第一篇：地理結(jié)業(yè)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

地理結(jié)業(yè)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

復(fù)習(xí)三大原則

１、利用地圖落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

２、歸類知識(shí)點(diǎn)，使之有機(jī)結(jié)合、相互影響、滲透、作用。

３、精講復(fù)習(xí)內(nèi)容，巧做復(fù)習(xí)試題。

專題復(fù)習(xí)要圍繞主干知識(shí)來(lái)進(jìn)行?？梢詫⒅鞲芍R(shí)分解成幾大專題。在進(jìn)行專題設(shè)計(jì)時(shí)、可圍繞課標(biāo)要求、知識(shí)聯(lián)系、地理規(guī)律、思維特點(diǎn)等途徑來(lái)進(jìn)行專題整合，根據(jù)以上思路可制定出以下幾個(gè)專題：

專題

一、《地球和地圖》

專題

二、《海洋與陸地

專題

三、《氣候

專題

四、《居民

專題

五、《地區(qū)發(fā)展差異

專題

六、《認(rèn)識(shí)大洲――亞洲

專題

七、《認(rèn)識(shí)地區(qū)――東南亞、中東、歐洲西部、撒哈拉以南的非洲

專題

八、《認(rèn)識(shí)國(guó)家――－日本、印度、俄羅斯、澳大利亞、美國(guó)、巴西

專題

九、《中國(guó)的疆域與人口

專題

十、《中國(guó)的自然環(huán)境與自然資源

專題

十一、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)與文化

專題

十二、《中國(guó)的地理差異

專題

十三、《認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域――北京、香港、澳門、臺(tái)灣、新疆維吾爾自治區(qū) 專題

十四、《認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域――珠江三角洲、西雙版納

專題十五《認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域――黃土高原、長(zhǎng)江沿江地帶、走向世界的中國(guó)

專題

十六、《地理圖像的判讀與應(yīng)用

專題

十七、《地理計(jì)算

專題

十八、《地理時(shí)事熱點(diǎn)

復(fù)習(xí)的步驟：

１、考綱掃描

２、思維導(dǎo)圖

３、教材梳理

４、重難點(diǎn)突破

５、真題剖析

第二篇：地理復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

初中地理經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

初中地理復(fù)習(xí)，內(nèi)容多，范圍廣，涉及中國(guó)地理和世界地理共四冊(cè)課本，而學(xué)生用在地理學(xué)科復(fù)習(xí)的時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量的完成地理復(fù)習(xí)，這是每一位地理教師都在積極思考和探索的問(wèn)題。下面我來(lái)談一下地理復(fù)習(xí)的一些基本做法，懇請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)。

一、明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目地是為了進(jìn)一步了解課程的三維目標(biāo)，定位好復(fù)習(xí)的思路； 《考試說(shuō)明》對(duì)本年中考所涉及的內(nèi)容作了明確規(guī)定和要求，在復(fù)習(xí)中要認(rèn)真仔細(xì)研讀，做到有據(jù)可依，對(duì)照《考試說(shuō)明》結(jié)合教材，逐一梳理知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)框架，做到重點(diǎn)突出，才能做到提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。

2、備好復(fù)習(xí)課，制定好地理復(fù)習(xí)規(guī)劃

我備課時(shí)分成三個(gè)階段：

第一階段。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，集中全力復(fù)習(xí)課本。這一階段主要任務(wù)是：全面復(fù)習(xí)，理清脈絡(luò)，重視基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，為中考儲(chǔ)備知識(shí)。明確會(huì)考說(shuō)明考點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，將每章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)化，系統(tǒng)化；同時(shí)要注意知識(shí)的綜合與應(yīng)用，前后知識(shí)的聯(lián)系與綜合，教材與時(shí)事熱點(diǎn)的聯(lián)系，抓住知識(shí)的特征，如影響全球氣溫分布的主導(dǎo)因素是緯度，我國(guó)形成季風(fēng)氣候的主導(dǎo)因素是獨(dú)特的海陸位置。如青藏地區(qū)的特征“高寒”；南方主要糧食作物與當(dāng)?shù)鼐用竦娘嬍沉?xí)慣以及北方冬季寒冷與傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的聯(lián)系。通過(guò)抓事物的特征，學(xué)生能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)大自然、認(rèn)識(shí)人類，認(rèn)識(shí)人地密切的關(guān)系，掌握辯證地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。再如復(fù)習(xí)“西北地區(qū)”時(shí)，要抓住“干旱”這一自然特征，明確干旱對(duì)西北地區(qū)地表、植被、河流、湖泊、聚落、農(nóng)牧業(yè)、交通、居民生活等方面的影響，聯(lián)系“西氣東輸”“西部大開(kāi)發(fā)熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生就能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解得更透徹。復(fù)習(xí)東南亞時(shí)，可聯(lián)系馬來(lái)西亞航班失事問(wèn)題等熱點(diǎn)。

