第一篇：校長(zhǎng)培訓(xùn)班匯報(bào)材料
一、我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程落實(shí)情況：
我校設(shè)置了微機(jī)課、勞技課、心理課、科技課、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課，并有專任教師按課表授課，同時(shí)根據(jù)需要定期開(kāi)展班隊(duì)、文體等其他活動(dòng)。僅以本學(xué)期為例，我校共舉辦大型活動(dòng)7次，如3月26日“強(qiáng)化安全管理共建和諧校園”的安全教育活動(dòng)；4月5日“緬懷先烈”手抄報(bào)展示活動(dòng)，4月19日春運(yùn)會(huì)，5月母親節(jié)前夕“心理話對(duì)媽媽說(shuō)”活動(dòng)，5月23號(hào)，青少年維權(quán)知識(shí)講座暨有獎(jiǎng)問(wèn)答活動(dòng)，六一藝術(shù)節(jié)暨慶?；顒?dòng)，6月5日世界環(huán)境日“保護(hù)環(huán)境，共建綠色家園”主題大隊(duì)會(huì)等。此外，每月都組織年級(jí)體育活動(dòng)競(jìng)賽，如：200米賽跑、跳繩比賽、會(huì)操比賽等，每周各班都結(jié)合本班實(shí)際情況召開(kāi)班會(huì)。這些綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，較好地將學(xué)科課程與學(xué)生生活進(jìn)行了融匯整合，孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到了提高。
二、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
我校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這一板塊主要以年級(jí)為單位，由每個(gè)年級(jí)7位班主任教師共同完成。下面就簡(jiǎn)單介紹我校一年來(lái)開(kāi)展情況。
三年級(jí)：上學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)的主題是《生活中的紙》，本學(xué)期活動(dòng)繼續(xù)延伸為《紙藝》；四年級(jí)：上學(xué)期的活動(dòng)主題是《尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象》，本學(xué)期的活動(dòng)主題是《生活中的垃圾》；五年級(jí)：上學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)主題是《交通安全》，本學(xué)期主題是《如何預(yù)防交通事故的發(fā)生》。我們把教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程資料（活動(dòng)體會(huì)、實(shí)踐日記、體驗(yàn)日記、心得體會(huì)、作品）以及活動(dòng)后的總結(jié)發(fā)到博客中。（片）
下面我僅就一年來(lái)三年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)談?wù)剬?shí)施情況：
我先說(shuō)說(shuō)這次活動(dòng)主題的生成：
中國(guó)是一個(gè)具有五千年歷史的文明古國(guó)，造紙是中國(guó)古代“四大發(fā)明”之一。紙的發(fā)明加速了思想的交流與文化的傳播，促進(jìn)世界文化的發(fā)展。紙，與我們朝夕相處、形影不離。于是我們就圍繞“生活中的紙”這個(gè)主題，讓孩子進(jìn)一步了解紙、認(rèn)識(shí)紙，提高充分利用紙的限度，進(jìn)而培養(yǎng)自己研究紙的興趣。
我們確立以下幾點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)
了解紙的發(fā)展歷史，紙的原材料和加工過(guò)程，紙的簡(jiǎn)單工藝及制作方法。
（2）能力目標(biāo)
感受探究學(xué)習(xí)的一般過(guò)程，學(xué)會(huì)搜集，分析，整理關(guān)于紙的資料；能用各種紙張通過(guò)剪，折，刻，編等方法制作簡(jiǎn)單的紙工藝品；
培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動(dòng)參與，大膽展示及公關(guān)活動(dòng)的能力。
（3）情感目標(biāo)
感受并喜愛(ài)紙文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；
初步形成惜紙、愛(ài)紙的習(xí)慣及樹(shù)立保護(hù)資源的意識(shí)。
在實(shí)施過(guò)程中，是按照以下三個(gè)階段完成的：
【活動(dòng)流程】（片）
第一階段 提出活動(dòng)主題，劃分行動(dòng)小組，確定研究意向
這一階段又分為四步：
一、問(wèn)題引入，確定內(nèi)容
第一次上課時(shí)，我們向?qū)W生提出問(wèn)題：大家看看自己的書(shū)包，里面的書(shū)、本都和什么有關(guān)系？同學(xué)們一下子就回答出來(lái)了是“紙”。那么說(shuō)到紙大家想了解點(diǎn)什么呢？大家立刻七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。學(xué)生圍繞“生活中的紙”提出自己想探究的問(wèn)題，通過(guò)師生協(xié)商，最后確立了幾個(gè)相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，分別是：（片）探究紙的制造過(guò)程、追溯紙的歷史、紙的用途和種類、紙的文化、紙與環(huán)境、紙的展望。
二、根據(jù)內(nèi)容，自由結(jié)組
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與能力一直是實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)目標(biāo)。在這次研究活動(dòng)，我們本著讓學(xué)生自己選擇研究?jī)?nèi)容的方式，自由填寫(xiě)研究意向表（片）。
之后，根據(jù)大家的研究意向確立出六個(gè)活動(dòng)組，分別是：
三、小組協(xié)商，填寫(xiě)匯報(bào)表
合作能力的培養(yǎng)是實(shí)踐活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)。在本次活動(dòng)中，我們著力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等合作的環(huán)境。有了自己的小組后，我們讓大家找到自己的小組長(zhǎng)討論，小組中的分工情況，可一人身兼多職也可每人分別負(fù)責(zé)研究任務(wù)中的某一專題。填寫(xiě)好小組匯報(bào)表
四、明確內(nèi)容，科學(xué)操作
各組有了明確的分工，為了使活動(dòng)進(jìn)行的更完善合理，我們又為每位學(xué)生設(shè)計(jì)了一張我的活動(dòng)檔案表（片），這樣更便于學(xué)生操作。
同時(shí)我們?yōu)槊恳粋€(gè)活動(dòng)組也明確了研究的相關(guān)內(nèi)容及表格
第1小組：造紙專家小組
研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：探究紙的制造過(guò)程
（關(guān)注中國(guó)的古代四大發(fā)明之一——造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。）
第2小組：歷史學(xué)家小組
研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：追溯紙的歷史
（你知道古時(shí)候的人把字寫(xiě)在什么上面嗎？紙是怎樣發(fā)展演變的？）
第3小組：科研專家小組
研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：紙的種類和用途
（在日常生活和學(xué)習(xí)中，哪些地方用到了紙？紙的種類有哪些？有什么用途？搜集各種各樣的紙制品）
第4小組：紙上談兵小組
研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：紙的文化
（紙有哪些文化？有關(guān)紙的成語(yǔ)故事有哪些？各種紙的發(fā)明的故事.？與紙相關(guān)的各類成語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等資料）
第5小組：環(huán)境保護(hù)小組
研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：紙與環(huán)境
（造紙給環(huán)境帶來(lái)什么影響？亂扔廢紙給生活帶來(lái)了什么影響？紙與森林有什么關(guān)系？）
第6小組：暢想未來(lái)小組
研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：紙的展望
（未來(lái)的紙會(huì)是什么樣？能做出再生紙嗎？）
第二階段 搜集、整理、展示、交流資料階段
這一階段我們活動(dòng)時(shí)為兩個(gè)過(guò)程：
一、搜集資料，整理資料
這一階段主要任務(wù)是：讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)走向社會(huì)去實(shí)踐，實(shí)施和完善小組的計(jì)劃，并通過(guò)這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)紙的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
