第一篇：幼兒園語言活動的關鍵經(jīng)驗

幼兒園語言活動的關鍵經(jīng)驗

1.聽說活動：學會傾聽、練習短句、理解語意、進行交流等。

圍繞中心話題展開，發(fā)展對話言語輕松自由的氛圍，不特別使用規(guī)范的言語培養(yǎng)與他人交流對話的能力

注意點：話題的選擇、選好話題就等于成功了一半談話活動重在交流和表達

2.文學活動：欣賞作品、感受意境、理解內(nèi)容、詞語學習、朗誦、仿編、關鍵點：理解文學作品—人物、情節(jié)、作品的情感、在此基礎上理解作品的主題和表現(xiàn)形式）

體會語言藝術美（豐富詞匯、運用恰當?shù)难哉Z、繪畫、動作等形式表現(xiàn)自己對作品的美的感受。）

3.講述活動：細致觀察、大膽構思、完整講述、生動描述（詞句生

動、優(yōu)美對話、表情、心理活動等）有中心、有重點的講述）、關鍵點：看 觀察圖片 教師：正確解讀、找準圖片的關鍵點 圖片的主角 內(nèi)容線索

講：發(fā)展幼兒的獨白言語

4.閱讀活動：正確翻閱圖書、知道讀本的結(jié)構、細心觀察、對文字

符號的興趣、喜歡閱讀、理解讀本

第二篇：幼兒園語言活動的關鍵經(jīng)驗

幼兒園語言活動的關鍵經(jīng)驗

1.聽說活動：學會傾聽、練習短句、理解語意、進行交流等。圍繞中心話題展開，發(fā)展對話言語

輕松自由的氛圍，不特別使用規(guī)范的言語

培養(yǎng)與他人交流對話的能力

注意點：話題的選擇、選好話題就等于成功了一半

談話活動重在交流和表達

2.文學活動：欣賞作品、感受意境、理解內(nèi)容、詞語學習、朗誦、仿編、關鍵點：理解文學作品—人物、情節(jié)、作品的情感、在此基礎上理解作品的主題和表現(xiàn)形式）

體會語言藝術美（豐富詞匯、運用恰當?shù)难哉Z、繪畫、動作等形式表現(xiàn)自己對作品的美的感受。）

3.講述活動：細致觀察、大膽構思、完整講述、生動描述（詞句生動、優(yōu)美對話、表情、心理活動等）有中心、有重點的講述）、關鍵點：看 觀察圖片 教師：正確解讀、找準圖片的關鍵點 圖片的主角 內(nèi)容

線索 講：發(fā)展幼兒的獨白言語

4.閱讀活動：正確翻閱圖書、知道讀本的結(jié)構、細心觀察、對文字符號的興趣、喜歡閱讀、理解讀本

第三篇：幼兒園語言活動

幼兒園語言活動，花婆婆教案及教學反思

幼兒園語言活動花婆婆教案及教學反思]

一、活動設計意圖：

《幼兒多元能力實踐課程》中明確指出：大班下學期的幼兒，不管生理還是心理都已經(jīng)發(fā)展得更加成熟，幼兒園語言活動花婆婆教案及教學反思。這個時期，我們必須著重引導幼兒教育的情感意識。因此，本次活動是在幼兒剛學習了課程主題“春天的故事”的基礎上，結(jié)合課程主題--“感恩的心”來設計的。內(nèi)容的選擇，來自于應彩云老師的繪本教學《花婆婆》，根據(jù)班級孩子的自身狀況，結(jié)合孩子的認知水平進行了修改?！痘ㄆ牌拧肥且槐痉浅Ａ餍泻椭膰H童書繪本。作者以一顆陽光的心靈，用圖畫和簡單的文字描繪并傳遞了對于“美好”、“美麗”的熱愛和追尋。故事從主人公還是一個小女孩開始，講述了其一生追尋和傳播美麗的愛的故事。

