第一篇：文登小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)讀書(shū)系列活動(dòng)總結(jié)

文登小學(xué)

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)方案總結(jié)

青州市邵莊鎮(zhèn)文登小學(xué)

2013．

1文登小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)舉行以來(lái)，進(jìn)一步推進(jìn)了我校語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，在我校營(yíng)造了“想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)”書(shū)香氛圍，根據(jù)市教研室決定，我校在各年級(jí)開(kāi)展了一系列語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)讀書(shū)征文與演講比賽活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、活動(dòng)主題

這次語(yǔ)文主題系列活動(dòng)的主題是“我與主題學(xué)習(xí)”，旨在搭建一個(gè)展示主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展變化的平臺(tái)?；顒?dòng)中，學(xué)生們交流閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)的感悟與收獲，分享讀書(shū)給自己帶來(lái)的歡樂(lè)與幸福，充分展示了自己語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的成果。

二、活動(dòng)形式及參加對(duì)象 本次活動(dòng)分為三種形式：

1.征文：參加對(duì)象為小學(xué)5-6年級(jí)學(xué)生。2.演講：參加對(duì)象為小學(xué)5-6年級(jí)學(xué)生。3.講故事：參加對(duì)象為小學(xué)1-4年級(jí)學(xué)生。

三、活動(dòng)程序

1.班級(jí)活動(dòng)：我校語(yǔ)文教師組織全體學(xué)生在本班內(nèi)全面開(kāi)展相應(yīng)年級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)。并且把這一活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行，取得了良好的讀書(shū)效果，現(xiàn)在孩子們對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣大大提高。

2.校級(jí)比賽：各班級(jí)選出各項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)勝者參加校級(jí)評(píng)選。學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)的比賽方式評(píng)選出優(yōu)秀征文5篇、演講優(yōu)勝者3人、講故事優(yōu)勝者3人。

3.參加鎮(zhèn)級(jí)比賽：根據(jù)校級(jí)比賽選出各項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)勝者參加教

管辦組織的比賽，取得了優(yōu)異成績(jī)，去參賽的四個(gè)學(xué)生，蔡浩田獲得講故事一等獎(jiǎng)，竇凱欣獲得演講比賽一等獎(jiǎng)，王麗婷獲演講比賽二等獎(jiǎng)，王英琦獲講故事二等獎(jiǎng)。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

1．確保全員參與。青州市教研室把語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)讀書(shū)活動(dòng)作為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的一項(xiàng)重要的綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行督查和管理。我校堅(jiān)決服從市教研室的指揮，在各個(gè)年級(jí)廣泛開(kāi)展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)讀書(shū)活動(dòng)，確保學(xué)生全員參與。要求全體學(xué)生參與，讓盡可能多的學(xué)生參與到征文展示、演講、講故事比賽中，達(dá)到互相交流的目的，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的積極性和素質(zhì)的提高。

2．加強(qiáng)過(guò)程管理。加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程管理，把比賽活動(dòng)方案、征文、演講稿、故事稿、獲獎(jiǎng)名單等過(guò)程性資料以及現(xiàn)場(chǎng)照片等資料存檔，各班級(jí)的活動(dòng)資料交學(xué)校統(tǒng)一保存。

3.開(kāi)展活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)。本次活動(dòng)，學(xué)校將為主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課獲獎(jiǎng)學(xué)生提供比賽的獎(jiǎng)品，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)。

在今后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)堅(jiān)持把語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程始終，努力提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)，把語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)做得更好。

附語(yǔ)文主題系列活動(dòng)比賽情況：

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)系列活動(dòng)比賽

評(píng)委名單

陳鳳榮付正芹

潘景花

燕興群王俊玲

曹玉軍

文登小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)系列活動(dòng)比賽參賽學(xué)生名單

文登小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)系列活動(dòng)比賽

獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)楊錦禎竇凱欣

二等獎(jiǎng)蔡浩田王英琦竇守佐三等獎(jiǎng) 優(yōu)秀獎(jiǎng)

王麗婷

曹暢馬文清楊麗潔

蔡宗霖

竇雪瑜 曹仁越曹仁旭 蔡雨樂(lè)王亞楠 竇冰雁竇媛馨潘景芝

竇昱靖楊璦瑋竇再志 王萍

第二篇：文登小學(xué)安全教育日主題實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

文登小學(xué)安全教育日主題實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 3月28日是全國(guó)第16個(gè)中小學(xué)生“安全教育日”，今年的主題是“強(qiáng)化安全意識(shí)，提高避險(xiǎn)能力”。我校開(kāi)展了以下活動(dòng)：