這一階段復(fù)習(xí)中一定要扎扎實(shí)實(shí)。通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)，能讓學(xué)生把握住教材的基本內(nèi)容，對(duì)整個(gè)教材的知識(shí)體系有一個(gè)系統(tǒng)的了解。，通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)，能讓學(xué)生把握住教材的基本內(nèi)容，對(duì)整個(gè)教材的知識(shí)體系有一個(gè)系統(tǒng)的了解。

第二階段。這一階段以專題復(fù)習(xí)為主要形式。本階段主要任務(wù)：瞄準(zhǔn)中考，濃縮重點(diǎn)，專題訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。具體做法：一方面以地理要素為線索進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如把氣候知識(shí)放在一個(gè)專題，解決所有與氣候有關(guān)的問(wèn)題（氣候類型、分布、與人們生產(chǎn)、生活的關(guān)系，天氣與氣候?yàn)?zāi)害等，）同時(shí)，也可以把與氣候知識(shí)為基礎(chǔ)的河流、水資源、等問(wèn)題作鋪墊來(lái)學(xué)習(xí)。再比如以“世界氣候差異”為主題，依據(jù)“世界氣溫分布”、“世界降水分布”等方面的數(shù)據(jù)，然后通過(guò)各種不同的氣候和降水的組合，分析地理成因、歸納出各種氣候類型特征，1

總結(jié)出世界氣候類型的分布規(guī)律，再運(yùn)用上述的知識(shí)總結(jié)、分析各大洲的氣候特征及成因，各國(guó)家、地區(qū)的氣候特征和成因，層層遞進(jìn)，—步步深入主題。另一方面以課本圖像為線索進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生將地理知識(shí)點(diǎn)在地圖上串起來(lái)，如一些重要經(jīng)緯線上的海陸分布、地形、氣候等知識(shí)，不同性質(zhì)的地理分界線、回歸線赤道穿過(guò)的國(guó)家及氣候類型、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、干濕地區(qū)等放在同一幅地圖上，進(jìn)行觀察、對(duì)比，圖文結(jié)合記憶，培養(yǎng)圖文轉(zhuǎn)換的技能，提高復(fù)習(xí)效率。

這一階段復(fù)習(xí)同時(shí)還要聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、講印度時(shí)可聯(lián)系印巴問(wèn)題，以及講資源時(shí)結(jié)合人口、資源、環(huán)境問(wèn)題，加以整理、歸納、分析，結(jié)合每一個(gè)專題，合理的加以講述，增強(qiáng)備考的針對(duì)性和實(shí)效性。

第三階段。這一階段的主要任務(wù)是回味課本，強(qiáng)化記憶，調(diào)整狀態(tài)。通過(guò)回味課本，使學(xué)生對(duì)遺忘的問(wèn)題重新記憶，消滅知識(shí)盲點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)自己看書，充分調(diào)整自己的狀態(tài)，通過(guò)中考綜合訓(xùn)練和中考模擬訓(xùn)練，全面提高應(yīng)試能力，發(fā)揮出正常水平。

二、復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題：

1、緊抓基礎(chǔ)

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，避免“滿堂灌”，復(fù)習(xí)課不單是地理知識(shí)的重現(xiàn)，貴在于復(fù)習(xí)的過(guò)程中能指導(dǎo)學(xué)生編織科學(xué)的知識(shí)體系，把了解和知道的知識(shí)上升為理解和應(yīng)用，達(dá)到“溫故而知新”的效果。在抓基礎(chǔ)的時(shí)候可以有以下幾種方法：

（1）要由淺入深，循序漸進(jìn)

