第一篇：少先隊(duì)活動(dòng)與“課改”

少先隊(duì)活動(dòng)與“課改”

仁懷市中樞三小柯潔

隨著課程改革的深入推進(jìn)，少先隊(duì)活動(dòng)越來(lái)越顯示出其特殊效應(yīng)。那么，如何把“課改”精神與少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓少先隊(duì)組織在“課改”中發(fā)揮作用呢？我在少先隊(duì)工作中在以下幾個(gè)方面入手開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)。

一、引入“爭(zhēng)章”基因，改革班隊(duì)活動(dòng)

如何讓學(xué)生作班隊(duì)活動(dòng)的主人，感受到班隊(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣，更積極自覺(jué)地投入班隊(duì)活動(dòng)呢？把“雛鷹爭(zhēng)章”引入班隊(duì)活動(dòng)是一個(gè)好辦法，少先隊(duì)的“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，體現(xiàn)了隊(duì)員在活動(dòng)中的主體性，它促使隊(duì)員不斷進(jìn)取，并從中獲得成功的快樂(lè)。同時(shí)，爭(zhēng)章活動(dòng)有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，比較靈活，可以根據(jù)實(shí)際需要和學(xué)生的不同層次來(lái)設(shè)立獎(jiǎng)?wù)隆０褷?zhēng)章活動(dòng)與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，將爭(zhēng)章的激勵(lì)機(jī)制引入班隊(duì)活動(dòng)，發(fā)揮獎(jiǎng)?wù)碌哪繕?biāo)激勵(lì)作用，鼓勵(lì)隊(duì)員積極爭(zhēng)章，就會(huì)提高隊(duì)員發(fā)揮自主作用、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。這樣的優(yōu)化結(jié)合會(huì)給班隊(duì)活動(dòng)帶來(lái)良好的效果。

第一、班隊(duì)活動(dòng)中學(xué)生的主體性可以很好地體現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)宗旨。

第二、活動(dòng)中學(xué)生自主活動(dòng)量及參與面可以很好地得到體現(xiàn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)。如我班開(kāi)展《綠色獻(xiàn)禮》中隊(duì)活動(dòng)中，全班每一位學(xué)生，人人爭(zhēng)先恐后找資料，個(gè)個(gè)搶著發(fā)言。每個(gè)學(xué)生最起碼都有一次上臺(tái)展示自我的機(jī)會(huì)，活動(dòng)中不管事先準(zhǔn)備發(fā)言還是即興發(fā)言，既鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了發(fā)言質(zhì)量。又活躍了活動(dòng)的氣氛，相互交流，自己教育自己。提高了自主參與積極性和實(shí)效性。

第三、活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)性得到了很好的體現(xiàn)。學(xué)生雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)中，有學(xué)生之間的互評(píng)，小隊(duì)里的集體評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的自主性和群眾性。如在開(kāi)展《文明上網(wǎng)》活動(dòng)之后，我利用晨會(huì)課對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓全班同學(xué)自己評(píng)出本次活動(dòng)標(biāo)兵、活動(dòng)積極分子、活動(dòng)表現(xiàn)明顯進(jìn)步的隊(duì)員等。這樣激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)積極性，提高了學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力。

第四、將班隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)與各門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)、各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在班級(jí)里設(shè)立了“爭(zhēng)報(bào)章”、“榮譽(yù)小功臣”、“送喜報(bào)”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的功能、開(kāi)展活

動(dòng)的積極性，給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了活力。

著眼于學(xué)校素質(zhì)教育的目標(biāo)，把“課改”與“隊(duì)活動(dòng)”結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，使?fàn)幷禄顒?dòng)找到了拓展的載體和空間，課堂教學(xué)得到了延伸，功能得到了拓展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其間所獲得的各種素質(zhì)的鍛煉培養(yǎng)卻是不可估量的。

二、在探究中進(jìn)行體驗(yàn)教育

體驗(yàn)教育作為少先隊(duì)的一種全新教育理念，是通過(guò)組織少年兒童參加各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行思考和感悟，從中體驗(yàn)做人做事的道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。用少先隊(duì)體驗(yàn)教育思想作指導(dǎo)，借助少先隊(duì)成熟的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和豐富多彩的活動(dòng)形式，有利于主體德育的開(kāi)展。

1、它改變了老師的作用，使老師一改往日居高臨下的權(quán)威地位，成為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。活動(dòng)中，教師尊重學(xué)生自主選擇的活動(dòng)內(nèi)容，只是從一旁加以科學(xué)的輔導(dǎo)，真正地把“教”改為“導(dǎo)”，充分肯定了學(xué)生自己的價(jià)值。

2、這種體驗(yàn)活動(dòng)更加凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。由于內(nèi)容是自己感興趣的，又是自己選擇的，學(xué)生的活動(dòng)熱情和探究欲望特別高。他們自己采訪，自己調(diào)查，自己整理材料，深刻體會(huì)到了成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到了自己的人生價(jià)值。

3、體驗(yàn)性活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。在體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，同學(xué)們會(huì)碰到各種各樣的困難。為了達(dá)到目的，大家想方設(shè)法，各顯神通，大大提高了他們克服困難的能力。同時(shí)，為了得到資料，他們的交際能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作水平以及小隊(duì)活動(dòng)的管理能力等都有了較大的提高。

4、班隊(duì)活動(dòng)的質(zhì)量得到了提高。完成學(xué)科作業(yè)的同時(shí)又參加了少先隊(duì)的活動(dòng)，充實(shí)了自己的生活又提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，而且自己的體驗(yàn)活動(dòng)能得到老師的大力支持和隊(duì)組織的幫助，隊(duì)員的研究勁頭就更高了，活動(dòng)的質(zhì)量也就得到了提高。

5、在活動(dòng)中，教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生有興趣的問(wèn)題，精心引導(dǎo)學(xué)生從教材中尋找探索主題，把當(dāng)前社會(huì)生活中面臨的問(wèn)題和學(xué)生關(guān)心的各種現(xiàn)象引入教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

三、美的活動(dòng)感染學(xué)生

美的活動(dòng)是德育的重要載體和途徑。憑借各種藝術(shù)形式（朗誦、演講、小品、書(shū)畫(huà)、器樂(lè)、舞蹈等），結(jié)合各種儀式（升旗儀式、少先隊(duì)入隊(duì)宣誓儀式等），開(kāi)展體育活動(dòng)（球類(lèi)、棋類(lèi)、操類(lèi)、游戲類(lèi)等），采用多種教育形式（參觀訪問(wèn)、社會(huì)實(shí)踐、郊游、每周一評(píng)、興趣小組等），以及各種節(jié)日慶?；顒?dòng)（國(guó)家重大

