第一篇：中學(xué)教師專業(yè)成長評(píng)價(jià)實(shí)施方案

中學(xué)教師專業(yè)成長評(píng)價(jià)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

基礎(chǔ)教育課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心，建立符合素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)制度是保證課程改革順利實(shí)施的關(guān)鍵。為了更好的貫徹落實(shí)《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，踐行豐教研字[2012]4號(hào)《關(guān)于改革中學(xué)課堂教學(xué)，打造高效課堂的實(shí)施意見 》，我校在全方位推進(jìn)課程改革的同時(shí)，建立了相適應(yīng)的教師的評(píng)價(jià)體系。

二、基本原則

1.本評(píng)價(jià)體系是面向全體教師

2.在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，以教師自評(píng)，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與。評(píng)價(jià)過程必須是一種雙向過程，這種過程要建立在評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象的積極參與和相互信任的基礎(chǔ)上。

3.整個(gè)評(píng)價(jià)過程體現(xiàn)民主、公平。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方法、過程、要求必須原原本本的告訴所有評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的透明度。對(duì)評(píng)價(jià)者的所有材料非經(jīng)本人同意不能向外泄漏。

4.每次評(píng)價(jià)過程結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須將有關(guān)信息向評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行及時(shí)反饋。再反饋過程中，評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象要處于和諧的氣氛中。對(duì)不同的對(duì)象要不同的方法。評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)具有激勵(lì)性和建設(shè)性。

5.教師的綜合評(píng)價(jià)一般情況下每學(xué)期進(jìn)行一次，最大限度的體現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的公平合理。

6.教師的單項(xiàng)評(píng)價(jià)可在任何時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，也可以集中在某個(gè)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。

7.評(píng)價(jià)采用星級(jí)評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)相結(jié)合，和年終教師考核教師常規(guī)版塊、業(yè)績版塊相結(jié)合部。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)（附表1）

內(nèi)容（維度）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（五星級(jí)評(píng)價(jià)，每顆星折合分?jǐn)?shù)為2分，對(duì)應(yīng)得分為10、8、6、4、2分）

操作細(xì)則

備注

教案

以教研組為單位，按照《經(jīng)安中學(xué)教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行星級(jí)量化，本教研組前30%的教師的教案評(píng)價(jià)等級(jí)為五星級(jí)（四舍五入，不超30%），其他按標(biāo)準(zhǔn)量化為四星，三星，二星，一星。

以教研組為單位，對(duì)照細(xì)則，全組教師互評(píng)打分，教研組長統(tǒng)計(jì)。本學(xué)期共進(jìn)行三次評(píng)比，所占比例為3：3：4。折合成本學(xué)期的教案得分。

導(dǎo)學(xué)案

以教研組為單位，按照《經(jīng)安中學(xué)導(dǎo)學(xué)案評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》，本教研組前30%的教師的教案評(píng)價(jià)等級(jí)為五星級(jí)（四舍五入，不超30%），其他按標(biāo)準(zhǔn)量化為四星，三星，二星，一星。

操作細(xì)則同“教案評(píng)比”

理論學(xué)習(xí)筆記

以教研組為單位，按照《經(jīng)安中學(xué)教師理論學(xué)習(xí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》，將教師理論學(xué)習(xí)的筆記本及網(wǎng)絡(luò)教研的積累進(jìn)行綜合評(píng)比，本教研組前30%的教師的教案評(píng)價(jià)等級(jí)為五星級(jí)（四舍五入，不超30%），其他按標(biāo)準(zhǔn)量化為四星，三星，二星，一星。

操作細(xì)則同上

作業(yè)批改

以教研組為單位，按照《經(jīng)安中學(xué)作業(yè)批改評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》，將教師作業(yè)批改記錄的質(zhì)量進(jìn)行量化。（星級(jí)量化方法同上）

操作細(xì)則同上

書法

以教研組為單位組織粉筆板書設(shè)計(jì)比賽，得分權(quán)重為50%。在全校教師組織硬筆書法比賽，得分權(quán)重為50%。（星級(jí)量化方法同上）

操作細(xì)則同上

本學(xué)期共舉辦一次

說課

以教研組為單位，全員參與，本組舉行初賽，星級(jí)量化同上。每個(gè)教研組推選出優(yōu)秀選手各一名參加全校的說課比賽

操作細(xì)則同上

本學(xué)期共舉辦一次

講課

以教研組為單位，全員參與，以“三段式”的全員匯報(bào)課為載體，本組舉行初賽，量化方法同上。每個(gè)教研組前30%的教師參加全校的“教師專業(yè)成長綜合素養(yǎng)大賽” 綜合素養(yǎng)大賽主要內(nèi)容：高效課堂理論、現(xiàn)場構(gòu)課、情景答辯等。

操作細(xì)則同上

本學(xué)期舉辦一次

博客

學(xué)校成立“教師博客評(píng)比小組”，對(duì)全體教師的博客進(jìn)行量化評(píng)比，學(xué)期初、期中、期末。“教師博客評(píng)比小組”成員：

操作細(xì)則同上。

本學(xué)期舉辦三次評(píng)比。

四、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

組長：

副組長：

成員：教研組組長為單位的各項(xiàng)評(píng)價(jià)小組

五、具體實(shí)施

附表

2

月份

周次

內(nèi)容

二月

1-2

1.立標(biāo)示范課準(zhǔn)備

2.教學(xué)常規(guī)第一次評(píng)比檢查

6.寒假作業(yè)檢查

三月

41.立標(biāo)示范課

2.教師專業(yè)素質(zhì)大賽第一階段：優(yōu)秀博客評(píng)比

5-6

1.教師專業(yè)素質(zhì)大賽第一階段：說課比賽

四月

7-8

1.教師專業(yè)素質(zhì)大賽第二階段：教師書法比賽初賽（粉筆板書比賽）

2.教學(xué)常規(guī)第二次評(píng)比檢查優(yōu)秀博客評(píng)比

9-10

1.教師專業(yè)素質(zhì)大賽第二階段：教師書法比賽復(fù)賽(硬筆)

