第一篇：高職教育思想大討論學習總結 ——電子系

高職教育思想大討論學習總結

為進一步轉變高職教育思想，更新教育觀念，深入貫徹教育部2011年以來重要文件精神，推進我院教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量，從今年四月份開始，學院在教學單位深入開展高職教育思想觀念大討論學習交流活動。在本次的學習活動中，我認真學習了相關職業(yè)教育文件、有關領導講話精神，進一步明確了我國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，深刻領會了大力發(fā)展職業(yè)教育的重要性和必要性，并對我院的科學定位和發(fā)展思路有了一個更深層次的認識?，F(xiàn)將學習體會總結如下：

一、進一步學習、領會和把握我院辦學定位與發(fā)展思路的科學內涵

“高職教育要發(fā)展、要改革，關鍵是要科學定位，明確發(fā)展方向，理清工作思路?！睘榇?，我們學院從中央的政策、省市的要求和我們學院實際出發(fā)，正確把握學院的性質和層次，進一步明確我院教育事業(yè)在當?shù)亟洕蜕鐣l(fā)展中的地位和作用，以及應承擔的培養(yǎng)目標和任務等方面的問題，在充分調查、論證的基礎上，確定了我們學院的科學定位和發(fā)展思路,尤其突出強調了以服務地方經濟社會發(fā)展為宗旨，以市場為導向，培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務一線的高端技能型人才的培養(yǎng)目標，這就意味著我們能主動適應地方經濟和社會發(fā)展的需要，能主動尋找學院在區(qū)域經濟和行業(yè)發(fā)展中的位置，從而使我們所進行的職業(yè)教育能緊貼地方經濟與社會發(fā)展需要，正確處理規(guī)模、結構、質量和效益之間的關系，正確處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定之間的關系，確保我們學院教育事業(yè)穩(wěn)定、協(xié)調、快速和可持續(xù)發(fā)展。

二、以學院定位與發(fā)展思路為前提，切實做好學院建設與改革工作

高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，也是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分。高等職業(yè)教育應以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學研結合的發(fā)展道路。目前，我國經濟建設中缺乏大量適應一線崗位工作的高端技能型人才，有過硬的專業(yè)知識與操作技能，加上愛崗敬業(yè)的精神，才能使我們的畢業(yè)生得到社會的認可，并擁有廣闊的用武之地。圍繞我院既定的科學定位與辦學思路，我認為應重點做好以下幾方面工作： １、圍繞培養(yǎng)高技能人才的目標，重點加強師資隊伍建設

要培養(yǎng)高端技能型人才，就必須有一系列相關保證體系為依托。教師在教育和教學過程中發(fā)揮著主導作用，教師的素質關系到教育教學改革的成績和教育教學質量的提高，培養(yǎng)和建設一支思想素質好、業(yè)務水平高、結構合理、數(shù)量穩(wěn)定的師資隊伍，是我院發(fā)展的關鍵。培養(yǎng)高技能人才還必須有“雙師型”教師隊伍作支撐，專業(yè)基礎課和專業(yè)課教師中雙師素質

教師比例最少要達到專任教師的70%。學院要采取有效措施，積極推動我院教師定期到企業(yè)學習和培訓；制定相應激勵政策和措施，鼓勵教師積極主動參加培訓、考試，拿到相應專業(yè)的行業(yè)特許的資格證書、專業(yè)資格證書或專業(yè)技能考評員證書；努力創(chuàng)造條件，保證教師每個學期都要有一定的時間進行繼續(xù)教育和深入生產一線進行專業(yè)技能培訓，同時激發(fā)教師參加應用技術研究或積極參與校內實踐教學設施建設的主動性、積極性，增強教師的實踐能力，以滿足實踐教學的需要。

２、根據(jù)地方經濟和社會發(fā)展需求，科學合理地調整和設置專業(yè)

專業(yè)設置是社會需求與高等職業(yè)教育教學工作緊密結合的紐帶，是學校教學工作主動、靈活地適應社會需求的關鍵環(huán)節(jié)。在調整和設置專業(yè)時，要根據(jù)社會需求、經濟結構調整、勞動力市場、新興產業(yè)的發(fā)展等因素進行市場調研，準確把握市場對各類人才的需求情況，根據(jù)學校的辦學條件，進行科學論證，及時調整，有針對性地設置專業(yè)，使專業(yè)設置科學合理，具有市場前瞻性，加強專業(yè)現(xiàn)代化建設，促進專業(yè)建設“五個對接”,形成專業(yè)優(yōu)勢，辦出專業(yè)特色，以重點骨干專業(yè)現(xiàn)代化建設來帶動其他相關專業(yè)發(fā)展，努力提高專業(yè)教育資源利用率和整體效益。積極把用人單位引進校園，讓他們參與制定教學計劃，參與人才培養(yǎng)全過程，為他們對畢業(yè)生進行長期考察提供充分的時間，同時也能使我院“產學結合、校企合作”人才培養(yǎng)模式真正落到實處。