各活動(dòng)小組按照各自的分工通過(guò)各種途徑收集資料。同學(xué)們有的到圖書(shū)館查閱資料，有的從網(wǎng)上查詢資料，有的組向家長(zhǎng)做調(diào)查，有的組走進(jìn)文具店進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生努力去嘗試，親身投身于社會(huì)，力爭(zhēng)從不同角度去解決問(wèn)題，感受人們對(duì)紙的態(tài)度，掌握了紙的有關(guān)知識(shí)。當(dāng)然，學(xué)生在活動(dòng)中肯定會(huì)碰到問(wèn)題，遇到挫折。記得一次研究紙的種類的田蕊同學(xué)問(wèn)我：“老師，我去星光文具店調(diào)查紙的種類時(shí)，摸了幾張她的紙，她就問(wèn)我們買(mǎi)不買(mǎi)，不買(mǎi)就走。沒(méi)辦法，我們就出來(lái)了。”看著孩子那一臉的委屈，我還沒(méi)有說(shuō)什么，一位班里平時(shí)不怎么發(fā)言的小男孩說(shuō)到：“田蕊，我?guī)闳?，她就不攆你，我總從他家買(mǎi)東西?！边@樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以說(shuō)是讓學(xué)生在活動(dòng)中走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)某些交往的技能。
在學(xué)生們進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，我們也隨時(shí)關(guān)注學(xué)生們調(diào)查的動(dòng)態(tài)進(jìn)展情況。我們總是根據(jù)各小組的表現(xiàn)，不定期地舉行階段交流。目的是：不斷整理和修正所獲取的信息、資料，確定下一步的調(diào)查方向，使研究的內(nèi)容更清晰、更具有條理。學(xué)生們都非常積極主動(dòng)地和我探討，提出許多問(wèn)題和想法，讓我從另一方面對(duì)他們有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生們通過(guò)與我的交流，找到了自己調(diào)查時(shí)的不足，進(jìn)行了彌補(bǔ)，重新進(jìn)行調(diào)查，使自己的調(diào)查更具有說(shuō)服力。
一段時(shí)間過(guò)去了，同學(xué)們緊緊圍繞主題搜集、篩選到的資料大多是圍繞著“紙的制造過(guò)程”“紙的歷史”“紙的用途和種類”“紙的文化”這四方面。雖然有的研究?jī)?nèi)容出現(xiàn)空白，但通過(guò)這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，不僅使學(xué)生了解了許多有關(guān)紙的知識(shí)，也使他們能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能篩選出有一定研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，主動(dòng)開(kāi)展調(diào)查研究，體驗(yàn)課題探究的過(guò)程與方法，初步具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，篩選、探究的能力。
二、交流展示，暢談感想
這一階段的目的是：培養(yǎng)學(xué)生探究歸納與總結(jié)的能力，學(xué)會(huì)交流與評(píng)價(jià)。
在這一階段中我們主要指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)在實(shí)踐過(guò)程中搜集到的資料進(jìn)行分析、篩選、梳理、匯總，然后得出結(jié)論，形成文本。
在進(jìn)行了考察、采訪、查閱資料等大量前期準(zhǔn)備工作的情況下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合調(diào)查的資料，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)形式進(jìn)一步梳理資料，圍繞著六個(gè)小組進(jìn)行信息交流。我們來(lái)看看各組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果
這是孩子們調(diào)查的結(jié)果，里面的內(nèi)容雖然有些凌亂，但它們畢竟是孩子們付出勞動(dòng)調(diào)查出來(lái)的結(jié)果，是孩子真實(shí)的想法。當(dāng)然在匯報(bào)過(guò)程中，也出現(xiàn)了讓人意想不到的情景。比如，“紙上談兵”小組剛剛匯報(bào)完有關(guān)紙的成語(yǔ)后，馬上組里的成員就喊到：“我還有有關(guān)紙的成語(yǔ)故事呢。”這樣的舉動(dòng)往往令同學(xué)們意想不到。因?yàn)橛泻芏嘌a(bǔ)充資料的同學(xué)都是平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，或者不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)。這樣一來(lái)不僅補(bǔ)充了本組的資料，還提醒了大家調(diào)查問(wèn)題要全面細(xì)致。
“歷史學(xué)家小組”同學(xué)蔣杰在介紹“紙的發(fā)展史”這一環(huán)節(jié)中，說(shuō)到：“宣紙是我國(guó)特有的文化瑰寶”只有一句話，我趕緊補(bǔ)充說(shuō)“宣紙距今已有1000多年的歷史，由于做工精細(xì)質(zhì)量上乘是紙中之精品，一直為外國(guó)人所垂涎。鄧小平爺爺曾經(jīng)深情地說(shuō)過(guò)：‘宣紙是中國(guó)文化的寶貴遺產(chǎn)，現(xiàn)已精益求精，想今后更能發(fā)揚(yáng)光大”一聽(tīng)到鄧小平爺爺說(shuō)這是中華文化的寶貴遺產(chǎn)，孩子們就小聲嘀咕著：真沒(méi)想到，紙還成了寶貴的遺產(chǎn)?？磥?lái)，匯報(bào)過(guò)程的每句話都深深地震撼著學(xué)生們的心靈。
遇到不同研究?jī)?nèi)容小組匯報(bào)內(nèi)容時(shí)，教室里更是驚嘆聲不斷，從他們嚴(yán)肅的表情中我看出來(lái)同學(xué)們匯報(bào)出很多他們從來(lái)不知道、沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的內(nèi)容?？磥?lái)，共享搜集到的信息，讓孩子們思維的火花發(fā)生了碰撞，孩子們從不同角度受到了教育，認(rèn)識(shí)到了紙的重要性。
學(xué)生們匯報(bào)交流后，我并沒(méi)有馬上結(jié)束本次活動(dòng)，而是組織學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)作以評(píng)價(jià)總結(jié)，讀一讀自己的活動(dòng)檔案，學(xué)生因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，感想都很深刻。
之后，我們進(jìn)入了第三階段
第三階段 紙藝研究階段
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，體現(xiàn)了學(xué)生以自主性、探究性為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)的地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法都是開(kāi)放的。紙藝研究階段則更好的培養(yǎng)了他們熱愛(ài)生活，用雙手和大腦去創(chuàng)作美。用不同的語(yǔ)言去表現(xiàn)生活，提升學(xué)生的審美能力，陶冶了學(xué)生的情操。
在這一階段的活動(dòng)過(guò)程中，我們主要采取了看一看、講一講、做一做、評(píng)一評(píng)的方式來(lái)進(jìn)行的。
首先，我們是引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)看一看，看什么呢？看我們博客中的實(shí)例，讓學(xué)生欣賞這些紙藝作品。在學(xué)生欣賞過(guò)程中，我們以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)作品的制作過(guò)程，給予說(shuō)明，讓學(xué)生有初步的制作觀念。
其次，進(jìn)入講一講階段。根據(jù)紙藝的幾大類別分別進(jìn)行講解、并配合教師制作的作品范例，比如：折紙、剪刻紙、紙貼花、紙花、紙編等。在介紹每一種類時(shí)我們都給學(xué)生看一下作品范例，讓學(xué)生有直觀的視覺(jué)感受。
接著，進(jìn)入做一做階段。這個(gè)階段主要是請(qǐng)學(xué)生按照自己的相法去制作，可以是一個(gè)人進(jìn)行，也可以是多人合作完成，可以在學(xué)校完成，也可以拿回家完成。
最后是評(píng)一評(píng)階段，學(xué)生制作的作品可以說(shuō)是非常豐盛的，我們一起來(lái)欣賞?？吹竭@么多漂亮的作品，令我們老師都大吃一驚，沒(méi)想到學(xué)生的想象力如此豐富。他們不僅制作了作品，還寫(xiě)下了一篇篇感人至深的體驗(yàn)日記?？吹綄W(xué)生這熱情的火焰，我們還相繼舉行了“小巧手”的評(píng)選活動(dòng)，共選出十名“小巧手”。
到此為止，三個(gè)階段的活動(dòng)基本結(jié)束。這次活動(dòng)探索了一條以研究性學(xué)習(xí)為載體，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的新路子，給我們留下了許多可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，也給我們留下了許多思考和啟示。我們深信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一定會(huì)綠蔭滿地，前程似錦！
第二篇：培訓(xùn)班匯報(bào)材料
尊敬的實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好。今年五月我非常榮幸的到江蘇如東鍛煉學(xué)習(xí)，更有幸和李靜主任分在同一組。這次的學(xué)習(xí)令我受益頗深，感受頗多，今天我就把如東先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和我的一些理解體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師作一匯報(bào)，我匯報(bào)的題目是《文化立校 專業(yè)發(fā)展 打造優(yōu)質(zhì)教育》。
