第一篇：用愛(ài)點(diǎn)亮愛(ài)讓夢(mèng)追逐夢(mèng)2013年秋季德育工作總結(jié)上交版

用愛(ài)點(diǎn)亮愛(ài)讓夢(mèng)追逐夢(mèng)

龍泉驛區(qū)第二十小學(xué)2013年秋季德育工作總結(jié)

在全體師生的積極參與下，結(jié)合上級(jí)的德育工作要求，德育辦本期以“用愛(ài)點(diǎn)亮愛(ài)讓夢(mèng)追逐夢(mèng)”為主題開(kāi)展活動(dòng)。從教師到班級(jí)再到學(xué)生，都圍繞這一主線(xiàn)組織活動(dòng)，活動(dòng)有國(guó)旗下的活動(dòng)、班隊(duì)會(huì)主題活動(dòng)、師生常規(guī)教育活動(dòng)、家校合作、安全教育、主題教育等。歷經(jīng)四個(gè)多月，各項(xiàng)活動(dòng)在老師們的積極參與下，圓滿(mǎn)完成目標(biāo)任務(wù)?，F(xiàn)將相關(guān)工作小結(jié)于后。

一、常規(guī)工作

常規(guī)工作是德育工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，在近年的工作中，德育辦一再?gòu)?qiáng)調(diào)“常規(guī)常抓常規(guī)重抓”，突出常規(guī)教育。

1.一年級(jí)新生培訓(xùn)。學(xué)校于8月28日到8月30日對(duì)全體一年級(jí)同學(xué)進(jìn)行了新生入學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有認(rèn)識(shí)新老師、認(rèn)識(shí)新校園、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課間操和眼保健操訓(xùn)練、如何打掃衛(wèi)生、如何整理書(shū)包等。思考：如何在培訓(xùn)之后，讓學(xué)生的習(xí)慣能一直堅(jiān)持。

2.班主任培訓(xùn)。學(xué)校于8月28日上午，給全體班主任老師進(jìn)進(jìn)行了培訓(xùn)，主要內(nèi)容有2013至2014學(xué)年的德育工作計(jì)劃、龍泉驛區(qū)第二十小學(xué)陽(yáng)光少年、陽(yáng)光班級(jí)、陽(yáng)光教師陽(yáng)光家長(zhǎng)的評(píng)選辦法。

3.開(kāi)學(xué)典禮。以“乘著夢(mèng)想的翅膀”為主題，組織了2013年秋學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮活動(dòng)?；顒?dòng)在操場(chǎng)進(jìn)行，由校長(zhǎng)對(duì)全校師生作新學(xué)期講話(huà)，組織了同學(xué)以“乘著夢(mèng)想的翅膀”為題的國(guó)旗下的活動(dòng)。

4.家長(zhǎng)會(huì)工作。學(xué)校于8月30日組織了一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)，為如何讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn)。第二周星期五組織了全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，全校一班級(jí)為單位就如何做好家校銜接、共同教育孩子，進(jìn)行了培訓(xùn)。

5.班規(guī)校規(guī)知曉教育。第一周全校各班對(duì)孩子進(jìn)行了班規(guī)校規(guī)的教育，衣是每個(gè)班上孩子宣川學(xué)校陽(yáng)光少年陽(yáng)光般級(jí)的評(píng)比辦法啊，第二是全校各班制定本班的班紀(jì)班規(guī)。

二、主要活動(dòng)開(kāi)展

1.推普周活動(dòng)。第三周，全校進(jìn)行了“說(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字”的國(guó)旗下活動(dòng)，班級(jí)組織了“我是中國(guó)娃，我說(shuō)普通話(huà)”的班隊(duì)活動(dòng)。

2.中國(guó)夢(mèng)主題教育。首先是班級(jí)開(kāi)展了我的中國(guó)夢(mèng)主題教育，然后是學(xué)校組織了我的中國(guó)夢(mèng)的主題征文繪畫(huà)活動(dòng)。學(xué)校也組織了征文活動(dòng)，征文除了這個(gè)主題外，還有“書(shū)香古驛，田園生活”的讀書(shū)征文、師生普法征文、家校周刊組織的中國(guó)夢(mèng)征文、區(qū)上組織的育兒心得教師論文等。按歸上級(jí)的要求，德育辦把各項(xiàng)同任務(wù)分解到了各年級(jí)各班?；顒?dòng)也得到了師生的積極參與。其中中國(guó)夢(mèng)、普法征文學(xué)校都獲得了區(qū)級(jí)組織獎(jiǎng)，學(xué)生獲得了一二三等獎(jiǎng)。

3.“向國(guó)旗敬禮，做一個(gè)有道德的人”網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)活動(dòng)。按照上級(jí)要求我校組織全校學(xué)生參加了向國(guó)旗敬禮做一個(gè)有道德的人網(wǎng)上簽名活動(dòng)，完成1800余次，并按要求完成了相應(yīng)的任務(wù)。這是德育辦組織信息技術(shù)教師完成的。

4.“我的節(jié)日”主題小報(bào)活動(dòng)。組織全校同學(xué)開(kāi)展我的節(jié)日主題小報(bào)活動(dòng)，全校一到六年級(jí)每個(gè)班都參加分別完成從春節(jié)元宵、清明、端午到中秋、重陽(yáng)等等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的主題小報(bào)編制活動(dòng)。一二年級(jí)以剪貼報(bào)為主，三到六年級(jí)以手抄報(bào)為主，然后學(xué)校組織美術(shù)老師給全校的，剪貼報(bào)手抄報(bào)電子小報(bào)，進(jìn)行了評(píng)比，分別評(píng)出了一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)，評(píng)出了優(yōu)秀班集體。最后將優(yōu)秀作品選送參加龍泉驛區(qū)比賽。每年都有這樣的活動(dòng)，請(qǐng)老師們做好思想準(zhǔn)備。

5.“讀經(jīng)典寫(xiě)經(jīng)典畫(huà)經(jīng)典”活動(dòng)。全校利用每周星期一的國(guó)學(xué)課組織師生進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，由美術(shù)組的老師組織全校同學(xué)進(jìn)行“讀經(jīng)典寫(xiě)經(jīng)典話(huà)經(jīng)典”的活動(dòng)，師生當(dāng)中的優(yōu)秀作品已經(jīng)選送參加成都市的“讀經(jīng)典 寫(xiě)經(jīng)典 話(huà)經(jīng)典”比賽活動(dòng)。經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)于十月中旬參加成都市的比賽，學(xué)校獲得了三等獎(jiǎng)。師生有多幅作品參加區(qū)級(jí)比賽，獲得了一二三等獎(jiǎng)，學(xué)校獲得了組織獎(jiǎng)。學(xué)校獲得組織獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)謝展鵬。二等獎(jiǎng)羅俊宇萬(wàn)璐妍。三等獎(jiǎng)朱越劉雨潔鐘雨微。