1、為將活動(dòng)落到實(shí)處，我校舉行了地震、消防應(yīng)急疏散演練，整個(gè)活動(dòng)分兩部分進(jìn)行。下午3點(diǎn)35分，校園廣播突然向全校發(fā)布了地震警報(bào)：我們所在的地區(qū)有地震的情況出現(xiàn)，請(qǐng)大家馬上作好避難、應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備！隨著短促的警報(bào)聲，應(yīng)急避震演練正式開(kāi)始。上課的教師們立即停止授課，告知學(xué)生“地震來(lái)了，不要慌”，并指揮學(xué)生迅速避險(xiǎn)。同學(xué)們立即抱頭、閉眼，躲在各自的課桌下或課桌旁，盡量蜷曲身體，降低身體重心，并盡可能用書(shū)包保護(hù)頭部，最后二排靠里的同學(xué)則面向墻，蹲在墻角處。隨著校園廣播發(fā)出了解除“地震警報(bào)”的信號(hào)，老師讓學(xué)生們睜眼抬頭，并告知學(xué)生，地震已過(guò)。緊接著，廣播室發(fā)出地震引發(fā)火災(zāi)的緊急疏散警報(bào)，第二階段演練——消防緊急疏散演練拉開(kāi)了序幕。老師立即安排每班靠門(mén)的兩位學(xué)生迅速把門(mén)打開(kāi)，組織學(xué)生有秩序的撤離教室。并要求學(xué)生們雙手護(hù)頭，以防被“震落”的物體砸傷。途徑火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)，則低頭、貓腰，用手絹掩口鼻迅速撤離。各樓層、樓梯口等危險(xiǎn)位置，護(hù)導(dǎo)教師也早在第一時(shí)間來(lái)到指定地點(diǎn)，確保學(xué)生安全的疏散。通過(guò)地震、消防應(yīng)急演練，使全校師生掌握了應(yīng)急避震、消防逃生的正確方法，熟悉了震后、火災(zāi)等緊急疏散的程序和線路，確保在地震、火災(zāi)來(lái)臨時(shí)，應(yīng)急工作能快速、高效、有序地進(jìn)行，從而最大限度地保護(hù)全校師生的生命安全，減少不必要的非震非火傷害。整個(gè)演練用時(shí)56秒，沒(méi)有發(fā)生一起擁堵踩踏等次生事件，做到了有秩序快速避險(xiǎn)，達(dá)到了預(yù)期的目的。

2、結(jié)合我校實(shí)際情況，在3月28日上午以班為單位，開(kāi)展了安全知識(shí)主題班會(huì)，各班主任以生動(dòng)形象的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育，旨在通過(guò)教育切實(shí)增強(qiáng)廣大中小學(xué)的安全意識(shí)，提高他們的應(yīng)急避險(xiǎn)能力。

3、給學(xué)生布置了一份安全隱患排查方面的作業(yè)，組織學(xué)生開(kāi)展“學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查”活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全工作與其自身息息相關(guān)，把安全意識(shí)融入學(xué)生思想行動(dòng)之中。等學(xué)生完成后，由各班主任對(duì)學(xué)生的相關(guān)信息進(jìn)行收集和整理，對(duì)于存在矛盾和隱患的排查結(jié)果學(xué)校將有針對(duì)性的進(jìn)行核查并及時(shí)整改。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)總結(jié)

府谷二小 張曉琴

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái),我校充分發(fā)揮教學(xué)研究的引導(dǎo)作用,充分利用學(xué)習(xí)資源,學(xué)校和教師大膽進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,減少講授時(shí)間,增加學(xué)生獨(dú)立閱讀時(shí)間,將課堂變?yōu)閷W(xué)生喜歡的樂(lè)園，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中也總結(jié)出了不少好的經(jīng)驗(yàn)和做法?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、改革課堂教學(xué)，提高課堂效率

大力改革課堂教學(xué)，為主題學(xué)習(xí)提供可操作的辦法；以課堂教學(xué)的高效率來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)大突破。依據(jù)新課程理念，深入開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)研究，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率，大面積提高質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀興趣和習(xí)慣。

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要方面，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源于學(xué)生廣泛的閱讀涉獵，因此提高閱讀興趣和培養(yǎng)好閱讀習(xí)慣是很重要的。我們借著“主題學(xué)習(xí)”的東風(fēng)，充分利用主題學(xué)習(xí)叢書(shū)教材，增加了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量，豐富了學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，豐富了學(xué)生對(duì)人、事、物的感受和體驗(yàn)，使之更好地理解和感悟課文，感悟人生，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

