第一篇：赴澳培訓(xùn)小結(jié)

赴澳培訓(xùn)總結(jié)

信息工程系XXX

為期一個月的澳大利亞RMIT大學(xué)軟件培訓(xùn)和考察，通過講座、課堂觀摩、參觀、討論等多種形式的活動，使我們對澳大利亞基于TAFE的獨(dú)具特色的職教體系有了一個全面的了解，獲益良多。

技術(shù)與繼續(xù)教育（Technical and Further Education），簡稱TAFE，是澳大利亞進(jìn)行職業(yè)教育的主體力量，有150多年的歷史，在最近30年發(fā)展壯大為一種全局統(tǒng)籌，惠及全民的終身教育體系，在整個國民教育體系中占據(jù)了70%的份額。TAFE的主要特點(diǎn)是：

1、開放健全的職教體系

澳大利亞的教育體系表現(xiàn)為職業(yè)教育和培訓(xùn)、大學(xué)教育兩類教育并駕齊驅(qū)，而職業(yè)教育既自成體系，且在整個教育體系中占據(jù)了大部分的份額，又成功充當(dāng)了立交橋的角色，實(shí)現(xiàn)TAFE與其他類型教育的溝通，為每個公民提供了一種能從不同起點(diǎn)開始，且能持續(xù)發(fā)展的成才途徑，成功實(shí)現(xiàn)了全民教育和終身教育的目的。

澳大利亞共有TAFE 280多所，其中130所左右設(shè)在各州首府及主要大城市，150所左右分布在郊區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村地區(qū)，可以說是星羅棋布，學(xué)院沒有圍墻，校園完全融于城市和社會，在校就讀的學(xué)生來源不一，有應(yīng)屆的升學(xué)學(xué)生，更有大量的社會從業(yè)人員、學(xué)徒工返校進(jìn)修和深造。教師中除專職的教師外，有大量的從業(yè)人員來校擔(dān)任兼職教師，教師工作較為單純，在完成規(guī)定的工作后，可以擁有自己的事業(yè)。老師和學(xué)生雙方面不斷地將業(yè)界最新的知識和技術(shù)帶回學(xué)校，使得學(xué)校能隨時了解社會發(fā)展的動向和人才需求，從而及時更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

澳大利亞政府通過建立一系列可操作的法律法規(guī)、政策和有力的財政投入對職業(yè)教育提供強(qiáng)有力的支持。政府給TAFE院校提供的資金達(dá)97%以上，學(xué)院自籌占3%左右。政府對職業(yè)教育相關(guān)的專業(yè)名稱、教學(xué)內(nèi)容、能力標(biāo)準(zhǔn)等作統(tǒng)一的規(guī)定，但更新較快，每三年一次，對課程的教學(xué)實(shí)施則不作規(guī)定，由學(xué)校和教師自己把握，政府按能力標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果對教師的教學(xué)效果進(jìn)行考核。整個職教體系的運(yùn)行既有序又靈活機(jī)動，充滿活力。

2、先進(jìn)的教學(xué)模式

與目前國內(nèi)各類學(xué)校不斷盲目擴(kuò)張規(guī)模和擴(kuò)招相比，TAFE則嚴(yán)格按照國家的人才培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)政府撥款，來核定招生的數(shù)量，班級人數(shù)一般不超過20人，嚴(yán)格地按小班授課。TAFE所有的課程均強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，從課程結(jié)構(gòu)、科目的內(nèi)容、課堂的組織以及實(shí)訓(xùn)的場地設(shè)施、教學(xué)文件等各個方面都充分體現(xiàn)出課程對學(xué)生實(shí)際動手能力訓(xùn)練的要求。教學(xué)過程大量采取了工作室的方式，即將實(shí)驗(yàn)室與教室合二為一。教師教學(xué)普遍采用啟發(fā)式、項(xiàng)目驅(qū)動式等方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和分析能力，并特別注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3、創(chuàng)新和環(huán)保理念的貫徹

在整個國民教育體系中，將創(chuàng)新和環(huán)保理念貫徹落實(shí)到各個階段和環(huán)節(jié)，從而使相關(guān)的理念深入人心，成為國民的基本素質(zhì)。

4、工學(xué)結(jié)合，校企合作

澳大利亞政府通過建立起全國性的職業(yè)技能認(rèn)證體系，規(guī)范就業(yè)市場，規(guī)定各個行業(yè)的工作崗位必須持有職業(yè)證書才能就業(yè)。同時，政府通過經(jīng)濟(jì)杠桿來鼓勵企業(yè)積極參與TAFE的辦學(xué)，所以TAFE通常與行業(yè)及當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)關(guān)系密切，開設(shè)專業(yè)的決定權(quán)在行業(yè)顧問委員會，從而保證TAFE所開設(shè)的專業(yè)與課程能始終緊跟時代的步伐。

學(xué)生在校期間有大量的實(shí)踐時間，實(shí)踐環(huán)境完全模擬業(yè)界實(shí)際的工作環(huán)境，對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)的投入很大。政府將盡力提供就業(yè)機(jī)會視為已任，有完善的實(shí)習(xí)生保障制度，國家承擔(dān)一半的實(shí)習(xí)工資，鼓勵企業(yè)吸納畢業(yè)生實(shí)習(xí)，所以作為學(xué)校并不直接管學(xué)生的就業(yè)，沒有必須提供學(xué)生就業(yè)率的義務(wù)，因?yàn)檫@是政府的事情。企業(yè)和學(xué)校之間良好的互動，其動力和形式，政府在其中充當(dāng)了重要的角色，進(jìn)行協(xié)調(diào)并作制度上的保障。

我國目前的高職教育和TAFE相比，由于發(fā)展時間較短，各方面還存在許多不足，在管理體系、教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、生源來源、入學(xué)和就讀方式、畢業(yè)流向、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等諸多方面存在著顯著差異，所以，在現(xiàn)階段吸收和借鑒人家好的經(jīng)驗(yàn)就顯得尤為重要。當(dāng)然，任何一種體系和制度都不可能是盡善盡美的，澳大利亞的職業(yè)教育在發(fā)展的過程中也面臨較多的挑戰(zhàn)和困難，但總體而言，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方很多。

從上世紀(jì)90年代未開始，澳大利亞職業(yè)教育的鮮明特色和成就，開始引起我國職業(yè)教育界的注意，有了一些介紹和研究的文章，而近三年相關(guān)的文獻(xiàn)日益增多，研究和討論更加深入，并有了不少試驗(yàn)性的工作，如四川、福建、浙江等省與澳大利亞的合作辦學(xué)項(xiàng)目，我省南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院完成了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“中澳高等職業(yè)教育教學(xué)過程的比較研究”等。這些工作對兩國職業(yè)教育的各個方面