“全國(guó)教育看江蘇，江蘇教育看南通”，南通市如東縣是“全國(guó)基礎(chǔ)教育之鄉(xiāng)”，如東縣實(shí)小和泗水縣實(shí)小一樣是當(dāng)?shù)匦W(xué)教育的龍頭
文化立校 專業(yè)發(fā)展 打造優(yōu)質(zhì)教育
泗水縣泗河小學(xué) 王 芳
“教育的本質(zhì)在于文化育人，文化立校成為提升學(xué)校管理水平的必由之路”“教師專業(yè)發(fā)展是打造優(yōu)質(zhì)教育的第一要素”。今年5月在江蘇如東學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我親眼感受了如東實(shí)小圍繞這兩個(gè)方面做大做強(qiáng)，呈現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)高效的辦學(xué)效果。
一、文化熏陶引領(lǐng)辦學(xué)理念
“讓兒童天天快樂(lè)，讓教育處處精彩”是如東實(shí)小的辦學(xué)理念。遠(yuǎn)觀如東實(shí)小，看到的是幾幢略顯陳舊的樓房，臵
身其中，卻被一種無(wú)形的文化氛圍所籠罩。冰心老人題字的“育才樓”，黃玉章將軍題寫(xiě)的“求真樓”，藏書(shū)豐富的“求知苑”……給人以深厚的文化底蘊(yùn)；書(shū)聲瑯瑯的“不倦亭”，碧波蕩漾的荷花池、婆娑搖曳的紫藤架……給人以美妙的視覺(jué)享受；讀書(shū)塑像青松掩映，成語(yǔ)畫(huà)廊釋情抒慧，綠意盎然的塑膠操場(chǎng)，圖文并茂的專題櫥窗，意味深長(zhǎng)的每日寄語(yǔ)，校園里的每幢建筑、每片綠地、每條道路都體現(xiàn)出學(xué)校文化的個(gè)性和精神，讓人感受到一種“凝固的音符美”。
一、學(xué)校各班級(jí)班班以一個(gè)主題布臵教室，如“走進(jìn)童話王國(guó)”“徜徉詩(shī)歌世界”“體驗(yàn)民族風(fēng)情”等等，有效地引領(lǐng)孩子走進(jìn)美、鑒賞美、感受美。學(xué)校各樓層設(shè)有童話長(zhǎng)廊、書(shū)法長(zhǎng)廊、讀書(shū)長(zhǎng)廊、愛(ài)國(guó)主義教育長(zhǎng)廊、科技長(zhǎng)廊、藝術(shù)作品長(zhǎng)廊、美術(shù)家長(zhǎng)廊，使學(xué)生在不知不覺(jué)中被優(yōu)秀的藝術(shù)作品所感染，使心靈得到凈化，產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)的萌動(dòng)與激情，暢神益智獲得愉悅。辦公室精致化
二、教室精美化
廁所藝術(shù)化
課間，漫步在校園里，到處都能聽(tīng)到美妙的音樂(lè)，學(xué)生自辦的“小綠葉廣播臺(tái)”定時(shí)播放歌曲、詩(shī)詞欣賞、童話故事、寓言故事、校內(nèi)外新聞等內(nèi)容，熏陶著校園內(nèi)的每一位學(xué)生。
如東實(shí)小的學(xué)校文化建設(shè)給予我們很大的啟迪，我們可以借鑒其中的做法，利用學(xué)校有限的空間為學(xué)生提供多角度的教育素材。讓墻壁說(shuō)話，讓草木勸學(xué)，讓石頭勵(lì)志，教育 2
無(wú)小事，處處都育人，讓校園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都成為塑造孩子美好心靈的基石。
二、夯實(shí)師德基礎(chǔ)，引領(lǐng)教師健康發(fā)展
一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理中一個(gè)永恒的主題，是學(xué)校的發(fā)展之基、競(jìng)爭(zhēng)之本、提高之源。
當(dāng)前由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，以及教育發(fā)展形式年帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)和壓力，尤其是同行間的不平等待遇，使得我們的人生觀和價(jià)值觀發(fā)生了改變，心里感到委屈、不平衡，覺(jué)得工作干的沒(méi)勁，這就是專家們說(shuō)的所謂的職業(yè)倦怠。如東縣的老師和泗水縣的老師處境相似，盡管他們實(shí)行了績(jī)效工資，福利待遇比我縣要高，但是在整個(gè)南通市，卻也是最低工資，和我縣在濟(jì)寧市的位次一樣，如果說(shuō)老師們毫無(wú)怨言，是虛偽的假話，但是如東實(shí)小的老師們說(shuō)：我們無(wú)法改變環(huán)境，唯一能做的是適應(yīng)，因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)是教師，我們所面對(duì)的是孩子，是家庭的希望。學(xué)校確立“以人為本”的教育思想，引領(lǐng)廣大教師在教育的道路上一路前行。
1、以制度點(diǎn)亮意識(shí)，用活動(dòng)內(nèi)化行為。
師德師風(fēng)建設(shè)是人類發(fā)展史上一個(gè)永恒的主題。作為“全省第一批廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)示范點(diǎn)”，如東實(shí)小以制度點(diǎn)亮意識(shí)，活動(dòng)內(nèi)化行為著力點(diǎn)狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，出臺(tái)師德
行為“十要十不要”，公開(kāi)向社會(huì)和家長(zhǎng)承諾，接受監(jiān)督，把考核評(píng)價(jià)的過(guò)程作為激勵(lì)教育全體教工的過(guò)程。
2、領(lǐng)導(dǎo)干部身先士卒，率先垂范。學(xué)校教育干部即當(dāng)指揮員又當(dāng)戰(zhàn)斗員，真正做到了“其身正不令而行”。在如東實(shí)小，除張斌校長(zhǎng)外，其他幾位副校長(zhǎng)全代主課，他們都是中學(xué)高級(jí)教師，省市級(jí)名師，學(xué)科帶頭人，并且分管包靠一個(gè)科室、級(jí)部和學(xué)科，這樣在指導(dǎo)教學(xué)時(shí)更有話語(yǔ)權(quán)。
3、制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度。真正打破干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干差一個(gè)樣的狀況，讓工作量基本趨于平衡。在如東實(shí)小不帶班主任的語(yǔ)文老師要兼2--3個(gè)班的品德與社會(huì)課，數(shù)學(xué)老師兼兩個(gè)班的數(shù)學(xué)或2--3個(gè)班的科學(xué)，這位是如東實(shí)小的沈榮慧老師，在如東的這段時(shí)間我們一共聽(tīng)了他兩節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)科學(xué)課，觀摩他兩次科學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作展示，他擔(dān)任四年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)，兩個(gè)班的科學(xué)，一年級(jí)一個(gè)班的體育（每周三節(jié)）和一節(jié)特色數(shù)學(xué)課。
三、研教結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
文化是改造自然、改造社會(huì)的心理趨向，人創(chuàng)造了文化，同樣文化也塑造了人。教師的人文素養(yǎng)直接決定了教育質(zhì)量的高低，也決定了學(xué)生素質(zhì)的高低。如東實(shí)小確立“以教師為本”的管理思想，把教師的學(xué)習(xí)作為學(xué)校發(fā)展的“生命線”，以“愛(ài)心師群、文化師群、活力師群、中堅(jiān)師群”為教師專
業(yè)發(fā)展目標(biāo)，傾力打造出一支精品型教師隊(duì)伍，努力使教師人人都成長(zhǎng)為最好的自己；學(xué)校利用外出學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、自身學(xué)習(xí)等方式努力提高教師的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)，打造出了一支學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的教師隊(duì)伍。目前學(xué)校有三位老師獲得教育碩士學(xué)歷，140多位教師獲得本科學(xué)歷，共有省特級(jí)教師2名，市名師培養(yǎng)對(duì)象1名，市縣學(xué)科帶頭人、骨干教師31人。
1、強(qiáng)化培訓(xùn)夯內(nèi)功。一潭死水如果沒(méi)有活水進(jìn)了，永遠(yuǎn)是一潭死水，直至干枯。為進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)，開(kāi)闊教師的眼界，學(xué)校應(yīng)該為教師創(chuàng)造條件，讓教師“走出去”，參加各級(jí)各類的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師建立新的教育理念，拓寬教育視野和思路。
2、課堂勵(lì)練促提高。一直以來(lái)，提高課堂效率是每個(gè)教師共同的心愿，課堂是否高效直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，而教師又是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者，如東實(shí)小以課堂為切入點(diǎn)，做到“常規(guī)課堂抓實(shí)，示范課堂提高，引領(lǐng)課堂提升”，針對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍狀況，開(kāi)展不同形式的課堂“演練”，如行政領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)課、新進(jìn)教師亮相課、青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、教研組內(nèi)研討課等，使每位教師的課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。
