第一篇：從實(shí)習(xí)到嚴(yán)謹(jǐn)北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)生制作

處于青少年時(shí)期的我們尚不能知道自己應(yīng)該成為怎樣的人，注意力常被多向發(fā)展的可能性所吸引，被自己人生目標(biāo)的意向所左右。無(wú)論是以前所走過(guò)的，還是眼下待走的，都是支岔紛紛、線路盤曲的路徑。就像雨后山中的流水遍地的橫溢，無(wú)法測(cè)算其流程。就在這時(shí)2011年的寒假卷著片片身不由己的花瓣脫離了大學(xué)這座溫雅、美好的象牙塔，初次嘗試到這種不去定性的目標(biāo)，初次接觸到我們所學(xué)的專業(yè)對(duì)口工作，從此所有的夢(mèng)都變了……

王進(jìn)喜說(shuō)過(guò)：我們不能一有成績(jī)，就象皮球一樣，別人拍不得，輕輕一拍，就跳得老高。在學(xué)校我們可以犯錯(cuò)，填錯(cuò)了票據(jù)我們可以毫無(wú)顧忌的再拿一張重新填寫；不會(huì)的知識(shí)我們可以很好意思的向老師請(qǐng)教一遍又一遍；做不完作業(yè)我們也可以請(qǐng)求老師拖延一天又一天；上課遲到了我們還可以很大方有理的下課跟老師商量商量?？墒钱?dāng)我們走向社會(huì)、走向了工作崗位，我身上所有的弦都繃緊了，原來(lái)再也沒(méi)有像學(xué)校一樣那么包容我們的家了。陌生的地方、身邊陌生的同事每天都忙碌的自己所管轄的工作，沒(méi)有人停下來(lái)說(shuō)話，即便是我做錯(cuò)了也沒(méi)有人好好指點(diǎn)指點(diǎn)我。開(kāi)始當(dāng)我接到任務(wù)填寫支票時(shí)我全身心的注意力都聚集在了一張長(zhǎng)寬加起來(lái)不足30厘米的支票上，我甚至還在空白紙上打一遍草稿。當(dāng)然我也不是絕對(duì)的不能出錯(cuò)，只是我不想讓別人看扁我、看扁我的能力、看扁我的學(xué)校，所以我記住了一個(gè)詞——嚴(yán)謹(jǐn)。只有嚴(yán)謹(jǐn)才能讓我少犯錯(cuò)誤，不是別人不幫我，是大家都很忙，是大家都在忙著自己的嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)始時(shí)覺(jué)得這種工作生活很讓我壓抑，所以我每天都想著上學(xué)期間周末睡懶覺(jué)的美好，而且還有時(shí)間發(fā)呆和做夢(mèng)，可是實(shí)習(xí)期間我每天都只能繃緊了弦工作，不斷告訴自己不能遲到、不能犯錯(cuò)誤、不能多說(shuō)話、不能因?yàn)槲业脑蜃寗e人看扁了我的學(xué)校。突然覺(jué)得一個(gè)寒假我的洞察力驚奇的飆升，我只能看著別人怎么做，然后我再學(xué)著做，有時(shí)我就在想如果我現(xiàn)在真的畢業(yè)了我肯定受不了，實(shí)習(xí)是一個(gè)過(guò)渡階段，它讓我明白我不能再像以前懶散了，嚴(yán)謹(jǐn)一詞從此要鉆入我的心中，時(shí)時(shí)刻刻警戒我。同學(xué)們或許我們從現(xiàn)在開(kāi)始嚴(yán)格要求自己，那么畢業(yè)后嚴(yán)謹(jǐn)就是拿來(lái)形容和贊美我們的詞了。美麗之所以永恒，正在于生命底蘊(yùn)中，始終流淌著人類對(duì)世界最純粹的良知與渴望。生命之所以精彩，也正在于它有血有肉的過(guò)程中，始終高揚(yáng)著一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹黝}；同學(xué)們嚴(yán)謹(jǐn)是我們對(duì)待工作和生活的態(tài)度，態(tài)度決定高度，那么讓我們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S及行為、揚(yáng)起自信的風(fēng)帆、邁著鏗鏘的步伐踏入充滿挑戰(zhàn)的職場(chǎng)吧！

第二篇：大學(xué)校長(zhǎng)從“職務(wù)”到“職業(yè)”

大學(xué)校長(zhǎng)從“職務(wù)”到“職業(yè)”

2012年7月9日，即將迎來(lái)110年華誕的北京師范大學(xué)正式“易帥”，新任校長(zhǎng)董奇在就職演講中莊嚴(yán)承諾：在擔(dān)任校長(zhǎng)期間，做到“四個(gè)不”，即不申報(bào)新科研課題，不招新的研究生，不申報(bào)任何教學(xué)科研獎(jiǎng)，個(gè)人不申報(bào)院士。董奇表示，要把100%的精力用于學(xué)校管理，要用“整個(gè)的心”去做“整個(gè)的校長(zhǎng)”。

這樣的承諾，并非首聞。去年年底，因?yàn)槌兄Z擔(dān)任校長(zhǎng)期間“不申報(bào)新課題”、“不新帶研究生”，湖南大學(xué)新任掌門人趙躍宇一度成為焦點(diǎn)人物。這一次，董奇將“兩個(gè)不”擴(kuò)展到“四個(gè)不”。而且，這些要求不僅提給自己，也提給了全體新一任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。

從湖南大學(xué)到北京師范大學(xué)，在向世界一流大學(xué)邁進(jìn)的過(guò)程中，我國(guó)許多高校已經(jīng)開(kāi)始將大學(xué)校長(zhǎng)從“職務(wù)”推向“職業(yè)”的探索。

選材

不再局限于學(xué)術(shù)權(quán)威，公開(kāi)選聘打破上級(jí)任命慣例，從專家向教育家轉(zhuǎn)變

其實(shí)，近一年以來(lái)，我國(guó)高校探索大學(xué)校長(zhǎng)從“專家”到“教育家”的軌跡已經(jīng)清晰可見(jiàn)。

2011年底，我國(guó)首次面向海內(nèi)外公開(kāi)選拔兩所直屬高校——東北師范大學(xué)和西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的校長(zhǎng)，教育部明確要求，“熟悉高等教育規(guī)律，有較豐富的辦學(xué)治校經(jīng)驗(yàn)”是必要條件。

幾乎同一時(shí)間，山東大學(xué)校長(zhǎng)徐顯明退出“學(xué)術(shù)道德委員會(huì)”再度引發(fā)關(guān)注。此舉直指我國(guó)高校以行政為中心，校長(zhǎng)、處長(zhǎng)、院長(zhǎng)幾乎掌握學(xué)校的所有學(xué)術(shù)與公共資源，而普通教授、教師卻處于弱勢(shì)位置的尷尬現(xiàn)狀。有媒體評(píng)論：“大學(xué)校長(zhǎng)不一定是學(xué)術(shù)權(quán)威，大學(xué)校長(zhǎng)的行政權(quán)力要服務(wù)于學(xué)校之學(xué)術(shù)，這才是根本。”

2012年2月，清華大學(xué)陳吉寧接任顧秉林擔(dān)任校長(zhǎng)，將大學(xué)校長(zhǎng)到底應(yīng)不應(yīng)該是“學(xué)術(shù)權(quán)威”的討論推向高潮。很多人驚詫于陳吉寧非“院士”的身份，因?yàn)槿藗兯坪跻呀?jīng)習(xí)慣了我國(guó)最知名學(xué)府的領(lǐng)路人，一定是學(xué)術(shù)大家，甚至是學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物。