作了大量的比較研究，從所涉及的內(nèi)容來看，普遍對澳大利亞的職教體系持肯定的態(tài)度，同時指出了我國職業(yè)教育存在的諸多問題和不足，而這些問題和不足存在著高度的一致性，看來這些問題具備共性和普遍性。不論采用何種模式，相信隨著學(xué)術(shù)層面的討論和認(rèn)識越來越清晰，越來越深入，具體到執(zhí)行和操作層面，政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)會逐步統(tǒng)一認(rèn)識，為我國職業(yè)教育的健康發(fā)展提供一個良好的環(huán)境，并能采取有力的措施，使我國職業(yè)教育發(fā)生一個從無序到有序，從從屬到主導(dǎo)，從單純學(xué)歷教育到綜合職業(yè)培訓(xùn)，從單純學(xué)制教育到終身教育，從單純學(xué)生教育到全民教育的重大轉(zhuǎn)變。

對于學(xué)校而言，這種轉(zhuǎn)變意味著既面臨極好的發(fā)展機(jī)遇，同時面臨巨大的挑戰(zhàn)。受此次赴澳培訓(xùn)所見所聞的啟發(fā)，結(jié)合長久以來的思考，下面談?wù)勧槍ξ蚁祵I(yè)建設(shè)發(fā)展和教學(xué)改革的一些思路。

一、專業(yè)建設(shè)方面

目前我系有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電子信息工程、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化四大專業(yè)，針對各專業(yè)的特點(diǎn)，建設(shè)思路可以概括為“加大投入，拓展方向，提升層次”，具體如下。

1、生產(chǎn)過程自動化專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置方面較為成熟，若能進(jìn)一步和農(nóng)業(yè)自動化相聯(lián)系，則更能突出本專業(yè)的特色，畢業(yè)生就業(yè)形勢較好，有著較好的發(fā)展前景。但在我校成立時間較短，師資和實(shí)訓(xùn)設(shè)旋方面缺口較大，所以需要加大投入。

2、在澳大利亞RMIT大學(xué)的創(chuàng)意媒體學(xué)院，有與我系多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相類似的專業(yè)，但已形成規(guī)模，在影視、音樂、動漫、游戲、印刷和平面設(shè)計(jì)、創(chuàng)意寫作等領(lǐng)域都有相應(yīng)專業(yè)，而我們專業(yè)方向顯狹窄，目前主要是以電視和演播技術(shù)為主?，F(xiàn)在看來，上述領(lǐng)域，是新技術(shù)應(yīng)用和更新最快的領(lǐng)域，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又降低了人們對技術(shù)性工作掌握的難度，相比較而言，相關(guān)領(lǐng)域普及性較廣，個人發(fā)揮余地大，是充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)成果，發(fā)揮創(chuàng)新能力的極好的契合點(diǎn)。而我系媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，經(jīng)幾年的建設(shè)，也具備進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)有電教控制中心、演播室、視頻編輯等設(shè)施，專業(yè)第一屆五年制高職學(xué)生已畢業(yè)，就業(yè)形勢相當(dāng)好，所以很有必要對我系多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)作拓展和調(diào)整，以適應(yīng)形勢發(fā)展的要求。具體思路如下：

（1）拓展專業(yè)方向，在現(xiàn)有電視和演播技術(shù)基礎(chǔ)上，嘗試增加影視、動漫和創(chuàng)意寫作方向，需要加強(qiáng)和其他系部的合作，如社會藝術(shù)系的設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)校原有文秘專業(yè)的師資等。

（2）在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，增建多媒體創(chuàng)作室、影視編輯室、攝影室、錄音

室等實(shí)訓(xùn)室，以滿足專業(yè)方向的拓展需要。

3、現(xiàn)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和電子信息工程專業(yè)，在我校成立時間較長，目前較普遍的看法是專業(yè)應(yīng)該萎縮，因?yàn)閷W(xué)生不好就業(yè)。實(shí)際上，從社會需求的角度，這兩個專業(yè)仍然是熱門專業(yè)，只是由于相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)更新太快，而我們的教學(xué)和行業(yè)一線脫節(jié)較大，教學(xué)內(nèi)容無法及時更新，培養(yǎng)的學(xué)生層次過低，從而無法滿足社會需求。所以，這兩個專業(yè)當(dāng)前首要的任務(wù)是提升培養(yǎng)層次，而目前正是提升層次的最佳時機(jī)。首先是我省提出了建設(shè)“軟件大省”的目標(biāo)，從已經(jīng)實(shí)施的中美OOP項(xiàng)目中可以看出，政府的投入力度很大；其次，校企合作辦學(xué)模式逐漸興起，出現(xiàn)了一批與行業(yè)聯(lián)系緊密的類似于“教育內(nèi)容提供者”的企業(yè)，如ATA、CIW等，實(shí)際上OOP項(xiàng)目也是類似的性質(zhì)，只不過OOP是由省政府推動而已。目前，這類企業(yè)均積極尋求同院校的合作，其中利益驅(qū)使的因素較多，但在國家尚無相應(yīng)制度保障學(xué)校和行業(yè)合作的情況下，他們能起到溝通學(xué)校和行業(yè)的作用，由企業(yè)提供和更新教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校搞好人才培養(yǎng)，互惠雙贏，合作空間較大。所以，針對兩專業(yè)的具體建設(shè)思路為：

（1）在專業(yè)方向上除加強(qiáng)軟件開發(fā)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用方向的培養(yǎng)力度外，根據(jù)社會對高職院校IT類專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，專業(yè)可以向軟件服務(wù)、軟件測試、網(wǎng)絡(luò)安全等方向拓展。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)委員會的建設(shè)，堅(jiān)持教學(xué)計(jì)劃獨(dú)立性的前提下，推進(jìn)校企合作辦學(xué)，以嵌入和替代的方式引入行業(yè)認(rèn)證的課程系列，以保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。甚至可以直接開辦企業(yè)設(shè)立的專業(yè)，這需要辦理相關(guān)的手續(xù)，如申費(fèi)等。

