第一篇：用愛(ài)點(diǎn)燃我的教育夢(mèng)

用愛(ài)點(diǎn)燃我的教育夢(mèng)

——讀《做一個(gè)聰明的班主任》有感

修水一小

鄢情梅

說(shuō)真的，我的教育夢(mèng)源于我中學(xué)老師那份難忘的關(guān)愛(ài)，那時(shí)的我性格內(nèi)向，成績(jī)平平，在班上屬于那類(lèi)很容易遺忘的學(xué)生。那時(shí)的我總是羨慕地看著其他同學(xué)取得優(yōu)秀的成績(jī)以及他們?cè)诓潘嚿系某錾憩F(xiàn)。心里的自卑暗暗滋生，開(kāi)始拒絕一切課外活動(dòng)，甚至認(rèn)為自己就是一只丑小鴨，沒(méi)資格和那些白天鵝一起快樂(lè)……很慶幸，就在我快被黑暗吞噬時(shí)，我竟被班主任呂老師提為“優(yōu)秀學(xué)生”。她跟班上同學(xué)說(shuō)：“鄢情梅這小女孩雖然成績(jī)不算突出，也沒(méi)什么特長(zhǎng)，但不知道你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，她很純樸，而且總是默默無(wú)聞，很多次我發(fā)現(xiàn)她總是悄悄地把包干區(qū)的垃圾撿起，還會(huì)趁著值日生來(lái)得晚時(shí)把教室打掃干凈……”也許對(duì)那些優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，這樣的表?yè)P(yáng)實(shí)在不值一提，可我清楚地記得當(dāng)時(shí)的我把頭埋得很低，因?yàn)槲伊鳒I了。也許從那時(shí)起，我就夢(mèng)想有一天成為像呂老師一樣的老師，一個(gè)真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的老師。

今天，我做到了，我確實(shí)成了一名老師，可這是我當(dāng)年的教育夢(mèng)嗎？為什么我總會(huì)覺(jué)得力不從心，為什么時(shí)不時(shí)抱怨學(xué)生習(xí)慣太差，為什么總在抱怨班主任工作太過(guò)繁瑣……也許是新來(lái)一所學(xué)校還不太適應(yīng)，老公安慰著我，并遞給我一本書(shū)《做一個(gè)聰明的班主任》。

本書(shū)摒棄了空洞乏味的理論說(shuō)教和小案例式的泛泛一輪，不拘泥于解決偶發(fā)事件的一招半式，真實(shí)客觀地再現(xiàn)了班集體建設(shè)和管理中的諸多細(xì)節(jié)問(wèn)題，總結(jié)了一系列可供班主任學(xué)習(xí)借鑒的規(guī)律和方法。讀此書(shū)時(shí)，總讓我想起中學(xué)時(shí)的老師，不斷反思自己在教學(xué)管理過(guò)程中的不當(dāng)之處。因?yàn)橄矚g，我一口氣看了很多，感觸頗多，似乎又找到了自己的夢(mèng)想。對(duì)，我的教育夢(mèng)源于那份師愛(ài)，那就讓愛(ài)點(diǎn)燃我的教育夢(mèng)吧。

愛(ài)是寬容。相傳古代有位老禪師，一日晚上在禪院麗散步，突見(jiàn)墻角邊有一把椅子，她一看，便知有位出家人違反寺規(guī)越墻出去溜達(dá)了。老禪師不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一個(gè)小和尚翻墻，黑暗中踩著禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地是，才發(fā)現(xiàn)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌。但出乎小和尚意料的是，師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿件衣服?！笨梢韵胂螅和降苈?tīng)到老禪師的話后，心理肯定愧疚極了，在這無(wú)聲的寬容中，徒弟不是被懲罰了，而是被教育了。其實(shí)孩子犯錯(cuò)的原因往往很簡(jiǎn)單，我們面對(duì)孩子的錯(cuò)誤時(shí)，不要急著橫加指責(zé)，可以緩一緩，選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行交流；避一避，注意保護(hù)其自尊心和隱私；繞一繞，正面沖突不可取，旁敲側(cè)擊效果好；冷一冷，沖動(dòng)往往亂方寸，心平氣和情意真。