教師專業(yè)素質(zhì)大賽第二階段：優(yōu)秀教案、學(xué)案及評(píng)選

五月

11-1

21.教師專業(yè)素質(zhì)大賽第二階段教師現(xiàn)場說構(gòu)課、說課初賽

13-1

41.教師專業(yè)素質(zhì)大賽第二階段教師現(xiàn)場說構(gòu)課、說課比賽

六月

15-16

1.教師專業(yè)素質(zhì)大賽第三階段：綜合才藝展示階段

17-18

2.教學(xué)常規(guī)第三次評(píng)比檢查優(yōu)秀博客評(píng)比

七月

19-20

第二篇：中學(xué)教師過程性評(píng)價(jià)實(shí)施方案

中學(xué)教師過程性評(píng)價(jià)實(shí)施方案

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)以“自評(píng)”的方式促進(jìn)教師教育教學(xué)反思能力的提高，倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長、管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評(píng)價(jià)制度。

我校對(duì)教師進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)的目的是：關(guān)注教師在課程發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)控的功能，激發(fā)教師的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。平日的考核以對(duì)教育教學(xué)工作過程評(píng)價(jià)為主，注重考核成績積累，在平日考核的基礎(chǔ)上，期末進(jìn)行終結(jié)性考核。把教師的教學(xué)研究和教改實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程的開發(fā)及師生關(guān)系引入考評(píng)內(nèi)容，建立校園過程性評(píng)價(jià)平臺(tái)。

一、“他評(píng)”是促進(jìn)教師素質(zhì)提高的外部機(jī)制。

通過評(píng)價(jià)主體的擴(kuò)展，加強(qiáng)對(duì)教師工作的管理和監(jiān)控。

1、學(xué)生、家長評(píng)。

1）、手拉手書信，搭起溝通橋梁。

我們始終認(rèn)為：“學(xué)生、家長的滿意是學(xué)校的生命線”！學(xué)校設(shè)立了“連心橋”信箱，由“校長助理”負(fù)責(zé)整理來自家長的“手拉手書信”。學(xué)校通過“手拉手書信”及時(shí)向家長傳遞學(xué)校教育教學(xué)的信息，邀家長到學(xué)校聽課評(píng)課，參加“與課改同行”系列活動(dòng)；家長通過“手拉手書信”贊頌了學(xué)校老師的高尚師德，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作給予充分的肯定，同時(shí)為學(xué)校提合理化建議；學(xué)校還通過“手拉手書信”在學(xué)生和家長中征集“心中理想好教師的標(biāo)準(zhǔn)”。迄今為止，30余封的“手拉手”書信將家長與學(xué)校的心連在了一起，家校能夠相互理解、相互尊重，做到無障礙溝通。

“很高興，我們又通過手拉手書信進(jìn)行交流了。您們辛苦了！學(xué)校組織的多項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)讓孩子們覺得新鮮有好玩，有了積極參與的意識(shí)，并能夠投入到活動(dòng)中，在玩中去體驗(yàn)，去競爭。我覺得這樣很好?？粗⒆用看文玫焦膭?lì)的小獎(jiǎng)狀，回到家后高興的樣子，就可以看出我們的老師在背后付出了多少心血。學(xué)習(xí)上有了困難，老師都會(huì)耐心細(xì)致的講解，不厭其煩。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都給予充分的肯定、及時(shí)的表揚(yáng)??”——鈺鈺的媽媽。

“尊敬的校長、老師們，你們好！收到學(xué)校的書信后，我首先問自己的孩子：你心中理想的教師是什么樣的？孩子不假思索的脫口而出：“我們的老師都是好老師。他們關(guān)心我們，講課好，同學(xué)們都喜歡。我想孩子是不會(huì)說假話的，他的感覺是真切的，他的表達(dá)是不摻一點(diǎn)雜念的。??這就是師德的體現(xiàn)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潤物無聲。??”——橋橋的家長。

2）、“友情傳遞”，引導(dǎo)家長反饋。

學(xué)校定期向家長發(fā)放“友情傳遞——教師工作調(diào)查表”和“學(xué)生、家長對(duì)教師工作量化評(píng)價(jià)表”，了解每一名老師在家長心中的滿意程度，了解家長對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的評(píng)價(jià)和建議?！皫煹麻W光集”中的事例激勵(lì)全校教師工作再上新臺(tái)階。真正雙向的“評(píng)價(jià)面談”是最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)校通過多種方式對(duì)教師的表現(xiàn)提供積極的反饋和有效的改進(jìn)指導(dǎo)。

我們從“友情傳遞”上了解到新工作的崔老師，不怕臟臭，為一年級(jí)學(xué)生洗屎褲子；負(fù)責(zé)送班車的遲老師自己掏錢讓有急事的孩子搭出租車等感人“小事”。從“友情傳遞”上我們能夠了解到每個(gè)家長的需要，如：有的家長希望學(xué)校能夠建立乘車學(xué)生通訊錄便于聯(lián)系；有的家長希望班主任老師能夠和他的孩子一桌吃飯，幫助孩子改掉挑食的壞習(xí)慣；還有的家長建議上下午的加餐中喝奶的次數(shù)多一點(diǎn)。這些事情都不大，但卻包含著家長對(duì)學(xué)校的信任和期望。學(xué)校盡量滿足每一個(gè)家長的要求，馬上落實(shí)家長的反饋，讓家長滿意不就是要從這一件件小事作起么？