法定節(jié)日慶祝、校園藝術(shù)節(jié)、“

六、一”兒童節(jié)、學(xué)校校慶等），去占領(lǐng)學(xué)生課余時(shí)間，讓學(xué)生課余生活充實(shí)起來(lái)。在愉快的充滿(mǎn)審美情趣的氛圍中，讓學(xué)生受到熏陶和教育，同時(shí)又為學(xué)生展示個(gè)性特長(zhǎng)提供了平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的多種興趣、愛(ài)好。鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，為學(xué)生步入高一年級(jí)學(xué)校打下了堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)。在課程改革快速推進(jìn)的今天，如果能充分發(fā)揮少先隊(duì)的作用，把少先隊(duì)活動(dòng)和“課改”結(jié)合起來(lái)，使它們相輔相成，共同為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

作者姓名：柯潔

工作單位：貴州省仁懷市中樞三小

郵政編碼：564500

第二篇：我與課改

我與課改

廈門(mén)市第四幼兒園 龔欣

廈門(mén)市課程改革已轟轟烈烈地開(kāi)展三年了，這三年也是我與課改共同成長(zhǎng)的三年，因?yàn)檎n改經(jīng)歷的三年是我由一名一線教師→管理者→學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的轉(zhuǎn)變過(guò)程，可以說(shuō)在這三種角色的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，我獲得了比別人更多的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，其間的體會(huì)更成了我教學(xué)生涯中一筆不可多得的財(cái)富。所以今天想從這三個(gè)時(shí)期談?wù)剬?duì)課改工作的體會(huì)：

教師

三年前我是一名普通的一線教師，所處的廈門(mén)市實(shí)驗(yàn)幼兒園已經(jīng)率先在99年就開(kāi)始嘗試建立以“主題探究活動(dòng)”為主的綜合性課程結(jié)構(gòu)的模式，作為有幸提早搭乘上了課程改革列車(chē)的我而言，對(duì)課改有了一定的了解，自身的教學(xué)能力也有了一定的提高，但在經(jīng)常性地反思自己的教育行為時(shí)卻總覺(jué)得底氣不足“我到底能用什么理論依據(jù)來(lái)解釋自己的行為和思想呢？”因此我決定先從加深自身理論根基開(kāi)始，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)研究，充實(shí)理論學(xué)習(xí)打造自身基礎(chǔ)。盡快實(shí)現(xiàn)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變。而在反思自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，經(jīng)常是為了應(yīng)付眼前的工作需要或是寫(xiě)論文、碰到問(wèn)題時(shí)才會(huì)去有選擇地查找有關(guān)的信息資料，這種學(xué)習(xí)往往只停留在表面，只能產(chǎn)生應(yīng)急效果，不能達(dá)到真正有深刻內(nèi)涵的學(xué)習(xí)。找到了問(wèn)題的癥結(jié)，我決定從以下幾個(gè)方面改變自己的學(xué)習(xí)方式。

（1）從表面的學(xué)習(xí)深入到有內(nèi)涵的學(xué)習(xí)

對(duì)《綱要》、《指南》進(jìn)行更深層次透徹的解讀，我不再為自己能隨口背出其中的某一段而引以為榮，更多的是將文字表面融入實(shí)際工作、當(dāng)前遇到的一些難點(diǎn)問(wèn)題中來(lái)剖析和理解。對(duì)照《綱要》《指南》分析班級(jí)孩子現(xiàn)有的發(fā)展水平怎樣？還可進(jìn)行怎樣的拓展？通過(guò)這樣理性學(xué)習(xí)和思考，我對(duì)這些法規(guī)文件更多了一份感性的理解。同時(shí)，經(jīng)常通過(guò)專(zhuān)業(yè)雜志、教育網(wǎng)站、外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)等多種渠道汲取國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)理論經(jīng)驗(yàn)，除了參加省、市、園內(nèi)培訓(xùn)之外，定期自學(xué)了教育行動(dòng)研究、多元智能等理論，在這些書(shū)籍中不斷更新自己的教育觀念、擴(kuò)充自己的眼界，提升理論水平。

（2）從渙散的學(xué)習(xí)到有針對(duì)性的學(xué)習(xí)

我將學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位在“主題探究活動(dòng)主體性作用發(fā)揮研究”、“幼兒園英語(yǔ)教學(xué)研究”上，以此為目標(biāo)列出一學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇相關(guān)材料，學(xué)習(xí)后注意篩選和梳理，并分類(lèi)成冊(cè)，短短一年時(shí)間就歸整了十幾冊(cè)的一手材料，為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)奠定積累。

（3）從純粹的學(xué)習(xí)到運(yùn)用的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是能運(yùn)用到實(shí)際解決問(wèn)題之中，我將學(xué)習(xí)后的反思運(yùn)用于實(shí)踐，解決一些實(shí)際的問(wèn)題，并先后根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)了論文《主題探究活動(dòng)中師幼互動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告》、《在主題活動(dòng)中促幼兒主體性發(fā)展》、《讓孩子在聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐中習(xí)得英語(yǔ)》、《幼兒園英語(yǔ)教學(xué)探究》，分別獲市基礎(chǔ)教育課改論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，并發(fā)表于《廈門(mén)市幼兒園課程改革論文集

（二）》、《福建幼兒教育》、《福建省第二期幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班教 育科研論文集》中。

這段時(shí)期最深的感受是深信厚積才能薄發(fā)的道理，只有以加倍的努力和熱情去關(guān)注教改信息、洞悉教育理論體系與基本模式，才能使自己真正成為一個(gè)有思想、有見(jiàn)地、有根基的新型教師，才能真正適應(yīng)課改的需要。

管理者

2002年由于幼兒園的工作需要，我成為一名分管教育教學(xué)工作的管理者，從教師轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?，角色的轉(zhuǎn)換讓我一下子感到無(wú)所適從，始終都覺(jué)得自己的壓力很大。但看到領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友信任鼓勵(lì)的目光不由化壓力為動(dòng)力，相信自己能迎難而上。

我認(rèn)為作為一個(gè)管理者應(yīng)為課改服務(wù)，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，真正幫助教師解決一些困難促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，于是我靜下心來(lái)從教師的角度考慮：教師在課改中最需要的是什么？想一想自己作為教師的經(jīng)歷，有許多心得也有許多困惑，因此我深入到老師中間，了解她們?cè)谡n改過(guò)程中碰到的實(shí)際困難有三怕：一怕開(kāi)課，二怕發(fā)言，三怕寫(xiě)論文。這三個(gè)顧慮實(shí)際上也體現(xiàn)了課改中教師最需解決的問(wèn)題：教學(xué)組織能力、反思概括總結(jié)能力、實(shí)踐提升到理論的能力，如果這三個(gè)問(wèn)題能解決，那么教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)自然也就提高了，于是我開(kāi)始嘗試以教師為本，以教師伙伴者的身份，將幫助、扶持、推進(jìn)的工作作風(fēng)滲透入管理之中，從以下幾個(gè)方面幫助教師解決實(shí)際困難：