（3）加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，現(xiàn)在的IT類專業(yè)，其實(shí)訓(xùn)設(shè)施已不再是建一個機(jī)房，放幾十臺計(jì)算機(jī)那樣的簡單，需要分門別類，專門建設(shè)。接下來，我系計(jì)劃上將陸續(xù)建成網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、編程和測試實(shí)訓(xùn)室等，實(shí)訓(xùn)設(shè)施的完善，對人才培養(yǎng)層次的提升有巨大的促進(jìn)作用。

二、加強(qiáng)與行業(yè)聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)改革

在澳接受培訓(xùn)期間，我們對TAFE與行業(yè)緊密聯(lián)系，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，以項(xiàng)目驅(qū)動的方式開展課堂教學(xué)，留下了鮮明的印象。反思我們的教學(xué)，與之相比有較大的差距，其實(shí)我們教師的教學(xué)能力也是相當(dāng)強(qiáng)的，關(guān)鍵是在職業(yè)教育教學(xué)理念的堅(jiān)決貫徹上還要下功夫。從職業(yè)教育的基本規(guī)律出發(fā)，培養(yǎng)社會真正需要的技術(shù)人才，這其中行業(yè)的因素極為關(guān)鍵。所以，有必要將加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系作為系部的中心工作之一，創(chuàng)造條件，建立起與行業(yè)聯(lián)系的長效機(jī)制，讓行業(yè)參與專業(yè)的建設(shè)，推進(jìn)我們的教學(xué)改革。由于目前政府無相應(yīng)的政策和制度來保障，及行業(yè)對參與學(xué)校工作興趣不大，積極性不高的情況，這些工作需要我們自己繼續(xù)加強(qiáng)去做。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)委員會的建設(shè)，堅(jiān)持從一線企業(yè)聘請具有行業(yè)權(quán)威和代表性的專家。

2、創(chuàng)造讓教師到行業(yè)中鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會，一方面提高專業(yè)技術(shù)能力，另一方面了解行業(yè)的運(yùn)作。在引進(jìn)教師和聘請兼職教師工作上，有必要加強(qiáng)管理，堅(jiān)持從一線企業(yè)從業(yè)人員中引進(jìn)和聘請的原則。

3、從職業(yè)教育的角度，加強(qiáng)對課程內(nèi)容和教學(xué)方式的研究，進(jìn)一步明確能力目標(biāo)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)盡可能地模擬行業(yè)的真實(shí)環(huán)境，以提高教學(xué)效果。

4、以校企合作和校際合作的方式，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。由于實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)需要大量的資金投入，對一些實(shí)習(xí)項(xiàng)目，可以靈活利用外部資源，不必重復(fù)建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面，視條件可以借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，以“工廠”、“工作室”的方式來建設(shè)，將教學(xué)與實(shí)踐合二為一。另外，有必要建立完善的設(shè)備維護(hù)和更新制度，以保證設(shè)施和設(shè)備的先進(jìn)性，從成本上考慮，這樣做也可以最大程度地保護(hù)投資，因?yàn)椋瑢σ恍┰O(shè)備如計(jì)算機(jī)等，最終的報廢比及時的淘汰浪費(fèi)更大。

由于本人閱歷尚淺，到的地方也不多，上述文字只是憑所見所聞，結(jié)合平時的一些思考，發(fā)表的見解，難免以偏概全，表述不當(dāng)之處，敬請甄別和諒解。

對于個人而言，此次培訓(xùn)，時間雖短，但收獲是多方面的，俗話說，“讀萬卷書，行萬里路”，得于集中精力，對所從事的教學(xué)工作作一個系統(tǒng)的思考，解答了一些以往縈繞腦際的疑問，拓展了視野，認(rèn)識到自身存在的不足，進(jìn)一步明確了作為一名從事職業(yè)教育工作的教師，要更加著重從實(shí)踐的角度去提高自己的業(yè)務(wù)能力。在今后的工作中，要借鑒國外同行的經(jīng)驗(yàn)，將好的方法和經(jīng)驗(yàn)，大膽地進(jìn)行轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新運(yùn)用，努力做出一些實(shí)實(shí)在在的成績。

2007年10月

第二篇：赴澳培訓(xùn)報告

諸城市龍?jiān)磳W(xué)校

16名教師赴澳進(jìn)行英語培訓(xùn)的報告

為了提高我校英語教師英語口語水平，進(jìn)一步提高英語教學(xué)水平，突出我校的英語教學(xué)的特色，打造龍?jiān)雌放?，龍?jiān)磳W(xué)校做出了令同行稱羨的決定：外派13名英語教師出國深造。為了激勵全體教師向先進(jìn)學(xué)習(xí)，同時派出了我校兩名市級特級教師（孫允江、王建光）和一名濰坊市優(yōu)秀教師（徐會福）隨同英語教師到國外考察學(xué)習(xí)。

我校共有26名英語教師，為了激勵先進(jìn)，在出國教師的人選上學(xué)校校長辦公會作出決定，根據(jù)全體英語教師工作實(shí)績打分排序，選派自建校以來的教學(xué)成績突出的英語教師出國學(xué)習(xí)。學(xué)校為此專門制定了打分辦法，并將打分結(jié)果向全體英語教師公布，做到了公開、公正、透明。

經(jīng)過校委會研究，確定由業(yè)務(wù)副校長孫允江擔(dān)任出國教師領(lǐng)導(dǎo)小組的組長，副校長朱金泉任教師培訓(xùn)團(tuán)的團(tuán)長。

7月18日下午1點(diǎn)，培訓(xùn)團(tuán)出發(fā)，乘火車至北京，于19日下午12點(diǎn)15分乘飛機(jī)到達(dá)香港，從香港轉(zhuǎn)機(jī)，經(jīng)過8個半小時的飛行到達(dá)了我們的培訓(xùn)地點(diǎn)－澳大利亞的第二大城市墨爾本。

從7月20日開始，我們的培訓(xùn)正式開始。從7月20日至8月6日，我們主要進(jìn)行了英語培訓(xùn)和參觀學(xué)校等活動，從8月7日至8月14日，我們主要到幾個澳大利亞的城市進(jìn)行觀光，體驗(yàn)澳大利亞的文化。

在澳大利亞期間，我們培訓(xùn)團(tuán)全體成員牢記囑托，積極參加英語培訓(xùn)，認(rèn)真考察境外的教育，學(xué)習(xí)他人之長，每個培訓(xùn)團(tuán)成員都收獲很大，回國后，每人都寫了一份考察報告，并在會議上介紹了澳大利亞的培訓(xùn)經(jīng)過和收獲。

