第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《3 丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《3 丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案 新人教版

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

2．能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)

3．揣摩語(yǔ)言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點(diǎn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

2．能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)

3．揣摩語(yǔ)言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點(diǎn)?！局R(shí)鏈接】

1．安徒生(1805～1875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

2．童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕咎卣鳎彩峭挿从成畹奶厥馑囆g(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。此外，童話也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、自主學(xué)習(xí)

1．記住以下生字詞

訕（）笑吐綬（）雞籬笆（）（）燈芯（）草鉸（）鏈迸（）出沼（）澤地嫉妒（）（）木屐（）颼颼（）彌（）漫

2．本文作者安徒生是（國(guó)家）著名的童話作家，童話作品《丑小鴨》是他的自我寫照，除此之外，我還讀過(guò)他還寫的《》和《》等童話故事。

3．分角色朗讀課文，試復(fù)述課文。

4．說(shuō)說(shuō)丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

5．貫穿全文的線索是什么？

6．簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待 1

自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。

二、思考討論：

1．你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析

關(guān)鍵句子：

2．有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善

良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

3．你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧，請(qǐng)?jiān)噲D談一談。

對(duì)小鴨子說(shuō)——

對(duì)鴨媽媽說(shuō)——

對(duì)獵狗和小鳥說(shuō)——

對(duì)同學(xué)說(shuō)——

對(duì)老師說(shuō)——

三、合作探究 聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號(hào)中的問(wèn)題。

1．“ ‘我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)

鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！’于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。

這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)?！?qǐng)你們弄死我吧!’這只可憐的小鴨說(shuō)。他

把頭低低地垂到水上，只等著一死?！?丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?

2．只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系，試闡釋這句話的意思。

3．他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?

【總結(jié)反思】

三 丑小鴨（二課時(shí)）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成遷移拓展。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】 學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、研讀課文，思考問(wèn)題：閱讀“要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難，??就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”回答下列問(wèn)題：

1．第一段中寫丑小鴨“認(rèn)出這些美麗的動(dòng)物”時(shí)，為什么“心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)”？

2．丑小鴨為什么拼死也要飛向美麗的天鵝？

3．畫出選文第二段中描寫自然環(huán)境的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這樣描寫的作用？

4．選文最后畫橫線的句子充滿哲理，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

5．丑小鴨的形象有什么現(xiàn)實(shí)意義？

【課外拓展】

二、閱讀下文，完成練習(xí)

難忘的八個(gè)字

[加拿大]瑪麗?安?伯德

隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)覺(jué)自己越來(lái)越與眾不同。我氣惱，我憤恨——怎么會(huì)一生下來(lái)就是裂唇！我一跨進(jìn)校門，同學(xué)們就開始譏嘲我。我心里很清楚，對(duì)別人來(lái)說(shuō)我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。

同學(xué)們問(wèn)我：“你嘴巴怎么會(huì)變得這樣？”我撒謊說(shuō)小時(shí)候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺(jué)得這樣說(shuō)，比告訴他們我生出來(lái)就是兔唇要好受點(diǎn)。我越來(lái)越肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)愛(ài)我，甚至沒(méi)人會(huì)喜歡我。

二年級(jí)時(shí)，我進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。倫納德夫人很胖、很美、溫馨可愛(ài)，她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛，每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。因?yàn)檫@里有個(gè)很不一般的緣故——

我們低年級(jí)同學(xué)每年都有“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話，再由那個(gè)孩子把話復(fù)述出來(lái)?？晌业淖蠖忍焓?，幾乎聽不見(jiàn)任何聲音，我不愿把這事說(shuō)出來(lái)，因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我的。

不過(guò)我有辦法對(duì)付這種“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”。早在幼兒園做游戲時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重復(fù)的話對(duì)不對(duì)。所以，每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這

次，和往常一樣，我又是最后一個(gè)。每個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊摹岸Z(yǔ)測(cè)驗(yàn)”做得挺好。我心想老師會(huì)說(shuō)什么呢？以前，老師們一般總是說(shuō)“天是藍(lán)色的”，或者是“你有沒(méi)有一雙新鞋”等等。

終于輪到我了，我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽清老師的話了。

我等待著??然后，倫納德老師說(shuō)了八個(gè)字，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的心、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。

這位很胖、很美、溫馨可愛(ài)的老師輕輕說(shuō)道：“我希望你是我女兒！”

1．為下列加點(diǎn)的字注意。

（1）厭惡（）（2）畸形（）（3）溫馨（）

2．我為什么覺(jué)得除了家里人之外，沒(méi)有人會(huì)愛(ài)我，甚至沒(méi)有人會(huì)喜歡我？

3．為什么說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)倫納德老師？

4．“這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法”我原來(lái)對(duì)人生有什么看法？

