第一篇:“溝通從心開始”活動(dòng)策劃書
一、活動(dòng)名稱
“溝通從心開始”
二、活動(dòng)宗旨
通過這次“溝通從心開始”活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)全體成員的團(tuán)結(jié)精神和集體榮譽(yù)感,活躍同學(xué)們的課余文化生活,培養(yǎng)積極向上的進(jìn)取精神,勇于拼搏的精神品質(zhì),以達(dá)到干事與干事之間、干事與部長(zhǎng)之間、部長(zhǎng)與主席團(tuán)之間更加密切的團(tuán)結(jié)合作的目的。
三、活動(dòng)口號(hào)
溝通從心開始
四、活動(dòng)主題
以團(tuán)隊(duì)的形式參加各種小游戲,達(dá)到溝通從心開始的主題。
五、活動(dòng)時(shí)間
xx年11月
六、活動(dòng)地點(diǎn)
新體育館外面的廣場(chǎng)
七、主辦單位
化工學(xué)院第十屆團(tuán)委、學(xué)生會(huì)
八、策劃、承辦單位
化工學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)女生部
九、活動(dòng)內(nèi)容
(一)活動(dòng)流程
隨機(jī)把所有的學(xué)生會(huì)成員分成7個(gè)小組,由各組員推選一名組長(zhǎng),比賽分為三個(gè)環(huán)節(jié)以得分制的形式進(jìn)行。
(1)第一輪:記名字
每一組成員圍成一圈,第一個(gè)人說“我叫xxx,我喜歡打籃球”,第二個(gè)人必須說,“我是站在喜歡打籃球的xxx旁邊的喜歡吃醋的yyy”,第三個(gè)人就必須說前面兩個(gè)人的特性和名字了,排在最后那同學(xué)就慘了,要說十幾個(gè)人,不過他也聽得最多,所以還是說得出的。這樣一圈,名字就都記住了,接下來可以更熟一點(diǎn)。停頓超過5秒的小組將會(huì)被扣1分,這一輪總共10分,扣完為止。
這個(gè)游戲主要考察大家開學(xué)初的人際交際能力,如果你認(rèn)識(shí)的人多了,自然不用費(fèi)力氣就可以記下很多同學(xué)的名字,如果你之前很多學(xué)生會(huì)同仁都不認(rèn)識(shí)那就借此機(jī)會(huì)好好記住大家吧。
(2)第二輪:船東和青蛙
坐在紙箱內(nèi)的人跳起時(shí),另一人趁機(jī)拉動(dòng)紙箱來進(jìn)行接力賽。每小組派出三組人,進(jìn)行比賽接力,最先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝。這輪比賽總共10分,第一名的小組為10分,第二名為8分,第三名7分,第四名6分第五名5分,第六名4分,第七名2分。
(3)第三輪:心理游戲—穿越雷區(qū)
每小組派三個(gè)小組出來,每2人一組,在空地上在空地上劃分n多雷區(qū),每組難易程度相當(dāng),用長(zhǎng)布條蒙住2組中一人的眼睛,另一人指揮,通過雷區(qū),不能碰線,碰線者需要在原地停留15秒.比賽以接力的形式進(jìn)行,最先到達(dá)的小組獲得滿分10分,第二名為8分,第三名7分,第四名6分第五名5分,第六名4分,第七名2分。本活動(dòng)在于培養(yǎng)兩個(gè)人的信任合作精神及默契感同時(shí)因?yàn)?個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行,參賽隊(duì)員必須保持很高的判斷力和警覺性。
(4)裁判統(tǒng)計(jì)各小組最后得分,評(píng)出得分最高的三個(gè)小組,分別設(shè)立一、二、三名并得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。剩下的四個(gè)小組為優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
十、活動(dòng)的可行性分析及效果分析
通過調(diào)查研究本次活動(dòng)組要在于培養(yǎng)團(tuán)委學(xué)生會(huì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,本次活動(dòng)的要求不高只要不下雨就行相對(duì)來說可行性就增高,我們將秉承著以最少的資金承辦最成功的活動(dòng)原則。通過這次活動(dòng),團(tuán)委、學(xué)生會(huì)所有成員將緊緊的團(tuán)結(jié)在一起,共同打造我們魅力的化工學(xué)院。