6.一是組織全體體育教師認(rèn)真落實(shí)體質(zhì)監(jiān)測(cè)及體育相關(guān)工作。二是組織了校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)。在校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，特別增加了廣播操比賽活動(dòng)。今年，全校每個(gè)班都由班主任帶隊(duì)進(jìn)行了訓(xùn)練，全校的廣播操每一位老師都參加，沒(méi)有參加評(píng)委工作的都在學(xué)生隊(duì)伍后面與學(xué)生一起做操，而且同樣納入評(píng)分范圍。廣播操比賽促進(jìn)了師生做操的規(guī)范。結(jié)合班級(jí)的安排，班級(jí)在體育鍛煉方面有沒(méi)有關(guān)注，學(xué)生的體質(zhì)下降很?chē)?yán)重。

三是組織學(xué)生參加了區(qū)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，在全體體育組老師和同學(xué)的努力下，今年我校的田徑運(yùn)動(dòng)成績(jī)?nèi)〉昧说谑某煽?jī)，比上一年提升了一個(gè)名次?！?0人31足跑”活動(dòng)跑出了11秒多的成績(jī)，是我們訓(xùn)練以來(lái)的的最好成績(jī)。希望老師們都給予更多的支持和理解。支持學(xué)校的活期活動(dòng)，支持體育藝術(shù)組的工作，支持德育辦的工作。

6.德育成果評(píng)選

在德育辦的認(rèn)真組織、多方宣傳下，今年學(xué)校教師參加德育成果的人數(shù)增加了，取得的成果也明顯優(yōu)于往年。

王侶莎，陳登琴參四川省優(yōu)秀教育教學(xué)科研成果評(píng)選獲得一等獎(jiǎng)，貴冬梅老師參加區(qū)級(jí)班隊(duì)會(huì)課比賽獲得了二等獎(jiǎng)。向勇老師的《由系鞋帶想到的兒童自理教育》、王恩六老師的《書(shū)信，與孩子的橋梁》獲得龍泉驛區(qū)2013年德育論文一等獎(jiǎng)。貴冬梅老師的《手拉手，一起走》、黃亦梅老師的《根除自卑，樹(shù)立自信》、陳登琴老師的《與快樂(lè)同行》、獲得二等獎(jiǎng)；貴冬梅老師的《親，你了解孩子嗎》、盧曉蘭老師的《多給孩子一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)》、陳登琴老師的《施大愛(ài)精管理，塑良好班集體》、鮮蜀民老師的《淺談班主任工作之學(xué)生的思想道德教育》、王恩六老師的《愛(ài)在不言中，無(wú)聲勝有聲》獲得三等獎(jiǎng)。

12月初，市上通知成都市骨干班主任培訓(xùn)，上期我們推選的是樊成瓊。

7.班級(jí)文化建設(shè)，得到了老師們的積極參與。

8.安全教育，不能松懈。本期學(xué)校組織了多種形式的安全教育活動(dòng)。

如9月16日下午龍泉驛區(qū)第二十小學(xué)邀請(qǐng)成都市全民防火中心的楊老師，對(duì)全體教職工進(jìn)行了，消防安全培訓(xùn)?，F(xiàn)場(chǎng)楊老師先后為全體老師講解了火場(chǎng)逃生、滅火器的使用、家庭及工作單位防火常識(shí)等。

11月29日上午，學(xué)校組織了2013年秋防火逃生保護(hù)安全消防演練。二十小學(xué)在演練指揮部的統(tǒng)一部署下，各個(gè)演練應(yīng)急小組、滅火組、后勤保障組、醫(yī)務(wù)組、廣播宣傳組、各樓道警戒保護(hù)疏散小組、各個(gè)樓面崗位老師提前準(zhǔn)備就緒。同學(xué)們?cè)诎嘀魅?、副班主任的帶領(lǐng)下有序的按疏散路線(xiàn)從樓道經(jīng)樓梯下樓到操場(chǎng)。從警報(bào)響起直至學(xué)生到達(dá)安全地帶集合用了2分10秒的時(shí)間，師生全部安全的撤離在學(xué)校操場(chǎng)。在操場(chǎng)上，師生們觀看了2名學(xué)生進(jìn)行的滅火演練。隨后，學(xué)校安辦余主任講了防火逃生安全知識(shí)，并對(duì)這次演練作了詳細(xì)的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也指出了在撤離過(guò)程中存在的一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題。

11月18日，學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員在升旗儀式講話(huà)，向全校師生發(fā)出倡議，號(hào)召大家積極行動(dòng)起來(lái)，做知法、守紀(jì)的文明少年。在隨后的兩周時(shí)間里，全校組織了多種形式的普法活動(dòng)。一是通過(guò)各種途徑深入宣傳，如全校性的晨會(huì)、課間集會(huì)和班級(jí)晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)等廣泛宣傳學(xué)校的活動(dòng)方案，充分利用學(xué)校的廣播、校園網(wǎng)、黑板報(bào)、書(shū)籍等讓師生了解普法的意義，知道守紀(jì)的重要性。

11月25日起，學(xué)校開(kāi)展了系列普法主題教育。如學(xué)生普法書(shū)畫(huà)比賽、普法小報(bào)、師生普法知識(shí)競(jìng)賽、師生普法活動(dòng)心得等，四（5）班同學(xué)還在國(guó)旗下的活動(dòng)中表演了《森林里的法庭審判》。在12月4日，由龍泉驛區(qū)教育局、區(qū)司法局、區(qū)關(guān)工委等單位舉辦的青少年法制書(shū)畫(huà)比賽中，學(xué)校共有7位同學(xué)分獲得一、二、三等獎(jiǎng)，學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

12月27日上午，龍泉驛區(qū)第二十小學(xué)全體師生在操場(chǎng)開(kāi)展了“珍愛(ài)生命保護(hù)鐵路”安全教育活動(dòng)。此次活動(dòng)學(xué)校聯(lián)系到了成都鐵路警察、西河鎮(zhèn)綜治辦等單位?，F(xiàn)場(chǎng)孩子們先觀看了警察叔叔帶來(lái)的宣傳展板，大災(zāi)難的場(chǎng)景深深印在孩子們心中。隨后成都鐵路警察劉警官和西河鎮(zhèn)綜治辦周主任為孩子們介紹了鐵路安全常識(shí)，用生動(dòng)的事例告訴孩子們，生活中一個(gè)小玩笑都可能導(dǎo)致一場(chǎng)大事故。最后，孩子們紛紛響應(yīng)警察叔叔的倡議，做一個(gè)“知路 愛(ài)路 護(hù)路”的好少年，并簽名。

但我們也看到，近年來(lái)隨著安置等城鄉(xiāng)一體化工作的推進(jìn)，西河住進(jìn)了越來(lái)越多的拆遷農(nóng)民。他們?cè)械纳盍?xí)慣與意識(shí)給師生安全帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。本期我校學(xué)生在成洛路等處出現(xiàn)多起安全交通事故，其中一人死亡，一人受傷。兩人起事故，都是家長(zhǎng)電動(dòng)自行車(chē)搭載學(xué)生途中出事。希望在以后的安全教育活動(dòng)中把家長(zhǎng)這個(gè)群體納入進(jìn)來(lái)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教，讓這樣的悲劇不再上演。

9.科技活動(dòng)。

組織科技模型比賽機(jī)器人比賽，學(xué)校自設(shè)比賽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了成都市船模比賽。組織學(xué)生參加了全國(guó)的機(jī)器人比賽，并獲得了團(tuán)體二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。隨機(jī)器人組還參加了四川省的比賽，同樣取得了好成績(jī)。