但中組部給予陳吉寧的評(píng)價(jià)，已呈現(xiàn)出我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)選材風(fēng)向標(biāo)的改變——“頭腦清醒，思維敏捷，治校辦學(xué)理念清晰，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，有國(guó)際化辦學(xué)視野”。果然，上任之后，陳吉寧以其先進(jìn)的管理理念、清晰的學(xué)校規(guī)劃思路，給當(dāng)時(shí)的質(zhì)疑者吃了一顆定心丸：這個(gè)校長(zhǎng)，雖然不是學(xué)術(shù)權(quán)威，但卻是一位懂管理、善管理的管理者。

從這一系列事件中，大學(xué)校長(zhǎng)“職業(yè)化”的輪廓正日漸清晰。大學(xué)校長(zhǎng)首先應(yīng)該是“學(xué)術(shù)權(quán)威”的概念在逐漸淡化，以往我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)多從學(xué)術(shù)精英中選拔的方式正在逐漸改變，具有國(guó)際視野和豐富管理經(jīng)驗(yàn)漸成大學(xué)校長(zhǎng)的必要條件，公開(kāi)選聘也已經(jīng)打破完全由上級(jí)任命的狀況，成為大學(xué)校長(zhǎng)人才選拔的重要方式。職責(zé)

做“將軍”而非“家長(zhǎng)”，懂教育、懂管理，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)搭建人才發(fā)展平臺(tái)

中國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)很“累”：學(xué)術(shù)上要做“帶頭人”，科研課題要領(lǐng)軍，博士碩士要逐一教導(dǎo)，接待應(yīng)酬一個(gè)不能少，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與短期任務(wù)一個(gè)不能丟……

北京大學(xué)原校長(zhǎng)許智宏曾做過(guò)比喻：一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)校長(zhǎng)就像一位運(yùn)籌帷幄的將軍，主要職責(zé)是制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，吸引“精兵強(qiáng)將”，獲得充足經(jīng)費(fèi)；而中國(guó)的校長(zhǎng)更像幼兒園的老師或家長(zhǎng)，所有問(wèn)題都扛起來(lái)。

據(jù)了解，耶魯大學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)雷文上任之后，就再也沒(méi)有帶過(guò)一個(gè)研究生、博士生，沒(méi)有掛名領(lǐng)銜做過(guò)一個(gè)具體的科研項(xiàng)目。對(duì)于大學(xué)校長(zhǎng)的職責(zé)，他給出了明確的闡釋：對(duì)任何一所大學(xué)的校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，壓倒一切的目標(biāo)，是吸引和培養(yǎng)第一流的師生。

不久前，中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陳登斌表示，“如果校長(zhǎng)沉浸在學(xué)習(xí)、科研，他根本就沒(méi)有時(shí)間和空間去思考整個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。一個(gè)校長(zhǎng)，要有想法去打造好自己的團(tuán)隊(duì)，帶好自己的團(tuán)隊(duì)，想方設(shè)法去創(chuàng)造人才發(fā)展的環(huán)境和平臺(tái)?！?/p>

而多年前，在第一屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇上，時(shí)任柏林工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)庫(kù)茨勒就提出，“為了使校長(zhǎng)能把所有的精力集中在工作上，柏林州的大學(xué)教育法禁止校長(zhǎng)在任期內(nèi)從事任何教學(xué)和科研?！碑?dāng)時(shí)，我國(guó)很多高校校長(zhǎng)均表示：“校長(zhǎng)職業(yè)化是世界性趨勢(shì)，也是大學(xué)現(xiàn)代化管理的需要。”

幾年來(lái)，專家們漸漸達(dá)成共識(shí)：從大學(xué)校長(zhǎng)的崗位性質(zhì)看，并不要求校長(zhǎng)是一流的學(xué)者，而更要求校長(zhǎng)人選具有三方面素養(yǎng)——懂教育、懂管理、有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上，如果是某個(gè)領(lǐng)域的一流學(xué)者，那是錦上添花。以此要求校長(zhǎng)，才有可能使校長(zhǎng)安心教育管理事務(wù)，以教育家的情懷辦大學(xué)。

黃岡師范學(xué)院黨委書(shū)記程水源曾指出，現(xiàn)行體制下的大學(xué)校長(zhǎng)，職務(wù)化特征導(dǎo)致其官本位意識(shí)濃厚，在學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的二元結(jié)構(gòu)中，行政權(quán)力一直占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，并支配、凌駕于學(xué)術(shù)權(quán)力之上，這使得學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)校管理之間經(jīng)常發(fā)生內(nèi)耗。而職業(yè)化的校長(zhǎng)更利于形成獨(dú)立的治校理念，提高自主、競(jìng)爭(zhēng)和敬業(yè)意識(shí)，淡化教育行政色彩，可以改變過(guò)去管理模式單

一、辦事效率較低、缺乏社會(huì)參與、社會(huì)支持面窄等問(wèn)題，從而更好地發(fā)揮大學(xué)校長(zhǎng)在大學(xué)發(fā)展中的關(guān)鍵作用。定位

大學(xué)校長(zhǎng)是服務(wù)職位，需要遵循職業(yè)規(guī)則，而不應(yīng)具有任何特權(quán)

大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化，盡管已經(jīng)漸成共識(shí)，但在實(shí)踐中，理念的接受依然需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

在不久前的首屆世界未來(lái)教育論壇上，國(guó)家督學(xué)、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴提出，“將教育視為服務(wù)業(yè)，將教育工作者視為服務(wù)提供者，對(duì)于許多中國(guó)的教育者和教育管理者來(lái)說(shuō)，接受起來(lái)是需要過(guò)程的”。

而就在董奇的就職演講中，他明確提出了“服務(wù)”的概念——大學(xué)校長(zhǎng)是一個(gè)全職的崗位，是一個(gè)服務(wù)的職位。“目前大學(xué)管理的難度和復(fù)雜程度前所未有，不但8小時(shí)之內(nèi)需要全身心投入學(xué)校管理工作，8小時(shí)之外也需要認(rèn)真思考和謀劃學(xué)校的改革發(fā)展。”

“提倡大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化，重點(diǎn)是要強(qiáng)化職業(yè)觀念?！背趟粗赋觯按髮W(xué)校長(zhǎng)的任職業(yè)績(jī)不僅要得到上級(jí)主管部門的認(rèn)可，更要接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。因此，現(xiàn)代的大學(xué)校長(zhǎng)要摒棄過(guò)去的職務(wù)觀念或?官本位?思想，真正認(rèn)識(shí)到，校長(zhǎng)就是一種社會(huì)職業(yè)，需要遵循所有職業(yè)都應(yīng)遵循的規(guī)則，而不應(yīng)具有任何特權(quán)。”

與此同時(shí)，給予大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化之后的切實(shí)保障也是必要條件。有專家表示，“我國(guó)尚未建立大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化的高等教育制度。同時(shí)也缺乏對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)履行職務(wù)的有效保障制度?！焙芏嗳嗽趽?dān)任了大學(xué)校長(zhǎng)之后，還不愿放棄科研崗位的職務(wù)，認(rèn)為唯有保持學(xué)術(shù)不間斷，才可在卸任校長(zhǎng)后仍有立身之本。

為此，有專家指出，應(yīng)該建立完整的職務(wù)保障制度，包括履行職務(wù)時(shí)及離開(kāi)職務(wù)后的制度保障，讓大學(xué)校長(zhǎng)以管理、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)大學(xué)作為自己畢生為之奉獻(xiàn)、引以為豪的事業(yè)。（