3）、通過家長開放日、公開課的方式，收集學(xué)生、家長對(duì)教師日常教育教學(xué)的評(píng)價(jià)意見。學(xué)校每學(xué)期都要舉行2—3次面向社會(huì)形式多樣的開放活動(dòng)。“微笑小天使 歡樂大家庭”元旦慶祝會(huì)、“歡樂英語 歡樂家庭”展示活動(dòng)（即校家庭英語大賽）、“大家庭的風(fēng)采”教師才藝展示活動(dòng)、“幼小銜接講座”等。家長到?？纱騺y級(jí)部、班級(jí)推門進(jìn)課堂，填寫“聽課反饋表”。

此外，學(xué)生、家長還可以在“小愛心溝通橋”上反饋?zhàn)∷奚畹臒篮蛯?duì)“愛心輔導(dǎo)”的要求。學(xué)期末，由他們共同評(píng)選出?！皭坌慕處煛薄?/p>

2、同行和管理者評(píng)。

實(shí)行三個(gè)機(jī)制：激勵(lì)、競爭、淘汰機(jī)制。在教師中（包括合同制教師）全面嘗試實(shí)行“低職高聘、高職低聘”，根據(jù)承擔(dān)任務(wù)、取得成果多少評(píng)優(yōu)，校長基金每月分級(jí)分檔獎(jiǎng)勵(lì)。文明處室、龍頭級(jí)部的評(píng)選以及期末教師“創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“智慧獎(jiǎng)”的評(píng)選，促進(jìn)業(yè)績突出、創(chuàng)新型教師的發(fā)展。

嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理、實(shí)行三級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理、全面推行“九查”制度。為保障“二分鐘候課制”“每月備課檢查制”“不定期聽課制”“聽說讀寫隨機(jī)質(zhì)檢制”等制度的順利實(shí)施，嚴(yán)格推行“九查制度”（即教師自查、同組互查、組長初查、顧問主任細(xì)查、校長深查、弱項(xiàng)重點(diǎn)查、項(xiàng)項(xiàng)全面查、平日分散查、期中期末集中查）。

1）、每位級(jí)部組長擁有權(quán)利和責(zé)任。各級(jí)部組長每月對(duì)本級(jí)部教師進(jìn)行 學(xué)常規(guī)檢查，如：備課、科研檔案、學(xué)生作業(yè)、課堂常規(guī)等，分析采集的信息，及時(shí)掌握工作中的問題及產(chǎn)生的原因，幫助教師在工作過程中進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控和自我完善。這是反饋——調(diào)節(jié)——矯正的過程。級(jí)部組長還要帶領(lǐng)本級(jí)部教師進(jìn)行級(jí)部月工作自評(píng)，學(xué)校匯總各級(jí)部“自評(píng)”結(jié)果。

2）、“一日視導(dǎo)”重指導(dǎo)。所謂“一日視導(dǎo)”,就是由教學(xué)顧問、校領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)干部、教研組長、教師代表通過全面深入地參與班級(jí)活動(dòng)，跟蹤聽課、開師生座談會(huì)等形式，充分了解教師的日常課堂常規(guī)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)等信息。掌握課堂教學(xué)現(xiàn)狀與教師教學(xué)水平、進(jìn)行德育工作的研究與探索?！耙蝗找晫?dǎo)”后，班子成員及時(shí)將檢查情況反饋給有關(guān)教師，與教師共同探討提高教育教學(xué)水平。

3）、“分層目標(biāo)評(píng)價(jià)”突實(shí)效。學(xué)校對(duì)新教師、骨干教師及名師進(jìn)行分層管理、分層評(píng)價(jià)。新教師求規(guī)范，骨干教師求創(chuàng)新，名師揚(yáng)風(fēng)格。

分層評(píng)價(jià)預(yù)期效果：

就新教師而言——得到幫助；獲得咨詢的機(jī)會(huì)；改進(jìn)工作； 提高和建立自信心。

就骨干教師和名師而言——增加工作的滿足感；激發(fā)動(dòng)機(jī)；取得共識(shí)，增長才干；支持創(chuàng)新，促進(jìn)教師發(fā)展；鞏固成績。

二、“自評(píng)”是促進(jìn)教師素質(zhì)提高的內(nèi)在機(jī)制。

“自評(píng)”是一種自我激勵(lì)、自我診斷、自我反思和自我調(diào)整，不斷更新自己的知識(shí)，改進(jìn)自己的教學(xué)，教師通過“自我評(píng)價(jià)”，促進(jìn)自我發(fā)展。教師評(píng)價(jià)要以教師為主體，要強(qiáng)化教師的自我評(píng)價(jià)，從而通過評(píng)價(jià)變管理中的“他控”為“自控”。