組織全?？萍冀M的同學(xué)進(jìn)行了長(zhǎng)頸鹿機(jī)械模型比賽?？萍夹〗M是全校同學(xué)根

據(jù)自己興趣申報(bào)的，132位同學(xué)提前組裝好自己的長(zhǎng)頸鹿模型，并經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)試，達(dá)到自己能做到的最好效果。比賽時(shí)，每同學(xué)分別在跑道上完成三次試跑，以最好的成績(jī)計(jì)分。活動(dòng)評(píng)出了一二三等獎(jiǎng)共28名。

FLL青少年機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽獲得成都市的一等獎(jiǎng)，5月中旬這批學(xué)生將參加全國(guó)比賽。

三、后期工作思考。

1.進(jìn)一步落實(shí)常規(guī)教育活動(dòng)，落實(shí)班級(jí)、師生的常規(guī)考核，重點(diǎn)加強(qiáng)師生衛(wèi)生常規(guī)、課間活動(dòng)常規(guī)教育。

2.進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的活動(dòng)組織與管理。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)師生安全教育。

龍泉驛區(qū)第二十小學(xué)校

2013年12月31日

第二篇：用愛(ài)點(diǎn)亮人生

用愛(ài)點(diǎn)亮人生

——淺論師德師風(fēng)學(xué)習(xí)

歲月悠悠，時(shí)光匆匆。從教一年來(lái)，通過(guò)對(duì)義務(wù)教育法、教師法、及相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己有了更高的要求。不僅自己思想境界提升了，而且對(duì)教學(xué)也有了一套有效的教育體系。

自1994年1月1日起施行的《中華人民共和國(guó)教師法》起，建立良好的思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教師事業(yè)的發(fā)展，成了本法實(shí)施的基礎(chǔ)。教師作為教育的主體，就應(yīng)當(dāng)擔(dān)任起教書(shū)育人的重任，在教育過(guò)程中總結(jié)起來(lái)有一下幾點(diǎn)：

（一）尊重學(xué)生，與愛(ài)同行

孔子曾說(shuō)過(guò)：“夫仁者，己欲立而立人”是謂“忠”，“己所不欲勿施于人”是謂“恕”。這就是孔子的“忠恕”觀點(diǎn)，這主要是講自己和他人之間應(yīng)如何察己知人，推己知人。在教學(xué)中尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生才是作為教師最基本的職業(yè)道德，師生建立了合理的教學(xué)關(guān)系，才能寓教于樂(lè)，達(dá)到教育目的。

一次次的感動(dòng)讓我感覺(jué)重任在肩，那天下了自習(xí)，雨下的正大，我想冒雨回宿舍，學(xué)生見(jiàn)我沒(méi)帶傘，舉著那雙還不太長(zhǎng)的胳膊為我打傘，孩子們被雨淋了都不怕，我被孩子們那一顆顆單純的心感動(dòng)著，于是我打起了傘，讓孩子和我共同在傘底下避雨，一路上有說(shuō)有笑回到了我們的宿舍。孩子們的心靈是單純、透明的，更是活潑、可愛(ài)的，因此師生之間“中庸之道”是不可替代的存在著的。教師和學(xué)生并不是簡(jiǎn)單的教授與學(xué)習(xí)的關(guān)系，有的老師跟學(xué)生的距離過(guò)遠(yuǎn)，認(rèn)為我就是老師，你就是學(xué)生，只有你聽(tīng)我的份，學(xué)生對(duì)老師也敬而遠(yuǎn)之，在別人看來(lái)好像很有秩序，但實(shí)際上暗含許多不穩(wěn)定因素。對(duì)待學(xué)生要向?qū)ψ约旱呐笥岩粯?，關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，與愛(ài)同行，才能教育孩子向更高層次發(fā)展。

有一次，我班一學(xué)生中午不舒服，沒(méi)有吃午飯，回到宿舍就找我去了，我一看孩子小臉通紅，眼里痛苦卻堅(jiān)強(qiáng)的表情，令我有一絲絲的感動(dòng)，這么小的孩子竟然學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。我連忙給她接了一杯熱水，并打通學(xué)校值班老師的電話(huà)，盡快給予學(xué)生幫助，那學(xué)生很聽(tīng)話(huà)，安靜的坐在辦公室，在打通她家長(zhǎng)電話(huà)后，那稚嫩的聲音說(shuō)話(huà)竟有些顫抖，那是對(duì)母親的依賴(lài)，此刻，我忽然感覺(jué)到自己與孩子還是有一點(diǎn)距離的，孩子在我跟前沒(méi)有哭，在母親面前卻掩飾不住。自己雖然盡心幫助孩子，但做的還不夠，學(xué)生還是會(huì)在你跟前學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立的，因此，關(guān)注孩子，不讓他們和老師有隔閡，讓愛(ài)點(diǎn)亮希望的燈火，讓愛(ài)與我們同行。

（二）博愛(ài)、寬容、鼓勵(lì)

我國(guó)現(xiàn)代著名實(shí)踐教育家魏書(shū)生的一句話(huà)：“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”對(duì)待教學(xué)要一絲不茍，對(duì)待學(xué)生要有一顆博愛(ài)的心，寬容和鼓勵(lì)他們，博愛(ài)就是要平等對(duì)待每一位學(xué)生，不貶低和用侮辱的語(yǔ)言傷害學(xué)生；寬容就是合理處理學(xué)生作業(yè)情況，因材施教，既做到讓每位學(xué)生按時(shí)完成，又做到認(rèn)真仔細(xì)。鼓勵(lì)就是對(duì)待平時(shí)表現(xiàn)或發(fā)言不積極的學(xué)生，加以鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓他們做到相信自己，相信老師。

班里有這樣一位學(xué)生，家長(zhǎng)常年忙于工作，很少幾乎從不過(guò)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。孩子和自己的爺爺奶奶在一起，老人也很寵溺他，作業(yè)不寫(xiě)就看電視、玩，老人問(wèn)孩子就說(shuō)寫(xiě)完了或是沒(méi)布置作業(yè)。因此經(jīng)常不完成作業(yè)，而且成績(jī)一直不好，經(jīng)過(guò)調(diào)查，其實(shí)這孩子也不是不聰明，而是說(shuō)謊成了習(xí)慣，就經(jīng)常不完成作業(yè)。面對(duì)這樣的學(xué)生我也曾撓破頭皮，想不出法子來(lái)，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的幾次交流溝通，我專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生監(jiān)督他，結(jié)果還不錯(cuò)，能夠按時(shí)完成作業(yè)。

為什么老師檢查完不成，學(xué)生檢查卻能輕松完成呢，原來(lái)，這學(xué)生怕其他學(xué)生告狀。針對(duì)這一情況，我就鼓勵(lì)他，老師并不是要批評(píng)你，而是教育你凡事都是從小事做起的，你這樣欺騙你的家長(zhǎng)，到頭來(lái)后悔的是你自己啊，學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，為什么不從現(xiàn)在開(kāi)始

好好學(xué)習(xí)呢，將來(lái)也好報(bào)答自己的家長(zhǎng)，這孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，直到現(xiàn)在還堅(jiān)持完成作業(yè)，成績(jī)也進(jìn)步的很快。

