第一篇：機(jī)電一體化專業(yè)人才需求調(diào)查活動(dòng)總結(jié)

機(jī)電一體化專業(yè)人才需求調(diào)查活動(dòng)總結(jié)

為了能讓我們對(duì)我們自己的專業(yè)能有更深的了解，也為了鍛煉我們的辦事能力，2012年秋季學(xué)期我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下進(jìn)行了一項(xiàng)為期八周的工作調(diào)查，活動(dòng)主題是機(jī)電一體化專業(yè)人才需求調(diào)查分析。

本次活動(dòng)分組進(jìn)行，每組3到5人，從本學(xué)期的第五周開始實(shí)施，12周結(jié)束。調(diào)查方式不限，由于時(shí)間與地理的原因，本次活動(dòng)地點(diǎn)主要在南寧，調(diào)查的方式主要是通過(guò)向一些已經(jīng)出去工作或正在實(shí)習(xí)的學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和通過(guò)圖書館或者網(wǎng)絡(luò)了解我們想要的資料，并進(jìn)行摘抄記錄。

這是我們上大學(xué)以來(lái)所進(jìn)行的第二次實(shí)踐調(diào)查報(bào)告分析，整個(gè)大學(xué)生涯也沒有多少次實(shí)踐活動(dòng)，所以我們組對(duì)這件事情相當(dāng)重視，花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力去了解檢機(jī)電一體化的相關(guān)信息。

不過(guò)礙于能力有限，本次活動(dòng)雖然結(jié)果不盡完美，但是重在過(guò)程。通過(guò)本次活動(dòng)，我們大家都得到了一定的鍛煉，每個(gè)人都嘗試通過(guò)自己的辦法得到自己想要的信息，這是自主獨(dú)立的表現(xiàn)。本次活動(dòng)以組為單位，我們化整為零，每個(gè)人都在做著自己安排的工作，但是在本次活動(dòng)中大家所變現(xiàn)出來(lái)的是淋漓盡致的團(tuán)隊(duì)精神，我們的工作有條不紊的進(jìn)行著。大家分散取材，一起查閱資料，互相幫助，一起討論分析問(wèn)題，偶有麻煩，但是都在我們的嗟商中迎刃而解。

通過(guò)本次活動(dòng)，我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到我們未來(lái)可能面對(duì)著什么，明白了本專業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭，也更加了解我們還有那些不足。這樣我們對(duì)于未來(lái)也能多一些準(zhǔn)備，也能讓我們更有信心更加從容的走下去。一位哲人曾說(shuō)過(guò)：“機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人?！毕胂胛覀円徽Ｑ劬鸵呀?jīng)快過(guò)去3個(gè)學(xué)期了，沒有多久就要實(shí)習(xí)畢業(yè)了，所以我們才更應(yīng)該珍惜在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間，不浪費(fèi)每一份每一秒。在我們出去之前把我們知識(shí)的武器庫(kù)更加完善，更加精良。

總而言之，這次活動(dòng)讓我們了解到了許多的知識(shí)，也接觸到了一些企業(yè)，讓我們對(duì)于這個(gè)行業(yè)有了更深的了解，這次的活動(dòng)是個(gè)助推器，讓我們對(duì)于以后有了更好的預(yù)期準(zhǔn)備，相信通過(guò)這次活動(dòng)，我們以后能更快更好的融入社會(huì)。

第二篇：機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)查表

江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)查表

您好！

為了解貴單位對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才需求的實(shí)際狀況，及時(shí)掌握教育與培養(yǎng)的實(shí)際效果，以便更好地改進(jìn)教學(xué)工作，制定更合理的人才培養(yǎng)方案，因此我們決定對(duì)貴單位進(jìn)行一次人才需求調(diào)查，煩請(qǐng)貴單位人事（組織）部門能在百忙中抽出時(shí)間如實(shí)填寫此調(diào)查表，同時(shí)真誠(chéng)希望貴單位能繼續(xù)聘用我校畢業(yè)生，我們?cè)附哒\(chéng)為貴單位提供最好的推薦和服務(wù)工作。祝貴單位發(fā)展蒸蒸日上！

江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院

機(jī)電工程系

20年月日

1.貴單位名稱（請(qǐng)蓋章）：，每年需求相關(guān)專業(yè)人數(shù)大概在：人。

2.貴單位所在地：

3.貴單位企業(yè)類型（適合的打?）：

?國(guó)有?外資?合資?民營(yíng)?其他

4.貴單位企業(yè)規(guī)模（人數(shù)）：

?50—200?200-500?500-800?800-1200?1200-2000?2000-3000?3000以上

5.貴單位對(duì)本專業(yè)人才需求的崗位方向（并請(qǐng)?zhí)顚懭藬?shù)）：

?設(shè)備安裝、調(diào)試?設(shè)備維修、維護(hù)?質(zhì)量檢驗(yàn)?工藝?采購(gòu)?營(yíng)銷?產(chǎn)品開發(fā)?其他6.貴單位機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)：

? 主要來(lái)源：

?應(yīng)屆生?社會(huì)招聘?自行培養(yǎng)操作工

? 學(xué)歷狀況：

?本科以上?本科??？?中專及以下

? 主要工作崗位類型：

?能夠操作機(jī)電設(shè)備?能夠設(shè)計(jì)制造簡(jiǎn)單的工藝裝備和機(jī)電設(shè)備?機(jī)電設(shè)備的安裝與調(diào)試?機(jī)電設(shè)備的維修、維護(hù)?機(jī)電設(shè)備銷售與管理

其他

7.貴單位認(rèn)為畢業(yè)生需要加強(qiáng)培養(yǎng)的實(shí)踐能力：

?英語(yǔ)讀寫能力?計(jì)算機(jī)操作能力?電工電子能力?讀圖與繪圖能力

?機(jī)電設(shè)備設(shè)計(jì)制造?機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試?機(jī)電設(shè)備的維修、維護(hù)?機(jī)電設(shè)備銷售與管理其他能力8.貴單位認(rèn)為學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)哪些課程的教學(xué)：