三、自助互助合作型課堂

在語(yǔ)文課堂“主題學(xué)習(xí)”中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)和要求閱讀課文，有目的有針對(duì)性收集資料、篩選信息，力爭(zhēng)在有限時(shí)間閱讀更多的與主題相關(guān)、相似、相近甚至相對(duì)、相反文章，及時(shí)發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，作為小組內(nèi)互相的依據(jù)，學(xué)生在閱讀中感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，以自己的閱讀體驗(yàn)為支撐，達(dá)到對(duì)文本的真切解讀與感悟。學(xué)生針對(duì)各組在主題學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以進(jìn)行一下探究，力爭(zhēng)在顧及全篇、單元、課文主題的基礎(chǔ)上獲得更為深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句品讀、賞析進(jìn)行，可對(duì)文章的整體賞析進(jìn)行展示，讓學(xué)生說(shuō)感悟、談體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、加強(qiáng)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

探索出語(yǔ)文課堂“主題學(xué)習(xí)”的新模式。我們?cè)谥黝}學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要深入研究，積極探索，總結(jié)出我們自己的經(jīng)驗(yàn)，并把它們加以整理、總結(jié)，擴(kuò)大規(guī)模，使這項(xiàng)成果讓更多的學(xué)生受益。同時(shí)，我們更加關(guān)注其它學(xué)校的一些好經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)通訊為平臺(tái)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使這項(xiàng)成果真正惠及更多學(xué)生，使學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀中獲得成功地喜悅。

(一)、積極倡導(dǎo)“經(jīng)典誦讀，營(yíng)造書(shū)香校園”

一直以來(lái)，學(xué)校注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。為激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，學(xué)校開(kāi)展了“倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，營(yíng)造書(shū)香校園”和書(shū)香進(jìn)家庭活動(dòng)。學(xué)生誦讀內(nèi)容包括《小學(xué)生必背古詩(shī)詞三百篇》、《弟子規(guī)》、各年級(jí)主題學(xué)習(xí)叢書(shū)等。

（二）、積極開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)。首先，推薦讀物。

閱讀內(nèi)容的選定遵循“指定性”與“自主性”相結(jié)合，“趣味性”、“廣泛性”與“思想性”相結(jié)合的原則，另外我們通過(guò)調(diào)查研究和學(xué)生自主選擇等形式，擬定和推薦了《小學(xué)各年級(jí)課外閱讀書(shū)目》，這些書(shū)目分為必讀和選讀2種，必讀書(shū)目除主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《幸福的種子》以外，還選擇了一些著名的優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、童話、小說(shuō)，開(kāi)學(xué)初將書(shū)目印發(fā)給學(xué)生。

其次，廣開(kāi)渠道，解決書(shū)源。

我們盡可能創(chuàng)造條件，結(jié)合少年兒童的特點(diǎn)，不斷增加書(shū)刊，供學(xué)生自由選擇；還通過(guò)多種渠道，采取多種措施，方便學(xué)生閱讀：

1、在各班建立“班級(jí)圖書(shū)角”。每學(xué)期初發(fā)動(dòng)學(xué)生推薦自己最喜歡書(shū)，登記編號(hào)，設(shè)專人保管，互相借閱，資源共享。

2、讀書(shū)節(jié)增設(shè)了圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)，互相購(gòu)置喜歡的書(shū)，使學(xué)生閑置在家的書(shū)能夠流通起來(lái)。

再次，師生攜手，將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。為使學(xué)生的主題學(xué)習(xí)閱讀成效更顯著，在閱讀指導(dǎo)課上，我們的語(yǔ)文老師都能認(rèn)真上好“篇目推薦課、讀書(shū)方法指導(dǎo)課、交流評(píng)論課、讀書(shū)筆記輔導(dǎo)課”等。在閱讀方式上，我們開(kāi)展了“涉獵性閱讀”：在閱讀的數(shù)量上“多多益善”；在閱讀的質(zhì)量上“不求甚解”——總體感悟，大局把握；在閱讀方法上“一目十行”——跳讀為主，理解為輔。有時(shí)又進(jìn)行“積累性閱讀”，“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)?！睘榱烁玫剡_(dá)到“積累”之旨，閱讀時(shí)我們要求學(xué)生輔之以列提綱、摘錄、作卡片等手段。

3、開(kāi)展主題閱讀專題性活動(dòng)。這一活動(dòng)的有效開(kāi)展更能激發(fā)學(xué)生閱讀叢書(shū)的興趣，提高閱讀質(zhì)量。在閱讀課上，我們教研組開(kāi)展了童話故事會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、佳作欣賞會(huì)、精彩片段誦讀交流會(huì)等活動(dòng)。