《花婆婆》的故事，主要讓聽故事的人能腳踏實地的履行自己的承諾，能努力將世界變得更美麗，能熱情關愛我們的地球村的生存環(huán)境。本次教學活動《花婆婆》也是通過介紹“花婆婆”為人們做一件有意義的事情來展開討論。讓孩子們認識了很多的花，并按照春、夏、秋、冬四個季節(jié)來進行分類最后讓幼兒有節(jié)奏的念白，讓孩子在玩中學，實踐中反思。故事以小姑娘為實現(xiàn)三個愿望為引線，從而激發(fā)幼兒為實現(xiàn)目標而積極奮斗的情感，這是我本次教學活動的重難點所在，也是設計本次教學活動的意圖所在。

二、活動目標：

1、體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律節(jié)奏進行表達。

三、活動準備：

1、四季特征明顯的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的照片。

2、《花婆婆》PPT，背景音樂。

3、兒歌“四季花開”圖譜

暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?

炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開?

寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

4、愛心卡幼兒人手一份，教案《幼兒園語言活動花婆婆教案及教學反思》

四、活動過程

一、故事導入

1.引出活動。

師：今天，徐老師帶來一個故事(出示PPT)，認識嗎?花婆婆是個怎樣的人?她是干什么的?

(活動的引入，調(diào)動了幼兒的學習情趣，激發(fā)了幼兒對故事的期待。)

2.講述故事。

(1)師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后，教師引導幼兒討論。)

師：小女孩答應爺爺要做哪三件事?

幼1：到世界去逛逛。

師：就是去旅行。

幼2：在海邊住下來。

幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。

(2)教師繼續(xù)講述故事

花婆婆有沒有去完成這三件事呢?我們一起聽聽故事吧。

二.豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗。

(1)說說四季開的花：講到“花婆婆”準備種花時，引發(fā)交流四季開的花。

老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

老師：孩子們，你們知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎?

(由故事延伸出關于花卉的學習活動，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對生活的觀察。)

幼1：桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。

幼2：油菜花是在春天開的，玫瑰是在夏天開的。

幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。

師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?

幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、…

(2)分一分：四季不同的花

師：其實，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。徐老師準備了一些花的照片，你和好朋友去認一認這些是什么花?在什么季節(jié)開放?再把它們放在相應的字卡的下面。(字卡為：春天、夏天、秋天、冬天)

孩子：(操作)。--這時應該關注不認識字的孩子。老師出示字卡時，孩子跟讀一邊幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點講解。

(3)唱一唱《四季花兒開》

師：這些美麗的花會在不同的季節(jié)里開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

師：暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：暖和的春天來到了，桃花桃花朵朵開。

師：炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：炎熱的夏天來到了，荷花荷花朵朵開。

師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來試著唱一唱。

師：(拍手)涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：(拍手)涼爽的秋天來到了，菊花菊花朵朵開。

師：(跺腳)寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：(跺腳)寒冷的冬天來到了，梅花梅花朵朵開。

(這里既幫助孩子認字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學得很開心，非常投入。)

男生女生一問一答，打著節(jié)奏把四季花開的事兒唱出來。

教師：你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎也是一件很美好的事兒!

(這里的生成性教學，既幫助幼兒鞏固了前面的唱法和節(jié)奏，又是對幼兒新的挑戰(zhàn)。教師對幼兒的贊揚，既讓幼兒感受了現(xiàn)實生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。)三、一件美好的事、制作心愿卡

(1)師：花婆婆種了那么多四季開放的花，讓世界從此變得更美好了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美好呢?

幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。

幼2：我用彩色的紙做出各種美麗的花，送給每個來撫州的游客，讓世界更美好!

師：那些花可美麗了!謝謝你，我們是撫州的小主人!

幼3：我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好!

師：啊!真的美好!你一定會成為鋼琴王子的。

幼4：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!

師：對!小河干凈，世界也就更美好!

師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因為有你們，會變得更美好!

(2)教師出示自己的心愿卡，說出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好!鼓勵幼兒把自己的心愿用繪畫、或者文字的形式表現(xiàn)出來!

