第一篇：小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案(6-29)（定稿）

小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)（揚(yáng)州大學(xué)）

一、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具有廣泛的小學(xué)教育理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力、研究能力，富有創(chuàng)新精神，德、智、體等方面全面發(fā)展的、能夠適應(yīng)小學(xué)教育工作需要、可持續(xù)發(fā)展的、高素質(zhì)的小學(xué)教師。

二、培養(yǎng)規(guī)格要求

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和科研能力，是能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的、高水平的小學(xué)教師。

畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到以下要求：

1.具有堅(jiān)定正確的政治方向，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、教育觀(guān)和兒童觀(guān)；具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心；積極上進(jìn)，善于合作；愛(ài)崗敬業(yè)，品德良好。

2.熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有高尚的師德修養(yǎng)和奉獻(xiàn)精神。

3.具有較寬的知識(shí)面和一定的人文素養(yǎng)、科技素養(yǎng)以及藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和素養(yǎng)。

4.掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。

5.了解學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，系統(tǒng)掌握精深的教育科學(xué)的理論知識(shí)和小學(xué)多科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成多層復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

6.具有從事小學(xué)語(yǔ)、數(shù)、外等多門(mén)主干學(xué)科教學(xué)的能力。

7.具有理解他人和與他人溝通的能力、較強(qiáng)的教育研究能力、創(chuàng)新能力以及可持續(xù)的自主發(fā)展能力。

8.具有良好的心理素質(zhì)、健全的人格，身體健康。

三、學(xué)制、學(xué)分與學(xué)時(shí)

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年，允許最長(zhǎng)學(xué)業(yè)年限8年。

畢業(yè)總學(xué)分為171學(xué)分，其中公共課學(xué)分為45.5，專(zhuān)業(yè)課學(xué)分為97.5，實(shí)踐學(xué)分為28。畢業(yè)總學(xué)時(shí)為2653學(xué)時(shí)，其中公共課學(xué)時(shí)為933，專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)為1720。

四、學(xué)位授予

教育學(xué)學(xué)士

五、主干學(xué)科與主要課程

主干學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué)

主要課程（學(xué)位課程）：教育概論、兒童發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論、教育科學(xué)研究方法、德育與班主任工作、小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)研究、漢語(yǔ)基礎(chǔ)。

六、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃表

（1）教學(xué)時(shí)間總體分配表（見(jiàn)附表一）（2）課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分、學(xué)時(shí)分配表（見(jiàn)附表二）（3）實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程表（見(jiàn)附表三）（4）課程教學(xué)進(jìn)程表（見(jiàn)附表四）

附表：

表一：教學(xué)時(shí)間總體分配表

表二：課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分、學(xué)時(shí)分配表

表三：實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程表

注：（）內(nèi)的周數(shù)是在校內(nèi)分散、結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行的。

表四： 課程教學(xué)進(jìn)程表

附注:

1.課程前標(biāo)注★者為學(xué)位課程。

2.專(zhuān)業(yè)選修課程每位學(xué)生至少選修30學(xué)分，其中小學(xué)數(shù)學(xué)方向和小學(xué)語(yǔ)文方向的課程必需選其中一類(lèi)10學(xué)分。

3.專(zhuān)業(yè)選修課有大致三類(lèi)，分別作為專(zhuān)業(yè)理論加深、專(zhuān)業(yè)技能拓展、開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)視野之用。其中專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)的課程既是適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異的需要，也可以靈活應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的要求，內(nèi)容多涉及技能技巧的練習(xí)，需要小班化教學(xué)。在實(shí)際操作過(guò)程中，兼顧教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益的要求，選修人數(shù)低于20人不開(kāi)班。

4.教育見(jiàn)習(xí)分散到第三學(xué)期到第五學(xué)期進(jìn)行，每學(xué)期兩周，第一周停課，全天深入不同的小學(xué)，分別進(jìn)行教育環(huán)境和兒童觀(guān)察、課堂觀(guān)察、研究反思性觀(guān)察，第二周在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行觀(guān)察后的反思和實(shí)踐。