?電工技術(shù)基礎(chǔ)?機(jī)械制圖?電子技術(shù)基礎(chǔ)?電氣控制及PLC?工廠供電

?電機(jī)與電氣控制?CAD/CAM?專業(yè)外語(yǔ)?傳感器與檢測(cè)技術(shù)?電力電子技術(shù)

其他課程、、、9.貴單位對(duì)畢業(yè)生思想和身心素質(zhì)的要求：

? 思想政治素質(zhì)：?好?較好?一般? 社會(huì)公德的職業(yè)道德：?好 ?較好?一般

? 服從工作需要和組織安排：?好 ?較好 ?一般? 工作與勞動(dòng)態(tài)度：?好?較好?一般

? 創(chuàng)新與改革精神：?好 ?較好 ?一般? 心理承受與適應(yīng)能力：?好 ?較好?一般

? 身體素質(zhì)：?好 ?較好 ?一般

10.貴單位認(rèn)為畢業(yè)生除畢業(yè)證書外還應(yīng)獲得的證書：

?英語(yǔ)證書?計(jì)算機(jī)證書?電工證書?車工證書?數(shù)控車證書?其他

11.貴單位對(duì)我校培養(yǎng)人才的意見和建議：

第三篇：機(jī)電一體化專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告(精)

機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)技能要求的調(diào)研報(bào)告

現(xiàn)代職業(yè)教育是建立在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)條件和科技進(jìn)步基礎(chǔ)上,它直接面向社會(huì)產(chǎn) 業(yè)。相對(duì)于中等職業(yè)教育應(yīng)具有更強(qiáng)勁的區(qū)域服務(wù)功能。郴州的職業(yè)教育應(yīng)首先 立足于郴州市區(qū)位經(jīng)濟(jì),滿足先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的需要,培養(yǎng)符合生產(chǎn)、服務(wù)一線使用要求的應(yīng)用型技能人才。建立以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)體系, 滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)人才市場(chǎng)需求是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,加強(qiáng)與行業(yè)(企業(yè)的密切聯(lián)系,是職業(yè)學(xué)校了解市場(chǎng),走向市場(chǎng)的重要途徑。

一、中等職業(yè)教育機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)技能要求的調(diào)研指導(dǎo)思想:

1、指導(dǎo)思想: 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的基本理念為支撐,充分尊重行業(yè)(企業(yè)對(duì)生產(chǎn)與服務(wù)一線應(yīng)用型技能人才的客觀要求,結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè) 現(xiàn)狀和職業(yè)生涯發(fā)展需要,立足湖南區(qū)位經(jīng)濟(jì),面向先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè), 把握行業(yè)(企業(yè)對(duì)本專業(yè)的要求,明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),提出專業(yè)改革思路以及 專業(yè)改革建議。

2、基本思路和方法:(1調(diào)研過(guò)程:信息采集→信息歸納→信息分析→關(guān)鍵詞語(yǔ)界定→改革建議→專 題論證→信息補(bǔ)充→改革建議修正。

(2 調(diào)研方式:主要有問(wèn)卷調(diào)查、走訪調(diào)查、專題座談、信息查詢、專題研討等。

(3調(diào)研范圍:限定在湖南及珠三角,對(duì)象包括行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、職業(yè)資格鑒 定部門、職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)等。

● 行業(yè)調(diào)研:旨在了解機(jī)電行業(yè)目前的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)?！?企業(yè)調(diào)研:旨在了解企業(yè)對(duì)人才的需求情況。

● 學(xué)校調(diào)研:旨在了解郴州中職機(jī)電一體化專業(yè)的現(xiàn)狀。

● 職業(yè)資格鑒定部門調(diào)研:旨在了解與機(jī)電一體化專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。

● 職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)調(diào)研:旨在了解國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),以 獲取最新的職教理念和課程改革思路。

一、郴州市機(jī)電一體化專業(yè)人才需求調(diào)研

1、郴州市機(jī)電行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì):(1郴州市機(jī)電行業(yè)現(xiàn)狀: 改革開放以來(lái),我國(guó)工業(yè)得到迅猛發(fā)展,機(jī)電一體化技術(shù)在各大加工制造類 如電子產(chǎn)品、家用電器、汽車等各種領(lǐng)域得到極其廣泛應(yīng)用。目前,中國(guó)已成為 世界制造業(yè)大國(guó),郴州也在不斷進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的布局調(diào)整。礦山機(jī)電制造業(yè)、電 子信息產(chǎn)品制造業(yè)、成套設(shè)備制造業(yè)等重點(diǎn)發(fā)展行業(yè)單位工業(yè)總產(chǎn)值逐年增長(zhǎng), 對(duì)湖南省工業(yè)快速增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用已經(jīng)凸顯。湖南省統(tǒng)計(jì)局2008-2010年的 統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,與機(jī)電一體化技術(shù)緊密相關(guān)的汽車制造業(yè)、電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、成套設(shè)備制造業(yè)的工業(yè)產(chǎn)值保持了持續(xù)增長(zhǎng)。(圖 1

圖1 2008--2010年湖南三個(gè)重點(diǎn)發(fā)展行業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)情況(億元(2發(fā)展趨勢(shì)

近幾年的發(fā)展現(xiàn)狀,已顯示機(jī)電行業(yè)處于平穩(wěn)和較快的發(fā)展態(tài)勢(shì)之中,預(yù)計(jì) 2011年機(jī)電行業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行將由近兩年的持續(xù)高速增長(zhǎng)回歸到 15%左右的正常發(fā) 展速度,并將保持持續(xù)穩(wěn)定的增長(zhǎng)。同時(shí),產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的梯度效應(yīng)也為機(jī)電行業(yè)的 發(fā)展擴(kuò)展了空間。

