第一篇：品味校園文化3.19

品味校園文化，感受校園溫暖。

男：親愛(ài)的同學(xué)們，下午好，又到了一天一次校園廣播，您現(xiàn)在收聽(tīng)到的是伏道一中廣播電臺(tái)，我是___________

女：學(xué)了一天，你也許很累了吧，那么，休息片刻，請(qǐng)您收聽(tīng)是伏道一中廣播電臺(tái)，我是___________。

女：關(guān)注時(shí)事新聞，了解新聞動(dòng)態(tài)。敬請(qǐng)收聽(tīng)“新聞資訊”。

節(jié)目開(kāi)始我們首先了解一下國(guó)內(nèi)外要聞。

男：新華社鄭州3月18日電 中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平近日在河南省蘭考縣調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要準(zhǔn)確把握第二批教育實(shí)踐活動(dòng)的總體要求、實(shí)踐載體、重點(diǎn)對(duì)象、組織指導(dǎo)原則、特點(diǎn)規(guī)律，大力學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，在對(duì)標(biāo)立規(guī)中查找差距，在上下互動(dòng)中解決問(wèn)題，在攻堅(jiān)克難中提振信心，在思考辨析中把握規(guī)律，確保每個(gè)層級(jí)每個(gè)單位都真正取得實(shí)效。

女：新華社北京3月18日電近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于厲行節(jié)約反對(duì)食品浪費(fèi)的意見(jiàn)》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

《關(guān)于厲行節(jié)約反對(duì)食品浪費(fèi)的意見(jiàn)》全文如下。

人口眾多、土地資源相對(duì)不足是我國(guó)基本國(guó)情，我國(guó)糧食供求長(zhǎng)期處于緊平衡狀態(tài)。但受講排場(chǎng)、比闊氣、愛(ài)面子等不良風(fēng)氣影響，加之相關(guān)監(jiān)管制度不健全，目前我國(guó)食品浪費(fèi)現(xiàn)象廣泛存在，人民群眾對(duì)此反映強(qiáng)烈。厲行節(jié)約反對(duì)食品浪費(fèi)，既是保障國(guó)家糧食安全的迫切需要，也是弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約傳統(tǒng)美德、加快推進(jìn)資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)的重要舉措。為貫徹落實(shí)《黨政機(jī)關(guān)厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)條例》，深入推進(jìn)反對(duì)食品浪費(fèi)工作，現(xiàn)提出如下意見(jiàn)。

一、杜絕公務(wù)活動(dòng)用餐浪費(fèi)

各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位要嚴(yán)格按照《黨政機(jī)關(guān)厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)條例》和《黨政機(jī)關(guān)國(guó)內(nèi)公務(wù)接待管理規(guī)定》有關(guān)要求，切實(shí)加強(qiáng)國(guó)內(nèi)公務(wù)接待、會(huì)議、培訓(xùn)等公務(wù)活動(dòng)用餐管理，以公務(wù)用餐文明引領(lǐng)社會(huì)消費(fèi)文明。

二、推進(jìn)單位食堂節(jié)儉用餐

單位食堂應(yīng)按照健康、從簡(jiǎn)原則提供飲食，合理搭配菜品，注重膳食平衡。條件具備的地方實(shí)行自助點(diǎn)餐計(jì)量收費(fèi)，多供應(yīng)小份食品，方便用餐人員適量選取。在明顯位置張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà)、擺放提示牌，提醒適量取餐。

三、推行科學(xué)文明的餐飲消費(fèi)模式

鼓勵(lì)餐飲企業(yè)積極發(fā)展大眾餐飲，提供標(biāo)準(zhǔn)化菜品，方便消費(fèi)者自主調(diào)味，推行商務(wù)餐分餐制，發(fā)展可選擇套餐，多提供小份菜。倡導(dǎo)一料多菜、一菜多味，物盡其用，避免浪費(fèi)食材。

四、減少各環(huán)節(jié)糧食損失浪費(fèi)

加強(qiáng)糧食生產(chǎn)、收購(gòu)、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、加工、消費(fèi)等環(huán)節(jié)管理，有效減少損失浪費(fèi)。糧食部門(mén)要全面實(shí)施糧食收儲(chǔ)供應(yīng)安全保障工程，擴(kuò)大農(nóng)戶科學(xué)儲(chǔ)糧專項(xiàng)實(shí)施范圍，抓緊組織修復(fù)危倉(cāng)老庫(kù)；切實(shí)解決糧油過(guò)度加工問(wèn)題，提高成品糧出品率和副產(chǎn)物綜合利用率。