3、閱讀反思升內(nèi)涵。書(shū)到用時(shí)方恨少，是非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)：一個(gè)不重視閱讀的民族是一個(gè)沒(méi)有希望的民族，一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校是一個(gè)沒(méi)有前途的學(xué)校，一個(gè)不重視閱讀的教師是一個(gè)平庸的教師。因此多讀書(shū)是提高教師專業(yè)水平和人文素養(yǎng)的最佳方法，“讓讀書(shū)成為習(xí)慣”是開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的最終目的，如東實(shí)小縣“春蕾”讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，在學(xué)校掀起了讀書(shū)熱，學(xué)生開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)到了課堂以外的知識(shí)，得到了社會(huì)、家長(zhǎng)、老師的一致贊同，讓許多家庭也有了濃濃的書(shū)香味。對(duì)于教師這一職業(yè)很多人都贊同“桶水論”，教師之“水”來(lái)自何方？書(shū)，是主要來(lái)源之一，因此提高教師素養(yǎng)，提升教師內(nèi)涵，教師讀書(shū)迫在眉睫。
根據(jù)本次學(xué)習(xí)體會(huì)，結(jié)合我校實(shí)際情況，對(duì)于教師讀書(shū)我有以下幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：一是制定計(jì)劃，穩(wěn)步推進(jìn)----克服教師讀書(shū)的盲目性。學(xué)校定期為教師提供必讀書(shū)目和推薦書(shū)目，今年暑期我們就向?qū)W校的老師推薦了教育名著、理論視野、教改實(shí)踐、名人傳記四種書(shū)籍，讓老師們利用假期及時(shí)“充電”；成立青年教師讀書(shū)組；根據(jù)教師的發(fā)展?fàn)顩r和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選擇不同的書(shū)籍（普師---優(yōu)師---名師---大師）如剛參加工作的新教師應(yīng)該多讀一些案例性的書(shū)籍（教學(xué)案例），參加工作3--5年的讀一些經(jīng)驗(yàn)性的書(shū)籍，優(yōu)秀教師讀分析性的書(shū)籍，名師就要讀原理性的書(shū)籍，大師讀哲學(xué)類的書(shū)籍。
二是過(guò)程監(jiān)督，開(kāi)展活動(dòng)---避免教師讀書(shū)的懶惰性。為督促教師讀書(shū)的實(shí)效性，學(xué)校要制定檢查項(xiàng)目，如每天保證一小時(shí)的自主閱讀時(shí)間；每?jī)芍軐?xiě)好一篇教學(xué)反思；每月至少做好一次學(xué)習(xí)摘記（一學(xué)期不少于5000字）；每學(xué)期撰寫(xiě)一篇有質(zhì)量的教學(xué)論文，爭(zhēng)取發(fā)表或獲獎(jiǎng)，（年終學(xué)校會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)）；每學(xué)年閱讀一本教學(xué)專著；定期開(kāi)展讀書(shū)沙龍---（交流讀書(shū)心得），經(jīng)典片段朗誦會(huì)等。三是落實(shí)結(jié)果，檢查評(píng)比---激發(fā)教師讀書(shū)的積極性。以學(xué)期或?qū)W年為界，檢測(cè)讀書(shū)效果，可以采用評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)組，劃定范圍進(jìn)行檢測(cè)等形式完成;鼓勵(lì)教師積極投稿，各級(jí)各類獲獎(jiǎng)和發(fā)表論文給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
4、壯大名師隊(duì)伍促帶動(dòng)。教育大計(jì)，教師為本；群雁齊飛，方能飛向美麗的春天。新的教育理念，呼喚著新型教師，理想的課程必須通過(guò)教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程體系的教師隊(duì)伍是課程改革的先導(dǎo)工程和基礎(chǔ)工作。如果說(shuō)校長(zhǎng)是學(xué)校的魂，那么教師就是學(xué)校的
根，名師就是學(xué)校的立校之本，也有人把名師比作鋼筋混凝土來(lái)支撐學(xué)校。教育部早在《中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)“十五”計(jì)劃》中就明確指出，“要培養(yǎng)一大批在教育教學(xué)工作和基礎(chǔ)教育課程改革中起骨干和示范作用的優(yōu)秀教師，培養(yǎng)和造就一批在教育界有重大影響的特級(jí)教師和教育名師，充分發(fā)揮其典型示范和輻射作用，推廣其研究成果、成功經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體提高”。
如東實(shí)小擁有朱潔芬、傅貴成、吳彩虹、徐瑞斌、丁揚(yáng)華等一大批省市縣級(jí)名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師，他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)，在如東縣、南通市甚至江蘇省都有一定的知名度。放大名師效應(yīng)，可以帶動(dòng)全校教師共同成長(zhǎng)。而學(xué)校堅(jiān)持構(gòu)筑育人興校的平臺(tái)，強(qiáng)化培訓(xùn)，把鍛造名師的機(jī)會(huì)提供給每一位教師，也能實(shí)現(xiàn)名師自身的跨越式發(fā)展。
如果留心我們不難發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)活躍在教育界的名師來(lái)自于江蘇的相當(dāng)多，像朱永新、李吉林等，就如東實(shí)驗(yàn)小學(xué)一所學(xué)校就有省特級(jí)教師2人。就在我們將離開(kāi)如東返回的時(shí)候得知，該校分管教科研的副校長(zhǎng)傅貴成參評(píng)本屆的江蘇省特級(jí)教師評(píng)選在南通市已經(jīng)順利過(guò)關(guān)，并且成績(jī)?cè)谌⒃u(píng)者中也是名列前茅。獲得縣市級(jí)榮譽(yù)的老師更是很多。而且每位老師都在不斷努力爭(zhēng)取獲得更高的榮譽(yù)，為什么如東實(shí)小的老師有如此大的動(dòng)力和積極性呢？用張斌校長(zhǎng)的話說(shuō)就是：我們是“逼”著老師們?cè)趯W(xué)習(xí)，在進(jìn)步。與老師談
起來(lái)，老師們說(shuō)的最多話就是：大家都在進(jìn)步，如果自己原地不動(dòng)或退步，多沒(méi)面子，再說(shuō)不學(xué)習(xí)也跟不上時(shí)代的發(fā)展了，沒(méi)有什么給學(xué)生了。話語(yǔ)樸實(shí)，言語(yǔ)間是顧忌自己的面子，其實(shí)是考慮到學(xué)校的發(fā)展。
四、打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育
如東實(shí)小每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文平均成績(jī)都超過(guò)90分，其中二年級(jí)達(dá)到98分。分管教學(xué)工作的朱潔芬校長(zhǎng)告訴我們：學(xué)校嚴(yán)格按照課程表上課，除公務(wù)外，任何人不允許私自調(diào)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天進(jìn)行不定時(shí)抽查，如若發(fā)現(xiàn)，將對(duì)調(diào)課老師進(jìn)行嚴(yán)格批評(píng)并寫(xiě)出書(shū)面說(shuō)明。后來(lái)我們對(duì)任課老師和學(xué)生的訪談以及每天至少兩節(jié)的隨堂聽(tīng)課證明:理想的教育質(zhì)量除了有時(shí)間的保證，更重要的決定于課堂的高效。
高效課堂，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。通俗地理解就是:以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。
從2002年開(kāi)始如東實(shí)小就開(kāi)始了“智趣課堂”的實(shí)踐與研究，“智”,即智力、智能、智慧，它比智力具有更廣泛的綜合性；“趣”即興趣、情趣與理趣的融合?！爸侨ふn堂”即著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、生成學(xué)生智慧，情趣與理趣相互交融的課堂；是以趣生智，以智養(yǎng)趣；是智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的課堂。集中體現(xiàn)了“先學(xué)后教”“先生后師”“先練后講“的教學(xué)思想。其主要環(huán)節(jié)：先試后練，把
握起點(diǎn)（學(xué)生根據(jù)“嘗試學(xué)習(xí)單”的提示自主進(jìn)行前臵性學(xué)習(xí)）；質(zhì)疑激趣，問(wèn)題構(gòu)建（歸納、概括、提煉主導(dǎo)問(wèn)題）；三維互動(dòng)，對(duì)話啟智（拋出問(wèn)題，自主合作探究問(wèn)題）；達(dá)標(biāo)遷移，提升素養(yǎng)（拓展遷移，舉一反三）；“十年磨一劍”，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的不懈努力，現(xiàn)在如東實(shí)小的孩子們說(shuō):“我們的課堂充盈情趣，放射活力”；老師們說(shuō)：“我們的課堂充滿理趣，生成智慧?！笨偟目磥?lái)，他們主要做到：
