第一篇：作為主管應(yīng)該如何管理好下屬

作為主管應(yīng)該如何管理好下屬

每個(gè)人都愿意聽(tīng)他人的好話，而不希望別人對(duì)自己指手劃腳，這是人之常情。但身為主管，你的職位注定了你不得不經(jīng)常扮演這一不太令人喜歡的角色。怎樣才能讓你的工作做得讓人心服口服呢？下面卓眾獵頭顧問(wèn)來(lái)介紹一下要做好的幾點(diǎn)：

批評(píng)方式要恰當(dāng)

在評(píng)價(jià)下屬的工作時(shí)，要像夾心餅干一樣，具體可以分三步走：先肯定下屬的工作成績(jī)，然后再具體地指出他工作中的不足，最后提出你對(duì)他的期望。這樣將批評(píng)夾在好評(píng)之中，巧妙而不失委婉，讓被批評(píng)者心中有數(shù)又不至于大跌面子。

夸獎(jiǎng)要誠(chéng)實(shí)

誠(chéng)實(shí)是夸獎(jiǎng)的關(guān)鍵。不管是父母對(duì)孩子，還是主管對(duì)下屬，所夸獎(jiǎng)之事必須是真實(shí)的、發(fā)自內(nèi)心的。子虛烏有、隨意捏造的夸獎(jiǎng)遲早都會(huì)被識(shí)破，同時(shí)還會(huì)讓你的下屬心中納悶：“我并沒(méi)有在這方面做得很好，他卻對(duì)我大加表?yè)P(yáng)，這是什么意思？諷刺我嗎？”這種表?yè)P(yáng)實(shí)在比批評(píng)還糟糕。

評(píng)價(jià)下屬的工作要清楚

描述問(wèn)題要盡量力求精確，泛泛而談是不能起到好效果的。一來(lái)你的下屬不能具體明白自己的工作到底是好還是壞，二來(lái)泛泛的評(píng)價(jià)也許根本就不能說(shuō)服你的下屬，反而讓人覺(jué)得你是在給他“小鞋”穿。與其說(shuō)“小姜，你的這份報(bào)告做得太馬虎了，我實(shí)在不能接受”，不如說(shuō)：“小姜，你的報(bào)告中的數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確，市場(chǎng)分析也不夠精確，與當(dāng)前真實(shí)的市場(chǎng)情況尚有一定差距??”這樣，你的下屬必定會(huì)心服口服，無(wú)話可說(shuō)。

期望要誠(chéng)懇

“小張，你是個(gè)很有上進(jìn)心的青年，我希望你下次做得更好。”“小黃，我發(fā)現(xiàn)你的工作每次都有進(jìn)步，我真高興，相信你一定能給本部門(mén)做出更大的貢獻(xiàn)?！辈灰】催@幾句評(píng)價(jià)的話，它能讓你的下屬在接受你的批評(píng)后備感溫暖，工作更有激情。

“恩威并施”恰到火候

威就是嚴(yán)格、責(zé)備；恩就是溫和、獎(jiǎng)勵(lì)。下屬做得有失妥當(dāng)?shù)牡胤焦倘粦?yīng)當(dāng)責(zé)備，而對(duì)其表現(xiàn)優(yōu)秀之處，更不可抹煞，要給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣下屬的內(nèi)心才能平衡。你在評(píng)價(jià)下屬時(shí)，必須考慮他們的心理特點(diǎn)，從而把評(píng)價(jià)工作這門(mén)藝術(shù)掌握得恰到火候。

第二篇：如何管理好下屬

管理下屬，就是要管理好下屬的工作，管理者必須明晰下屬的工作職責(zé)，并充分授權(quán)。同時(shí)須記住以下幾點(diǎn)：

1、授權(quán)不授責(zé)。也就是說(shuō)授予下屬做事的權(quán)力，但是出了問(wèn)題責(zé)任還是由管理者來(lái)承擔(dān)，這樣下屬才能充分放開(kāi)手腳去做事，并深感“士為知己者死”。

2、授權(quán)不是放任不管、只要結(jié)果，還是需要管理者做好過(guò)程的監(jiān)管和指導(dǎo)，保證事情的進(jìn)展實(shí)時(shí)可控，不出意外。

3、對(duì)下屬的工作結(jié)果公正評(píng)判并獎(jiǎng)罰分明。對(duì)好的工作結(jié)果要贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)做的不夠好的地方要指出、批評(píng)，批評(píng)要做到對(duì)事不對(duì)人；并給予適當(dāng)?shù)奶幜P，處罰的目的是為了讓下屬吸取教訓(xùn)，從而下次做的更好。

贊賞員工。

1、贊賞要具體，針對(duì)某個(gè)具體的事件，而不是泛泛而談。對(duì)于員工來(lái)說(shuō)，就某個(gè)具體的事件對(duì)其進(jìn)行贊賞，會(huì)讓他更印象深刻而受鼓舞和感激，也會(huì)認(rèn)為你是真的贊賞他，因?yàn)橛惺聦?shí)為證。

2、贊賞要善始善終，最忌虎頭蛇尾，如開(kāi)頭表?yè)P(yáng)結(jié)尾批評(píng)。要明白是贊賞而不是批評(píng)員工，寧可先貶后褒，切忌先褒后貶，那樣意義會(huì)完全不同。

3、當(dāng)眾贊賞，員工的感覺(jué)會(huì)更好。人性的表現(xiàn)是有什么好事希望別人都能知道，那樣很有面子，因此最好當(dāng)眾贊賞員工，他會(huì)很享受那種被眾人羨慕眼神注視的感覺(jué)，也會(huì)感激你一輩子。