5．孩子們都喜歡、敬慕倫納德教師的原因是：

6．用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”的形式。

【總結(jié)反思】

第二篇：七年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案

《丑小鴨》學(xué)案

一 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累本文中的生字詞語(yǔ)；

2、認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力；

3、丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。二

知識(shí)方圓

安徒生（１８０５～１８７５）丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。一生共有童話作品一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的童話名篇。課文背景

創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時(shí)候?qū)懙摹Ｄ菚r(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當(dāng)時(shí)寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評(píng)。他在日記上說(shuō)：“寫這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)?！边@個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨——事實(shí)上是一只美麗的天鵝，但因?yàn)樗谝粋€(gè)鴨場(chǎng)里。鴨子覺(jué)得它與自己不同，就認(rèn)為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、鄙視，但它最后終于靠自己不懈的努力，成長(zhǎng)為一只最美麗的白天鵝。作者把自己當(dāng)時(shí)的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里，以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。三 基礎(chǔ)知識(shí)

1、給下列加橫線的字注音

訕（）笑

吐綬（）雞

姊（）妹

籬笆（）沮（）喪

沼（）澤

恭恭（）敬敬

鉸（）鏈

木屐（）

2、解釋詞語(yǔ)

訕笑：

來(lái)勢(shì)洶洶：

沮喪：

嫉妒：

四 問(wèn)題探究 全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？ 請(qǐng)分別找出來(lái)

2、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢？你認(rèn)為他丑嗎？

3、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎？從課文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)回答。五 當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）基礎(chǔ)知識(shí)積累.1給加點(diǎn)字注音。

丑陋___ 姊妹___ 沮喪___ 駭人___

木屐___ 火鉗___ 糕餅___ 嫉妒___ 2.給形似字注音組詞。

紳()___ 鏈()___ 詔()___ 汕()___

伸()___ 漣()___ 沼()___ 訕()___ 3.根據(jù)課文的含義，寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

丑陋___ 訕笑___ 嫉妒___ 彌漫___ 4.先修正詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，再解釋詞語(yǔ)。

.來(lái)勢(shì)兇兇：

興高彩烈：

（二）.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀

要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難，那么這個(gè)故事也就太悲慘了。當(dāng)太陽(yáng)又開始溫暖地照著大地的時(shí)候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥唱起歌來(lái)——這是一個(gè)美麗的春天

忽然間，他舉起了翅膀：這翅膀拍起來(lái)比以前有力得多，馬上就把他托起來(lái)飛走了。他不知不覺(jué)地飛進(jìn)了一座大花園。這兒蘋果樹正開著花;紫丁香散發(fā)著香氣，它那又長(zhǎng)又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息!三只美麗的白天鵝從樹陰里一直游到他面前來(lái)。他們輕飄飄地浮在水上，羽毛發(fā)出颼颼的響聲。小鴨認(rèn)出了這些美麗的動(dòng)物，于是心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)。

“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)沒(méi)有什么關(guān)系!比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)?！罢?qǐng)你們弄死我吧!”這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是——一只天鵝!

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

過(guò)去他遭受過(guò)那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。他現(xiàn)在清楚地認(rèn)識(shí)到，幸福和美麗正在向他招手?！S多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來(lái)親他。

花園里來(lái)了幾個(gè)小孩子。他們向水上拋來(lái)許多面包片和麥粒。最小的那個(gè)孩子喊道：

“你們看那只新來(lái)的天鵝!”別的孩子也興高采烈地叫起來(lái)：“是的，又來(lái)了一只新的天鵝!”于是他們拍著手，跳起舞來(lái)，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和餅糕向水里拋去，同時(shí)大家都說(shuō)：“這新來(lái)的一只最美麗!那么年輕。那么好看!”那些老天鵝不禁在他面前低下了頭來(lái)。

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過(guò)，而現(xiàn)在他卻聽到大家說(shuō)他是美麗的鳥中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽(yáng)照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細(xì)長(zhǎng)的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音：

“當(dāng)我還是是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福!”

1.第①段寫丑小鴨“認(rèn)出這些美麗的動(dòng)物”時(shí)，為什么“心里感到一種說(shuō)不出來(lái)的難過(guò)”?

2.丑小鴨為什么拼死拼活也要飛向美麗的天鵝?

3.第①段話在全文中有什么作用?

4.找出第②段中描寫自然景物的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣描寫的作用是什么?

5.怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。”這句話?

6.丑小鴨變成天鵝后，處境有怎樣的變化?

7.面對(duì)贊譽(yù)，丑小鴨表現(xiàn)如何?

8.面對(duì)丑小鴨的生活經(jīng)歷，你得到了哪些啟示?