5.教育實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期，共三周時(shí)間，其中第一周，在雙邊指導(dǎo)教師（高校教師和小學(xué)教師）安排下分組進(jìn)行備課、說(shuō)課、上課、作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與指導(dǎo)，后兩周周全天深入不同的小學(xué)，分別進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)，同時(shí)在雙邊教師指導(dǎo)教師下研究反思。

6.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的教師職業(yè)技能培訓(xùn)主要內(nèi)容是從教必須具備的技能，包括普通話(huà)、鋼筆字和粉筆字、美術(shù)字和簡(jiǎn)筆畫(huà)、音樂(lè)（主要是歌唱）以及教學(xué)技能（如說(shuō)課、上課等）的訓(xùn)練與考核，結(jié)合相應(yīng)學(xué)科的課堂教學(xué)，通過(guò)多種形式加以訓(xùn)練，在三年級(jí)第六學(xué)期考核通過(guò)后頒發(fā)教師職業(yè)技能合格證書(shū)，在此基礎(chǔ)上審核畢業(yè)實(shí)習(xí)資格。普通話(huà)以參加測(cè)試達(dá)到國(guó)家規(guī)定的等級(jí)要求為準(zhǔn)（具體要求見(jiàn)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)方案）。

7.教育調(diào)查在教育實(shí)習(xí)期間進(jìn)行，社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)的選擇要有專(zhuān)業(yè)特色，分別進(jìn)行家鄉(xiāng)小學(xué)教育調(diào)查（如小學(xué)設(shè)置、班級(jí)規(guī)模、生源調(diào)查等）、課堂教學(xué)研究和專(zhuān)題研究（可結(jié)合論文選題進(jìn)行）等。

8.畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文統(tǒng)一安排在第八學(xué)期，其中畢業(yè)實(shí)習(xí)安排8周時(shí)間，學(xué)生分散到各個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校，組織專(zhuān)業(yè)老師集中安排時(shí)間進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。畢業(yè)論文由揚(yáng)州大學(xué)教科院統(tǒng)一安排指導(dǎo)老師。

9.實(shí)踐創(chuàng)新課程分散在1—8學(xué)期中，可優(yōu)先選擇創(chuàng)新實(shí)踐系列的課程，還可以通過(guò)在省、市級(jí)刊物上發(fā)表文學(xué)作品、學(xué)術(shù)論文，或參加校級(jí)、省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，或取得國(guó)家認(rèn)證機(jī)構(gòu)頒發(fā)的職業(yè)證書(shū)等途徑獲得（詳細(xì)內(nèi)容參見(jiàn)《宿遷學(xué)院本科生創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法》）。

10.為提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方案之外，本專(zhuān)業(yè)尚有閱讀必讀書(shū)目、專(zhuān)業(yè)技能合格證制度、師范生技能大賽、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制度以及個(gè)性化的小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐等相關(guān)活動(dòng)支持學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

第二篇：2011體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案最新

體育教育專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案

一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)和代碼

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：體育教育專(zhuān)業(yè)代碼: 04020

1二、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具備現(xiàn)代教育與體育教育學(xué)科基地理論知識(shí)，能在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校從事體育教育教學(xué)、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽工作、體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理等方面工作且具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。

三、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)校體育教學(xué)方面的基本理論和基本知識(shí)，接受作為體育教師所必備的運(yùn)動(dòng)技能的基本訓(xùn)練，掌握體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、科研的基本能力。

畢業(yè)生就應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1．掌握開(kāi)展學(xué)校體育工作所需的教育科學(xué)、運(yùn)動(dòng)科學(xué)、心理科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本理論和基本知識(shí)；

2．掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技能，具備教學(xué)訓(xùn)練中所必需的講解、示范、保護(hù)幫助、分析糾正錯(cuò)誤、組織、制訂相關(guān)文件的技術(shù)與方法；

3．具有體育教師所必備的教學(xué)、訓(xùn)練、科研、競(jìng)賽組織、裁判、學(xué)校體育管理工作的基本能力；

4．熟悉國(guó)家有關(guān)學(xué)校體育的方針、政策和法規(guī)；

5．了解學(xué)校體育工作的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；

6．具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，具有一定的創(chuàng)新工作能力。

四、學(xué)制和學(xué)分要求

學(xué)制：四年總學(xué)分：155學(xué)分

五、授予學(xué)位：

教育學(xué)學(xué)士

六、學(xué)位課程

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、田徑、基本體操、籃球、武術(shù)