4、贊賞要記錄備案，以示重視和正式。如果能把每次的贊賞記錄在案，一方面能通過(guò)之了解員工的歷史工作表現(xiàn)情況，另一方面員工也會(huì)覺(jué)得真正受到重視，贊賞的分量因此更重。

5、主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)贊賞員工。在日常的工作中隨時(shí)隨地的贊賞員工，而不是一定要等到重要的事件發(fā)批評(píng)員工。

1、迅速的批評(píng)。管理學(xué)上有一個(gè)火爐法則，是說(shuō)手一碰到火爐就立即覺(jué)得疼痛，即即時(shí)效應(yīng)。批評(píng)也應(yīng)如此，員工發(fā)生錯(cuò)誤要立即指出，而不能拖得太久，那樣他的印象已不再深刻。

2、私下、面對(duì)面的批評(píng)和出錯(cuò)指導(dǎo)。正如前面所說(shuō)，人性是希望在眾人前被贊賞，同時(shí)更希望挨罵的時(shí)候，周圍都沒(méi)有人知道。管理者需要顧及員工的面子，有些員工甚至可能因?yàn)楸划?dāng)眾批評(píng)丟了面子而惱羞成怒離職走人，那樣就違背了批評(píng)的初衷。

3、就所犯錯(cuò)誤的事實(shí)達(dá)成一致，注意詢問(wèn)和傾聽(tīng)。共識(shí)管理很重要，管理者對(duì)員工犯錯(cuò)的判定同時(shí)也要得到員工認(rèn)同，要給員工機(jī)會(huì)說(shuō)話，而不是劈頭蓋臉的一頓臭罵，過(guò)程中要注意詢問(wèn)和傾聽(tīng)。

4、對(duì)事不對(duì)人。批評(píng)是針對(duì)員工具體的行為，應(yīng)就事論事而不是對(duì)其本人，最忌對(duì)人本身的批評(píng)乃至攻擊。

5、說(shuō)明某項(xiàng)工作的重要性。要讓員工認(rèn)識(shí)到他所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，需要告之員工這個(gè)工作的重要性，以使下次不再犯。

第三篇：作為班長(zhǎng)如何把班級(jí)管理好

作為班長(zhǎng)如何把班級(jí)管理好

能否形成一個(gè)積極向上、努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)和睦的班級(jí)是至關(guān)重要的。班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)學(xué)生的好并不能代表一個(gè)班級(jí)的好，但是就算班級(jí)里所有的人不都是出類拔萃，只要所有人都團(tuán)結(jié)一致、共同奮進(jìn)，這個(gè)集體就會(huì)得到高程度的提升。就是所謂的“齊力斷金”

作為一班之長(zhǎng)，要帶領(lǐng)好這個(gè)班級(jí)，從領(lǐng)導(dǎo)的職能的角度來(lái)說(shuō)，可以從保持團(tuán)隊(duì)關(guān)系關(guān)系、達(dá)到團(tuán)體目標(biāo)和增進(jìn)部屬的交互行為這三個(gè)方面來(lái)講。

（一）保持團(tuán)隊(duì)關(guān)系

首先，保持團(tuán)隊(duì)關(guān)系，這是班級(jí)發(fā)展的基礎(chǔ)，作為班長(zhǎng)在班級(jí)中保持團(tuán)隊(duì)關(guān)系可以通過(guò)很多事情來(lái)實(shí)現(xiàn)。在這里所說(shuō)的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，我認(rèn)為也包括很多層面的含義，最重要的還是同學(xué)朋友的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。班長(zhǎng)不僅僅是班長(zhǎng)，也是一名學(xué)生，和大家的地位是一樣的，有的權(quán)利也只是為同學(xué)服務(wù)以及快刀斬亂麻，做出一些決定所以必須清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。要當(dāng)好班長(zhǎng)就要站得高，看得遠(yuǎn)，善于從宏觀上全面思考、觀察處理問(wèn)題，就要時(shí)刻不忘身負(fù)的重任，恪盡職守，盡心盡責(zé)，不孚眾望。要做到這一點(diǎn)，必須端正工作動(dòng)機(jī)，做事有原則：公平、公正、公開(kāi)。要嚴(yán)于律已，熱心待人，對(duì)所有同學(xué)應(yīng)該是一視同仁，提高主人翁意識(shí)。一是要有主見(jiàn)，但不主觀。要有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，但又不固執(zhí)己見(jiàn)，要有膽識(shí)，但又不莽撞，所以做任何事情都不會(huì)擺出一副高高在上的架勢(shì)，更不會(huì)盛氣凌人，平常平易近人，不會(huì)自以為是，心里要明白，我是一個(gè)學(xué)生，如果某個(gè)人犯錯(cuò)誤了，你以同學(xué)或者好朋友的身份去和他交流。做好班長(zhǎng)先做好學(xué)生，這是建立良好團(tuán)隊(duì)關(guān)系的基礎(chǔ)，同時(shí)班長(zhǎng)還要和其他班干部也講清楚這個(gè)關(guān)系、身份的處理。在朋友和同學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上來(lái)處理班級(jí)大小事。另外，平常多接觸同學(xué)，摸清他們每一個(gè)人的性格特點(diǎn)，愛(ài)好、習(xí)慣等等。要明白班級(jí)在任何時(shí)候都是一個(gè)集體，是一個(gè)家，要用心照顧每一個(gè)家人，讓每個(gè)人因身在這個(gè)集體而自豪。