3、積極推進教學方法改革，加速教學手段的現(xiàn)代化

要改變“重教法，輕學法”、“重講授，輕操作”、“重知識，輕實踐”、“重單一技能，輕綜合能力”的傾向，在理論上重視系統(tǒng)和綜合，把代表職教特色的“專業(yè)技能教學”作為教學方法改革的重中之重。在教學組織上要由“班級固定教室、集體授課”向“課內外專業(yè)教室、實習車間”轉變，始終以學生為中心，教師僅僅是教學過程的組織者和協(xié)調人?，F(xiàn)代教育信息技術能促進教育教學改革，能有效突破諸如學時、課程、專業(yè)以及年級的限制，使教學方法靈活多樣。為此，學院應充分利用多媒體、網絡技術等現(xiàn)代教育技術平臺，不斷將現(xiàn)代科學技術手段應用于教學，真正促進教學手段的現(xiàn)代化。

4、高度重視實踐教學，切實提高學生職業(yè)能力

高等職業(yè)教育教學計劃更應該緊密結合生產實際需要，緊密結合地方經濟和社會發(fā)展的需要。這就要求我們進一步突出、加大實踐性教學環(huán)節(jié)，同時還要加大對實踐性教學環(huán)節(jié)的投入，增加現(xiàn)場教學的時間和內容。與企、事業(yè)單位多方聯(lián)系，建立互惠互利的實習實訓基地，依靠校外實訓基地貼近生產實際的優(yōu)勝條件，重點加強學生實踐能力的培養(yǎng)。校內實驗室、實訓條件的建設和改善，也要不斷地更新和改善，根據(jù)不同專業(yè)特點，建設、完善一批

必備的專業(yè)實驗室，保證學生有足夠時間的和高質量的實際動手訓練條件，切實提高學生的職業(yè)能力，滿足高技能人才培養(yǎng)的需要。

5、積極開展校企合作，建立產學研結合的長效機制

產學研結合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，要積極探索校企全程合作進行人才培養(yǎng)的途徑和方式，從專業(yè)設置與調整、教學計劃制定與修改、教學實施、實習實訓直至學生就業(yè)等方面，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用?？梢园哑髽I(yè)引進課堂，把課堂融入企業(yè)，一方面請企業(yè)專家和技術人員參與學校人才培養(yǎng)目標與課程計劃的研討與制定，不同程度地參與教學與管理，企業(yè)為學生提供校外實習實訓、定崗實習的條件。另一方面，我們也要為企業(yè)進行員工培養(yǎng)、培訓，最終收到校企合作、互利共贏的效果。

6、推行“雙證書”制度，促進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

我們可以選擇部分具備條件的主體專業(yè)，推行學生畢業(yè)取證的同時，直接取得職業(yè)資格證書。這就要求我們要把培養(yǎng)學生動手能力、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出的地位，有力促進學生技能的培養(yǎng)。要依照國家職業(yè)分類標準及對學生就業(yè)有實際幫助的相關職業(yè)證書的要求，調整教學內容和課程體系，把職業(yè)資格證書課程納入教學計劃之中，將證書課程考試大綱與專業(yè)教學大綱相銜接，改進人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化學生技能訓練，使學生在獲得學歷證書的同時，順利獲得相應的職業(yè)資格證書，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭能力。對就業(yè)形勢不好的專業(yè)，學校應在一定的時間內及時為學生調整專業(yè)方向，補充相關課程，強化職業(yè)技能培訓，以促進學生順利就業(yè)。

總之，要實現(xiàn)辦學思想的轉變，就要從過去的計劃培養(yǎng)向市場驅動轉變，從過去的升學教育、升學導向向就業(yè)導向轉變，從過去以學科本位向提高就業(yè)能力轉變，這是一個很重要的思想轉變。要適應就業(yè)市場、勞動力市場的需要，面向社會、面向市場、面向企業(yè)、面向群眾的需求來辦學。在我們的專業(yè)設置、課程調整、教學內容、教學方法上都要做很大的調整，把教育教學和技術推廣、生產實踐緊密結合起來，同時加大崗位技能和實踐能力的培養(yǎng)，讓學生能夠直接進入到企業(yè)的崗位，最終辦出讓人民滿意的職業(yè)教育。

電子信息系計算機教研室

2012.6.18

第二篇：高職教育思想大討論心得體會范文

高職教育思想大討論心得體會

無錫旅游商貿高等職業(yè)學校

近日，我校就開展新一輪教育思想學習大討論召開學習動員會議，校長秦榛蓁在會議上向全校教師介紹了五年制高職教育理念和當前教育的發(fā)展趨勢，重在從觀念上更新廣大教師對課程目標、課程內容、課程結構、評價體系等方面的理解，要求全體教師通過學習，努力改革創(chuàng)新，以新課程標準的理念上好五年制高職的各類課程，鼓勵大家跟上時代步伐，積極推進“新課程標準”下高職教育思想的學習與實踐。