愛(ài)是欣賞。當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì)看到很多優(yōu)點(diǎn)；當(dāng)你以批評(píng)的態(tài)度去看，你便會(huì)看到無(wú)數(shù)缺點(diǎn)。有學(xué)生上語(yǔ)文數(shù)學(xué)課時(shí)在畫(huà)畫(huà)，我總會(huì)很不高興地瞪他或是沒(méi)收他的畫(huà)畫(huà)本，不曾想，這應(yīng)該是他的愛(ài)好，說(shuō)不定以后是個(gè)有名的畫(huà)家呢，何不去擴(kuò)大他的這一優(yōu)點(diǎn)；有同學(xué)上課開(kāi)小差，我卻不知他在思考什么有趣的問(wèn)題，或是正琢磨什么難題，如果不分青紅皂白地罵他，應(yīng)該會(huì)非常受傷哦；她站了半天，臉漲得通紅，支支吾吾地硬是沒(méi)說(shuō)出個(gè)所以然，不是她不知道，是她太想展示自己完美的一面，是她太激動(dòng)，她是如此在意老師的一次提問(wèn)，能說(shuō)她不愛(ài)你嗎；他怎么又沒(méi)完成作業(yè)，桌子底下這么多垃圾，素質(zhì)也太低了吧，可他真的一無(wú)是處嗎？他有拒絕過(guò)幫你做他能做的事嗎？他真不想學(xué)好嗎？是老師還沒(méi)發(fā)現(xiàn)他的活潑可愛(ài)，熱情善良。沒(méi)有人事十全十美的，加入我們帶著欣賞的眼光上路，想我的初中老師一樣，用心去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，往往有許多美好的事情等著你。當(dāng) “你真棒”、“你是好樣的”這些話語(yǔ)重復(fù)一千遍之后，當(dāng)它無(wú)數(shù)次滋潤(rùn)在孩子的心靈深處，也許若干年后，我們看見(jiàn)的是一個(gè)個(gè)瓦特，一個(gè)個(gè)愛(ài)迪生，是一個(gè)個(gè)比爾蓋茨……

愛(ài)是鼓勵(lì)。我曾經(jīng)是個(gè)比較自卑的孩子，深知缺乏自信是制約孩子健康成長(zhǎng)的嚴(yán)重阻礙。于是關(guān)愛(ài)學(xué)生，要從培養(yǎng)學(xué)生的自信心入手。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有盡力人生的坎坷和生活的磨礪，往往經(jīng)受不起大的挫折。過(guò)多的失敗很容易摧殘他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)的美好愿望，而適度的成功體驗(yàn)往往會(huì)提高其學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成成功者的自我認(rèn)識(shí)，從而成為上進(jìn)的動(dòng)力源泉。于是我們要增加學(xué)生的成功體驗(yàn)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的潛力，發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處，幫助學(xué)生確立合理的成功期望值，多一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少一些批評(píng)責(zé)備。

愛(ài)是理解。班上有些 留守兒童的作業(yè)總是令我頭疼，要么不做，要么隨便亂畫(huà)。問(wèn)起原因就兩個(gè)字“不會(huì)”，打電話給家里，爺爺奶奶說(shuō)他們也沒(méi)辦法，讓老師管?chē)?yán)點(diǎn)，真有些無(wú)奈。細(xì)細(xì)想來(lái)，其實(shí)這些孩子本身就缺少父母的關(guān)愛(ài)，呵護(hù)，教導(dǎo)，他們也渴望和爸爸媽媽一起談?wù)剬W(xué)校有趣的事，說(shuō)說(shuō)自己的煩惱，遇到不會(huì)的題也希望有人指點(diǎn)一下……站在這角度上想想，我們老師應(yīng)從內(nèi)心多關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們交流，成為他們最信任的朋友。多與他們的父母和看管人員溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，化解問(wèn)題。

我也希望能像鄭立平老師一樣以“愛(ài)心+智慧”打造起自己的班級(jí)管理品牌，以“反思+創(chuàng)新”體味著工作的美麗和精彩，以“激情+堅(jiān)持”創(chuàng)造著教育的快樂(lè)和幸福。我知道我離我的而教育夢(mèng)還很遠(yuǎn)，但我也知道我會(huì)不斷努力，用愛(ài)點(diǎn)燃我的教育夢(mèng)。

第二篇：用青春點(diǎn)燃中國(guó)夢(mèng)

用青春點(diǎn)燃中國(guó)夢(mèng)

尊敬的各位評(píng)委，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家晚上好！我是XXX，今天我要演講的題目是：“用青春點(diǎn)燃中國(guó)夢(mèng)”。