2.郴州市機(jī)電行業(yè)從業(yè)人員基本情況

隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,機(jī)械與電子技術(shù)已變的密不可分, 使機(jī)電行業(yè)對(duì)人才需求發(fā)生了很大的變化,許多企業(yè)一方面為了提高效率而精簡(jiǎn) 缺乏專業(yè)技能的冗余人員,另一方面又大量引入急需的專業(yè)技術(shù)人員?？傮w上, 從業(yè)人員數(shù)量沒有明顯的上升,反而在一定的時(shí)間段內(nèi)呈下降趨勢(shì)。而與之相對(duì) 應(yīng)的是,機(jī)電行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的技能要求從以前單純的“懂機(jī)”或“懂電” ,向既 “懂機(jī)”又“懂電” ,特別是懂得機(jī)電技術(shù)綜合應(yīng)用的方向發(fā)展。

3.郴州市機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析(1機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位

以上職業(yè)崗位,機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位歸納起來(lái)可劃分為四 類:設(shè)備或系統(tǒng)的操作、調(diào)試、裝配、維修;質(zhì)量檢驗(yàn)、監(jiān)督與控制;生產(chǎn)管理(個(gè)別;行政管理(個(gè)別。其分布情況如圖 2。

圖2 機(jī)電一體化專業(yè)主要職業(yè)崗位分布情況

(2機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員基本情況 人數(shù)分布

從機(jī)電一體化專業(yè)主要職業(yè)崗位分布情況看,由于生產(chǎn)管理,行政管理,質(zhì) 量檢驗(yàn)、監(jiān)督與控制這三類崗位人員所占比例低、絕對(duì)量少、分析缺乏代表性, 因此,課題組僅對(duì)設(shè)備的操作、調(diào)試、裝配、維修崗位人數(shù)分布情況作分析,結(jié) 果如圖 3。

圖3 機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位人數(shù)分布情況 學(xué)歷結(jié)構(gòu)

機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)如圖 4所示。調(diào)查結(jié)果顯 示,中職學(xué)歷占了很大比例,企業(yè)對(duì)這些崗位從業(yè)人員的學(xué)歷要求并不高。顯而 易見,中職層次機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生有著廣闊的就業(yè)前景。

圖4 機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布圖

以上學(xué) 歷

(3企業(yè)近三年機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所需的人數(shù)

從企業(yè)調(diào)查得知,多數(shù)企業(yè)近三年機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所需的人 數(shù)成增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。企業(yè)近三年所需的崗位人數(shù)情況如圖 5所示。圖 5顯示目前最需 人員的崗位有:機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)操作、機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)安裝與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)維 修。

圖5 企業(yè)近三年所需的崗位人員

4.機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書分析

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),被調(diào)查者基本都擁有與專業(yè)相關(guān)的國(guó)家職業(yè)資格證書:普通 車工、普通鉗工、維修電工、通用設(shè)備維修、電工電子、裝配鉗工、現(xiàn)代測(cè)量、氣液電控制、AutoCAD ,各類證書。5.機(jī)電一體化專業(yè)在職人員進(jìn)修需求分析

許多企業(yè)提出要對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的在職人員進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng),各企業(yè)也制定 了相應(yīng)的計(jì)劃,并提出了具體的要求。但企業(yè)的培訓(xùn)要求在一定程度上還沒有得 到滿足,特別是在專業(yè)技能的進(jìn)修上,相當(dāng)多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校只能提供單一工 種的培訓(xùn),無(wú)法提供對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)進(jìn)行綜合應(yīng)用的培訓(xùn)。

三、機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)技能調(diào)研 1.中職機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)崗位分布情況(1 就業(yè)崗位分布情況

不同性質(zhì)的企業(yè)對(duì)近年來(lái)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的整體素質(zhì)和能力基本肯 定。但各單位對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生的崗位能力提出了不同的要求,見崗位專 項(xiàng)能力表。

崗位專項(xiàng)能力表

調(diào)查表明,企業(yè)十分重視畢業(yè)生的動(dòng)手能力,突出表現(xiàn)為普通機(jī)加工、電氣 維修、機(jī)械維修和數(shù)控設(shè)備操作等方面的動(dòng)手實(shí)踐能力,同時(shí)企業(yè)對(duì)職業(yè)道德、社會(huì)能力(分析和解決問(wèn)題能力、獨(dú)立工作能力、協(xié)調(diào)合作能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng) 變能力等都提出了較高的要求。企業(yè)對(duì)部分畢業(yè)生的敬業(yè)精神、吃苦耐勞方面 滿意度不高,對(duì)畢業(yè)生在設(shè)備、設(shè)施保養(yǎng)能力甚至包括動(dòng)手操作能力評(píng)價(jià)也不高。對(duì)本專業(yè)

畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)控制和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方面的能力要求則不同類型企業(yè) 之間存在較大的分歧,現(xiàn)代化程度較高的企業(yè)在這方面有一定的要求,而傳統(tǒng)制 造型企業(yè)則要求較低。另外,大規(guī)模企業(yè)對(duì)畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展后勁比較看重, 而小型企業(yè)則普遍重視畢業(yè)生的零距離上崗能力。

2.中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問(wèn)題

中職機(jī)電一體化專業(yè)在課程設(shè)置,教材使用,實(shí)訓(xùn)條件,學(xué)生取證,師資等 方面情況如下:(1課程設(shè)置一般有:機(jī)械制圖,電工電子基礎(chǔ),機(jī)械基礎(chǔ),數(shù)控加工技術(shù), 可編程技術(shù)基礎(chǔ),機(jī)電一體化技術(shù),金屬材料與熱處理,機(jī)制工藝,液壓與氣動(dòng) 控制,工程力學(xué)等。使用的教材種類繁多,有國(guó)家教育部中等專業(yè)規(guī)劃教材,市 教委統(tǒng)編,機(jī)工版,高教版,勞動(dòng)版,自編教材等。

(2各校都有實(shí)訓(xùn)室,一般開設(shè)實(shí)訓(xùn)有:車工,鉗工,電工,電子,液壓,數(shù) 控,機(jī)械加工,機(jī)床電氣控制。

(3各校師資統(tǒng)計(jì)情況

調(diào)查顯示,中職機(jī)電一體化專業(yè)師資數(shù)量基本滿足要求,理論教師占 65%, 實(shí)習(xí)教師占 35% , 理論教師與實(shí)習(xí)教師的比例為 2:1 , 其中, 雙師型教師占 82%;高級(jí)職稱占 42% ,中級(jí)職稱占 36% ,初級(jí)職稱占 22%。