七、體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表（表一）

八、各類(lèi)課程學(xué)時(shí)學(xué)分構(gòu)成表（表二）

第三篇：保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案（專(zhuān)業(yè)代碼：630205）

一、專(zhuān)業(yè)定位

（一）職業(yè)面向

按照高職高專(zhuān)教育應(yīng)以服務(wù)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)域建設(shè)為己任的要求，作為互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)業(yè)之一，依據(jù)專(zhuān)業(yè)調(diào)研分析，我校保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)服務(wù)面向?yàn)椋罕ｋU(xiǎn)公司、保險(xiǎn)中介公司、商業(yè)銀行、金融服務(wù)公司、證券公司、期貨投資公司、信托投資公司等，從事保險(xiǎn)業(yè)務(wù)拓展、保險(xiǎn)查勘定損、保險(xiǎn)核保核賠、風(fēng)險(xiǎn)管理咨詢(xún)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、投資理財(cái)咨詢(xún)、證券交易操作、信托和期貨投資業(yè)務(wù)操作等實(shí)務(wù)工作。

（二）崗位面向

可在保險(xiǎn)承保、保險(xiǎn)核保、保險(xiǎn)查勘定損、保險(xiǎn)核賠、保險(xiǎn)客戶(hù)服務(wù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)金融公司、商業(yè)銀行柜臺(tái)操作、商業(yè)銀行信貸業(yè)務(wù)、銀行投資理財(cái)、銀行客戶(hù)服務(wù)、銀行客戶(hù)經(jīng)理、金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、證券投資、期貨投資、信托業(yè)務(wù)等崗位工作。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)，具有現(xiàn)代理念，具有與本專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好職業(yè)道德，掌握本專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)、基本技能、能在保險(xiǎn)業(yè)務(wù)拓展、保險(xiǎn)查勘定損、保險(xiǎn)核保核賠、風(fēng)險(xiǎn)管理咨詢(xún)、商業(yè)銀行、金融服務(wù)公司、證券公司、期貨投資公司、信托投資公司、保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)中介公司等企業(yè)從事商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、金融營(yíng)銷(xiāo)、投資理財(cái)咨詢(xún)、證券交易操作、信托和期貨投資業(yè)務(wù)操作等實(shí)務(wù)工作的高端技能型人才。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格 1．專(zhuān)業(yè)能力

(1)熟悉保險(xiǎn)產(chǎn)品，具備為客戶(hù)量身設(shè)計(jì)保險(xiǎn)方案的能力；具備市場(chǎng)信息分析，尋找新的客源，建立銷(xiāo)售渠道的能力；具備為各類(lèi)企、事業(yè)單位提供保險(xiǎn)咨詢(xún)、風(fēng)險(xiǎn)管理、保險(xiǎn)方案、協(xié)助客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)、安排保險(xiǎn)等服務(wù)的能力；較強(qiáng)的人際溝通和業(yè)務(wù)拓展能力；

(2)熟悉存、取款及各種代理業(yè)務(wù)的操作；熟悉對(duì)公存、取款、貸款及結(jié)算業(yè)務(wù)的操作；熟悉信貸業(yè)務(wù)的操作程序；具備貸前調(diào)查、貸時(shí)審查、貸后檢查、貸款催收的能力；較強(qiáng)的人際溝通和業(yè)務(wù)拓展能力；

(3)具備證券投資分析能力、投資咨詢(xún)及決策能力；較強(qiáng)的人際溝通和業(yè)務(wù)拓展能力；為客戶(hù)進(jìn)行人生風(fēng)險(xiǎn)保障、中長(zhǎng)期理財(cái)策劃的能力。

2．方法能力

(1)在專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)、銀行、證券、期貨、信托等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合能力，解決實(shí)際業(yè)務(wù)操作的能力。

(2)具有市場(chǎng)行為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具有信息搜集與遴選、市場(chǎng)機(jī)遇分析與捕捉、資源整合與利用、中小企業(yè)運(yùn)作管理等創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能。(3)具有商務(wù)文書(shū)撰寫(xiě)、網(wǎng)絡(luò)操作、軟硬件安裝及簡(jiǎn)單維護(hù)的能力。3．社會(huì)能力

