)涵的美妙詩(shī)語(yǔ)的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語(yǔ)的階梯去攀登 的精神境界，其攀登的過(guò)程就是作品的言語(yǔ)積淀成為學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程。

以讀為主，積淀語(yǔ)感。延伸拓展，感悟心境。

一、《示兒》一詩(shī)引路

死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九洲同。

王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

（一）背誦全詩(shī)，初悟詩(shī)語(yǔ)形象美。

1、讀通全詩(shī)，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，讀順口了再讀幾遍。

2、背誦默寫(xiě)。

3、想象詩(shī)中畫(huà)面。

（二）品讀比較，領(lǐng)悟詩(shī)語(yǔ)精煉美。

1、利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保存每一個(gè)字的意思）、補(bǔ)（補(bǔ)充有關(guān)詞語(yǔ)）、調(diào)（適當(dāng)調(diào)換語(yǔ)序）的方法，用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)古詩(shī)意思。

2、質(zhì)疑問(wèn)難，填空訓(xùn)練。

的遺憾是（）。

的遺恨是（）。

的遺愿是（）。

的遺囑是（）。

3、原文與詩(shī)意比較讀。

二、拓展閱讀，體會(huì)詩(shī)語(yǔ)意蘊(yùn)美。

（一）展示以下資料拓展閱讀。

關(guān)山月

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。 樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

①樓船句：指隆興二年（1164）陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當(dāng)時(shí)張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過(guò)鎮(zhèn)江，陸游以世誼謁見(jiàn)，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰(zhàn)艦，加強(qiáng)江防。樓船，高筑望樓的大船，指南宋的戰(zhàn)艦。瓜洲渡，在鎮(zhèn)江的對(duì)岸。

②鐵馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時(shí)的經(jīng)歷。大散關(guān)，地名，當(dāng)時(shí)為金宋議和劃界的地方。 十一月四日風(fēng)雨大作

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。 夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

①僵臥：躺著不活動(dòng)。

②輪臺(tái)：在今 米泉境。唐時(shí)屬北庭都護(hù)府。此泛指邊疆。

③夜闌：夜深。

④鐵馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢(mèng)中的北征情景。

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感

三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

五千仞岳：與上句夸張黃河之長(zhǎng)一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時(shí)八尺為仞。岳，高大的山。

（二）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)其中一首，大致理解詩(shī)意后開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽。

（三）簡(jiǎn)介：

這些詩(shī)分別是詩(shī)人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫(xiě)的，從這些具體數(shù)字中可以感受詩(shī)人一生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)和民族前途的偉大精神。

三、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。 陸游生平簡(jiǎn)介：（詳見(jiàn)資料）

四、世人評(píng)價(jià)陸游，紀(jì)念陸游。

1、梁?jiǎn)⒊蹲x陸放翁集》

詩(shī)界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷(xiāo)盡國(guó)魂空。 集中什九參軍樂(lè)，亙古男兒一放翁。 辜負(fù)胸中十萬(wàn)兵，百無(wú)聊賴以詩(shī)鳴。 誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚，說(shuō)到胡塵意不平。

2、陸游遺址（圖片與文字結(jié)合，詳見(jiàn)資料）

3、學(xué)生編集電腦小報(bào)。

4、了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

5、理解詩(shī)句

6、習(xí)本課生字新詞。

7、背誦這兩首詩(shī)。

8、弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

9、理解詩(shī)句

10、掛圖，生字生詞卡片。

一課時(shí)。

一導(dǎo)人新課，板書(shū)課題

宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā) 抱負(fù)，表現(xiàn) 的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示：把事情擺出來(lái)讓人知道。示兒在這里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：示兒）

二預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求

1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。

2、借助注解，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

三指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》

1、指名讀課文。（重點(diǎn)提示：祭的讀音）

2、死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同是什么意思？ （學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）

（元，同原，元知，本來(lái)就知道；但，只是的意思；萬(wàn)事空，什么都沒(méi)有了的意思；九州，指全國(guó)，同，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩(shī)表達(dá)了 什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。）