一是抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師的天職不僅是教書(shū)，更重要的是育人，有的老師卻在用教的方式來(lái)完成育的目標(biāo)；我們來(lái)看一則小故事：某跨國(guó)公司在辭退一名員工時(shí)的對(duì)話，“我有30年的經(jīng)驗(yàn)----”“不，你只有一年的經(jīng)驗(yàn)，只是你將它重復(fù)了30次”。個(gè)別教師就像那位被辭退的員工一樣，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法老化，課堂上唱獨(dú)角戲，只是單純的知識(shí)傳遞，不是思想與方法的啟發(fā)、催生與點(diǎn)燃，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，卻抱怨給學(xué)生上課是“對(duì)牛彈琴”，記得在如東參加江蘇省“名師團(tuán)送培”活動(dòng)時(shí)，江蘇省人民教育家培養(yǎng)工程對(duì)象、特級(jí)教師、江蘇省教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師張金寶老師笑談?wù)f：“對(duì)牛彈琴”難道僅僅是牛的錯(cuò)？沒(méi)辦法，有的老師只好用“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)填補(bǔ)每天八節(jié)課的低效甚至無(wú)效。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：負(fù)擔(dān)過(guò)重必然導(dǎo)致膚淺，負(fù)擔(dān)過(guò)重必然導(dǎo)致對(duì)美好生活失去期待。長(zhǎng)期大量的作業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸讓學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)習(xí)失去興
趣，失去了成長(zhǎng)的熱情，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有后勁，逃學(xué)、厭學(xué)等現(xiàn)象的發(fā)生。
二是加強(qiáng)以學(xué)課標(biāo)、研教參、挖教材、寫(xiě)反思等為主要形式的校本校研。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多情況下，課堂低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，有的老師對(duì)三維目標(biāo)之間的關(guān)系理解不到位，把三維目標(biāo)割裂開(kāi)來(lái)；有的教學(xué)目標(biāo)不明確，把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容混為一談；上完課就是萬(wàn)事大吉，課后沒(méi)有反思，沒(méi)有總結(jié)等等，這些方面的不足嚴(yán)重影響和制約了教師課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。
三是備課重在學(xué)生。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，備教學(xué)方法，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從文本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
四是加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。課堂能否實(shí)現(xiàn)高效關(guān)鍵在于教師，在于教師是否有扎實(shí)的基本功，俗話說(shuō)：藝高人膽大。有了扎實(shí)的基本功，教師才能有靈活的教育機(jī)智，才能處理課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇省人民出版社副總編輯祁智先生，江蘇省特級(jí)教師、中小學(xué)校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)指導(dǎo)專家嚴(yán)華銀老師都談到，現(xiàn)在的教師課堂講述能力大大減弱，一定要加強(qiáng)教師的基本功訓(xùn)練，而且要常抓不懈，人員范圍還要擴(kuò)大。和我縣一樣，如東縣也定期舉行青年教師基本功比賽，形式與我縣的基本功比賽、教師崗位大練兵有異曲同工之妙，包含了理論測(cè)試，傳統(tǒng)的教師基本功比賽項(xiàng)目（粉筆字、教學(xué)設(shè)計(jì)，即興演講），現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用（限時(shí)課件制作與演示），專業(yè)技能比賽（語(yǔ)文老師的課文朗讀、下水作文；科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)操作；藝術(shù)教師的專業(yè)技能展示等），使教師的專業(yè)水平穩(wěn)步提升。
五、拓展素質(zhì)教育，多元評(píng)價(jià)呈現(xiàn)“星”光燦爛?！巴癸@藝術(shù)教育，構(gòu)建智趣校園”是如東實(shí)小的辦學(xué)特色。學(xué)校先后被授予“全國(guó)藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”、“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“全國(guó)青少年體育工作先進(jìn)集體”、“省和諧校園”、“省藝術(shù)教育特色學(xué)?！钡葦?shù)十項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。（圖）
張斌校長(zhǎng)說(shuō)，藝術(shù)最能體現(xiàn)出一個(gè)人的氣質(zhì)，我們著眼于學(xué)生的興趣愛(ài)好，使學(xué)生的校園文化生活更加豐富、充實(shí)，我們的目的并不是讓每個(gè)孩子掌握一門(mén)藝術(shù)，而是讓每個(gè)孩子都擁有一份藝術(shù)的情懷，感受藝術(shù)帶來(lái)的愉悅享受；把他們真正培養(yǎng)成為“君子少年、智慧少年、書(shū)卷少年、陽(yáng)光少年”。
每學(xué)年學(xué)校都要開(kāi)展六大節(jié)日活動(dòng)——“小蜜蜂”讀書(shū)節(jié)找到心靈的共鳴，一生與書(shū)相伴；“小獼猴”數(shù)學(xué)節(jié)讓孩子們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察世界，用數(shù)學(xué)思維認(rèn)識(shí)世界，建
構(gòu)起“與數(shù)學(xué)”心靈的溝通；“小八哥”英語(yǔ)節(jié)讓學(xué)生走進(jìn)異國(guó)他鄉(xiāng)，體味學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)；“小百靈”藝術(shù)節(jié)讓孩子們?cè)谂囵B(yǎng)美、感悟美、創(chuàng)造美的過(guò)程中成長(zhǎng)發(fā)展；“小飛鹿”科技節(jié)為孩子們夢(mèng)想插上翅膀；和“小羚羊“體育節(jié)----給生命注入新的活力。
每一個(gè)節(jié)日的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，時(shí)間最短的也要持續(xù)兩周，我們非常榮幸的觀摩了“讀書(shū)節(jié)”的末尾，“科技節(jié)”的全過(guò)程以及“藝術(shù)節(jié)”的前半部分；其中讓我感受最深的是“讀書(shū)節(jié)”的最后一個(gè)環(huán)節(jié)----“七彩陽(yáng)光”師生朗誦會(huì)，活動(dòng)以級(jí)部為單位，內(nèi)容編寫(xiě)，舞臺(tái)設(shè)計(jì)，音樂(lè)背景，圖片展示，服裝搭配等等一系列的工作，都需要老師們利用課余時(shí)間完成。會(huì)后，在感嘆、震驚與震撼之余，帶給我更多地是感動(dòng)，感動(dòng)于老師們不求回報(bào)的付出，感動(dòng)于老師們不計(jì)名利的投入，更感動(dòng)于老師們對(duì)教育工作的那份熱愛(ài)與執(zhí)著〃〃〃〃〃〃
新課標(biāo)提出：小學(xué)教學(xué)必須“面向全體學(xué)生，落實(shí)素質(zhì)教育”，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得與其發(fā)展相適宜的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)期我們都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生取得更大的進(jìn)步，但是相比之下我們的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在形式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)上比較單一，大多都是以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)決定。我們可以借鑒如東實(shí)小的多元評(píng)價(jià)體系，在原來(lái)評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員的基礎(chǔ)上，增加 “禮儀之星”、（圖）