會后，我聯(lián)系自身實際，學習了相關文件，現(xiàn)將學習心得體會匯報如下：

縱觀國內高職的發(fā)展歷程，我們不難看出，通過開展教育思想大討論來統(tǒng)一思想、凝聚人心，增強活力，提高教育教學質量，提高辦學水平是許多高水平大學辦學的一條成功經驗。當前，我國高等職業(yè)教育正經歷從外延擴張到內涵發(fā)展的歷史性轉變，提高教育教學質量被提到了國家戰(zhàn)略發(fā)展的層面。同時，我們學院從實質性合并以來，經過多年的整合和融合，既取得了成績，也面臨諸多難題，尤其面臨加快發(fā)展的艱巨任務。在這樣的特殊時期，開展教育思想大討論，對我院的發(fā)展具有很大的必要性和緊迫性。

我們在辦學思想、教育理論、管理理念等“軟件”上存在著不足的差距。具體表現(xiàn)在以下方面：一是我們的辦學理念和辦學思想與高校模式接軌方面有待進一步加強。作為高等職業(yè)院校，我們如何在研究學習高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，自覺遵循高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，按高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律來思考工作、指導工作、安排工作、開展工作方面還需研究和落實。二是辦學特色還需進一步整合和加強。經過多年的積累和沉淀，我們雖然初步形成了特色專業(yè)，但在激烈競爭的今天，如何穩(wěn)定、鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，積極發(fā)展培育新的前景好的優(yōu)勢專業(yè)，我們還需進一步探索。三是在人才培養(yǎng)模式中傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教育觀念向以實踐能力培養(yǎng)為主工學結合的現(xiàn)代教育職業(yè)教育觀念轉變方面還需進一步加強。在個別專業(yè)培養(yǎng)計劃中仍將傳授理論知識作為課程的核心，能力本位的課程模式落實不到位；在教學安排上，有時過分強調教師，而忽視人才培養(yǎng)應遵循的規(guī)律（即有什么教師安排什么課）；在課程設置上，存在強調課程本身的嚴密、完整、系統(tǒng)和權威性，忽視學習者未來崗位的需要，忽視對學生應用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象；對高職教育所界定的“技術技能型”及理論上的“必需、夠用”原則理解、實踐不是很到位；教學質量的監(jiān)控和評價中，如何實現(xiàn)由傳統(tǒng)的臨時性、運動式的檢查轉變?yōu)殚L期的、有制度保證的教育教學質量監(jiān)控與保障體系，建立教學質量的長效保障機制方面要進一步進行探索和嘗試。四是我們對待科研工作的意識上需進一步加強。在搞好教學工作的同時，作為一所高等院校，無疑應重視科研工作，體現(xiàn)“人才培養(yǎng)”“科學研究”和“社會服務”三位一體的功能，形成綜合交叉、辯證統(tǒng)一的關系。科研工作的開展和科研水平的提高，既是建設高水平師資隊伍的需要，也是為高職學生有機會參與科研創(chuàng)造條件，提升高職教育質量的需要，同時還是增強高職院校辦學功能、提高為社會服務水平的需要。前幾年，我們在重大科研項目和原創(chuàng)性成果還不夠多，今后我們要在認真地抓好教學工作的同時，高度重視科研工作，積極開展面向生產實際的應用研究。五是管理思想在適應學院發(fā)展的要求方面需進一步加強。過去的一年多，我們進行了管理體制改革和建章立制、規(guī)范管理等方面的工作，但按照高校管理模式來看，在管理中存在強調工作布置，而不注重工作創(chuàng)新的情況；對學生仍然是注重強化管理，在人性關懷方面還需進一步強化；有重管理、輕服務的現(xiàn)象，個別管理部門和管理人員在管理工作中過多強調本部門工作的重要性，而為教學服務的意識不夠強，以人為本的管理觀念和為教學、為教師、為學生服務的思想還沒有牢固樹立。

要解決教育同社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展需要不完全適應的矛盾，最根本、最核心、最基礎、最關鍵的環(huán)節(jié)是教育觀念的轉變。教育體制改革、教育結構調整、教學內容更新、教學方法改進，歸根結底需要遵循科學的教育觀念和教育思想的指導。怎樣結合我院的評建工作，深化課程建設與改革，突出培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，提高學生的職業(yè)素質，是今后工作的重點。

1、辦學理念要轉變，管理要跟上 我院是由中等職業(yè)學校轉制而成的，無論是管理人員還是普通教師，普遍存在對高等職業(yè)教育認識不足的情況。學校管理基本上還停留在以前的中等職業(yè)學校水平，從現(xiàn)象來看，學校管理制度不夠嚴密。應從嚴治教，規(guī)范管理，健全各種規(guī)章制度，完善運行機制，把優(yōu)秀教師和教學資源向教學傾斜。

2、課程建設要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，工學結合力度要加大 課程建設與改革是提高教學質量的核心。課程建設與改革要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與實踐能力。我校的課程建設與改革在這幾年力度不斷加大，教學計劃的修訂已經注意到市場需求的變化，適當調整了部分課程，整合了課程內容，加大了實踐實訓課程的比例。從實訓課的情況來看，目前基本上都是由專任教師來進行，可以更多地聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和技術能手來作為兼職教師指導實訓課。要加強校內實訓基地建設。