1、每位教師建立“自我成長檔案”。成長檔案中包括“自我評(píng)價(jià)篇”、“教育教學(xué)篇”“科研篇”、“創(chuàng)新特色篇”、“榮譽(yù)篇”和“階段反思篇”等。教師們自主制定三年奮斗目標(biāo)和近期奮斗目標(biāo)。“教科研篇”、“創(chuàng)新特色篇”將工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄；“榮譽(yù)篇”和“階段反思篇”使每位教師不斷得到成長的不竭動(dòng)力，改進(jìn)教育教學(xué)工作?！白晕页砷L檔案”的建立做到了信息反饋迅速。從“教育創(chuàng)新篇”中我們能夠了解到教師在實(shí)施過程性評(píng)價(jià)探索中，有許多創(chuàng)新的點(diǎn)子和切實(shí)可行的做法，于是，就邀請(qǐng)這部分教師與大家交流，老師們?cè)诮涣髦信鲎不鸹ā⑾嗷ソ梃b、共同受益，使評(píng)價(jià)研究得以不斷深化；在“科研篇”中，我們了解到教師科研進(jìn)展情況、實(shí)驗(yàn)實(shí)施過成中遇到的問題及困難，于是，就有針對(duì)性的邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座、指導(dǎo)。

“自我成長檔案”為大家提供了一個(gè)共同展示、交流的平臺(tái)，每個(gè)教師都能夠體驗(yàn)成功、尋找不足，及時(shí)調(diào)整、及時(shí)控制和及時(shí)改進(jìn)。期末，學(xué)校也將教師的“成長檔案”納入考核中，評(píng)選“課改首席”等。

2、設(shè)計(jì)相關(guān)“自評(píng)”工具。“自查量表”等工具的運(yùn)用幫助教師對(duì)自我發(fā)展優(yōu)勢(shì)與不足進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

3、開展“四自”活動(dòng)。這“四自”是①自選內(nèi)容，即自己選擇教學(xué)內(nèi)容；②自請(qǐng)聽課，即自己請(qǐng)學(xué)生家長進(jìn)教室聽放心課，自己任意請(qǐng)其他教師、領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)顧問聽提高課；③自看錄相，即學(xué)校嘗試將試點(diǎn)教師的課錄制下來，課后自看錄相；④自己評(píng)課，自己評(píng)價(jià)自己的課堂教學(xué)行為是否符合素質(zhì)教育的要求，寫出課后反思?！八淖浴被顒?dòng)取得了較好的效果。如，高玲老師看完自己《認(rèn)圖形》一課的錄相后說：“自己上課時(shí)胸有成竹，不太緊張，認(rèn)為自己已將教學(xué)顧問提出的建議落實(shí)到課堂上?？赐赇浵嗪?，從教態(tài)、教學(xué)行為、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都發(fā)現(xiàn)許多不足的地方，于是我又主動(dòng)找教學(xué)顧問滕老師研究改進(jìn)的方案”。老師們通過進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，既看到了自己的優(yōu)勢(shì)，也看到了自己的不足，比教師互評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)更能使教師心悅誠服，促使教師在完全自愿中采取有效措施，改進(jìn)教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)效果。

三、通過“評(píng)價(jià)手冊(cè)”的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

學(xué)校依據(jù)評(píng)價(jià)手冊(cè)?？己瞬扇☆I(lǐng)導(dǎo)和教師相結(jié)合的，單項(xiàng)和綜合相結(jié)合，通過教師自評(píng)、同行互評(píng)及領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)三個(gè)角度進(jìn)行。教師的考核分平日考核和期中期末考核，平日考核以對(duì)教育教學(xué)工作過程評(píng)價(jià)為主，注重考核過程積累，在其中考核的基礎(chǔ)上，期末進(jìn)行終結(jié)考核。評(píng)價(jià)指標(biāo)包括：思想政治素質(zhì)、教育工作、教學(xué)工作、科研工作、班級(jí)創(chuàng)建、個(gè)人素養(yǎng)、工作態(tài)度、工作業(yè)績、特殊貢獻(xiàn)和違章違紀(jì)工作失誤十大項(xiàng)。

第三篇：六合小學(xué)教師專業(yè)成長記錄評(píng)價(jià)實(shí)施方案

?？傲闲W(xué)教師專業(yè)成長記錄評(píng)價(jià)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

建立“教師成長檔案袋”是改革評(píng)價(jià)制度的一項(xiàng)新的舉措，是在新課程理念下加強(qiáng)教師管理，對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容和方法，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的的重要手段。通過建立“教師成長檔案袋”評(píng)價(jià)制度，使教師能看到自己的敬業(yè)成績，反思自己的專業(yè)成長過程，一步步明確自己前進(jìn)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)由鑒定性向激勵(lì)性，由終結(jié)性向過程性的轉(zhuǎn)變。

二、設(shè)計(jì)目的1、記錄進(jìn)步，激勵(lì)潛能。

在成長檔案袋中教師收集了一系列自己的作品樣本，向?qū)W校和同事提供自己進(jìn)步的信息，展示自己的成就。教師在回顧自己的工作歷程，體驗(yàn)成功的同時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自豪感，激發(fā)繼續(xù)努力的斗志，挖掘自己的潛能，促進(jìn)教師的再發(fā)展。幫助教師形成愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的整體氛圍，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良性循環(huán)，為學(xué)校形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)搭建平臺(tái)。

2、自我評(píng)價(jià)，自我反思。

成長檔案袋在展示成績的同時(shí)，也可使教師不斷回想取得成績的過程和方法，從中找到成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)自我反省。在參觀其他教師的檔案袋的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)別人的長處，找出自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)找到與別人的差距，使教師正確評(píng)價(jià)自我，幫助教師找到自己新的發(fā)展區(qū)，找到提高和改進(jìn)的途徑，為教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格奠定了基礎(chǔ)。

3、交流經(jīng)驗(yàn)，完善自我。

教師通過學(xué)習(xí)了解相同學(xué)科教師的成長記錄袋，拓展自己的專業(yè)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)了解其他學(xué)科教師的成長檔案袋，豐富自己的知識(shí)。從老教師那里學(xué)到敬業(yè)與奉獻(xiàn)，從老教師那里學(xué)到干勁與經(jīng)驗(yàn)，從年輕教師那里學(xué)到了創(chuàng)新與無畏。有助于教師把自己的經(jīng)驗(yàn)上升為理論，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長，為教師構(gòu)建自己的理論體系，形成獨(dú)特的專業(yè)觀念起到積極作用。