總起來看，我們在以下幾個方面有很大的收獲。

一、接受正規(guī)的英語培訓(xùn)，英語口語交際水平得到了很大提高。赴澳參加英語培訓(xùn)，這是我們到澳大利亞的主要目的和初衷。在為期4周的國外生活中，有3周接受了英語培訓(xùn)。我校委托山東省政府外事辦公室的同志聯(lián)系了墨爾本大學(xué)英語培訓(xùn)部，由墨爾本大學(xué)英語培訓(xùn)部對13位英語教師進(jìn)行英語培訓(xùn)。

在7月20日下午墨爾本大學(xué)的開學(xué)儀式上，墨爾本大學(xué)的有關(guān)負(fù)責(zé)人致了熱情洋溢的歡迎詞，墨爾本大學(xué)前任校長在培訓(xùn)班開學(xué)儀式上說：“我很高興地閱讀了龍?jiān)磳W(xué)校的材料，對龍?jiān)磳W(xué)校的發(fā)展感到佩服，尤其是龍?jiān)磳W(xué)校能夠引進(jìn)美國亞利桑那大學(xué)多元智能理論，一個縣級農(nóng)村學(xué)校能夠參與國際研究項(xiàng)目，實(shí)屬難能可貴。”

在我們下榻的墨爾本大學(xué)賓館里，在一個專門的培訓(xùn)場所，我們13位英語教師接受了來自墨爾本大學(xué)的Barry 先生的為期3周的英語培訓(xùn)。Barry 先生風(fēng)趣幽默，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，并十分敬業(yè)，跟隨這樣的老師上課，英語教師們感覺受益匪淺。在3個周的培訓(xùn)期間，沒有一名教師拉下一節(jié)課。每天的培訓(xùn)，教師都有新的招數(shù)，不斷變化培訓(xùn)的方式方法：做游戲、聽歌曲、讀新聞??，有一項(xiàng)內(nèi)容是經(jīng)常不變的— free talk（自由談話），外國教師要求我們英語教師每天都有4人登臺用英語選擇自己感興趣的話題進(jìn)行交流，由于內(nèi)容不拘，每個人在出國前后感受深刻，因此都感覺很有要說的東西，每次的交流都給別人以深刻的印象— 出國前的父母教誨、夢中孩子的形象、澳大利亞的優(yōu)美風(fēng)光??。每位教師都感覺通過這樣的口語培訓(xùn)，收獲巨大，用英語交流的欲望和能力不斷得到強(qiáng)化。

8月6日下午，在墨爾本大學(xué)舉行的結(jié)業(yè)儀式上，賓主雙方發(fā)表了熱情洋溢的講話，培訓(xùn)教師代表Barry 對我們這一個培訓(xùn)團(tuán)的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)勁頭都作了充分的肯定；我方代表團(tuán)團(tuán)長朱金泉用英語致了感謝詞，對澳方的周到安排、教師的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神表示感謝，對優(yōu)美的澳大利亞自然風(fēng)光和先進(jìn)的環(huán)保給與了贊美。

二、考察各類學(xué)校，學(xué)到了很多新鮮東西

在澳大利亞培訓(xùn)期間，墨爾本大學(xué)安排了豐富的考察內(nèi)容，我們先后參觀考察了：墨爾本大學(xué)教育學(xué)院、墨爾本職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中小學(xué)環(huán)保教育基地、墨爾本高中、體育運(yùn)動基地、中學(xué)生科技教育中心、聯(lián)邦英語教師培訓(xùn)中心、墨爾本大學(xué)附中、墨爾本大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、凱瑞語法學(xué)校、佛萊明頓小學(xué)等11所大學(xué)、中小學(xué)。每到一處學(xué)院或?qū)W校，校方負(fù)責(zé)人都熱情地接待我們，向我們詳盡地介紹這些學(xué)校的辦學(xué)情況：課程的開設(shè)、師資的培訓(xùn)、信息技術(shù)的應(yīng)用等。通過參觀考察，我們了解到了關(guān)于澳洲的許多教育信息：

根據(jù)澳大利亞法律，州與地區(qū)政府負(fù)責(zé)教育，聯(lián)邦政府是提供資金和參與制定政策的合作伙伴。投資教育和培訓(xùn)的還有個人、家庭和民間組織。澳大利亞助教育水平在不斷提高，在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織國家集切中屬于最高檔次一類。十五年前，大部分澳大利亞人上完十年學(xué)就不再上學(xué)了，而現(xiàn)在四分之三的人則上十二年學(xué)。到大學(xué)深造的人數(shù)最近十五年增加了70％。上職業(yè)學(xué)校的人數(shù)更多，往往還是在職領(lǐng)薪上學(xué)。

過去，澳大利亞各州和地區(qū)評定學(xué)術(shù)和業(yè)務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，“澳大利亞學(xué)歷資格評定標(biāo)準(zhǔn)框架”正在取代舊的評定標(biāo)準(zhǔn)。

澳大利亞的教育和培訓(xùn)于八十年代中期向有意來求學(xué)的外國學(xué)生開放，現(xiàn)有10萬多外國學(xué)生在這里學(xué)習(xí)。

在處理與其他國家政府、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織和亞太經(jīng)合組織等多邊組織、世界銀行和亞洲發(fā)展銀行等國際金融機(jī)構(gòu)的雙邊關(guān)系時，澳大利亞積極參與制定國際通行的教育政策。

澳大利亞政府采取的改革措施旨在給予澳大利亞高等學(xué)府開展與國際上最優(yōu)秀的大學(xué)競爭的回旋余地，幫助它們迎接21世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

現(xiàn)正在對高等教育進(jìn)行一項(xiàng)重要的審查。擴(kuò)大家庭選擇教育的措施已經(jīng)被采用。

澳大利亞政府最近做出的決定：

今后4年，為成績優(yōu)秀、最需要幫助的學(xué)生設(shè)立4，000個獎學(xué)金；

今后3年，為地方高等教育提供7，200萬澳元經(jīng)費(fèi)； 初等與中等教育

孩子們一般接受十三年教育，從幼兒園一年算起。然后小學(xué)六年，大部分地區(qū)中學(xué)六年。有些州和地區(qū)設(shè)一至二年中等職業(yè)教育第11級和12級。澳大利亞實(shí)行十年義務(wù)教育制。

澳大利亞適齡兒童可到州或地區(qū)政府所辦的公辦學(xué)校或到收費(fèi)并獲得政府資助的非公辦學(xué)校就讀。

職業(yè)培訓(xùn)