在正式開(kāi)始演講之前呢，請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下我的偶像。他的名字大家也并不陌生，叫——鹿晗。各位也許會(huì)問(wèn)：“問(wèn)什么你偏愛(ài)他呢？”“始于顏值，陷于才華，終于人品”這十三個(gè)字十分生動(dòng)的詮釋了我喜歡上他的過(guò)程。并且，從鹿晗公益跑帶領(lǐng)鹿飯強(qiáng)身健體，到演唱會(huì)結(jié)束呼吁粉絲自覺(jué)帶走會(huì)場(chǎng)垃圾以減輕后勤人員的工作量，再到鹿飯自發(fā)創(chuàng)建愛(ài)心書(shū)屋、發(fā)起“黃手環(huán)”公益行動(dòng)關(guān)注年長(zhǎng)的阿爾莫茨病患者來(lái)為鹿晗慶生等等等等。這一件件事都是鹿晗引發(fā)的“鹿晗效應(yīng)”，也正是因?yàn)檫@些，加深了我對(duì)他的喜愛(ài)，甚至可以說(shuō)是敬佩。

而我今天演講的主題便是“當(dāng)代青年對(duì)中國(guó)的責(zé)任”，此刻，或許大家會(huì)明白為什么我要分享我的偶像了——因?yàn)樗宰约旱膶?shí)際行動(dòng)向當(dāng)代的青年表明我們?cè)撟鍪裁础?/p>

同學(xué)們，現(xiàn)在的中國(guó)面臨的真正危機(jī)，不是金融危機(jī)，而是道德與信仰的危機(jī)。一個(gè)“扶不扶”問(wèn)題，難倒了多少無(wú)德心？情人節(jié)、圣誕節(jié)······一個(gè)個(gè)西方節(jié)日在中國(guó)“走紅”的背后，是元宵節(jié)、中秋節(jié)節(jié)日氛圍的淡去，是韓國(guó)端午節(jié)“申遺”成功的諷刺。說(shuō)到這，大家也許會(huì)說(shuō)對(duì)于這些現(xiàn)象我們也感到很憤懣，也想對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行口誅筆伐。在這之后呢？有沒(méi)有人能真正站出來(lái)解決這一類(lèi)問(wèn)題，有沒(méi)有人敢于逆流而上學(xué)魯迅先生敢于正視淋漓的鮮血？然而，并沒(méi)有。這些人只是為了彰顯自己多么關(guān)心國(guó)家大事，多么憤世嫉俗，卻并不能做出真正于社會(huì)有益，與國(guó)家有利的事。

而未來(lái)的中國(guó)，會(huì)是一群正知正念、正能量人的天下。在這片天空下，當(dāng)代青年要有“揚(yáng)天地之正氣，法古今之完人”豪氣壯我國(guó)威，要有“幾人平地上，看我碧霄中”的霸氣為國(guó)助力。在面對(duì)強(qiáng)暴時(shí)，要學(xué)習(xí)于謙“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的錚錚鐵骨；在面對(duì)挫折時(shí)，要學(xué)習(xí)紅軍“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”的勇往直前；在面對(duì)負(fù)面能量時(shí)，要有王冕“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”的高風(fēng)亮節(jié)。

今后的的中國(guó)，需要我們做的，不是整天拿著手機(jī)刷微博，躺在床上的頹廢，而是甩開(kāi)膀子，大步向前的實(shí)干。因此，我希望在座的各位都能揮灑青春的汗水，擁抱心中的太陽(yáng)，共同實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)想！

我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：《用愛(ài)鑄就教育夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)》

用愛(ài)鑄就教育夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們：

大家好！

我是曲洋小學(xué)的老師——謝嵐，今天我演講的題目是《用愛(ài)鑄就教育夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)》。

夢(mèng)，一個(gè)多么美好的字眼！當(dāng)它從我們的筆尖流淌而出，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了幽幽響起的華美樂(lè)章；當(dāng)它從我們的唇齒間吐出，我仿佛聞見(jiàn)了鮮花盛開(kāi)的沁人芳香！夢(mèng)，它就是這個(gè)世界綠色的希望，是我們一路前行的力量！

人生因?yàn)閴?mèng)想變得激情飛揚(yáng)，承載億萬(wàn)人民的追求和重托的“中國(guó)夢(mèng)”深深激蕩著每一個(gè)中國(guó)人的心靈。祖國(guó)有夢(mèng)，我也有夢(mèng)，我的夢(mèng)就是用我的愛(ài)澆灌祖國(guó)的花朵，讓“每一朵花兒”健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，用愛(ài)鑄就自己的教育夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)！