最后，多種活動(dòng)推動(dòng)學(xué)習(xí)。

老師想方設(shè)法讓學(xué)生自己交流主題學(xué)習(xí)讀書(shū)“成果”，給學(xué)生提供展示交流平臺(tái)，讓學(xué)生暢談讀書(shū)收獲，享受成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：

1、健全評(píng)價(jià)機(jī)制。我們?cè)O(shè)立了“讀書(shū)筆記優(yōu)秀獎(jiǎng)”“讀書(shū)筆記進(jìn)步獎(jiǎng)”“談天說(shuō)地能手”“優(yōu)秀手抄報(bào)員”“小書(shū)迷”“小博士”“小科學(xué)家”等獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生的課外閱讀熱情變得異常高漲。

2、積極開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。如：誦讀擂臺(tái)賽，評(píng)選班級(jí)“誦讀大王”、“誦讀能手”等。開(kāi)展一次主題學(xué)習(xí)叢書(shū)和古詩(shī)誦讀競(jìng)賽活動(dòng)，達(dá)到以賽促練的效果。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)總結(jié)

柳家圈小學(xué)潘麗

我校自開(kāi)展主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)以來(lái)，新的教學(xué)理念正在逐步影響著我們的課堂教 學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。語(yǔ)文課堂上更注重學(xué)生長(zhǎng)期積 累，關(guān)注學(xué)生人文精神發(fā)展，注重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀的教學(xué)思想正在形成，并 直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素養(yǎng)的提升。逐步形成了優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂。

一、立足大語(yǔ)文意識(shí)，培養(yǎng)高效語(yǔ)文課堂 立足大語(yǔ)文意識(shí)，（一）培養(yǎng)探究習(xí)慣，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái) 我校教師在語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)識(shí)到，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的 感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、熟悉能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)。在思索辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯 中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師 因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生 對(duì)問(wèn)題充分思索后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有 分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了知識(shí)是無(wú)窮 的，無(wú)論多博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂 氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不 吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在 學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的 理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供 了廣闊的舞臺(tái)。

（二）重視朗讀感悟，讓課堂 “活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ) 言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi) 容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的出色之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ) 言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓 學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。此外，注重學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同 的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

（三）注重課內(nèi)外閱讀結(jié)合，讓知識(shí)“連”起來(lái)。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè) 生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂練習(xí)與課外行為練習(xí)形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教 學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。今天，孩子 們 的語(yǔ)文素養(yǎng)正在有序提高！

（四）加強(qiáng)知識(shí)積累，把知識(shí)“加”起來(lái)。在教學(xué)中，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)課文中的精彩段落誦讀 積極性，每早上拿出幾分鐘的時(shí)間朗讀，周五下午開(kāi)設(shè)大閱讀課，師生共讀主題 課本，進(jìn)一步升華課本知識(shí)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我校一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)閱讀筆記，并且 鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過(guò)手抄報(bào)、黑板報(bào)、班級(jí)讀書(shū)文摘等形式 進(jìn)行展示。在閱讀語(yǔ)文主體學(xué)習(xí)教材時(shí)，要求學(xué)生不要走馬觀花，只看故事情節(jié)，而要把自己認(rèn)為好詞佳句摘抄在讀書(shū)記錄本上，或讀書(shū)卡上，把字工工整整寫(xiě)端 正，這樣既練了寫(xiě)字又積累了語(yǔ)文知識(shí)，兩全其美。

二、為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件 改革教學(xué)，需要發(fā)揮智力優(yōu)勢(shì)，更需要物質(zhì)的保障。

我校組織各年級(jí)根據(jù)需 要購(gòu)買(mǎi)濰坊教育局編寫(xiě)的主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，保證滿足學(xué)習(xí)需要。同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生和家 長(zhǎng)自己購(gòu)買(mǎi)有關(guān)圖書(shū)資料以滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。幾年來(lái)，我校每學(xué)期 征訂《主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》的數(shù)量都在全校人數(shù)的 80%以上，保障了實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi) 展。

三、取得的成績(jī)