調(diào)查分析表明,中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)存在如下問(wèn)題: ●專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不到位:目前中職機(jī)電一體化專業(yè)基本按“既懂機(jī)有懂電” 來(lái)定位,但往往只是形式上機(jī),電的物理相加,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一到崗位 就出現(xiàn)”既不懂機(jī)又不懂電“。

●缺乏與企業(yè)全面合作辦學(xué)的機(jī)制,很多學(xué)校沒有根據(jù)企業(yè)需求辦學(xué)?！窠虒W(xué)理念,教學(xué)方法,教學(xué)手段相當(dāng)落后?！爸R(shí)為本文“的傳統(tǒng)教學(xué)觀 念在教師中還有相當(dāng)?shù)氖袌?chǎng), ”教師為中心“的灌輸式授課仍在課堂教學(xué) 中唱主角, “變動(dòng)接受”依舊是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。

●課程體系與生產(chǎn)實(shí)際有較大差距:傳統(tǒng)課程多,與就業(yè)及工作相關(guān)的課程 少,學(xué)用不一致明顯,專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)難以保證,很難達(dá)到技能 型人才的要求。

●教學(xué)內(nèi)容陳舊:課程傳統(tǒng),教程陳舊,教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后,循環(huán)維修,綠 色再制造等新工藝,新技術(shù)沒有體現(xiàn)。

●教學(xué)設(shè)施配置不夠合理:先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)備不足, 落后于企業(yè)的要求, 特別是與企業(yè)需要的能夠進(jìn)行機(jī)電一體化綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)的裝置基本為空 白點(diǎn)。

●專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力不夠強(qiáng), “雙師型”教師不多,理論教學(xué)與實(shí)踐 教學(xué)未能有機(jī)融合。

與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格鑒定工種“機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用人 員”的內(nèi)涵和考核要求還不能滿足企業(yè)要求。

四.中職機(jī)電一體化專業(yè)改革建議

(一中職機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向調(diào)整建議

1、我們通過(guò)對(duì)市場(chǎng)需求和畢業(yè)生信息反饋分析,確立機(jī)電一體化專業(yè)的培養(yǎng) 目標(biāo)為:培養(yǎng)德、智、體諸方面全面發(fā)展,敬業(yè)愛崗,具有不斷追求新知識(shí)、實(shí) 事求是、嚴(yán)謹(jǐn)塌實(shí)、勇于創(chuàng)新的精神,掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和機(jī)電一體化專業(yè)必 需的基本理論、基本技能,對(duì)機(jī)電產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的智能型、應(yīng)用型 高素質(zhì)勞動(dòng)者。畢業(yè)生到崗后,從事機(jī)電設(shè)備、自動(dòng)化設(shè)備和生產(chǎn)線的檢測(cè)、操 作、維護(hù)與維修等工作。

2、機(jī)電技術(shù)人才的工作崗位分布:

根據(jù)調(diào)研情況,我們可把機(jī)電技術(shù)人才崗位主要分為兩種:一是生產(chǎn)第一線 的機(jī)械加工、設(shè)備操作的占 19.2%,從事產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與控制等占 6.5%。二是機(jī)電 設(shè)備、自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護(hù)保養(yǎng)(操作工人占 48.3%。除此之外,從事車 間班組的生產(chǎn)管理與組織工作的占 8.2%;從事市場(chǎng)銷售與售后服務(wù)的占 7.2%.3、知識(shí)和能力要求

(1掌握機(jī)械、電工與電子技術(shù)、自動(dòng)控制等方面的基本知識(shí);(2掌握典型機(jī)電設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作原理;(3具有機(jī)電自動(dòng)化設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維修的基本能力;(4具有一般機(jī)械加工的操作和編制簡(jiǎn)單零件工藝規(guī)程的能力;(5具有簡(jiǎn)單機(jī)電設(shè)備改裝的能力。

(二機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革的行業(yè)背景優(yōu)勢(shì)

1、制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn),是提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn) 率的重要手段,是衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的 日新月異的發(fā)展,傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)已發(fā)生了深刻的變革,機(jī)電 一體化即數(shù)控加工技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)已成為現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù) 的主體。我國(guó)加入 WTO 后,外資企業(yè)、合資企業(yè)以及其他高新技術(shù)密集型企業(yè)將 會(huì)大規(guī)模增加,這些企業(yè)都需要具有較高素質(zhì)和較強(qiáng)的數(shù)控加工技術(shù)和計(jì)算機(jī)控

制技術(shù)應(yīng)用能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

2、汽車制造業(yè)是湖南省和郴州市的重點(diǎn)支柱產(chǎn)業(yè),一汽集團(tuán)公司作為中國(guó) 汽車工業(yè)的龍頭企業(yè),責(zé)無(wú)旁貸地要肩負(fù)起迎接加入 WTO 后挑戰(zhàn)的重任,將以中 外合作的方式為主,全面提高汽車制造的自動(dòng)化生產(chǎn)水平,提高產(chǎn)品質(zhì)量,增強(qiáng) 競(jìng)爭(zhēng)能力。造就一大批機(jī)電一體化專業(yè)的人才,是迎接挑戰(zhàn),使我國(guó)機(jī)械制造業(yè) 走向良性循環(huán),具有可持續(xù)發(fā)展能力的重要戰(zhàn)略。

3、湖南省和郴州市的機(jī)械制造企業(yè)在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面尚處于十分落后的 局面,有著很大的發(fā)展空間,隨著高新技術(shù)應(yīng)用的不斷發(fā)展,對(duì)機(jī)電一體化專業(yè) 人才的需求必然會(huì)大大增加,市場(chǎng)潛力不可估量。

4、郴州市“十五”計(jì)劃把光電產(chǎn)業(yè)作為另一支柱產(chǎn)業(yè), 建設(shè)“郴州光谷”, 發(fā)展光電產(chǎn)業(yè),發(fā)展計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)業(yè),更需要計(jì)算機(jī)控制技術(shù)方面的機(jī)電一體化 大量高等技術(shù)應(yīng)用型人才。郴州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū),僅光 電企業(yè)每年將需要這類人才在 1000人以上。