3、王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）

（王師，指南宋軍隊(duì)；定，平定，收復(fù)的意思；中原，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。家祭，祭把祖宗）元，同勿；乃，你的，翁，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親這句詩(shī)表達(dá)了 什么樣的思想感情？（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情。）

4、練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語(yǔ)氣。）

5、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來(lái)答復(fù)）表達(dá)了 怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。）

五各自背誦課文

六指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

乃的左邊是一撇，注意不要寫(xiě)錯(cuò)。

七默寫(xiě)這首詩(shī)。（學(xué)生互相檢查）

八預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》

背景

陸游（1125-1210），南宋詩(shī)人，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人。他的詩(shī)風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富。最受人們推崇贊賞的，是他表現(xiàn)殺敵報(bào)國(guó)志愿、充滿愛(ài)國(guó)主義精神的詩(shī)篇。 注詞釋義

示兒：寫(xiě)給兒子們看。

元知：原本知道。元，通“原”。 九州：指中國(guó)。古代中國(guó)分為九州。 同：統(tǒng)一。

王師：指南宋軍隊(duì)。

定：平定，收復(fù)。

中原：指淮河以北被金人侵占的地區(qū)。 家祭：祭祀家中先人。

乃翁：你的父親。

古詩(shī)今譯

注釋1：我本來(lái)知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無(wú)關(guān)了；但唯一使我痛心的，就是我沒(méi)能親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一。因此，當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的那一天到來(lái)之時(shí)，你們 家祭，千萬(wàn)別忘把這好消息告訴你們的爸爸！

注釋2：我知道人死后萬(wàn)事皆空，只悲嘆看不到九州統(tǒng)一。大宋軍隊(duì)收復(fù)中原之日，家祭時(shí)別忘了告我亡靈。 名句賞析——“家祭無(wú)忘告乃翁?！?/p>

這是南宋寧宗嘉定二年（1210）除夕前夜， 臨終前留下來(lái)的最后一首絕筆詩(shī)。從他兩歲時(shí)北宋滅亡，到他85歲即將去世，北方大好山河始終沒(méi)能收復(fù)。他原本知道死去之后，萬(wàn)事皆空，個(gè)人生死早已置之度外，惟一悲憤的就是山河破碎，念念不忘的仍是國(guó)家統(tǒng)一。80多年來(lái)，驅(qū)除敵虜、統(tǒng)一河山的強(qiáng)烈愿望，在他心里始終沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。所以在他臨終前，仍然叮囑孩子們，將來(lái)這一天到來(lái)時(shí)，一定不要忘記祭祀他的亡靈，把這勝利的喜訊告訴他。全詩(shī)文字質(zhì)樸自然，情感沉痛真摯，催人淚下，表現(xiàn)了 相信恢復(fù)中原大好河山的壯志一定能夠?qū)崿F(xiàn)。導(dǎo)課：

1、一位85歲的老人，一個(gè)除夕之夜，臨終之時(shí)，他一生都在追求的國(guó)家統(tǒng)一的志愿沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫(xiě)下了遺書(shū)，短短的`二十八個(gè)字，卻沒(méi)有一字提到家事，他寫(xiě)的是什么呢？

2、出示《示兒》。

1、先以自己的理解讀讀這首詩(shī)

2、理解這首詩(shī)講的內(nèi)容。

（借助資料，并講給同桌聽(tīng)，并能糾正有錯(cuò)誤的地方）

3、解釋詩(shī)意并板書(shū)。（講清楚難懂字詞并翻譯）

1、自己讀這首詩(shī)，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。

2、知道“死去元知萬(wàn)事空”為什么還告訴兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”？

（體會(huì) 至死不忘國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情）

3、體會(huì)陸游這一聲聲的囑咐中的感情。 （悲憤又充滿希望）

4、帶著體會(huì)出來(lái)的感情，朗讀這首詩(shī)。 （個(gè)讀，齊讀）

《示兒》導(dǎo)學(xué)案

比較探究：《示兒》自學(xué)指導(dǎo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的根底上，理解每句詩(shī)的意思。