另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)，班級(jí)里的同學(xué)與班長(zhǎng)還是有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系------這種關(guān)系在一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)之中也是必不可少的。如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有了領(lǐng)頭羊，就會(huì)失去方向。作為班長(zhǎng)，作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該充分發(fā)揮這個(gè)身份能帶來(lái)的效用想法設(shè)法使班級(jí)團(tuán)結(jié)，達(dá)成目標(biāo)，制定一些班級(jí)規(guī)則，如值日規(guī)則（盡管這個(gè)大部分屬于生活委員的工作，但是班長(zhǎng)應(yīng)該在有關(guān)班級(jí)的活動(dòng)與事物中都有所參與）等。還有就是在班級(jí)參加一些活動(dòng)的時(shí)候要發(fā)揮全班同學(xué)的才能，要授權(quán)給在某些方面有能力的同學(xué)，調(diào)動(dòng)大家的積極性，促使班級(jí)團(tuán)結(jié)。另外，作為班長(zhǎng)，在必要的時(shí)候要敢于指出集體的缺陷，充分起到監(jiān)督作用，如班級(jí)上課出勤率不高、整體學(xué)習(xí)情況欠佳時(shí)，班長(zhǎng)應(yīng)該提出問(wèn)題所在，并提醒同學(xué)們找到問(wèn)題發(fā)生的原因以及解決的方法，有時(shí)應(yīng)針對(duì)一些問(wèn)題提出建設(shè)性的意見(jiàn)，虛心采納同學(xué)提出的解決方案，這些都能使同學(xué)與班長(zhǎng)之間的關(guān)系以及班級(jí)同學(xué)之間的關(guān)系更融洽，從而有助于保持良好的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。通過(guò)自己的能力來(lái)得到大家的認(rèn)可。

（二）達(dá)到團(tuán)體目標(biāo) 班長(zhǎng)統(tǒng)籌班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，把握班級(jí)的發(fā)展方向和發(fā)展力度，班長(zhǎng)是達(dá)到班級(jí)目標(biāo)的第一領(lǐng)跑者，做好班級(jí)規(guī)劃。班級(jí)作為一個(gè)團(tuán)體，目標(biāo)也是多種多樣的。例如，要達(dá)成班級(jí)各項(xiàng)事物井然有序的目標(biāo)，就要班長(zhǎng)在班級(jí)的各項(xiàng)事物各個(gè)環(huán)節(jié)中腳踏實(shí)地的工作，要經(jīng)常與學(xué)校各部門(mén)聯(lián)系，把學(xué)校下達(dá)給班級(jí)的通知及時(shí)傳達(dá)給每一位同學(xué)，組織班干部以及同學(xué)具體展開(kāi)工作。經(jīng)常與輔導(dǎo)老師溝通，匯報(bào)班里情況，聽(tīng)取老師意見(jiàn)。經(jīng)常與同學(xué)與其他班干部溝通，對(duì)于班級(jí)的財(cái)務(wù)問(wèn)題，大小巨細(xì)一律公開(kāi)等等。

還例如，班級(jí)參加學(xué)校某項(xiàng)活動(dòng)要達(dá)到榮譽(yù)目標(biāo)或者過(guò)程目標(biāo)（即參加活動(dòng)過(guò)程中所得）時(shí)，班長(zhǎng)就應(yīng)該以身作則，要求同學(xué)們齊心協(xié)力，努力做到最好。比的活動(dòng)，要求同學(xué)們多加練習(xí)；公益的活動(dòng)要求同學(xué)們積極參與。在活動(dòng)后，不論結(jié)果如何還應(yīng)該與同學(xué)一同分享心得，總結(jié)活動(dòng)收獲與不足，要及時(shí)稱贊團(tuán)體，給予下次取得更優(yōu)異的成績(jī)的希望。

團(tuán)體是由個(gè)體組成的，達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)的同時(shí)還要照顧個(gè)體的目標(biāo)，這也是完成團(tuán)體共同目標(biāo)的充分條件，如正確對(duì)待個(gè)別同學(xué)的特別要求，或者讓有表現(xiàn)欲望的同學(xué)在活動(dòng)中能夠充分的展現(xiàn)自我。

一次團(tuán)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是讓集體更加團(tuán)結(jié)的加速器，所以多次團(tuán)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不僅能使團(tuán)隊(duì)中的成員得到外部和內(nèi)部的雙重認(rèn)可，還能使班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展更上一層樓。

（三）增進(jìn)部屬的交互行為

例如，兩個(gè)同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，班長(zhǎng)也應(yīng)該通過(guò)各種手段了解情況解決問(wèn)題，分別找兩位同學(xué)聊天針對(duì)事情講清道理，把握機(jī)會(huì)讓兩位同學(xué)冰釋前嫌，扮演好班級(jí)矛盾調(diào)和者的角色。

班干部與同學(xué)之間的交流也是不可缺少的，班干部要及時(shí)聽(tīng)取同學(xué)們對(duì)于班委工作的評(píng)價(jià)，有不足的地方要向同學(xué)們解釋清楚，班委和同學(xué)之間最重要的則是相互信任相互理解，平時(shí)也會(huì)私下和同學(xué)交談自己及其他班委工作的不足之處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決。