五、推進(jìn)食品廢棄物資源化利用

餐飲企業(yè)和黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位食堂不得隨意處置餐廚廢棄物，要按規(guī)定交由具備條件的餐廚廢棄物資源化利用企業(yè)處置或進(jìn)行就地資源化處理，鼓勵(lì)有條件的家庭對(duì)廚余廢棄物進(jìn)行堆肥等資源化利用。

六、加大宣傳教育力度

采取多種形式開(kāi)展國(guó)情教育，宣傳我國(guó)糧食生產(chǎn)供應(yīng)情況，積極倡導(dǎo)合理、健康的飲食文化，大力破除講排場(chǎng)、比闊氣等不良風(fēng)氣，促進(jìn)反對(duì)食品浪費(fèi)成為全社會(huì)的自覺(jué)行為。宣傳部門(mén)要加大反對(duì)食品浪費(fèi)宣傳報(bào)道力度，弘揚(yáng)先進(jìn)典型，曝光浪費(fèi)

現(xiàn)象，加強(qiáng)公益廣告宣傳。

七、健全法律法規(guī)

積極推進(jìn)反對(duì)食品浪費(fèi)工作法制化進(jìn)程。國(guó)務(wù)院法制辦及有關(guān)部門(mén)要積極研究推動(dòng)節(jié)約糧食、反對(duì)食品浪費(fèi)法規(guī)建設(shè)，加快推進(jìn)糧食法立法進(jìn)程，建立有利于促進(jìn)糧食節(jié)約的法律機(jī)制。

八、加強(qiáng)監(jiān)督檢查

國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部要會(huì)同有關(guān)部門(mén)定期整體部署反對(duì)食品浪費(fèi)工作，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題及時(shí)督促整改，對(duì)好經(jīng)驗(yàn)好做法進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)并積極推廣。

各地區(qū)各有關(guān)部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)厲行節(jié)約反對(duì)食品浪費(fèi)的重要意義，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分管領(lǐng)導(dǎo)，建立健全工作機(jī)制，抓緊制定具體實(shí)施方案并抓好落實(shí)。國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部要加強(qiáng)統(tǒng)籌指導(dǎo)和協(xié)調(diào)推動(dòng)，各有關(guān)部門(mén)要積極配合，共同推進(jìn)反對(duì)食品浪費(fèi)工作，努力使厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。

男：到了每周三團(tuán)旗飄飄，今天，您將聽(tīng)到優(yōu)秀共青團(tuán)員——張海迪的故事

被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”的張海迪，于1955年9月生于濟(jì)南。5歲時(shí)因患血管瘤導(dǎo)致高位截癱。從那時(shí)起，張海迪開(kāi)始了她獨(dú)特的人生。她沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)校，童年起就開(kāi)始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的專業(yè)課程。15歲時(shí)，張海迪跟隨父母，下放（山東）莘縣，給孩子當(dāng)起了老師。她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無(wú)償治療。在莘縣期間她無(wú)償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f(wàn)多人次，受到人們的熱情贊譽(yù)。后來(lái)，張海迪還當(dāng)過(guò)無(wú)線電修理工。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校園，卻發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)的全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)以及世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，編著了《生命的追問(wèn)》、《輪椅上的夢(mèng)》等書(shū)籍。

1991年，張海迪在做過(guò)癌癥手術(shù)后，繼續(xù)以不屈的精神與命運(yùn)抗?fàn)?，她開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習(xí)哲學(xué)專業(yè)研究生課程。經(jīng)過(guò)不懈的努力她寫(xiě)出了論文《文化哲學(xué)視野里的殘疾人問(wèn)題》。1993年，她在吉林大學(xué)哲學(xué)系通過(guò)了研究生課程考試，并通過(guò)了論文答辯，被授予了哲學(xué)碩士學(xué)位。張海迪以自身的勇氣證實(shí)著生命的力量，正像她所說(shuō)的：“像所有矢志奮斗的人一樣，我把艱苦的探尋本身當(dāng)作真正的幸福。”她以克服自身障礙的精神為殘疾人進(jìn)入知識(shí)的海洋開(kāi)拓著一條道路。

張海迪多年來(lái)還做了大量的社會(huì)工作，她以自己的演講和歌聲鼓舞著無(wú)數(shù)青少年奮發(fā)向上。她也經(jīng)常去福利院，特教學(xué)校，殘疾人家庭，看望孤寡老人和殘疾兒童，給他們送去禮物和溫暖。近年來(lái)，她為下鄉(xiāng)的村里建了一所小學(xué)，幫助貧困和殘疾兒童治病讀書(shū)，還為災(zāi)區(qū)的孩子捐款，捐獻(xiàn)自己的稿酬六萬(wàn)余元。她還積極參加殘疾人事業(yè)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)，呼吁全社會(huì)都來(lái)支持殘疾人事業(yè)，關(guān)心幫助殘疾人，激勵(lì)他們自強(qiáng)自立，為殘疾人事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。張海迪曾三次應(yīng)邀出訪過(guò)日本，韓國(guó)，舉辦演講音樂(lè)會(huì)，她的自強(qiáng)不息的奮斗歷程也鼓舞著不同民族的人民。