私立學(xué)校和由州和地區(qū)政府辦的技工職業(yè)學(xué)校提供廣泛的中等教育后教育和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。澳大利亞攻讀職業(yè)技術(shù)課程的人有120多萬，常常還享受在職領(lǐng)薪待遇。

許多職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的課程是與工業(yè)部門一起商定的。澳大利亞的這種培訓(xùn)工作同工業(yè)部門的要求相結(jié)合的模式在亞太地區(qū)國家一直頗有影響。

大學(xué)

澳大利亞共有大學(xué)42所，其中36所是納入國家統(tǒng)一教育體系的公辦大學(xué)。四所是聯(lián)邦政府辦的特種高等專業(yè)學(xué)校。兩所為私立大學(xué)。

澳大利亞公民、永久居民和新西蘭公民可按“高等教育捐助計(jì)劃”交付費(fèi)用在公立大學(xué)就讀。當(dāng)然只交部分，其余費(fèi)用可在找到工作時交付。其按“高等教育捐助計(jì)劃”計(jì)算所欠債款則以個人所得稅方式交付。

每12個大學(xué)生中有一人來自國外，由于他們學(xué)成歸國不在澳大利亞納稅。大部分外國學(xué)生交全額課程費(fèi)用。外國學(xué)生

大部分外國學(xué)生要進(jìn)入澳大利亞需辦學(xué)生簽證。簽證有效期比學(xué)習(xí)期限多一個月。來澳大利亞接受短期培訓(xùn)不足三個月者可申請?jiān)L問簽證。

學(xué)生應(yīng)弄清打工、醫(yī)療保險以及回國的有關(guān)規(guī)定。澳大利亞有嚴(yán)格的法律保護(hù)學(xué)生的費(fèi)用。許多私立學(xué)校參加了“學(xué)費(fèi)保障計(jì)劃”，即使在學(xué)校主人發(fā)生資金困難的情況下，學(xué)生也能受到保護(hù)。在澳大利亞使館尚未通知頒發(fā)學(xué)生簽證之前，最好不要交付費(fèi)用。

澳大利亞國際教育基金(AIEF)是澳大利亞政府和提供教育部門的合作組織，其宗旨是推進(jìn)國際教育和培訓(xùn)，向?qū)W生提供信息。

百分之九十以上在澳大利亞留學(xué)的外國學(xué)生來自亞太地區(qū)國家。雅加達(dá)、香港、吉隆坡、新德里、新加坡、曼谷、漢城、東京和臺北等地設(shè)有中心，向有意來澳大利亞求學(xué)的學(xué)生提供幫助。澳大利亞駐華盛頓使館設(shè)有向北美地區(qū)學(xué)生提供信息教育處。澳大利亞國際教育基金和澳大利亞貿(mào)易委員會合作向歐洲學(xué)生提供信息。

澳大利亞對海外自費(fèi)生開放的公辦和私立學(xué)校顯然滿足了對高質(zhì)量國際教育和培訓(xùn)機(jī)會的需求。過去十年開放學(xué)校數(shù)量的增長是相當(dāng)大的。

澳大利亞政府還向無力支付求學(xué)費(fèi)用、但其教育和培訓(xùn)有利于派出國發(fā)展的外國學(xué)生提供獎學(xué)金。

語言

盡管英語是澳大利亞的主要授課語言，學(xué)校還開設(shè)許多其它語言課，有些課程也用英語以外的語言授課。近四分之一的澳大利亞入出生在國外。約23％的人出生在非英語國家或父母一方是來自非英語國家，至少17%的人在家里不講英語，全國各地開辦許多英語特種強(qiáng)化培訓(xùn)班。

自從1987年制定全國語言政策以來，澳大利亞推行了廣泛支持所有語言的計(jì)劃，特別側(cè)重于亞洲語言。四種被定為對澳大利亞最為重要的語言是日語、印尼語、朝語和漢語。

澳大利亞的許多學(xué)校給學(xué)生提供選修一種亞洲或歐洲語言的機(jī)會。1990年以來，為準(zhǔn)備最后一學(xué)年考試的中學(xué)生和大學(xué)生中學(xué)日語的人數(shù)多于學(xué)其它語言的人數(shù)。但是，由于意大利語在澳大利亞是說得最廣的第二大語種，又有廣泛的社區(qū)培訓(xùn)基礎(chǔ)，因而是教得最廣的。

通過考察教育，我們看到了澳大利亞教育的優(yōu)勢，比較我們的教育，還存在片面追求升學(xué)率、忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、忽視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)等。

三、觀光游覽，領(lǐng)略了澳洲美麗的風(fēng)光，增強(qiáng)了環(huán)保觀念 在澳大利亞期間，我們利用周末和最后一周的時間，到墨爾本的皇家植物園、菲利浦企鵝島、大洋路國家公園、以及其他幾個城市，如：不里斯本、黃金海岸、悉尼、堪培拉等進(jìn)行了觀光游覽，所到之處，綠草如茵，大樹參天，空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，給我們留下了美好的印象，給我們上了很好的環(huán)保課。平時不太關(guān)注環(huán)保的我們，在這里受到周圍環(huán)境的熏染，也自覺地成了環(huán)保的一員。由此，我們想到，回到國內(nèi)后，我們要大力宣傳環(huán)保的意義，積極引領(lǐng)環(huán)保新潮流，讓我們的學(xué)生從小就樹立環(huán)保意識，人人做環(huán)保的模范，相信不久的將來，我們的天也必將是藍(lán)的，地必將是綠的，水必將是清的。

澳洲之行，令我們眼界大開，人人感覺收獲很大，不僅培養(yǎng)了我們的英語口語交際能力，還開闊了我們的視野，感受到了異國的文化氣息。

回到國內(nèi)后，我們及時地總結(jié)了本次澳大利亞培訓(xùn)的收獲，參加培訓(xùn)的培訓(xùn)團(tuán)成員人人士氣高昂，決心不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，在教書育人的工作中，將本次充電的能量釋放出來，在英語教學(xué)中，發(fā)揮示范帶動作用，用一流的業(yè)績向?qū)W校和社會匯報。

第三篇：我省中青年領(lǐng)導(dǎo)干部赴澳培訓(xùn)

我省中青年領(lǐng)導(dǎo)干部赴澳培訓(xùn)