經(jīng)常組織同學(xué)之間的討論促進(jìn)交流。班級(jí)關(guān)系的融洽直接關(guān)系到班級(jí)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)和發(fā)展，甚至將來(lái)到社會(huì)、工作中的行為，班級(jí)就是一個(gè)組織，其中處事道理也與將來(lái)的工作組織中大同小異。作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)充分注意這一點(diǎn)，班長(zhǎng)不僅是管理班級(jí)，更要辦實(shí)事為同學(xué)、班級(jí)服務(wù)。

以我的認(rèn)識(shí)班級(jí)的管理工作和我們從管理學(xué)組織行為學(xué)中學(xué)習(xí)到的企業(yè)事業(yè)單位的組織的管理是不一樣的，學(xué)生作為特殊的沒(méi)有金錢(qián)利益關(guān)系的群體，在特殊時(shí)候是不能用一些企業(yè)管理的理論來(lái)對(duì)待的，但是這些理論對(duì)班級(jí)管理工作的潛在影響又是巨大的。所以，我認(rèn)為班級(jí)的團(tuán)結(jié)，是班級(jí)管理順利進(jìn)行的基本前提，是開(kāi)展一切活動(dòng)，提升和發(fā)展團(tuán)體和個(gè)人的基礎(chǔ)，在團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上發(fā)展是一個(gè)班級(jí)的最好狀態(tài)。另外，班級(jí)管理中還有很多細(xì)節(jié)的東西是我沒(méi)有提及的，更是要具體問(wèn)題具體分析的。

第四篇：淺談教師應(yīng)該如何管理好自己的課堂

淺談教師應(yīng)該如何管理好自己的課堂

【摘要】：怎么讓小學(xué)生在課堂上保持良好的課堂紀(jì)律,實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),這是小學(xué)新教師在教學(xué)過(guò)程中普遍面臨的一個(gè)非常棘手的問(wèn)題。在新課改下,改革傳統(tǒng)教學(xué)的課堂紀(jì)律,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)宗旨,構(gòu)建健康和諧的課堂紀(jì)律,已經(jīng)成為課堂發(fā)展的一個(gè)重要方向。課堂管理效果的好壞直接影響到教學(xué)效率的高低，因此，教師應(yīng)從課堂管理出發(fā)，著重提高自己的課堂紀(jì)律管理能力?！娟P(guān)鍵詞】：方法和策略 課堂紀(jì)律管理

良好課堂紀(jì)律的形成，不僅需要強(qiáng)制性的規(guī)則，更需要學(xué)生的自制與自律。因此，教師在提出課堂行為規(guī)范，進(jìn)行外部控制時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，幫助學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律。課堂紀(jì)律管理的成敗與否決定著課堂教學(xué)的成敗和教學(xué)質(zhì)量的高低。那么作為教師，如何在課堂上讓學(xué)生遵守課堂行為規(guī)范，還是一個(gè)課題，必須讓我們教師認(rèn)真地去探索，去研究。下面簡(jiǎn)單談?wù)劚救嗽谔剿鬟^(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和做法。

一、課堂紀(jì)律管理的方法和策略

制定一套指導(dǎo)他們課堂行為的規(guī)則。

和學(xué)生討論這些規(guī)則背后的道理，確保他們對(duì)之有真正的理解，認(rèn)識(shí)到每條規(guī)則的必要性。每條規(guī)則不能長(zhǎng)，通常涉及到集中注意力、尊重他人、保持安靜、帶齊學(xué)習(xí)用具、完成家庭作業(yè)等。研究顯示，課堂上用于教學(xué)時(shí)間比例最高、用于處理紀(jì)律問(wèn)題的時(shí)間比例最少的教師，在新學(xué)年的前兩周花在教學(xué)生紀(jì)律規(guī)則、程序、標(biāo)準(zhǔn)和要求上的時(shí)間最長(zhǎng)。

“人治與“法治”相結(jié)合，注重民主。

“人治”與“法洽”相結(jié)合：課堂上的“紀(jì)律”有教師管的權(quán)利和義務(wù)，但不能作為教師的特權(quán)或?qū)M的武器，“紀(jì)律要求”本身就具有“綱性”，但表達(dá)出來(lái)讓學(xué)生服從時(shí)要體現(xiàn)“人情味”即“柔性”，指明學(xué)生可以或不可以做什么時(shí)，在語(yǔ)氣上要注意學(xué)生的自尊與自覺(jué)結(jié)合。對(duì)學(xué)生妨礙了教師課堂教學(xué)，不要輕易“鑒定”為“違反紀(jì)律”，有的教師甚至把有違“紀(jì)律”的做法當(dāng)成對(duì)課堂有用的“輔助材料”為我所用，不可謂不高明。如果一味強(qiáng)調(diào)“硬性”，這樣的課堂氛圍，使學(xué)生只能處于被動(dòng)的從屬的位置，其課堂主人的意識(shí)與教學(xué)主體的地位無(wú)從體現(xiàn)。教師這樣的“控制”如同社會(huì)上的強(qiáng)制執(zhí)行。且只重“人治”，一旦教師不在，“命令”也就形同虛設(shè)難起效力了，或者教師有錯(cuò)誤發(fā)生，學(xué)生便會(huì)目盯住不放。且這樣的“命令”遲早會(huì)壓抑學(xué)生，促使部分學(xué)生尤其是所謂的“問(wèn)題生”出現(xiàn)對(duì)抗和叛逆行為，無(wú)論是直接還是間接，都將導(dǎo)致師生關(guān)系的破裂。