2、能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì) 所表達(dá)的思想感情。

3、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、討論法。

1、會(huì)讀并背誦這首詩(shī)。

2、或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩(shī)，提出自己不能解決的問(wèn)題。

3、通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。

4、簡(jiǎn)介 ：

陸游(1125-1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋山陰人。12歲即能詩(shī)文，一生著述豐富，有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首。其中許多詩(shī)篇抒寫(xiě)了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣(mài) 的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義 ，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高地位，是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人陸游寫(xiě)的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā) 抱負(fù)，表現(xiàn) 的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！妒緝骸愤@首詩(shī)是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終囑咐?，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎

5、知道“死去元知萬(wàn)事空”為什么還告訴兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”？

6、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？

7、帶著體會(huì)出來(lái)的感情，朗讀這首詩(shī)。

小結(jié)：是呵！詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感啊！此時(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢？

8、課外延伸。

（1）一位懷著滿腔愛(ài)國(guó)之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開(kāi)了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生討論） 《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來(lái)孫卻見(jiàn)九州同，家祭如何告乃翁。從詩(shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎？

（2）為什么朝廷會(huì)滅亡，國(guó)家會(huì)衰敗呢？請(qǐng)看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》。

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？ 暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作卞州。

知道這首詩(shī)的含義嗎？請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么！

（3）那么，如何才能?chē)?guó)富民強(qiáng)呢？中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有這樣一個(gè)片斷：

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年 那么國(guó) ，少年 那么國(guó) ，少年進(jìn)步那么過(guò)進(jìn)步，少年勝于歐洲那么國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球那么國(guó)雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)，美哉我中國(guó)少年，于天不老，壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆。

9、拓展總結(jié)：

推薦閱讀：《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》

《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

[詩(shī)才展示，激趣導(dǎo)入]

1.古詩(shī)是中華民族的文化瑰寶。俗話說(shuō)，熟讀古詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。你們肚子里現(xiàn)在一定裝了不少詩(shī)，現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們，有信心嗎？

2.今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)他另一首燴炙人口的好詩(shī)——示兒。（板書(shū)課題）[解題引入，交流資料] 1.看了課題你有什么問(wèn)題嗎？（“示”在這的意思是“告訴、告知”）

2.簡(jiǎn)介作者：對(duì)于這首詩(shī)很多同學(xué)都很熟悉，你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)陸游的了解吧（交流搜集到的資料）。

3.老師也收集了有關(guān)陸游的生平資料及圖片，大家想看嗎？誰(shuí)愿意讀一讀？ 4.正如資料所顯示的，《示兒》這首詩(shī)是陸游在85歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終囑咐,也就是他的絕筆。什么是絕筆呢？

5.絕筆也就是一生中的最后一首詩(shī)，這么好、這么難得的詩(shī)大家想不想讀一讀？

[初讀悟詩(shī)，讀通詩(shī)句]

1、請(qǐng)大家按照自讀要求自由讀詩(shī)句。

2、代表讀詩(shī)。誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)呢？

3、老師也想讀一讀詩(shī)句，行嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)讀待會(huì)評(píng)議。

4、錄音范讀。

5、請(qǐng)你們模仿范讀讀一讀全詩(shī)。

6、人們?cè)谂R死時(shí)給兒子的遺書(shū)一般都是寫(xiě)些什么？

7、那陸游又寫(xiě)了什么呢？ 讓我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這首詩(shī)。[再讀全詩(shī)，理解詩(shī)意]

我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn)，句子讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，介紹下你學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（課件揭示學(xué)法）

2、請(qǐng)大家結(jié)合老師出示的學(xué)法自己學(xué)習(xí)詩(shī)作，在書(shū)上做好批注。

3、告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容，讀懂什么就說(shuō)什么。說(shuō)的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正。

5、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來(lái)理解詩(shī)句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)。現(xiàn)在誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