10月14日，我省中青年領(lǐng)導(dǎo)干部赴澳大利亞培訓(xùn)滿載而歸。這次培訓(xùn)由省委組織部統(tǒng)一安排，省委巡視組副組長張小健任團(tuán)長的省中青年領(lǐng)導(dǎo)干部一行20人，赴澳大利亞進(jìn)行了為期21天的培訓(xùn)考察，培訓(xùn)的主題是“政府服務(wù)與社會管理”。

這次境外培訓(xùn)分兩個階段進(jìn)行，第一階段主要聽取悉尼科技大學(xué)（UTS）組織的專家、教授關(guān)于澳大利亞國情介紹和專題講座；第二階段主要進(jìn)行實(shí)地考察。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，主題突出。在培訓(xùn)內(nèi)容上，重點(diǎn)圍繞“政府服務(wù)和社會管理”，分10個專題，學(xué)習(xí)了澳大利亞政府架構(gòu)及日常操作實(shí)踐、城市化、環(huán)保政策、社會保障、法律體系、反腐敗制度建設(shè)等內(nèi)容，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化及社會管理的方方面面，使學(xué)員們對澳大利亞的國情和政治制度有較為深入全面的了解。在實(shí)地考察中，先后考察了聯(lián)邦政府機(jī)構(gòu)、地方政府、社會慈善機(jī)構(gòu)、葡萄酒企業(yè)、農(nóng)莊、墨爾本金礦等，使學(xué)員親身感受中進(jìn)行理性思考。教學(xué)中，采取教師講授與討論交流相結(jié)合的方式，學(xué)員結(jié)合各自部門職能和相關(guān)業(yè)務(wù)，有針對地進(jìn)行提問探討，學(xué)習(xí)借鑒澳大利亞相關(guān)法律及先進(jìn)管理理念。

澳大利亞政治體制是聯(lián)邦制度，實(shí)行聯(lián)邦、州和地方政府三級政府管理體制。按憲法規(guī)定，聯(lián)邦政府主要負(fù)責(zé)外交、國防、外貿(mào)和移民事務(wù)。州政府是權(quán)力的主體，主要責(zé)任司法、消費(fèi)者事務(wù)、衛(wèi)生、教育、山林管理、公共交通、公路等。地方政府基本由市議會或縣（郡）1

議會管理。

為提高執(zhí)行力，澳大利亞政府引入企業(yè)化管理模式。一是政府部門企業(yè)化運(yùn)營。即將現(xiàn)有的公共服務(wù)部門“公司化”,由市場指導(dǎo)的私營機(jī)構(gòu)提供公共服務(wù),或?qū)⒃瓉碛烧O(jiān)督的一些公用事業(yè)向市場開放,對仍需政府提供的公共服務(wù)產(chǎn)品,也通過“準(zhǔn)市場機(jī)制”來調(diào)整供求關(guān)系。二是政府服務(wù)社會化。凡是能對外的公共事務(wù),都采取外包、外購的方式進(jìn)行社會化管理,以保證政府的低成本運(yùn)作。政府對企業(yè)提供的公共服務(wù)實(shí)行認(rèn)證管理,所有服務(wù)項(xiàng)目都要進(jìn)行責(zé)任簽字,政府對未按時按質(zhì)完成服務(wù)的企業(yè)進(jìn)行質(zhì)詢,對執(zhí)行不力者進(jìn)行撤換和處罰。三是政府運(yùn)作公開化。無論政府機(jī)構(gòu)還是議會，其工作運(yùn)行全過程都公開透明。公民可以自由地進(jìn)入?yún)⒈妰稍号月犠h員們的辯論，新聞輿論可以隨時轉(zhuǎn)播報道。

盡管中澳兩國國情不同，政治制度迵異，但澳大利亞政府運(yùn)作和社會管理方面一些理念和做法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

法制型、有限型、服務(wù)型政府是政府職能轉(zhuǎn)變的方向。在當(dāng)前轉(zhuǎn)變發(fā)展方式和政府職能轉(zhuǎn)變過程中，澳大利亞政府的做法有可借鑒之處。要把政府建設(shè)為法制型、有限型、服務(wù)型政府，政府的主要責(zé)任是制定管理規(guī)則、規(guī)范市場秩序、實(shí)施市場監(jiān)管。從資源配置到社會管理，要積極推進(jìn)政府由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，減少微觀干預(yù)，做好頂層設(shè)計(jì)，使資源配置更好地發(fā)揮市場作用。同時，從立法到機(jī)構(gòu)建設(shè)，應(yīng)加強(qiáng)對基層、社區(qū)和民眾的服務(wù)，夯實(shí)“民生基礎(chǔ)”。目前，我省應(yīng)大力培育發(fā)展社會服務(wù)機(jī)構(gòu)，發(fā)動民間力量廣泛開展自我管理

和自我服務(wù)。要加強(qiáng)法制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)政府行政的制度化、規(guī)范化，加強(qiáng)公眾監(jiān)督、民主監(jiān)督、輿論監(jiān)督，促進(jìn)政府工作部門廉潔從政和提高效率。

落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)雙贏。一是積極探索運(yùn)用綜合手段解決環(huán)境問題。處理好發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系，不單要從行政手段上想辦法，還要綜合運(yùn)用法律、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和必要的行政手段解決生態(tài)環(huán)境問題。加強(qiáng)資源開發(fā)管理，對建設(shè)項(xiàng)目嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境影響評價制度。同時，鼓勵社會參與環(huán)境保護(hù)建設(shè)，充分利用社會資源解決環(huán)境問題。二是建立健全有關(guān)環(huán)保的法律制度體系。建立完善嚴(yán)格、細(xì)致可操作性強(qiáng)的環(huán)保法律法規(guī)，減少執(zhí)法的隨意性，形成環(huán)保外在約束力。采取優(yōu)惠政策，積極扶持發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)。三是充分發(fā)揮民間環(huán)保組織的作用。通過多渠道，多形式，對公眾進(jìn)行環(huán)保宣傳教育，鼓勵公眾積極參與環(huán)境監(jiān)督管理，形成環(huán)保內(nèi)在驅(qū)動力。四是切實(shí)加強(qiáng)環(huán)境執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)。要做到“有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。

堅(jiān)持以人為本理念，立法工作公開透明。要依法確保社會各階層的權(quán)利義務(wù)，注重通過立法保障政策實(shí)現(xiàn)。要變關(guān)門立法為開門立法。注重在立法過程中聽取群眾意見，充分發(fā)揮群眾智慧，并將公眾的意見作為出臺法律法規(guī)的依據(jù)。同時，在政府立法工作中要積極進(jìn)行成本效益分析。加強(qiáng)立法成本核算和經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)效益分析，使我省的立法工作能夠更好地為富民強(qiáng)省提供保障。