處理好遵守“課堂規(guī)則”與展示“學(xué)生個(gè)性”的關(guān)系。

學(xué)生的“個(gè)性”是否得到展示，在課堂上主要是看學(xué)生是否有表達(dá)的機(jī)會(huì)。許多教師的課堂恰恰就是在這方面存在問(wèn)題，他們要么是因?yàn)闆](méi)有相應(yīng)的“規(guī)則”作保障，使得課堂的“說(shuō)”與“聽(tīng)”，以及所謂的“討論”變得雜亂無(wú)序：說(shuō)的沒(méi)人認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)的也不管他人的說(shuō)。如此的“個(gè)性發(fā)展”已變得自由散漫、一盤(pán)散沙，連教師自己也因此苦惱不已；要么總是在學(xué)生說(shuō)的“內(nèi)容”上苛求，總想著學(xué)生的“說(shuō)”能符合自己的喜好，甚至還會(huì)讓學(xué)生因?yàn)楹ε露鴽](méi)有表達(dá)的欲望。如此的課堂，學(xué)生除了循規(guī)蹈矩或亦步亦趨或沉默寡言之外，還能有什么良好的“個(gè)性發(fā)展”呢？ 另一層意思則是在處理事件時(shí)，要與學(xué)生個(gè)性相結(jié)合，一件同樣的事情，發(fā)生在不同學(xué)生身上，其處理方式都是不同的，就是同一個(gè)人在不同時(shí)間地點(diǎn)發(fā)生了同樣的事情，處理方式也是不同的。要敢于管理課堂上發(fā)生的不良事件，這里不存在“怕”與“不怕”的問(wèn)題。學(xué)生認(rèn)為，只要你管得到位，管得有理，學(xué)生是能夠接受的。學(xué)生并非想跳皮，也并非不怕哪個(gè)老師，而是有時(shí)覺(jué)得老師并不在乎他們，不關(guān)心他們，不尊重他們。相反學(xué)生更喜歡教師既嚴(yán)厲嚴(yán)格又通情達(dá)理的性格，既講授知識(shí)又教做人的道理，既關(guān)心他們的學(xué)習(xí)又關(guān)心他們的成長(zhǎng)，這也是學(xué)生說(shuō)的“威信”之義）。

與班主任建立親密的“聯(lián)盟”關(guān)系

在學(xué)生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。新教師可與班主任建立親密的“聯(lián)盟”關(guān)系，借助班主任的力量來(lái)搞好課堂紀(jì)律。可經(jīng)常向班主任反映該班上課的情況，包括好的和不好的。只反映不好的情況，別說(shuō)學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，就是班主任也反感。發(fā)現(xiàn)好的現(xiàn)象及時(shí)反饋，班主任更樂(lè)意幫忙。一些棘手的問(wèn)題，可讓班主任幫忙解決。當(dāng)然，并不是說(shuō)事無(wú)巨細(xì)都要班主任出面，這樣反而讓學(xué)生認(rèn)為這個(gè)老師無(wú)能，適得其反。學(xué)生看到這個(gè)科任老師和班主任關(guān)系不錯(cuò)，怕老師隨時(shí)會(huì)告狀，上課時(shí)候就不敢搗亂。

二、在課堂教學(xué)中注意把握的幾個(gè)細(xì)節(jié)： 上課喊起立 上課喊起立是有這個(gè)必要的。首先，這是一種禮貌，相互尊敬對(duì)方。其次，可以迅速讓學(xué)生和老師都進(jìn)入上課的狀態(tài)。上課前學(xué)生往往是還沒(méi)從休息的十分鐘興奮狀態(tài)中靜下心來(lái)，所以教師非常有必要做這個(gè)常規(guī)工作。

學(xué)生在說(shuō)話時(shí)，不要試圖用自己的聲音去壓住學(xué)生的聲音

當(dāng)學(xué)生在講話時(shí)，而老師沒(méi)有采取任何措施，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他們講話是不在意的，是允許的，那么即使老師聲嘶力竭，也無(wú)法控制學(xué)生上課時(shí)不講話。所以上課當(dāng)學(xué)生講話時(shí)，必須立刻停下來(lái)。明白告訴學(xué)生，上課不經(jīng)允許就隨便講話，是絕對(duì)不行的。

有學(xué)生一而再，再而三地公然違反課堂紀(jì)律時(shí)，要及時(shí)提醒制止 第一次犯錯(cuò)叫做不知道，第二次犯錯(cuò)叫做不小心，第三次犯錯(cuò)叫做故意！學(xué)生第一次犯錯(cuò)誤，是不知道，老師可以原諒，是因?yàn)槔蠋煷蠖龋粚W(xué)生第二次犯同樣的錯(cuò)誤，叫做不小心，是學(xué)生沒(méi)有吸取教訓(xùn)，老師勉強(qiáng)還可以原諒，是因?yàn)槔蠋煂捜荩粚W(xué)生第三次同樣的錯(cuò)誤，是故意的！是有意而為之，是不可以原諒的！對(duì)三次犯一樣錯(cuò)誤的同學(xué)一定要作出責(zé)罰的，一定要讓他付出犯錯(cuò)的代價(jià)！使他從中吸取教訓(xùn)，也讓其他同學(xué)引以為鑒！