第三篇：冀中職業(yè)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法

冀中職業(yè)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法

學(xué)生實(shí)習(xí)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)校課堂教學(xué)的必要延伸。學(xué)生實(shí)習(xí)作為教學(xué)計(jì)劃中的一門重要的必修課和綜合實(shí)踐課，對(duì)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)所需合格人才起著十分重要的作用，為加強(qiáng)組織管理，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，特制定本規(guī)定。

一、實(shí)習(xí)目的

1．通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生比較全面地了解自己將所從事的職業(yè)，并受到良好的政治思想和專業(yè)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、吃苦耐勞的良好品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)有關(guān)專業(yè)工作的適應(yīng)能力。2．通過(guò)實(shí)習(xí)，有效地鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高其獨(dú)立工作能力。

3．通過(guò)實(shí)習(xí)，及時(shí)獲得反饋信息，不斷改進(jìn)我院的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。，二、實(shí)習(xí)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

1．畢業(yè)實(shí)習(xí)在院黨委和院長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由分管教學(xué)的副院長(zhǎng)主抓，教務(wù)處具體負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。

2．有關(guān)各系成立實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，有系主任、系教學(xué)秘書(shū)、有關(guān)班級(jí)的政治輔導(dǎo)員和承擔(dān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)的部分專業(yè)教師組成。

3．教務(wù)處和系實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)完成實(shí)習(xí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。包括制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算、落實(shí)實(shí)習(xí)地點(diǎn)、發(fā)放實(shí)習(xí)的各種表格、做好實(shí)習(xí)學(xué)生的思想動(dòng)員等。

4．建議實(shí)習(xí)單位(尤其是接受集體實(shí)習(xí)的單位)指導(dǎo)小組，由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)同志任組長(zhǎng)，會(huì)同實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員具體負(fù)責(zé)落實(shí)實(shí)習(xí)計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)習(xí)有關(guān)的各項(xiàng)工作。

5．實(shí)習(xí)生應(yīng)按實(shí)習(xí)單位或?qū)I(yè)分成實(shí)習(xí)小組，每組設(shè)組長(zhǎng)1—2人，具體負(fù)責(zé)本組實(shí)習(xí)學(xué)生的工作、生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生及文體等各項(xiàng)工作。

三、實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃

1．考慮到各專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容和特點(diǎn)存在較大差異，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱由各系依據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)具體制定，經(jīng)系主任審查同意后，報(bào)送教務(wù)處備案。

2．各系應(yīng)于每年九月底以前根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，向教務(wù)處提交本學(xué)年的實(shí)習(xí)計(jì)劃，并于實(shí)習(xí)前四周，將實(shí)習(xí)的實(shí)施計(jì)劃報(bào)送教務(wù)處。3．實(shí)施計(jì)劃一經(jīng)確定，不得隨意更改。．

四、實(shí)習(xí)時(shí)間與方式 ．

1．實(shí)習(xí)應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)前的最后一學(xué)年內(nèi)進(jìn)行, 實(shí)習(xí)時(shí)間規(guī)定為8周左右。2．實(shí)習(xí)可采用集中與分散的方式，條件允許可實(shí)行委托實(shí)習(xí)。：

五、實(shí)習(xí)點(diǎn)的選定

1．實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇和確定應(yīng)在滿足教學(xué)要求的前提下，貫徹“就近就地”的原則，既要保證實(shí)習(xí)效果又要盡量節(jié)省經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。各專業(yè)要努力爭(zhēng)取建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地或掛鉤單位。

2．實(shí)習(xí)地點(diǎn)確定后，各系應(yīng)于實(shí)習(xí)前，派專人前去落實(shí)實(shí)習(xí)的內(nèi)容、指導(dǎo)人員、以及食宿、交通等各項(xiàng)有關(guān)事宜。

3．此項(xiàng)工作應(yīng)在實(shí)習(xí)開(kāi)始的前一學(xué)期進(jìn)行。

六、實(shí)習(xí)要求

1．學(xué)生須在帶隊(duì)教師和實(shí)習(xí)單位有關(guān)人員指導(dǎo)下認(rèn)真進(jìn)行實(shí)習(xí)(頂崗實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí))，虛心向所在實(shí)習(xí)單位的有關(guān)人員學(xué)習(xí)，努力完成實(shí)習(xí)大綱所規(guī)定的實(shí)習(xí)工作內(nèi)容。并根據(jù)實(shí)習(xí)大綱要求撰寫出個(gè)人的實(shí)習(xí)報(bào)告和社會(huì)調(diào)查報(bào)告。

2．實(shí)習(xí)期間，學(xué)生要嚴(yán)格遵守國(guó)家法律，遵守學(xué)校和所在實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。有違犯者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn) 和查實(shí)，將按學(xué)校有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

3．學(xué)生實(shí)習(xí)期間應(yīng)積極參加所在實(shí)習(xí)單位組織的黨、團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

七、實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作

1．實(shí)習(xí)以前，各系應(yīng)結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)、實(shí)習(xí)單位的行業(yè)特點(diǎn)、具體情況等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的政治思想、組織紀(jì)律教育，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)大綱，明確實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容和具體要求。

2．指定實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人和帶隊(duì)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)分組，以便協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)期間學(xué)生的政治思想、組織紀(jì)律、生活后勤等工作。

3．到教務(wù)處領(lǐng)取并向?qū)W生發(fā)放實(shí)習(xí)的有關(guān)表格。

八、實(shí)習(xí)內(nèi)容及步驟

1．聽(tīng)取實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的有關(guān)報(bào)告，了解實(shí)習(xí)單位的基本情況，崗位分工和工作特點(diǎn)等。

２.向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)人員深入了解實(shí)習(xí)崗位的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容和過(guò)程等。

3．在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)人員和系指導(dǎo)教師的具體指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)習(xí)崗位的一部分或全部工作，擬訂實(shí)習(xí)工作計(jì)劃和工作方案，經(jīng)雙方指導(dǎo)人員同意后接受并完成實(shí)習(xí)崗位的部分工作。4．開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查并寫出調(diào)查報(bào)告，或撰寫有關(guān)實(shí)習(xí)工作的論文。

九、實(shí)習(xí)總結(jié)

1．實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，每位實(shí)習(xí)生都應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行書(shū)面總結(jié)，并填寫《學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表》的個(gè)人鑒定部分。

2.帶隊(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)在實(shí)習(xí)結(jié)束一周內(nèi)寫出實(shí)習(xí)小組情況及指導(dǎo)工作總結(jié)，交系實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組。

3．在實(shí)習(xí)工作結(jié)束后兩周內(nèi)，系實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組在匯總各實(shí)習(xí)點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上寫出全系的實(shí)習(xí)工作總結(jié)(內(nèi)容包括實(shí)習(xí)過(guò)程、指導(dǎo)方法、實(shí)習(xí)質(zhì)量分析、實(shí)習(xí)中所遇到的問(wèn)題以及采取的措施、對(duì)今后實(shí)習(xí)、教學(xué)工作的建議等)交教務(wù)處。

4．各系在實(shí)習(xí)總結(jié)中挑選出實(shí)習(xí)生優(yōu)秀實(shí)習(xí)方案，實(shí)習(xí)體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告或?qū)嵙?xí)論文報(bào)教務(wù)處。