（三）注意自己的言行

對(duì)待孩子應(yīng)以愛(ài)為本，堅(jiān)持用一顆博愛(ài)的心去教育他們，接近他們，這樣就更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，做好榜樣。孩子才會(huì)“親其師，信其道?！焙芏鄸|西都是在潛移默化之中改變的。比如一些細(xì)節(jié)：教師的言行、著裝??。

教師要勇于說(shuō)“不知道”，既“知之為知之，不知為不知，是知也?！苯處煹难孕袑?duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，很容易效仿，而且在說(shuō)話(huà)時(shí)考慮的不周詳仔細(xì)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。教師就要做到誠(chéng)信，這樣才能取得學(xué)生的信任，記得有次，各科作業(yè)加起來(lái)比較多些，學(xué)生們就開(kāi)始抱怨，有的一看快下課了還沒(méi)完成竟然哭起來(lái)了，遇到這種情況，我當(dāng)時(shí)也懵了，從沒(méi)見(jiàn)到過(guò)孩子這樣因?yàn)樽鳂I(yè)寫(xiě)不完而哭泣，因此我做了一個(gè)大膽的決定，我說(shuō)：“你們把作業(yè)認(rèn)真完成，明天誰(shuí)寫(xiě)完而且又仔細(xì)，明天晚上咱就不布置作業(yè)了?！币宦?tīng)這個(gè)，孩子們積極性高了起來(lái)，也不抱怨，也不哭了，一股勁兒的寫(xiě)，終于在明天的作業(yè)檢查中，孩子們都做完了，而且有自習(xí)。為了兌現(xiàn)承諾，我這天晚上沒(méi)布置作業(yè)，孩子們歡呼起來(lái)。還說(shuō)希望以后再獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生。

教師的行為時(shí)刻被學(xué)生看在眼里，上課打手機(jī)、吸煙等不利行為，在自己看來(lái)習(xí)以為常，可是在孩子的潛意識(shí)里會(huì)造成一種不遵守課堂紀(jì)律，不按老師要求做事等不良習(xí)慣。因此，作為老師就應(yīng)當(dāng)以身作則，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，為學(xué)生做榜樣。

（四）提升自我，培養(yǎng)人才

《義務(wù)教育法》第二條：人才不僅是個(gè)人和家庭的光榮和財(cái)富，而且也是國(guó)家的榮耀和資源，人才對(duì)中華民族的偉大復(fù)興起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)不斷提升自我，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、追求知識(shí)的熱情，既要尊重學(xué)生，更要培養(yǎng)他們的興趣。這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生放在一個(gè)和自己平等的位置來(lái)對(duì)待，不能對(duì)學(xué)生有歧視。應(yīng)一視同仁，學(xué)生都希望老師關(guān)注自己，這就要求老師做到自我能力的提升，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。自己造教學(xué)中才能達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生更是在更高的層次上學(xué)習(xí)，從而對(duì)自己有了更高的認(rèn)識(shí)。我的一個(gè)學(xué)生，每次考試都是第一，我很喜歡她，可是我對(duì)她的要求從來(lái)沒(méi)有降低過(guò)，作業(yè)不認(rèn)真的話(huà)我一樣會(huì)批評(píng)她，真所謂“愛(ài)之深，責(zé)之切?！笨墒遣⒉皇钦f(shuō)我對(duì)其他學(xué)生要求就低，每位學(xué)生都是祖國(guó)的棟梁，我怎么會(huì)對(duì)他們降低要求呢。

時(shí)代在變，教育理念不變。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)探索的精神，不僅是對(duì)教育的貢獻(xiàn)，更是對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)。國(guó)家需要高素質(zhì)人才，更需要有探索精神的人才，所以作為新世紀(jì)的我們就要擔(dān)當(dāng)起重要責(zé)任，努力為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（五）雙重角色，做學(xué)生的好朋友

教師既是知識(shí)的傳授者，又是學(xué)生的長(zhǎng)輩，孩子們對(duì)老師產(chǎn)生一種依賴(lài)心理，一方面是學(xué)習(xí)上的依賴(lài)，另一方面是生活上的依賴(lài)，因此既要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心他們的生活。

課堂突發(fā)事件教給我許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如上課學(xué)生破鼻子，或是頭疼發(fā)燒，我都會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并把他們送到校醫(yī)辦公室。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)關(guān)心他們的生活，比關(guān)心他們的學(xué)習(xí)還令他們感動(dòng)。只有這樣才能贏得學(xué)生的依賴(lài)與信任。

在上好課的同時(shí)還要注意，要讓自己的課堂有活力，學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。不僅知識(shí)掌握牢固，而且激發(fā)他們向更廣泛興趣發(fā)展，掌握更多知識(shí)，做對(duì)社會(huì)有用之才，師生共同學(xué)習(xí)，同時(shí)也做老師最親密的好朋友。

綜上所述，在教育快速發(fā)展的今天，作為教師的我們更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，做到用自

己的言行影響他們，做他們最有影響力的老師。爭(zhēng)取在未來(lái)有更多的人才為國(guó)家做貢獻(xiàn)。愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間。只要我們抱著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”的愛(ài)心去對(duì)待每一位學(xué)生，就一定會(huì)和學(xué)生走的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，結(jié)出更加豐碩的果實(shí)。

第三篇：讓愛(ài)點(diǎn)亮心靈

學(xué)習(xí)行知思想 讓愛(ài)點(diǎn)亮心靈

扎下中學(xué) 楊娟

【摘要】“愛(ài)滿(mǎn)天下”是陶行知先生教育思想的精髓之一，沒(méi)有誠(chéng)摯的愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。愛(ài)是人們身上普遍存在的一種心理要求，是每個(gè)學(xué)生普遍存在的心理特征。愛(ài)是師生互動(dòng)的橋梁，愛(ài)要有真情、有尺度、有信任、有普遍性。

【關(guān)鍵詞】熱愛(ài) 真情 尺度 信任 普遍性

【正文】只有熱愛(ài)學(xué)生，才能熱愛(ài)教育。熱愛(ài)學(xué)生，是教育學(xué)生，塑造學(xué)生美好心靈的前提?？释玫嚼蠋煹膼?ài)護(hù)、關(guān)心和尊重，是每個(gè)學(xué)生普遍存在的心理特征。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，能夠贏得學(xué)生對(duì)教師的信賴(lài)與愛(ài)戴，溝通師生之間的感情，為學(xué)生接受教育奠定情感基礎(chǔ)。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生的要求才能被學(xué)生所接受，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力。

愛(ài)是一種心理要求，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心來(lái)源于教師堅(jiān)定的信仰，來(lái)源于對(duì)黨的事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的高度責(zé)任心。教師愛(ài)學(xué)生從表面上看是師生之間的愛(ài)，實(shí)際上它表現(xiàn)了教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)黨的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)我們事業(yè)的未來(lái)。