(1)能在社會(huì)環(huán)境、行業(yè)分析和個(gè)人能力分析的基礎(chǔ)上自我確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃職業(yè)生涯；遵守社會(huì)規(guī)范，表現(xiàn)良好職業(yè)道德；具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的發(fā)展能力。

(2)能運(yùn)用交往技巧進(jìn)行溝通交流，建立交往渠道；能運(yùn)用合作技巧建立合作氛圍、選擇合作對(duì)象、激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造激情，培養(yǎng)較高的社會(huì)交往與合作能力。(3)使學(xué)生具備良好的金融、保險(xiǎn)、證券、期貨等從業(yè)人員職業(yè)道德與職業(yè)操守。

（三）職業(yè)資格證書(shū) 1．助理理財(cái)規(guī)劃師資格證書(shū) 2.保險(xiǎn)執(zhí)業(yè)資格證書(shū) 3.證券業(yè)從業(yè)資格證書(shū) 4．期貨業(yè)從業(yè)資格證書(shū) 5.保險(xiǎn)理賠員資格證書(shū) 6.助理財(cái)務(wù)管理師資格證書(shū)

（四）畢業(yè)條件

學(xué)生畢業(yè)需要同時(shí)具備以下條件：

1．修完本專(zhuān)業(yè)規(guī)定的各門(mén)課程（包括實(shí)踐教學(xué)），成績(jī)?nèi)亢细?，學(xué)分滿(mǎn) 130學(xué)分；德育、體育合格（含體育達(dá)標(biāo)）。

2．獲得以下一種以上職業(yè)資格證書(shū)或行業(yè)資格證書(shū)。（1）助理理財(cái)規(guī)劃師資格證書(shū)

（2）保險(xiǎn)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)（3）證券業(yè)從業(yè)資格證書(shū)（4）期貨業(yè)從業(yè)資格證書(shū)（5）保險(xiǎn)理賠員資格證書(shū)（6）助理財(cái)務(wù)管理師資格證書(shū)

3．計(jì)算機(jī)：獲得國(guó)家計(jì)算機(jī)一級(jí)或省計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)B證書(shū)；

4．英語(yǔ)：獲得高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力B級(jí)水平證書(shū)或職業(yè)英語(yǔ)水平考試TOEIC Bridge（托業(yè)橋）規(guī)定成績(jī)≥70分；

第四篇：家政學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

家政學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、家政學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：

家政學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)家政學(xué)基本理論和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握家政管理、營(yíng)養(yǎng)調(diào)配、社區(qū)服務(wù)、家庭教育等專(zhuān)業(yè)技能，能夠在城鄉(xiāng)社區(qū)、家庭服務(wù)業(yè)、企事業(yè)單位、醫(yī)院、軍隊(duì)、學(xué)校、政府機(jī)關(guān)等部門(mén)從事與提高全民生活質(zhì)量相關(guān)工作的高素質(zhì)家政學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。

二、家政學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求：

家政學(xué)專(zhuān)業(yè)通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，要求系統(tǒng)掌握家政學(xué)的基本理論及專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能技巧；熟練掌握家政學(xué)基本研究方法，掌握家政產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)策劃，運(yùn)作和預(yù)測(cè)技能；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)科學(xué)指導(dǎo)家庭生活，同時(shí)具備傳授家庭生活知識(shí)的教育能力；了解中外家政學(xué)專(zhuān)業(yè)的前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；具有為提高全民生活質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)的較強(qiáng)實(shí)際操作能力。

三、家政學(xué)專(zhuān)業(yè)主要課程：

社會(huì)學(xué)概論、社會(huì)醫(yī)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、生活科學(xué)概論、應(yīng)用營(yíng)養(yǎng)學(xué)、優(yōu)生學(xué)、兒童保育與教育、心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)、家庭醫(yī)學(xué)、社會(huì)保障、家庭投資理財(cái)、生活美學(xué)、老年學(xué)、公共事業(yè)管理、家庭倫理學(xué)、婚姻與家庭咨詢(xún)

四、家政學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)制：

二年成人中專(zhuān)