十、實(shí)習(xí)成績(jī)的考核與評(píng)定

一般由實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)會(huì)同有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志，及雙方指導(dǎo)人員協(xié)商進(jìn)行初評(píng)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要如實(shí) 寫出實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告。教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的出勤、紀(jì)律、思想、和業(yè)務(wù)等各方面的實(shí)際表現(xiàn)并參考學(xué)生的自我總結(jié)、實(shí)習(xí)單位有關(guān)人員的意見(jiàn)、同組實(shí)習(xí)學(xué)生的總結(jié)評(píng)議情況等評(píng)定出每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。成績(jī)?cè)u(píng)定按五級(jí)分制；

1．優(yōu)秀：嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，實(shí)習(xí)態(tài)度積極、明確，能主動(dòng)開(kāi)展實(shí)習(xí)的各項(xiàng)工作，尊重指導(dǎo)教師，熱心幫助其他同學(xué)、虛心好學(xué)，能獨(dú)立透徹、準(zhǔn)確地分析、解答實(shí)習(xí)中遇到的有關(guān)專業(yè)問(wèn)題、對(duì)實(shí)習(xí)單位的工作能提出有價(jià)值的獨(dú)特見(jiàn)解，實(shí)習(xí)報(bào)告完整準(zhǔn)確、條理清晰，自我總結(jié)全面、客觀、深刻。

2．良好：認(rèn)真遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，實(shí)習(xí)態(tài)度較明確、認(rèn)真，能較好地完成實(shí)習(xí)中的各項(xiàng)工作，尊重指導(dǎo)教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真思考所遇到的有關(guān)專業(yè)問(wèn)題，并給出比較準(zhǔn)確的解答，對(duì)實(shí)習(xí)單位的工作能提出一般性的合理建議，實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容完整且較有條理，自我總結(jié)全面、客觀。

3．中等：遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，實(shí)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，完成實(shí)習(xí)任務(wù)達(dá)到大綱規(guī)定要求，比較注意搞好團(tuán)結(jié)，對(duì)所遇到的專業(yè)問(wèn)題基本能正確解答，實(shí)習(xí)報(bào)告基本完整，自我總結(jié)比較全面、客觀。

4．及格：基本能遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，實(shí)習(xí)比較認(rèn)真，在他人幫助下對(duì)所遇到的專業(yè)問(wèn)題能做出解答，或獨(dú)立解答時(shí)不存在原則性的錯(cuò)誤，實(shí)習(xí)報(bào)告基本符合實(shí)習(xí)大綱要求。5．不及格：凡有下列情形之一者實(shí)習(xí)成績(jī)?yōu)椴患案瘢?/p>

(1)缺勤(包括病事假)達(dá)到總實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)四分之一以上，未完成實(shí)習(xí)任務(wù)，(2)實(shí)習(xí)態(tài)度不端正，不遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，或違反實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度，并造成一定不良影響和損失；

(3)獨(dú)立性很差，或解答問(wèn)題帶有原則性錯(cuò)誤；(4)無(wú)實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵙?xí)報(bào)告嚴(yán)重不完整。

凡因故未參加實(shí)習(xí)或?qū)嵙?xí)成績(jī)不及格者按學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定辦理

十一、委托實(shí)習(xí)或其它實(shí)習(xí)方式的管理可參照本《辦法》規(guī)定執(zhí)行

第四篇：職業(yè)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告

時(shí)間如流水轉(zhuǎn)眼即逝，一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束了?；厥啄切┡c學(xué)生相處的日子真是令人難忘，雖然有過(guò)傷痛與疲憊，有過(guò)彷徨與失落但當(dāng)我要離開(kāi)他們的時(shí)候又是那么不舍。在白沙中學(xué)實(shí)習(xí)的這段時(shí)間將會(huì)成為我人生中最有收獲的歲月。這次的頂崗實(shí)習(xí)可以說(shuō)是對(duì)我完完全全地一次磨練。這是一個(gè)新的起點(diǎn)，在經(jīng)歷了上學(xué)期一個(gè)月的綜合實(shí)習(xí)以后，我大腦中的東西開(kāi)始變得明

確，但又好像缺少了那么一點(diǎn)深度和鉆研的韌性。雖然實(shí)實(shí)在在的上過(guò)課，但也深知那了了的幾堂課只能為我們帶來(lái)短暫的喘息，在這個(gè)新的起點(diǎn)上，或許我應(yīng)當(dāng)拋開(kāi)所有的包袱，抓住自己的信念，一步一個(gè)腳印地向前走。-

白沙中心中學(xué)是一所重點(diǎn)中學(xué)，這所學(xué)校的建立體現(xiàn)了黨和政府對(duì)民族教育的關(guān)懷和支持?，F(xiàn)如今學(xué)校布局合理，校園建設(shè)整齊劃一，環(huán)境幽雅美觀，既有普通中學(xué)應(yīng)有的規(guī)模，又具有一定的民族特色。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣、社會(huì)公德意識(shí)和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，改善文明禮貌教育，嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)和獎(jiǎng)懲制度，升留級(jí)制度。學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家教育部教學(xué)大綱開(kāi)齊開(kāi)足課程，實(shí)行小班教學(xué)。始終狠抓教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校擁有完善的教學(xué)設(shè)備，先進(jìn)的多媒體教具、校園局域網(wǎng)，全部引進(jìn)學(xué)校課堂，為教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)額基礎(chǔ)和有力的保證。我在學(xué)校擔(dān)任七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。

一、教學(xué)工作實(shí)習(xí)

剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我是邊聽(tīng)課邊講課?，F(xiàn)在回顧我任課老師的授課方式，從中汲取了許多經(jīng)驗(yàn)。也發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格。在上課期間，我在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下的聽(tīng)課活動(dòng)從未間斷過(guò)，每天至少聽(tīng)課倆節(jié)，最多時(shí)每周達(dá)十節(jié)之多我既從優(yōu)秀老師的課中吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)，也從其他老師的課中總結(jié)教訓(xùn)。接下來(lái)的每一天，我都做著重復(fù)的工作，上課、批改作業(yè)、訂正作業(yè)、布置作業(yè)、備課…..每天都過(guò)得很急、很滿、很充實(shí)，每天都在收獲，每天都在成長(zhǎng)。忙完一天的工作，我很勞累，但靜靜地躺在床上時(shí)，我又會(huì)默默地反復(fù)問(wèn)自己：今天，我的教學(xué)任務(wù)都完成了嗎？上課的時(shí)候，我是否調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性？學(xué)生掌握了課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)了嗎？我又有些什么收獲呢？……一個(gè)個(gè)問(wèn)題，讓我每天都總結(jié)、反思，再給自己提出新的目標(biāo)和要求。我給自己設(shè)定的目標(biāo)就是備好每一堂課，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，教會(huì)每一個(gè)學(xué)生。我始終相信只有不小看自己，才能做大事。無(wú)論犯什么錯(cuò)誤，都不能用新手犯錯(cuò)理所當(dāng)然來(lái)松懈自己，應(yīng)嚴(yán)格要求自己，才能使自己不斷地進(jìn)步。雖然，我的經(jīng)驗(yàn)還無(wú)法與那些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師相比。但對(duì)于一個(gè)初出茅廬的新老師來(lái)說(shuō)，我學(xué)到了很多在學(xué)校的課堂中學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)。