一、熱愛(ài)學(xué)生需要真情

“教育不能沒(méi)有愛(ài)??沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處煇?ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生傾注滿(mǎn)腔熱情，是教師必須具備的品質(zhì)。教育的過(guò)程，是師生感情互相影響、互相交流的過(guò)程，教師只有對(duì)學(xué)生抱有深深的愛(ài)，才能引起學(xué)生對(duì)教師的尊重、信任和親近，才能建立起教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，造成有利于學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展的有利環(huán)境?！坝H其師，信其道”，當(dāng)學(xué)生在接受教育的過(guò)程中體察到教師無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)時(shí)，就會(huì)尊敬教師，在師生間產(chǎn)生有利于教學(xué)的有效互動(dòng)。相反，如果教師對(duì)學(xué)生缺乏感情，態(tài)度冷淡，甚至隨意損害學(xué)生的自尊心和自信心，就會(huì)引起學(xué)生的反感，引起學(xué)生的“逆反心理”。教師的愛(ài)是是理性化了的感情，是塑造學(xué)生心靈的原動(dòng)力。青少年的心靈的可塑性只有在師生關(guān)系十分融洽時(shí)才顯得尤為明顯。在教育學(xué)生過(guò)程中，教師只有愛(ài)的注入才能成為學(xué)生的良師益友，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育，教育才能起到實(shí)效。

教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，是激勵(lì)學(xué)生追求真理的重要精神力量，學(xué)生一般都是從教師教育自己的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)的。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是學(xué)生建立高尚道德情操的基礎(chǔ)。學(xué)生得到良好的情感體驗(yàn)，才會(huì)學(xué)會(huì)處理好人與人之間的關(guān)系，樹(shù)立社會(huì)普遍認(rèn)同的社會(huì)道德感和責(zé)任感。

教師熱愛(ài)學(xué)生還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒。教師真摯的愛(ài)是學(xué)生探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力取向的需要。在教學(xué)實(shí)踐中，教師熱愛(ài)學(xué)生，受到學(xué)生的信賴(lài)與愛(ài)戴，學(xué)生往往把教師的愛(ài)轉(zhuǎn)移到教師所教的知識(shí)上。引起注意的轉(zhuǎn)移。這對(duì)于轉(zhuǎn)化“問(wèn)題”學(xué)生非常重要，所以教師要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想變化和精神狀態(tài)，了解他們學(xué)習(xí)和生活上的困難，這樣就能把關(guān)懷和溫暖及時(shí)輸送到他們的心田。

二、熱愛(ài)學(xué)生要有尺度

教師要善于控制、支配和利用自己愛(ài)的情感，一定的教育目的和學(xué)生狀況，決定教師對(duì)學(xué)生的感情表達(dá)的傾向、方式和尺度。

師生交往中，要把握對(duì)學(xué)生施愛(ài)的適度，既要防止嬌寵溺愛(ài)，又要防止過(guò)于嚴(yán)厲，簡(jiǎn)單粗暴。學(xué)會(huì)對(duì)不同年齡階段的學(xué)生傾注不同的感情。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生，要側(cè)重于情感態(tài)度，開(kāi)朗愉快的情緒，活潑生動(dòng)的語(yǔ)言是接近他們的必要條件。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，要具有深刻、含蓄的情感，能引起他們強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)。

教師要控制自己的感情，并不是說(shuō)教師在學(xué)生面前不能表現(xiàn)出絲毫的憤怒和怨恨。其實(shí)，恰當(dāng)?shù)嘏u(píng)學(xué)生，也會(huì)產(chǎn)生有益的效果。我所任教的初三（410）班是一個(gè)優(yōu)秀的班集體,但在一次“一二．九”大合唱的訓(xùn)練中，因?yàn)樗麄儾粔蛑匾暎恢蔽?，我勸說(shuō)了幾次都沒(méi)有多大效果。再拖下去表演一定要砸鍋，我心里暗自著急。如果教訓(xùn)他們一頓，雖然他們會(huì)認(rèn)真起來(lái)，但本來(lái)愉快的活動(dòng)就會(huì)變成強(qiáng)迫。于是我嘆了一口氣說(shuō)：“看來(lái)你們對(duì)唱歌不感興趣，不如棄權(quán)算了，免得上臺(tái)表演的時(shí)候太難堪?！蔽艺f(shuō)完就轉(zhuǎn)身走了。過(guò)了一會(huì)兒，班長(zhǎng)來(lái)找我叫我去班上，我依然表現(xiàn)出沮喪的樣子，可是還沒(méi)進(jìn)門(mén)就聽(tīng)到整齊嘹亮的歌聲，原來(lái)他們已經(jīng)自己練好了請(qǐng)我來(lái)驗(yàn)收。學(xué)生從教師合乎人情的“怨恨”情緒中，看到了教師對(duì)他們充滿(mǎn)善意的期待，相信教師所做的一切，都是出于對(duì)他們的真心實(shí)意的愛(ài)護(hù)。

嚴(yán)格的要求也是一種愛(ài)的體現(xiàn)，當(dāng)然必須注意分寸，對(duì)不同的學(xué)生，不同的情況，采取不同的教育方式。只有這樣，對(duì)學(xué)生才能做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有情。

這樣的教育也才是完整的教育。

三、熱愛(ài)學(xué)生需要信任

教師愛(ài)學(xué)生就要做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生。教師熱愛(ài)學(xué)生與父母熱愛(ài)子女的感情不完全相同。教師愛(ài)學(xué)生是一種理性化了的正確感情。理性的愛(ài)才能是教育產(chǎn)生正效應(yīng)。

教育就是信任。教師在教育實(shí)踐中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的責(zé)任感，是激發(fā)青少年學(xué)生上進(jìn)的精神力量，它有助于學(xué)生自覺(jué)地克服缺點(diǎn)，進(jìn)行自我教育。特別是毛病比較多的學(xué)生，教師的“信任”，往往能激勵(lì)他們客服缺點(diǎn)的勇氣，促使他們發(fā)生根本性的變化。有這樣一個(gè)“學(xué)困生”，從初二開(kāi)始迷戀網(wǎng)絡(luò)，因而經(jīng)常受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，可以說(shuō)，他聽(tīng)到的總是訓(xùn)斥和埋怨。有一次，這個(gè)學(xué)生為班里做了一件好事，教師不但不表?yè)P(yáng)他，相反還懷疑他，到底做了沒(méi)有？于是這位學(xué)生與教師的對(duì)立情緒越來(lái)越嚴(yán)重，反正抱定“破罐子破摔”的決心，專(zhuān)門(mén)干些違紀(jì)的事。到我班上后，在新生“向你介紹我”活動(dòng)中他大方幽默地介紹了自己。我發(fā)現(xiàn)他有一定才干，而且愿意表現(xiàn)自己，我決定給他機(jī)會(huì)。針對(duì)他熱愛(ài)體育，活動(dòng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，安排由他擔(dān)任班上的體育委員。我的關(guān)懷和信任，使這個(gè)“學(xué)困生”因長(zhǎng)期遭冷遇而郁郁寡歡的情緒迸發(fā)出熱情的光芒，多次在體育比賽中獲獎(jiǎng)，并且光榮地加入了共青團(tuán)。

信任學(xué)生，不僅是教師在教育活動(dòng)中必須遵守的道德原則，而且也是教育規(guī)律對(duì)教師的客觀要求。教育是教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，要搞好教育，取得好的教育效果，既要發(fā)揮教師“教”的積極性，還要發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，學(xué)生情動(dòng)則是實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。