附答案：.1.它認(rèn)為自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美麗的天鵝。2.作為一只天鵝，渴望與同類接近，那是他的本性，同時(shí)，“飛向這些高貴的鳥兒”是丑小鴨心中的夢(mèng)想與追求，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，哪怕是犧牲生命也在所不惜，所以，丑小鴨拼死也要飛向高貴的天鵝。3.承上啟下的過(guò)渡作用。4.“這兒蘋果……春天的氣息”，一方面，美麗的自然界與美麗而高貴的天鵝相映成趣，使故事充滿詩(shī)情畫意。另一方面，用自然環(huán)境的美麗來(lái)烘托丑小鴨美好的心靈，襯托人物的命運(yùn)：丑小鴨變天鵝了。5.只要你不懈地追求，是金子總會(huì)閃光的。6.許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來(lái)親他。小孩子給他面包和麥粒稱贊他是最美的。7.感到難為情，太幸福了，一點(diǎn)也不驕傲。8.言之有理即可。

第三篇：七年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

【學(xué)法指導(dǎo)】、《安徒生童話》是大家喜愛(ài)的讀物，其它藝術(shù)形式如電影、雕塑、連環(huán)畫、朗誦等也常以安徒生童話為題材。大家可能已從不同的藝術(shù)形式中知道丑小鴨的故事，小學(xué)也學(xué)過(guò)改編后的淺顯的丑小鴨的故事，這是學(xué)習(xí)這篇課文的有利條件。然而，很多人往往只停留在表層的理解，對(duì)這個(gè)故事中所蘊(yùn)含的生活哲理，對(duì)丑小鴨在惡劣環(huán)境中自強(qiáng)不息的精神，卻缺乏深入的思考。因此在學(xué)習(xí)時(shí)要注意理解。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意掌握如“丑陋、訕笑、嫉妒、來(lái)勢(shì)洶洶”等最基本的詞語(yǔ)的積累和應(yīng)用。

3、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，汲取這篇童話的精神營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)悟丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地對(duì)待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。

4、應(yīng)注意從整體感知文意，利用圈點(diǎn)勾畫法了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫照；注意體驗(yàn)、反思、理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義；另外要注意對(duì)進(jìn)行深層鑒賞，品評(píng)的美，體味童話的藝術(shù)魅力。

第一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

閱讀課文,掃除字詞障礙,了解課文大意,提出疑難問(wèn)題。

學(xué)前提示：

童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

清除閱讀障礙：

訕（）笑

吐綬（）雞

籬笆（）（）

燈芯（）

鉸（）鏈

迸（）出

沼（）澤地

嫉妒（）（）

木屐（）

颼颼（）

彌（）漫

解釋下列詞語(yǔ)

沉淪：

訕笑：

本文作者安徒生是

（國(guó)家）著名的童話作家，童話作品《丑小鴨》是他的自我寫照，除此之外，他還寫過(guò)《

》和《

》等童話故事。

童話的定義：

【合作探究】

.看了學(xué)案后面有關(guān)安徒生的經(jīng)歷，你有何感想？

2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文主要內(nèi)容（自主思考）

3.貫穿全文的線索是什么？－－（理線索）

4.丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答

5.全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？大家是怎樣對(duì)待它的？請(qǐng)分別找出來(lái)－－

6.丑小鴨是怎樣變成白天鵝的？（或者說(shuō)，本文的思路是怎樣的？）

7.你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

【同步達(dá)標(biāo)】

選出填入下列橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。

只是只講他在這嚴(yán)冬所受的 和

那么這個(gè)故事也就太

了。（）

A貧苦困難悲痛B困苦困難悲慘c困苦災(zāi)難悲慘D貧苦災(zāi)難悲痛

空中是很冷的，云塊沉重地

著

冰雹和雪花，低低地

著。（）

形近字（注音，寫詞）

鏈

詛

駭

漣

沮

賅

聯(lián)系并思考，文中用了哪些對(duì)比描寫？說(shuō)說(shuō)這些對(duì)比描寫在中的作用。

根據(jù)以往所學(xué)談?wù)勍挼幕咎攸c(diǎn)。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

局部探究?jī)?nèi)容。

【檢查預(yù)習(xí)】

.從讀、說(shuō)不同角度檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.復(fù)習(xí)引入

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸。我們都為丑小鴨難過(guò)，都為丑小鴨鳴不平！丑小鴨離家出走了，可是他有沒(méi)有想過(guò)離家之后的情形呢？

【自主學(xué)習(xí)】

1天氣越來(lái)越冷，可是丑小鴨有沒(méi)有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨？

2.丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該出走！是不是離開家就會(huì)變成白天鵝了呢？那么又是在什么時(shí)候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？