1、說(shuō)什么？怎么說(shuō)？

針對(duì)如何促進(jìn)教師們積極參與到教研活動(dòng)中，大膽分享自己的經(jīng)驗(yàn)我采用的方式是：

1）改全園性的教研研討為小組式的研討，根據(jù)課改工作重點(diǎn)制訂幾個(gè)研討的小專(zhuān)題，請(qǐng)骨干教師擔(dān)任組長(zhǎng)，教師選擇自己關(guān)注的熟悉的專(zhuān)題，更有利于她們大膽、獨(dú)立、充分地發(fā)言，作為管理者給教師更大的自主權(quán)，通過(guò)研討記錄、與教師事后的溝通了解研討情況，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。

2）提早告知討研討內(nèi)容，在每次研討的前一星期，我們都會(huì)告知老師們下次教研活動(dòng)要研討的內(nèi)容，并在園設(shè)立的資源庫(kù)中投放相關(guān)資料，請(qǐng)老師們列出發(fā)言提綱，這樣有備而來(lái)的教師們?cè)诨顒?dòng)中既能又條理清晰又能從容不迫地侃侃而談了。

3）選擇教師當(dāng)前關(guān)注問(wèn)題為議題：要使教師們能愿意發(fā)言，必須以教師為本，以課改的難點(diǎn)為出發(fā)，如我們結(jié)合幼兒園課改特色，進(jìn)行了“幼兒個(gè)案分析”活動(dòng)，教師們以一個(gè)幼兒為例從現(xiàn)象、原因、采取措施、有何效果、目前存在問(wèn)題、今后思路等幾方面分析，在分析交流中互相研討，解決困惑；經(jīng)常性地交流各班主題活動(dòng)進(jìn)展現(xiàn)狀、有何成效，存在問(wèn)題等等，老師們都愿意抓住這種時(shí)機(jī)多提、多說(shuō)，在不斷的互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)習(xí)。

4）以多樣的形式讓教師愿意發(fā)言，使發(fā)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，如課改知識(shí)競(jìng)賽、課改辯論會(huì)針對(duì)一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題分正負(fù)兩方展開(kāi)激烈的爭(zhēng)辯等形式，教師們十分喜歡這些形式，往往是為了取得好的成績(jī)會(huì)自覺(jué)收集學(xué)習(xí)大量課改資料，無(wú)形中促進(jìn)自身教育理念的提高。通過(guò)以上這些方式，教師們從以往的“不愿說(shuō)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皳屩f(shuō)”，都希望以此為契機(jī)分享一些經(jīng)驗(yàn)，解決一些問(wèn)題。新課程對(duì)教師要求的能力也在無(wú)形中提高。

2、寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？

學(xué)期后的總結(jié)反思有利于教師對(duì)本階段工作回顧及對(duì)下階段工作提出新的方向，我認(rèn)為教師的總結(jié)反思能力是急需提高的能力，嘗試以每個(gè)教師的課題研究為切入點(diǎn)解決這一問(wèn)題。

1）從注重形式的研究到注重實(shí)效的研究：

以往在制訂課題研究方向時(shí)關(guān)注的是有無(wú)新意，是否新穎，現(xiàn)在關(guān)注的是幼兒的發(fā)展需要，管理者根據(jù)幼兒園的發(fā)展方向、從教學(xué)一線老師們的所思所想出發(fā)制訂大課題，指導(dǎo)教師根據(jù)自身疑惑或感興趣的內(nèi)容選擇制訂出相應(yīng)的子課題，并訂出自己的研究方向，教師們?cè)谡n題研究過(guò)程中不斷朝著這個(gè)方向積累相關(guān)資料、針對(duì)問(wèn)題反復(fù)“反思----實(shí)踐”，從反思到實(shí)踐，從改進(jìn)到進(jìn)步的反思這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過(guò)程中，教育實(shí)踐得以改進(jìn)，教育內(nèi)涵也不斷增加，只有這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程中教師才能使自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)有價(jià)值。教師的教育科研能力提高了，由量的積累上升到質(zhì)的突破。

2）變硬性規(guī)定為彈性評(píng)價(jià)

以往總是硬性要求教師每年要寫(xiě)一篇論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，新課程的理念不斷浸潤(rùn)著我，“衡量一個(gè)教師是否具有總結(jié)反思能力的標(biāo)準(zhǔn)是質(zhì)量而不是數(shù)量”，因此我們讓教師將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與課題的研究相結(jié)合，自己彈性掌握總結(jié)的時(shí)間。

3、誰(shuí)來(lái)教？教什么？

幼兒園課改中的許多好經(jīng)驗(yàn)、好做法都是通過(guò)觀摩的方式來(lái)展示經(jīng)驗(yàn)的，主要采用幾個(gè)做法：

1）變個(gè)體參與為全體參與

在以往的對(duì)外公開(kāi)課活動(dòng)中幼兒園往往都是選取幾個(gè)教師作為開(kāi)課對(duì)象，其他教師鍛煉的機(jī)會(huì)比較少，在我園采取的以“主題探究活動(dòng)”為課程模式的課改后，采取了全面開(kāi)花式的觀摩方式，每位教師在各種省市觀摩活動(dòng)中都承擔(dān)任務(wù)，她們珍惜機(jī)會(huì)，屢戰(zhàn)屢勝，對(duì)自己也越來(lái)越有信心，面對(duì)觀摩任務(wù)，都能以一種平和的心態(tài)去面對(duì)成功或失敗，當(dāng)成一次檢驗(yàn)自己課改實(shí)踐的鍛煉機(jī)會(huì)。

2）變指定內(nèi)容為自選內(nèi)容

以往的觀摩活動(dòng)內(nèi)容都是由管理者指定，現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽韵露?，教師根?jù)幼兒的興趣、實(shí)際發(fā)展需要確定公開(kāi)觀摩活動(dòng)內(nèi)容。

3）變被動(dòng)式為主動(dòng)式設(shè)計(jì)

以往的每一個(gè)觀摩活動(dòng)，管理者都經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲、設(shè)計(jì)后再由教師執(zhí)教，教師充當(dāng)?shù)闹皇且粋€(gè)表演者的角色，現(xiàn)在我們充分發(fā)揮教師的自主性，讓教師自己設(shè)計(jì)，管理者在此基礎(chǔ)上與教師共同商討、略微修改。