這種方法學(xué)生是最能接受的，首先從他們已知的知識(shí)點(diǎn)入手，分析更高一層次上的地理信息與地理結(jié)論。如《中國(guó)的自然環(huán)境》這一問(wèn)題，呈現(xiàn)一種：地勢(shì)、地形——河流——?dú)夂虻膶訉油七M(jìn)；再如完整的《中國(guó)政區(qū)圖》，可能比較熟悉，那么分省地圖、沿某一條緯線（如北回歸線）穿過(guò)的省區(qū)圖等，可能就有一定的難度，這就需要學(xué)生多層次、多角度地將其深化。

（2）要注重知識(shí)的分散性和整體性

教材總體上是分板塊、分專題編排知識(shí)的，如“遼闊的疆域”、“地形和地勢(shì)”、很多學(xué)生就其中某一個(gè)主題方面應(yīng)該是掌握不錯(cuò)的，可是把這些內(nèi)容同時(shí)歸納在一幅圖上，綜合性就增強(qiáng)了，難度就增加了。中考所注意的，恰恰是知識(shí)的板塊覆蓋，注重主干知識(shí)而不追求細(xì)枝末節(jié)，所以，必須要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練與提高，由點(diǎn)到面，相互交叉，彼此關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生只在一幅圖中就可以分析區(qū)域差異。比如等高線地形圖中，可以涉及兩地溫差的計(jì)算、以及對(duì)該地區(qū)海拔高度判斷后農(nóng)業(yè)的判斷。再如,中國(guó)的地理差異涉及到四個(gè)地理區(qū)域,如果單一考查一個(gè)區(qū)域?qū)W生可能很容易答題，但是如果四大地理區(qū)域的結(jié)合題就很難應(yīng)對(duì)了。2011年會(huì)考就考過(guò)此題。所以在復(fù)習(xí)時(shí)一定注意知識(shí)的整合性。

（3）要不斷變換題型，打開(kāi)學(xué)生思維能力

在指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)時(shí)，首先要讓他們學(xué)會(huì)讀題，對(duì)解題起關(guān)鍵作用的隱含條件進(jìn)行挖掘，排除無(wú)效信息。平常的練盡量一題多練，如選擇題，充分挖掘四個(gè)選項(xiàng)背后的地理信息與地理知識(shí)，把四個(gè)選項(xiàng)當(dāng)四道題目來(lái)做；還要訓(xùn)練用同一種思路解多題目，特別是像有關(guān)地球公轉(zhuǎn)的季節(jié)變化、等高線地形圖、世界氣候類型及其特征等相關(guān)題目，各種變式集中訓(xùn)練，使解題技巧熟練化。

（4）要注重平衡，整體提高

主要做法就是“抓兩頭，促中間”，既抓尖子生，又顧及全體。對(duì)學(xué)習(xí)能力確實(shí)較弱的，一方面不強(qiáng)求們跟上大隊(duì)伍，同時(shí)也不能放棄，對(duì)其最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，要求其掌握、過(guò)關(guān)。如果選定的內(nèi)容接近其能力水平，學(xué)生就容易獲取成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的興趣和潛力，促使其努力求知以提高成績(jī)。

2、要設(shè)計(jì)主線，不要一盤散沙。

一堂好的復(fù)習(xí)課應(yīng)該有一條主線貫穿，給人留下條理清晰的印象。主線可以是鏈條式，環(huán)環(huán)相扣，連貫性很強(qiáng)，可以形成一種層層深入、由簡(jiǎn)到繁。如經(jīng)線緯線——經(jīng)度與緯度——半球的劃分——地理坐標(biāo)的確定等知識(shí)點(diǎn)之間是互相制約、因果相連的，形成鏈條式結(jié)構(gòu)。主線還可以是分枝式，如以地圖為主干，延伸出比例尺、方向、圖例和注記等要素。還可以是對(duì)比式，如對(duì)亞洲、東南亞、歐洲西部的復(fù)習(xí)，都涉及位置、氣候、河流，可以對(duì)比進(jìn)行。在每一個(gè)章節(jié)結(jié)束后，都應(yīng)該形成一個(gè)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

3、要著重進(jìn)行提高能力

從考試中可以看出不少同學(xué)仍然停留在死記硬背學(xué)習(xí)地理的層次上，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)并不理解，更談不上運(yùn)用，因此在復(fù)習(xí)中要注意培養(yǎng)地理思維習(xí)慣，注重地理原理與地理現(xiàn)象的聯(lián)系以及地理知識(shí)的遷移和運(yùn)用。