面對(duì)丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，會(huì)受到深刻的思想啟示理清本文的思路，并說(shuō)說(shuō)閱讀本文后有什么啟示？

聯(lián)系上下文并思考：

.“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！……他把頭低低的垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。（試闡釋這句話的意思）

3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)兒也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心？）

【合作探究】

.有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

2.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為《丑小鴨》告訴了我們什么？

3.丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義是什么？

4.你學(xué)了這篇一定有話說(shuō)吧，請(qǐng)?jiān)噲D談一談。

對(duì)小鴨子說(shuō)——

對(duì)鴨媽媽說(shuō)——

對(duì)獵狗和小鳥說(shuō)——

對(duì)同學(xué)說(shuō)——

對(duì)老師說(shuō)——

小結(jié)：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因?yàn)樗闹杏兄鴫?mèng)想，夢(mèng)想支撐著它。命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌跡，關(guān)鍵在于對(duì)美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下，每個(gè)孩子都會(huì)有一份屬于自己的夢(mèng)想，只要他們學(xué)會(huì)樹立生活目標(biāo)，在自信、自強(qiáng)、自立中成長(zhǎng)，通過(guò)拼搏他們會(huì)真正的認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

【布置作業(yè)】

聯(lián)系自己的生活實(shí)際和體驗(yàn)，以“丑小鴨與我”寫一篇300字左右的作文。

【個(gè)性化備課】

【教后后記】

第四篇：3《丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案附答案

3* 丑小鴨 導(dǎo)學(xué)案

精彩開篇詞 同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺(jué)得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．合作梳理故事的主要情節(jié)。

2．認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3．學(xué)習(xí)運(yùn)用想像、夸張、擬人等手法來(lái)塑造人物形象的方法。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主、可憐的賣火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子??那有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？

二、自學(xué)指導(dǎo)

（一）——預(yù)習(xí)與交流 １．為下列加粗的字注音。

籬笆（lí ba）彌漫（mí）迸出（bèng）嫉妒（jí dù）颼颼（sōu）訕笑（shàn）燈芯（xīn）絞鏈（jiǎo）沮喪（jǔ）濺落（jiàn）沼澤（zhǎo）2.作者鏈接 安徒生（１８０５～１８７５）丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。１８２７年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。3.背景鏈接

創(chuàng)作于１８４４年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時(shí)候?qū)懙?。那時(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當(dāng)時(shí)寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評(píng)。他在日記上說(shuō):“寫這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)?！边@個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨”──事實(shí)上是一只美麗的天鵝，但因?yàn)樗谝粋€(gè)鴨場(chǎng)里，鴨子覺(jué)得它與自己不同，就認(rèn)為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、排斥、鄙視，但它最后終于靠自己不懈的努力，成長(zhǎng)為一只最美麗的白天鵝。作者把自己當(dāng)時(shí)的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里，以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。4．文體鏈接

童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（二）——合作與探究

（一）整體感知

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，在原文的基礎(chǔ)上勾畫概括。

1． 全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？ 請(qǐng)分別找出來(lái)。（明結(jié)構(gòu)）

【交流點(diǎn)撥】沼澤地──老太婆家──灌木林里──老農(nóng)家──花園里

2．你知道貫穿全文的線索是什么嗎？

【交流點(diǎn)撥】以丑小鴨的流浪足跡為線索。

3．丑小鴨受過(guò)哪些打擊？在這些打擊面前，丑小鴨的態(tài)度是什么？

【交流點(diǎn)撥】遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長(zhǎng)相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動(dòng)物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它，女人打它。

遭遇呈逐步升級(jí)狀：身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險(xiǎn)些喪命。此外，它還得忍受饑餓，逃避獵槍，防范嚴(yán)寒?！谶@些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓、相信自己，對(duì)廣大世界中的美熱烈向往、不懈追求。

（二）深層探究

1．丑小鴨為什么能變成白天鵝？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析關(guān)鍵句子： 【交流點(diǎn)撥】⑴想我還是走到廣大的世界里去才好。

⑵我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒??在冬天里受苦要好得多。

⑶只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

⑷他到非常難為情??因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

分析：小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見(jiàn)到白天鵝后，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見(jiàn)到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒(méi)有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想?？傊笮▲唽?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。

2． 分析丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只_________的丑小鴨”說(shuō)話。

【交流點(diǎn)撥】雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運(yùn)，但仍堅(jiān)韌不拔；雖身處逆境，卻不甘平庸；雖自覺(jué)卑微渺小，卻從未放棄追求；它生活漂泊無(wú)依，理想?yún)s始終堅(jiān)定不移，那就是追求快樂(lè)，渴望理解，崇尚自由，向往美麗。