尊重學(xué)生就是尊重他們的人格和個(gè)性。教師要發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，允許學(xué)生提不同的意見(jiàn)，不能要求學(xué)生絕對(duì)服從。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制手段所施加的影響不會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果，體罰、訓(xùn)斥、諷刺等措施不僅會(huì)使教育一敗涂地，還會(huì)將教育者本身推到學(xué)生的對(duì)立面。青少年有一定的好勝心，喜歡表現(xiàn)自己，得到別人的承認(rèn)。如果過(guò)分限制，不能及時(shí)肯定其成績(jī)，苛求過(guò)多，他們就會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒。所以教師的責(zé)任和技巧就在于機(jī)智而敏銳地發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心，適時(shí)的加以引導(dǎo)。

四、熱愛(ài)學(xué)生要有普遍性

教師熱愛(ài)學(xué)生，要帶有普遍性。普遍性要求教師不能只愛(ài)個(gè)別學(xué)生、少數(shù)學(xué)生，而應(yīng)該去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，毫無(wú)保留的將自己的全部知識(shí)和才能奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。

愛(ài)生之心，師皆有之。差別就在于是愛(ài)個(gè)體，還是群體。平等、公正對(duì)待學(xué)生，這對(duì)于教師（尤其是班主任）而言，是必須遵守的職業(yè)道德規(guī)范；而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是應(yīng)該享有的基本權(quán)利。因此，教師在對(duì)學(xué)生的教育和管理過(guò)程中，要切記平等、公正的原則。無(wú)論是家庭富有的孩子還是家庭貧窮的孩子，無(wú)論是官家子女還是平民子女，無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)學(xué)生，無(wú)論是正常人還是殘疾人，都要一視同仁——主動(dòng)關(guān)心，悉心愛(ài)護(hù)，耐心教育。這樣做，才能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，都有所進(jìn)步；才能改善師生之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，使教育工作取得最佳效果。

今天的青少年，已逐漸懂得運(yùn)用掌握的政治常識(shí)和道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)身邊的人和事，特別是評(píng)價(jià)與之朝夕相處的老師以及學(xué)校的各項(xiàng)工作。因此，教師應(yīng)該時(shí)刻注意規(guī)范自己的言行，待人處事要力求合法、合情、合理，使學(xué)生覺(jué)得自己的老師是個(gè)品德高尚、處事公正、完全可信賴(lài)的人。諸如編排座位、評(píng)選先進(jìn)、任用干部、安排勞動(dòng)、輔導(dǎo)功課以及實(shí)施表?yè)P(yáng)和批評(píng)等等，都是學(xué)生普遍關(guān)注且較為敏感的事情，教師必須認(rèn)真對(duì)待，正確處理。若無(wú)視學(xué)生的權(quán)益，違背原則，感情用事，偏心待人，學(xué)生就會(huì)遭受不平等對(duì)待。其結(jié)果，必然會(huì)損害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的團(tuán)結(jié)，甚至誘發(fā)意想不到的事件。國(guó)內(nèi)外大量案例表明：在學(xué)校、家庭或社會(huì)上，因?yàn)槭艿讲还龑?duì)待而泄私憤、圖報(bào)復(fù)，是當(dāng)今青少年違法犯罪的重要原因之一，我們決不可掉以輕心。

教育過(guò)程中教師不能偏愛(ài)優(yōu)等生，鄙視“學(xué)困生”，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，與每個(gè)學(xué)生都能建立平等的關(guān)系，是每個(gè)學(xué)生在“師愛(ài)”的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。

教師只有做到了熱愛(ài)學(xué)生，才真正做到了熱愛(ài)教育。

【參考文獻(xiàn)】

1、《信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2003.10.2、在線(xiàn)文獻(xiàn)：《課堂提問(wèn)的語(yǔ)言藝術(shù)》鹽城師范學(xué)院 段志貴

3、《陶行知教育思想理論和實(shí)踐》

4、《班主任之友》，2009年第4期《培養(yǎng)人性是教育的終極目標(biāo)》廈門(mén)大學(xué)高等教育研究所龐振超

第四篇：用愛(ài)筑圓中國(guó)夢(mèng)

用愛(ài)筑圓教育夢(mèng)

六三〇中學(xué) 焦偉

大家下午好！這是一份西安晚報(bào)，2013年4月10日，在第7版刊登了這樣一則新聞：《班主任當(dāng)“媽”，一個(gè)月幫助5年級(jí)男生挽回一個(gè)家》。郭艷是閻良區(qū)第一學(xué)校五年級(jí)一班班主任，去年冬天，她發(fā)現(xiàn)自己班上的小磊突然不寫(xiě)作業(yè)，上課無(wú)精打采。經(jīng)過(guò)了解，才知道小磊的父母正在鬧離婚。在征得家長(zhǎng)同意后，郭老師每天下班后，將小磊帶回自己家，和她女兒一起寫(xiě)作業(yè)、一起吃飯，這樣的舉動(dòng)持續(xù)了一個(gè)多月。一次，郭老師的女兒?jiǎn)栃±谧钕矚g爸爸還是媽媽?zhuān)±谡f(shuō)：“我最喜歡郭老師，我也喜歡在你家，你家有家的感覺(jué)。”當(dāng)郭老師把小磊的這句話(huà)轉(zhuǎn)述給他的父母時(shí)，夫妻倆心里很不是滋味。最終在郭老師的幫助下，小磊又有了溫暖的家。

如果不是西安晚報(bào)的報(bào)道，可能我們就忽略了郭老師那個(gè)小小的夢(mèng)想，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中健康成長(zhǎng)。那么尊敬的各位評(píng)委，親愛(ài)的同伴們，今天我演講的題目就是《用愛(ài)筑圓教育夢(mèng)》。

我們和郭老師一樣，都是最普通的教育工作者。懷揣著自己的夢(mèng)想走上這三尺講臺(tái)，每天早上，當(dāng)我們踏著清晨的第一縷陽(yáng)光走進(jìn)校園的時(shí)候，我知道，我們開(kāi)始了一天普通的工作；每天晚上，當(dāng)我們伴隨著學(xué)生的腳步走向歸途的時(shí)候，我也知道，我們臉上的皺紋正在日益顯現(xiàn)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們并沒(méi)有停下匆忙的腳步。寒來(lái)暑往，那一聲聲問(wèn)候，一張張笑臉，見(jiàn)證了我們的幸福。愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，是教育者亙古不變的追求。我們?cè)谟米约旱膼?ài)鑄就孩子們起飛的夢(mèng)想。

王冬梅，六三〇中學(xué)師德標(biāo)兵。26年如一日，懷著對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，把全部精力投入到了她所熱愛(ài)的這份事業(yè)上，將一顆熾熱的心奉獻(xiàn)給了她所有的學(xué)生。2003年以來(lái)，作為教研組長(zhǎng)的她，為了減輕畢業(yè)班老師的工作負(fù)擔(dān)，毅然承擔(dān)起了三個(gè)年級(jí)的歷史教學(xué)任務(wù)，課時(shí)最多時(shí)一周要上27節(jié)課。27節(jié)課，意味著，意味著她要在一周之內(nèi)備好三個(gè)年級(jí)的課；27節(jié)課，意味著，意味著她每一周幾乎都是在教室里度過(guò)的?？伤龔臒o(wú)怨言，始終以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，堅(jiān)持上好每一節(jié)課。