另外還采用了其他方式對(duì)教師進(jìn)行多種渠道的鍛煉。慢慢地，“三怕”現(xiàn)象在教師們身上慢慢地看不到了，她們漸漸地由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，教育思想發(fā)生了變化，逐步樹(shù)立 了“讓每位幼兒多元智能得到更大發(fā)展”的教育觀念，注意選擇幼兒感興趣的貼近幼兒生活的有教育價(jià)值的內(nèi)容作為活動(dòng)主題，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，到實(shí)景參觀感受，探索研究來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與環(huán)境互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒多提問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。

作為分管教育教學(xué)的管理者，我深深體會(huì)到在課改工作中，起關(guān)鍵作用的是教師，因?yàn)榻處熓钦n改實(shí)驗(yàn)的直接執(zhí)行者，課改的成功與否取決于教師們的觀念。要實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展，必須要借助于富有內(nèi)涵的幫助和推進(jìn)，經(jīng)常與老師進(jìn)行傾心交流、思維碰撞中不斷支持，才能推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的整體提升。

學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象

2004年夏天我幸運(yùn)地成為一名福建省中小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，同時(shí)由于工作的需要我調(diào)到了第四幼兒園，我覺(jué)得這是對(duì)我的又一次考驗(yàn)，學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象有著相當(dāng)高的要求，如何能夠在兩年之后順利地成為一名學(xué)科帶頭人，如何勝任第四幼兒園副園長(zhǎng)的工作成為壓在我身上的兩副重?fù)?dān)，妥善處理好這兩者的關(guān)系對(duì)我提出了一大挑戰(zhàn)。

面臨壓力、對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)，我重新調(diào)整、找準(zhǔn)定位，以四幼課改特色“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的天賦，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)將自己學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的研究課題“幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)研究”與之相融合，把課改工作立足點(diǎn)放在如何促進(jìn)教師實(shí)施新課程能力的提高，將關(guān)注點(diǎn)放在讓幼兒真實(shí)有效地發(fā)展上，并以省課改基地園開(kāi)放為契機(jī)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)。

我和老師們一同從解讀孩子入手，讓老師們選擇部分幼兒作為觀察對(duì)象，分別從不同的角度運(yùn)用照相與文字等形式，堅(jiān)持每天對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行細(xì)致的觀察記錄，從活動(dòng)鏡頭、活動(dòng)實(shí)錄、指導(dǎo)策略、指導(dǎo)設(shè)想等方面進(jìn)行不斷分析、反思、發(fā)現(xiàn)并及時(shí)分析觀察對(duì)象的點(diǎn)滴變化，及時(shí)調(diào)整教育方式，并形成了經(jīng)驗(yàn)匯編《讀懂孩子》，取得了“個(gè)體差異”教育的極佳效果，同時(shí)還受到了專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。而我自己在此過(guò)程中也得到了極大的提高。

我深深感受到“學(xué)科帶頭人”這個(gè)稱(chēng)謂不應(yīng)只是光環(huán)，不是成長(zhǎng)道路上的句號(hào)，而是提供展示自我的更大的平臺(tái)，更多的是應(yīng)該通過(guò)不懈的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐使自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育理念、科研能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)不斷提高，更重要的是不斷發(fā)揮自身作用，和教師們共同成長(zhǎng)，初見(jiàn)成效：教師的教育觀念發(fā)生了變化，她們逐步樹(shù)立了“發(fā)現(xiàn)天賦、張揚(yáng)個(gè)性、活動(dòng)豐富多彩、家園形成合力”的教育觀念，先后迎接了幾次省、市、區(qū)課改工作檢查觀摩均取得了專(zhuān)家的較高評(píng)價(jià)。當(dāng)面對(duì)專(zhuān)家們提出的種種問(wèn)題，老師們能一一解答，思路清晰，有理論有實(shí)例。在課改基地園開(kāi)放活動(dòng)的反饋中教師們教育觀念的改變、教師創(chuàng)設(shè)的讓幼兒參與的環(huán)境、體現(xiàn)教師為多元智能發(fā)展獲得的潛心研究得到了專(zhuān)家的高度稱(chēng)贊。

課程改革的實(shí)施對(duì)我們大家來(lái)說(shuō)都是一種全新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，我們?cè)?jīng)有過(guò)的迷茫和困惑，曾經(jīng)經(jīng)歷的艱辛和曲折，都將敦促著我們不斷地去學(xué)習(xí)、深入地去思考、坦然 地去面對(duì)，作為同時(shí)肩負(fù)教師、管理者、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象三種角色的我，更深感任重而道遠(yuǎn)，今后我還將繼續(xù)憑著追求卓越和優(yōu)秀的精神動(dòng)力、不斷超越的進(jìn)取心繼續(xù)投入到課改之中。朝著學(xué)科帶頭人的方向——校本教研的引領(lǐng)者、學(xué)科教學(xué)的示范者、課程改革的探索者、青年教師的培養(yǎng)者、校本課程的開(kāi)發(fā)者而努力！

最后我想以一個(gè)小故事來(lái)結(jié)束我的發(fā)言。（這個(gè)故事也是我在參加學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)時(shí)華南師大劉良華博士給我們舉的一個(gè)例子）

——有個(gè)小和尚擔(dān)任撞鐘之職，日日如此，也覺(jué)逍遙。有一天廟內(nèi)住持要換人取代他的位置。小和尚很不服氣地說(shuō)：“我撞的鐘難道不準(zhǔn)時(shí)？難道不響亮？”

老和尚告訴他：“你敲的鐘雖然很準(zhǔn)時(shí)也很響亮，但是鐘聲空泛、疲軟，沒(méi)有什么感召力。鐘聲要喚醒沉迷的眾生，因此撞出來(lái)的鐘聲不僅要響亮，而且要洪亮，還要圓潤(rùn)、渾厚、深沉、悠遠(yuǎn)。心中無(wú)鐘，即是無(wú)佛，怎么能擔(dān)當(dāng)起神圣的撞鐘職責(zé)呢？”（劉煥魯）

我想以這個(gè)故事與大家共勉，讓我們一起做有心人，心中有鐘，心中時(shí)時(shí)有“孩子、家長(zhǎng)、教師”，一起迎接課改的新一輪太陽(yáng)的升起！

第三篇：課改活動(dòng)記錄

轉(zhuǎn)觀念、變模式，探索有效課堂教學(xué) —記旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)全體專(zhuān)業(yè)教師課

改動(dòng)員會(huì)

校園動(dòng)態(tài) 加入時(shí)間：2011-9-29 13:09:31 來(lái)源：教務(wù)處 訪問(wèn)量：96

轉(zhuǎn)觀念、變模式，探索有效課堂教學(xué)

——記旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)全體專(zhuān)業(yè)教師課改動(dòng)員會(huì)