坦白說(shuō)，從小在我的心底，我最初的夢(mèng)想并不是成為一名人民教師，所以在剛踏入教師這一行業(yè)時(shí)，我抱怨過(guò)、迷茫過(guò)、彷徨過(guò)?？墒?，時(shí)間改變了一切。每當(dāng)我走進(jìn)教室，踏上那三尺講臺(tái)，看到下面一張張稚嫩的小臉，望著他們一雙雙渴求知識(shí)的雙眼，我的心便慢慢地被他們所融化。當(dāng)孩子們從不認(rèn)識(shí)“b、p、m、f??”這些最簡(jiǎn)單的字母，到他們學(xué)會(huì)拼音、認(rèn)字、組詞、寫(xiě)句子，到能通順流暢的讀好一篇文章時(shí)，看到孩子們一天天進(jìn)步一天天懂事，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了，我從心底里擁有一種成就感、榮譽(yù)感，我知道，這就是我的人生價(jià)值所在?？吹胶⒆觽円?yàn)樽约旱墓ぷ髀砷L(zhǎng)起來(lái)時(shí)，我真正領(lǐng)悟到了作為一名教師的樂(lè)趣所在。此時(shí)，我不再埋怨后悔，我在心底肯定了自己選擇三尺講臺(tái)堅(jiān)守教育是對(duì)的。

有一位作家說(shuō)得好：愛(ài)是相互的，當(dāng)你用心去照亮每個(gè)孩子的心靈，當(dāng)你用愛(ài)去溫暖每個(gè)孩子的心靈，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們是那么的愛(ài)你。我清晰地記得2012年我去井岡山參加了為期一周的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，回到學(xué)校我像往常一樣出現(xiàn)在教室門(mén)口看孩子晨讀時(shí)，書(shū)聲戛然而止，孩子們歡呼著向我擁來(lái)：“老師，你終于回來(lái)啦!老師，你去哪里了呀?老師，我們好想你呀??”一陣陣歡呼聲就像一首動(dòng)聽(tīng)的歌謠沁入我的心扉，一股暖流瞬間在我的心底流動(dòng)。那一刻我百感交集，那一刻我倍感幸福，因?yàn)槲覍?duì)孩子們的一份愛(ài)換來(lái)孩子們對(duì)我的愛(ài)。作為一名老師，最大的幸福不就是如此嗎? 有人說(shuō)教師是一棵小草，默默無(wú)聞、平凡寂寞；教師是一根蠟燭，燃盡自己，照亮別人。但我認(rèn)為教師是一棵參天的大樹(shù)，和稚嫩的樹(shù)苗一起櫛風(fēng)沐雨，共同成長(zhǎng)；教師是一座燈塔，在給學(xué)生指明航向的同時(shí)，也照亮自己前行的征途。在我們身邊涌現(xiàn)了許許多多愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子、默默奉獻(xiàn)的教師，如我鄉(xiāng)劉貽祿、羅六長(zhǎng)等老師在平凡的崗位上做出了不平凡的事業(yè)，他們的感人事跡，讓我重新認(rèn)識(shí)了教師這一職業(yè)，蕩滌著我的教育靈魂，堅(jiān)實(shí)了我的教育夢(mèng)想。

劉貽祿老師是愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的好教師。他扎根山區(qū)，從事教育事業(yè)38年，始終堅(jiān)持著一個(gè)宗旨：忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，以振興山區(qū)教育事業(yè)為己任。幾十年來(lái)，他總是耐心地、循循善誘地去教育學(xué)生。當(dāng)學(xué)生葉清秀和肖根秀先后因腿傷不能來(lái)校上學(xué)時(shí)，劉老師怕孩子的學(xué)習(xí)受到影響，他將學(xué)生接到自己的家里，讓他們?cè)谧约杭依锍宰?，白天他背著學(xué)生去學(xué)校上課，晚上回來(lái)為他們輔導(dǎo)，補(bǔ)課。學(xué)生康復(fù)后，家長(zhǎng)硬塞給他200元伙食費(fèi)，劉老師婉言拒絕了：“孩子正在長(zhǎng)身體，你們還是給孩子買(mǎi)些營(yíng)養(yǎng)品補(bǔ)補(bǔ)身體吧！”家長(zhǎng)感動(dòng)得熱淚盈眶。

羅六長(zhǎng)老師默默工作，和病魔做斗爭(zhēng)的同時(shí)也不忘課堂、牽掛學(xué)生。2011年3月羅老師檢查出患有惡性淋巴瘤，之后六個(gè)月艱難的化療讓他苦不堪言。他說(shuō)：“回想做化療時(shí)，一次比一次難受，那種痛苦真是讓人無(wú)法忍受，當(dāng)時(shí)非常絕望。但是，想起班上可愛(ài)的孩子們，想起孩子們一雙雙渴求知識(shí)的雙眼，心中便燃起了希望。”所以，每一次做完化療，他都第一時(shí)間趕回學(xué)校給孩子們上課。站在三尺講臺(tái)上，聽(tīng)到朗朗書(shū)聲，羅老師就找到了精神支柱，學(xué)生給了他巨大的力量。