（一）注重課堂，提升內(nèi)涵 １.情意融融，上好每篇課文 在解讀一篇文本時(shí)，學(xué)生與文本對(duì)話過(guò)程，就是老師不斷喚醒學(xué)生生命的過(guò) 程。對(duì)一篇課文來(lái)說(shuō)，對(duì)顯而易見(jiàn)的主題，教師一定要以學(xué)生情動(dòng)為基礎(chǔ)，將鮮 明的主題滲透在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生沉浸其中，受到情感的沖擊。一篇課文的 主題讓學(xué)生在動(dòng)情中感受，在感受中動(dòng)情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程真正煥發(fā)生命的活 力，為單元主題的落實(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2.多元解讀，感悟升華主題 閱讀教學(xué)在把握文本內(nèi)涵中，提倡個(gè)性化感悟，多元解讀，在單元主題教學(xué) 中對(duì)于文本也應(yīng)有教師、學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，對(duì)單元主題的提升，將單元主題與個(gè) 人的生命意識(shí)培養(yǎng)結(jié)合，那語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程就成了一個(gè)極富生命力的過(guò)程。在 教學(xué)中教師就應(yīng)從多元感悟中升華主題，讓學(xué)生感受生命的成長(zhǎng)、發(fā)展。資料拓 展與學(xué)生共同提升文本主題：關(guān)愛(ài)生命，享受生命，關(guān)注親情，關(guān)注人與自然和 諧。在這樣的多元感悟中學(xué)生的生命意識(shí)在提升，讓學(xué)生更廣闊地了解文章的背 景來(lái)豐富文本內(nèi)涵。3.整合文本，連接完善主題 如果說(shuō)一篇課文的主題在濃濃的情意中學(xué)生有所感受，那一組課文主題的連 接，則將會(huì)給學(xué)生情感強(qiáng)有力的沖擊。教材中一組課文一個(gè)主題，這幾篇課文表 面是獨(dú)立的，在內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)上是不相連的，但他們有一個(gè)共同的主題，教學(xué) 時(shí)要教一篇看全組，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字營(yíng)造的意境中得到同一主題的陶冶和升 華，從而構(gòu)建學(xué)生精神成長(zhǎng)的搖籃，而不僅僅是學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字。

（二）用好“課外“場(chǎng)，讓主題升華人格 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累，運(yùn)用語(yǔ)言，形成語(yǔ)文能力。如果在學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)中也以“主題”形式出現(xiàn)開(kāi) 展系列活動(dòng)，學(xué)生就不僅在實(shí)踐語(yǔ)文，而且在加深對(duì)主題的理解、感悟、延伸，在實(shí)踐主題，運(yùn)用主題中，將主題思想內(nèi)化為自己精神世界的一部分。此時(shí)，課 堂四十分鐘應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文主題性學(xué)習(xí)活動(dòng)的加油站，一個(gè)動(dòng)力資源庫(kù)讓 學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等同。1.多元輻射，豐富活動(dòng)形式 對(duì)于主題學(xué)習(xí)而言，采取的方式要適時(shí)而變，靈活多樣。采取的方式要依據(jù) 所確立的主題，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)定，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！爸黝}”實(shí)踐活 動(dòng)可以向其他學(xué)科、向課外閱讀，向社會(huì)實(shí)踐和家庭生活等各個(gè)領(lǐng)域延伸，有層 次、有計(jì)劃地開(kāi)展系列活動(dòng)。2.體驗(yàn)過(guò)程，享受主題熏陶 高境界的教育應(yīng)該是無(wú)痕的，是滲透性的，是潤(rùn)物無(wú)聲的。語(yǔ)文教育要讓主 題內(nèi)化成內(nèi)在的，動(dòng)態(tài)的，人格化的精神力量，就要在實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生過(guò)程 體驗(yàn)，要盡一切力量將語(yǔ)文實(shí)踐與學(xué)生的生活連接。

A.選擇方法，投入學(xué)習(xí)對(duì)于課外主題學(xué)習(xí)的研究，學(xué)生的研究方法比較多，常見(jiàn)的有查、畫(huà)、編、賞、談等幾種。如何讓學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行研究學(xué)習(xí)置關(guān)重要，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們尤其注重學(xué)生方法的選擇。例如，在教完“愛(ài)祖國(guó)”這一組 課文時(shí)，我布置讓學(xué)生課外去上網(wǎng)收集有關(guān)祖國(guó)大好河山的風(fēng)景圖片，瀏覽祖國(guó) 的名勝古跡，主要通過(guò)以“查”來(lái)闊學(xué)；又如在學(xué)完保護(hù)環(huán)境這一組課文時(shí)，我又 布置學(xué)生課外去編一編保護(hù)環(huán)境的拍手歌，學(xué)生很樂(lè)意，效果也不錯(cuò)?？梢?jiàn)，選 擇恰倒好處的學(xué)習(xí)方法更有利于學(xué)生的課外研究，更能有效地使學(xué)生將研究進(jìn)行 到底。B.交流探討，開(kāi)闊思維 交流探討是一種