2011年9月27日上午，旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)課改動(dòng)員會(huì)在藝術(shù)系多媒體教室舉行，盧校長(zhǎng)作了以“轉(zhuǎn)觀念、變模式，探索有效課堂教學(xué)”為主題的課改動(dòng)員會(huì)，并對(duì)全體旅游教師提出希望和要求；教務(wù)處主任章麗萍落實(shí)了課改任務(wù)。與會(huì)的還有系主任張潔老師、校教科室成員翁燕華老師和胡丹敏老師。

盧校長(zhǎng)從本專(zhuān)業(yè)課改的形勢(shì)與重要性出發(fā)，要求全體專(zhuān)業(yè)教師統(tǒng)一課改思想、切實(shí)有效地制定課改方案、建立課改標(biāo)準(zhǔn)，特別強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)改革是課改的起點(diǎn)也是落腳點(diǎn)，要在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新上下功夫，突破“教”的改革、強(qiáng)化“學(xué)” 的指導(dǎo)，探索有效課堂教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量，希望全體老師精誠(chéng)合作，順利完成課改任務(wù)。隨后章麗萍老師布置落實(shí)課改任務(wù)，著重強(qiáng)調(diào)課改“重在過(guò)程，贏在執(zhí)行”，切忌形同虛設(shè)，時(shí)間到點(diǎn)匆忙交差。要求項(xiàng)目負(fù)責(zé)人注意時(shí)間節(jié)點(diǎn)，每完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，及時(shí)做好總結(jié)，開(kāi)展例會(huì)制度，談?wù)務(wù)n改過(guò)程中的得失、困惑和思考，為下階段課改展開(kāi)積累經(jīng)驗(yàn)。最后張潔老師表示全力配合學(xué)校課改工作，希望老師們踏踏實(shí)實(shí)地認(rèn)真完成每一項(xiàng)課改任務(wù)。

目前，我校根據(jù)《寧波市中等職業(yè)教育課程改革基地學(xué)校2011年工作任務(wù)書(shū)》精神，首先完成了旅游專(zhuān)業(yè)企業(yè)行業(yè)調(diào)研，修訂并完善了2011級(jí)新生專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，設(shè)立了8個(gè)重點(diǎn)旅游實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，目前已開(kāi)發(fā)完成了《服務(wù)禮儀》與《烹飪技術(shù)》兩個(gè)項(xiàng)目，編制了相關(guān)的校本教材與考核大綱，《中餐服務(wù)》、《客房服務(wù)》、《導(dǎo)游服務(wù)》、《面點(diǎn)》、《調(diào)酒》、《食品雕刻》6個(gè)項(xiàng)目正在研發(fā)之中。

根據(jù)課改計(jì)劃，10月份將啟動(dòng)“選修課程超市”工程，完成菜譜式課程目錄和學(xué)生選修課程報(bào)名調(diào)查分析，11月中旬將初步完成選修課程的教材編制。09級(jí)旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將在10月下旬實(shí)施第一次新計(jì)劃的企業(yè)實(shí)習(xí)論證，以進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)教學(xué)方案。目前我校建立了校外三大實(shí)習(xí)基地——杭州灣大酒店（五星級(jí)）、雷迪森大酒店（四星級(jí)）、五磊寺風(fēng)景區(qū)（AAAA級(jí)）。旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，按課改計(jì)劃進(jìn)程，部分專(zhuān)業(yè)技能操作室由師生共同自主經(jīng)營(yíng)，探索創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，打算建立“香飄飄”面包房、“SK”調(diào)酒工作室、“天天”菜籃子等工作坊，積極探尋一套多方位的適應(yīng)課程改革要求的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

目前學(xué)校正積極探索教師素質(zhì)提升的校本培訓(xùn)模式，根據(jù)慈溪市教研室學(xué)科計(jì)劃要求，在年底完成專(zhuān)業(yè)教師核心技能人人過(guò)關(guān)的考核，來(lái)提升專(zhuān)業(yè)教師的技能水平。今年9月學(xué)校已成功舉辦“校首屆課改論壇”，以后每月一次，以此為抓手全面推進(jìn)學(xué)校課改工作。

第四篇：課改活動(dòng)報(bào)道

課改活動(dòng)報(bào)道

4月19日。課改階段成果交流活動(dòng)在我校開(kāi)展。參會(huì)人員有來(lái)各校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、科研主任以及2-4名任課教師。

此活動(dòng)有三方面的內(nèi)容：

1、聽(tīng)一節(jié)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的展示課；

2、參觀學(xué)校校園文化以及學(xué)校課改以來(lái)形成的成果資料、活動(dòng)資料；

3、學(xué)校負(fù)責(zé)人交流課改中的成果以及一些做法。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使我校對(duì)課改有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更加明確未來(lái)的研究方向。

第五篇：課改活動(dòng)心得體會(huì)

課改活動(dòng)心得體會(huì)

課改活動(dòng)心得體會(huì)1

我有幸成為了縣小學(xué)數(shù)學(xué)課改中心組低年段成員。剛開(kāi)始以為只是掛個(gè)名，而后參加了中心組的第一次活動(dòng)才知道，擔(dān)任這份工作，我要從零開(kāi)始。中心組的活動(dòng)方式主要是以網(wǎng)絡(luò)教研為平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)上集體備課，參與式評(píng)課，寫(xiě)教學(xué)反思和聽(tīng)課后記等方式進(jìn)行。這些在課改中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，雖然以前在教材培訓(xùn)時(shí)也聽(tīng)過(guò)，但在我們村小，老師們都沒(méi)有重視寫(xiě)教學(xué)反思和聽(tīng)課后記，更何況現(xiàn)在還要在網(wǎng)上交流，對(duì)我而言是一個(gè)新學(xué)習(xí)的開(kāi)始。

我在申請(qǐng)博客加入圈子時(shí)得到了組員楊宓的熱心幫助，雖說(shuō)當(dāng)時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)原因沒(méi)有申請(qǐng)成功，但還是非常感謝她。學(xué)校里沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)上的“讀書(shū)沙龍”和“精品課堂”學(xué)習(xí)活動(dòng)沒(méi)能參與，有些遺憾，但有幸在課堂觀察中分享了黃其鳳老師《比的應(yīng)用》的教學(xué)風(fēng)格。從她的教學(xué)中我知道教學(xué)要密切聯(lián)系生活實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。開(kāi)放解題的策略，拓展學(xué)生思維的深度與廣度。在主題研討活動(dòng)中，陳盛志和韋玉華老師展示了二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角的精彩課堂，他們的教學(xué)都能做到讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的愿望，注重聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事情，熟悉的事物和活動(dòng)來(lái)幫助有效教學(xué)，課堂體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，反過(guò)來(lái)為生活服務(wù)。