3、師資是瓶頸，教學質量是關鍵

高等職業(yè)教育要求教師具有“雙師型”素質，但是教研室的老師沒有一個達到這個要求。目前專業(yè)教師的職稱、學歷不高，學院一方面可以加大引進的力度，；另一方面，學院應該創(chuàng)造條件，讓教師有機會出去進修學習，出臺政策，鼓勵教師考取職業(yè)證書和提高學歷。從學生的角度來看，我們的學生素質水平參差不齊，自覺學習能力不強，但是我們目前的管理制度存在縱容學生的問題，治教不夠嚴格，導致最后學生的社會認可度低，影響了學校的進一步發(fā)展。

第三篇：高職教育思想大討論活動個人總結

高職教育思想大討論活動個人總結

機械工程學院XXX

近幾年，由于多方面原因，藝術類生源持續(xù)增加，在全國各大高職院校中也相應的開辦了許多設計藝術類專業(yè)。我院已開辦了產品造型設計專業(yè)，明年也即將開辦室內設計專業(yè)，針對高職設計教育，如何培養(yǎng)高素質的技能型設計藝術專門人才，是當前作為高職設計教育從業(yè)者應該深思的問題。

一、招生規(guī)模

這幾年，各高職院校的設計藝術專業(yè)急劇增加，甚至出現(xiàn)了有條件要上，沒有條件也要上的現(xiàn)象。出于經濟效益的考慮，實行大規(guī)模擴招的辦學方式，這在客觀上必定要出現(xiàn)師資不足、教學設備跟不上、教學質量有所下降的現(xiàn)象。以我院產品造型設計專業(yè)為例，從05級-09級，每班人數(shù)都在40人左右，每年級2個班，共80人左右。而10年的人數(shù)猛然增加到一個班近70人，一個年級就達到了130多人，一個老師即使只帶一個班（70人），這本身不符合“設計藝術”教育教學規(guī)律。但是，從另一個角度看，擴大招生規(guī)模使更多的學生得到了受教育的機會，同時也為學校帶來了經濟效益，為社會減輕了壓力。而且就近幾年的情況看，雖然生源總體數(shù)量在下降，但藝術類生源的數(shù)量卻在上升。在當下狀況，怎樣才能解決這種招生規(guī)模擴大和教學質量無法確保的矛盾呢？在《高職教育“十二五”規(guī)劃》中提到下一階段的高職教育發(fā)展應當以“調整結構，提升質量”為關鍵，教學質量應該是不管有沒有條件，不管學生人數(shù)多少，而最應該確保的。學校確保教學質量政策的制訂要確當，教師的教學態(tài)度和方法要端正，教師的教學觀念和內容要新穎；要對國家負責、對社會負責、對學生負責、也是對教師自己負責。

二、基礎課教學

從設計藝術的本質出發(fā)，設計是人類有目的的創(chuàng)造性活動，在設計教育教學過程中，教師應該始終貫徹培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力的基本原則。在一年級的基礎課中，無論是素描，還是色彩，都與傳統(tǒng)美術教育要相區(qū)別，體現(xiàn)設計的基本要素，為高年級的專業(yè)設計課程的學習奠定良好的基礎。

現(xiàn)代設計藝術是交叉學科也是新興學科，涉及諸多領域。就素描和色彩而言，我的看法是，能否將素面分成對自然對象的寫實再現(xiàn)和對自然對象的抽象表現(xiàn)兩個階段，第一階段訓練學生的寫實能力；第二階段注重強調藝術感覺、聯(lián)想、夸張和變形，以新的概念創(chuàng)造具有個性化形態(tài)語言。色彩可分為寫生色彩和設計色彩兩個階段，第一階段訓練學生的觀察和表現(xiàn)能力，第二階段注重強調色彩的主觀性、創(chuàng)造性與應用性。從色彩策劃入手，揭示色彩與形象、色彩與生理、色彩

與心理的內在聯(lián)系，提高學生設計色彩的能力。有針對性的結合具體目標的設計等幾個階段，因材施教，因勢利導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

三、面對市場

高職院校的設計教育也是應當以就業(yè)為導向，這就要求我們在教育中始終貫徹從實際出發(fā)的思路，與本科的設計教育有所差異，找準自己的定位，辦出自己的特色。

全國范圍內，目前開設設計藝術專業(yè)的高職院校有很多，很多學校也有實習車間，或有作為實習基地的工廠和設計單位，學生可以親自動手完成自己的設計作品。比如在12年1月份，我在參加“湖北省示范性高職院校成果展”的時候看到，XX職業(yè)技術學院的設計學院在“校企合作”方面邁出了一大步。學校與企業(yè)合作，企業(yè)將學生的設計方案形成實體，推向市場，企業(yè)既獲得了利潤，學生也獲得了鍛煉的機會，形成了雙贏的局面。但是我院目前的狀況是既沒有設備，也沒有實習單位接納。當然，這是我們目前面臨的一個較大的困難，而且在短時間內無法徹底解決，但我們仍然可以立足現(xiàn)實，盡可能的使我們培養(yǎng)的學生能夠跟市場順利對接。