四、板書設(shè)計(jì) 丑小鴨

丑小鴨──────白天鵝 沼澤地：（同情、歧視）花園里：（被贊美）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美與幸福）老農(nóng)家：（被追打）

要有一顆好的心，善良寬厚，有理想，勇敢地追求美與幸福

五、拓展延伸

為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢？你認(rèn)為他丑嗎？

【交流點(diǎn)撥】丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。第二問(wèn)學(xué)生展開討論，言之有理即可。

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

丑小鴨不丑，它變成了美麗的白天鵝，小鴨是美的，安徒生這篇童話更美。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓@美麗的童話，一起去欣賞它的語(yǔ)言及寫作技巧。

二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究

（一）繼續(xù)研討

1．如果改動(dòng)一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？

【交流點(diǎn)撥】不行。與其說(shuō)丑小鴨經(jīng)過(guò)奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛?lái)就是一只天鵝，它在養(yǎng)鴨場(chǎng)里會(huì)變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。

2．人說(shuō)，《丑小鴨》是作者自身經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。你怎么看? 【交流點(diǎn)撥】安徒生是一個(gè)窮苦鞋匠的兒子，母親是一個(gè)瀕于討飯境地的，靠為人洗衣過(guò)活的寡婦。安徒生小時(shí)不僅經(jīng)常和饑餓打交道，同時(shí)還處處遭到人們的鄙視，但他卻有一個(gè)在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是與他出身不相稱的、“異想天開”的“志”──他想當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)芭蕾舞演員，一個(gè)歌唱家，一個(gè)在舞臺(tái)上表演人生、創(chuàng)造“美”的藝術(shù)家。為此，在一般庸俗人的眼中他就成了一個(gè)天大的笑柄，但他卻一點(diǎn)兒也不氣餒。安徒生14歲就離家，只身去當(dāng)時(shí)的文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓和精神上的打擊與他結(jié)了不解之緣，但他以頑強(qiáng)的毅力，克服了種種困難。雖然由于貧困、疾病折磨，他不能成為一個(gè)舞臺(tái)藝術(shù)家，但他以堅(jiān)強(qiáng)的意志最后還是達(dá)到了他的目的：他成為了全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話作家。他的作品，成為人類永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。

“丑小鴨”的遭遇和安徒生有類似之處，他們處境艱難，屢遭歧視凌辱，都有堅(jiān)強(qiáng)的意志，正視生活，向往美、追求美。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝；安徒生也一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話作家。

《丑小鴨》不僅概括地描寫出了安徒生青少年時(shí)代的苦難和斗爭(zhēng)，也表達(dá)出了他在面臨困境的時(shí)候所堅(jiān)持的信念。

（二）語(yǔ)言品析 揣摩下列句子的含義： 1．“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！”丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？ 【交流點(diǎn)撥】丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想：向往美好，不懈追求，自己也變成了一只美麗的天鵝。

2．是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)也沒(méi)有什么關(guān)系?！窘涣鼽c(diǎn)撥】只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的?！?/p>

3．他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。（“一顆好的心”是指什么樣的心？ 【交流點(diǎn)撥】“一顆好的心”指善良的、美好的、有理想的、有追求的心。有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人，是永遠(yuǎn)也不會(huì)停止前進(jìn)的步伐的，是永遠(yuǎn)也不會(huì)滿足于一時(shí)的成功的（三）寫法探究

這篇童話為什么能引人入勝？它的藝術(shù)魅力表現(xiàn)在哪些方面？

【交流點(diǎn)撥】①情節(jié)美——曲折有趣，引人深思； ②形象美——矢志不渝執(zhí)著追求的丑小鴨； ③語(yǔ)言美——絢麗多彩的自然風(fēng)光、生動(dòng)傳神的動(dòng)物情態(tài)。

（四）體驗(yàn)與反思

探討丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義：

【交流點(diǎn)撥】生１：艱難和困惑就是生命本身，這是與生俱來(lái)的。否則人生豈不就簡(jiǎn)單了。我認(rèn)為，磨難不可能被消滅，困境是永恒的，那唯一的作法就是堅(jiān)強(qiáng)，再堅(jiān)強(qiáng)。

生２：我想，既然坎坷、打擊不可避免，那就讓我們敬重它，正視它的存在。把它看做一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，借它來(lái)錘煉自己，“艱難困苦，玉汝于成?！背笮▲喼鲃?dòng)迎接生存的磨難，所以能坦然面對(duì)。困境能使人優(yōu)秀。丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)主義即在此