參加柳州市第十八屆小學(xué)數(shù)學(xué)委員會(huì)年會(huì)的收獲可不小，我想要挑戰(zhàn)自我，不斷地完善，就要像“鷹的重生”故事里的鷹一樣做好蛻變重生的艱難準(zhǔn)備，讓自己的教學(xué)技能得到不斷提升。在今日話(huà)題：讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂的學(xué)術(shù)報(bào)告中，我對(duì)教材、學(xué)生、課堂有了更深的認(rèn)識(shí)，上好一節(jié)課要做的課前準(zhǔn)備工作可不少，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，還要以教育學(xué)、心理學(xué)的角度去研究學(xué)生，要讀懂的方面可真廣，林慧慧老師以“鷹的重生”為序曲作為這個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告的開(kāi)場(chǎng)真的很貼切。六縣四城區(qū)的參賽選手展示的同課異構(gòu)精品課堂讓我大開(kāi)眼界，她們熟練駕馭課堂、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的收放自如，如行云流水的行課都是我望塵莫及的。課后觀眾席的專(zhuān)家和老師們對(duì)選手的授課提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解也是我學(xué)習(xí)的活材料，印像最深的是獲得第一名的郭冬玉，她是這次大賽最后一個(gè)上課的選手，絲毫沒(méi)有浮躁的心理，上課的過(guò)程也表現(xiàn)出極好的教學(xué)狀態(tài)，她的課后答辯也是我欣賞的，面對(duì)提出極端問(wèn)題的老師時(shí)依然很平靜地表達(dá)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，末了還禮貌平和地說(shuō)“不知我的回答您滿(mǎn)意嗎”，她的這種良好的心理素質(zhì)也是值得我學(xué)習(xí)的。

最后希望中心組的活動(dòng)開(kāi)展得越來(lái)越好，大家得到學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。

課改活動(dòng)心得體會(huì)2

“提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂”，這已經(jīng)成為了所有教師共同的研究課題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂多是老師的一言堂，教師在講臺(tái)上滔滔不絕，坐在下面的學(xué)生沉默寡言。我們不能確定、也不能控制思想自由的學(xué)生到底認(rèn)真聽(tīng)了沒(méi)有，或者聽(tīng)進(jìn)去了多少。而且像這種滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力。學(xué)生也是有思想的個(gè)體，他們其實(shí)具備獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，我們教師要相信他們，所以課改勢(shì)在必行。

這學(xué)期我們初一語(yǔ)文組和數(shù)學(xué)組率先開(kāi)展課改活動(dòng)，已經(jīng)使用導(dǎo)學(xué)案來(lái)教學(xué)。本來(lái)，導(dǎo)學(xué)案是打算學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課上獨(dú)立思考、討論，小組展示，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)的方式來(lái)開(kāi)展的，由于我的急性子和學(xué)生的一些問(wèn)題，導(dǎo)致了在實(shí)際課堂上并不能完全按預(yù)想的方式進(jìn)行。首先是課前預(yù)習(xí)，如果我提前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生會(huì)借助參考書(shū)把導(dǎo)學(xué)案后面的自主思考題的答案全部抄上去，這就使學(xué)生失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。于是我嘗試直接讓他們?cè)谡n堂上預(yù)習(xí)，做獨(dú)立思考的題，可是由于學(xué)生比較慢，一節(jié)課下來(lái)似乎做不了幾道題，我心急了，就不想再花第二天的課堂時(shí)間給他們做，于是就讓他們回家去做剩下的題目，第二天再來(lái)討論、展示，結(jié)果他們很可能抄參考資料書(shū)上的答案了。我覺(jué)得從現(xiàn)在起，我應(yīng)該放平心態(tài)，舍得花課堂時(shí)間讓他們充分獨(dú)立思考，至于回家就布置其他的作業(yè)好了。雖然現(xiàn)在學(xué)生思考很慢，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他們會(huì)慢慢變快的。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，還要教會(huì)他們合作討論。關(guān)于怎么合作討論，是每個(gè)人把答案念一遍，好生給差生講解清楚還是其他方式這還值得探索研究。我覺(jué)得在展示方面我還是有一點(diǎn)成效的，基本上學(xué)生愿意樂(lè)于上講臺(tái)寫(xiě)答案。存在的問(wèn)題是，每次似乎是好生被派上臺(tái)來(lái)寫(xiě)，其余的學(xué)生則在下面呆呆的坐著，也不思考也不討論。這與之前的討論不充分有關(guān)。最后的就是到目前為止，都是由我講答案，沒(méi)有讓小組自己講。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，儀態(tài)等能力沒(méi)有得到訓(xùn)練。

總之，導(dǎo)學(xué)案中需要看的文字材料，課內(nèi)的所有思考題都用課內(nèi)時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀、獨(dú)立思考、全部完成，然后指導(dǎo)學(xué)生有效地小組討論，合理安排學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)答案、講解答案，寫(xiě)完之后請(qǐng)別組的同學(xué)質(zhì)疑補(bǔ)充，最后由老師來(lái)點(diǎn)評(píng)總結(jié)答案。課堂應(yīng)該井然有序，學(xué)生全員參與，每個(gè)人都有所得。

課改活動(dòng)心得體會(huì)3

光陰荏苒，時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。作為一名青年教師，我深感能進(jìn)入縣課改中心組這個(gè)大集體里活動(dòng)是十分幸運(yùn)的。因?yàn)樗鼮槲覀兡贻p教師提供了很多學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺。

在這個(gè)學(xué)期里，我不僅觀察了黃其鳳等骨干教師精彩的課堂展示，還有幸參加了柳州市第十八屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)年會(huì)，觀察了“個(gè)性課堂”大賽中教師的精彩課堂，課后，教研員，教育專(zhuān)家，以及聽(tīng)課老師做了精彩的'點(diǎn)評(píng)，值得我們深思的不少?；叵胱约旱恼n堂還存在諸多毛病，還有許多需要改進(jìn)和努力的地方：一、我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的伊始就需要關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要盡量讓學(xué)生做。另一個(gè)是對(duì)課堂節(jié)奏的把握問(wèn)題。

通過(guò)此次活動(dòng)，留給我們的思考也不少：1、如何使學(xué)生能積極高效的配合老師應(yīng)付課堂上的活動(dòng)？(這就需要我們老師自身的教學(xué)魅力。教師自身的親和力是我們這些年輕教師不斷需要修煉的內(nèi)功。)2、如何做到在公開(kāi)課上，有張有弛，有放有收？3、如何使學(xué)生的配合達(dá)到默契而又輕松？（這又是我們年輕教師今后努力的方向和目標(biāo)。）最后要回歸到教師的基本功的問(wèn)題，我們要關(guān)注教師自身的角色，如柳城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳玉華老師扎實(shí)的語(yǔ)言功底，柳州市駕鶴小學(xué)晏曉梅老師駕輕就熟的課堂調(diào)控能力，三江縣斗江小學(xué)楊云妹老師豐富的體態(tài)語(yǔ)與表情，都使課堂更加輕松有效，錦上添花。