4、為學(xué)校發(fā)展提供依據(jù)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以借助教師成長檔案袋了解本校教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)與不足，及時(shí)掌握各位教師的教學(xué)特色，從中篩選和總結(jié)教師在教育教學(xué)中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)進(jìn)行推廣，形成學(xué)校自己的辦學(xué)特色。

三、設(shè)計(jì)原則

1、個(gè)性化及發(fā)展性的原則?！敖處煶砷L記錄袋”是一種質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注教師教學(xué)工作的結(jié)果，更加關(guān)注教師的工作過程和專業(yè)發(fā)展過程，與教師個(gè)人日常教學(xué)活動(dòng)和專業(yè)發(fā)展十分密切。檔案袋中收集了教師教育教學(xué)的過程資料，包括教師個(gè)性化的自我簡介、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)論文和教學(xué)案例、讀書筆記和教學(xué)反思、、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的作品、獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)及反映自己專業(yè)成長過程的相關(guān)資料等。通過定期展示，讓教師們與自己縱向比較，又與別人橫向比較，促進(jìn)自身的持續(xù)發(fā)展。

2、激勵(lì)性與導(dǎo)向性原則。評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)每位教師的專業(yè)發(fā)展。因此“教師成長檔案袋”的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于教師認(rèn)識(shí)自我，看到自己的成長

過程，反思自己的成長過程，又能認(rèn)識(shí)自身的不足，主動(dòng)尋求改進(jìn)的方法和途徑，一步步明確自己前進(jìn)的目標(biāo)，從而促進(jìn)自身專業(yè)水平在原有的基礎(chǔ)上獲得新的發(fā)展。

3、自主性與多元性原則?！敖處煶砷L記錄袋”的設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)自主參與，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，對(duì)教師的評(píng)價(jià)不再以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為單一主體，而是采取了多主體評(píng)價(jià)的方式，逐步形成以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師之間、學(xué)生、家長及社會(huì)共同參與的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。

4、整體性與差異性原則?！敖處煶砷L檔案袋”的設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)、系統(tǒng)、全面地反映新課程理念下教師素質(zhì)的要求及教師教學(xué)工作過程，特別是教師專業(yè)成長的過程。同時(shí)，要一改過去強(qiáng)調(diào)以學(xué)生考試成績作為評(píng)價(jià)教師唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法。要注意教師的差異性，讓他們充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，建立自信，不斷完善自我，超越自我。

5、可操作性原則。“教師成長記錄袋”評(píng)價(jià)活動(dòng)的展開要簡單易行，既便于教師掌握與操作，又便于教師開展工作?！敖處煶砷L記錄袋”評(píng)價(jià)活動(dòng)要與學(xué)校各個(gè)時(shí)期的中心工作緊密結(jié)合。比如，最近主抓課改，就應(yīng)在記錄袋中多體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念反思等方面的內(nèi)容；主抓校本研訓(xùn)，就應(yīng)在記錄袋中多體現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)、科研成果等方面的內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的一致性，達(dá)到教師和學(xué)校的雙贏。

四、設(shè)計(jì)要求

“教師成長檔案袋”是個(gè)人作品的系列收集，是個(gè)人進(jìn)步的體現(xiàn)，其內(nèi)容應(yīng)真實(shí)反映教師本人的教學(xué)工作和專業(yè)發(fā)展過程，涵蓋教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，主要包括如下幾個(gè)方面：

1、規(guī)劃版塊（1）教師的基本信息

（2）教師的自我發(fā)展規(guī)劃等

2、教學(xué)版塊（1）自我推薦的教案或教學(xué)設(shè)計(jì)

（2）自我推薦的課件

（3）承擔(dān)的公開課的影像等

3、學(xué)習(xí)版塊（1）參與的進(jìn)修或培訓(xùn)活動(dòng)

（2）正在或已經(jīng)閱讀的書目及讀書心得或摘抄

（3）從同伴、管理者或?qū)＜夷抢铽@得的經(jīng)驗(yàn)

（4）教育教學(xué)故事與敘事

4、研究版塊（1）教研組或年級(jí)組教研（包括備課、解讀教材、聽課記錄等）

（2）課題研究（包括參與或申請(qǐng)的課題及項(xiàng)目）

（3）研究成果薈萃（包括發(fā)表的論文或著作及摘要）

（4）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（包括發(fā)現(xiàn)和研究的教學(xué)問題

及過程、課堂觀察記錄）

（5）個(gè)人的教育教學(xué)理論等

5、反思版塊（1）教學(xué)反思筆記

（2）名師傳記分析等

6、評(píng)價(jià)版塊（1）階段工作的自我評(píng)價(jià)

（2）學(xué)校管理者的評(píng)價(jià)及對(duì)學(xué)校管理者的評(píng)價(jià)

（3）同行的評(píng)價(jià)及對(duì)同行的評(píng)價(jià)

（4）學(xué)生的評(píng)價(jià)及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

（5）上交工會(huì)的提案等

7、指導(dǎo)版塊（1）指導(dǎo)學(xué)生

（2）指導(dǎo)教師

8、管理版塊（1）班級(jí)管理

（2）校務(wù)管理

9、個(gè)人風(fēng)采版塊（1）教師主要榮譽(yù)稱號(hào)