十一、人員分工
總裁判一名,分裁判7名由每一小組推選一名成員組成。主持人一名,現(xiàn)場(chǎng)維持人員4名,催場(chǎng)人員1名。
十二、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
見附錄
附件:“溝通從心開始”經(jīng)費(fèi)預(yù)算 化工學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)
女生部
xx年9月4日
第二篇:溝通,從心開始
溝通,從心開始
——家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
聶霞
尊敬的各位家長(zhǎng):
下午好!感謝大家在百忙之中抽時(shí)間來參加今天的家長(zhǎng)會(huì),感謝大家長(zhǎng)期以來對(duì)學(xué)校、對(duì)我們班級(jí)工作的大力支持和幫助。我們今天能有機(jī)會(huì)坐在一起,是為了一個(gè)共同的目的,那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。同時(shí),也希望家長(zhǎng)多了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),加強(qiáng)大家和學(xué)校之間的聯(lián)系,希望家長(zhǎng)進(jìn)一步配合我們,做好一些工作,讓孩子們學(xué)得更好,取得更佳的成績(jī)!
一、班級(jí)任課教師 語(yǔ)文老師:聶
霞 數(shù)學(xué)老師:袁文霞 音樂老師:何彩霞 體育老師:王凱平
二、班級(jí)簡(jiǎn)介
我們班有六十個(gè)健康、活潑、好學(xué)的孩子,好似六十朵嬌艷怒放的花朵,組成了二
(三)班這個(gè)樂觀向上、朝氣蓬勃的集體。在這個(gè)充滿愛的大家庭里,孩子們樂學(xué)好思、團(tuán)結(jié)共進(jìn)。在快樂中成長(zhǎng),在耕耘中收獲。班級(jí)口號(hào):我努力 我快樂。
三、學(xué)生亮點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生:龔紫研、趙雨泉、韓寒、李子怡、龔家樂、劉耀紅、程宇、許夢(mèng)婷、趙健淳、陳偉浩、劉文豪、趙玉龍、彭宇潔、胡文超、姚一平、劉燈航、趙佳潔、孫雨夢(mèng)、趙鈺、賀雅婷、吳文迪、鄔子謙、劉嘉怡、李繼聰、李宇露、孫天佑、張慶奧、周子義、陳天奇、許晨、李宇楚、代晶晶、周子嫣等。
2、能自主學(xué)習(xí)、刻苦努力的學(xué)生:許孟琴、劉祎然、劉冰、周研、趙佳怡、劉行、王可盈、許鼎峰、張?zhí)烊?、許夢(mèng)宇、趙子欣、葉思渝、段可杏、廖如景、王宇濤、劉子怡等
3、講文明、懂禮貌的學(xué)生:萬子豪、陳天奇、陳歡、余子嫣、葉思渝、張?zhí)烊弧⑼跤嗌取?/p>
4、酷愛閱讀的學(xué)生:張嘉慶、葉思渝、劉行、許孟琴、劉祎然、張?zhí)烊坏取?/p>
5、讀書聲音洪亮的學(xué)生:趙滿鑫、劉燈航、段可杏、劉行、李繼聰、劉佳、廖佳穎等。
6、上課舉手發(fā)言積極的學(xué)生:許夢(mèng)婷、余子嫣、李繼聰、段可杏、許鼎峰、劉行等。
7、字寫得特別工整、漂亮的學(xué)生:劉佳、廖如景、許孟琴、劉冰、周研、李子怡、孫雨夢(mèng)、鄔子謙、葉思渝、趙佳怡等。
第四方面:經(jīng)驗(yàn)交流
1.激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。
現(xiàn)在學(xué)生的識(shí)字量越來越大,如果平時(shí)不提前自主識(shí)字,讀起課文來還是有很大的難度的。再加上進(jìn)入二年級(jí)之后,平時(shí)的考試和測(cè)試?yán)蠋熓遣蛔x題的,這樣也給學(xué)生增加了很大的困難。如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)生字感興趣,不僅是老師的責(zé)任,也是家長(zhǎng)的責(zé)任。平時(shí),隨時(shí)隨地都可以讓孩子識(shí)生字,比如:上街,可以和孩子一起看路邊的招牌;逛商場(chǎng),認(rèn)識(shí)商品標(biāo)簽上的事物名稱;買零食時(shí)認(rèn)包裝袋上的字;每學(xué)完一課的生字就做做生字卡片等等。這樣,孩子識(shí)字的興趣可能會(huì)更濃。