四、人文素質教育

在我國，報考設計專業(yè)的學生中，有些是報考普通文理科的專業(yè)錄取希望不大的學生，迫于校方和家長的壓力，不得不報考在短期內見效的藝術設計專業(yè)。這部分學生文化課成績大都偏低，當然這并不意味著他們的整體素質就一定很低。作為10級藝術班的班主任，我也深有感觸。雖然藝術班的學生外在表現(xiàn)為經常曠課曠操，遲到早退，與我院其他專業(yè)的學生比較起來顯得紀律性更加渙散，從而造成藝術班的學生素質低下的印象。但正是如此，在現(xiàn)有階段藝術班學生的文化修養(yǎng)的提高顯得尤為重要。我院設計藝術專業(yè)的學生綜合素質培養(yǎng)工作，一方面需要讓學生有自覺的加強“自我”教育和培養(yǎng)的意識，另一方面我院也應當積極組織各類形式多用，有意義的活動，給予他們良好的平臺、機會，創(chuàng)造各方條件，完成發(fā)展人性、完善人格、樹立正確的價值觀和人文學科教育目標，為達到培養(yǎng)高素質技能型設計藝術專門人才做些切實可行的事情。

第四篇：高職教育思想大討論心得體會

大討論心得體會

李文杰

近日，我校就開展新一輪教育思想學習大討論召開學習動員會議，俞校長在會議上向全校教師介紹了職業(yè)教育理念和當前教育的發(fā)展趨勢，重在從觀念上更新廣大教師對課程目標、課程內容、課程結構、評價體系等方面的理解，要求全體教師通過學習，努力改革創(chuàng)新，以新課程標準的理念上好職業(yè)教育的各類課程，鼓勵大家跟上時代步伐，積極推進“新課程標準”下職業(yè)教育思想的學習與實踐。

會后，我聯(lián)系自身實際，學習了相關文件，現(xiàn)將學習心得體會匯報如下：

縱觀國內職業(yè)教育的發(fā)展歷程，我們不難看出，通過開展教育思想大討論來統(tǒng)一思想、凝聚人心，增強活力，提高教育教學質量，提高辦學水平是許多高水平大學辦學的一條成功經驗。當前，我國職業(yè)教育正經歷從外延擴張到內涵發(fā)展的歷史性轉變，提高教育教學質量被提到了國家戰(zhàn)略發(fā)展的層面。同時，我們校從剝離初中以來，經過多年的整合和融合，既取得了成績，也面臨諸多難題，尤其面臨加快發(fā)展的艱巨任務。在這樣的特殊時期，開展教育思想大討論，對我校的發(fā)展具有很大的必要性和緊迫性。

我們在辦學思想、教育理論、管理理念等“軟件”上存在著不足的差距。具體表現(xiàn)在以下方面：一是我們的辦學理念和辦學思想與中職院校模式接軌方面有待進一步加強。作為中等職業(yè)學校，我們如何在研究學習中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，自覺遵循中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)

律，按中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律來思考工作、指導工作、安排工作、開展工作方面還需研究和落實。二是辦學特色還需進一步整合和加強。經過多年的積累和沉淀，我們雖然初步形成了特色專業(yè)，但在激烈競爭的今天，如何穩(wěn)定、鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，積極發(fā)展培育新的前景好的優(yōu)勢專業(yè)，我們還需進一步探索。三是在人才培養(yǎng)模式中傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教育觀念向以實踐能力培養(yǎng)為主工學結合的現(xiàn)代教育職業(yè)教育觀念轉變方面還需進一步加強。在個別專業(yè)培養(yǎng)計劃中仍將傳授理論知識作為課程的核心，能力本位的課程模式落實不到位；在教學安排上，有時過分強調教師，而忽視人才培養(yǎng)應遵循的規(guī)律（即有什么教師安排什么課）；在課程設置上，存在強調課程本身的嚴密、完整、系統(tǒng)和權威性，忽視學習者未來崗位的需要，忽視對學生應用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象；對職業(yè)教育所界定的“技術技能型”及理論上的“必需、夠用”原則理解、實踐不是很到位；教學質量的監(jiān)控和評價中，如何實現(xiàn)由傳統(tǒng)的臨時性、運動式的檢查轉變?yōu)殚L期的、有制度保證的教育教學質量監(jiān)控與保障體系，建立教學質量的長效保障機制方面要進一步進行探索和嘗試。四是我們對待科研工作的意識上需進一步加強。在搞好教學工作的同時，作為一所高等院校，無疑應重視科研工作，體現(xiàn)“人才培養(yǎng)”“科學研究”和“社會服務”三位一體的功能，形成綜合交叉、辯證統(tǒng)一的關系。科研工作的開展和科研水平的提高，既是建設高水平師資隊伍的需要，也是為職業(yè)學生有機會參與科研創(chuàng)造條件，提升職業(yè)教育質量的需要，同時還是增強職業(yè)學校辦學功能、提高為社會服務水平的需要。前幾年，我們在