（2）教師個(gè)性成果資料

五、實(shí)施要求

1、學(xué)校在建立“教師成長檔案袋”之前，要分別召開領(lǐng)導(dǎo)座談會(huì)、骨干教師座談會(huì)、全體教師會(huì)議或發(fā)放調(diào)查問卷，了解教師的態(tài)度，關(guān)注教師的意向，讓教師理解實(shí)施“教師成長記錄袋”評(píng)價(jià)制度的意義，明確使用成長記錄袋的目的，掌握收集的內(nèi)容和方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，,主動(dòng)參與記錄袋設(shè)計(jì)、建立和評(píng)價(jià)的全過程。

2、“教師成長檔案袋”評(píng)價(jià)以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師之間、學(xué)生、家長及社會(huì)多元評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)結(jié)果將作為教師評(píng)優(yōu)和專業(yè)技術(shù)人員考核的重要依據(jù)。

3、我們所實(shí)施的是展示型“教師成長記錄袋”。在實(shí)施過程中通過各種展示，促進(jìn)全體教師的成長。

(1)定期展示，取長補(bǔ)短。

“教師成長記錄袋”每學(xué)期進(jìn)行定期展示。期中展示，讓教師自己了解在前半學(xué)期取得的成績和不足，對(duì)照同事的成長記錄袋，明確后半學(xué)期努力方向。期末展示是為了對(duì)教師進(jìn)行全面的考核和評(píng)定。

(2)分層展示，各展所長。

每學(xué)期初在教學(xué)計(jì)劃中制定本學(xué)期成長記錄袋的展示形式。例如：骨干教師成長記錄袋展示，課改實(shí)驗(yàn)教師成長記錄袋展示，中老年教師成長記錄袋展示，青年教師成長記錄袋展示等。

(3)活動(dòng)展示，進(jìn)行宣傳。

向來校參觀的領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行展示，并把客人的意見和建議轉(zhuǎn)達(dá)給老師。在家長開放日或召開家長會(huì)時(shí)，讓家長觀看本班任課教師的成長記錄

袋，讓家長了解任課教師的情況，看到教師的成績，從而使家長對(duì)教師滿意，對(duì)學(xué)校放心。

4、在成長記錄袋建立過程中，要講求實(shí)效，避免形式，切記不要把檔案袋變?yōu)橘Y料袋，而要注意對(duì)資料的篩選、合并、歸類，使成長記錄袋能全面、真實(shí)地反映教師的實(shí)際水平。

5、創(chuàng)建“教師成長記錄袋”是一項(xiàng)長期的艱苦的工作，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，教研處要具體指導(dǎo)和組織落實(shí)。要堅(jiān)持不懈，形成制度。

?？傲闲W(xué)

2013年9月1日

第四篇：《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)成長》 學(xué)習(xí)心得

讀《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)成長》有感

旌陽區(qū)千秋中學(xué) 梁明旭

本學(xué)期，雖工作繁忙，仍擠時(shí)間認(rèn)真閱讀了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)成長》一書，感受頗深，也對(duì)自己的工作有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。教育，為的是世界的未來；教師，是構(gòu)造未來世界的工程師。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。我想在我以后的教學(xué)工作中我會(huì)全面的了解每一位學(xué)生，把握好教材，在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，合理地組織教育教學(xué)活動(dòng)，有效地管理并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是基本理念是：學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。所以，如果要做一名合格的教師，就要規(guī)范自己的行為，正如子曰：“不令而行；其身不正，雖令不從?！贝龠M(jìn)專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力，提升教育思想和教育理念。

一、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行背景

1.教師職業(yè)是一個(gè)專業(yè)的職業(yè)，不同于其余的行業(yè)。2.教師專業(yè)保準(zhǔn)是合格到的標(biāo)準(zhǔn)。

3.為教師的職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)提供了目標(biāo)參照。4.為我國教師專業(yè)發(fā)展提供了標(biāo)準(zhǔn)。5.專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在四大標(biāo)準(zhǔn)中處于基礎(chǔ)的地位。

二、研制的思路：在結(jié)合自己本國的實(shí)際和國外經(jīng)驗(yàn)的前提下制定的。

三、框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容：維度、領(lǐng)域和基本要求。專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)這些基本理念的認(rèn)識(shí)，通過教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念學(xué)習(xí)，我在思想受到了一定的啟發(fā)，感受良多，現(xiàn)將自己學(xué)習(xí)后的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)與大家交流：

一、在我的教學(xué)中，我首先要以學(xué)生為本，老師只是扮演組織者和指導(dǎo)者的角色。我們先要教會(huì)學(xué)生的應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法，課堂上要多采取游戲等方式開展教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)。學(xué)生身心全面的和諧發(fā)展。以學(xué)生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學(xué)習(xí)為典范。所謂的以學(xué)生為本，是指要尊重 小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長?；叵霂啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)，本人還是很注重以學(xué)生為本的。在教學(xué)上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用直觀形象的教學(xué)方法，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)生欲望，從而很好地按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

二、在工作中，師德為先，要富有愛心，耐心，細(xì)心，熱愛學(xué)生，為人師表，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，給予學(xué)生精心的教育培養(yǎng)，做學(xué)生健康成長的引路人。告訴我們要熱愛基礎(chǔ)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。在今年的教學(xué)活動(dòng)中，我始終堅(jiān)持以德育為先，把德育滲透在數(shù)學(xué)與美術(shù)課堂教學(xué)中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)自立教育，使學(xué)生明白做什么事都要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不可以過度依賴大人。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了誠實(shí)守信教育，鼓勵(lì)學(xué)生做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，不要隱瞞錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。另外，我還結(jié)合平時(shí)的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了了努力學(xué)習(xí)，與人合作等思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。