2.關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。
有的家長(zhǎng)總說孩子在家不肯讀書,而且反映的家長(zhǎng)很多,現(xiàn)在普遍都是獨(dú)生子女,有的比較溺愛孩子,事事都順著孩子,使他養(yǎng)成以自我為中心,自私的人,我想,您肯定不希望這樣,所以我想告訴大家一句話,教育孩子也是要有手段,有方法的,要有一定的獎(jiǎng)罰制度,培養(yǎng)孩子積極的、健康的成長(zhǎng)。
這就是說,達(dá)不到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候,一定要有所限制,要懲罰,這個(gè)懲罰一定要?jiǎng)儕Z他最喜歡的事情,這個(gè)時(shí)候不能心疼孩子,這沒關(guān)系。但是他達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之后,你就得獎(jiǎng)勵(lì)他最喜歡的事情。孩子通過這樣的調(diào)整,慢慢地就習(xí)慣了。3.有些題目孩子不懂,家長(zhǎng)要耐心地解釋題目的意思,鼓勵(lì)孩子不懂就問。
但是家長(zhǎng)最好不要直接把答案告訴他,我想只要您把題目解釋清楚,孩子是能夠自己解答的。我發(fā)現(xiàn)成績(jī)不夠理想的孩子,往往依賴性比較強(qiáng),不愿獨(dú)立思考,課堂上要么等著老師講解,要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去偷看。這幾個(gè)同學(xué)在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長(zhǎng)要注意正確引導(dǎo)。
4.家長(zhǎng)對(duì)孩子拿回家的單元檢測(cè)卷不要只看分?jǐn)?shù),有時(shí)卷子難一點(diǎn),可能大家都考得不好,要認(rèn)真檢查,幫助找問題,幫助孩子弄懂,督促孩子訂正好,然后簽好字。
5、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)成績(jī)。心理學(xué)家講:
1)如果孩子生活在批評(píng)中,便學(xué)會(huì)譴責(zé); 2)如果孩子生活在敵視中,便學(xué)會(huì)好斗; 3)如果孩子生活在鼓勵(lì)中,便學(xué)會(huì)自信;
4)如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,便學(xué)會(huì)喜歡別人;
5)如果孩子生活在友誼中,會(huì)覺得生活在一個(gè)多么美好的世界。
第五個(gè)方面:希望家長(zhǎng)積極配合的幾件事
1、控制孩子的零花錢,上學(xué)期間堅(jiān)決不給零花錢。
2、周一到周五禁止看電視。
3、如實(shí)的報(bào)聽寫,不要包庇。
4、每周一提醒學(xué)生穿好校服,每天督促少先隊(duì)員戴好紅領(lǐng)巾。
5、正確引導(dǎo)孩子每天讀課外書半小時(shí)并簽字。6、5月1日之后每天中午督促孩子睡午覺。
7、與孩子相處時(shí)口頭考考孩子的乘法口訣。
8、按時(shí)到校:上午7:40之前進(jìn)班,下午1:30之前進(jìn)班。
9、支持和理解我們的工作。(如:陽(yáng)光通、作業(yè)簽字、學(xué)校的收費(fèi)工作、)
六、家長(zhǎng)發(fā)言
我們班有些家長(zhǎng),在教育孩子上花費(fèi)了很多時(shí)間,他們的孩子在各方面也表現(xiàn)得比較出色。我們班的劉祎然同學(xué)不僅在學(xué)習(xí)上比較出色,而且閱讀面比較廣、各方面都獲得了很好的發(fā)展。下面我們歡迎劉祎然同學(xué)的媽媽上臺(tái)來發(fā)言,我們一起來分享她的教育經(jīng)驗(yàn)。
最后,讓我們共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng),享受孩子的成長(zhǎng)!再一次的感謝大家對(duì)我們工作的支持和理解!