管理好自己的情緒

有的老師一堂課除了尖叫、生氣、摔東西、不禮貌語(yǔ)言攻擊外，講課時(shí)間沒(méi)幾分鐘，反過(guò)來(lái)怪學(xué)生素質(zhì)差，看不到自己的操控課堂能力差。作為教師，必須要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，保持清醒的理智，以冷靜的態(tài)度來(lái)處理學(xué)生的錯(cuò)誤。如果一個(gè)教師為一件小事便表現(xiàn)出怒不可遏的樣子，只會(huì)降低自己的威信，惡化師生關(guān)系，影響課堂管理。有一個(gè)故事，值得我們老師思考。有一次，德國(guó)著名的詩(shī)人歌德在一條小路上散步。這條小路很窄，一次只能走一個(gè)人。歌德走到一半，抬頭一看，發(fā)現(xiàn)對(duì)面有個(gè)人正向他走來(lái)。這個(gè)人走到歌德面前時(shí)，很不客氣地說(shuō)道：“我是從來(lái)不給傻瓜讓路的!”原來(lái)，這個(gè)人是個(gè)批評(píng)家，他很不喜歡歌德的詩(shī)，于是趁機(jī)羞辱歌德。歌德聽(tīng)了，一點(diǎn)兒也不生氣，微笑著對(duì)那個(gè)人說(shuō)：“親愛(ài)的朋友，我和你恰恰相反，請(qǐng)你先過(guò)去吧！”歌德說(shuō)完，笑著倒退到路旁，讓那個(gè)批評(píng)家走了過(guò)去。批評(píng)家得意地走過(guò)去以后，突然領(lǐng)悟到歌德話里的意思，原來(lái)，歌德是反過(guò)來(lái)在罵他是傻瓜呢！批評(píng)家氣得臉色煞白，卻一句話也說(shuō)不出去來(lái)。歌德遇到批評(píng)家的羞辱并沒(méi)有惱羞成怒，也沒(méi)有采取針?shù)h相對(duì)的態(tài)度，而是，保持清醒的理智，以冷靜的態(tài)度和理智的方式來(lái)處理問(wèn)題，從而避免了一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)。

很多嚴(yán)重的紀(jì)律問(wèn)題，比如到最后把學(xué)生送進(jìn)校長(zhǎng)辦公室，都是因小事引起，最后激化成了大沖突。往往是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)，本來(lái)事情并不大，但是卻和學(xué)生發(fā)生了語(yǔ)言上的沖突，然后不斷升級(jí)，不可收拾。如果教師的干預(yù)盡量低調(diào)，盡量把問(wèn)題解決在悄無(wú)聲息中，就會(huì)使很多沖突得以避免。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)特別注意那些出現(xiàn)了行為問(wèn)題的學(xué)生，如果讓他們成為教室里的注意力焦點(diǎn)，反而會(huì)讓他們獲得成就感，進(jìn)而得寸進(jìn)尺。教師首先要密切監(jiān)控學(xué)生的行為表現(xiàn)，來(lái)回在教室走動(dòng)，對(duì)問(wèn)題的發(fā)生要有一定的預(yù)見(jiàn)性。要以不太引起別人注意的方式處理學(xué)生的行為問(wèn)題，避免其他學(xué)生受到干擾。

制定好規(guī)范的課堂規(guī)則

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。許多學(xué)生如果不知道課堂規(guī)則，就不清楚什么行為是不應(yīng)該在課堂上出現(xiàn)的，也不知道自己為什么違紀(jì)，為什么要受罰，所以當(dāng)老師處罰他們的違紀(jì)行為時(shí)，會(huì)感到茫然，甚至抵觸。制定課堂規(guī)則的目的：防止師生之間的矛盾和沖突；對(duì)正當(dāng)課堂行為進(jìn)行維持和強(qiáng)化；及時(shí)對(duì)不當(dāng)或違規(guī)課堂行為進(jìn)行矯正。在制定課堂規(guī)則時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生討論為什么要制定課堂規(guī)則，課堂規(guī)則的重要性等，使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。使學(xué)生明白不能侵犯大多數(shù)學(xué)生擁有的財(cái)產(chǎn)權(quán)，受教育權(quán)，人身安全權(quán)和教育秩序權(quán)。

總而言之，教學(xué)工作中我們要堅(jiān)持正面教育為主，耐心疏導(dǎo)；教學(xué)上敬業(yè)踏實(shí)；生活中多關(guān)注學(xué)生，幫助一切需要幫助的學(xué)生，我們的師生關(guān)系就會(huì)融洽和諧。我們的課堂就會(huì)井然有序。

第五篇：作為安全礦長(zhǎng)_如何管理好自己所在煤礦

作為安全礦長(zhǎng)，如何管理好所在的煤礦

安全生產(chǎn)是煤礦企業(yè)永恒的主題，是煤礦企業(yè)發(fā)展的根本。安全礦長(zhǎng)是安全生產(chǎn)的第一管理者，對(duì)煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)全面負(fù)責(zé)。作為安全生產(chǎn)的執(zhí)行者和實(shí)施者，礦長(zhǎng)對(duì)安全生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，履行職責(zé)和措施實(shí)施是否到位，對(duì)煤礦企業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用，是搞好煤礦安全生產(chǎn)的關(guān)鍵。本人就如何做一名合格的安全礦長(zhǎng)管理好自己所在的煤礦，談一談自己的看法。

一、作為安全礦長(zhǎng)，安全意識(shí)必須到位

要抓好煤礦安全生產(chǎn)工作，首先取決于礦長(zhǎng)安全思想認(rèn)識(shí)是否到位。作為安全礦長(zhǎng)，必須牢固樹(shù)立三種觀念：