職業(yè)資格學(xué)習(xí)類(lèi)目

育嬰師，家政服務(wù)員，營(yíng)養(yǎng)配餐員、養(yǎng)老護(hù)理員，插花藝術(shù)、保育員

第五篇：專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案參考模版2014-01-16

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案參考模版

一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)（包括填寫(xiě)專(zhuān)業(yè)代碼）

參照《普通高等學(xué)校高職高專(zhuān)教育指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)目錄》（含目錄內(nèi)和目錄外）。與目錄不一致的，請(qǐng)說(shuō)明理由。

二、基本學(xué)制與招生對(duì)象

三年制。基礎(chǔ)為中職生也可能為兩年制。

“教職成司函[2011]158號(hào)通知”要求：原則上，同一專(zhuān)業(yè)不同的招生對(duì)象，應(yīng)制定不同的專(zhuān)業(yè)基本要求，例如，高中畢業(yè)生、中職生、退役士兵等。

三、設(shè)計(jì)依據(jù)（簡(jiǎn)要分析）

（一）專(zhuān)業(yè)社會(huì)背景與人才需求分析（簡(jiǎn)要分析本區(qū)域相關(guān)行業(yè)的發(fā)展背景，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求。

目前，企業(yè)招聘需要具有一定相關(guān)職業(yè)工作經(jīng)歷的人員；希望畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)崗位工作要求基本一致。

（二）生源分析（生源基礎(chǔ)和智能特點(diǎn)）要承認(rèn)基本現(xiàn)實(shí)，生源的理論基礎(chǔ)較為薄弱，不適應(yīng)以學(xué)科邏輯為中心的學(xué)習(xí)，不適應(yīng)應(yīng)試教育，具有形象思維特點(diǎn)。

四、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，適應(yīng)??（某職業(yè)領(lǐng)域）生產(chǎn)（建設(shè)、管理、服務(wù)）第一線(xiàn)需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和初步能力，掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的，??（某類(lèi)具體職業(yè)崗位）的高素質(zhì)技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

人才培養(yǎng)目標(biāo)的表述包括政治規(guī)格、服務(wù)職業(yè)領(lǐng)域、定位基層一線(xiàn)、全面發(fā)展、基本技能和初步能力、基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)、具體崗位、專(zhuān)門(mén)人才等要點(diǎn)。高教法第十六條關(guān)于專(zhuān)科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力”不可缺。這里“本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)”，不可縮窄為專(zhuān)業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；“實(shí)際工作的基本技能和初步能力”也不可以縮窄為專(zhuān)業(yè)技術(shù)的技能和能力。

五、人才培養(yǎng)規(guī)格

（一）服務(wù)面向：如：學(xué)生畢業(yè)后主要去??（某行業(yè)、職業(yè)或某類(lèi)職業(yè)領(lǐng)域企業(yè)）生產(chǎn)第一線(xiàn)，從事制造（施工、運(yùn)行、維修、測(cè)試）等方面的崗位技能工作或工藝、技術(shù)和管理工作。

（二）就業(yè)的職業(yè)崗位（群）:

主要就業(yè)崗位：指本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可從事的初始職業(yè)崗位群，是最基層的崗位。相關(guān)工作崗位：指可從事的與本專(zhuān)業(yè)相近的職業(yè)崗位群。

發(fā)展工作崗位（預(yù)計(jì)平均獲得的晉升時(shí)間）：指獲得一定工作經(jīng)驗(yàn)（或進(jìn)修）后可升遷的職業(yè)崗位群，可以是技術(shù)技能崗位，也可是基層管理崗位。

（三）職業(yè)能力結(jié)構(gòu)

建議按照職業(yè)能力的性質(zhì)分類(lèi)。分析為基本職業(yè)能力（即專(zhuān)業(yè)能力，含專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)技能與知識(shí)、專(zhuān)業(yè)綜合技能與知識(shí)）和關(guān)鍵能力（跨專(zhuān)業(yè)跨職業(yè)跨行業(yè)的能力，含社會(huì)能力、方法能力、職業(yè)道德、通用知識(shí)等）；兩類(lèi)能力都不要再細(xì)分類(lèi)。