5、玉米深加工作為湖南省及郴州市的另一個(gè)主打產(chǎn)業(yè), 使眾多的企業(yè)在湖南 省涌現(xiàn),企業(yè)的加工設(shè)備不斷更新和趨于國(guó)際化、自動(dòng)化發(fā)展。為此,需要大量 的機(jī)電一體化人才作為自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備的維護(hù)人員。有很大的人才需求空間。(三機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)、思路

1、教學(xué)改革的重點(diǎn)

要適應(yīng) 21世紀(jì)發(fā)展的要求,實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化跨世紀(jì)目標(biāo),尤其是以 振興東北老工業(yè)基地為契機(jī),為促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,迫切需要培養(yǎng)同現(xiàn)代化要 求相適應(yīng)的勞動(dòng)者和專門人才,機(jī)電一體化專業(yè)必須明確以素質(zhì)教育為中心,以 培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。圍繞這個(gè)重點(diǎn),借鑒 CBE 理論,構(gòu) 建新的突出學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)方式。將理論和實(shí)踐教學(xué)的比例確定為 1:1, 滿足了企業(yè)的人才需求。

2、教學(xué)改革的思路

通過(guò)機(jī)電一體化專業(yè)人才的需求的調(diào)研與分析。確定我校機(jī)電一體化專業(yè)教 學(xué)改革的思路為: ⑴從面向單一工種轉(zhuǎn)為面向職業(yè)崗位群, 不但要使學(xué)生具有在一個(gè)職業(yè)崗位群 中轉(zhuǎn)崗的基礎(chǔ),而且要使其掌握跨職業(yè)崗位群的通用職業(yè)技能。

⑵從過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和更新技能的方法。對(duì)那些重復(fù) 性強(qiáng)、易被機(jī)械化和自動(dòng)化所代替的技能,不宜投放過(guò)多的課時(shí),此類技能大多 可以在上崗后得到強(qiáng)化,對(duì)只在一個(gè)崗位上長(zhǎng)時(shí)間“頂崗實(shí)習(xí)”的做法必須嚴(yán)加 控制。

⑶改變課程結(jié)構(gòu),使課程能及時(shí)反映“新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法”。⑷加強(qiáng)文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)的課程,使學(xué)生具有收集和使用信息的能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生奠定更新知識(shí)和增強(qiáng)技能的基礎(chǔ)。

(四機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革建議

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,以企業(yè)需求為坐標(biāo)的辦學(xué)理念;堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè) 能力作為整個(gè)教學(xué)的主線;堅(jiān)持以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的教育思想;堅(jiān) 持按職業(yè)崗位要求進(jìn)行課程體系構(gòu)建與課程內(nèi)容的合理整合;堅(jiān)持教學(xué)模式、教 學(xué)評(píng)價(jià)的改革和創(chuàng)新;堅(jiān)持以教材建設(shè)為載體實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的培養(yǎng);堅(jiān)持以創(chuàng)設(shè) “生產(chǎn)情景”為特征進(jìn)行教學(xué)環(huán)境建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的教學(xué)改革。為此,對(duì)專業(yè) 教學(xué)提出如下改革建議;(1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師的教育理念、知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力等將直接影響到專業(yè)教學(xué)的結(jié) 果。樹立現(xiàn)代職教理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。

教師在專業(yè)教學(xué)中要打破學(xué)科界限和原有的知識(shí)體系,要以過(guò)程性知識(shí)傳授 為主、以陳述性知識(shí)傳授為輔,要以技能傳授為主,以知識(shí)傳授為輔,重視學(xué)生 的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和職業(yè)意識(shí)的形成。因此,教師要在專業(yè)教學(xué)中建立基于能力 本位的教育觀,在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以職業(yè)能力為基礎(chǔ);建立基于工作過(guò)程的 課程觀,充分體現(xiàn)以工作任務(wù)為引領(lǐng);建立基于多元智能理論的人才觀,使教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程適合學(xué)生的要求和發(fā)展需要;建立基于行動(dòng)導(dǎo)向的教 學(xué)觀,采用以學(xué)生為主體、以教學(xué)項(xiàng)目為載體、以行動(dòng)為導(dǎo)向的有效教學(xué)方法。(2 重組教學(xué)內(nèi)容

要組織課程專家,在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下,根據(jù)行業(yè)專家的建議,構(gòu) 建課程體系,確定課程內(nèi)容。

打破學(xué)科界限,以能力體系為基礎(chǔ)確定課程內(nèi)容;圍繞掌握本專業(yè)職業(yè)技能 來(lái)組織相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度,設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng);要設(shè)計(jì)職業(yè)情景,培養(yǎng)

學(xué)生在 較為復(fù)雜的工作關(guān)系中做出判斷并采取相應(yīng)行動(dòng)的綜合職業(yè)能力。（3）改革教學(xué)方法 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用合適有效的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，組織教學(xué)項(xiàng)目，配以現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，合理運(yùn)用教學(xué)環(huán)境，在“生產(chǎn)情景”中強(qiáng)化動(dòng)手操作，在 教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。在改革教學(xué)方法方面建議重點(diǎn)注意以下方面： 創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果：摒棄傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心教 學(xué)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，凸顯教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的 能力。促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式 設(shè)置“生產(chǎn)情景”，培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣；根據(jù)課程內(nèi)容，創(chuàng)新“生產(chǎn)情景”，進(jìn) 行理論實(shí)踐一體化教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程行動(dòng)化、做到講練結(jié)合、練中有獎(jiǎng)、學(xué) 在鏈中、是學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)活動(dòng)，真正掌握使用的生產(chǎn)技能，提高職業(yè)能力 運(yùn)用技術(shù)手段，擴(kuò)展教學(xué)資源：充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，推廣多媒體和仿 真教學(xué)，開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，使得難以理解的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)苤苯?，?象，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生資源（4）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià) 要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，注意過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng) 價(jià)的有機(jī)結(jié)合，在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中充分考慮職業(yè)技能掌握程度和評(píng)價(jià)本身對(duì)職業(yè)能力 形成的促進(jìn)作用。