（1）提高讀圖能力

對(duì)地理圖像語(yǔ)言的學(xué)習(xí)運(yùn)用，是學(xué)習(xí)地理最重要的技能之一。地圖是地理學(xué)科的“第二語(yǔ)言”，地圖既是學(xué)習(xí)地理的重要工具，也是地理知識(shí)的重要載體，許多地理知識(shí)都可以通過(guò)相關(guān)圖表來(lái)獲得。地理讀圖題涉及面廣，綜合性較強(qiáng)，適宜考查學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，是地理必考試題。在復(fù)習(xí)階段對(duì)地理圖像進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，訓(xùn)練“讀圖、析圖、”的技能，能讀懂地理圖像所包含的信息；并能分析各類地理圖像所提供的文字、圖、表信息及相互之間的關(guān)系，從中找出規(guī)律。就能準(zhǔn)確地抓住地理的位置和空間結(jié)構(gòu)。如在讀我國(guó)河流徑流量圖時(shí)，長(zhǎng)江如一條巨蟒，昂首向著太平洋；而黃河猶如一條蚯蚓，在我國(guó)北方蜿蜒。這是圖給我們帶來(lái)的視覺(jué)效果，使人容易記憶。再次，一幅圖包含的信息量極大，讀一幅圖，可了解許多內(nèi)容。如一幅中國(guó)地形圖，它不但能反映出我國(guó)地形狀況，水系分布，各類地形單元的分布，甚至將省級(jí)行政區(qū)的分布，城市的分布都能體現(xiàn)出來(lái)。所以多讀圖，對(duì)地理知識(shí)的掌握以及

地理分析能力的提升大有益處。學(xué)生時(shí)間緊張，多讀圖可以起到舉一反

三、觸類旁通的作用。

（2）提高綜合分析能力

在初中地理復(fù)習(xí)中還要注意提高綜合分析能力，即分析地域內(nèi)或地域間各地理要素相互關(guān)系的能力，要深刻體會(huì)到地理環(huán)境各要素之間是相互聯(lián)系、相互制約的，從而理清知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如從降水量的時(shí)空分布要能夠聯(lián)系到水資源的時(shí)空分布；等高線地形圖中水庫(kù)大壩的修建位置；公路的修建等等。如海陸位置、地形、季風(fēng)，都是西北地區(qū)干旱的原因。而干旱又是荒漠草原和荒漠形成的前提，這就決定了西北地區(qū)農(nóng)業(yè)以灌溉農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)為主。因而在西北有水的地方才有綠洲，才有村鎮(zhèn)，才有農(nóng)業(yè)。從而水也決定著西北地區(qū)人口的分布情況。這樣一聯(lián)系，西北的主要特征就凸現(xiàn)在眼前?？梢?jiàn)縱向聯(lián)系是把握一個(gè)地方地理特征的好方法。

橫向比較是相對(duì)于縱向比較而言，是兩個(gè)乃至多個(gè)地理區(qū)域某個(gè)地理要素的比較，也可以是多個(gè)地理要素的比較。它更能抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。如黑龍江北部和海南省兩地降水及所屬干濕地區(qū)的比較，很顯然能得出我國(guó)降水的“南多北少”規(guī)律，同時(shí)也很清楚的可以看出降水決不是影響干濕地區(qū)的唯一因素。再如，對(duì)我國(guó)四大工業(yè)基地形成條件的比較中，明顯可以看出優(yōu)越的交通運(yùn)輸條件是它們共同的特征。在地理課學(xué)習(xí)中，往往有許多地方就是利用比較這一方法的。如秦嶺——淮河一線，就是一條“對(duì)比”線，它不僅對(duì)比了南北方的氣溫、降水、氣候、干濕的差異。甚至連南北方的水文特征都作了一定的比較，因此它成了我國(guó)南北的一條重要地理“界”線，每年會(huì)考都有對(duì)秦嶺淮河一線地理意義的考察。

（3）提高解題技巧

為了避免考試時(shí)不必要的失分，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)很有必要進(jìn)行答題規(guī)范和解題技巧的訓(xùn)練。一要學(xué)會(huì)審題的方法，能正確提取試題文字、圖像及數(shù)據(jù)所提供的有效地理信息；二要通過(guò)典型例題的解析，訓(xùn)練答題思路和解題技巧，尤其要注意培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