按照基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力分類(lèi)來(lái)描述，教師更容易準(zhǔn)確表述。構(gòu)建職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)可借鑒“實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)”專(zhuān)家書(shū)寫(xiě)的工作領(lǐng)域的崗位職責(zé)及職業(yè)能力。

職業(yè)能力在職業(yè)活動(dòng)中是交織在一起、無(wú)法分割的，人為分析的各種能力類(lèi)型，不是單獨(dú)的能力，不宜按照人為分析的能力類(lèi)型去分割課程及教學(xué)內(nèi)容。

（四）畢業(yè)資格與要求

學(xué)分要求：要明確本院修滿(mǎn)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分；例如，三年制文經(jīng)藝類(lèi)專(zhuān)業(yè)為130～140學(xué)分，工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)135～145學(xué)分。

國(guó)家或行業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)（說(shuō)明職業(yè)資格證書(shū)的名稱(chēng)和技術(shù)、技能等級(jí)）職業(yè)資格證書(shū)是指針對(duì)主要職業(yè)崗位的職業(yè)資格證書(shū)或針對(duì)基本職業(yè)能力的中級(jí)及以上職業(yè)技能證書(shū)的要求（指有對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)的）。

計(jì)算機(jī)能力最低要求獲得省級(jí)大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)證書(shū)。

外語(yǔ)可進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，要求應(yīng)通過(guò)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，個(gè)別不通過(guò)的可以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程補(bǔ)足學(xué)分。

六、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的設(shè)計(jì)

描述在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格可實(shí)施的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程和課程體系（文字描述為主，可配合圖表分析）。

培養(yǎng)模式改革的核心是“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”。改革要促進(jìn)“5個(gè)對(duì)接”，關(guān)鍵是將專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，校企共同完成專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)過(guò)程要盡早接觸企業(yè)的實(shí)際工作，專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)以實(shí)踐知識(shí)為起點(diǎn)，而不是以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為起點(diǎn)。打破“先基礎(chǔ)后應(yīng)用、先理論后實(shí)踐”傳統(tǒng)的學(xué)科培養(yǎng)邏輯體系（但不是不要學(xué)科課程）。結(jié)合專(zhuān)業(yè)具體實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)實(shí)性表述。

建議研究“從初學(xué)者到專(zhuān)家的五階段職業(yè)成長(zhǎng)模式”。培養(yǎng)過(guò)程與人的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律基本一致。課程體系發(fā)生顛覆性變化，對(duì)核心課程進(jìn)行大幅度改革，培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)以實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)為課程學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以工作過(guò)程邏輯組織教學(xué)內(nèi)容，以“做中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式，以過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效；在教學(xué)的全過(guò)程都要以學(xué)生為主體，教師主要是引導(dǎo)、指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目工作中學(xué)習(xí)如何完成實(shí)際工作，學(xué)習(xí)必要的實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)，最后達(dá)到掌握基于經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科系統(tǒng)化深入知識(shí)。

應(yīng)該構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)課程體系。不要固守“基礎(chǔ)課-專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課-專(zhuān)業(yè)課-實(shí)踐課”三段式學(xué)科體系。雖然為了教學(xué)管理上的方便，一年級(jí)首先主要安排公共基礎(chǔ)課程教學(xué)，但是，第一學(xué)期就應(yīng)該安排專(zhuān)業(yè)概論性課程和專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以及初步實(shí)踐，盡早讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作。專(zhuān)業(yè)課程從職業(yè)具體、簡(jiǎn)單工作學(xué)起，從職業(yè)經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)學(xué)起，逐步學(xué)習(xí)基于經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)化深入知識(shí)。

教學(xué)模式改革的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，體現(xiàn)在“做中學(xué)”的整個(gè)過(guò)程，從開(kāi)始接受工作學(xué)習(xí)任務(wù)—收集信息資料自學(xué)—計(jì)劃和決策—實(shí)施方案—到最后檢查評(píng)價(jià)，學(xué)生都是主體，學(xué)生是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的接受過(guò)程。要增加職業(yè)行為能力的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，更多時(shí)間用于實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生通過(guò)基于項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，享受到成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作共事能力，增強(qiáng)自信力。