這樣的故事不勝枚舉，一個(gè)個(gè)普通卻不平凡的人；一個(gè)個(gè)細(xì)微卻不渺小的夢(mèng)想，讓我們知道，生命，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而多姿多彩！

記得去年我所帶的班級(jí)剛上三年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)檫@是一個(gè)轉(zhuǎn)折年級(jí)，很多東西不像一二年級(jí)那么簡(jiǎn)單，要求孩子們做好的有很多，他們新接觸的新知識(shí)也有很多。本來(lái)對(duì)于剛上三年級(jí)的他們來(lái)說(shuō)，要他們盡快做好所有的事情很難。而我卻希望他們可以一下子長(zhǎng)大，要求的事都能夠做好，講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)都能牢固地掌握。希望越高，失望越大。只要他們稍微犯了點(diǎn)小錯(cuò)誤，我就對(duì)他們大發(fā)雷霆。每次發(fā)脾氣之后，學(xué)生的自尊心、自信心都受到傷害，我自己也陷入了情緒陷阱之中，懊惱后悔，不知所措，難以自拔。

翻開(kāi)魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，《選一位控制學(xué)生發(fā)怒的同學(xué)》一文映入眼簾，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”之感涌上心頭，我的眼前頓時(shí)豁然開(kāi)朗。當(dāng)天語(yǔ)文課上，我就在班上向?qū)W生講了自己內(nèi)心的沖突，請(qǐng)孩子們幫忙控

制自己的情緒。除了請(qǐng)大家?guī)兔ν?，還請(qǐng)一位學(xué)生具體負(fù)責(zé)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師的臉色多云轉(zhuǎn)陰時(shí)，便及時(shí)提醒、勸告。我也表示決心說(shuō)：“只要這位同學(xué)已提出警告，老師一定聽(tīng)從，立即控制自己的情緒。”

后來(lái)，若是有學(xué)生做的不好，我要大發(fā)雷霆時(shí)，學(xué)生就會(huì)大膽地站起來(lái)說(shuō)：“老師，不要發(fā)脾氣，生氣對(duì)身體不好，你答應(yīng)我們少發(fā)脾氣的。”聽(tīng)到這，我還有什么理由生氣呢？我能說(shuō)話不算數(shù)嗎？我強(qiáng)咽幾口唾沫，壓住自己內(nèi)心的怒火，穩(wěn)定情緒后繼續(xù)上課。漸漸地，孩子們就算有做不好的地方，我也能夠心平氣和地處理。“親其師，信其道”，孩子們的進(jìn)步也讓我有了成功的喜悅和成就感。

記得去年暑假我去成都參加“ 親近母語(yǔ)第七屆兒童閱讀種子教師研習(xí)營(yíng)”，在泡桐樹(shù)小學(xué)校園的墻上有一首小詩(shī)《牽一只蝸牛去散步》，讀完之后讓我感觸很深。其實(shí)教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過(guò)他孩提時(shí)代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺(jué)中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，我們老師又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，這其中的而成就，何止是孩子。慢慢來(lái)，你會(huì)聞到花香，看到整個(gè)花園，會(huì)感受到溫柔的微風(fēng)。慢慢來(lái)，你會(huì)聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，聽(tīng)到蟲(chóng)鳴，看到滿天的星斗多亮麗！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。心揣夢(mèng)想，勇敢前行。讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希冀放飛夢(mèng)想，用我們的雙手默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！用愛(ài)鑄就我們的教育夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)！

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：用愛(ài)點(diǎn)燃后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之火

用愛(ài)點(diǎn)燃后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之火

鐘世超

大家都知道，只要有班級(jí)存在就有會(huì)優(yōu)等生和后進(jìn)生之分，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但就我個(gè)人而言，我覺(jué)得班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作策略方法追源溯本、千變?nèi)f化中都離不開(kāi)對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)這一法寶。我國(guó)著名文學(xué)家、語(yǔ)文學(xué)家夏丏尊先生在翻譯意大利作家亞米契斯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

”我們知道，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)就是“師愛(ài)”。師愛(ài)是每個(gè)教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它應(yīng)具備正直少卻虛偽、具備無(wú)私少卻自我、具備廣闊少卻狹隘。它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，克服困難，增強(qiáng)信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠(yuǎn)向前。然而現(xiàn)實(shí)的教育不容樂(lè)觀，一部分教師雖然也愛(ài)學(xué)生，但學(xué)生卻從未真正感受到教師的愛(ài)。原因何在？