記得教導(dǎo)主任說(shuō)過(guò)：教師職業(yè)是個(gè)良心活。的確，為了上好一節(jié)課，要準(zhǔn)備很多東西，精心的備課，一遍遍的磨課。在每上每一堂課之前握都會(huì)用心備好上課內(nèi)容，課后我也經(jīng)常向各位老師請(qǐng)教，探討課堂有效性，為了幫助更好的找到解決途徑，同事柳老師讓我在自己班級(jí)先試課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在之處再一起探討，尋求解決辦法，改過(guò)之后再到她班上實(shí)踐，看看方法是否有效。經(jīng)過(guò)反復(fù)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修改教案，解決問(wèn)題，我在教學(xué)層次、課堂紀(jì)律、課-堂有效性又了很大的提高，上課也更加得心應(yīng)手了。加上在老師的指導(dǎo)下，我的教學(xué)技能迅速形成，教學(xué)水平明顯提高。-

在教學(xué)工作上去的了業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與認(rèn)識(shí)上的飛躍。在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，我與學(xué)生們建立起了良好的師生關(guān)系。在學(xué)生面前，我既是他們的老師，又是他們的知心朋友。由于我年紀(jì)和他們差距不大，他們有什么問(wèn)題都會(huì)來(lái)問(wèn)我。我也會(huì)利用課余時(shí)間跟他們談心，拉近了師生之間的距離，建立起深厚的友誼。在課外活動(dòng)中，我和同學(xué)們?nèi)翰呷毫Γ黄饎?dòng)手，美化教室環(huán)境，增加文化氣氛，取得了優(yōu)異成績(jī)。

二、教育調(diào)查實(shí)習(xí)

在實(shí)習(xí)期間，我積極參加教育調(diào)查活動(dòng)，鍛煉自己的演講，我認(rèn)為每個(gè)班級(jí)都有每個(gè)班級(jí)的氣質(zhì)、性格或者說(shuō)靈魂。教師應(yīng)針對(duì)不同班級(jí)的特點(diǎn)，適時(shí)改變授課方式來(lái)適應(yīng)不同班級(jí)的學(xué)生，而不應(yīng)該自己一貫的風(fēng)格去強(qiáng)迫學(xué)生來(lái)適應(yīng)你。以我所教的倆個(gè)班級(jí)為例：一班同學(xué)紀(jì)律很好，課堂上與老師配合默契，課堂氣氛活躍。針對(duì)這樣的班級(jí)，我就應(yīng)嚴(yán)格要求，并在講課過(guò)程中適當(dāng)使用幽默。二班紀(jì)律不錯(cuò)，學(xué)生與我配合不是很好，課堂氣氛相對(duì)沉悶。對(duì)此類班級(jí)，我應(yīng)盡量展現(xiàn)個(gè)人魅力，增加自身神秘色彩。課堂講授中積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們，讓們動(dòng)起來(lái)。不過(guò)，有時(shí)倆個(gè)班的紀(jì)律很差，課堂氣氛活躍的有點(diǎn)過(guò)頭，學(xué)生給人一種不踏實(shí)的感覺(jué)。針對(duì)此類班級(jí)，我認(rèn)為應(yīng)收起嚴(yán)肅的面孔，換一種欣賞的崇拜的眼光看待他們，鼓勵(lì)他們多說(shuō)多講，更多地參與到課堂上來(lái)。讓他們的精力真正的用到學(xué)習(xí)上面。具體班級(jí)具體分析，真正有效地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。

不知不覺(jué)，我的實(shí)習(xí)快接近尾聲了。在這段時(shí)間里，每一天對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是多姿多彩的，每一天都發(fā)生了許許多多的事，每一天都認(rèn)識(shí)到自己的不足，每一天都學(xué)到了新的東西，收獲很多。在實(shí)習(xí)鍛煉過(guò)程中，我不僅學(xué)到了很多在書(shū)本里沒(méi)有的知識(shí)，還更加確定了我的學(xué)習(xí)鍛煉目標(biāo)，

第五篇：職業(yè)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院廣州學(xué)院

實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)單 位 陜西市政規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院廣州分院 實(shí)習(xí)時(shí) 間 2009 年 2 月 13 日至 2009 年 4 月 13 日止 指導(dǎo)教師(單位)敖華見(jiàn) 指導(dǎo)教師(學(xué)院)王 蕾 學(xué) 生 姓 名 唐 詩(shī) 堯 學(xué) 號(hào) 5503060128 專 業(yè) 建筑設(shè)計(jì)技術(shù) 年 級(jí)、班級(jí) 06建筑一班 說(shuō) 明 1． 實(shí)習(xí)結(jié)束之前，每個(gè)學(xué)生都必須認(rèn)真撰寫《實(shí)習(xí)報(bào)告》。通過(guò)撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，系統(tǒng)地回顧和總結(jié)實(shí)習(xí)的全過(guò)程，將實(shí)踐性教學(xué)的感性認(rèn)識(shí)升華到一定的理論高度，從而提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

2． 實(shí)習(xí)報(bào)告要求條理清晰，內(nèi)容詳盡，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。字?jǐn)?shù)不少于5000字。

3． 實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫應(yīng)符合實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的要求。

4． 實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量反映了實(shí)習(xí)的質(zhì)量，它是實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的主要依據(jù)之一。實(shí)習(xí)報(bào)告需經(jīng)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師審閱并簽署意見(jiàn)。不交實(shí)習(xí)報(bào)告者不得參加實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定。

5． 封面中的“實(shí)習(xí)單位”必須寫單位的全名（若有多個(gè)實(shí)習(xí)單位請(qǐng)依次列出）；“指導(dǎo)教師（學(xué)校）”請(qǐng)?zhí)顚憣W(xué)院指定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師?！爸笇?dǎo)教師（單位）”請(qǐng)?zhí)顚憣?shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。

6． “前言”部分： “實(shí)習(xí)背景”可簡(jiǎn)介實(shí)習(xí)目的、學(xué)院有關(guān)實(shí)習(xí)的要求、通過(guò)何種方式到此單位實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)起止時(shí)間等內(nèi)容；“實(shí)習(xí)環(huán)境”可包括實(shí)習(xí)單位全稱（中英文）、地址、實(shí)習(xí)單位性質(zhì)、規(guī)模、簡(jiǎn)介、所在部門、該部門主要工作、指導(dǎo)教師安排等內(nèi)容。

7． “實(shí)習(xí)內(nèi)容”部分：屬報(bào)告的主要部分?！皩?shí)習(xí)過(guò)程”概述實(shí)習(xí)各階段所從事的主要工作等；“實(shí)習(xí)內(nèi)容”包括項(xiàng)目介紹、本人從事的工作、軟硬件工作平臺(tái)和技術(shù)應(yīng)用情況等；“實(shí)習(xí)成果”應(yīng)具體列出自己所完成的主要工作成果、特色及技能訓(xùn)練效果等情況。

8． “總結(jié)”部分：其中“其它意見(jiàn)”可對(duì)學(xué)院課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)安排等方面提出自己的意見(jiàn)或建議，也可對(duì)實(shí)習(xí)單位的各個(gè)方面提出自己的意見(jiàn)。

9． “謝辭”部分：主要指對(duì)實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師，以及合作者的感謝。

10． “實(shí)習(xí)單位評(píng)語(yǔ)”務(wù)必請(qǐng)所在實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師填寫此項(xiàng)內(nèi)容。一個(gè)實(shí)習(xí)單位可寫兩個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（若有）的評(píng)語(yǔ)；或?qū)憙蓚€(gè)實(shí)習(xí)單位（若有）的評(píng)語(yǔ)。

11． “學(xué)院評(píng)語(yǔ)”由學(xué)院實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師根據(jù)“實(shí)習(xí)單位評(píng)語(yǔ)”統(tǒng)一填寫。