課程體系既要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，也要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不是指單設(shè)的理論課程成體系，一體化課程也是理論知識(shí)學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成部分，實(shí)踐為主課程也應(yīng)有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、深化和拓展要求。

七、專(zhuān)業(yè)主干課程簡(jiǎn)介（6～8門(mén)左右，包括專(zhuān)業(yè)核心課程、頂崗實(shí)習(xí)等）課程簡(jiǎn)介應(yīng)含課程名稱(chēng)、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程主要內(nèi)容、教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)，不宜用表格介紹。專(zhuān)業(yè)核心課程是校企合作開(kāi)發(fā)的，主要教學(xué)模式不再是先理論后實(shí)踐的，應(yīng)是理論和實(shí)踐相融合、多學(xué)科知識(shí)一體化的，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接；設(shè)計(jì)學(xué)生在完成典型職業(yè)工作任務(wù)（或仿真生產(chǎn)項(xiàng)目）過(guò)程中獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。

建議借鑒德國(guó)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程開(kāi)發(fā)的理念和技術(shù)，開(kāi)發(fā)和建設(shè)適宜我國(guó)國(guó)情且各專(zhuān)業(yè)普遍適用的“項(xiàng)目課程”（但不用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”概念）。項(xiàng)目課程名稱(chēng)相對(duì)比較靈活，不必強(qiáng)求與真實(shí)生產(chǎn)結(jié)合，仿真項(xiàng)目亦可達(dá)到較為理想的“做中學(xué)”的效果。注意不要將課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)施方案的內(nèi)容列在這里。

八、課程設(shè)置及教學(xué)安排表

應(yīng)準(zhǔn)確運(yùn)用 “課程”、“公共基礎(chǔ)課程”、“專(zhuān)業(yè)課程”、“選修課程”等術(shù)語(yǔ)。課程中必修課、選修課（限選課、任選課）要符合學(xué)院人才培養(yǎng)計(jì)劃編制規(guī)定。必修課主要是專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)大類(lèi)平臺(tái)課程，一般占總學(xué)分的80%左右。

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生主要精力集中在專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)大類(lèi)平臺(tái)課程的學(xué)習(xí)上。各類(lèi)課程都要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

九、教學(xué)進(jìn)程表從入學(xué)到畢業(yè)三年主要教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程列表描述。

十、課外培養(yǎng)計(jì)劃表

對(duì)學(xué)生參加人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)講座、學(xué)校有計(jì)劃有組織的社團(tuán)活動(dòng)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)、心理健康教育、安全教育等提出要求；對(duì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、參與公益活動(dòng)提出要求，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、鍛煉才干、增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力與綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

十一、專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本條件

（一）“雙師型”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)配置條件

1、雙專(zhuān)業(yè)帶頭人和專(zhuān)業(yè)骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)建議；專(zhuān)業(yè)應(yīng)該按照標(biāo)準(zhǔn)聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)資深專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)帶頭人，校內(nèi)選拔培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人。

具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)（或中級(jí)技術(shù)職務(wù)和碩士以上學(xué)位）；具有較強(qiáng)的協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力；具有專(zhuān)兼職行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，具有相應(yīng)社會(huì)職業(yè)資格；具有3年以上骨干教師經(jīng)歷，且業(yè)績(jī)突出，獲得多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等成果；在校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作中成績(jī)顯著；編制專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案等文件。

2、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師標(biāo)準(zhǔn)建議；對(duì)專(zhuān)任教師的教師資格、行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷、職業(yè)資格以及能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。

3、專(zhuān)業(yè)兼職教師標(biāo)準(zhǔn)建議；對(duì)兼職教師的行業(yè)企業(yè)相應(yīng)職業(yè)工作崗位年限、職業(yè)資格以及能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。

（二）校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)條件的配置條件（含環(huán)境和設(shè)備、技術(shù)要求）

1、對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)性和仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備條件的要求。

高職教育的“實(shí)踐”絕不僅是學(xué)習(xí)“理論”的階梯，也不僅是使技能更加?jì)故斓倪^(guò)程，主要目的是學(xué)會(huì)工作。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，教學(xué)場(chǎng)所的布局按照空間結(jié)構(gòu)與工作現(xiàn)場(chǎng)相吻合的原則來(lái)設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)室不僅