面對(duì)學(xué)生，她更是傾注了全心的愛(ài)。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，她總是循循善誘，無(wú)私幫助，幫學(xué)生重拾信心；王濤兄妹，一對(duì)家境貧寒的富平學(xué)子。一天，當(dāng)王老師發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)孩子的晚飯竟是一盒冷冰冰的白米飯時(shí)。她偷偷來(lái)到兄妹倆租住的簡(jiǎn)陋房屋，發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子倆為了省錢(qián)，連一個(gè)取暖做飯的東西都沒(méi)有，那時(shí)的她心里難過(guò)極了。當(dāng)天晚上，王老師就自己掏錢(qián)，給兄妹倆買(mǎi)了燃煤爐子和鍋，送去了雞蛋和掛面。為的只是讓兄妹倆回來(lái)能吃上熱騰騰的飯菜。她冒著嚴(yán)寒，在出租房外，用笨拙的動(dòng)作一遍又一遍的練習(xí)著生火。我們很難想象，常年住在單元房里享受著舒適暖氣的她，是如何學(xué)會(huì)生火的。王濤兄妹晚自習(xí)回來(lái)后，看見(jiàn)平日里那個(gè)溫文爾雅的王老師已經(jīng)變得憔悴不堪時(shí)，感動(dòng)的淚水潸然而下。

王冬梅老師憑著對(duì)學(xué)生的熾熱情感，搭起了通往學(xué)生心靈深處的橋梁。現(xiàn)在許多走出六三〇中學(xué)的畢業(yè)生，每當(dāng)提起當(dāng)年的求學(xué)經(jīng)歷時(shí)，仍然為之感慨，感激不盡。在西安世園會(huì)的安保工作中榮立三等功，現(xiàn)就讀于陜西省警官職業(yè)學(xué)院的學(xué)生張錦，在回母校介紹立功情況時(shí)，特別提到了王老師對(duì)他多年的培養(yǎng)教育和關(guān)愛(ài)，那個(gè)七尺男兒泣不成聲、卻百般感激，不忘感恩。

親愛(ài)的同伴們，從步入校園的那一年開(kāi)始，就是因?yàn)橛羞@樣的前輩引領(lǐng)，像我一樣的青年教師們學(xué)會(huì)了扎根講臺(tái)，揮灑青春，愛(ài)生如子，無(wú)怨無(wú)悔！

忘不了，課余辦公室的聊天，我們永遠(yuǎn)離不開(kāi)兩個(gè)字——“學(xué)生”！

忘不了，每次考試后，同事們那焦躁的眼神，所有的討論都是為了能如何更好的提高教學(xué)水平和學(xué)生成績(jī)，這樣的討論會(huì)一直持續(xù)到晚上十點(diǎn)多，而此時(shí)的我們，早已忘卻了自己的家庭和可愛(ài)的孩子。

忘不了那所有的一幕一幕??

有人會(huì)說(shuō)這都是老師最平常，最普通的事情呀。沒(méi)錯(cuò)，就像剛開(kāi)始，我們大家聽(tīng)到的新聞一樣，郭老師做的也是最普通的事情。可是，在這個(gè)世界上，有誰(shuí)？能把最普通的事情當(dāng)成畢生的事業(yè)來(lái)完成呢？答案就是我們自己，是我們這群追夢(mèng)人。當(dāng)我們送走了一屆羽翼漸豐的學(xué)生，又迎來(lái)新的一批充滿(mǎn)稚氣的孩子時(shí)，我們深切的明白：教師在實(shí)現(xiàn)自己教育夢(mèng)想的同時(shí)，更是在塑造著孩子們的夢(mèng)。我們的夢(mèng)想承載著孩子們的未來(lái)，承載著家長(zhǎng)的期盼，更承載著國(guó)家的希望！

走在追夢(mèng)的路上，我們要感謝那些求知若渴的學(xué)生，感謝那些信任我們的家長(zhǎng)，感謝給我們提供成長(zhǎng)平臺(tái)的學(xué)校，更要感謝運(yùn)籌帷幄的教育局領(lǐng)導(dǎo)。是這一切的一切讓我們心隨夢(mèng)想，勇往直前。

來(lái)吧！齊奮進(jìn)、勇開(kāi)拓、善奉獻(xiàn)的青年一代們，讓我們懷抱火熱的青春夢(mèng)想，為了早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，用濃重的筆墨，在亮麗的青春里，留下屬于教育者最絢麗的色彩！

第五篇：《用愛(ài)鑄就教育夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)》

用愛(ài)鑄就教育夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們：

大家好！

我是曲洋小學(xué)的老師——謝嵐，今天我演講的題目是《用愛(ài)鑄就教育夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)》。

夢(mèng)，一個(gè)多么美好的字眼！當(dāng)它從我們的筆尖流淌而出，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了幽幽響起的華美樂(lè)章；當(dāng)它從我們的唇齒間吐出，我仿佛聞見(jiàn)了鮮花盛開(kāi)的沁人芳香！夢(mèng)，它就是這個(gè)世界綠色的希望，是我們一路前行的力量！

人生因?yàn)閴?mèng)想變得激情飛揚(yáng)，承載億萬(wàn)人民的追求和重托的“中國(guó)夢(mèng)”深深激蕩著每一個(gè)中國(guó)人的心靈。祖國(guó)有夢(mèng)，我也有夢(mèng)，我的夢(mèng)就是用我的愛(ài)澆灌祖國(guó)的花朵，讓“每一朵花兒”健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，用愛(ài)鑄就自己的教育夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)！

坦白說(shuō)，從小在我的心底，我最初的夢(mèng)想并不是成為一名人民教師，所以在剛踏入教師這一行業(yè)時(shí)，我抱怨過(guò)、迷茫過(guò)、彷徨過(guò)?？墒?，時(shí)間改變了一切。每當(dāng)我走進(jìn)教室，踏上那三尺講臺(tái)，看到下面一張張稚嫩的小臉，望著他們一雙雙渴求知識(shí)的雙眼，我的心便慢慢地被他們所融化。當(dāng)孩子們從不認(rèn)識(shí)“b、p、m、f??”這些最簡(jiǎn)單的字母，到他們學(xué)會(huì)拼音、認(rèn)字、組詞、寫(xiě)句子，到能通順流暢的讀好一篇文章時(shí)，看到孩子們一天天進(jìn)步一天天懂事，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了，我從心底里擁有一種成就感、榮譽(yù)感，我知道，這就是我的人生價(jià)值所在?？吹胶⒆觽円?yàn)樽约旱墓ぷ髀砷L(zhǎng)起來(lái)時(shí)，我真正領(lǐng)悟到了作為一名教師的樂(lè)趣所在。此時(shí)，我不再埋怨后悔，我在心底肯定了自己選擇三尺講臺(tái)堅(jiān)守教育是對(duì)的。