生３：安徒生以智慧的心血塑造了丑小鴨，同時(shí)也就塑造了在逆境中挺立的巨人形象。完全耳聾的貝多芬，正是扼住了命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)作出了闊大雄奇的──《命運(yùn)交響曲》；２０歲忽然殘了雙腿的史鐵生，在輪椅的陪伴下，在寫作的圣壇上豎起了一面旗幟；正攻讀博士學(xué)位卻患了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病的史蒂芬?霍金，憑著大腦和全身僅能運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)手指頭，駛進(jìn)了神秘的宇宙；華盛頓?羅布林喪失了活動(dòng)、說(shuō)話的能力，靠全身唯一能動(dòng)的一個(gè)手指，指揮完成了雄偉壯觀的布魯克林大橋??他們身處逆境，但沒(méi)有絕望，沒(méi)有沉淪，始終不屈地奮斗，他們是“丑小鴨”。

三、板書設(shè)計(jì) 丑小鴨

情節(jié)美──曲折有趣，引人深思；

形象美──矢志不渝執(zhí)著追求的丑小鴨；

語(yǔ)言美──絢麗多彩的自然風(fēng)光、生動(dòng)傳神的動(dòng)物情態(tài)。

四、拓展延伸

1、以有趣的假想為話題進(jìn)行再創(chuàng)作，嘗試改讀課文 想想在這些情況下，丑小鴨的生活又該是怎樣的呢？

（１）假如丑小鴨忍辱偷生，賴在養(yǎng)鴨場(chǎng)不走??（２）假如丑小鴨貪圖安逸，在老太婆家定居??

（３）假如丑小鴨到處流浪，一直到死也沒(méi)遇著白天鵝??（４）假如丑小鴨見(jiàn)到白天鵝后因?yàn)樽詰M而遠(yuǎn)離天鵝群??（５）假如這只可憐的小鴨一直這么“丑”下去??（６）假如一開始人們就認(rèn)出了那只天鵝蛋??（７）假如丑小鴨一開始就知道自己是只天鵝??

（８）假如丑小鴨變成白天鵝的消息傳到了它過(guò)去生活過(guò)的地方?? 【交流點(diǎn)撥】想像合理即可。

2、假如你進(jìn)入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說(shuō)了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會(huì)跟你說(shuō)什么？ 【交流點(diǎn)撥】發(fā)現(xiàn)自我。

第五篇：丑小鴨導(dǎo)學(xué)案及答案

《丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案

主備教師 ：習(xí)志國(guó) 焦立偉 楊明杰時(shí)間：2014.2共計(jì) 2 課時(shí)

課題：《丑小鴨》課型：自讀課文

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、識(shí)記本課重點(diǎn)字詞、了解童話的特點(diǎn)。

2、揣摩語(yǔ)言，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

3、理解對(duì)美的向往和不懈追求的精神。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

2、體味丑小鴨這一永恒的形象及其勵(lì)志意義。

【課件準(zhǔn)備】白板

【小組任務(wù)】自學(xué)合作探究

【課堂過(guò)程】

【自學(xué)質(zhì)疑】

1、你了解作者童話大師安徒生嗎？請(qǐng)完成下面的填空。

安徒生（1805-1875），__ 童話作家，其著名作品有《賣火柴的小女孩》、____、____ 等。他出生于一個(gè)窮困的鞋匠家庭，從小就愛(ài)聽故事，愛(ài)看戲、唱歌，十幾歲開始寫詩(shī)，寫故事，雖歷經(jīng)無(wú)數(shù)次失敗，飽受嘲笑打擊，但仍然堅(jiān)持寫作，終于成為眾人皆知的童話大王，并且在詩(shī)歌、小說(shuō)等方面都取得了成就。

2、童話是_____中的一種，主要面向_____，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過(guò)豐富的_____、_____、_____象征的手段來(lái)塑造形象，反映生活。其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。

3、給下列字注音。

陋（）彌（）駭（）迸（）

訕（）沮（）濘（）恐（）

4、解釋下列詞語(yǔ)。

嫉妒：____________訕笑： ____________來(lái)勢(shì)洶洶：____________恭恭敬敬：____________來(lái)歷不明：____________興高采烈：____________

5、下列各項(xiàng)關(guān)于“丑小鴨”的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）

A．它一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視。

B．經(jīng)過(guò)種種挫折和打擊后，它終于變成了一只美麗的天鵝。

C．丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對(duì)美的向往和不懈的追求。

D．丑小鴨形象是作者虛構(gòu)的，沒(méi)有融入作者自身的生活體驗(yàn)和感受。

【合作探究】

（一）初讀課文

1、讀一讀學(xué)生自讀課文，在讀的過(guò)程中圈點(diǎn)勾畫生字詞。

2、記一記。讀完課文，學(xué)生相互交流生字詞并識(shí)記。

3、說(shuō)一說(shuō)。你能用一句話概述本文的內(nèi)容嗎？

（二）研讀課文

1、讀一讀各小組分角色朗讀課文。

2、想一想分角色朗讀課文之后，思考以下問(wèn)題：

（1）丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

（2）、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？大家是怎樣對(duì)待它的？

3、議一議

（1）再讀課文，小組協(xié)作，理解下列文字含義。

“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系！這比人們打死，被鴨子要，被雞群啄，被看管鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好的多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他又來(lái)。“請(qǐng)你們把我弄死把！”這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。（試闡述這句話的意思）

(3)他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?