重大科研項目和原創(chuàng)性成果還不夠多，今后我們要在認真地抓好教學工作的同時，高度重視科研工作，積極開展面向生產實際的應用研究。五是管理思想在適應學院發(fā)展的要求方面需進一步加強。過去的一年多，我們進行了管理體制改革和建章立制、規(guī)范管理等方面的工作，但按照中職學校管理模式來看，在管理中存在強調工作布置，而不注重工作創(chuàng)新的情況；對學生仍然是注重強化管理，在人性關懷方面還需進一步強化；有重管理、輕服務的現(xiàn)象，個別管理部門和管理人員在管理工作中過多強調本部門工作的重要性，而為教學服務的意識不夠強，以人為本的管理觀念和為教學、為教師、為學生服務的思想還沒有牢固樹立。

要解決教育同社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展需要不完全適應的矛盾，最根本、最核心、最基礎、最關鍵的環(huán)節(jié)是教育觀念的轉變。教育體制改革、教育結構調整、教學內容更新、教學方法改進，歸根結底需要遵循科學的教育觀念和教育思想的指導。怎樣結合我校的申國重工作，深化課程建設與改革，突出培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，提高學生的職業(yè)素質，是今后工作的重點。

1．辦學理念要轉變，管理要跟上

我校是由職業(yè)中學轉制而成的，無論是管理人員還是普通教師，普遍存在對職業(yè)教育認識不足的情況。學校管理基本上還停留在以前的職業(yè)中學水平，從現(xiàn)象來看，學校管理制度不夠嚴密。應從嚴治教，規(guī)范管理，健全各種規(guī)章制度，完善運行機制，把優(yōu)秀教師和教學資源向教學傾斜。

2．課程建設要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，工學結合力度要加大 課程建設與改革是提高教學質量的核心。課程建設與改革要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與實踐能力。我校的課程建設與改革在這幾年力度不斷加大，教學計劃的修訂已經注意到市場需求的變化，適當調整了部分課程，整合了課程內容，加大了實踐實訓課程的比例。從實訓課的情況來看，目前基本上都是由專任教師來進行，可以更多地聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和技術能手來作為兼職教師指導實訓課。要加強校內實訓基地建設。

3．師資是瓶頸，教學質量是關鍵

高等職業(yè)教育要求教師具有“雙師型”素質，但是教研室的老師沒有一個達到這個要求。目前專業(yè)教師的職稱、學歷不高，學校一方面可以加大引進的力度，；另一方面，學校應該創(chuàng)造條件，讓教師有機會出去進修學習，出臺政策，鼓勵教師考取職業(yè)證書和提高學歷。從學生的角度來看，我們的學生素質水平參差不齊，自覺學習能力不強，但是我們目前的管理制度存在縱容學生的問題，治教不夠嚴格，導致最后學生的社會認可度低，影響了學校的進一步發(fā)展。

第五篇：教育思想大討論總結

2016年伊始，我院召開有史以來的第一次教育思想大討論活動，是我院發(fā)展迫切需要的，是為全面提升學校的教育教學質量和辦學水平，深化教育教學改革，引導師生更新觀念，統(tǒng)一思想，謀劃“十三五”學校各項事業(yè)發(fā)展，尤其是推動新形勢下學校教育教學改革的一項重要舉措。

本次活動以“抓機遇、促發(fā)展、強管理、創(chuàng)名?！睘橹黝}，以立德樹人為根本，以提升人才培養(yǎng)質量為宗旨，以促進就業(yè)為導向，創(chuàng)造性地加強和改進學校各項工作，推進我校高職名校的建設步伐的教育思想大討論在我校蓬勃開展，時間雖短，收獲頗多。

一、在教育思想大討論過程中，我有這樣的幾點感受，是進行教育思想大討論的前提：

1.教育思想大討論是應對目前職業(yè)教育發(fā)展及國家行動計劃（2015-2018）對高職教育提出的新要求。

隨著高等教育規(guī)模的迅速擴大，我國高等教育逐漸從精英教育模式轉變?yōu)榇蟊娊逃Ｊ?。國家教育?guī)劃綱要頒布五年來，我國高等教育大眾化水平穩(wěn)步提高，服務經濟社會發(fā)展能力顯著增強，辦學實力和國際競爭力不斷提升。截至2015年底，全國共有普通高校2529所，其中本科院校1202所，高職院校1327所，高等教育毛入學率達到37.5%，各類高等教育在學總規(guī)模3559萬人，居世界第一，我國也成為世界上高等教育規(guī)模最大的國家。