“藝術(shù)之星”、“體育之星”、“勞動(dòng)之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“班管之星”等單項(xiàng)之星的評(píng)比，針對(duì)每一顆“星”，制定了具體的評(píng)比細(xì)則。并且把評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生，通過(guò)自我評(píng)價(jià)和生生互評(píng)來(lái)實(shí)現(xiàn)了真正的自我教育。孩子們身上的“瑕點(diǎn)”在和諧的評(píng)價(jià)環(huán)境中悄然消失，真正實(shí)現(xiàn)了“群星”璀璨。（可以在自己班級(jí)里面開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的積極性）。
當(dāng)我們的腳步登上最高峰時(shí)，心靈的攀登才剛剛開(kāi)始。如東之行讓我們看到了更廣闊的教育天地；“他山之石，可以攻玉”，如東的教育經(jīng)驗(yàn)將會(huì)在我們這里借鑒、創(chuàng)新和提高。教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的藝術(shù)，只要我們明確目標(biāo)，認(rèn)準(zhǔn)方向，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力，我們堅(jiān)信，泗水的教育定會(huì)在不久的將來(lái)開(kāi)出艷麗的花朵結(jié)出豐碩的果實(shí)。
第三篇：校長(zhǎng)培訓(xùn)班論文
鄭州市2013年中小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班結(jié)業(yè)論文
體驗(yàn)精致教育 享受精彩生活
——二七區(qū)永安街小學(xué)品牌建設(shè)分析及發(fā)展規(guī)劃
二七區(qū)永安街小學(xué)
馮 欣
摘要
二七區(qū)永安街小學(xué)是一所擁有近60年建校史的學(xué)校，是一所歷史悠久的學(xué)校。我校從2000年開(kāi)始小班化教育實(shí)驗(yàn)，是河南省最早開(kāi)展小班化教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校。在二七區(qū)教體局深入實(shí)施多彩教育的大背景下，在原精致教育的基礎(chǔ)上，提出了以“悅”為核心的辦學(xué)思想，通過(guò)實(shí)施“悅讀、悅學(xué)、悅納、悅行”“四悅”策略，主要探尋“悅讀課程、悅學(xué)課堂、悅納評(píng)價(jià)、悅行活動(dòng)”四個(gè)發(fā)展主題，辦出一所飄溢書(shū)香的學(xué)校，一所重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)校，一所倡導(dǎo)學(xué)生自主管理的學(xué)校，一所學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展的小班化特色學(xué)校。
關(guān)鍵詞
悅〃永安 悅讀課程 悅學(xué)課堂 悅行活動(dòng) 悅納評(píng)價(jià)、一、學(xué)?；厩闆r概況
二七區(qū)永安街小學(xué)建于一九五六年，是一所擁有近60年建校史的學(xué)校，是一所歷史悠久的學(xué)校。學(xué)校占地面積6100平方米，校舍建筑面積5012平方米，學(xué)校配備了圖書(shū)室、閱覽室、儀器室、音樂(lè)教室、體育器材室、計(jì)算機(jī)教室等多功能教室?，F(xiàn)有教學(xué)班19個(gè)，在校學(xué)生657名，教職工50名，其中具有本科以上學(xué)歷教師 34名。高級(jí)教師40名，市骨干教師1人，教師平均年齡37歲，其中30歲--45歲教師43名，占全體教師的92%。目前教師隊(duì)伍穩(wěn)定，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，師德高尚。
二、學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)
優(yōu)勢(shì)：我校從2000年開(kāi)始小班化教育實(shí)驗(yàn)，是河南省最早開(kāi)展小班化教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校。在小班化教育辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校始終秉承“關(guān)愛(ài)每一個(gè)，讓每個(gè)生命都精彩！”的辦學(xué)理念，提煉總結(jié)出“精致教育”辦學(xué)特色。我們的優(yōu)勢(shì)是：小班化，更有條件實(shí)施個(gè)別化、適性化、多元化的教育，小班在實(shí)踐自主、合作、探究的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上，能夠開(kāi)發(fā)出更多的策略。我們的價(jià)值追求就是“小班大教育”，讓課程改革的前沿理念在永安街的課程、課堂、活動(dòng)中扎下根來(lái)。
劣勢(shì)：一是我校辦學(xué)基本條件的不足。學(xué)校創(chuàng)建于1956年，建校近60年歷史，學(xué)校教學(xué)樓等硬件設(shè)施有待進(jìn)一步加強(qiáng)，功能教室欠缺，專用教室及綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教室等。教室多媒體設(shè)備需要更新。二是我校是小班化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，師資方面不夠充足。
三、學(xué)校發(fā)展面臨的機(jī)遇及挑戰(zhàn)
機(jī)遇：近幾年來(lái)，我校立足小班化，在二七區(qū)教體局深入實(shí)施多彩教育的大背景下，在原精致教育的基礎(chǔ)上，提出了以“悅”為核心的辦學(xué)思想，通過(guò)實(shí)施“悅讀、悅學(xué)、悅納、悅行”“四悅”策略，主要探尋“悅讀課程、悅學(xué)課堂、悅納評(píng)價(jià)、悅行活動(dòng)”四個(gè)發(fā)展主題，辦出一所飄溢書(shū)香的學(xué)校，一所重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)校，一所倡導(dǎo)學(xué)生自主管理的學(xué)校，一所學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展的小班化特色學(xué)校。2013年我校被確定為優(yōu)質(zhì)教育促進(jìn)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校，努力爭(zhēng)取更多的資金支持，盤(pán)存現(xiàn)有教育資源，從不斷提高教育教學(xué)的現(xiàn)代化水平著手，努力爭(zhēng)取資金，對(duì)校舍以及圖書(shū)儀器進(jìn)行更換和補(bǔ)充，進(jìn)一步改善教學(xué)條件。
挑戰(zhàn)：我校地處二七區(qū)老城區(qū)，近幾年來(lái)隨著舊城改造及城市擴(kuò)大化發(fā)展，相當(dāng)一部分住戶南遷，學(xué)區(qū)內(nèi)生源減少。我校附近，區(qū)內(nèi)名校大校密集，學(xué)校如要健康、持續(xù)發(fā)展，面臨很大挑戰(zhàn)。
四、學(xué)校發(fā)展存在的問(wèn)題以及遇到的瓶頸和難題
學(xué)校創(chuàng)建于1956年，建校近60年歷史，學(xué)校教學(xué)樓等硬件設(shè)施有待進(jìn)一步加強(qiáng)，功能教室欠缺，專用教室及綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教室等。教室多媒體設(shè)備需要更新。硬件不足，制約了學(xué)校的發(fā)展。
五、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃
1、學(xué)校的定位與規(guī)劃
我校立足小班化優(yōu)勢(shì)，以“悅〃永安”學(xué)校文化品牌凸顯為目標(biāo)，希望以“悅〃永安”品牌的實(shí)踐與創(chuàng)新，賦予精致教育新的內(nèi)涵，推動(dòng)學(xué)校的特色發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展。
“悅〃永安”涵蓋了自主樂(lè)學(xué)之悅，合作分享之悅，健康成長(zhǎng)之悅，成就夢(mèng)想之悅多個(gè)層次的情感，而且代表著創(chuàng)新和積極進(jìn)取的樂(lè)觀精神。創(chuàng)建品牌特色，我們提出實(shí)施“悅學(xué)、悅納、悅行”“三悅”策略，主要探尋“悅讀課程、悅學(xué)課堂、悅納評(píng)價(jià)、悅行活動(dòng)”四個(gè)發(fā)展主題，希望辦出一所飄溢書(shū)香的學(xué)校，一所重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)校，一所倡導(dǎo)學(xué)生自主管理的學(xué)校，一所學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的精致教育特色學(xué)校。
在我們的教育管理中，倡導(dǎo)用“尊重、信任、樂(lè)觀、刻意安排”的教育態(tài)度，管理學(xué)校、管理班級(jí)。
尊重：相信每一位學(xué)生都有學(xué)習(xí)能力、值得尊重和可以肩負(fù)責(zé)任的
信任：以時(shí)間和精神去努力建立足可信賴的互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)和維系互助的心態(tài)。樂(lè)觀：在教育過(guò)程中，一切困難、問(wèn)題、擔(dān)心，甚至“不可能做到的事”都可能是掩藏著的啟發(fā)潛能的機(jī)會(huì)。只要采取正確的方法，沒(méi)有什么困難不能被人超越。
刻意安排：透過(guò)刻意設(shè)計(jì)的環(huán)境、制度、活動(dòng)、過(guò)程等，刻意地影響發(fā)展每一個(gè)人
2、辦學(xué)目標(biāo)