有一位作家說(shuō)得好：愛(ài)是相互的，當(dāng)你用心去照亮每個(gè)孩子的心靈，當(dāng)你用愛(ài)去溫暖每個(gè)孩子的心靈，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們是那么的愛(ài)你。我清晰地記得2012年我去井岡山參加了為期一周的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，回到學(xué)校我像往常一樣出現(xiàn)在教室門(mén)口看孩子晨讀時(shí)，書(shū)聲戛然而止，孩子們歡呼著向我擁來(lái)：“老師，你終于回來(lái)啦!老師，你去哪里了呀?老師，我們好想你呀??”一陣陣歡呼聲就像一首動(dòng)聽(tīng)的歌謠沁入我的心扉，一股暖流瞬間在我的心底流動(dòng)。那一刻我百感交集，那一刻我倍感幸福，因?yàn)槲覍?duì)孩子們的一份愛(ài)換來(lái)孩子們對(duì)我的愛(ài)。作為一名老師，最大的幸福不就是如此嗎? 有人說(shuō)教師是一棵小草，默默無(wú)聞、平凡寂寞；教師是一根蠟燭，燃盡自己，照亮別人。但我認(rèn)為教師是一棵參天的大樹(shù)，和稚嫩的樹(shù)苗一起櫛風(fēng)沐雨，共同成長(zhǎng)；教師是一座燈塔，在給學(xué)生指明航向的同時(shí)，也照亮自己前行的征途。在我們身邊涌現(xiàn)了許許多多愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子、默默奉獻(xiàn)的教師，如我鄉(xiāng)劉貽祿、羅六長(zhǎng)等老師在平凡的崗位上做出了不平凡的事業(yè)，他們的感人事跡，讓我重新認(rèn)識(shí)了教師這一職業(yè)，蕩滌著我的教育靈魂，堅(jiān)實(shí)了我的教育夢(mèng)想。

劉貽祿老師是愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的好教師。他扎根山區(qū)，從事教育事業(yè)38年，始終堅(jiān)持著一個(gè)宗旨：忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，以振興山區(qū)教育事業(yè)為己任。幾十年來(lái)，他總是耐心地、循循善誘地去教育學(xué)生。當(dāng)學(xué)生葉清秀和肖根秀先后因腿傷不能來(lái)校上學(xué)時(shí)，劉老師怕孩子的學(xué)習(xí)受到影響，他將學(xué)生接到自己的家里，讓他們?cè)谧约杭依锍宰?，白天他背著學(xué)生去學(xué)校上課，晚上回來(lái)為他們輔導(dǎo)，補(bǔ)課。學(xué)生康復(fù)后，家長(zhǎng)硬塞給他200元伙食費(fèi)，劉老師婉言拒絕了：“孩子正在長(zhǎng)身體，你們還是給孩子買(mǎi)些營(yíng)養(yǎng)品補(bǔ)補(bǔ)身體吧！”家長(zhǎng)感動(dòng)得熱淚盈眶。

羅六長(zhǎng)老師默默工作，和病魔做斗爭(zhēng)的同時(shí)也不忘課堂、牽掛學(xué)生。2011年3月羅老師檢查出患有惡性淋巴瘤，之后六個(gè)月艱難的化療讓他苦不堪言。他說(shuō)：“回想做化療時(shí)，一次比一次難受，那種痛苦真是讓人無(wú)法忍受，當(dāng)時(shí)非常絕望。但是，想起班上可愛(ài)的孩子們，想起孩子們一雙雙渴求知識(shí)的雙眼，心中便燃起了希望?！彼裕恳淮巫鐾昊?，他都第一時(shí)間趕回學(xué)校給孩子們上課。站在三尺講臺(tái)上，聽(tīng)到朗朗書(shū)聲，羅老師就找到了精神支柱，學(xué)生給了他巨大的力量。

這樣的故事不勝枚舉，一個(gè)個(gè)普通卻不平凡的人；一個(gè)個(gè)細(xì)微卻不渺小的夢(mèng)想，讓我們知道，生命，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而多姿多彩！

記得去年我所帶的班級(jí)剛上三年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)檫@是一個(gè)轉(zhuǎn)折年級(jí)，很多東西不像一二年級(jí)那么簡(jiǎn)單，要求孩子們做好的有很多，他們新接觸的新知識(shí)也有很多。本來(lái)對(duì)于剛上三年級(jí)的他們來(lái)說(shuō)，要他們盡快做好所有的事情很難。而我卻希望他們可以一下子長(zhǎng)大，要求的事都能夠做好，講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)都能牢固地掌握。希望越高，失望越大。只要他們稍微犯了點(diǎn)小錯(cuò)誤，我就對(duì)他們大發(fā)雷霆。每次發(fā)脾氣之后，學(xué)生的自尊心、自信心都受到傷害，我自己也陷入了情緒陷阱之中，懊惱后悔，不知所措，難以自拔。

翻開(kāi)魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，《選一位控制學(xué)生發(fā)怒的同學(xué)》一文映入眼簾，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”之感涌上心頭，我的眼前頓時(shí)豁然開(kāi)朗。當(dāng)天語(yǔ)文課上，我就在班上向?qū)W生講了自己內(nèi)心的沖突，請(qǐng)孩子們幫忙控

制自己的情緒。除了請(qǐng)大家?guī)兔ν?，還請(qǐng)一位學(xué)生具體負(fù)責(zé)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師的臉色多云轉(zhuǎn)陰時(shí)，便及時(shí)提醒、勸告。我也表示決心說(shuō)：“只要這位同學(xué)已提出警告，老師一定聽(tīng)從，立即控制自己的情緒?！?/p>

后來(lái)，若是有學(xué)生做的不好，我要大發(fā)雷霆時(shí)，學(xué)生就會(huì)大膽地站起來(lái)說(shuō)：“老師，不要發(fā)脾氣，生氣對(duì)身體不好，你答應(yīng)我們少發(fā)脾氣的?！甭?tīng)到這，我還有什么理由生氣呢？我能說(shuō)話(huà)不算數(shù)嗎？我強(qiáng)咽幾口唾沫，壓住自己內(nèi)心的怒火，穩(wěn)定情緒后繼續(xù)上課。漸漸地，孩子們就算有做不好的地方，我也能夠心平氣和地處理?！坝H其師，信其道”，孩子們的進(jìn)步也讓我有了成功的喜悅和成就感。

記得去年暑假我去成都參加“ 親近母語(yǔ)第七屆兒童閱讀種子教師研習(xí)營(yíng)”，在泡桐樹(shù)小學(xué)校園的墻上有一首小詩(shī)《牽一只蝸牛去散步》，讀完之后讓我感觸很深。其實(shí)教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過(guò)他孩提時(shí)代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺(jué)中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，我們老師又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，這其中的而成就，何止是孩子。慢慢來(lái)，你會(huì)聞到花香，看到整個(gè)花園，會(huì)感受到溫柔的微風(fēng)。慢慢來(lái)，你會(huì)聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，聽(tīng)到蟲(chóng)鳴，看到滿(mǎn)天的星斗多亮麗！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。心揣夢(mèng)想，勇敢前行。讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希冀放飛夢(mèng)想，用我們的雙手默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！用愛(ài)鑄就我們的教育夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)！

我的演講完畢，謝謝大家！