1．牢固樹(shù)立“安全第一”的觀念。

“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”是黨的根本方針，代表廣大煤礦職工的根本利益，體現(xiàn)了以人為本，和諧發(fā)展的原則。安全礦長(zhǎng)作為安全第一責(zé)任者，必須深刻領(lǐng)會(huì)和把握黨的安全生產(chǎn)方針的實(shí)質(zhì)，提高對(duì)黨的安全生產(chǎn)方針重要性的認(rèn)識(shí)，把“安全第一”放在所有工作的首位并作為自己的行為準(zhǔn)則和行動(dòng)指南。

2．牢固樹(shù)立“安全就是最大效益”的觀念 企業(yè)發(fā)展的根本目標(biāo)，就是以最少的投入，獲取盡可能多的回報(bào)，也就是企業(yè)效益。煤炭企業(yè)也是一樣，要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須降低生產(chǎn)成本，調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，多出煤，出好煤，創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)效益。而煤礦行業(yè)的特殊性，煤炭生產(chǎn)特殊的生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，又決定了煤炭生產(chǎn)必須以安全生產(chǎn)為前提。一個(gè)成功的、經(jīng)濟(jì)效益良好的煤礦企業(yè)，必定是一個(gè)安全形勢(shì)穩(wěn)定，生產(chǎn)各環(huán)節(jié)良性運(yùn)行的企業(yè)。很難想象一個(gè)安全生產(chǎn)形勢(shì)不穩(wěn)定的礦井會(huì)有良好的經(jīng)濟(jì)效益。煤炭生產(chǎn)實(shí)踐證明，煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與煤炭安全生產(chǎn)密切相關(guān)，安全就是效益。因此，礦長(zhǎng)在思想上和工作上，必須正確認(rèn)識(shí)和處理好安全與效益的關(guān)系，決不能把企業(yè)效益建立在違章指揮、冒險(xiǎn)蠻干，片面追求短期效益而不顧安全的錯(cuò)誤做法之上。努力做到在搞好安全生產(chǎn)的前提下，提高效率，構(gòu)建高產(chǎn)高效、本質(zhì)安全型礦井。

3．要牢固樹(shù)立“安全就是煤礦的生命”的觀念

“安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全”，這是煤礦企業(yè)長(zhǎng)期生產(chǎn)活動(dòng)中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，是多年來(lái)前人血的教訓(xùn)和結(jié)晶。發(fā)生一起事故給企業(yè)帶來(lái)的損失，直接損失可以計(jì)算出來(lái)，而間接損失卻是無(wú)法計(jì)算的。因?yàn)椋踩鹿试斐傻纳鐣?huì)影響，對(duì)企業(yè)形象的損害，給遇難者家人帶來(lái)的打擊，給企業(yè)職工帶來(lái)的對(duì)企業(yè)的信任度改變的損失，是無(wú)法用數(shù)字來(lái)計(jì)算的。它所產(chǎn)生的影響和所帶來(lái)的損失，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是用幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)所能代替的。它不僅會(huì) 嚴(yán)重打亂礦井正常的生產(chǎn)秩序，而且在政治上會(huì)造成無(wú)法挽回的影響，會(huì)給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)致命的打擊。所以，作為礦長(zhǎng)，必須要樹(shù)立這樣的觀念：安全就是煤礦的生命。

二、作為安全礦長(zhǎng)，安全職責(zé)必須到位

“安全責(zé)任重于泰山”，安全問(wèn)題說(shuō)到底就是責(zé)任問(wèn)題。在煤礦企業(yè)中，安全礦長(zhǎng)作為安全生產(chǎn)的第一管理者，是企業(yè)管理在安全工作中的具體體現(xiàn)和客觀要求。它決定著安全生產(chǎn)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的地位和安全管理的權(quán)威性。做好安全生產(chǎn)工作的前提是領(lǐng)導(dǎo)重視，其中關(guān)鍵則是行政領(lǐng)導(dǎo)正職的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和工作作風(fēng)。安全管理是一項(xiàng)綜合性工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在企業(yè)管理中，只有行政正職認(rèn)真履行自身的安全職責(zé)，真正擔(dān)負(fù)起全面的安全責(zé)任，才能充分調(diào)動(dòng)各級(jí)管理者、各級(jí)管理職能部門(mén)、全體員工的積極性，層層落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，不斷提高安全管理水平。

三、作為安全礦長(zhǎng)，抓安全措施必須到位

要搞好安全生產(chǎn)工作，除了認(rèn)識(shí)到位，責(zé)任落實(shí)，最終還要體現(xiàn)到措施的實(shí)施，措施的現(xiàn)場(chǎng)落實(shí)上來(lái)。作為安全礦長(zhǎng)，必須以事故的超前預(yù)防為重點(diǎn)，提前采取切實(shí)可行的防范措施，把事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)，堅(jiān)持做到防微杜漸，不能等問(wèn)題成了堆，積重難返。

1．抓好安全技術(shù)措施的落實(shí)。在煤礦生產(chǎn)過(guò)程中，礦長(zhǎng)在堅(jiān)持“不安全不生產(chǎn)”的同時(shí)，還必須高度重視安全技術(shù)工作，了解和掌握各種自然災(zāi)害的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，從而有針對(duì)性地制定防止各種自然災(zāi)害的有效措施，以防止事故的發(fā)生或減少事故的危害程度，實(shí)現(xiàn)礦井安全生產(chǎn)。在具體工作中，要結(jié)合礦井生產(chǎn)實(shí)際需要，加強(qiáng)安全技術(shù)管理，進(jìn)一步建立以總工程師為核心的技術(shù)管理體系，強(qiáng)化落實(shí)總工程師和技術(shù)管理人員的崗位責(zé)任。要對(duì)礦井不斷地進(jìn)行技術(shù)改造，在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)合理的條件下，采取新的生產(chǎn)工藝和方法，以新的技術(shù)設(shè)備來(lái)裝備礦井，改變分散的生產(chǎn)布局，實(shí)現(xiàn)合理集中生產(chǎn)，提高礦井的綜合生產(chǎn)能力和安全裝備水平。要從大局出發(fā)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，在安全成本上舍得投入，為安全生產(chǎn)提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾和長(zhǎng)遠(yuǎn)的后勁。