〔幼兒園語言活動花婆婆教案及教學反思〕

第四篇：幼兒園語言活動

幼兒園語言活動 《秋天的雨》觀后感

大大三龍玲

今天在網(wǎng)上看了《秋天的雨》的視頻，讓我頗有觸動，也十分受益。

從這位老師的組織來看，她采用的是看圖講述的方式，看圖講述是發(fā)展幼兒口語表達能力的一種很好的形式，能啟迪幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎上引導幼兒積極主動地用恰當?shù)脑~句表達圖意。

一開始，她主要以猜謎語的硬是導入課題，這樣能夠激發(fā)幼兒的興趣。然后把本課的內(nèi)容進行分段講解。每一段都是以出示畫面讓幼兒進行觀察，創(chuàng)設了盡情表達的氛圍。注重為幼兒創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，從活動開始到結(jié)束，始終以鼓勵的言行讓幼兒大膽想、大膽說，經(jīng)常聽到不錯的對猶豫不決的孩子說：“來說說你的想法，說錯沒關系的?！辈还苡變旱幕卮鹗欠駶M意，她也始終以贊許的口吻激勵幼兒，幼兒在她的鼓勵下思維開闊了，雖然后面坐著黑壓壓一片人也不拘束了，手也不再一會兒舉起一會兒放下，猶猶豫豫了，高高舉著的小手象一片樹林，大家大膽地爭論，大膽地說出自己的想法，幼兒盡情表達的欲望被激起了，引得后面的家長連連點頭，嘖嘖稱贊幼兒的能說會道。

老師出示第一畫面，讓幼兒觀察并講述圖上的內(nèi)容，引

導幼兒注意傾聽、感受。欣賞第二畫面： 在動態(tài)畫面中感受色彩的美。欣賞第三畫面： 進一步傾聽，感知語言的美。欣賞第四畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。欣賞第四畫面：進一步感受想象秋天的豐收景象。再次完整欣賞，進一步傾聽、感知語言的美。這樣層層遞進能夠激發(fā)幼兒學習的積極性。

幼兒有了盡情表達的內(nèi)容?；顒又袑D片的內(nèi)容引導到位，她注重讓幼兒主動觀察圖意，在幼兒的觀察中找到幼兒的自發(fā)關注點，并加以稍稍點撥，教師精練的語言讓幼兒一下子就明白了圖意。還有，活動中注重幼兒經(jīng)驗的構建和指導，引導幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，分析問題，討論交流，將講述內(nèi)容建立在原有經(jīng)驗基礎上，使幼兒有話可說。

用肢體語言幫助幼兒盡情表達。還把靜的內(nèi)容化為了動的情景，圖片上的內(nèi)容是靜止的，而好動、好奇、好模仿是幼兒的特點，要幼兒較長時間集中注意力去看圖、思考是難以做到的，活動中讓幼兒在講故事時，根據(jù)故事內(nèi)容自由配以肢體語言，從幼兒既投入又大膽的動作中可以看到幼兒都在盡情地表現(xiàn)自己。另外還引導幼兒用肢體語言表達自己對動詞的理解，動詞的學習在本活動中也是一個重要內(nèi)容，老師除了給幼兒口頭解釋，還讓幼兒進入角色，學學動作，幫助幼兒理解掌握動詞的含義，也使活動具有趣味性，從而激發(fā)幼兒講述的興趣，提高幼兒學習的積極性。

第五篇：幼兒園數(shù)學領域教育關鍵經(jīng)驗

案例分析（根據(jù)幾個不同案例進行分部分分析）

一、關鍵經(jīng)驗

1、運用各種感官感知和比較物體的量，會正確運用相應詞匯表示比較結(jié)果

2、尋找和描述物體的量（最X、最X；一樣X）

3、結(jié)合進行量的排序練習

4、初步理解量的相對性

二、關鍵經(jīng)驗入手——診斷教師制定的核心目標 活動目標

1、學習按照物體的特征進行層級分類

2、提高分析、判斷的能力，體驗數(shù)學活動的樂趣

3、樂意與同伴合作交流探索過程和結(jié)果，體驗分類給人們帶來的方便 分析

目標1：學習——是過程，要落在行為的目標；按照物體的特征進行層級分類——沒有分解目標，是活動名稱在這里填空 目標2：提高分析、判斷能力，體驗數(shù)學活動的樂趣——偏空泛 目標3：樂意與同伴 合作交流探索過程和結(jié)果——何為探索？ 修改