從每年考試結(jié)果和地理課堂教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，往往是題目不難，高分不易，試題稍微有所變通，學(xué)生就無(wú)法適應(yīng)。說(shuō)明學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用地理知識(shí)的能力相當(dāng)欠缺，機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)象較為普遍。因而，在地理復(fù)習(xí)中提高在具體情境中靈活運(yùn)用地理知識(shí)的能力極為重要。如學(xué)習(xí)了“等高線疏密和地形坡度大小關(guān)系”后，在具體地區(qū)的等高線地形圖上能分析不同地形部位對(duì)農(nóng)業(yè)布局的影響，并說(shuō)明原因等。比如：海拔在1000米以上著重發(fā)展林業(yè)，海拔在200—500米著重發(fā)展種植業(yè)等。又如既要學(xué)會(huì)看正面的太陽(yáng)光照示意圖，又要學(xué)會(huì)從極點(diǎn)上空分析太陽(yáng)光照示意圖和地球的自轉(zhuǎn)方向。

因此，我們平時(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)要以學(xué)校的月考為契機(jī)，以高質(zhì)量的檢測(cè)督促學(xué)生積極復(fù)習(xí)，根據(jù)月考的反饋及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，進(jìn)而以精講帶動(dòng)階段的精練。每次精練和檢測(cè)過(guò)后，都要在最短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生作好批閱與講評(píng)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高復(fù)習(xí)效率。

總之，地理復(fù)習(xí)，只要師生之間多多配合，教師之間多多交流，相信能在中考中取得理想成績(jī)。

不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

2014年4月25日

第三篇：初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

學(xué)習(xí)地理，首先就要對(duì)所學(xué)的內(nèi)容多動(dòng)腦筋，想一想：“它是什么”、“在什么地方”、“為什么會(huì)這樣”等等。對(duì)于初中地理會(huì)考的復(fù)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)很有幫助。下面我為大家分享的是的詳細(xì)內(nèi)容，希望對(duì)大家有幫助!

一、首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視會(huì)考

在很多學(xué)校淡化會(huì)考的情況下，我校還是很重視會(huì)考工作，還多次召開(kāi)會(huì)考研討會(huì)。充分調(diào)動(dòng)多方面的積極性，采取各項(xiàng)措施，促進(jìn)會(huì)考工作的順利開(kāi)展

二、搞好組內(nèi)老師的的團(tuán)結(jié)，調(diào)動(dòng)老師的積極性

利用各種方法和途徑，齊心協(xié)力抓會(huì)考。

1、針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，制定具體措施。科任老師通過(guò)反復(fù)了解、觀察、與學(xué)生談心等方式，確定臨界生，利用每天自習(xí)或者課間時(shí)間進(jìn)行專門輔導(dǎo)。

2、重視會(huì)考教研信息的，積極參加市、區(qū)的教研活動(dòng)，多跟教研員溝通，及時(shí)掌握會(huì)考的最新動(dòng)態(tài)，虛心向兄弟學(xué)校取經(jīng)，學(xué)習(xí)人家好的做法，提高對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的針對(duì)性。

3、抓課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)科組組織示范性復(fù)習(xí)研討課，采取精講多練的方法，提高復(fù)習(xí)量和復(fù)習(xí)效果。

4、與學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常取得聯(lián)系、多溝通交流，尤其是臨界生家長(zhǎng)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和心理情況，請(qǐng)家長(zhǎng)在家多督促子女的學(xué)習(xí)。及時(shí)解決學(xué)生

學(xué)習(xí)和心理上的問(wèn)題。學(xué)校特別重視學(xué)生考試心理的輔導(dǎo)，要求老師以鼓勵(lì)為主、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校與家長(zhǎng)形成合力，共同幫助學(xué)生搞好會(huì)考。

三、具體落實(shí)

(一)細(xì)讀考試大綱針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

初中地理會(huì)考的復(fù)習(xí)，是初二地理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。會(huì)考復(fù)習(xí)具有時(shí)間緊、頭緒多、難度大的特點(diǎn)，要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，我們認(rèn)為必須吃透考綱，教師在指導(dǎo)學(xué)生會(huì)考復(fù)習(xí)中，必須牢牢把握這一點(diǎn)。

1、科學(xué)的計(jì)劃：

我們的地理總復(fù)習(xí)主要分為三個(gè)階段：

第一輪：全面撒網(wǎng)階段。這一時(shí)期的復(fù)習(xí)速度相對(duì)來(lái)說(shuō)較慢，每課時(shí)兩節(jié)課速度推進(jìn)。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)發(fā)放復(fù)習(xí)提綱，第一輪著重以基礎(chǔ)知識(shí)為主，為選擇題和以填空題形式出現(xiàn)材料題做準(zhǔn)備。第一階段配合的習(xí)題是報(bào)紙，要求講練結(jié)合。