首先我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是有思想、有感情、有個(gè)性的活生生的人需要我們的教師能做到很好的了解，盡管從表面上看，學(xué)生間似乎差別不大，但實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的與眾不同的一面，都是一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體。因此，如果不了解學(xué)生就不可能有對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，教育與學(xué)生的感情要求就會(huì)背道而馳，更談不上有的放矢、有著見(jiàn)效。再就是學(xué)生是我們教師工作的對(duì)象，是教師工作意義及人生價(jià)值的直接體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和了解是做好教育工作的前提，對(duì)學(xué)生的同情和理解則是一種理智的愛(ài)，是建立良好師生關(guān)系的基石，是做好教育工作的關(guān)鍵所在。

我們有個(gè)學(xué)生叫劉洪宇。剛進(jìn)校我校時(shí)，不做作業(yè)、遲交作業(yè)、上課情緒低落，??。班上孩子都不是很喜歡他，各門(mén)功課成績(jī)查，每天不是科任老師找就是同學(xué)反映他的問(wèn)題，種種行為讓老師頭疼。于是，我多次批評(píng)過(guò)、懲罰過(guò)、好好談話過(guò)，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的小學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻幾乎沒(méi)有進(jìn)展，每次考試成績(jī)很差，而且操行也差。看到他不思進(jìn)取，表現(xiàn)成績(jī)上不來(lái)，我真的為這孩子著急。

怎么辦？我必須要想法貼近他、走進(jìn)他直至改變他。記得俄國(guó)教育家烏申斯基曾指出：“如果教育要多方面培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該多方面地了解學(xué)生。”為了有針對(duì)性地做他工作，我決定與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解孩子的背景，和周末回家的情況，然后再找對(duì)策。在了解情況的過(guò)程中得知：這孩子自尊心很強(qiáng)，但小學(xué)基礎(chǔ)很簿弱，多次努力，多次失敗，加上他自己長(zhǎng)年在外做生意，平常很少管他。孩子的父母都因?yàn)楣ぷ骱苊?，基本上在家里沒(méi)有看管。特別是孩子在成長(zhǎng)，在心理沒(méi)有得到家人、同學(xué)、朋友的關(guān)愛(ài)??

了解情況后，就和其他任課老師一起商量。準(zhǔn)備從新認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子，從頭開(kāi)始教育。我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他非常喜愛(ài)玩電腦，而且電腦技術(shù)還不錯(cuò)。再加上這孩子一開(kāi)始就來(lái)的了我的IT社團(tuán)，我想要是讓這個(gè)孩子在IT社找到自信，也許是個(gè)很好的教育方式。也是一個(gè)很好交流平臺(tái)啊。于是，于是每次上課我都會(huì)提到他的名字，表?yè)P(yáng)他，讓其他同學(xué)像他學(xué)習(xí)。幾個(gè)星期后，我發(fā)現(xiàn)這孩子在我IT課上越來(lái)越專(zhuān)心了，他的動(dòng)畫(huà)制作水平也提高了，每次在班上要提名表?yè)P(yáng)，慢慢的，在班級(jí)和同學(xué)中的威信也越來(lái)越高，這個(gè)時(shí)候，我趁機(jī)在對(duì)他提出個(gè)人表現(xiàn)方面的要求，他欣然接受，而且改變很快。一段時(shí)間下來(lái)，開(kāi)學(xué)初的一些不良表現(xiàn)漸漸消失了，半期后，各科老師都說(shuō)這孩子慢慢的在進(jìn)步了??

后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)、錦上添花：把他推選為IT社的社長(zhǎng)，他心里知道，他的技術(shù)并不是最好的，表現(xiàn)也不是最好的，只是有了一點(diǎn)進(jìn)步，愛(ài)學(xué)習(xí)了，不懶惰了。慢慢的，我感覺(jué)他非常懂得老師的一片良苦用心，從方方面面努力表現(xiàn)自己，一心想得到大家的認(rèn)可。于是上課時(shí)有了聚精會(huì)神的神態(tài)，每節(jié)課上都爭(zhēng)取好好表現(xiàn)自己，這一切的一切證明他正在逐漸改變自己，而且變得越來(lái)越棒。

通過(guò)以上案例，我認(rèn)為：

一、以人為本，釋放師愛(ài)

愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形而常常被人們忽略,但我們的教育工作者卻要讓這常被人忽略的愛(ài)讓學(xué)生感知、感受。因?yàn)?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作不能缺少愛(ài),愛(ài)應(yīng)融入到我們教師的職業(yè)生命中、滲透到我們奔騰不息的育人血管里。教育是心靈的藝術(shù)，尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。我們教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的人，我們的教育過(guò)程不僅僅是一種技巧的施展，更應(yīng)是充滿了人情味的心靈交融。

二、良師益友，寬容為上

青少年的心理活動(dòng)常常帶有一定程度的“閉鎖性”,這就會(huì)給教育工作帶來(lái)較大的困難。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)和學(xué)生交朋友，了解他們的內(nèi)心世界，理解他們，取得他們的信賴(lài),傾聽(tīng)他們的心聲。班主任每天跟學(xué)生接觸時(shí)間最多，了解情況最全面，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)最敏銳，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的良師益友，見(jiàn)到學(xué)生的不足應(yīng)寬容以待之。

三、因材施教，發(fā)揮特長(zhǎng)

俗話說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必須要求班主任深入了解情況、弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的教育對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。但在有的教師眼里，對(duì)后進(jìn)生常常不屑一顧，甚至是放棄不管。但如果是一個(gè)眼中有情、心中有愛(ài)的老師一定會(huì)設(shè)身處地的為后進(jìn)生著想：后進(jìn)生是多么的不容易、又多么的令人佩服?。好髦?tīng)不懂教師講課的內(nèi)容，卻天天要堅(jiān)持到校聽(tīng)講；面對(duì)考試，明知要失敗，卻是屢敗屢考；明知學(xué)校期中期末表彰會(huì)上聽(tīng)不到他們的名字，卻要一直陪坐替別的優(yōu)等生捧場(chǎng)。他們的堅(jiān)強(qiáng)毅力和心理承受能力是多么的牢不可破??！

這雖是個(gè)個(gè)案，但也包含著轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的一些技巧、方法，愿我們的廣大同仁能在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的道路上尋出更多有效的策略，為每一個(gè)學(xué)生的順利成長(zhǎng)、健康發(fā)展傾出我們作為人師的全部的愛(ài)。

第五篇：用愛(ài)心點(diǎn)燃教育之火

用愛(ài)心點(diǎn)燃教育之火

——讀張桂梅老師事跡有感

花山秀龍完小

孟萬(wàn)榮

有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德。有一種人生最為美麗，那就是教師。有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛(ài)播撒著希望??

是的，我們的社會(huì)地位可以說(shuō)是很低，我們的經(jīng)濟(jì)收入也是非常的微薄，我們常常要面對(duì)這樣那樣的人事紛爭(zhēng)和多種多樣的不平等待遇，但是我們是教師，是人類(lèi)靈魂的工程師，我們也并非是一無(wú)所有，至少我們有愛(ài)——對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)教育對(duì)象的愛(ài)，我們是用愛(ài)在播種著。在學(xué)習(xí)了張桂梅同志的事跡之后，我的心久久不能夠平靜。她，沒(méi)有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的母愛(ài)。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛(ài)，分享著人間最美好的親情。她，一位普普通通的人民教師，用真愛(ài)點(diǎn)亮了那些無(wú)依無(wú)靠的孩子們的希望之光，譜寫(xiě)了一曲感人至深的愛(ài)的奉獻(xiàn)之歌。她就是云南省華坪縣民族中學(xué)教師兼“兒童之家”福利院院長(zhǎng)張桂梅。