1、仔細觀察物體的特征，能按照物體的顏色、形狀、大小等 不同特征進行多級次的分類

2、能用語言表述自己的分類理由

活動目標

1、感知6以內(nèi)的數(shù)量，認識數(shù)字 6，知道6的形成

2、能通過操作、目測等正確感知6以內(nèi)的數(shù)量，并用語言表述自己動手操作的結(jié)果 分析

目標1：感知6以內(nèi)的數(shù)量——屬于復習活動的目標 目標2：

能通過操作、目測等正確感知6以內(nèi)的數(shù)量——不是操作、而是點數(shù)；用目測方法對于中班上期的幼兒還是比較難的。并用語言表述自己動手操作的結(jié)果活動，不需要表述過程或結(jié)果。修改

1、能手口一致地點數(shù)6的實物，認識數(shù)字6，理解數(shù)的實際意義

案例3 中班數(shù)學活動：感知6以內(nèi)的序數(shù) 分析

學習序數(shù)不必像基數(shù)數(shù)學一樣逐個數(shù)的教，而是采集集中分段教學

一般分成兩段——

第一階段：學習5以內(nèi)的序數(shù) 可安排在中班進行 認識5以內(nèi)的序數(shù)

（一）認識5以內(nèi)的序數(shù)

（二）第二階段：學習10以內(nèi)的序數(shù)

中班數(shù)學活動：認識5以內(nèi)的序數(shù)

（一）活動的核心目標——

1、區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。理解序數(shù)的含義，能用序數(shù)詞（如第一、第二等）正確表示5以內(nèi)物體排列的次序

2、能根據(jù)參照物的不同（從左到右、從右到左），判定某一物體所處的位置

中班數(shù)學活動：認識5以內(nèi)的序數(shù)

（二）活動的核心目標——

1、進一步理解序數(shù)的含義，初步理解物體排列的位置因起始方向的變化而不同

2、學會看箭頭標志從不同方向（如從左到右，從右到左，從上到下，從下到上等）判定物體在序列中的位置 大班數(shù)學活動：認識10以內(nèi)的序數(shù) 活動的核心目標：

1、會用序數(shù)詞第1~第10表述物體在序列中的位置，理解物體排列的位置因起始方向的變化而不同

2、在學會單維判定物體排列次序的基礎上，會二維（從左到右、從上到下或從右到左、從下到上等）判定物體的位置 活動目標

1、認識梯形，初步了解梯形的基本特征，并能不受其他干擾正確辨認梯形

2、激發(fā)學習圖形的興趣，提高觀察、比較、動手的能力 目標1 認識梯形——沒有分解，屬于活動名稱

能不受其他干擾正確辨認梯形——不受什么干擾？顏色、大小，達到形的守恒？ 活動目標

1、在操作和游戲中感知和比較物體的高矮

2、發(fā)展觀察和比較能力 修訂

1、區(qū)分高矮不同的物體，能正確運用“高”、“矮”詞匯表示比較的結(jié)果

2、知道比較高矮的要求，初步理解高矮的相對性

3、能按物體的高矮的差異，進行排列

三、從核心目標入手——分析教師設計的活動過程 關鍵要點

興趣導入——緊扣課程內(nèi)容 新知學習——達成活動目標 操作鞏固——關注 不同層次 練習提升——體現(xiàn)逐步 發(fā)展

（一）興趣導入——緊扣課程內(nèi)容 興趣是幼兒學習的內(nèi)在動機 數(shù)學的抽象性特點 幼兒注意力的特點 層級分類

一、利用圖形娃娃，激發(fā)幼兒興趣

出示圖形娃娃，引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖形娃娃有哪些圖形組成（如果是幾何圖形的學習或形狀分類；可這樣導入，進行圖形的復習。）修改