【展示提高】

（三）賞讀課文

1、賞析童話的情節(jié)美

⑴講一講

請(qǐng)小組選派代表復(fù)述本文的故事情節(jié)。

⑵想一想

本文以_______為線索。在出生地，丑小鴨_______；在沼澤地，丑小鴨_______；在老太婆家，丑小鴨_______；在灌木林里，丑小鴨_______；在種田人家，丑小鴨_______；在花園里，丑小鴨_______。

2、鑒賞童話的形象美

⑴小組之間相互交流探討丑小鴨這一永恒的形象。

⑵請(qǐng)你以“我喜歡這篇童話中的丑小鴨，是因?yàn)??！钡木涫秸f(shuō)一段話。

【鞏固拓展】

一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。

要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難，那么這個(gè)故事也就太悲慘了。當(dāng)太陽(yáng)又開始溫暖地照著大地的時(shí)候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥唱起歌來(lái)——這是一個(gè)美麗的春天

忽然間，他舉起了翅膀：這翅膀拍起來(lái)比以前有力得多，馬上就把他托起來(lái)飛走了。他不知不覺(jué)地飛進(jìn)了一座大花園。這兒蘋果樹正開著花；紫丁香散發(fā)著香氣，它那又長(zhǎng)又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息！三只美麗的白天鵝從樹陰里一直游到他面前來(lái)。他們輕飄飄地浮在水上，羽毛發(fā)出颼颼的響聲。小鴨認(rèn)出了這些美麗的動(dòng)物，于是心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)。

“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)沒(méi)有什么關(guān)系！比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)。“請(qǐng)你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是——一只天鵝！

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

過(guò)去他遭受過(guò)那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。他現(xiàn)在清楚地認(rèn)識(shí)到，幸福和美麗正在向他招手。——許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來(lái)親他。

花園里來(lái)了幾個(gè)小孩子。他們向水上拋來(lái)許多面包片和麥粒。最小的那個(gè)孩子喊道：

“你們看那只新來(lái)的天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫起來(lái)：“是的，又來(lái)了一只新的天鵝！”于是他們拍著手，跳起舞來(lái)，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和餅糕向水里拋去，同時(shí)大家都說(shuō)：“這新來(lái)的一只最美麗！那么年輕。那么好看！”那些老天鵝不禁在他面前低下了頭來(lái)。

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過(guò)，而現(xiàn)在他卻聽到大家說(shuō)他是美麗的鳥中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽(yáng)照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細(xì)長(zhǎng)的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音：

“當(dāng)我還是是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福！”

1.第①段寫丑小鴨“認(rèn)出這些美麗的動(dòng)物”時(shí)，為什么“心里感到一種說(shuō)不出來(lái)的難過(guò)”？ ____

2.丑小鴨為什么拼死拼活也要飛向美麗的天鵝？

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3.第①段話在全文中有什么作用？

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4.找出第②段中描寫自然景物的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣描寫的作用是什么？

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5.怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。”這句話？

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6.丑小鴨變成天鵝后，處境有怎樣的變化？

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7.面對(duì)贊譽(yù)，丑小鴨表現(xiàn)如何？

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8.面對(duì)丑小鴨的生活經(jīng)歷，你得到了哪些啟示？

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二、課外語(yǔ)段閱讀。

生命的掌聲董保綱

我常常想起一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。

那是我上高中一年級(jí)的時(shí)候，班里有位叫英子的女孩兒，沉靜漂亮，但是總愛(ài)蜷縮在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到了教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開教室。后來(lái)我們才知道，她的腿因?yàn)榈昧诵郝楸园Y而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢(shì)。

一天，上演講課時(shí)，老師讓同學(xué)們走上講臺(tái)講述一個(gè)小故事。輪到英子演講的時(shí)候，全班四十多雙眼睛了齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調(diào)來(lái)的，還不了解英子的情況，他就一直點(diǎn)英子的名字。

英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。

在全班同學(xué)的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái)，就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶

動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久，在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來(lái)。

掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一個(gè)小故事，她的普通話說(shuō)得很標(biāo)準(zhǔn)，聲音也十分動(dòng)聽。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了一陣掌聲，英子很禮貌地 向 老師深鞠一躬，又向同學(xué)們深鞠一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個(gè)人似的。她不再是那么憂郁了，她和同學(xué)們?cè)谝粔K游戲、說(shuō)笑，甚至有一次她還走進(jìn)了學(xué)校的小舞廳，讓同學(xué)們教她跳舞。后來(lái)，莢子的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好。尤其是數(shù)學(xué)和物理，高二那一年，她代表我們學(xué)校參加了全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽，還得了獎(jiǎng)。

三年時(shí)光，匆匆而過(guò)，三年之后，英子被北京一所大學(xué)破格錄取。后來(lái)，英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。我應(yīng)該鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活，那次掌聲給了我第二次生命??”

我這才明白了英子變得開朗活潑的原因。從那以后，我學(xué)會(huì)了給人鼓掌，尤其是當(dāng)別人身處困境的時(shí)候。其實(shí)，人都是需要掌聲的。在人生的舞臺(tái)上，誰(shuí)不希望自己的演出得到喝彩？掌聲，是一種尊重，更是對(duì)一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定。

1．本文的敘事線索是什么？文章主體部分是按什么順序?qū)懙模?/p>

________

2．文中兩次掌聲的內(nèi)涵是否完全相同？為什么？

_______

3．英子從掌聲中得到的啟示是什么？（用文中原話回答）

_____關(guān)閉-

4．文中“奇怪的是”與哪句話相照應(yīng)？

__________

5．為什么把掌聲視之為“生命的掌聲”？

___________

【學(xué)習(xí)反思】

【板書設(shè)計(jì)】

【

勵(lì)志名言】

【組長(zhǎng)簽字】【主任簽字】【校長(zhǎng)簽字】

《丑小鴨 》 參考答案：

【自學(xué)質(zhì)疑】

1、丹麥《影子》《皇帝的新裝》

2、文學(xué)體裁兒童想象、幻想、夸張

3、l?umíhàishànjùnìngkǒng4、嫉妒：因人勝過(guò)自己而產(chǎn)生的忌恨心理。

訕笑：譏笑；譏諷。

來(lái)勢(shì)洶洶：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢(shì)很厲害。

恭恭敬敬：對(duì)別人很有禮貌、很尊敬。

來(lái)歷不明：人或事物的來(lái)歷與經(jīng)過(guò)不清楚。

興高采烈：原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。

5、D

【合作探究】

（一）初讀課文

3、一只丑小鴨變成白天鵝的故事。

（二）研讀課文

1想一想、在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑;大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)農(nóng)舍。但因?yàn)樗荒苌?，發(fā)不出咪咪的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。（2）雞群中，灌木叢中，蘆葦里，簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋嘲笑，排斥，因?yàn)樗某舐?，所有的人都看不起它?/p>

2、議一議（1）丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。（2）只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。（3）丑小鴨感到難為情，一方面是覺(jué)得自己卑微、無(wú)力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來(lái)的他，只是環(huán)境不一樣了。“一顆好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

【展示提高】

（二）賞讀課文

1、（2）丑小鴨的遭遇出生下來(lái)被拋棄連獵狗都不理，被歧視被嘲笑向往美與幸福被追打費(fèi)力飛向天空，變成天鵝。

【鞏固拓展】

一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。

1、它認(rèn)為自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美麗的天鵝。

2、作為一只天鵝，渴望與同類接近，那是他的本性，同時(shí)，“飛向這些高貴的鳥兒”是丑小鴨心中的夢(mèng)想與追求，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，哪怕是犧牲生命也在所不惜，所以，丑小鴨拼死也要飛向高貴的天鵝。

3、承上啟下的過(guò)渡作用。

4、“這兒蘋果??春天的氣息”，一方面，美麗的自然界與美麗而高貴的天鵝相映成趣，使故事充滿詩(shī)情畫意。另一方面，用自然環(huán)境的美麗來(lái)烘托丑小鴨美好的心靈，襯托人物的命運(yùn)：丑小鴨變天鵝了。

5、只要你不懈地追求，是金子總會(huì)閃光的。

6、許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來(lái)親他。小孩子給他面包和麥粒稱贊他是最美的。

7、感到難為情，太幸福了，一點(diǎn)也不驕傲。

8、只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，最終也能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

二、課外語(yǔ)段閱讀。l．掌聲時(shí)間順序。2．不相同。第一次：對(duì)英子戰(zhàn)勝自我的鼓勵(lì)；第二次：對(duì)英子演講的肯定、贊賞。3．_同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。我應(yīng)該鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。4．_我這才明白了英子變得開朗活潑的原因。

5、那兩次掌聲給了英子第二次生命。