最高效率的學(xué)習(xí)方法之一。學(xué)生在一段時(shí)間的課外研究后，肯定有了許多的新發(fā)現(xiàn)，也有了不少的研究經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)讓學(xué)生交流是是最好的時(shí) 機(jī)。如：學(xué)完第三冊(cè)“愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)”主題單元時(shí)，布置學(xué)生去找一找你身邊迫 切需要解決的問(wèn)題，想一想，它們能不能用科學(xué)的方法解決？收集一些關(guān)于宇 宙、太空或科學(xué)家的故事，學(xué)生自行準(zhǔn)備。幾天后，不少學(xué)生已經(jīng)耐不住心中的 欲望，急切地要將自己發(fā)現(xiàn)告訴老師、同學(xué)。于是我們又上了一節(jié)熱火朝天的交 流探討課，效果很好。因此，適時(shí)的對(duì)研究的主題進(jìn)行一次交流探討，集中談?wù)?你的新收獲，說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)，這時(shí)的學(xué)生最起勁，說(shuō)得也很棒，整個(gè)研究氛圍 可是如火如荼。C.注重評(píng)價(jià)，多元參與 評(píng)價(jià)是重要的教學(xué)手段，在開(kāi)展課外主題評(píng)價(jià)時(shí)，首先是多員參與評(píng)價(jià)，教 師、家長(zhǎng)、同伴、社區(qū)人員、自己都是主題學(xué)習(xí)的參與者、評(píng)價(jià)者，從不同角度 發(fā)表各自的看法。其次是多緯度評(píng)價(jià)，在每次活動(dòng)給學(xué)生發(fā)放課外學(xué)習(xí)卡，學(xué)生 在學(xué)習(xí)中如實(shí)記載自己的學(xué)習(xí)收獲、疑惑、感受等，給每位學(xué)生建立課外學(xué)習(xí)登 記卡，詳細(xì)摘錄學(xué)習(xí)活動(dòng)的點(diǎn)滴成功或教訓(xùn)，這些都作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，情感體驗(yàn)、活動(dòng)成果都是評(píng)價(jià)的內(nèi)容。讓學(xué)生在記錄、交 流、評(píng)價(jià)中表達(dá)情感，提升情感，在生活中實(shí)踐，在生活中運(yùn)用，得到精神的滿 足和智慧的提升。

（三）處理好關(guān)系，讓“主題”服務(wù)語(yǔ)文 1.人文性與工具性的關(guān)系 人文性與工具性是語(yǔ)文課程的基本性質(zhì)。在“主題 學(xué)習(xí)”中教師往往會(huì)因?yàn)殛P(guān)注文本的主題，而忽視語(yǔ)文工具性特點(diǎn)的體現(xiàn)。應(yīng)該 依據(jù)工具性的語(yǔ)言訓(xùn)練，在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟主題，提升主題，讓主題內(nèi)化為人格 的一部分，不能孤立地為“主題”而進(jìn)行“主題學(xué)習(xí)”。2.個(gè)性與共性的關(guān)系 這里所指的個(gè)性與共性是指一篇文本的獨(dú)特內(nèi)涵和 一組文本的共同主題。教學(xué)中不僅要關(guān)注整組課文的主題前后的連接，而且珍惜 學(xué)生對(duì)文本的多元感悟和文本本身具有獨(dú)特的內(nèi)涵，讓學(xué)生全方位感悟文本的美 麗，豐厚人文積淀。3.上好一篇與學(xué)好一組的關(guān)系 “主題學(xué)習(xí)”是憑借教材一個(gè)單元一個(gè)主題進(jìn) 行的。在實(shí)施“主題學(xué)習(xí)”時(shí)應(yīng)把握整組，進(jìn)行有計(jì)劃的“主題學(xué)習(xí)”系列語(yǔ)文實(shí)踐 活動(dòng)安排，達(dá)成整組學(xué)習(xí)的“三維”目標(biāo)。就一篇課文應(yīng)在完成總目標(biāo)之外還要有 本課教學(xué)的語(yǔ)文“三維”目標(biāo)。4.短期與長(zhǎng)期的關(guān)系 根據(jù)“主題學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)，不是在一次兩次的練習(xí)或?qū)W習(xí)中就可以完成的，它是在一組課文的完整學(xué)習(xí)中進(jìn)行的，并且有的主題不僅在 一個(gè)單元中集中體現(xiàn)，而且還在不同年級(jí)的教材中有相同主題出現(xiàn)，這時(shí)教師既 要把握好學(xué)生一篇、一組課文的短期主題學(xué)習(xí)，又要考慮不同年級(jí)間的長(zhǎng)期主題 學(xué)習(xí)。5.自主學(xué)習(xí)與教師、家長(zhǎng)指導(dǎo)的關(guān)系 在學(xué)生課外的“主題學(xué)習(xí)”中，根據(jù)低 年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力實(shí)際水平，教師、家長(zhǎng)的適時(shí)指導(dǎo)是不可少的，但指導(dǎo) 的“度”應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待。