第二輪：跳躍提升階段。在第二輪復(fù)習(xí)中通過(guò)對(duì)會(huì)考試題的觀察發(fā)現(xiàn)，會(huì)考中的材料題和問(wèn)答題大多串聯(lián)幾冊(cè)課本或者是某一冊(cè)書的幾課重點(diǎn)，分值較高。因此在第二輪復(fù)習(xí)中我著重以單元復(fù)習(xí)法和專題復(fù)習(xí)為主，把第一輪中分散的知識(shí)點(diǎn)從不同角度串聯(lián)起來(lái)幫助學(xué)生建立橫向、縱向的聯(lián)系

。正是憑借著第二輪專題提綱對(duì)知識(shí)的鞏固，也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，降低對(duì)材料題、問(wèn)答題的恐懼感。

第三輪：專題復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解題能力

基本上到了 5 月下旬的會(huì)考模擬考試了，這一階段主要以綜合習(xí)題練習(xí)為主。題不太多，因?yàn)閷?duì)于地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生缺乏的只是如何去分析。每次測(cè)驗(yàn)完以后，認(rèn)真講評(píng)試卷，著重講解題技巧和方法。如選擇題，如何抓關(guān)鍵詞、如何做標(biāo)記、如何綜合應(yīng)用各種解題方法解題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)掌握方法解地理題是那么簡(jiǎn)單。對(duì)于材料題和問(wèn)答題，我讓學(xué)生找出題目中涉及的關(guān)鍵詞、句子，培養(yǎng)他們分析的能力，直接切入重點(diǎn);而講題時(shí)不會(huì)大面積的逐一講評(píng)，而是采用學(xué)生講評(píng)、小組將評(píng)、教師講評(píng)三方結(jié)合調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性。

(二)一.狠抓“講”、“練”、“補(bǔ)”三個(gè)環(huán)節(jié)。

要使會(huì)考復(fù)習(xí)取得良好的效果，教師必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，有的放矢地組織復(fù)習(xí)。從歷年來(lái)會(huì)考試卷看：學(xué)生在地理知識(shí)的掌握方面，主要存在不牢、不活、不準(zhǔn)、不全等問(wèn)題。不牢是記不住地理概念;不活是不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí);不準(zhǔn)、不全是答題不準(zhǔn)確、不完整。故會(huì)考復(fù)習(xí)必須對(duì)癥下藥、狠抓“講”、“練”、“補(bǔ)”三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一步是“講”。教師必須根據(jù)考綱要求，向?qū)W生講清概念。復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，講清因果，使地理知識(shí)系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確。從而讓學(xué)生做到概念明確，答題完整。

“講”，還必須講清知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。既要按先后順序的縱線復(fù)習(xí)，使學(xué)生記準(zhǔn)、記牢地理知識(shí)與地理原理，還要按地理要素把有關(guān)內(nèi)容組織起來(lái)，進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)地形時(shí)，可把總的地形與四大區(qū)域地形相結(jié)合，復(fù)習(xí)農(nóng)業(yè)時(shí)要求結(jié)合地形、氣候、水文等要素。這樣復(fù)習(xí)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)地理知識(shí)各要素的相互關(guān)系，把學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通、舉一反三。

第二步“練”。練是實(shí)踐。學(xué)生只有通過(guò)練習(xí)，才能加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。教師也必須通過(guò)學(xué)生的練習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

“練”要循序漸進(jìn)。不管是基礎(chǔ)知識(shí)，還是應(yīng)用能力的練習(xí)，都要逐步提高難度。如通過(guò)比較南方和北方自然條件、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差異。練習(xí)的題目類型要多樣，同一內(nèi)容，要從不同角度提出問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生從不同角度理解、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生分析與思維。如“我國(guó)國(guó)土面積廣大，為什么要把珍惜和合理利用每一寸土地作為一項(xiàng)基本國(guó)策?”練習(xí)題還應(yīng)針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)誤的方面出題，以引起學(xué)生的注意。如京廣鐵路和浙贛鐵路、湘黔鐵路相交于“株洲”而不是“珠洲”或“株州”。