第三篇:溝通從心開始
溝通從心開始……
汝陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
趙興樂
3月24日,細(xì)雨霏霏,嗅著春的芬芳倍感神清氣爽。上午8點(diǎn)半,教室內(nèi)武漢華大教師教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)周冬祥先生準(zhǔn)時(shí)開始了他的講座《師生溝通的分析與技巧》。
周院長(zhǎng)從師生溝通的概念、師生溝通的方式以及師生溝通的途徑和策略三方面進(jìn)行了全面細(xì)致的解讀。我的收獲頗豐:
首先,我們要有同理心。人同此心 心同此理,與人交往一定要站在對(duì)方的立場(chǎng)去理解對(duì)方,學(xué)會(huì)換位思考。不管是學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo),在相處溝通的時(shí)候都要尊重他們,都要將心比心,設(shè)身處地地體諒對(duì)方、理解他為什么這樣做。
第二,我們要有包容心。接納身邊的人和事。我們每個(gè)人都是“被上帝咬過一口的蘋果”,都有這樣或那樣的缺陷,都不是完美的。特別是我們的學(xué)生,年齡小,自制力不夠強(qiáng)。天天都有雞毛蒜皮的小事發(fā)生,我們一定要寬容他們,善待他們,學(xué)會(huì)蹲下身子,用心傾聽孩子的心聲。
第三,我們要有進(jìn)取心。
它不僅是一種方法,還是一種能力,更是一門藝術(shù)。需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高個(gè)人魅力,讓周圍的人每天都能看見一個(gè)全新的自己。做為一名教師,更要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心,積極學(xué)習(xí)各種知識(shí),不斷豐盈我們的內(nèi)心世界。親其師才能信其道,只有不斷提升自己的修養(yǎng),才能讓學(xué)生愛上我們的人,愛上我們的課,愛上我們我們的教育!
再煩,也別忘記微笑;再急,也別忘記修養(yǎng)!溝通,無邊界;學(xué)習(xí),永向前!
第四篇:溝通從心開始
溝通從心開始
神經(jīng)外二科
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)士姐妹們:
大家下午好!伴隨著夏天的腳步,我們又迎來了屬于我們自己的節(jié)日—5.12國(guó)際護(hù)士節(jié),在這里我衷心的祝愿在座的各位護(hù)士姐妹們,節(jié)日快樂!幸福安康!我是神經(jīng)外二科的護(hù)士陳明岳,很榮幸有機(jī)會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)士姐妹們匯報(bào)一下我在護(hù)理工作中的一些體會(huì),我匯報(bào)的題目是《溝通從心開始》。
我每天一打開手機(jī),都會(huì)首先看到這六個(gè)字“溝通從心開始”這是中國(guó)移動(dòng)的一句廣告詞,它一語(yǔ)道破了溝通的要決,中國(guó)移動(dòng)還有一句廣告詞,同樣是六個(gè)字,它高度概括了溝通的重要性,那就是“溝通無處不在”,每天我們都在與患者進(jìn)行各式各樣的溝通,一句問候,一次點(diǎn)頭,一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,其實(shí)都是溝通的傳遞。良好的護(hù)患溝通可以縮短護(hù)患間的心理差距,良好的護(hù)患溝通是護(hù)理工作的基礎(chǔ),良好的護(hù)患溝通也能增加患者戰(zhàn)勝疾病的信心,更能營(yíng)造護(hù)士輕松愉快的工作氛圍。