辦出一所飄溢書(shū)香的學(xué)校，一所重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)校，一所倡導(dǎo)學(xué)生自主管理的學(xué)校，一所學(xué)生全面、個(gè)性化優(yōu)質(zhì)發(fā)展的小班化特色學(xué)校。
3、辦學(xué)理念
關(guān)愛(ài)每一個(gè)，讓每個(gè)生命都精彩！
4、師資隊(duì)伍
學(xué)校為教師的成長(zhǎng)搭建發(fā)展平臺(tái)，推進(jìn)“青藍(lán)”名師工作室、“桃蹊”班主任工作室”建設(shè)成效，努力打造一支有智慧有愛(ài)心有特長(zhǎng)的小班化教師隊(duì)伍。以提升小班化教師學(xué)科素養(yǎng)為中心內(nèi)容，積極開(kāi)展“自培、他培為主，請(qǐng)進(jìn)、走出為輔”的多樣培訓(xùn)形式, 加強(qiáng)“青藍(lán)”名師工作室建設(shè)。以“桃蹊”班主任工作室研修為重點(diǎn)，“通過(guò)開(kāi)展主題為“做有愛(ài)心 有智慧的班主任”班主任沙龍交流，提高班主任班級(jí)管理智慧。
5、學(xué)校文化與特色發(fā)展項(xiàng)目（1）文化建設(shè)
在原精致教育的基礎(chǔ)上，提出以“悅”為核心的辦學(xué)思想，通過(guò)實(shí)施“悅讀、悅學(xué)、悅行、悅納”“四悅”策略，主要探尋“悅讀課程、悅學(xué)課堂、悅納評(píng)價(jià)、悅行活動(dòng)”四個(gè)發(fā)展主題。
（2）特色項(xiàng)目
悅讀課程---提出 “悅讀”文化品牌構(gòu)建基本框架及實(shí)踐口號(hào)，開(kāi)發(fā)了誦讀課程，為每個(gè)孩子制定閱讀計(jì)劃，推薦優(yōu)秀圖書(shū)，推進(jìn)親子共讀，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，實(shí)施悅讀評(píng)價(jià)。
悅學(xué)課堂---深入推進(jìn)“三課建設(shè)”，從課堂教學(xué)研究開(kāi)始，從尊重兒童的天性出發(fā)，提出“悅學(xué)課堂”的教學(xué)主張，希望以“快樂(lè)”的手段和方法來(lái)改革教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師“樂(lè)教善教”，學(xué)生“樂(lè)學(xué)善學(xué)”。
悅行社團(tuán)---為了“每一個(gè)”，對(duì)家長(zhǎng)提出 “十項(xiàng)承諾”，努力為每一個(gè)提供適合學(xué)生智能特點(diǎn)及個(gè)性特長(zhǎng)的教育方式，學(xué)校組建了大大小小幾十個(gè)社團(tuán)，學(xué)生在社團(tuán)里獲得樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。
悅納評(píng)價(jià)---悅納自己、悅納他人是悅納策略的具體要求，踐行悅納策略，讓每個(gè)孩子做最好的自己，設(shè)計(jì)永小獎(jiǎng)勵(lì)卡（品質(zhì)卡、悅讀卡、禮儀卡、習(xí)慣卡、健體卡），以集卡兌獎(jiǎng)的形式鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)做永小好少年；踐行悅納策略，關(guān)鍵在教師，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，提出的關(guān)鍵詞是“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”。其內(nèi)涵是：建立共享愿景，共同研修，集體智慧，團(tuán)體力量。“學(xué)習(xí)，讓教育更美好”是教師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的美好愿景。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，6、今后發(fā)展方向、目標(biāo)及改進(jìn)措施
今后我校將立足小班化優(yōu)勢(shì)，以“悅〃永安”學(xué)校文化品牌凸顯為目標(biāo)，深入實(shí)施四大主題（悅讀課程、悅學(xué)課堂、悅納評(píng)價(jià)、悅動(dòng)社團(tuán)），辦出一所飄溢書(shū)香的學(xué)校，一所重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)校，一所倡導(dǎo)學(xué)生自主管理的學(xué)校，一所學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展的小班化特色學(xué)校。
改進(jìn)措施（1）加快“悅讀永安”書(shū)香校園推進(jìn)步伐，提升學(xué)校文化品位，彰顯“悅讀”品牌特色。
（2）不斷完善課程體系，建構(gòu)“多元童味”校本課程，為每個(gè)孩子的幸福成長(zhǎng)提供適性課程。
（3）探索高質(zhì)量的小組合作策略，推進(jìn)合作課堂研究，提升綠色教學(xué)質(zhì)量，合作課堂文化建設(shè)出成果。
（4）以學(xué)校市重點(diǎn)課題《小班化背景下學(xué)校悅讀文化特色創(chuàng)建研究》為引領(lǐng)，開(kāi)展行動(dòng)研究，完成一項(xiàng)市重點(diǎn)課題，兩項(xiàng)省級(jí)課題，五項(xiàng)市一般課題，通過(guò)課題研究，提高課堂教學(xué)效率，提升教師科研力，推動(dòng)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
（5）強(qiáng)化富有小班特色的作業(yè)建設(shè)，不斷梳理、總結(jié)有形成果，夯實(shí)小班多彩課堂文化的著力點(diǎn)。
（6）狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范小班課堂教學(xué)，以教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)化“小班課堂文化”的根基。
（7）搭建發(fā)展平臺(tái)，推進(jìn)“青藍(lán)”名師工作室、“桃蹊班主任工作室”建設(shè)成效，努力打造一支有智慧有愛(ài)心有特長(zhǎng)的小班化教師隊(duì)伍。
（8）以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主體，以“非常班級(jí)”班級(jí)特色創(chuàng)建為重點(diǎn)，研究永小好少年激勵(lì)評(píng)價(jià)新方式，培育“健康、快樂(lè)、自主”永小好學(xué)生。
（9）開(kāi)門(mén)辦學(xué)，請(qǐng)進(jìn)走出，加大學(xué)校與發(fā)達(dá)地區(qū)小班化學(xué)校交流互訪力度，擴(kuò)大宣傳面，提升知名度。
展望明天，我們將繼續(xù)揚(yáng)精致教育之帆，以書(shū)香校園建設(shè)為品味追求，圍繞“悅〃永安”整體建構(gòu)學(xué)校的課程、課堂和活動(dòng)體系，讓以生為本的育人理念在永安街的課程、課堂、活動(dòng)中扎下根來(lái)，在踐行永安之悅的理想中體味教育的喜悅，變革的喜悅，成長(zhǎng)的喜悅！
第四篇：校長(zhǎng)培訓(xùn)班講稿
參加校長(zhǎng)培訓(xùn)班的匯報(bào)
韓橋鄉(xiāng)中心小學(xué) 鄭小琴
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同事們：
大家好！能夠參加校長(zhǎng)、園長(zhǎng)培訓(xùn)班，我感到很高興。難得有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家探討學(xué)校教育管理方面的經(jīng)驗(yàn)。
我叫鄭小琴，是淮安市韓橋鄉(xiāng)中心小學(xué)的校長(zhǎng)。本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師。先后獲得崗位女明星、先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀德育工作者、體藝教育先進(jìn)個(gè)人等光榮稱號(hào)。2016年5月曾被《中國(guó)教育報(bào)》專題報(bào)道。
我們學(xué)校位于美麗的洪澤湖東北畔，處于淮陰區(qū)最南端，是淮陰區(qū)的南大門(mén)。學(xué)校于1983年因行政區(qū)域劃分成立韓橋鄉(xiāng)而得名，經(jīng)原淮陰縣文教局批準(zhǔn)，同年9月掛牌成立。2004年被淮安市教育局首批命名為市級(jí)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
韓橋鄉(xiāng)中心小學(xué)所轄1所完小、張圩和沙河2個(gè)教學(xué)點(diǎn)、1個(gè)中心幼兒園。全鄉(xiāng)現(xiàn)有50個(gè)教學(xué)班、學(xué)生數(shù)2200余人、專任教師76人。因?yàn)榈靥幤h(yuǎn)，所以缺編很?chē)?yán)重。
2014年1月份，我走上了韓橋鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)的崗位。下面我將以自己教育管理中的一些想法、做法作簡(jiǎn)要匯報(bào)，敬請(qǐng)各位同事批評(píng)指正。
一、多元管理，激發(fā)教師熱情
為了充分激發(fā)教師工作熱情，我采用多元化管理，以“做越來(lái)越好的自己”為口號(hào)，以人為本，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力“成就教師幸福人生”。