12． 實(shí)習(xí)完成后請(qǐng)將此報(bào)告交給學(xué)院實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師統(tǒng)一整理后交學(xué)院辦公室。前言...4

1.1 實(shí)習(xí)背景...4

1.2 實(shí)習(xí)環(huán)境...4 實(shí)習(xí)內(nèi)容...5

2.1 實(shí)習(xí)過(guò)程...5

2.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容...5

2.3 主要成果...5 總結(jié)...6

3.1 實(shí)習(xí)體會(huì)...6

3.2 其它意見(jiàn)...6

謝辭 7

學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定...8

學(xué)院評(píng)語(yǔ)...9

前言

實(shí)習(xí)背景 ：這次實(shí)習(xí)的主要目的是為了能夠掌握一定的工作技能，以找到份適合自己的工作為大前提，在實(shí)習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)對(duì)自己知識(shí)缺陷作出修補(bǔ)。陜西市政規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院廣州分院是經(jīng)過(guò)老師介紹才到那實(shí)習(xí)的，實(shí)習(xí)時(shí)間從2009年2月13日至2009年4月13日。

實(shí)習(xí)環(huán)境：在陜西市政規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院設(shè)計(jì)部實(shí)習(xí)，指導(dǎo)老師是我們的總工，設(shè)計(jì)部的主要工作是進(jìn)行方案設(shè)計(jì)以及施工圖繪制。

實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)過(guò)程：實(shí)習(xí)初期參與廣西某高層小區(qū)的設(shè)計(jì)規(guī)劃。實(shí)習(xí)中期參與了“廣東工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院”校園建筑擴(kuò)建投標(biāo)。實(shí)習(xí)后期階段負(fù)責(zé)“廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院”四期建筑方案修改以及廣州海軍基地某高層住宅方案設(shè)計(jì)。

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1.廣西某高層小區(qū)設(shè)計(jì)規(guī)劃。主要是要在宅基地上擺放3棟多層4棟高層住宅并與周邊商業(yè)小區(qū)建筑風(fēng)格相協(xié)調(diào)。我負(fù)責(zé)的工作主要是在規(guī)劃方面以及各棟單體效果圖建模，后期pS處理，彩色總平面的繪制，CAD總平面的繪制。由于本項(xiàng)目是分小組完成，所以這個(gè)項(xiàng)目是由我以及另外兩位同時(shí)共同完成。這個(gè)項(xiàng)目所設(shè)計(jì)的軟件運(yùn)用包括了天正，3D，pHOTOSHOp，當(dāng)然還有就是在設(shè)計(jì)當(dāng)中需要反復(fù)查到的建筑規(guī)范，包括了高層住宅設(shè)計(jì)規(guī)范，高層住宅防火規(guī)范，民用建筑設(shè)計(jì)規(guī)范……在我們的努力以及總工的幫助下，這個(gè)項(xiàng)目只經(jīng)過(guò)了10天左右就把所有方案階段的任務(wù)給完成了。設(shè)計(jì)也得到了甲方以及總工的認(rèn)同，是對(duì)于我們工作能力的初步肯定。

2.廣東工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院教學(xué)建筑方案投標(biāo)。廣東工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院總用地面積171畝，擬建學(xué)院新校區(qū)建設(shè)規(guī)模：學(xué)生3000人，投資總額人民幣18500萬(wàn)元。本次設(shè)計(jì)主要進(jìn)行的單體設(shè)計(jì)包括：圖書(shū)館，體育館，教學(xué)樓，行政樓，實(shí)訓(xùn)樓，實(shí)訓(xùn)宿舍，飯?zhí)茫瑢W(xué)生宿舍。我在投標(biāo)前期是主要輔助設(shè)計(jì)師進(jìn)行單體建筑的外立面效果圖設(shè)計(jì)，主要是根據(jù)設(shè)計(jì)師草圖以及口述想法再結(jié)合圖片將建筑方案呈現(xiàn)。在投標(biāo)的深度階段我主要是對(duì)設(shè)計(jì)師已設(shè)計(jì)好的圖紙進(jìn)行圖面修改以及功能布局的局部調(diào)整，因?yàn)榉桨傅拇蠓较蛞呀?jīng)被設(shè)計(jì)師所確定，所以我們更多從事的是抄圖繪圖的工作。在設(shè)計(jì)的后期因?yàn)橐獱可娴叫Ч麍D的繪制所以在平面確定的情況下我們又繼續(xù)我們的單體效果圖繪制以及后期的pS處理。另外還我還繪制了圖書(shū)館以及體育館的豎向交通流線分析，這個(gè)是個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)中只涉及了平面功能流線分析，第一次嘗試畫豎向的，但也因?yàn)橥稑?biāo)截止日期臨近設(shè)計(jì)師也并沒(méi)有對(duì)于內(nèi)容進(jìn)行深入講解，只能在書(shū)本上自己摸索。在交標(biāo)前夕我們也對(duì)標(biāo)書(shū)進(jìn)行了最后的整理，所涉及的內(nèi)容就包括了我們對(duì)于各個(gè)單體建筑的排版，商務(wù)標(biāo)與勘察標(biāo)的做法，總體項(xiàng)目概況……另外，在設(shè)計(jì)院每做一個(gè)方案都必須經(jīng)常翻閱設(shè)計(jì)規(guī)范，在這個(gè)投標(biāo)期間我們也充分了解到了自身對(duì)于規(guī)范不熟悉而造成的設(shè)計(jì)錯(cuò)誤有多嚴(yán)重，但好在在設(shè)計(jì)師總工的提點(diǎn)下我們才可以把項(xiàng)目任務(wù)給逐步完善。這次投標(biāo)算是對(duì)于所學(xué)知識(shí)的一次全面檢驗(yàn)，所運(yùn)用的軟件幾乎包括了所有的建筑設(shè)計(jì)繪制工具，CAD 3D pHOTOSHOp SKETCHUp 天正。