一、出示花片，引導幼兒發(fā)現(xiàn)花片的 不同特征 師：這些花片有什么地方不一樣？ 活動過程

一、以叮當貓過生日引出主題，復習5 師：今天叮當貓過生日啦，你知道它幾歲了嗎？引導幼兒點數(shù)生日蠟燭

案例3 中班數(shù)學活動：感知6以內(nèi)的序數(shù) 活動過程

（一）小動物排隊

1、數(shù)動物

今天我們班來了一些小動物，看他們排著隊來了，我們一起來數(shù)一數(shù)一共有幾只小動物？ 活動過程

一、創(chuàng)設情境圖形寶寶來做客，復習已認識的圖形

一、教師出示圖形，正方形、三角形、長方形、橢圓形，幫助幼兒復習已認識的圖形

（緊扣本次活動內(nèi)容導入，復習圖形體現(xiàn)由已知到未知）活動過程

（一）、教師和幼兒一起玩“高人矮人”的游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒的興趣

1、師：小朋友，老師和你們玩過“高人矮人”的游戲，當老師說高人，你們就踮起腳尖走，當老師說 矮人，你們就蹲下來走。

2、師幼共同游戲進入教室 分析

活動案例中的“高人矮人”的游戲，教師沒有引導幼兒進行量的比較相關詞匯的表述，而是由教師直接說出了“高”和“矮”。在量的比較的教育中，活動目標的重點首先要落在相關的量的比較詞匯表述上。

三四歲幼兒對量的詞匯掌握比較貧乏，從而造成對量的表述有一定的難度，往往會用“大”或“小”這兩個詞匯作為通用詞。

修訂

（一）請兩個又將明顯高矮差別的幼兒進行比較，讓幼兒運用覺觀察比較并正確運用“高”、“矮”詞匯表示比較的結(jié)果。師：小明和小紅比怎么樣？（引導幼兒說出小明高，小紅矮）

四、認知學習——達成活動目標 第一次分類

1、引導幼兒自由選擇分類標準（大小、形狀、顏色）師：如果要對這些花片進行分類，分成兩份，可以怎么分？

2、鼓勵幼兒說一說分類理由。

3、引導幼兒比較類和子類的關系。第二次分類

1、引導幼兒再次討論分類標準

師：如果要對這些花片進行分類，分成兩份，可以怎么分？

2、幼兒再次操作，教師鼓勵幼兒嘗試用不同的方法對花片進行分類。

3、鼓勵幼兒大膽交流分類方法（圖 花片）

案例2

中班數(shù)學活動：認識6

二、情景游戲《小動物送禮物》，認識數(shù)學6，理解6的實際含義。

1、情景一：大象送來生日禮物

師出示5個糖果，讓幼兒從左導游進行點數(shù)，并說出總數(shù)。說一說：5個糖果可以用數(shù)字5表示。教師的點數(shù)不規(guī)范 數(shù)字卡片排列不規(guī)范（圖5個蘋果6個梨子）（圖5個小花6只蝴蝶）

2、情景第二：小狗也送來生日禮物

（1）師出示5個書包貼絨——對應擺放好，讓幼判斷書包和糖果一樣多。

（2）師又出示1個書包，讓幼兒直觀地了解6是在5添上1的基礎上形成的。

（3）說一說6個書包可以用什么數(shù)字表示？數(shù)字6像什么？ 分析：

教師不停地問：數(shù)字6像什么？

幼兒：口哨；湯匙；凳子；搖椅；鼻子；大肚子媽媽??

3、情景三：舔禮物，進一步理解6的形成、判斷6以內(nèi)的數(shù)。請小朋友從盒子里找出食物數(shù)量是6（6）的卡片送給叮當貓，讓幼兒將數(shù)量5的禮物添一添的方法變成數(shù)字6。再用完整的語句描述“5添上1就是6”

此環(huán)節(jié)比較多余，可以考慮為下一個環(huán)節(jié)整合。

不要拘泥于——將數(shù)字5的禮物添一添的方法變成數(shù)量6，并用完整的語言描述“5添上1就是6”，這是等于另一個活動——6。

4、請小朋友說說6還可以代表什么，并用正確的量詞表示，知道數(shù)字6可以表示所有的數(shù)量6的東西。教師提問：生活中有什么可以用數(shù)字6來表示？ 幼兒：6個黑板；6個小竹筐；6棟房子；6只鴨子；6臺電視機 可改成——教師投放5的實物和6的實物，讓幼兒去取實物是6的物體，讓幼兒表述自己取的是什么，如我取的是6輛小汽車；我取的是6塊積木等。

教師小結(jié)：6輛玩具小汽車6快積木都是可以用6來表示，凡是數(shù)量6的東西都可以用數(shù)字6來表示。

案例3

中班數(shù)學活動：感知6以內(nèi)的序數(shù)