有報(bào)道稱,臨床上80%的護(hù)理糾紛都是由溝通不良或溝通障礙導(dǎo)致的,那么護(hù)患之間應(yīng)該怎樣溝通呢?下面我就在臨床工作中的一點(diǎn)體會(huì),談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。
首先,要注重語(yǔ)言的藝術(shù),所謂“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)相向六月寒”作為護(hù)士應(yīng)該用真誠(chéng)和親切的語(yǔ)言接待患者,使用“請(qǐng)、需要幫助嗎、謝謝”等禮貌用語(yǔ),患者詢問時(shí)不說“不知道”,在給患者做各種處置時(shí),多與患者進(jìn)行溝通,以減輕其思想顧慮,比如給糖尿病患者測(cè)血糖時(shí),可以指導(dǎo)其如何自己測(cè)量血糖,如何合理地控制飲食。盡量使用安慰性語(yǔ)言,關(guān)心患者的病痛,患者因疾病而求醫(yī),希望得到同情,關(guān)心和體貼,護(hù)士應(yīng)使用熱情、溫暖的語(yǔ)言使患者感到慰藉。如“請(qǐng)不要著急,我會(huì)盡力為您做好護(hù)理”,“不要怕,輸上液您的病情就會(huì)好轉(zhuǎn)”。注意使用保護(hù)性語(yǔ)言,當(dāng)一個(gè)人患病后,感情變的非常脆弱,對(duì)醫(yī)護(hù)人員的態(tài)度和語(yǔ)言也特別的敏感,因此與他們交談時(shí)一定要把握好尺度,避免對(duì)患者造成不良的影響,比如說,一些腫瘤的患者,對(duì)于與這些患者交流時(shí),一定要事先與家屬溝通,因?yàn)樵S多患者對(duì)自己的病情并不了解。還有,在病房催款時(shí),盡量避免在患者面前提及此事,以免加重患者的心理負(fù)擔(dān)。
其次,與患者溝通的方式、方法應(yīng)因人而異、因時(shí)而定。比如,一次我給一位新入院的患者做入院宣教,當(dāng)我介紹病房的有關(guān)規(guī)章制度時(shí),一位家屬突然打斷我的話,對(duì)我喊道:你在這講這些話有什么用,還不趕緊給我們?cè)?。我馬上解釋說:請(qǐng)您稍等,醫(yī)生正在下醫(yī)囑,我馬上給您處置。當(dāng)時(shí)我心里真的很生氣,但是站在患者的角度想,她此時(shí)心理最迫切需要的是馬上能夠輸液治療,患者又不知道我們的工作程序。顯然我這次時(shí)間沒有選對(duì),如果選在輸液后進(jìn)行,我想家屬就不會(huì)有這么大的反應(yīng)了。還有一次,一位患者因腦出血昏迷入院,幾名家屬神色慌張地將其抬到病房,一位家屬焦急的邊抽煙邊來回踱步,我對(duì)他們說:這里不許抽煙,家屬少一點(diǎn)。此時(shí),一位家屬突然喊道:少說兩句行不行,快救人。顯然,這次溝通我沒有充分考慮當(dāng)時(shí)的情景,如果這樣說:家屬請(qǐng)不要在患者旁邊吸煙,患者現(xiàn)在昏迷還吸著氧,這樣影響患者呼吸,還有患者現(xiàn)在需要安靜,減少刺激,請(qǐng)你們?cè)谕饷娴群?,這樣家屬就不會(huì)有這么大的反應(yīng)了,這就告訴我們溝通要注意說話的方式和語(yǔ)氣,落腳點(diǎn)要落在為了病人的早日康復(fù),這樣家屬對(duì)護(hù)士的工作就會(huì)多一份理解。
再次,學(xué)會(huì)換位思考。比如,一次我為患者輸液,患者看了一眼,對(duì)我說:護(hù)士不對(duì)吧,你是不是打錯(cuò)了,我昨天打的是小袋的,今天怎么變大袋的了,我看了一眼說:沒錯(cuò),醫(yī)生給你加新藥了。患者憤憤不滿的說:加藥也不說一聲。這件事對(duì)我們的啟示是:患者和護(hù)士之間始終存在著信息不對(duì)稱,要學(xué)會(huì)站在患者的角度考慮問題,讓患者感覺到:你是在用心服務(wù),而不僅僅是為了完成工作任務(wù)。還有一次,一位患者在住院期間想外出陪朋友吃飯,跟我請(qǐng)假,我想:如果我說住院期間不許外出,這是醫(yī)院的規(guī)定,患者肯定不會(huì)接受。于是,我便說:你剛剛輸完頭孢類抗生素,你陪朋友吃飯免不了喝酒,那會(huì)有生命危險(xiǎn),還有你的病情還不穩(wěn)定,外出勞累會(huì)加重病情的。這樣即給了患者在朋友間的面子,又使患者欣然接受。