3.女子學(xué)院四期工程建筑方臨時(shí)代表。對(duì)于女子學(xué)院建筑方面臨時(shí)代表的職位，其實(shí)方案圖紙階段的任務(wù)之前設(shè)計(jì)師早已完成，我的工作任務(wù)就是要去參加有關(guān)于這個(gè)項(xiàng)目各專業(yè)的圖紙會(huì)審并把需要修改的地方回來(lái)加以完善。這個(gè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不同于以上兩個(gè)，之前所進(jìn)行的多數(shù)都是在辦公室內(nèi)完成，這次有機(jī)會(huì)去和水電暖通，結(jié)構(gòu)等專業(yè)以及甲方去碰頭，對(duì)于自身能力的提高有了很大的促進(jìn)作用，畢竟參加會(huì)議都都是些好有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的老行尊，自己的設(shè)計(jì)積累也是過(guò)于貧乏，沒(méi)有多少發(fā)言的機(jī)會(huì)，也好難插得上嘴，只有乖乖地坐著聆聽(tīng)，但是聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)于那些建筑術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，以及實(shí)踐中去了解真正的工程項(xiàng)目是否和我們想象中的是一回事，有機(jī)會(huì)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)然少不了去施工工地去轉(zhuǎn)一下，有個(gè)感覺(jué)，其實(shí)整天在設(shè)計(jì)院里面幫忙繪圖可能軟件方面會(huì)變得純熟，但是對(duì)于設(shè)計(jì)思想欠缺的我們來(lái)說(shuō)，假如有機(jī)會(huì)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，親身下到工地來(lái)了解，吸收知識(shí)的速度會(huì)更快，畢竟書(shū)是死的，但我們的設(shè)計(jì)做法卻是靈活多變的。很多時(shí)候我們都會(huì)以背規(guī)范的形式來(lái)完善自己的設(shè)計(jì)，規(guī)范里面也確實(shí)有太多我們不清楚不知道的框框條條，自己也曾經(jīng)嘗試去背規(guī)范，多數(shù)都是事倍工半，因?yàn)閷?shí)在太枯燥，這邊記這邊忘，在工地上可以這邊不懂這邊就立即問(wèn)，所以，做方案，建議多去現(xiàn)場(chǎng)走動(dòng)。對(duì)于圖紙會(huì)審，剛開(kāi)始接觸的時(shí)候真的不知道該如何去解決甲方 監(jiān)理以及施工隊(duì)提出的那一大堆問(wèn)題，有時(shí)候在現(xiàn)場(chǎng)甚至弄得手忙腳亂，主要原因都是在會(huì)審之前沒(méi)有對(duì)圖紙有個(gè)充分的認(rèn)識(shí)了解。對(duì)于后來(lái)的方案修改，明白了一件事情，建筑方面的問(wèn)題真的是牽一發(fā)而動(dòng)全身，有時(shí)候水電結(jié)構(gòu)發(fā)份圖紙過(guò)來(lái)說(shuō)做了相關(guān)修改我們建筑方面也需要同時(shí)調(diào)整，這樣下來(lái)，其實(shí)我們需要掌握的就不單純是那份建筑的施工圖，還需要對(duì)水電結(jié)構(gòu)等相關(guān)專業(yè)做一個(gè)細(xì)部了解，融會(huì)貫通。

4.海軍基地高層住宅小區(qū)設(shè)計(jì)。作為實(shí)習(xí)階段的最后一個(gè)項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目可以說(shuō)是完完全全是我們自己的設(shè)計(jì)，之前的設(shè)計(jì)或多或少都有設(shè)計(jì)師在旁指點(diǎn)輔助，但這個(gè)他是完全放手給我們，雖然錯(cuò)得挺多也經(jīng)常挨批，但我們卻是懂得了如何去運(yùn)用規(guī)范來(lái)解決我們自身的設(shè)計(jì)問(wèn)題。在設(shè)計(jì)地下室的時(shí)候我們會(huì)先看一下《停車場(chǎng)與地下車庫(kù)設(shè)計(jì)規(guī)范》中對(duì)于地下室所需要注意的，哪些是強(qiáng)制性規(guī)范，哪些是一般性規(guī)范。地下車道的寬度，管理用房的布設(shè)，以及細(xì)到地下坡道畫法，地下樓梯間的開(kāi)向，確實(shí)，想到了老師很早以前就和我們說(shuō)的一句話“該怎么畫就怎么畫”，建筑圖紙本身也就是這樣，畫多了會(huì)顯得重復(fù)，畫少了卻又沒(méi)有很好表示出設(shè)計(jì)意圖。在這個(gè)項(xiàng)目中，自己出現(xiàn)了好多細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤，或者是規(guī)范上的遺漏，舉例來(lái)說(shuō)：自己居然把樓梯平臺(tái)寬度不能小于梯段寬度給忘了，還有就是只是一方面記得規(guī)范上說(shuō)的樓梯踏步高度不能大于175，卻在設(shè)計(jì)室內(nèi)梯的時(shí)候也把這條規(guī)范給套了進(jìn)去，要知道175是針對(duì)公共樓梯的最大踏步高度的，對(duì)于室內(nèi)梯踏步來(lái)說(shuō)，最大可以做到200。還有就是在平常學(xué)校做作業(yè)時(shí)沒(méi)有注意，把家具亂布，完全不顧及走道寬度，門開(kāi)向也開(kāi)得過(guò)于隨便，沒(méi)有考慮人體工程學(xué)等……好多問(wèn)題都在這次設(shè)計(jì)中暴露了出來(lái)。當(dāng)然，這次設(shè)計(jì)除了能讓我們的軟件純熟之外，最大的好處是讓我們清楚地看到和了解到了自身的知識(shí)漏洞，久而久之，我們的設(shè)計(jì)能力也可以和我們的設(shè)計(jì)圖紙一樣越來(lái)越完善。

主要成果：在實(shí)習(xí)期間我有份參與的廣西某小區(qū)住宅規(guī)劃，海軍基地高層住宅設(shè)計(jì)以及效果圖設(shè)計(jì)都得到了總工以及甲方的認(rèn)同，特別是參與的“廣東工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院”的教學(xué)樓擴(kuò)建投標(biāo)項(xiàng)目還得到了第三名。

總結(jié)

實(shí)習(xí)體會(huì)：雖然在設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)只有短短的兩個(gè)月，但我覺(jué)得這兩個(gè)月對(duì)于自己來(lái)說(shuō)是很珍貴很有價(jià)值的。每個(gè)人或者都有自己想要發(fā)展的方向，盡管最后沒(méi)有繼續(xù)留在設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)，但卻實(shí)現(xiàn)了自己最初的想法，把在設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和掌握的知識(shí)作為尋求下一份工作的跳板。增強(qiáng)了我們今后的競(jìng)爭(zhēng)力，為我們以后立足增添了一塊基石?？偣ひ步o了我很多機(jī)會(huì)和甲方交流，使我懂得了很多將來(lái)從事設(shè)計(jì)工作所要面對(duì)的問(wèn)題。這次實(shí)習(xí)豐富了我在這方面的知識(shí)，使我向更深的層次邁進(jìn)，對(duì)我在今后的社會(huì)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識(shí)到，要想做好這方面的工作單靠這幾天的實(shí)習(xí)是不行的，還需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)才行。我們面前的路還是很漫長(zhǎng)的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我還有一個(gè)感悟就是建筑行業(yè)是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，沒(méi)有真本事是不行的。建筑行業(yè)也是一個(gè)涉及人非常多的行業(yè)，你將會(huì)接觸到各種各樣的人。面對(duì)這樣一個(gè)復(fù)雜的交際圈，你可以從他們身上學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時(shí)也可以通過(guò)接觸不同的對(duì)象，增強(qiáng)自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅(jiān)強(qiáng)!

我把自己的體會(huì)分成兩部分，學(xué)習(xí)待人處事和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

在待人處事方面，我覺(jué)得剛開(kāi)始踏足社會(huì)，有很多事情都需要我們自己去看，去學(xué)習(xí)，面對(duì)知識(shí)掌握不如自己的人我們要學(xué)會(huì)謙遜，對(duì)于我們不懂的知識(shí)我們要學(xué)會(huì)大膽地去發(fā)問(wèn)，對(duì)于受到委屈的我們來(lái)說(shuō)，同樣需要忍耐。出來(lái)工作，有時(shí)候壓力確實(shí)很大，但只要我們可以跨過(guò)這一道道的坎，我們會(huì)很快地成長(zhǎng)。另外我們做事情也要學(xué)會(huì)察言觀色，不論是什么時(shí)候都需要多想，要學(xué)會(huì)靈活地處理問(wèn)題。