三、平時(shí)多讀書，增強(qiáng)自己的專業(yè)能力，把教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷實(shí)踐反思，形成教育經(jīng)驗(yàn)。以能力為重，把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究學(xué)生，遵循學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。做為一名青年教師，我總是把提高自身業(yè)務(wù)能力當(dāng)成首要任務(wù)，不僅在工作之余堅(jiān)持教育教學(xué)理論的自學(xué)，還積極配合學(xué)校的工作，進(jìn)行各種各樣的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，不斷地提升自己的實(shí)踐水平。在學(xué)中求進(jìn)步，在進(jìn)步中求知識(shí)，是我長期堅(jiān)持的工作原則。

四、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。作為一名化學(xué)教師，我們要注重專業(yè)知識(shí)的積累，了解中外基礎(chǔ)自然科學(xué)的發(fā)展，提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。我們只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，了解社會(huì)和教育變革，了解初等教育改革與發(fā)展，才能跟上時(shí)代的步伐。樹立終身學(xué)習(xí)的典范。學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論和教學(xué)理念，了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù) 發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不能滿足日新月異的教學(xué)變化，除了平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加大與教師隊(duì)伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的準(zhǔn)備。平時(shí)積極撰寫教學(xué)隨筆，教學(xué)教育論文，為提高自己的教學(xué)能力打下良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信：在以后的教學(xué)中，自己的工作目標(biāo)一定會(huì)更有方向性及準(zhǔn)確性。以后我將更嚴(yán)格地按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，力求讓自己早日成為一名讓人民滿意的初中教師。

第五篇：南陽堡中學(xué)教師考核評(píng)價(jià)實(shí)施方案

南陽堡中學(xué)

教師考核評(píng)價(jià)工作實(shí)施方案

為加強(qiáng)對(duì)我校教師隊(duì)伍的管理，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師考核評(píng)價(jià)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，根據(jù)廣平縣教育體育局（2011）18號(hào)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定我校教師考核評(píng)價(jià)工作實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等教育法律法規(guī)和省委、省政府《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)教育改革與發(fā)展的決定》為依據(jù)，以調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、保障教師身心健康、建設(shè)學(xué)習(xí)型、發(fā)展型、創(chuàng)新型、和諧型教師隊(duì)伍為目標(biāo)，建立科學(xué)規(guī)范的教師考核評(píng)價(jià)制度。

二、考核評(píng)價(jià)的原則

(一)權(quán)利和義務(wù)相結(jié)合原則?？己藨?yīng)全面落實(shí)《教師法》有關(guān)教師的六項(xiàng)權(quán)利和六項(xiàng)義務(wù)的規(guī)定，各級(jí)政府及其教育行政部門和學(xué)校落實(shí)《教師法》有關(guān)四項(xiàng)職責(zé)。

(二)導(dǎo)向性原則。全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新性教育奠定基礎(chǔ)。

(三)激勵(lì)性原則。發(fā)揮考核評(píng)價(jià)工作的激勵(lì)作用，充分調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人和自主發(fā)展的積極性。

(四)約束性原則。通過考核評(píng)價(jià)工作規(guī)范學(xué)校管理和教師行為。

(五)過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以過程性評(píng)價(jià)為主的原則。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，采取行之有效、靈活多樣、便于操作的考核評(píng)價(jià)形式，堅(jiān)

持考核評(píng)價(jià)與日常考核評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力提高考核評(píng)價(jià)工作的質(zhì)量。

(六)多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，以教師自評(píng)為主的原則。學(xué)校采取教師自評(píng)、同伴互評(píng)、學(xué)生評(píng)及學(xué)生家長評(píng)、考核工作小組評(píng)課、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等多種方式對(duì)參評(píng)教師作出全面評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮教師自評(píng)的基礎(chǔ)作用，調(diào)動(dòng)廣大教師自我評(píng)價(jià)、自我約束、自我發(fā)展的積極性。

(七)公平、公正、公開的原則?？己嗽u(píng)價(jià)的指標(biāo)體系、考核評(píng)價(jià)過程、考核評(píng)價(jià)結(jié)果要力求公平合理，強(qiáng)化群眾參與，接受群眾監(jiān)督。

三、考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容

按照職業(yè)倫理道德、教育教學(xué)能力與教學(xué)實(shí)績、崗位任職資格與學(xué)習(xí)發(fā)展、身心健康發(fā)展四個(gè)方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

上述四個(gè)方面占考核評(píng)價(jià)總成績比例為：職業(yè)倫理道德20%、教育教學(xué)能力與教學(xué)實(shí)績50%、崗位任職資格與學(xué)習(xí)發(fā)展20%、身心健康發(fā)展10%?？己嗽u(píng)價(jià)工作按進(jìn)行，每年一次。考核評(píng)價(jià)結(jié)果以百分制計(jì)算，參加考核評(píng)價(jià)的教師上述四個(gè)方面的得分相加即為學(xué)考核評(píng)價(jià)得分?？己嗽u(píng)價(jià)結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次。“優(yōu)秀”等次的比例占參加考核評(píng)價(jià)教師數(shù)的15%左右，最高不超過20%。考核評(píng)價(jià)得分在59分及以下一般為“不合格”。

參加考核評(píng)價(jià)的教師上述四個(gè)方面單項(xiàng)考核評(píng)價(jià)成績特別突出的，學(xué)校授予“先進(jìn)教育工作者”、“優(yōu)秀教師”、“師德標(biāo)兵”、“師表標(biāo)兵”、“教學(xué)標(biāo)兵”、“身心健康標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。各單項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)的比例最多不超過參加考核評(píng)價(jià)教師數(shù)的30%

