第一篇：讀《讀懂學(xué)生》有感

《讀懂學(xué)生》讀后感

學(xué)校：定福莊第二小學(xué)教師姓名：

要求：

1、上交一篇千字文

2、正文字體為小四號(hào)，宋體，不加粗，1.5倍行距。上交前刪掉紅色字體。

第二篇：讀《讓我們一起讀懂孩子》有感

讀《讓我們一起讀懂孩子》有感

在這本里，蘭海用她多年來在教育工作中親歷的成長案例，為父母提供專業(yè)解讀和指導(dǎo)，引導(dǎo)父母去感受自已孩子的內(nèi)心世界，同孩子一道成長。無論孩子還是家長，都在這個(gè)過程中，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)體諒和解決問題。這是一本不該錯(cuò)過的書。教育在這里不是枯燥的說教，在一段段真實(shí)可感、正在發(fā)生的故事中，全面闡釋專業(yè)的教育理念和實(shí)施技巧。

在蘭海面前，青春叛逆的孩子變得聽話，內(nèi)向寡言的孩子愿意溝通交流，撒謊的孩子充滿誠實(shí)，早戀的孩子身心健康，愛打架的孩子成為弱者的保護(hù)神，膽小自卑的孩子開始膽大自信，不愛學(xué)習(xí)的孩子渴望知識(shí)，調(diào)皮搗蛋的孩子創(chuàng)造力驚人……

蘭海認(rèn)為真正讀懂孩子的法則有三條。第一，忘掉你自己去承認(rèn)一個(gè)孩子的感受。第二，你得科學(xué)的知道這個(gè)時(shí)候孩子在表達(dá)什么。第三，你研究他，去感受他。顯然，現(xiàn)實(shí)生活里我們從沒有站在孩子的角度考慮他們的感受，我們總是用我們的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)矩，經(jīng)驗(yàn)去教育孩子。只會(huì)認(rèn)為他們還小，什么也不懂不明白，我們說的，讓他做的，都是正確的。孰不知，這樣也許扼殺了孩子的天性，錯(cuò)誤的引導(dǎo)了他們。我們還在為塑造出自認(rèn)為很聽話的孩子而沾沾自喜。孩子為什么要聽話？要聽誰的話？要聽家長的話么？我們以個(gè)人喜好為準(zhǔn)繩，我們的判斷就一定是正確的么？我們并不能陪伴孩子整個(gè)人生，也不要控制他的所有。身為合格父母，就該明白該放手的時(shí)候放手，該不說的時(shí)候不說。讓孩子自己去體驗(yàn)，哪怕用犯錯(cuò)誤為代價(jià)，去明白某些話是否正確。

作為孩子最親密無間的親人，我們希望孩子在成長這條道路上健康快樂！作為孩子的第一任老師，我們希望他們能去探索發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立自主！這就需要我們像蘭海說的，學(xué)會(huì)“忍”和“狠”。這個(gè)“忍”是指我們能夠忍受孩子做的效果不如我們，但是是他們自己做的。需要放手讓孩子做，還要接受效果不好的結(jié)果。教育的過程，是孩子和我們共同承擔(dān)、共同成長的過程?！昂荨笔敲髅髦篮⒆訒?huì)失敗，也仍然要孩子自己承受這個(gè)結(jié)果。只有經(jīng)歷過失敗，他們才能學(xué)會(huì)成功。學(xué)習(xí)失敗比成功更重要。

潭府小學(xué) 劉文博

湖南省新邵縣陳家坊龍邵街志躍書店 郵政編碼：422923

第三篇：讀《讓我們一起讀懂孩子》有感)

讀《讓我一起讀懂孩子》有感

在九月的讀書活動(dòng)中，我選了學(xué)校推薦的書目中蘭海的這本《讓我們一起讀懂孩子》。第一次了解作者蘭海是在央視的育兒真人秀《超級(jí)保姆》。所以，再次看到蘭海出現(xiàn)在書本的封面時(shí)，便毫不猶豫地選了這本《讓我們一起讀懂孩子》。