通過(guò)課改中心組活動(dòng)，為我們這些年輕教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，確立了奮斗的目標(biāo)。我想，不管是什么年齡層次的老師，教學(xué)的舞臺(tái)都是屬于你的，每位老師都是風(fēng)采的展示者。人們常說(shuō)工作著是美麗的，而我說(shuō)工作中，努力著是快樂(lè)的！最后，我想以一位年輕的，剛參加數(shù)學(xué)教研的教師對(duì)自己的目標(biāo)來(lái)共勉：教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功；教師要透徹的理解教材，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)從實(shí)際出發(fā)；教師要重視激活學(xué)生的思維；教師要講究提問(wèn)、啟發(fā)的藝術(shù)；教師要力求情感真實(shí)、節(jié)奏優(yōu)美；教師要營(yíng)造“亮點(diǎn)”，讓課堂教學(xué)高潮迭起；教師要充滿(mǎn)激情；教師要富有機(jī)智。讓我們心懷學(xué)生，心懷教育，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，不斷挑戰(zhàn)自己、超越自己。

課改活動(dòng)心得體會(huì)4

今天有幸觀摩了xx市體育課改研討現(xiàn)場(chǎng)的活動(dòng)。好久沒(méi)有外出聽(tīng)課，所以對(duì)今天的活動(dòng)很期待，希望能多吸取一些課改的新理念，更好的充實(shí)自己，為下周的體育教學(xué)能手比賽作一些準(zhǔn)備工作。

突然的冷空氣使我在今天出門(mén)時(shí)也沒(méi)有多加衣服，因此在室外聽(tīng)課時(shí)身體一直在哆嗦，但也無(wú)法打消我的熱情。今天的議程是，觀摩課改實(shí)驗(yàn)課兩節(jié)（民間游戲：跳橡皮筋；快樂(lè)的紙棒），然后評(píng)課，xx小學(xué)校長(zhǎng)介紹他們學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)，最后有蘇州大市的教研員傳達(dá)最前言的課改信息。

針對(duì)自己的實(shí)際情況，我比較重視觀看今天的兩節(jié)課，以及各位學(xué)科帶頭人的評(píng)課方式，因?yàn)橄轮艿谋荣愐残枰M(jìn)行評(píng)課。下面是我在聽(tīng)完課后的一些感受。

一、因地制宜選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容

xx小學(xué)由于學(xué)校的實(shí)際情況，活動(dòng)場(chǎng)地比較少，甚至是少的讓人難以想象，兩千多位學(xué)生卻只有一塊籃球場(chǎng)那么大的活動(dòng)場(chǎng)地。但是兩位教師卻為我們展示了他們學(xué)校特有的體育活動(dòng)。他們?cè)诮滩牡拈_(kāi)發(fā)上動(dòng)了不少腦筋，民間體育跳橡皮筋、玩紙、跳繩等等，開(kāi)展的紅紅火火。今天的兩節(jié)課就圍繞了這些東西，課堂中學(xué)生的表現(xiàn)活躍，同樣也達(dá)到了鍛煉身體的作用。

二、課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生精神飽滿(mǎn)

從課堂中表現(xiàn)出的學(xué)生的精神面貌中，可以看出教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中很重視學(xué)生的隊(duì)列練習(xí)，無(wú)論是課堂中的原地三面轉(zhuǎn)法，還是原地踏步，齊步走，學(xué)生的動(dòng)作到位，精神飽滿(mǎn)，為我們展現(xiàn)了小解放軍的風(fēng)采。

三、教師基本功扎實(shí)，課堂駕御能力突出

教學(xué)中，無(wú)論是教師的身體姿態(tài)，語(yǔ)言表達(dá)，還是教師的教學(xué)風(fēng)度，都表現(xiàn)的非常的出色，教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，教師的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話(huà)都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

四、新穎的學(xué)習(xí)方法更激發(fā)了學(xué)生的探索知識(shí)的熱情

兩節(jié)課中教師都引導(dǎo)學(xué)生采用新穎的學(xué)習(xí)方法，注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。每一組里的學(xué)生都在為了小組的利益而刻苦練習(xí)。當(dāng)小組比賽時(shí)，全場(chǎng)的加油聲更是此起彼伏。學(xué)生上課的積極性被完全激發(fā)。

五、尋求真實(shí)的課堂教學(xué)

今天的兩堂課好象缺少了課堂的真實(shí)性，有的練習(xí)好象就是留與形式上的需要，盡管這是一堂公開(kāi)課，但還是需要最真實(shí)的課堂，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性才不會(huì)被抹殺。

今天的活動(dòng)還是有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，新的教學(xué)理念指引了我在以后的工作實(shí)踐中努力的方向。

課改活動(dòng)心得體會(huì)5

十年的時(shí)間，見(jiàn)證了課程改革的輝煌成果，見(jiàn)證了一代名師的成長(zhǎng)歷程，見(jiàn)證了教學(xué)體制的變遷，也見(jiàn)證了XX小學(xué)從起步到興旺的全部里程。20xx年9月26日，我有幸參加了學(xué)校組織的十年課改教研活動(dòng)，感覺(jué)收獲頗豐。

一、本次活動(dòng)共有三個(gè)板塊：觀課議課，研培花絮，課改沙龍。三個(gè)板塊各具特色，令人耳目一新。

在第一板塊中我們欣賞了XXX老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》以及XXX老師執(zhí)教的《母親的帳單》。兩位老師充分展示了個(gè)人風(fēng)采，真正讓我們看到了教學(xué)不僅是學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)的真諦。課堂上老師講的聲情并茂，學(xué)生學(xué)得樂(lè)在其中，教師引導(dǎo)靈活，學(xué)生學(xué)法多樣，這才是我們想要的新課堂，更是學(xué)生需要的新課堂。之后的XXX主任等所作的精彩點(diǎn)評(píng)更使這一活動(dòng)主題深化，讓大家對(duì)這兩節(jié)的課領(lǐng)悟由感性認(rèn)識(shí)到了理性研究，使我們真正得到我們所需要的東西。