（五）機(jī)電一體化專業(yè)師資與實(shí)訓(xùn)條件配置建議（1）專業(yè)師資 專業(yè)師資是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。重新定位的本專業(yè)對(duì)專業(yè)教師提出了 更高的任職要求，為此，課題組提出如下建議： 師資要求 專業(yè)師資的基本要求：具有中等職業(yè)學(xué)校及以上教師資格證書 專業(yè)師資的技能要求：從事專業(yè)教學(xué)的教師除具有教委規(guī)定的學(xué)歷，教師資 格要求外，新任的 專業(yè)教師應(yīng)達(dá)到三級(jí)（高級(jí)）及以上技能等級(jí) 師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)要求：本專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，應(yīng)有專業(yè)帶頭人一名，各 學(xué)科要有學(xué)科帶頭人至少一名，中青年教師要有一定的比例 其他要求：所有專業(yè)教師都具有實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的能力，專業(yè)教師任教的兩 11 年內(nèi)要有從事生產(chǎn)實(shí)踐或參與生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)歷 師資隊(duì)伍建設(shè) 由于各?，F(xiàn)有師資與專業(yè)教學(xué)要求有一定的距離，開設(shè)本專業(yè)的學(xué)?？赏ㄟ^(guò) 以下途徑進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)和結(jié)構(gòu)改善； 業(yè)務(wù)進(jìn)修：業(yè)務(wù)進(jìn)修主要側(cè)重于專業(yè)技能和實(shí)踐課程教學(xué)能

力的提高，機(jī)、電復(fù)合知識(shí)的學(xué)習(xí)，專業(yè)課程教法研究等 企業(yè)引進(jìn)：新進(jìn)教師應(yīng)首先考慮從相關(guān)企業(yè)引進(jìn)，也應(yīng)考慮從企業(yè)引進(jìn)具有 2-3 年生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷的大學(xué)畢業(yè)生 聘用兼職：學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種途徑，聘用從事本專業(yè)相關(guān)工作、具有豐富實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員、技術(shù)工人擔(dān)任兼職教師，專門化方向課程的教學(xué)可以有校 企合作辦學(xué)的企業(yè)方工程技術(shù)人員擔(dān)任(2專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)設(shè)施建設(shè) 專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)除符合一般的教學(xué)要求外，還要盡可能創(chuàng)設(shè)“生產(chǎn)情景” ； 教學(xué)設(shè)施配置合理，要配有符合要求的教學(xué)對(duì)象；教學(xué)工位要符合課程內(nèi)容和在 學(xué)人數(shù)的要求；在熟練區(qū)域邊要配有獨(dú)立的講解區(qū)，講解區(qū)內(nèi)的設(shè)施要符合教學(xué) 要求；要具有職業(yè)技能訓(xùn)練的必備條件；要具有安全、衛(wèi)生、規(guī)范的勞動(dòng)環(huán)境和 條件。課題組認(rèn)為，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)具有如下基本功能。能獨(dú)立圍成一門課程或課程模塊的實(shí)踐性教學(xué)任務(wù) 能獨(dú)立完成技能模塊考核和鑒定 配有的教學(xué)對(duì)象能完成特定課程的教學(xué) 能提供足夠的操作工位和安全可靠的操作環(huán)境 創(chuàng)設(shè)的“生產(chǎn)情景”具有促進(jìn)職業(yè)能力形成的功效 根據(jù)本課程設(shè)置建議，建議本專業(yè)設(shè)置如下專業(yè)實(shí)訓(xùn)室： 機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)室 機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室 液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室 機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)室 單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室 機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)室 12 PLC 實(shí)訓(xùn)室 13

第四篇：機(jī)電一體化技能人才需求調(diào)查報(bào)告

機(jī)電一體化技能人才需求調(diào)查報(bào)告

隨著行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化組合，各行業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的快速發(fā)展階段，因此對(duì)人才的需求量大增，尤其是機(jī)電一體化技術(shù)，這種通用專業(yè)的技術(shù)人才需求量更大。

為充分滿足科技發(fā)展對(duì)多方位人才的需要，我系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)有關(guān)人員調(diào)研了一些大型國(guó)營(yíng)企業(yè)，還走訪了一些很有發(fā)展前景的單位。這些單位大都是以高新技術(shù)為重點(diǎn)的機(jī)械產(chǎn)品制造、電氣設(shè)備的生產(chǎn)、機(jī)械重工業(yè)產(chǎn)品等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。機(jī)、電、信息技術(shù)的綜合應(yīng)用是這些產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)。被調(diào)查的單位都涉及到機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用，大部分崗位需求綜合素質(zhì)高，具備專業(yè)技術(shù)綜合應(yīng)用知識(shí)的技能型人才。在分別與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人事管理人員、技術(shù)人員、畢業(yè)生進(jìn)行深入的交流和座談后，充分意識(shí)到隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，特別是近年來(lái)長(zhǎng)、株、潭地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，社會(huì)人才需求格局發(fā)生了很大變化。企、事業(yè)單位急需一線技能型操作人才，尤其是綜合技術(shù)應(yīng)用人才為我們的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

調(diào)研表明，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的高職畢業(yè)生需求是巨大的，前提是畢業(yè)生具備實(shí)際工作能力，因此，為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，滿足社會(huì)急需,我校對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了專業(yè)設(shè)置，該專業(yè)以社會(huì)發(fā)展對(duì)高職人才需求為著眼點(diǎn)，建立一個(gè)科學(xué)、完善、具有高職教育特色的教學(xué)體系。

為了能較好地收集在我市對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)人才的使用和需求情況，在《機(jī)電一體化專業(yè)人才需求調(diào)查問(wèn)卷》的設(shè)計(jì)中主要考慮了以下幾個(gè)方面。

（1）企事業(yè)單位的基本情況；

（2）企事業(yè)單位中現(xiàn)有機(jī)電一體化專業(yè)人才的基本信息；

（3）企事業(yè)單位在未來(lái)幾年中對(duì)機(jī)電一體化人才的需求信息；

（4）企事業(yè)單位對(duì)高等教育在機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方面的意見與建議。