就像蘭海在書中一再強(qiáng)調(diào)的，教育是一門科學(xué)，不能僅憑經(jīng)驗(yàn)。從書中案例，從蘭海的教育中，我獲益匪淺。

作為孩子最親密無間的親人，我們希望孩子在成長這條道路上健康快樂！作為孩子的第一任老師，我們希望他們能去探索發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立自主！這就需要我們像蘭海說的，學(xué)會(huì)“忍”和“狠”。這個(gè)“忍”是指我們能夠忍受孩子做的效果不如我們，但是是他們自己做的。需要放手讓孩子做，還要接受效果不好的結(jié)果。教育的過程，是孩子和我們共同承擔(dān)、共同成長的過程?！昂荨笔敲髅髦篮⒆訒?huì)失敗，也仍然要孩子自己承受這個(gè)結(jié)果。只有經(jīng)歷過失敗，他們才能學(xué)會(huì)成功。學(xué)習(xí)失敗比成功更重要。

蘭海認(rèn)為真正讀懂孩子的法則有三條。第一，忘掉你自己去承認(rèn)一個(gè)孩子的感受。第二，你得科學(xué)的知道這個(gè)時(shí)候孩子在表達(dá)什么。第三，你研究他，去感受他。顯然，現(xiàn)實(shí)生活里我們從沒有站在孩子的角度考慮他們的感受，我們總是用我們的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)矩，經(jīng)驗(yàn)去教育孩子。只會(huì)認(rèn)為他們還小，什么也不懂不明白，我們說的，讓他做的，都是正確的。孰不知，這樣也許扼殺了孩子的天性，錯(cuò)誤的引導(dǎo)了他們。我們還在為塑造出自認(rèn)為很聽話的孩子而沾沾自喜。孩子為什么要聽話？要聽誰的話？要聽家長的話么？我們以個(gè)人喜好為準(zhǔn)繩，我們的判斷就一定是正確的么？我們并不能陪伴孩子整個(gè)人生，也不要控制他的所有。身為合格父母，就該明白該放手的時(shí)候放手，該不說的時(shí)候不說。讓孩子自己去體驗(yàn)，哪怕用犯錯(cuò)誤為代價(jià)，去明白某些話是否正確。

反思我自己，在教育孩子方面，雖然有時(shí)候道理都懂，但是卻無法以平和而堅(jiān)定的態(tài)度去教導(dǎo)孩子，很多時(shí)候，我們無法控制自己，是因?yàn)槲覀儧]有真正從內(nèi)心去感知孩子的需要。比如，我們要求孩子和自己的同事打招呼，孩子無動(dòng)于衷，我們就會(huì)覺得很沒面子，覺得孩子不懂禮貌?？汕疤崾俏覀兊耐拢⒆訅焊鶅壕蜎]見過，要孩子突然對(duì)著一個(gè)陌生人開口叫“叔叔”或“阿姨”，本來就很突兀，所以，如果要去拜訪沒見過的朋友，可以事先跟孩子溝通一下情況，如果路上偶遇，可以給孩子作個(gè)介紹，這樣也給孩子一個(gè)心理緩沖的過程。如果孩子選擇不打招呼，那也要尊重孩子。這才是真正地站在孩子的角度考慮問題。

除了站在孩子的角度考慮問題，面對(duì)孩子的成長，我們要給孩子足夠的愛和自由讓孩子自己去發(fā)展，成長為本該有的樣子，如果我們以愛之名去剝奪孩子體驗(yàn)人生的“喜怒哀樂”，那是一種殘酷的行為。如果我們怕孩子傷心難過而幫他避開本該由他經(jīng)歷的挫折和鍛煉，那我們同時(shí)也擋掉了他在挫折和困難中成長出來的堅(jiān)毅和力量。孩子體驗(yàn)的所有情緒，經(jīng)歷的所有困難和磨練都是他的人生本該有的樣子，我們能做的是給他們支持和力量，接納他們的情緒，教導(dǎo)他們提高面對(duì)困難的勇氣和解決問題的能力。給他們足夠的愛和自由，這樣，孩子一定會(huì)展現(xiàn)他們最好的自己。

最后，讓我們伴著蘭海的這本書，在科學(xué)育兒的路上奔跑吧！

張嬋娜 士杰學(xué)校 桂陽蓉信世家 424400

第四篇：讀《讀懂孩子》有感600字

讀《讀懂孩子》有感600字

原創(chuàng)： 鐘容

本學(xué)期閱讀了邊玉芳的《讀懂孩子》一書，受益匪淺，書中大多是從心理學(xué)和生理學(xué)兩個(gè)方面分析孩子在各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，科學(xué)的揭示了青少年成長規(guī)律，為作為家長和老師的我們提供了一個(gè)教導(dǎo)孩子的路標(biāo)。

從書本中我領(lǐng)悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂；知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