活動過程

（一）小動物排隊

2.用序數(shù)詞第幾說出每只小動物的排隊位置。

我們現(xiàn)在從左往右開始數(shù)，誰排在第1？誰排在第2？誰排在第4？誰排在第5？誰排在第6？教書隨意說出一只小動物，讓幼兒說出小動物的排列順序。

分析1 幼兒對序數(shù)詞的掌握序數(shù)數(shù)學的重點

活動案例中教師提問：“我們現(xiàn)在從左往右開始數(shù)，誰排在誰排在第1？誰排在第2？誰排在第4？誰排在第5？" 這樣的提問是由教師直接說出了序數(shù)詞，忽略了讓幼兒“會用序數(shù)詞（如第一、第二等）正確表述物體在序列中的位置”的目標的達成，沒有把握活動的重點。修改

可以采用“小動物排隊”的形式，提問幼兒：“XX排在哪里？”，關注幼兒是否能用第一，第二等序數(shù)詞進行表述，而不能提問“XX排在第幾個？”當幼兒能較好地掌握序數(shù)詞后，教師的提問可以變換角度，如“排在第1個的是什么動物？”。分析2 沒有向幼兒直觀地說明判定物體位置的方向

教師注意向幼兒說明判定物體位置的方向，如“我們現(xiàn)在從左往右開始數(shù)，誰排在第1”。但教師這里的“從左往右開始數(shù)”指導語，對中班幼兒來說是比較抽象的，因為中班幼兒對左右空間方位（圖：分析2）困難。修改

教師要學會運用手勢、實物標記或箭頭標志等輔助指導語“從這里數(shù)過去，排在第一的是什么動物”，這樣可以讓幼兒直觀形象地理解“從左往右開始數(shù)”或“從右往左開始數(shù)”，如用實物標記（如從星星開始往月亮數(shù)）或箭頭標記（→或←）表示從哪里數(shù)起。

3.變換小動物排列的方向，進一步感知物體在序列中的位置。我們現(xiàn)在換個方向，從右往左數(shù)，這個時候誰排在第1？讓幼兒依次說出其它小動物的排列順序。

4.教師小結(jié)：同樣的位置從不同的方向數(shù)，得出的結(jié)果也不同。

三、認識梯形，了解梯形的基本特征。

1.出示梯形，引導幼兒說出梯形的名稱，初步感知梯形的基本特征。

教師：這是什么圖形？（梯形）你們怎么知道這是梯形？

梯形和我們學過的什么圖形有點像？（正方形、長方形）2.通過比較，進一步感知梯形的特征。

A:引導幼兒比較梯形和長方形或正方形的異同點。B：教師總結(jié)梯形的特征。

3.出示各種圖形，引導幼兒能不受其他干擾正確辨認梯形。

（二）“有趣的展覽會”，學習比較高矮。

1.教師：“在桌子上有很多東西，有的高有的矮，請小朋友選兩樣東西比看什么高什么矮?！?2.幼兒進行自選材料進行比較。

3.引導幼兒交流：剛才你選的是什么？你是怎么比的？ A幼兒說：我選的是兩個小人。教師：你是怎么比的？

設置情境，讓幼兒知道比較高矮時，被比較的物體應站（放）在同一個水平面上。

1.請小紅讓在積木或椅子上，提問幼兒：現(xiàn)在是誰高誰矮？ 2.教師小結(jié)：比高矮要站在一樣平的地方，不能有的站在地上，有的站在（椅子）上。

四、操作鞏固——關注不同材料 復習鞏固

1.一組幼兒根據(jù)幾何圖形的特征進行二級分類。2.一組幼兒根據(jù)幾何圖形的特征進行三級分類。

材料投放有問題，沒有體現(xiàn)多樣性、豐富性，沒有貼近兒童的生活材料

第一組練習，讓幼兒畫，浪費時間，重復上面的練習，沒有提升 分組自選活動：《我們也來送禮物》，鞏固對6以內(nèi)數(shù)的認識。介紹材料

第一組：提供操作卡、實物卡、數(shù)字卡，讓幼兒“按數(shù)取物”。第二組：提供操作卡和印章，讓幼兒“按數(shù)蓋章”。第三組：提供操作卡和記號筆，讓幼兒“數(shù)物連線”。第四組：提供操作卡和數(shù)字卡片。讓幼兒“看圖識數(shù)”。分析