第三步“補(bǔ)”。補(bǔ)是對(duì)學(xué)生的練習(xí)要及時(shí)進(jìn)行分析、講解，對(duì)暴露出來(lái)的問(wèn)題要及時(shí)補(bǔ)課。補(bǔ)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量必不可少的步驟

(三)、熟練掌握幾幅重要地圖

復(fù)習(xí)地理必須復(fù)習(xí)地圖，熟練掌握幾幅重要地圖，是搞好會(huì)考復(fù)習(xí)，提高學(xué)生成績(jī)的重要手段。例如中國(guó)地理：

一是中國(guó)政區(qū)圖。政區(qū)圖是各地理要素空間分布的基礎(chǔ)，要把眾多的地理要素落實(shí)到地圖上，政區(qū)圖必不可少。要熟記各省、區(qū)的名稱和位置;要掌握各省、區(qū)與重要山脈、大河、海洋、鄰國(guó)的相對(duì)位置。

二是中國(guó)地形圖。熟悉地形概況，對(duì)掌握各區(qū)域地形的特征，對(duì)了解氣候的重要界線，內(nèi)、外流區(qū)域的劃分，大河的水文特征，以及農(nóng)業(yè)、森林的分布，都有重要意義。對(duì)地形圖要牢記主要山脈的位置，并熟悉秦嶺、大興安嶺、太行山、巫山、祁連山分布的省、區(qū)及與長(zhǎng)江、黃河的相對(duì)位置。還要了解地勢(shì)的三級(jí)階梯。

三是氣候圖。包括一月、七月份平均氣溫圖、溫度帶圖、年降水量圖、干濕狀況圖。掌握上述氣候圖，對(duì)了解氣候的空間分布與主要特征，了解區(qū)域地理的水文、農(nóng)業(yè)等差異都有好處。在上述氣候圖中，要掌握一月份0℃等溫線的位置，年降水量圖中 800、400、200 毫米等降水量線的位置，五個(gè)溫度帶、四類干濕地區(qū)的分布范圍。其中以秦嶺——淮河一線的氣候意義最為重要。

四是主要鐵路干線、重要城市圖。鐵路是交通運(yùn)輸?shù)膭?dòng)脈，城市是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的中心，兩者放在一起，點(diǎn)線結(jié)合，學(xué)生容易掌握。鐵路干線圖要求學(xué)生掌握重要鐵路干線，掌握南北向干線和東西向干線的會(huì)合點(diǎn)，南北向干線與長(zhǎng)江的會(huì)合點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用鐵路干線作假想旅行，還要了解主要城市是否臨海、臨河，是否是鐵路樞紐或港口城市。

五是四大工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)圖。要把重要工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)相聯(lián)系，掌握四大工業(yè)區(qū)重要工業(yè)中心及其礦產(chǎn)資源。

怎樣才能熟練掌握這幾幅地圖，首先要在地圖知識(shí)部分打好基礎(chǔ)。如會(huì)用比例尺量算距離，會(huì)在不同類型經(jīng)緯網(wǎng)圖上定方向，會(huì)判讀和分析等值線圖，如能做到默畫中國(guó)輪廓(有長(zhǎng)江、黃河)示意圖則更好。

在運(yùn)用地圖進(jìn)行比較分析和綜合練習(xí)時(shí)，要注意地理要素的內(nèi)在聯(lián)系，正確掌握因果關(guān)系，并能用正確的地理語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，只有這樣，才能取得較好的效果。

(三)相關(guān)的時(shí)政鏈接：

近幾年的試題多與時(shí)政相連接，所以平時(shí)多注意收集新聞資料，結(jié)合地理知識(shí)出練習(xí)題，雖然不一定正好碰上會(huì)考題，但至少讓學(xué)生在做時(shí)政題的時(shí)候不至于緊張。通過(guò)這種方式一方面為學(xué)生

提供練習(xí)素材，另一方面也為激發(fā)學(xué)生積極性提供了思路。

四、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高合格率

我校學(xué)生生源差，臨界生多，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差，若不給予輔導(dǎo)，很難達(dá)到 100%合格。如何使學(xué)生愿意參加輔導(dǎo)并在有限的時(shí)間內(nèi)取得一定成效，是值得我們老師認(rèn)真思考慮的問(wèn)題。我主要從如下幾方面入手：