總書記、李克強總理在全國職業(yè)教育工作會議就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示，要全面貫徹黨的教育方針，緊緊抓住國家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大機遇，適應經濟新常態(tài)和技術技能人才成長成才需要，深入開展“深化高職教育內涵建設，職業(yè)教育教學方式方法改革、信息化教學的利弊，學生學習思想樹立、考核和評價方式方法，教育教學管理”等綜合改革，進一步鞏固人才培養(yǎng)中心地位，努力提升人才培養(yǎng)質量，從以上可以看出，提升高等教育質量已成為高等教育改革的重點。而當前，制約我院教育教學進一步提升的其中一個關鍵問題就是統(tǒng)一思想，形成共識，激發(fā)干勁，搶抓機遇，乘勢而上，把學院的各項事業(yè)推向前進。

2、教育教學思想是學院發(fā)展的立足之本

“十三五”期間，高等教育戰(zhàn)線要認真落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，深入貫徹總書記系列重要講話精神，緊緊圍繞提高質量這一主題，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享發(fā)展理念為指引，以支撐創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、服務經濟社會發(fā)展為導向，以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為突破口，以信息技術與教育教學深度融合為重要手段，堅持育人為本、德育為先，深化改革、協(xié)同育人，優(yōu)化結構、補齊短板，提升能力、保障質量，促進高校辦出特色辦出水平，為全面建成小康社會提供強大的人才支持和智力支撐。

所有高校都在迅速調整思路，深化各項改革，不斷提高教育質量，加強內涵建設，加快學校發(fā)展。實踐證明，正確的、先進的教育思想觀念才能引領學校銳意改革，搶抓機遇，始終保持強勁的發(fā)展勢頭；而錯誤或落后的教育思想觀念，則會嚴重阻礙學校的健康發(fā)展，在與其他高校的競爭中面臨被淘汰的危險。

但深化教育教學改革、實現(xiàn)學校又好又快地發(fā)展、構建和諧的氛圍，都取決于全校師生員工的教育思想、教育觀念。教育思想觀念是學校各項工作的立足點，只有科學的教育思想觀念才能帶動學校各項工作向正確方向發(fā)展。所以，高等教育的自身發(fā)展，需要我們通過教育思想大討論，不斷提高我們的認識，不斷適應新的形勢，有效促進我院建設發(fā)展的新臺階。

3.教育思想大討論是以質量提升為核心的內涵式發(fā)展道路的需要 我國高等教育目前正在經歷質量提升的過程。國家副總理劉延東在2012年全國教育工作會議上明確指出，提高質量是高等教育的生命線，是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要確定的重要方針，高等學校要把提高質量作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務，必須走以質量提升為核心的內涵式發(fā)展道路。我國著名教育家鐘秉林教授關于高等教育質量談到，必須將以規(guī)模擴張和空間拓展為特征的外延發(fā)展轉變到以提高質量和優(yōu)化結構為核心的內涵發(fā)展軌道上，全面深化綜合改革，堅持依法治校，加強內涵建設，形成優(yōu)勢特色，全面提高人才培養(yǎng)質量。

4.積極應對高等教育信息化對質量提出的新挑戰(zhàn)。

信息技術、云資源等網絡技術的發(fā)展也給高等教育提出了新的挑戰(zhàn)，互聯(lián)網+、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等等都大力要求教育教學改革，人才培養(yǎng)質量要有大幅提升。

例如，在當前，學生獲取知識的渠道發(fā)生了很大的變化，過去學生獲取知識的主要渠道是教師、教材和課堂，現(xiàn)在互聯(lián)網無處不在、無時不在，隨時隨地都可以獲得過去從教師、從教材、從課堂渠道才能獲取的知識。學生學習的方法和手段從單一變?yōu)槎鄻踊瑢W生學習的環(huán)境也從封閉變?yōu)楦娱_放。培養(yǎng)符合時代要求的高質量人才，教師如何教，學生如何學，已經不是傳統(tǒng)教育教學模式可以實現(xiàn)的。當前風靡全球的“MOOC”、“翻轉課堂”便是教育教學推進的新變革。不進行統(tǒng)一思想，提高認識，便不能適應目前信息技術的發(fā)展。

5.教育思想大討論引領教育教學改革。

高職教育經歷了校企合作、雙元雙軌、理實一體化、現(xiàn)代學徒制等一系列國際上各種流行的職業(yè)教育模式，如何建立我院的教育教學思想和理念，是有效提升我院在高等學校中具有一席之地的重要保障。

2016年我院進行擴大招生規(guī)模，爭取十三五規(guī)劃期間，在校生要達到1萬人，要保證教學質量，就要進行教學改革，如何改革，就要統(tǒng)一思想，使這些思想和理念已經成為全校師生的廣泛共識，再引領全校師生思想，推進我校教育教學改革過程中發(fā)揮積極的作用。

6.建立長效機制，形成定制，一年一個教學改革主題，集中解決一個突出的教育教學改革問題。

“十三五”期間，學校實施“高職名校1231”計劃，在本次教育思想大討論過程中，各個部門，各位師生員工，集思廣益，獻計獻策，三天時間共收到相關提案

件，主要包括：加強實踐教學建設、推動人才培養(yǎng)方案建設、校風學風一體化建設、教學改革建設、專業(yè)改革與建設、教學方法改革、校園數(shù)字信息化建設等