四、實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的幾個(gè)問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的幾個(gè)問(wèn)題 中產(chǎn)生的 語(yǔ)文教材是智慧的結(jié)晶，是語(yǔ)文教育專家思想的“化身”，具有“經(jīng)典”性。教 師要將生命教育和閱讀教學(xué)融合一體，在以體現(xiàn)單元主題的文本解讀過(guò)程中，要 促進(jìn)讀者和作者達(dá)到情感的交流，讀者與讀者之間達(dá)到情感的交流，在情感交流 中感受生命，同時(shí)潛移默化地提升閱讀能力。充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，發(fā)揮校本 教材研究的傳勢(shì)，將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情、歷史典故、傳統(tǒng)故事納入學(xué)生課外探究學(xué)習(xí)的范圍。１.實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行課堂教學(xué)改革的幅度不大，課堂形式還不利于主題學(xué)習(xí)叢 書(shū)這套教材作用的充分發(fā)揮。教師在課堂上運(yùn)用主題叢書(shū)的時(shí)間仍然比較少，方式比較單一。２.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中雖然能夠做到把語(yǔ)文教材和主題學(xué)習(xí)叢書(shū)結(jié)合起來(lái)，但是敢 于開(kāi)展進(jìn)行單元

授課的教師不多，不敢放開(kāi)

第五篇：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

平江五中初中部語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

平江五中初中部語(yǔ)文教研組自從承擔(dān)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課題以來(lái)，制定了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)試驗(yàn)實(shí)施方案。為了落實(shí)實(shí)驗(yàn)方案，圓滿完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)，使語(yǔ)文教學(xué)展現(xiàn)出語(yǔ)文特色－－傳承民族文化，豐富人生智慧，提升人的品味，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)與語(yǔ)文教改的雙贏，語(yǔ)文組開(kāi)展了一下活動(dòng)。

一、認(rèn)真組織試驗(yàn)教師學(xué)習(xí)。

1、有關(guān)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”理論的鉆研與探討。所有實(shí)驗(yàn)組老師都認(rèn)真研讀主題學(xué)習(xí)教育理論與相關(guān)信息，要求老師們做好理論學(xué)習(xí)筆記，定期檢查。每周一周前會(huì)后，所有試驗(yàn)老師繼續(xù)討論本周語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度、集體備課的分工、公開(kāi)課的承擔(dān)人選、研課磨課的步驟操作、上周課堂問(wèn)題的討論與解決。

2、要求所有老師加入語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)微信群，緊密跟蹤主題學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)學(xué)習(xí)群里優(yōu)秀論文和優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課、觀摩課。要求人人上傳微型課。

3、及時(shí)跟進(jìn)主題學(xué)習(xí)進(jìn)程，走出去學(xué)習(xí)實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)。3.16，全體試驗(yàn)教師前往岳陽(yáng)弘毅新華學(xué)校學(xué)習(xí)，參加了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，聆聽(tīng)了李英老師的專題報(bào)告、市教研所范麗娥專家、縣教研室彭翔鵬專家的報(bào)告；3.23，學(xué)校組織部分試驗(yàn)教師前往長(zhǎng)郡雙語(yǔ)學(xué)校參加長(zhǎng)沙市語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)，學(xué)習(xí)作文教學(xué)法和閱讀教學(xué)法的最新思路。4.7，實(shí)驗(yàn)組老師前往常德石門(mén)四小的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)研討會(huì)，了解了先行學(xué)校的教改成果，聆聽(tīng)了北京專家畢迎春老師的講座，帶回大量的教改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，老師們互相學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的理解逐步加深。

二、重新制定語(yǔ)文教研計(jì)劃。

承擔(dān)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)試驗(yàn)課題以后，教師們?cè)诮谈闹幸孕碌目茖W(xué)的態(tài)度從事研究性學(xué)習(xí)，以試驗(yàn)課題為主導(dǎo)，分年級(jí)制定教學(xué)目標(biāo)。初一年級(jí)以喻丹亞老師為首成立備課組試驗(yàn)組，以“主題學(xué)習(xí)、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、重視筆記”為主線，強(qiáng)化初一年級(jí)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、筆記習(xí)慣的養(yǎng)成，以好習(xí)慣帶動(dòng)主題學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)，提升學(xué)習(xí)效率。初二年級(jí)以向戰(zhàn)士老師為首成立備課組試驗(yàn)組，在養(yǎng)成學(xué)生的主題學(xué)習(xí)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、筆記習(xí)慣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)施語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的核心理念－－海量閱讀，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練。