在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上面，可以說(shuō)，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，我才知道自己在這3年中學(xué)到的知識(shí)實(shí)在是很少很少，就拿上面提及的那個(gè)例子，我把平臺(tái)寬度要大于梯段寬度給忘了，其實(shí)在給總工看之前我是有很仔細(xì)地把圖紙給檢查了一遍，覺(jué)得都沒(méi)有什么錯(cuò)誤了才拿去給總工看的，但總工卻可以幫我圈出一大堆的錯(cuò)誤。我之后又重新看了一遍那些錯(cuò)誤，為什么自己有檢查都還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)到，后來(lái)我才明白，原來(lái)那些錯(cuò)誤好多是已經(jīng)超出自己的知識(shí)面的東西了，不是檢查不出來(lái)，而是自己根本沒(méi)發(fā)覺(jué)那些地方是錯(cuò)的，以前不明白，現(xiàn)在清楚了。實(shí)習(xí)是我們接近、了解和熟悉建筑設(shè)計(jì)的好機(jī)會(huì)，使我弄清了自己在平時(shí)學(xué)習(xí)中所不能理解的問(wèn)題，并糾正了一些錯(cuò)誤的看法。讓我更深一步的了解理論與實(shí)際的差距。通過(guò)向工程師的請(qǐng)教，明白了一些在設(shè)計(jì)中容易發(fā)生的的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在:我們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)規(guī)范的重視度不高，有些同學(xué)做了設(shè)計(jì)還不知道規(guī)范是什么樣的;對(duì)于一些設(shè)計(jì)如：無(wú)障礙設(shè)計(jì)、臺(tái)階、樓梯通道等只是隨手一畫，沒(méi)有考慮到是否滿足規(guī)范要求;還有就是對(duì)柱梁的設(shè)計(jì)，也是隨意增設(shè)，并不知道是否合理與滿足承重要求……通過(guò)實(shí)習(xí)，使我在理論和實(shí)踐上有了更好的結(jié)合，使我學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)使我認(rèn)識(shí)到自身的不足。

2.在拿到任務(wù)書(shū)的時(shí)候要認(rèn)真的讀懂任務(wù)書(shū)。在平常我們做設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候總是覺(jué)得任務(wù)書(shū)其實(shí)就是一張布滿要求的清單罷了，但是在設(shè)計(jì)院中自己試過(guò)設(shè)計(jì)做到最后才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有達(dá)到任務(wù)書(shū)上甲方的要求，要知道在設(shè)計(jì)院做設(shè)計(jì)都是有個(gè)時(shí)間限制的，應(yīng)該在什么時(shí)間交圖就要在什么時(shí)候交圖，當(dāng)設(shè)計(jì)到差不多時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己連任務(wù)書(shū)上那些基本要求都達(dá)不到，這些低級(jí)錯(cuò)誤是從一開(kāi)始就不應(yīng)該犯的，所以經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)于設(shè)計(jì)中這些細(xì)節(jié)部分我也會(huì)好好地加以注意。

3.規(guī)范作圖，懂得什么才是懂得繪圖。這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)我的印象非常深刻，之前作業(yè)也好練習(xí)也好總覺(jué)得那些線條畫直畫曲畫長(zhǎng)畫短了對(duì)于整個(gè)設(shè)計(jì)是不會(huì)有影響的，但經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)后才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)工作中的繪圖員這方面的作圖要求是相當(dāng)嚴(yán)格的。我有一次畫墻線的連接是直線畫長(zhǎng)了也沒(méi)有去修剪，墻和墻之間T形接口的位置應(yīng)該開(kāi)口的也沒(méi)有開(kāi)，沒(méi)有注意到干濕分區(qū)，室內(nèi)外分區(qū)時(shí)需要畫多條分水線，門口開(kāi)向，家具布置，這些似乎很細(xì)小的錯(cuò)誤很容易就把你那張?jiān)O(shè)計(jì)圖弄得遍體鱗傷，一定要好好注意。還有之前我們一直都陷入一種知識(shí)盲點(diǎn)，總是覺(jué)得所謂的繪圖快就是對(duì)于快捷鍵的運(yùn)用，其實(shí)不然，我從那些設(shè)計(jì)師口中得知，繪圖快固然需要靈活使用快捷鍵，但更大程度上是取決于一個(gè)人的畫圖思維，或者是對(duì)于圖紙的理解能力。設(shè)計(jì)師給了我一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，能夠大范圍修改的地方記得要整體修改，能夠借用的圖塊或者是有現(xiàn)成的圖塊就要懂得借鑒，不需要自己花時(shí)間去重新表達(dá)，還有設(shè)計(jì)布圖盡量講究對(duì)稱，這樣不單是方便設(shè)計(jì)也是方便將來(lái)的施工，好的設(shè)計(jì)師或者好的繪圖員應(yīng)該給建筑將來(lái)的施工提供最大的方便。

4.熟讀規(guī)范，一再?gòu)?qiáng)調(diào)規(guī)范，因?yàn)樽约翰皇煜ひ?guī)范真的走了好多彎路，不熟悉規(guī)范即使你繪圖繪得再出色也不過(guò)是在不斷地重復(fù)錯(cuò)誤。

5.要在工作中善于總結(jié)。每次項(xiàng)目完成了，結(jié)果是好是壞總有值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，好的我們應(yīng)該把人家都設(shè)計(jì)思路給總結(jié)出來(lái)，看下是否有機(jī)會(huì)融入到自己的設(shè)計(jì)中，不足的地方我們要引以為鑒，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

6，要多培養(yǎng)自己的建筑美感，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)層面，忘了哪位老師說(shuō)過(guò)建筑學(xué)其實(shí)就是一門綜合性的學(xué)科，可以是美學(xué)，可以是工科，也以是行為學(xué)。有空余時(shí)間我們應(yīng)該從多方面去了解建筑，建筑史，建筑圖片，建筑師自傳等。有人說(shuō)，每一棟建筑背后都有其故事，都代表了建筑師的看法與思想，這也是建筑為何被稱為“凝固的音樂(lè)”。

其它意見(jiàn)：個(gè)人認(rèn)為學(xué)校的學(xué)科設(shè)置應(yīng)該更有針對(duì)性，例如我們很多人將來(lái)的工作方向都可能是定位為繪圖員，那么學(xué)校在設(shè)置課程的時(shí)候應(yīng)該把時(shí)間多分配在這些科目，CAD 3D，其實(shí)熟練掌握了任何一門軟件我們將來(lái)都不會(huì)過(guò)于被動(dòng)。第二就是在學(xué)科設(shè)置時(shí)要加大對(duì)于規(guī)范的學(xué)習(xí)。三就是那些建筑史等基礎(chǔ)課程應(yīng)該受到重視，好多時(shí)候我們?nèi)狈υO(shè)計(jì)靈感其實(shí)就是我們對(duì)于建筑的風(fēng)格流派都處于朦朧階段，設(shè)計(jì)的理論知識(shí)過(guò)于貧乏。2個(gè)月，盡管短暫，卻給了我一個(gè)不一樣的體驗(yàn)。要謝謝介紹我實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的陳老師，也需要感謝陜西院的總工敖工，是他提供了我一個(gè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，自己剛進(jìn)設(shè)計(jì)院的時(shí)候真的是一張白紙，什么都不會(huì)，一直是敖工在指導(dǎo)著我，還有我的一群好同學(xué)好同事，碰到工作壓力時(shí)大家的相互鼓勵(lì)，我們也完成了一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目，還有大學(xué)時(shí)候的各位授予我知識(shí)的老師們，衷心地說(shuō)上句，謝謝，讓你們費(fèi)心了！

后記

前面會(huì)遇到些什么，不確定，但可以掌控的，就是我還是可以開(kāi)心地過(guò)好我的每一天，自信些，從容些，尋找著另一塊跳板！