是技能訓(xùn)練的場(chǎng)所，應(yīng)該能夠構(gòu)建職業(yè)與學(xué)習(xí)集成的情境，使教學(xué)過(guò)程與工作（或仿真工作）過(guò)程緊密融合。

若校內(nèi)不具備真實(shí)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)條件（例如石油、化工、電力等專(zhuān)業(yè)），可以建設(shè)校內(nèi)物理仿真生產(chǎn)環(huán)境（實(shí)物仿真實(shí)訓(xùn)）或智能化高仿真度的虛擬實(shí)訓(xùn)情境（數(shù)字仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、虛擬場(chǎng)站、虛擬流程等）。仿真生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)對(duì)比真實(shí)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，具有壓力小、訓(xùn)練全面、易于組織等明顯優(yōu)勢(shì)；這類(lèi)不產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)品和服務(wù)，卻不具備生產(chǎn)性的特定品質(zhì)，不宜稱(chēng)為“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”。

2、對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地及條件要求。

要與專(zhuān)業(yè)主要服務(wù)區(qū)域的行業(yè)、企業(yè)合作建設(shè)，選擇生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)營(yíng)管理好的單位。實(shí)訓(xùn)基地的性質(zhì)、環(huán)境，技術(shù)水平、管理等，滿(mǎn)足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位要求。

（三）學(xué)習(xí)資源要求

校企聯(lián)合、共建共享，依據(jù)行業(yè)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)課程，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和建設(shè)有利于自主學(xué)習(xí)、內(nèi)容豐富、使用便捷、更新及時(shí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源；以行業(yè)企業(yè)技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)，包括人才培養(yǎng)方案，教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)課程、培訓(xùn)項(xiàng)目，以及測(cè)評(píng)系統(tǒng)等內(nèi)容；為學(xué)校師生、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供資源檢索、信息查詢(xún)、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢(xún)、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)。

（四）教學(xué)運(yùn)行與管理制度保障、政策措施保障

1、教學(xué)運(yùn)行管理

根據(jù)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律和校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn)安排教學(xué)，注重校企合作、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目課程，以及學(xué)習(xí)工作化、學(xué)習(xí)形式多樣化、學(xué)習(xí)個(gè)性化特點(diǎn)，針對(duì)生源不同特點(diǎn)（個(gè)體先天差異和后天潛能發(fā)掘不同），對(duì)教學(xué)管理提出的人性化、柔性化管理新要求。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)

高職教育學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)局限在技術(shù)的功能方面，應(yīng)該是職業(yè)實(shí)踐中開(kāi)放的沒(méi)有固定答案的學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)要考核過(guò)程與方法、情感與態(tài)度。

要建立用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、教師等利益相關(guān)方共同參與的多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿(mǎn)意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，追蹤學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展軌跡，進(jìn)行信息化管理。

3、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的支持政策措施

對(duì)教學(xué)運(yùn)行與監(jiān)控評(píng)價(jià)的組織管理，畢業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)的管理，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)管理，考核制度的管理等的支持政策措施。

十二、繼續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)深造建議

建議：本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道和接受更高層次教育的專(zhuān)業(yè)面向。

十三、說(shuō)明對(duì)以上不能涵蓋的內(nèi)容作必要說(shuō)明。

十四、附件

附件1xxx專(zhuān)業(yè)社會(huì)背景和人才需求調(diào)研報(bào)告

參照專(zhuān)業(yè)社會(huì)背景和人才需求調(diào)研報(bào)告的規(guī)范文本的要求。

附件2xxx專(zhuān)業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)

按一體化專(zhuān)業(yè)核心課程、理論為主課程、實(shí)踐為主課程三類(lèi)課程標(biāo)準(zhǔn)格式編寫(xiě)。

【貫徹文件】

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）、教育部教高[2006]16號(hào)、教高[2011]8號(hào)、教職成[2011]12號(hào)、教職成[2011]11號(hào)、教高[2012]4號(hào)、教思政[2012]1號(hào)、教職成[2011]9號(hào)、教職成[2011]6號(hào)、教高廳[2012]2號(hào)、教高廳函[2012]43號(hào)

【參考文獻(xiàn)】

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