健全完善社會保障體系，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。加快建立與省情、財力相適應(yīng)的社會保障模式和水平。根據(jù)我省財力，加快醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)等社會保障建設(shè)，擴(kuò)大覆蓋面，適度提高低保水平。建立完善政府、單位、個人共同擔(dān)負(fù)的“三位一體”社會保障體制。在增加政府預(yù)算投入的同時，逐步提高個人、企業(yè)(單位)的負(fù)擔(dān)比例，建立與財力、國力和個人、社會的承受能力相適應(yīng)社保投入機(jī)制。加快社會保障立法。盡快對養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療三大社會保險進(jìn)行立法。建立健全社會保障監(jiān)督機(jī)制。加強(qiáng)政府和社會對保險基金征收、支付、積累、運(yùn)營及保值增值情況的監(jiān)督。

加強(qiáng)我省與澳大利亞的多領(lǐng)域合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展。進(jìn)一步加強(qiáng)投資貿(mào)易領(lǐng)域的合作，在新能源、新材料、環(huán)保產(chǎn)業(yè)、生物技術(shù)、信息技術(shù)等方面共同尋找商機(jī)。加強(qiáng)金融、物流、旅游等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的合作，使澳大利亞先進(jìn)的管理理念、管理經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)營模式在促進(jìn)陜西加快發(fā)展中發(fā)揮作用。加強(qiáng)城市管理領(lǐng)域的合作，使澳大利亞先進(jìn)的城市管理理念和經(jīng)驗(yàn)為陜西城鎮(zhèn)化建設(shè)，特別是西安國際化大都市建設(shè)提供借鑒和幫助。

（陜西省中青年干部赴澳大利亞

“政府服務(wù)與社會管理”培訓(xùn)班）

第四篇：赴澳簽證準(zhǔn)備材料

廣大-莫道克教育碩士項(xiàng)目 赴澳簽證所需材料

一、學(xué)生準(zhǔn)備的材料：出國前至少提前個3月備好以下材料

1．父母及申請人的戶口本公證件

2．父母及申請人的身份證復(fù)印件

3．申請人的出生證公證件

4．父母年薪證明公證件（證明需用單位信紙打印并蓋章），若父母是自營企業(yè)，需提供營業(yè)執(zhí)照公證件

5．申請人本科畢業(yè)證書、學(xué)位證書公證件、本科成績單公證件

6．申請人的護(hù)照相片4張

7．申請人父母的名片各3張(如有)

8．申請人的護(hù)照

9.雅思成績單：最低總分5分以滿足簽證的要求

10．由廣大開具的項(xiàng)目在讀證明公證件

11．無犯罪記錄公證

12.財政擔(dān)保：（存款或貸款）

1）存款：經(jīng)濟(jì)擔(dān)保人名下的定期或活期存款證明，存款需有申請前滿3個月的存款歷史，預(yù)計(jì)3-4月份申請簽證，則需在3-4月份倒溯之前的3個月有此筆存款（即1-3月份），存款銀行必須是以下列出的受移民局認(rèn)可的銀行

注：存款需要擁有3個月的歷史存期（如申請人由父母提供經(jīng)濟(jì)擔(dān)保且申請人是家中獨(dú)生子女，總存款需要達(dá)到人民幣55-60萬），經(jīng)濟(jì)擔(dān)保人可以是任何人或機(jī)構(gòu)。

2貸款證明上需說明是“（學(xué)生姓名）赴澳洲留學(xué)專款專用”，貸款無須有三個月歷史，貸款年限為學(xué)生所修學(xué)年限長度，但最多不長于24個月。申請電子簽證者，貸款需在遞交申請前已到賬，申請普通簽證者可待簽證正式批準(zhǔn)后，貸款再到賬

澳洲移民局認(rèn)可的存款/貸款銀行如下：

中國銀行、中國工商銀行、中國建設(shè)銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、中信實(shí)業(yè)銀行、上海浦東發(fā)展銀行、交通銀行、中國光大銀行、華夏銀行、廣東發(fā)展銀行、深圳發(fā)展銀行、中國招商銀行、興業(yè)銀行、中國民生銀行、恒豐銀行、中國浙商銀行 杭州銀行、上海銀行、澳新銀行、南京銀行、渣打銀行（中國）、匯豐銀行（中國）、齊魯銀行、中國渤海銀行有限公司

第五篇：赴澳留學(xué)簽證須知

赴澳留學(xué)簽證須知

澳大利亞駐北京大使館網(wǎng)址：

http://www.china.embassy.gov.au/bjngchinese/home

個人及一般性材料:

? 簽證申請費(fèi)以澳幣支付可通過信用卡，匯票或銀行支票的方式匯款至澳大利亞移民及多元文化土著事務(wù)部 – 必須支付申請費(fèi)，否則本次學(xué)生簽證申請無效。

一份填寫完整并簽了名的學(xué)生簽證申請表格(157A表)– 必須遞交申請表格，否則本次學(xué)生簽證申請無效。

一份填寫完整并附有簽名的家庭成員表(54表)。

一份本清單的復(fù)印件，列明您在遞交申請時所提供的材料。

如已有護(hù)照，請?zhí)峁┲魃暾埲思半S行人員護(hù)照首頁和備注頁的復(fù)印件。請不要在此時提供您的護(hù)照原件。

請?zhí)峁┲魃暾埲思半S行人員身份證的復(fù)印件。

如果您所提供的通信地址在中國，請?zhí)峁┧膹垖懹行彰暗刂返闹形牡牟桓赡z貼條。

如果您所提供的通信地址不在中國，請?zhí)峁┧膹垖懹行彰暗刂返挠⑽牡牟桓赡z貼條。

主申請人及隨行人員，每人需提供四張近六個月內(nèi)拍攝的護(hù)照照片。提供戶口本每一頁的清晰復(fù)印件的公證書。

如果你未滿18周歲，并且/或者你的父母為你支付在澳大利亞學(xué)習(xí)期間的費(fèi)用，請?zhí)峁┳⒂心愀改感彰哪愕某錾C明的公證書。

如果你的祖父母/外祖父母為你支付在澳大利亞學(xué)習(xí)期間的費(fèi)用，請?zhí)峁?o 注有你父母姓名的你的出生證明的公證書，以及

o 注有你祖父母/外祖父母姓名的你的父母的出生證明的公證書。如果你的兄弟姐妹為你支付在澳大利亞學(xué)習(xí)期間的費(fèi)用，請?zhí)峁﹐ 注有你父母姓名的你的出生證明的公證書，以及

o 注有其父母姓名的、你的兄弟姐妹的出生證明的公證書。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? 如果你未滿18周歲，并且在澳大利亞不與父母雙方中任何一人或法定監(jiān)