總的看，調(diào)查過(guò)程較困難，雖然收集到的樣本不足，但在一定程度上也能夠反映與機(jī)電一體化專業(yè)相關(guān)的行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)與未來(lái)的社會(huì)需求等情況，經(jīng)

調(diào)研獲取的信息反映座談會(huì)開得很好，到會(huì)人員暢所欲言，一方面積極介紹本單位引進(jìn)畢業(yè)生的情況，另一方面積極進(jìn)言，對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

目前收到的調(diào)查表中涉及的行業(yè)有機(jī)械加工、電氣設(shè)備制造等行業(yè)。1．通過(guò)調(diào)查可以看出，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，各企事業(yè)單位的機(jī)電一體化程度都有了明顯的提高。特別是近幾年來(lái)，通過(guò)對(duì)工業(yè)生產(chǎn)線進(jìn)行技術(shù)改造和引進(jìn)，大大提高了生產(chǎn)過(guò)程中的自動(dòng)化程度，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，改善了員工的操作環(huán)境，降低了原材料消耗，節(jié)約了成本，提高了產(chǎn)品質(zhì)量，為企業(yè)帶來(lái)了大的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)期望學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化設(shè)備的操作能力與維護(hù)的能力要優(yōu)秀。企業(yè)比較歡迎既懂機(jī)又懂電的人才,對(duì)機(jī)械維護(hù)維修、電氣維護(hù)維修、數(shù)控操作、數(shù)控編程、CAD繪圖的需求較大，另外機(jī)電類企業(yè)對(duì)設(shè)備管理、機(jī)電產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求也占了一定的比重，這幾年隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,長(zhǎng)株潭及周邊地區(qū)機(jī)電類企業(yè)和機(jī)電類產(chǎn)品逐年增加，這個(gè)崗位也變得熱俏起來(lái)。從調(diào)查的情況看，企業(yè)對(duì)技術(shù)主管，品質(zhì)管理知識(shí)等職位都有不同程度的需求，隨著這些企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中的不斷壯大，使機(jī)電一體化技術(shù)人才呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，也不斷向管理層發(fā)展。這也就使我們?cè)趯I(yè)定位時(shí)有更大的選擇，我們除了培養(yǎng)機(jī)電維修與維護(hù)人才、數(shù)控編程技術(shù)與應(yīng)用人才，還可以培養(yǎng)機(jī)電設(shè)備管理與銷售人才。

2．統(tǒng)計(jì)表明，企事業(yè)單位對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求較高，按需求的重要性進(jìn)行排序是：

① 機(jī)電一體化就業(yè)崗位的操作技能。

② 機(jī)電一體化專業(yè)及相關(guān)的技術(shù)基礎(chǔ)理論水平。③ 計(jì)算機(jī)繪圖能力。

根據(jù)調(diào)查，我院機(jī)電一體化專業(yè)擬定以下工作崗位： ① 機(jī)械維修、電氣維修

② 車間技術(shù)管理 ③ 設(shè)備管理

④ 普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床操作

3．企事業(yè)單位對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)有待加強(qiáng)的方面的建議主要有：

① 專業(yè)面要進(jìn)一步拓寬，要有一定的機(jī)械加工、生產(chǎn)工藝、設(shè)備、電氣技術(shù)及機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí)，了解PLC控制系統(tǒng)、變頻器技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用等基本知識(shí)。

② 介紹最新的機(jī)電一體化理論、機(jī)電一體化技術(shù)和機(jī)電一體化產(chǎn)品。

③ 理論的運(yùn)用能力，分析解決問(wèn)題的能力，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試和操作的能力。④ 增加工業(yè)管理方面的知識(shí)，增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)方面的知識(shí)教育。⑤ 跟蹤新技術(shù)的能力，實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

⑥ 適應(yīng)環(huán)境的能力，吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，敬業(yè)與拼搏精神，合作精神。

三、調(diào)查反映的問(wèn)題及幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1．總體專業(yè)教育的面偏窄，需要進(jìn)一步拓寬。不少企業(yè)提出學(xué)校的專業(yè)教育除了要學(xué)習(xí)堅(jiān)實(shí)的機(jī)械、電氣專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)了解機(jī)械維修、維護(hù)，電氣維修、維護(hù)，電氣控制系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用背景和主要應(yīng)用領(lǐng)域，這樣能夠發(fā)揮出更好的作用，否則，培養(yǎng)的學(xué)生需要較長(zhǎng)的適應(yīng)時(shí)間，甚至還要經(jīng)過(guò)專門知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

2．調(diào)查中企事業(yè)單位認(rèn)為學(xué)生普遍“創(chuàng)意與策劃能力”不足，說(shuō)明我們培養(yǎng)的學(xué)生原始創(chuàng)新活動(dòng)少，模仿性創(chuàng)新不多，高水平的創(chuàng)新成果更少。學(xué)生知識(shí)面狹窄，課程內(nèi)容落后于時(shí)代，缺乏反映學(xué)科發(fā)展前沿的新學(xué)科、新技術(shù)和新思維的知識(shí)，從而不能激發(fā)學(xué)生思考新問(wèn)題、探討新知識(shí)的創(chuàng)新欲望。教學(xué)方法呆板，過(guò)于重視考試和成績(jī)，缺乏啟發(fā)式、研究式的學(xué)習(xí)氛圍；重理論、輕實(shí)踐，重計(jì)算推理，輕實(shí)驗(yàn)論證，理論脫離實(shí)際，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3．提高學(xué)生的“語(yǔ)言、文字表達(dá)能力”是企事業(yè)單位對(duì)大學(xué)教育提出的又一點(diǎn)建議?，F(xiàn)在的大學(xué)生雖然高考作文好、計(jì)算機(jī)應(yīng)用熟練、外語(yǔ)通過(guò)等級(jí)考試，但自然科學(xué)的文字功底淺，表現(xiàn)出歸納總結(jié)能力差、對(duì)事件或具體的工程技術(shù)狀況表述不清，甚至詞不達(dá)意。雖然素質(zhì)教育、文化氛圍在高校也提了不少年，也加強(qiáng)了這方面的建設(shè)，但如何實(shí)際的用在生產(chǎn)、開發(fā)和科學(xué)技術(shù)研究中的交流、總結(jié)中，還明顯不足。