還有,要耐心解釋患者和家屬提出的問題,要跟患者和家屬交朋友,做朋友式的交流。患者生病住院,患者和家屬都會(huì)向護(hù)士提出一系列與患者有關(guān)的問題,再加上對(duì)醫(yī)院的環(huán)境、制度不熟悉、不適應(yīng),所以我們要熱情幫助,給予指引,這樣能使患者和家屬感覺到被尊重、被接納。一次,我在為患者做基礎(chǔ)護(hù)理時(shí),一位動(dòng)脈瘤術(shù)后的家屬跟我抱怨說:花了這么多錢患者的頭痛一點(diǎn)也沒有緩解,怎么越治越重?我跟她解釋說:術(shù)后腦水腫高峰期是5-7天,腦組織跟其它組織一樣術(shù)后都要腫脹,而且腦血管痙攣期是21天,我們雖然用了脫水藥和解痙攣藥,但這是機(jī)體的正常反應(yīng),是不可避免的,再過兩天就好了。然后我又指導(dǎo)家屬如何用冰袋進(jìn)行低溫腦保護(hù),緩解患者頭痛,通過這種溝通增加了家屬對(duì)護(hù)士的信賴感。還有一次,我負(fù)責(zé)一位岫巖來的腦出血患者,他的三個(gè)兒女在醫(yī)院陪護(hù),一次我在病房看見他的小兒子走路一瘸一瘸的,原來是在前兩天抬患者做CT時(shí)崴了一下,這幾天腫的很厲害,我馬上告訴他我院骨科門診的消腫膏很管用讓他試試。兩天后我再遇見他時(shí),他在我面前蹦來蹦去,高興的說:姐,你看我好了。后來他父親拔尿管,我又教他怎么用“豆?jié){袋”做接尿器,哪里買豆?jié){袋便宜,新興市場(chǎng)怎么走,以后他見到我總是姐長(zhǎng)姐短的。他們病房只要一來新患者他就對(duì)他們說,這個(gè)陳護(hù)士可好了,咱們能讓她管床真是很幸運(yùn),在他們一家的帶動(dòng)下,這個(gè)病房的護(hù)患關(guān)系一直非常融洽,我的工作也非常好開展。
總之,溝通其實(shí)很簡(jiǎn)單,一點(diǎn)微笑的面容、一絲關(guān)注的神情、幾句關(guān)愛的對(duì)話、幾點(diǎn)從患者出發(fā)的考慮,一切都會(huì)讓你的工作變得很自然、順暢。然而溝通也是一門藝術(shù),如何掌握溝通技巧,每個(gè)人的理解不盡相同,要想掌握這門藝術(shù),就需要我們不斷的努力學(xué)習(xí),并在實(shí)際工作中不斷探索。
以上是我在工作實(shí)踐中一些粗淺的認(rèn)識(shí),請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同事多多批評(píng)指正,謝謝大家。
第五篇:溝通從心開始
溝通從心開始
——聽王鵬教授報(bào)告有感
這幾天,我有幸聆聽了華東師范大學(xué)王鵬教授的精彩講座,真可謂是大開眼界,收獲頗豐啊!王老師從家庭、學(xué)校、社會(huì)多個(gè)視角觀察教育現(xiàn)象,探究教育本質(zhì);從心理學(xué)、教育學(xué)、腦科學(xué)等多個(gè)學(xué)科詮釋了教育的真諦,讓我對(duì)教師角色有了更清晰的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步明確了自己的責(zé)任。