護(hù)人共同居住，請?zhí)峁?/p>

o 由每所你即將就讀的學(xué)校簽署的監(jiān)護(hù)證明，證明有關(guān)學(xué)校將負(fù)責(zé)你

在澳期間的食宿，生活保障和基本福利問題。

或者

o 由你父母書面指定的一名常住澳大利亞的21歲以上親屬出具的法

律聲明書，證明他/她將負(fù)責(zé)你在澳期間的食宿，生活保障和基本福利問題；以及

o 相關(guān)人員的出生證明的公證書和能證明你們之間親屬關(guān)系的法律

文件；以及

o 在過去10年中你的指定在澳親屬曾居住過超過12個月的每一個國

家警方所出具的無犯罪記錄證明原件。(見47P表)

有資格成為指定看護(hù)人的親屬包括兄弟，姐妹，祖父母/外祖父母，姨母/姑母，叔伯/舅父，侄女/外甥女，侄子/外甥，繼父母, 異父母兄弟, 異父母姐妹, 繼祖父母, 繼叔伯, 繼伯/嬸母, 繼侄子

（女）.如果你在開學(xué)時未滿18周歲，請?zhí)峁?/p>

o 親生父母雙方分別出具的同意子女赴澳留學(xué)的信函原件；以及o 父母雙方身份證的復(fù)印件。

如果您有配偶，請?zhí)峁┙Y(jié)婚證書的公證書。如果您是新近結(jié)婚或非婚同居，請?zhí)峁┫鄳?yīng)的婚姻或同居關(guān)系附加證明材料。

如果您有未滿18周歲的未婚子女，請?zhí)峁┳⒚魉麄兏改感彰某錾C明的公證書。

如果您有子女赴澳與你共同居住，并且子女已滿5周歲或在澳期間即將年滿5周歲的，請?zhí)峁┯珊⒆蛹磳⒕妥x的澳大利亞學(xué)校出具的留位證明信(Offer of a place in a course)原件。

如果您有未滿18周歲的子女赴澳隨行并與您在澳共同居住，并且父母的一方將不在澳大利亞居住，請?zhí)峁┢洳桓鞍拇罄麃喌母?母方親筆簽署的同意其赴澳信函的原件，并附上其身份證的復(fù)印件。? ? ? ? ?

學(xué)歷及語言要求:

? 請?zhí)峁┟克慵磳⒕妥x的澳大利亞學(xué)校出具的留位證明信(Offer of a

place in a course)原件 – 必須在提出簽證申請時遞交留位證明信原件，否則本次學(xué)生簽證申請無效。每封信需注明你就讀課程的層次，課程名稱，課程及學(xué)校的CRICOS代碼，課程的起止時間和所有課程的全部費(fèi)用。請注意，如果你申請的簽證類別要求你參加英語語言課程，但申請中并未提供此類課程的留位證明信，將會導(dǎo)致被拒簽。

? 請?zhí)峁┠阋勋@得的學(xué)歷/學(xué)位證明的清晰復(fù)印件及公證書。例如，571類

學(xué)生簽證需提供初中畢業(yè)證書的清晰復(fù)印件及公證書；572類簽證需提供高中畢業(yè)證書（或同等學(xué)歷證明）的清晰復(fù)印件及公證書；574類簽證需提供學(xué)士學(xué)位證明（或同等學(xué)歷證明）的清晰復(fù)印件及公證書。573類學(xué)生簽證需提供高中畢業(yè)證書（或同等學(xué)歷證明）的清晰復(fù)印件及公證書，573類學(xué)生簽證亦可只提供高二畢業(yè)證明（或同等學(xué)歷證明）的清晰復(fù)印件及公證書，以及申請人被錄取赴澳就讀一年的預(yù)科課程加大學(xué)本科課程或已在澳大利亞完成一年的預(yù)科課程。

如果你申請讀高中，請?zhí)峁┯赡隳壳皩W(xué)校出具的表明你的年級、班級的在讀證明原件。

如果你申請的學(xué)生簽證類別要求你提供雅思成績，請?zhí)峁┱J(rèn)證的或公證的雅思成績單(必須是遞交申請前2年內(nèi)參加的考試)。

如果你申請571類別的學(xué)生申請，年齡在16周歲或稍大一點(diǎn)，尋求得到雅思豁免，你必須在申請中填寫并遞交“571類學(xué)生申請補(bǔ)充表格（小/中學(xué)課程）”及必要的證明材料。? ? ?

資金證明:

? 如果你/你的配偶，父母，祖父母/外祖父母，兄弟姐妹，姑姨叔(伯)舅中

任何一方為你支付在澳大利亞學(xué)習(xí)期間的費(fèi)用，請?zhí)峁┯伤麄兡壳熬吐毜墓ぷ鲉挝换螂x職前的工作單位（如已離職）開具的注有其工作職務(wù)、工資、其他收入情況以及工作年限的公函原件。

如果姑姨叔(伯)舅為你支付在澳大利亞學(xué)習(xí)期間的費(fèi)用，他們必須常住澳大利亞而且是澳大利亞公民/永久居民或者是符合條件的新西蘭公民.如果你/你的配偶，父母，祖父母/外祖父母，兄弟姐妹，姑姨叔(伯)舅中任何一方為你支付在澳大利亞學(xué)習(xí)期間的費(fèi)用，請?zhí)峁┧麄冾~外收入來源證明文件的清晰復(fù)印件及復(fù)印件的公證書。

額外收入來源包括商業(yè)利潤，股份分紅等，證明材料可包括稅收記錄或營業(yè)執(zhí)照等。這些材料必須清楚表明所得收入的性質(zhì)。

您可通過移民部認(rèn)可的資金來源提供材料，證明您有足夠的資金支付您在澳大利亞學(xué)習(xí)期間的費(fèi)用。

如果你是中國公民，申請576類學(xué)生簽證以外其他類別的學(xué)生簽證，可從澳大利亞移民、多元文化及土著事務(wù)部網(wǎng)站

http://www.immi.gov.au/students/fin_al4.pdf了解你申請的簽證類別所需的資金數(shù)額。不同簽證類別所需的資金總數(shù)不同。

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