好——分成四組，活動內(nèi)容不同，考慮到一定的難度差異。不足——分組材料太單一，四組都是作業(yè)單，可以有實物的操作，這樣一方面既可以增加活動的趣味性，另一方面又體現(xiàn)從具體到抽象的層次性。幼兒的作業(yè)單沒有號數(shù)

（四）中班數(shù)學活動：認識梯形

請兩個幼兒比高矮，教育幼兒不挑食多鍛煉。1.教師：小朋友和小時候比長高了。2.請小紅和小明比高矮。

教師問：小紅和小明比誰高誰矮？ 教師問：為什么小明比小紅高？

3.老師說：要想長高，要多吃東西，多增加體育鍛煉。操作活動：引導幼兒能從3－4個高矮不同的物體中，找出并說出最高的和最矮的物體。

材料：3－4座高矮不同的房子、3－4棵高矮不同的樹、3－4個高矮不同的小動物。

結(jié)合進行4－6個物體高矮的正、逆排序練習，鞏固幼兒對高矮的認識。

第一組：瓶子高矮排排隊（4個）第二組：動物高矮排排隊（5個）第三組：小樹高矮排排隊（6個）練習提升——體現(xiàn)逐步推進

知識推展：以“幫忙超市老板將商品上架”延伸到生活中的層級分類結(jié)束活動。

師：生活中有很多東西可以進行層級分類，超市的老板想請你們幫他把貨品上架，小朋友可以用今天學的本領來幫商品上架。改：引導幼兒理解類和子類的關系

1.討論：是杯子多，還是有把手的杯子多？為什么？ 杯子多，有把手的杯子少。

因為杯子包括沒有把手的杯子和有把手的杯子 2.討論：有把手的杯子多還是有蓋子的杯子多？為什么？ 有把手的杯子多，有蓋子的杯子少 送禮物給叮當貓，齊唱《生日快樂》歌

（三）小動物搬新家

1.幼兒根據(jù)工作單位上的要求，將小動物送回相應的房子里。2.教師檢查是否正確。

如果是第一次活動應定為在“一堆判定”

在活動的尾聲，幼兒的注意力已經(jīng)開始分散，所涉及的練習提升的活動要考慮難度的推進和趣味性。

請小動物住房子的游戲

玩法：發(fā)給幼兒每人5張不同的小動物卡片和1和5層樓房的卡片請幼兒根據(jù)老師的要求來將動物的卡片放到樓房卡片的第幾層上。

（圖：樓房 和動物）

（四）幼兒作業(yè)單練習，加深對高矮的認識

教師介紹：作業(yè)單上畫著一組一組物體，如大樹和小花，孔雀和麻雀、樓房和樹。吸管和繩子、積木和電池。在記錄單子上給高的物體打鉤，給矮的物體打叉。

（五）請幼兒按高矮排隊

五．從活動過程入手——探討活動實施的有效性 注意： 精選活動材料 避免無效提問 慎用活動小結(jié) 利用有限空間

(圖：例

1、例

2、例3)注意

物體的長短。高矮、寬窄、粗細、厚薄都是長度問題。長短是物體兩端之間距離的長度。

高矮是物體從下到上距離的長度。寬窄是指物體橫面距離的長度。

粗細是物體橫截面的長度。厚薄是扁平物體上下面之間

例：6以內(nèi)的序數(shù)

以“看電影”導入，教師提問：“小朋友，你去過電影院看電影嗎？老師要帶小朋友們一起去看，可是電影院的路很遠怎么辦呢？讓我們一起乘坐汽車去吧!”，例：認識梯形 總結(jié)梯形的特征，上下兩條邊是平行的，不一樣長，另外兩條邊是斜斜的，不平行的，它有自己的特征。1.小班數(shù)學活動“圖形分類”案例診斷分析《福建教育》2010、11、12 2.“量的比較”教育中幾個關鍵要點的把握--以中班科學活動“比較高矮為例” 《福建教育》2011.1/2 3.大班數(shù)學活動“認識0”的案例診斷分析 《福建教育》2011.5