王老師的講座非常全面、系統(tǒng),涉及到很多方面,如:教師的角色定位;師生溝通的技巧和方法;影響人成長(zhǎng)的各種因素;生命的五大要素;學(xué)生的五大心靈軟件等等。他講的每一條甚至每句話都能觸動(dòng)我們的心靈,引起大家的共鳴,他的講座不是單純的說教,而是理論結(jié)合實(shí)際,有時(shí)是生動(dòng)有趣的故事,有時(shí)是發(fā)人深省的教育案例,有時(shí)還穿插他個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷,這些案例又有對(duì)應(yīng)的理論依據(jù)作支撐,這樣,我們對(duì)王老師的教育思想理解得更透徹。王老師不僅從理論上分析得非常細(xì)致、到位,更重要的是教給我們一些切實(shí)可行的方法,也就是善于給我們支招,這就讓我們?cè)诮窈蟮陌嗉?jí)管理中有法可依,這也是王老師的講座與以往所聽報(bào)告最大的不同,真是難能可貴的!
王老師講的每一點(diǎn)我都十分贊同,也有一些感觸,但我感受最深的是溝通的技巧與方法。溝通是處理人際關(guān)系最基本的方法,如果一個(gè)人不能與別人有效溝通那么他在社會(huì)上將寸步難行。同樣我們作為教師如果不懂得與學(xué)生溝通的技巧與方法,那么我們的工作將很難開展。
在與學(xué)生溝通的方法上,王老師特別重視情感因素,他認(rèn)為一個(gè)人要改變必須具備三條要素:理智、情感、行為習(xí)慣,而這三要素中情感是源動(dòng)力,所以說,要想做一名優(yōu)秀的班主任必須和學(xué)生搞好關(guān)系,讓學(xué)生喜歡你、信服你。正所謂:“親其師,信其道”說的就是這個(gè)道理。當(dāng)然,每位教師都想把班級(jí)帶好,把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,希望他們個(gè)個(gè)優(yōu)秀。但當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我們可能抑制不住心中的怒火,對(duì)他們諷刺、挖苦,甚至拳腳相加,雖然我們的出發(fā)點(diǎn)是愛他,想讓他改正不足,但是,這種方式嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心,并不能讓學(xué)生感受到師愛,甚至?xí)鹭?fù)面效應(yīng)。所以說要打通師生情感是讓學(xué)生改變的源動(dòng)力。正如王老師所說:接受的人心里能夠感受到的才叫真正的愛,與之相反的則是無效的愛。王老師針對(duì)學(xué)生常犯的幾種錯(cuò)誤類型,總結(jié)出糾正學(xué)生不良行為的幾個(gè)步驟:
1、確認(rèn)事實(shí);
2、確認(rèn)問題的可罰性;
3、表達(dá)將對(duì)他本人造成的影響;
4、確認(rèn)信任的力量;
5、表達(dá)愛的能量;
6、挖掘?qū)W生犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)。王老師的方法充分彰顯了愛的力量,讓學(xué)生充分感受到老師是愛他的,這樣的教育方式學(xué)生樂于接受。而且這些方法還可以根據(jù)情況靈活變通,可以說學(xué)生犯的所有錯(cuò)誤按照王老師指導(dǎo)的方法去引導(dǎo),都能收到立竿見影的效果,今后我們做班主任工作就會(huì)游刃有余了。
王老師還列舉了傳統(tǒng)溝通方式容易陷入的誤區(qū),以及針對(duì)這些行為的替代方法。我反思以往的行為,感覺比較慚愧,這六種錯(cuò)誤的溝通方式中,我至少有四種方式都不同程度的存在。比如:說教、上下級(jí)、本位主義、比較。特別是說教,由此我想到了我們傳統(tǒng)的班會(huì)課,不經(jīng)常以說教為主嗎?每次班會(huì)都是教師唱主角,講講上周存在的問題;有哪些不良現(xiàn)象;表?yè)P(yáng)先進(jìn)批評(píng)落后等等。這樣的班會(huì)日復(fù)一日、年復(fù)一年浪費(fèi)了學(xué)生多少寶貴的時(shí)間,學(xué)生又有多少收獲呢?真正能打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心,啟發(fā)學(xué)生思考的又有多少?所以說,班會(huì)課應(yīng)該改革了,就像王老師所說,用體驗(yàn)代替說教,班會(huì)課應(yīng)該設(shè)計(jì)明確的主題,安排好活動(dòng)過程,讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)。這要比單純的說教來得更實(shí)際而且有意義。