2．要抓好安全基礎(chǔ)工作措施的落實(shí)

一是從消除物的不安全狀態(tài)入手，積極推進(jìn)礦井安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。礦井安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化是確保礦井安全生產(chǎn)的治本之策，是安全生產(chǎn)的重要基礎(chǔ)工作。作為一礦之長(zhǎng)，要正確認(rèn)識(shí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作在安全生產(chǎn)中的重要地位，要把礦井安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作來(lái)抓，要按照煤礦安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)及考核評(píng)級(jí)辦法的有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管，做到“不達(dá)標(biāo)、不生產(chǎn)”和“達(dá)標(biāo)后、再生產(chǎn)”的要求，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，精心組織、強(qiáng)力推進(jìn)，為安全生產(chǎn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二是從消除人的不安全行為入手，建設(shè)一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。企業(yè)管理的本質(zhì)是對(duì)人的管理，人是生產(chǎn)構(gòu)成中最本質(zhì)，最活躍的元素，是安全生產(chǎn)管理的實(shí)踐主體。一方面，要堅(jiān)持“培訓(xùn)是職工最大的福利”理念，加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)，提高員工安全素質(zhì)。要重點(diǎn)強(qiáng)化職工現(xiàn)場(chǎng)規(guī)范化操作培訓(xùn)和以人為本的安全教育培訓(xùn)，特別是各級(jí)管理人員的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、各崗位員工崗位安全技能培訓(xùn)以及新工藝、新技術(shù)、新裝備等專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，新工人應(yīng)知應(yīng)會(huì)崗前培訓(xùn)，關(guān)鍵崗位人員規(guī)范化操作培訓(xùn)，全面提升職工安全意識(shí)和專業(yè)技術(shù)水平。

另一方面，要加強(qiáng)制度建設(shè)，形成制度約束，將安全與經(jīng)濟(jì)利益、政治榮譽(yù)聯(lián)系起來(lái)，從而大大激發(fā)員工的安全生產(chǎn)自覺(jué)性、用企業(yè)精神凝聚員工、教育員工，認(rèn)清自己與企業(yè)的關(guān)系是利益共存、命運(yùn)相關(guān)的，增強(qiáng)員工的榮譽(yù)感、使命感、樹(shù)立員工的主人翁意識(shí)，使他們?nèi)硇耐度氲桨踩a(chǎn)之中。

3．要抓好現(xiàn)場(chǎng)安全技術(shù)管理措施的落實(shí)

有了一支高素質(zhì)的隊(duì)伍，有了一個(gè)好的安全條件，這只是安全工作的基礎(chǔ)。好設(shè)備，高技術(shù)最終還是要人去掌握，去操作。因此，現(xiàn)場(chǎng)安全管理是搞好事故預(yù)防，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的根本途徑之一。其一，要不斷加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查，一方面注重加強(qiáng)安監(jiān)隊(duì)伍建設(shè)，旗幟鮮明地支持安監(jiān)工作，另一方面加強(qiáng)礦領(lǐng)導(dǎo)跟帶班制度的落實(shí)，形成礦領(lǐng)導(dǎo)、小班安監(jiān)員、瓦檢員、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、班組長(zhǎng)多人上崗相互制約機(jī)制，最大限度發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)安全監(jiān)督檢查作 用；其二，認(rèn)真落實(shí)隱患排查治理制度，礦長(zhǎng)必須本著“突出重點(diǎn)、超前分析、超前預(yù)防、超前管理”的原則，要重點(diǎn)抓好瓦斯治理、防治水、頂板管理等生產(chǎn)關(guān)健環(huán)節(jié)源頭治理，抓好現(xiàn)場(chǎng)安全隱患的排查，對(duì)檢查出的安全隱患要建立臺(tái)帳、落實(shí)責(zé)任人，落實(shí)整改期限，落實(shí)整改資金和整改預(yù)案，對(duì)重大危險(xiǎn)源要立即按規(guī)定程序上報(bào)和治理，及時(shí)消除安全生產(chǎn)隱患，杜絕各類事故的發(fā)生，使隱患排查工作制度化、規(guī)范化、日?；黄淙?，建立安全生產(chǎn)激勵(lì)機(jī)制，完善安全績(jī)效考核獎(jiǎng)懲制度。要嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)，把各級(jí)管理人員的安全績(jī)效和本人的面子、票子、帽子掛鉤，提高安全績(jī)效在工資、獎(jiǎng)金中所占的比重，最大限度調(diào)動(dòng)各級(jí)管理人員安全工作的主觀能動(dòng)性。

總的來(lái)講，作為一名安全礦長(zhǎng)，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備必須的基本安全知識(shí)和基本素質(zhì)，更重要的還要牢固樹(shù)立安全為天的安全意識(shí)，抓好上述幾方面工作，才能搞好煤礦安全生產(chǎn)，把自己所在的煤礦企業(yè)建設(shè)成一個(gè)本質(zhì)安全型礦井，實(shí)現(xiàn)煤礦企業(yè)安全發(fā)展，和諧發(fā)展。