4．調(diào)查告訴我們，所有的企事業(yè)單位對(duì)學(xué)生的非智力品質(zhì)都有強(qiáng)烈要求，它們都要求學(xué)生具有強(qiáng)的適應(yīng)環(huán)境的能力，吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，敬

業(yè)與拼搏精神，合作精神，甚至要培養(yǎng)學(xué)生“抗挫折能力”。只有能夠戰(zhàn)勝困難和失敗，堅(jiān)持不懈、鍥而不舍，才可能贏得創(chuàng)新成果。

通過(guò)此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)今后幾年對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)人才仍然有很大的需求，我們專業(yè)今后持續(xù)發(fā)展的空間仍然很大，高技能的優(yōu)秀機(jī)電一體化技術(shù)人才，但在今后的培養(yǎng)中，他們除應(yīng)具有必須的專業(yè)知識(shí)外，更應(yīng)具有較強(qiáng)的管理和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)際工作的基本手段和方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。而且我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持成人成才，但更重要的是培養(yǎng)他們成人，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)共處，使他們有很高的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)對(duì)合作意識(shí)，只有這樣我們培養(yǎng)的人才能真正成為社會(huì)有用的人，成為用人單位歡迎的人。

第五篇：專業(yè)人才需求調(diào)查(

·附件1：

關(guān)于××專業(yè)人才需求調(diào)查報(bào)告

（參考格式及要求）

一、××專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研指導(dǎo)思想

主要闡述人才需求和專業(yè)改革調(diào)研的基本思路、方法。

二、××專業(yè)人才需求調(diào)研

1．××行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)

××行業(yè)涵蓋哪些產(chǎn)業(yè)或部門；行業(yè)現(xiàn)有專門人才總量及未來(lái)幾年需求總量；行業(yè)將怎樣發(fā)展及變化；行業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求將引起什么樣的變化，人才需求年均增長(zhǎng)情況。（要求既有數(shù)據(jù)，又有分析）。

2．××行業(yè)從業(yè)人員基本情況

××行業(yè)從行人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)；從業(yè)人員能力素質(zhì)狀況；專業(yè)人才在國(guó)有、集體、合資、民營(yíng)、其他等企業(yè)的分布情況；（要設(shè)計(jì)相關(guān)表格，實(shí)地調(diào)查，匯總分析）。

3．××專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析

××專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位有哪些？這些崗位從業(yè)人員的基本情況（包括人數(shù)、技術(shù)等級(jí)、年齡、學(xué)歷分布結(jié)構(gòu)、工資收入等）；這些崗位過(guò)去三年人才招聘情況；未來(lái)人才需求呈什么趨勢(shì)？對(duì)學(xué)歷與職業(yè)資格證書有什么要求？（要設(shè)計(jì)相關(guān)表格，實(shí)地調(diào)查，匯總分析）。

4．××專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書分析

××專業(yè)在社會(huì)上通用哪些職業(yè)資格證書？哪些證書的社會(huì)認(rèn)可度高，對(duì)學(xué)生就業(yè)幫助大？這些職業(yè)資格證書和職業(yè)崗位之間是什么對(duì)應(yīng)關(guān)系？

5．××專業(yè)人才招聘渠道分析

××專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位目前主要從哪些渠道招聘人才？是否能滿足需要？以后準(zhǔn)備從哪些渠道招聘人才？（要設(shè)計(jì)相關(guān)表格，實(shí)地調(diào)查，進(jìn)行分析）。

6．××專業(yè)在職人員進(jìn)修需求分析

企業(yè)對(duì)××專業(yè)人員的在職進(jìn)修有什么計(jì)劃和要求？這些要求是否得到滿足？（要設(shè)計(jì)相關(guān)表格，實(shí)地調(diào)查，進(jìn)行分析）。

7．××專業(yè)人才需求調(diào)研小結(jié)

主要闡述××專業(yè)人才需求從質(zhì)和量方面的要求；崗位的知識(shí)結(jié)構(gòu)、核心能力或技能、綜合素質(zhì)方面要求。（對(duì)“專業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)或崗位的核心能

力或技能”要設(shè)計(jì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)表格，重點(diǎn)調(diào)查，認(rèn)真分析，形成專業(yè)教學(xué)中能力或技能培養(yǎng)的基本框架）

三、××專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

1．××專業(yè)點(diǎn)分布情況

主要統(tǒng)計(jì)設(shè)置該專業(yè)的學(xué)校有哪些。

2．××專業(yè)招生與就業(yè)崗位分布情況

統(tǒng)計(jì)該專業(yè)近三年來(lái)的在校生數(shù)和招生數(shù)，以及近三年來(lái)該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位分布情況。

3．××專業(yè)畢業(yè)生的用人單位評(píng)價(jià)情況

包括用人單位對(duì)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力、綜合素質(zhì)、崗位適應(yīng)能力與社會(huì)適應(yīng)能力等的評(píng)價(jià)。

4．專業(yè)在職人員培訓(xùn)情況

統(tǒng)計(jì)××專業(yè)近三年來(lái)培訓(xùn)在職人員的數(shù)量，分析這些人員有什么特點(diǎn)？

5．專業(yè)教學(xué)情況

包括課程設(shè)置、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)安排、方法手段改革、雙師型師資情況等。

四、××專業(yè)改革建議

1．××專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向調(diào)整建議

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向。

2．××專業(yè)課程設(shè)置建議

包括對(duì)課程模式、課程結(jié)構(gòu)以及具體課程設(shè)置、大綱制定等提出建議。

3．××專業(yè)教學(xué)改革建議

主要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)模式等提出改革建議。

4．××專業(yè)師資與實(shí)踐環(huán)節(jié)條件配置建議

主要對(duì)教師的能力要求、雙師型師資配置和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)備提出建議。

系部（蓋章）

年 月 日

注：總字?jǐn)?shù)不少于5000字