孩子們是一本永遠(yuǎn)讀不完的書。是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們?nèi)?，去發(fā)現(xiàn)，去激勵(lì)，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以培植起對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信。于是，一個(gè)決心在心底萌生：在日常的教學(xué)工作中，我需要更注重學(xué)生為本，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美，及時(shí)把愛的贊美與期望送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)孩子都感到“我能行”.作為一名教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到教師的關(guān)注、認(rèn)可和愛撫的。他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛，而對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略，都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。

要讀懂孩子這本書可不容易，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的，不可能用同一個(gè)方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個(gè)性差異，才能有針對(duì)性地工作，取得良好的效果。但愿優(yōu)秀書籍的指引下，我能學(xué)會(huì)做一名會(huì)思索的幸福教師。

第五篇：讀懂母愛--讀《合歡樹》有感

讀懂母愛--讀《合歡樹》有感

宋玉婷

作者史鐵生在母親死后才懂得母親心中的苦楚。也正是如此，他在年少時(shí)有多么沉浸于自怨自艾，自暴自棄中，后來就有多么后悔。

合歡樹被當(dāng)成含羞草被母親裝入小小的陶罐帶回家中，如同嬰兒時(shí)的史鐵生因母親的養(yǎng)育降生。十歲的史鐵生天真可愛，母親還沒有走完生命中最美好的年華。她還年輕，身體康健，她沒有被柴米油鹽侵蝕，她甚至保留這生命所具有的靈活，生動(dòng)，美好。她有一個(gè)孩子，她還有一個(gè)寬敞，明亮的未來。她有生活的樂趣，有著羨煞旁人的‘平凡’的幸福，也會(huì)給自己織一條藍(lán)底白花的裙子。

然而，當(dāng)命運(yùn)降臨的時(shí)候。原本該有多美好，現(xiàn)實(shí)就有多痛苦。史鐵生的腿不能動(dòng)了，那條原本平滑無波的命運(yùn)線也被狠狠地扯動(dòng)著，這一次，它浸沒在黑暗里，通往無人知曉的未來。還沉浸在悲傷中的史鐵生，沒有注意到那些細(xì)微的提示。他的母親把自己的小船與史鐵生的小舟緊緊綁在了一起，在風(fēng)雨飄搖，翻滾著白浪的命運(yùn)之海一起搖搖擺擺。

史鐵生，他二十歲，但他還是個(gè)孩子。他的母親燃燒了自身所有的光和熱將史鐵生從深邃的谷底向上托舉。但是他感覺不到，感受不到母親日漸消失的生機(jī)與面容難掩的憔悴。是母親掩飾的太好？還是史鐵生真的毫無察覺？我相信以一個(gè)二十歲的孩子所具有的觀察力，他不可能察覺不到。人事敏感的，靈敏的，他只是覺得沒有那么嚴(yán)重，他還沒有學(xué)會(huì)承擔(dān)后果。我的朋友，是一個(gè)單親家庭的孩子，她曾經(jīng)問過她的母親一句話——為什么我連任性一次的機(jī)會(huì)都沒有？她很激動(dòng)，眼里全是不甘和委屈，那一對(duì)大而黑亮的眸子望著她的母親。她的母親坐在她的對(duì)面，嘴巴微微張大似是驚愕她為什么會(huì)問這個(gè)問題。她的母親一向是個(gè)爆脾氣也有一張伶牙俐齒的嘴。能從最厲害的菜販子手下省會(huì)好幾毛錢，在門口一立雙手叉腰就能喝退市井的小人。她一個(gè)人可以分作兩個(gè)人，一個(gè)當(dāng)母親一個(gè)當(dāng)父親。

可是，那時(shí)候她的母親出奇的安靜，那雙眼角有著幾道魚尾紋的眼睛，黝黑黝黑的，深處輪轉(zhuǎn)，流淌著復(fù)雜、莫名的東西。

我看不懂，她也看不懂。

現(xiàn)在的我，大概懂了些。那是全天下做母親的人所獨(dú)有的眼神，那是對(duì)另一個(gè)生命的堅(jiān)持和執(zhí)念。那是想要把所有世間奇珍都捧來給你的愿望。那是愿意奉獻(xiàn)自身一切的大無畏。那是---母愛。

你問為什么？沒有人能解釋。只知道當(dāng)你呱呱落地的那一刻起，那個(gè)生你的女人從看你的第一眼起就是那樣了。那一眼是剎那，那一眼是永恒。久到當(dāng)她最后一次合上眼的時(shí)候，她的心也不會(huì)停止愛你。