教師會(huì)上，轉(zhuǎn)變以往領(lǐng)導(dǎo)講老師聽(tīng)的形式。讓老師們?cè)谳p松娛樂(lè)的茶話會(huì)上細(xì)數(shù)工作和生活中的點(diǎn)滴收獲，拉近了領(lǐng)導(dǎo)和老師的距離。每逢佳節(jié)，我校均舉行教師包粽子、包餃子、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等比賽，極大地提高了教師的工作熱情；三八節(jié)，為全體女教師送上溫馨祝福；教師節(jié)，積極籌劃節(jié)目編排，搭建舞臺(tái)；為確保教職工身體健康,構(gòu)筑健康工作氛圍,我校定期組織教師體檢，關(guān)愛(ài)教師的身體健康；新建陽(yáng)光書(shū)屋，為老師們搭建繼續(xù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。作為邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，很多教師上班路程遠(yuǎn)。為此，學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子決定為參加早輔導(dǎo)及值周的老師免費(fèi)提供早餐。由于這些措施，目前我校上下同心，干勁十足。正因如此，我校先后被評(píng)為淮安市師德建設(shè)示范校、市青年文明號(hào)。
二、多彩社團(tuán)，提高學(xué)生素質(zhì)
豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)是我校新的增長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展搭建起成長(zhǎng)平臺(tái)。為辦好社團(tuán)，我校結(jié)合本校實(shí)際，充分挖掘師資潛能。如今我校班班有社團(tuán)，周周有活動(dòng)。
社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使學(xué)生素質(zhì)得到提升，也為其他活動(dòng)開(kāi)展帶來(lái)了有益支撐。例如3月份學(xué)雷鋒活動(dòng)、4月份“節(jié)水周”、“世界水日”、“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”活動(dòng)，“體藝節(jié)”、“家長(zhǎng)會(huì)”、“廣播操比賽”、“小蘋(píng)果舞比賽”、“慶祝教師節(jié)”、“國(guó)防教育月”、“四球聯(lián)賽”、“校長(zhǎng)杯”足球賽、“重陽(yáng)敬老”等活動(dòng)。去年的市慶六一晚會(huì)上，我校節(jié)目《心愿》榮登舞臺(tái)，并獲得全國(guó)教育類電視節(jié)目大賽二等獎(jiǎng)。區(qū)慶七一舞臺(tái)上，我校四個(gè)節(jié)目登場(chǎng)；市教育局、市電視臺(tái)、淮師院、市直部分小學(xué)與我校聯(lián)合開(kāi)展的“社團(tuán)文化進(jìn)校園”活動(dòng)。我校還作為特邀單位在全市體藝工作會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)介紹，承辦了區(qū)“推進(jìn)精細(xì)管理 打造特色校園”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)活動(dòng)。
三、多措并舉，提升教學(xué)質(zhì)量
我校緊抓質(zhì)量脈搏，提升內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校整體工作保持了團(tuán)結(jié)和諧的良好勢(shì)頭，走出一條“做越來(lái)越好的自己”新道路。為狠抓教學(xué)質(zhì)量，我校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的策略，如：特級(jí)教師“幸福鄉(xiāng)村行”活動(dòng)在我校舉行，市外實(shí)小與我校開(kāi)展“圖書(shū)漂流活動(dòng)”，市外實(shí)小來(lái)我校送教。學(xué)期伊始邀請(qǐng)專家到校開(kāi)展學(xué)科培訓(xùn)等。每周按時(shí)檢查備課、作業(yè)、聽(tīng)課記錄、業(yè)務(wù)筆記，不定期推門(mén)聽(tīng)課，加大檢查、督促、整改力度，杜絕私自調(diào)課、技能課落實(shí)不到位等現(xiàn)象，不斷查找問(wèn)題，解決問(wèn)題，以充分掌握學(xué)生的學(xué)業(yè)情況?，F(xiàn)在，我校的教學(xué)質(zhì)量正在穩(wěn)步提升。
四、多項(xiàng)創(chuàng)建，豐富學(xué)校內(nèi)涵
幾年來(lái)，我校先后完成了省節(jié)水學(xué)校、淮安市文明單位、數(shù)字化校園、義務(wù)教育示范學(xué)校、市藝術(shù)教育特色學(xué)校、足球布點(diǎn)學(xué)校、規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)特色學(xué)校、義務(wù)教育均衡區(qū)復(fù)驗(yàn)、市廉政文化進(jìn)校園等創(chuàng)建工作?，F(xiàn)在各項(xiàng)創(chuàng)建均已順利通過(guò)驗(yàn)收。我校也通過(guò)創(chuàng)建及區(qū)局考核活動(dòng)的開(kāi)展，不斷提升了辦學(xué)品味，豐富了學(xué)校內(nèi)涵。
以上是近年來(lái)我在工作中的一些粗淺的想法和做法。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。今天有幸成為校長(zhǎng)培訓(xùn)班的一員，使我有機(jī)會(huì)進(jìn)一步體悟基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵，我將努力提升自己的學(xué)識(shí)內(nèi)涵與人格魅力并形成個(gè)人管理風(fēng)格，真正成長(zhǎng)為不辱使命、敢當(dāng)歷史責(zé)任的優(yōu)秀校長(zhǎng)，把自己的全部知識(shí)和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)校，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
我堅(jiān)信沒(méi)有最好，只有更好。只要用心，一定會(huì)讓自己成為越來(lái)越好的校長(zhǎng)！
第五篇：校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)
ww w.5 Y k j.CoM文
章 來(lái)源
學(xué)習(xí)體 會(huì)
參加這次小干訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺，特別是教育中心的領(lǐng)導(dǎo)給我們安排了幾位專家、名校長(zhǎng)的講座對(duì)我們的實(shí)際工作有很大的幫助，在工作實(shí)踐中有一些體會(huì)。
一、要做好校長(zhǎng)的助手
作為一名副校長(zhǎng)，應(yīng)是校長(zhǎng)的得力助手，任何一位以學(xué)校利益為重的副校長(zhǎng)，都應(yīng)該擺正自己的位置，甘當(dāng)配角，維護(hù)校長(zhǎng)的核心地位。因此要在全校教職工中做模范，執(zhí)行校長(zhǎng)決策的表率，以保證政令一出，全校上下步調(diào)一致，行動(dòng)統(tǒng)一。當(dāng)然，服從并不是盲從，在校長(zhǎng)決策出臺(tái)之前，副校長(zhǎng)應(yīng)做有心人，站在全局的角度思考決策是否合理，在實(shí)施的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)該如何解決，并及時(shí)與校長(zhǎng)溝通。決策一旦形成，便無(wú)條件服從，即使有時(shí)個(gè)人有一些保留意見(jiàn)，副校長(zhǎng)在群眾中也絕對(duì)保持與校長(zhǎng)鮮明一致的態(tài)度，并不遺余力地帶領(lǐng)教職工將新決策落實(shí)到位。作為副手，要努力為身負(fù)重任的校長(zhǎng)排憂解難，幫助其擺脫具體事務(wù)的糾纏，以便騰出精力和時(shí)間，總攬全局，思考和處理重大問(wèn)題。
二、要以身作則、率先垂范
榜樣的作用的無(wú)窮的，副校長(zhǎng)的自身品德修養(yǎng)、人格魅力、知識(shí)能力素質(zhì)與行為風(fēng)范如何，直接影響著全校師生的心理與行為，因此，要求教職工做到的，自己先做到，要求別人不做的，自己堅(jiān)決不做，只有這樣才能在下級(jí)面前有感召力，使下級(jí)心悅誠(chéng)服地自覺(jué)干好本職工作。這就是有形的榜樣、無(wú)聲的命令、有力的指揮，同時(shí)又在時(shí)刻的影響著我們教師隊(duì)伍的建設(shè)。
三、努力完成各項(xiàng)管理工作
校長(zhǎng)側(cè)重于戰(zhàn)略的決策，副校長(zhǎng)側(cè)重于戰(zhàn)術(shù)性決策，即側(cè)重解決怎么干的問(wèn)題。副校長(zhǎng)一般情況下都在學(xué)校分管一項(xiàng)或幾項(xiàng)具體工作，而工作成績(jī)是靠腳踏實(shí)地干出來(lái)的。因此，我們每一位副校長(zhǎng)都必須有求真務(wù)實(shí)、踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，努力把自己的工作抓實(shí)、抓細(xì)、抓活。我們對(duì)自己分管的各項(xiàng)業(yè)務(wù)要做到心中有數(shù)，要熟悉業(yè)務(wù)，真抓實(shí)干，同時(shí)要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，善于思考、勇于創(chuàng)新、抓出實(shí)效。配合校長(zhǎng)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教育教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀及未來(lái)教育發(fā)展對(duì)教師的需求制定出切合實(shí)際的教師隊(duì)伍建設(shè)方案，以打造出一支“學(xué)習(xí)型”、“科研型”人民滿意的教師隊(duì)伍，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
四、副校長(zhǎng)更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備完成本職工作的理論水平和實(shí)踐能力。
章 來(lái)源
點(diǎn)擊咨詢 