張老師從繁華的大上海來(lái)到我們這邊遠(yuǎn)偏僻的云南，她和許多人一樣，對(duì)未來(lái)充滿憧憬和希望，然而幸運(yùn)沒(méi)有垂青她，不幸之神卻與她如影隨行：花季年華喪失母親，青春年華痛失丈夫，兩次腫瘤手術(shù)，癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移到肝臟。磨難面前她勇敢的挺直了身子。磨難沒(méi)有使她消沉，病魔沒(méi)有使她倒下。她緊緊抓住有限的生命，在講臺(tái)上認(rèn)真教學(xué)；在課外，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。幾次暈倒講臺(tái)上，領(lǐng)導(dǎo)要她住院治療，她放下學(xué)生，總是還不到出院就偷偷回學(xué)校上課。就是這樣柔弱的身軀，她還毅然出任孤兒院院長(zhǎng)。她沒(méi)有抱怨這兒的貧窮和落后，也沒(méi)有抱怨這兒的生活的艱苦和乏味，而是一心撲在自己心愛(ài)的教育工作之中，在身患重癥的情況下，仍然堅(jiān)持送走了兩屆畢業(yè)生才做手術(shù)。對(duì)于身患重病的她，體力的補(bǔ)充和經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)給對(duì)她來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，然而她在與病魔作斗爭(zhēng)的同時(shí)，除了堅(jiān)持上好課，搞好教育教學(xué)工作之外，還把別人捐獻(xiàn)給她治病的錢(qián)和她自己的工資共達(dá)15萬(wàn)多元全部用于資助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)和幫扶貧困戶。是什么使張老師忍著病痛沒(méi)夜沒(méi)日的拚命工作、笑對(duì)人生？是什么讓張老師不計(jì)較個(gè)人得失、傾其所有幫助困難學(xué)生？是什么力量使張老師支撐著病弱的身軀、當(dāng)起了84個(gè)孩子的媽媽 ??是什么東西讓張老師這樣不顧自己的性命做出了這么多讓常人無(wú)法想象的動(dòng)人事跡呢？我認(rèn)為是愛(ài)——是教師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，是教師對(duì)教育對(duì)象的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就如滴滴甘露，它能夠讓枯萎的心靈蘇醒；教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就象融融的春風(fēng)，它能夠是冰凍的情感迅速消融。愚昧的學(xué)生由于得到了愛(ài)的滋潤(rùn)，智慧可以得到逐漸的開(kāi)發(fā)；頑皮的學(xué)生得到愛(ài)的感動(dòng)，他的行為可以逐步得到改善；粗魯?shù)膶W(xué)生得到愛(ài)的陶冶，性格可以變得文雅；自卑的學(xué)生得到愛(ài)的鼓勵(lì)，信心可以逐漸恢復(fù)；落后的學(xué)生得到愛(ài)的撫慰，學(xué)習(xí)可以得到長(zhǎng)進(jìn)。有了這無(wú)私的愛(ài)，這高尚的愛(ài)，青少年才會(huì)感到生活的愉快和自身的價(jià)值，才能夠安心的好好學(xué)習(xí)，天天向上，才會(huì)充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，才能夠形成健康向上的品格，才能從老一代的手中包建設(shè)祖國(guó)四化的擔(dān)子接過(guò)，并建設(shè)好她。正是這種對(duì)教育事業(yè)、對(duì)教育對(duì)象的愛(ài)支撐這張桂梅老師重病的身軀，讓她的學(xué)生得到了更好的教育和感染，讓她的教育生命無(wú)比美麗而偉大。

作為站在同一崗位上的人民教師，我們做的是多么的少，做的是多么的格格不如。我們常常有人為了自己的個(gè)人私事耽擱了上課的時(shí)間，我們常常有人為了一點(diǎn)蠅頭小利而斤斤計(jì)較，面對(duì)張老師的一切，我們是何等的慚愧和膚淺，我們每一個(gè)有事業(yè)心、有良知的老師都應(yīng)該向張桂梅同志學(xué)習(xí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)張桂梅同志努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，帶頭貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢記宗旨、堅(jiān)定信念、對(duì)黨忠誠(chéng)的優(yōu)秀品質(zhì)；學(xué)習(xí)她淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的崇高境界；學(xué)習(xí)她熱愛(ài)生活、艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的優(yōu)良作風(fēng)；學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表的高尚品德。大家決心認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開(kāi)拓進(jìn)取，努力做好本職工作，為景東的教育事業(yè)，構(gòu)建和諧校園，全面建設(shè)小康社會(huì)貢獻(xiàn)力量。要認(rèn)真學(xué)習(xí)張桂梅同志努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，帶頭貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢記宗旨、堅(jiān)定信念、對(duì)黨忠誠(chéng)的優(yōu)秀品質(zhì)；學(xué)習(xí)她淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的崇高境界；學(xué)習(xí)她熱愛(ài)生活、艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的優(yōu)良作風(fēng)；學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表的高尚品德。

我們始終相信種下一粒金色的種子，那片深厚的土地就一定會(huì)收獲豐盈的果實(shí)；我們始終相信澆灌一腔熱血，古老的熱土上就會(huì)騰起一片綠蔭。我們雖然沒(méi)有偉人般偉岸，沒(méi)有明星般煽情，但是我們擁有先進(jìn)的知識(shí)，我們擁有一群仰視我們的學(xué)生，只要我們真正熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)我們的教育對(duì)象，我們的一切付出就不會(huì)沒(méi)有結(jié)果，我們的人生就會(huì)變得晴空萬(wàn)里，無(wú)限美麗。

2008年6月14日