（一）職業(yè)倫理道德考核

根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范要求，主要考核評(píng)價(jià)教師的政治素養(yǎng)、職業(yè)精

神、關(guān)愛學(xué)生、尊重家長、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表等情況。

職業(yè)倫理道德考核評(píng)價(jià)結(jié)果不是“優(yōu)秀”的，考核評(píng)價(jià)等次不得確定為“優(yōu)秀”； 職業(yè)倫理道德考核評(píng)價(jià)結(jié)果為“不合格”的，考核評(píng)價(jià)結(jié)果確定為“不合格”。

對(duì)觸犯國家法律或嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)的教師，職業(yè)倫理道德評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)定為“不合格”，并報(bào)經(jīng)局人事科審核批準(zhǔn)。

職業(yè)倫理道德考核評(píng)價(jià)，學(xué)生和學(xué)生家長的評(píng)價(jià)應(yīng)占一定的比例。

（二）教育教學(xué)能力與教學(xué)實(shí)績考核

主要考核教師的教學(xué)理念、教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)調(diào)控、教學(xué)效果、教學(xué)反思、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量等情況。

（三）教師崗位任職資格與學(xué)習(xí)發(fā)展能力考核

主要考核教師崗位能力、崗位學(xué)歷是否符合要求及崗位學(xué)歷提高情況，教師繼續(xù)教育、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)提高情況，教師教育科研以及實(shí)踐能力的探索等。

（四）身心健康發(fā)展考核

主要考核教師身體健康狀況、體育鍛煉、自我心理調(diào)適能力、心理健康、幸福指數(shù)等情況。

四、考核評(píng)價(jià)工作的組織與實(shí)施

（一）成立考核評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立教師考核評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，張俊嶺校長擔(dān)任組長，高學(xué)軍、李小俊擔(dān)任副組長，辦公室設(shè)在教務(wù)處，辦公室主任由教務(wù)主任擔(dān)任，成員由政教處、教科室、總務(wù)處、教師代表等同志擔(dān)任，具體負(fù)責(zé)教師評(píng)價(jià)考核工作。

（二）教師考核評(píng)價(jià)工作堅(jiān)持以學(xué)校為主體，實(shí)行校長負(fù)責(zé)制 教師考核評(píng)價(jià)堅(jiān)持日?？己嗽u(píng)價(jià)和考核評(píng)價(jià)相結(jié)合，日?？己嗽u(píng)價(jià)結(jié)果占教師年終考核評(píng)價(jià)結(jié)果的比例應(yīng)不低于40%。學(xué)校成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)處室負(fù)責(zé)人、教師代表組成的教師考核評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并報(bào)局考核評(píng)價(jià)辦公室備案。學(xué)校結(jié)合本?？己宿k法、細(xì)則和學(xué)校實(shí)際，參照河北省中小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系制定詳細(xì)具體的考核評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則及考核評(píng)價(jià)的過程表格，考核評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則經(jīng)教代會(huì)討論通過后實(shí)施。

（三）建立和完善考核評(píng)價(jià)工作管理制度

學(xué)校建立考核評(píng)價(jià)文本和電子檔案，考核評(píng)價(jià)工作結(jié)束后，文本檔案存入教師個(gè)人檔案，電子檔案報(bào)上級(jí)教育行政部門和考核評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

（四）學(xué)校考核評(píng)價(jià)工作的基本程序

1、個(gè)人評(píng)價(jià)與交流；

2、學(xué)生與家長評(píng)價(jià)；

3、說課評(píng)課；

4、民主評(píng)議；

5、考核評(píng)價(jià)工作小組復(fù)核，匯總考核數(shù)據(jù)，確定被考核教師的考核評(píng)價(jià)等次；

6、考核評(píng)價(jià)工作小組為每位教師（含特崗教師）建立考核評(píng)價(jià)檔案，填寫各方面評(píng)價(jià)量表和考核評(píng)價(jià)等次。

（五）考核評(píng)價(jià)工作與考核工作結(jié)合進(jìn)行

學(xué)?？己嗽u(píng)價(jià)后，將教師考核評(píng)價(jià)表一式兩份報(bào)局考核評(píng)價(jià)辦公室復(fù)核、蓋章。一份存入個(gè)人檔案，一份由學(xué)校存留。

五、教師考核評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

教師考核評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師獎(jiǎng)懲、晉級(jí)、調(diào)資、聘任、評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)、參加各級(jí)骨干教師培訓(xùn)、外出進(jìn)修考察的重要依據(jù)。對(duì)被確定為“不合格”等次的教師應(yīng)根據(jù)不同情況，可予以離崗培訓(xùn)、調(diào)整工作崗位、從低聘任等處理。累計(jì)兩年被確定為“不合格”等次的，依照有關(guān)規(guī)定處理。

六、加強(qiáng)對(duì)教師考核評(píng)價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理

教師考核評(píng)價(jià)工作與教師個(gè)人成長、教師切身利益、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高密切相關(guān)，學(xué)校高度重視，密切加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織實(shí)施。使廣大教師統(tǒng)一思想，積極參與考核評(píng)價(jià)工作，增加考核評(píng)價(jià)工作的透明度。

加強(qiáng)指導(dǎo)檢查和監(jiān)督，對(duì)在實(shí)施過程中違反有關(guān)規(guī)定，徇私舞弊、暗箱操作的，一經(jīng)查出，要嚴(yán)肅處理。切實(shí)保障廣大教師的合法權(quán)益，確保這項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

南陽堡中學(xué)

2011年3月