1、提高輔導(dǎo)的針對(duì)性。輔導(dǎo)前先問(wèn)學(xué)生，學(xué)習(xí)上主要有什么困難，哪些問(wèn)題不明白，需要老師補(bǔ)什么內(nèi)容，然后才進(jìn)行輔導(dǎo)，盡量做到有的放矢。

2、利用地理補(bǔ)習(xí)課時(shí)間，將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容再講一遍，并通過(guò)一些練習(xí)來(lái)講解，學(xué)生較容易明白一點(diǎn)。

3、綜合測(cè)試不及格的同學(xué)，要求他(她)們?yōu)槿嗤瑢W(xué)改下一次的試卷，老師先講明評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人也就是改那么幾份試卷，但通過(guò)改試卷，使學(xué)生從中學(xué)會(huì)解題、答題的技巧和應(yīng)注意的問(wèn)題。

4、關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，努力克服困難，力爭(zhēng)會(huì)考取得好成績(jī)。

但是通過(guò)去年的授課，我發(fā)現(xiàn)也存在不少問(wèn)題：

1、專題、單元復(fù)習(xí)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)組織，應(yīng)該在平時(shí)就注意積累整理。

2、時(shí)政鏈接具有專題性質(zhì)，不能只單單滲透在第三輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)該貫穿在三輪的知識(shí)梳理中。

3、第一輪復(fù)習(xí)條艱苦，一部分學(xué)生會(huì)被迫甩掉，從而造成及格率降低。

針對(duì)此，每天的放學(xué)口號(hào)應(yīng)該提前一個(gè)周給學(xué)生出示，讓優(yōu)秀的學(xué)生“學(xué)飽”，也讓中下游的學(xué)生“先飛”。

4、加強(qiáng)課代表、小組長(zhǎng)的組織督查能力，因?yàn)榻處煹臅r(shí)間畢竟很有限，不能一一過(guò)問(wèn)，所以有必要加強(qiáng)培訓(xùn)。

微信掃一掃二維碼分享到微信好友或朋友圈來(lái)源：網(wǎng)友投稿

第四篇：地理經(jīng)驗(yàn)交流

地理教學(xué)工作心得體會(huì)

一、改進(jìn)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,往往與產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)緊密相連。初中地理學(xué)習(xí)效果的好壞,很大程度取決于學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師可以充分發(fā)揮地理學(xué)科綜合性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，注意教學(xué)藝術(shù)，注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。

二、要講究課堂教學(xué)管理的技巧和方法，不能太死。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。

三、注重人性化教學(xué)和管理，充分信任每一位學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，學(xué)習(xí)活動(dòng)是屬于學(xué)習(xí)的，教師不能剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利或者空間。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教師教學(xué)不能滿堂灌，得把學(xué)習(xí)時(shí)間給予學(xué)生，要讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

四、圖文結(jié)合,重視課本地圖的使用時(shí)提高地理課堂有效教學(xué)的最好方法

地圖是地理的第二語(yǔ)言,可以說(shuō),沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理,地圖也是我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)以及學(xué)習(xí)地理所必需的重要工具。地圖蘊(yùn)涵的信息量比文字要多得多,因此,會(huì)用和善用地圖是學(xué)好地理所必須的。地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表,給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程。只有圖文結(jié)合,才能使地理變得易懂,文字變得有所依托。才能更好地拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的能力。它可將知識(shí)化繁為簡(jiǎn),不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念,理解鞏固學(xué)過(guò)的地理知識(shí),獲取新的地理知識(shí),而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造就美麗人生。

我們的地理教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生很難找到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就需要教師努力地引導(dǎo)和培養(yǎng)。我們要從學(xué)生自身角度出發(fā)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就學(xué)生的美麗人生。

總之，在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)互動(dòng)的地理教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

袁森虎

2013.3.12

第五篇：八年級(jí)地理結(jié)業(yè)考試的復(fù)習(xí)會(huì)通知

通知

各區(qū)（縣）教研室、直屬學(xué)校：

為進(jìn)一步深化初中課程改革，做好2013年八年級(jí)地理結(jié)業(yè)考試的復(fù)習(xí)迎考工作，經(jīng)研究定于2012年12月28日（星期五）上午9:00在富順城關(guān)中學(xué)舉行八年級(jí)地理教學(xué)研討會(huì)，請(qǐng)參會(huì)教師務(wù)必按時(shí)參會(huì)。差旅費(fèi)回單位報(bào)銷。

自貢市教育科學(xué)研究所

2012年 12月18日