通假字：元，通原； 無(wú)，通勿，古今字義不同； 但，只是。

6、過(guò)渡：一位86歲高齡的老人在臨終之際還念念不忘祖國(guó)的統(tǒng)一，此時(shí)此刻你能體會(huì)到詩(shī)人是懷著怎樣一份感情寫(xiě)下這首詩(shī)的嗎？結(jié)合你所搜集到的資料請(qǐng)你大聲地再讀一讀這首詩(shī)，體會(huì)一下詩(shī)中所蘊(yùn)涵的感情。然后在小組里交流一下。

[品讀詩(shī)句，體味詩(shī)情]

1、從整首詩(shī)讓我們感覺(jué)到作者的心情怎樣？（悲痛、悲憤、悲傷、悲憫……）

2、你知道作者為什么而悲傷嗎？

3、接下來(lái)我們有必要了解一下宋朝的歷史（教師激情補(bǔ)充），現(xiàn)在你知道他為何而“悲”嗎？

4、作為一個(gè)愛(ài)國(guó)人士，面對(duì)國(guó)家四分五裂能不痛心疾首嗎？你能把這種痛讀出來(lái)嗎？指名讀詩(shī)。

5、僅僅是為這個(gè)而悲傷嗎？還有什么？讓我們來(lái)讀一讀詩(shī)人68歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)，想想你讀懂了什么？

6、想象說(shuō)話：如果你就在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？可以與同桌輕輕討論。統(tǒng)治者都在干什么？我們一起去臨安看一看。（隨機(jī)播放課件出示金兵戰(zhàn)馬肆虐和百姓痛苦傷心的畫(huà)面）。（課件出示《題臨安邸》）讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)最想說(shuō)什么？

7、那么詩(shī)人“但悲不見(jiàn)九州同”，還 悲 的是什么？（課件出示想象填空題）誰(shuí)來(lái)試著填一填。

8、帶著這些情感再讀一讀《示兒》這首詩(shī)。

9、現(xiàn)在你覺(jué)得詩(shī)人為什么還要“家祭無(wú)忘告乃翁”？

10、是呀，生前盼了65年，為之奮斗了65年，臨死仍是“悲不見(jiàn)九州同”，死后還要子孫告訴他“王師北定中原日”，這是一種什么樣的情懷？（板書(shū)：愛(ài)國(guó)之情）

11、讓我們一起用心，把一位老人的臨終遺愿吟誦出來(lái)，注意把握詩(shī)的感情基調(diào)。

12、人們悲傷、悲憤時(shí)的語(yǔ)調(diào)應(yīng)是怎樣的？再來(lái)讀 一讀。

[真情再現(xiàn)，升華情感]

1、同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空的隧道，一起來(lái)到700多年前這位偉大詩(shī)人的病榻前。如果你是他的兒子，此刻你看到了父親雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收復(fù)，祖國(guó)不能統(tǒng)一，他面容枯瘦，眼神里卻滿含期待和信念，他用緩慢而深沉的語(yǔ)調(diào)表達(dá)人死之后萬(wàn)事皆了無(wú)牽掛的曠達(dá)，但又希望你能在家祭的時(shí)候，告訴他中原收復(fù)的消息。面對(duì)這樣的父親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)！配樂(lè)

2、誰(shuí)愿意將自己所寫(xiě)的話向陸游有感情地朗讀出來(lái)。

3、聽(tīng)了大家的真情告白讓我感受到了你們繼承陸游遺愿的決心。正如大家所說(shuō)陸游的子孫們也為此奮斗了好多年，但結(jié)果如何希望大家課后繼續(xù)探究。[總結(jié)談話，拓展延伸]

1、同學(xué)們，國(guó)家統(tǒng)一，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó)，抱效祖國(guó)。讓我們?cè)俅握b讀他的絕筆——《示兒》吧。

2、那么今天，難道今天“九州同”了嗎？學(xué)生討論。引出：余光中先生的《鄉(xiāng)愁》和于右任先生的《望大陸》兩首詩(shī)。

3.欣賞：《七子之歌——臺(tái)灣》，學(xué)生傾訴自己內(nèi)心的感受，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

示 兒

宋 陸游

臨終 悲——不見(jiàn)九州同 愛(ài)國(guó)之情