同時我們也開啟了全校開展“我為學校發(fā)展獻一策”活動，三天時間共收到獻策

條，可以看出，廣大的師生員工對我院的發(fā)展是有想法和有思想的，經過學院辦公室及專家篩選，選出12334445等共計15條具有重要作用的措施和方法。這些決策將在2016年逐步實現(xiàn)和建設。當然，也有一些需要時間不斷的沉淀和積累，比如學風、校風的轉變和提高，就要我們所有人的共同努力。

二、教育思想大討論的效果

通過三天的教育思想大討論，取得了一些成績，查擺問題、統(tǒng)一了思想，有效為我院的進一步發(fā)展奠定了思想基礎，思想有多大，事業(yè)就有多大，但目前依然存在一些制約我院快速和持續(xù)發(fā)展的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一是觀念方面：教育思想觀念有待進一步更新。在《中國制作2025》對高等職業(yè)的要求，應對2015-2018高職行動計劃中，高職教育教學工作還面臨挑戰(zhàn)，教育思想觀念還沒有完全適應高職教育快速發(fā)展需要，要以提高質量為核心的教育發(fā)展觀、科學的質量觀和以人為本的教育觀需要進一步達成共識，支持教書育人一體化的育人氛圍進一步提高。

二是投入方面：近年來各種因素的作用，我院的硬件設施，如北區(qū)建設等投入不夠，限制了學校的發(fā)展，本次討論中，以及各次會議上，立足本校區(qū)，長遠規(guī)劃，增加投入，擴大規(guī)模。

三是教育教學改革方面：隨著十八大會議及十八屆三中、四中、五中全會的全面召開，面對中國制造2025、一帶一路，側供給等一系列針對我國經濟建設的發(fā)展，對職業(yè)教育都提出了新的挑戰(zhàn)，要改變教育教學方法，對比較單一，不能完全滿足學生需求和社會需求。要進一步推進教育教學方法改革。

四是教學輔助及行政管理方面：我院樹立了以教學為中心，以學生為中心的教育理念，要努力營造和形成領導投入教學、制度保障教學、投入優(yōu)先教學、政策激勵教學、教師潛心教學、學生自主學習的支持教學的教學思想。

三、統(tǒng)一思想，提高認識、轉變作風，思想是前進的動力

1、要有學生為本的教育情懷。學生始終是我們辦學的主體，要堅持和凝練“辦好大學以教師為本”“大學教育以學生為本”等的教育理念，突出教學工作在我校事業(yè)發(fā)展中的中心位置，突出學生在教學工作中的中心位置。

2、轉變觀念、促進教學學風校風的共同提高

探索并試行網絡課堂、慕課、翻轉課堂等新的教學形式，打破原有課堂教學環(huán)節(jié)以教師為中心的窠臼，建立以學生自主學習、教師導學的新式課堂，從而帶動從“要我上課”到“我要上課”的驅動機制轉換，激發(fā)師生教育教學實踐的熱情和創(chuàng)造力，培育新型師生教學相長的高效學風教風建設，提升我院的總體教學質量。

3.是利用各種資源全方位服務學生成長成才。研究如何充分挖掘學校教育教學特色精品資源，根據(jù)學生的個性成長特點和多元化發(fā)展需求，全方位服務人才培養(yǎng)工作。如何依托重點專業(yè)和優(yōu)勢企業(yè)資源，建立層次分明、渠道多元的教育教學發(fā)展平臺，打造具有專業(yè)特色的專業(yè)和專業(yè)群建設，以點帶面，形成“交叉、整合、活潑”的立體化、集群化、高效化的特色品牌聯(lián)通互動體系，促進分院、學校的整體水平提升，還將進一步調動師生，特別是學生參與教育教學創(chuàng)新實踐的積極性和主動性，充分體現(xiàn)學生在人才培養(yǎng)中的中心地位。

通過教育思想大討論，牢固確立人才培養(yǎng)工作的中心地位和技術技能教育的基礎地位，推進教學模式改革，更新教育教學觀念。根據(jù)高職行動規(guī)劃引導全校師生和管理者研究探索學校辦學定位和人才培養(yǎng)目標與國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展需求的適應度、教師和教學資源的保障度、教學和質量保障體系運行的有效度、學生和社會用人單位的滿意度。

進一步完善保障教育教學的各項規(guī)章制度，推進以教學為中心的激勵機制建立，對教學及教學管理上取得重大成效的單位和支持教學工作好的單位進行表彰獎勵，引導廣大教師投入教學，研究教學。

大力宣傳教學，促進人人重視教學、關心支持教學，形成“教書育人、管理育人、服務育人”的良好氛圍。

通過三天的討論，我們廣大師生員工能夠為學院的發(fā)展獻計獻策，為學院的十三五發(fā)展規(guī)劃的建設和制定提供了重要的依據(jù)，明確了我院目前存在的問題和思想誤區(qū)，今后的一年中，將不斷的統(tǒng)一思想，提高認識，加大投入，促進教學，提升質量，打造高職名校。