三、主要措施執(zhí)行高效到位。

1、備課制度嚴(yán)格高效。每周四下午為集體備課時(shí)間，所有教師不得請(qǐng)假缺席，要求課題負(fù)責(zé)人必須參加。集體備課分工到人，周四落實(shí)任務(wù)，由備課組長(zhǎng)說(shuō)課，集體議課，周五提供導(dǎo)學(xué)案草案，商討修改，周六、日完成教案、學(xué)案、檢測(cè)案、課件的制作，周一周前會(huì)后檢查上交，分發(fā)使用。同年級(jí)教學(xué)進(jìn)度一致，杜絕教學(xué)上的自由主義。

2、聽(tīng)課與評(píng)課認(rèn)真負(fù)責(zé)。教研組長(zhǎng)與學(xué)校負(fù)責(zé)人隨堂聽(tīng)課，注重隨堂教研，不刻意做課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，下課立即評(píng)課修正。試驗(yàn)教師聽(tīng)課，要求隨堂錄像，課后全體試驗(yàn)教師觀看，及時(shí)檢查，及時(shí)修正。

3、試驗(yàn)教師人人參加研課磨課活動(dòng)。五月，所有試驗(yàn)教師人人磨課，人人聽(tīng)課，人人說(shuō)課。積累經(jīng)驗(yàn)，找出差距，不斷試驗(yàn)主題學(xué)習(xí)的各種課型，堅(jiān)決改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，徹底更換教學(xué)理念，從語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中找到真正的語(yǔ)文教學(xué)法。

四、充分利用一切資源。語(yǔ)文課程資源包括教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書(shū)館???！边@就告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的資源豐富多彩，如何發(fā)現(xiàn)并有效的加以利用應(yīng)是當(dāng)務(wù)在教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)教材的內(nèi)容作深入的解讀和挖掘，揣摩作者思想、文本內(nèi)涵，提煉出相應(yīng)的主題。在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生圍繞主題，深入到故事的情境中，與人物對(duì)話，與作者交流，獲得許多真切的感受。

五、通過(guò)活動(dòng)鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”、“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”，學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要?；顒?dòng)便是激發(fā)學(xué)生興趣有效的方法之一。我們可以結(jié)合平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，在班級(jí)中開(kāi)展豐富多彩的主題閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在其中，享受讀書(shū)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

1、校園讀書(shū)節(jié)。學(xué)校（班級(jí)）每學(xué)期定期組織校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，以此來(lái)濃厚學(xué)校（班級(jí)）的讀書(shū)氛圍，營(yíng)造書(shū)香校園。2014年秋學(xué)期，學(xué)校成功舉行了校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，在活動(dòng)中，充分考慮到了學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。在讀書(shū)節(jié)期間，我們還開(kāi)展了系列化的活動(dòng)，如“課本劇表演”、“人物故事演講”、“征文比賽”等，活動(dòng)結(jié)束還可以評(píng)選出“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香個(gè)人”等。

2、讀書(shū)交流會(huì)。我們結(jié)合日常教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題，進(jìn)行大量的課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的收獲和感悟記錄下來(lái)。學(xué)校進(jìn)行了優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選活動(dòng)。

3、好書(shū)（美文）推薦。在日常教學(xué)中，利用課前五分鐘，讓學(xué)生走上講臺(tái)，向同學(xué)們推薦一些好的書(shū)籍或文章，并簡(jiǎn)單地交流其內(nèi)容或心得體會(huì)，給大家的課外閱讀提供有益的參考。

六、困惑

開(kāi)展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)始更新教學(xué)理念，改變課堂教學(xué)模式，只是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教師對(duì)主題學(xué)習(xí)的理念理解不透，外出觀摩學(xué)習(xí)不夠，又沒(méi)有足夠的課型可用來(lái)借鑒，總難以貫徹主題學(xué)習(xí)的理念精髓，就有畫(huà)虎不成反類犬之嫌。完全按語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)模式教學(xué)，擔(dān)心課堂效率和教學(xué)質(zhì)量；繼續(xù)按傳統(tǒng)教學(xué)模式，語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展不了，主題叢書(shū)形同虛設(shè)，達(dá)不到海量閱讀提升學(xué)生素養(yǎng)的目的。如此一來(lái)，語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)就變成了課內(nèi)精讀加課外延伸的學(xué)習(xí)模式。