在第二板塊我們聆聽(tīng)了XX老師等人給我們帶來(lái)的成長(zhǎng)歷程與有感悟，通過(guò)他們的一個(gè)個(gè)的故事中我們也理解了每個(gè)人的成長(zhǎng)收獲都是在自己的經(jīng)歷中通過(guò)努力的探索而進(jìn)步的，他們的成功都是凝結(jié)了辛勤的汗水和無(wú)私的奉獻(xiàn)的，他們的經(jīng)驗(yàn)也是我們寶貴的財(cái)富。

在第三板塊中我們分享了XXX老師等的研討活動(dòng)。在他們的疑惑與解答中我們似乎也身在其中，因?yàn)樗麄兯P(guān)心的也是我們所關(guān)心的，他們所講解的也是我們想知道的，這使我們實(shí)實(shí)在在得到了益處。

二、課改是一種全新的體驗(yàn)，也是我們教學(xué)的必經(jīng)之路，通過(guò)這次活動(dòng)，我深切的體會(huì)到我還要在如下方面多下功夫去學(xué)習(xí)去研究：

1、怎樣作好師生互動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻虒W(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)。課堂上教師要讓學(xué)生去想象，這樣為學(xué)生提供了獨(dú)立的思考空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)教師對(duì)那些積極參與抽象造型游戲的學(xué)生以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。例如：你的想象力真豐富、你的畫(huà)法很有創(chuàng)造力等。讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中感受到成功的喜悅和自豪感。同時(shí)也讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)中樹(shù)立自信心。

2、如何尊重學(xué)生的主體地位

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿(mǎn)足感。

3、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存?！泵绹?guó)商界某知名人士的這一感嘆，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家中唯我獨(dú)尊。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂(lè)于與人交往，善于與人交往。

4、面對(duì)學(xué)生的“玩”

兒童最“喜”的莫過(guò)于玩了，抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面。

5、合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)

在新課程“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來(lái)說(shuō)，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更易于模仿。在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的。我們應(yīng)更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過(guò)程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長(zhǎng)，釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)

課改活動(dòng)心得體會(huì)6

8月26日——29日，我們?cè)趯W(xué)校舉行了“名師談?wù)n改”暑期培訓(xùn)活動(dòng)，分別由市教育局胡鐵栓局長(zhǎng)，市教研室盧xx老師，xx二小張xx校長(zhǎng)和高平李書(shū)堂校長(zhǎng)對(duì)課改做了精彩的發(fā)言，他們從宏觀到微觀，從理念到實(shí)踐，從教學(xué)到人文，詳細(xì)地闡述了課改的勢(shì)在必行和終極目標(biāo)。4天時(shí)間里，從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、如何看待教育這一職業(yè)？

胡局長(zhǎng)為我指明了方向——“改變能改變的，接受不能改變的。”的確，教育不是萬(wàn)能的。針對(duì)那些無(wú)論我們?cè)趺磁Χ己翢o(wú)起色的孩子，我們要學(xué)會(huì)接受他的弱勢(shì)，并多與他們交流，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的自信心，尊重個(gè)體差異，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

“要堅(jiān)持一個(gè)積極的態(tài)度?！苯逃揪褪且粋€(gè)慢工程。俗話(huà)說(shuō)的好，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。我們不能因?yàn)閷W(xué)生的不如人意就著急上火，更不能語(yǔ)帶譏諷，而是應(yīng)該持積極的態(tài)度慢慢地守望。我特別同意胡局長(zhǎng)的一句話(huà)“本領(lǐng)就是本錢(qián)?！笔堑?，只有練就嫻熟的本領(lǐng)，才有教育的資本。

二、如何創(chuàng)設(shè)生命課堂，爭(zhēng)做魅力教師？

盧老師給我更多的是理論和方法的指導(dǎo)，比如正確看待課改，落實(shí)有效的課堂教學(xué)，落實(shí)以生為本，怎樣做有魅力的教師。

對(duì)我啟發(fā)最大的是自學(xué)的重要性和以生為本的具體操作方法。比如先學(xué)后教中的預(yù)習(xí)部分，要讓學(xué)生先自學(xué)，于自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。還有編排座位上，以往我們一直以為優(yōu)劣搭配是科學(xué)的，能讓優(yōu)生在自己掌握之余幫助學(xué)困生，卻忽略了學(xué)困生的心里感受，他可能因?yàn)闊o(wú)法與優(yōu)生比拼，一直存在于優(yōu)生的陰影下，激發(fā)不了學(xué)困生潛在的情感積極性。如若實(shí)行“同質(zhì)同桌”，處于同一水平的學(xué)生將失去了對(duì)優(yōu)生的無(wú)形依賴(lài)，也會(huì)積極動(dòng)腦思考，解決自己小組里的疑難問(wèn)題。還有她提出的“答題板”“搖號(hào)筒”“手勢(shì)語(yǔ)”等方法，都令我以前沒(méi)有意識(shí)到的教育缺失暴露出來(lái)，而這些極富人文性的小舉措正是對(duì)“以生為本”的最好的落實(shí)。盧老師提到的做有魅力的老師，必須走觀察之路，學(xué)習(xí)之路，求是之路，科研之路和創(chuàng)新之路。不僅要有良好的儀表，還須知識(shí)淵博，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，有很深的涵養(yǎng)。

三、如何開(kāi)展單元整體閱讀，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂？

陽(yáng)城二小張真善校長(zhǎng)給出了非常具體非常詳細(xì)的操作性很強(qiáng)的流程和方法。他從新時(shí)期的閱讀觀講起，高屋建瓴地引出了單元整體閱讀，實(shí)現(xiàn)高效課堂。我想，這種以單元為提綱式的引領(lǐng)性教學(xué)也適用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但具體應(yīng)著重抓什么，怎樣入手，得到什么效果都是值得思考的問(wèn)題。從他身上，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)到了一種精神，改革創(chuàng)新，積極實(shí)干，勇于擔(dān)當(dāng)，身體力行……

其實(shí)，高平李書(shū)堂校長(zhǎng)提出的“做學(xué)生喜歡的老師”是多少老師為之奮斗的夢(mèng)想。她提出要想做學(xué)生喜歡的老師，就得了解學(xué)生，尊重寬容學(xué)生，贊美鼓勵(lì)學(xué)生。她以自己的親身經(jīng)歷詮釋了如何做學(xué)生喜歡的老師，除此之外，她還提出了給學(xué)生喜歡的課堂。其實(shí)這兩方面是相輔相成的，只要學(xué)生喜歡老師，他們就很喜歡上老師的課。

所以，做學(xué)生喜歡的老師會(huì)是我今后努力的方向。我雖然做到了尊重學(xué)生，但不夠?qū)捜??？偸菦](méi)有耐心容許他們老是犯錯(cuò)，今后一定要科學(xué)地認(rèn)識(shí)不同年齡段孩子的不同心理特點(diǎn)，做到嚴(yán)格有余寬容有加。同時(shí)，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。