我還常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是比較,特別是在對(duì)女兒的教育上,每次測(cè)試成績(jī)出來后,我總是把女兒的成績(jī)與優(yōu)秀的學(xué)生比較,而且對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)科只字不提,只看哪門學(xué)科成績(jī)不太理想,然后就開始長(zhǎng)篇大論地說教:“你為什么沒考好呢?是不是上課不認(rèn)真聽講?”等等。這樣做的結(jié)果往往導(dǎo)致我們母女倆的談話不歡而散,又怎能起到理想的教育效果呢?聽了王老師的報(bào)告,我深入地進(jìn)行反思:是??!以往的我只盯住女兒成績(jī)較差的科目不放,而對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)科視而不見,認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。總是拿女兒的缺點(diǎn)跟別的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)比,這樣越比孩子越不自信,長(zhǎng)此以往后果不堪設(shè)想。我也從王老師的報(bào)告中找到了切實(shí)可行的好方法,也就是“亮點(diǎn)原則”。首先找優(yōu)點(diǎn),當(dāng)考試成績(jī)出來后,我應(yīng)該先看看女兒的哪門學(xué)科比較棒,要加以表?yè)P(yáng),肯定孩子取得的成績(jī),這樣也就打通了孩子的心靈閘門,接下來的溝通也就順暢多了。然后就是幫女兒找差距,看看哪門學(xué)科還有一定的上升空間,并和她一起分析失分的原因,讓孩子認(rèn)清不足,以便調(diào)整學(xué)習(xí)方法、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。最后提出希望,在提出希望時(shí)也要充分的信任孩子,讓孩子感受到媽媽是愛她的,這樣孩子才樂于接受我們的批評(píng)和建議。
當(dāng)然,除了以上兩個(gè)誤區(qū),我也經(jīng)常以上下級(jí)的方式與孩子溝通,有時(shí)孩子犯了錯(cuò)誤,不問青紅皂白一頓批評(píng),甚至以為女兒是我的,必須無條件服從我的要求,經(jīng)常打著愛的幌子剝奪孩子言論的自由。同時(shí)還犯有本位主義的錯(cuò)誤,遇到事情經(jīng)常只站在成人的立場(chǎng)上考慮,而忽視了她還是十幾歲的孩子,她的心智還不夠成熟,正是需要我們家長(zhǎng)、老師引導(dǎo)的時(shí)候,怎么能總以成人的眼光去判斷呢?從王老師的報(bào)告中我知道了:遇到問題要多給孩子商量,學(xué)會(huì)從孩子的角度思考問題,其實(shí)也就是要求我們家長(zhǎng)及教師要更多地去愛孩子、理解孩子,用心和孩子溝通。
王老師的報(bào)告吸引我的地方還有很多,可以說是節(jié)節(jié)精彩、篇篇華章,這些都有待于在今后的教育工作中去摸索、去驗(yàn)證、去實(shí)踐。我相信這次報(bào)告將是我班主任生涯的一個(gè)新的里程碑,站在新的起點(diǎn),我會(huì)努力把班級(jí)管理得更出色!