1995年，她曾作為中國(guó)政府代表團(tuán)成員參加了第四次世界婦女大會(huì)。1997年她被日本NHK電視臺(tái)評(píng)為世界五大杰出殘疾人。1983年5月，中共中央發(fā)出《向張海迪同志學(xué)習(xí)的決定》，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平，葉劍英，李先念等八位老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家先后為張海迪題詞，表彰她積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

張海迪曾當(dāng)選共青團(tuán)第十一屆中央委員，并長(zhǎng)期擔(dān)任中國(guó)殘疾人福利基金會(huì)理事，中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)主席團(tuán)委員，山東省殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席，山東省青年聯(lián)合會(huì)副主席等職務(wù)。1983 年3月7日共青團(tuán)中央授予“優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱號(hào)；張海迪在本職崗位和社會(huì)工作中自強(qiáng)不息，以滿腔的熱忱和高尚的品格服務(wù)社

會(huì)，奉獻(xiàn)人民，在廣大人民群眾中有很高的聲譽(yù)和威望，是一個(gè)經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的好典型。她是中國(guó)一代青年的驕傲，也是中國(guó)殘疾人的杰出代表。

女：節(jié)目的最后我們來(lái)關(guān)注一下今明兩天的天氣情況。

3月19日周三多云氣溫 3--14度

3月20日周四晴 微風(fēng)氣溫2—17度

合：感謝您的收聽(tīng)，我們明天再見(jiàn)!

第二篇：如何建設(shè)高品味校園文化（精選）

如何建設(shè)高品味校園文化

校園文化，作為社會(huì)文化的一種“亞文化”，是社會(huì)文化作用于學(xué)生的“中介”。它將社會(huì)文化中對(duì)人才的要求、社會(huì)觀念、政治原則與價(jià)值規(guī)范體現(xiàn)在自己的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中。通過(guò)課堂傳授，學(xué)校機(jī)制的約束，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的熏陶和潛移默化，形成了自己教育性、規(guī)范性、多樣性、敏感性、超前性、輻射性等等特點(diǎn)，從而形成對(duì)整個(gè)社會(huì)文化的示范和“導(dǎo)航”作用，為社會(huì)不斷孕育出新的思想觀點(diǎn)、理論學(xué)說(shuō)和精神食糧，為社會(huì)提供新的文化規(guī)范和輸送大批有較高文化素質(zhì)的人才，推進(jìn)高品位校園文化建設(shè)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高品位校園文化的現(xiàn)實(shí)意義

校園文化作為一種文化現(xiàn)象，其產(chǎn)生是與學(xué)校產(chǎn)生同步的，學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中也包含著校園文化發(fā)展的過(guò)程。由于文化定義眾多，不同的文化觀，必然影響著對(duì)什么是校園文化這一問(wèn)題的理解，如文化氛圍說(shuō)、意識(shí)形態(tài)說(shuō)、物質(zhì)精神總和說(shuō)、文化要素總和說(shuō)等等，這些觀點(diǎn)均從某一角度或某些方面揭示了校園文化的部分內(nèi)涵。我認(rèn)為，校園文化是學(xué)校特有的文化現(xiàn)象，是以師生價(jià)值觀（學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)）為核心以及承載這些價(jià)值觀的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)，包括學(xué)校的教育目標(biāo)、校園環(huán)境、校園思想、校園學(xué)風(fēng)以及學(xué)校教育為特點(diǎn)的文化生活、教育設(shè)施、學(xué)生社團(tuán)組織，學(xué)校傳統(tǒng)習(xí)慣和學(xué)校的制度規(guī)范、人財(cái)物管理等內(nèi)容，但校園文化的最主要內(nèi)容是指學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中所形成的共同的價(jià)值觀念，最終體現(xiàn)的應(yīng)是一所學(xué)校最具特色、最明顯、最富有典型意義的學(xué)校精神。它是一種潛在心理力量，一種在學(xué)校中普遍認(rèn)可，接受和推崇的風(fēng)尚、習(xí)慣、準(zhǔn)則，它一方面以制度規(guī)范形式，依存于校風(fēng)；另一方面，又以價(jià)值觀念形式存在于個(gè)人身上，體現(xiàn)在學(xué)校全體成員的個(gè)性心理特征上，可以振奮人的情緒，激勵(lì)人的意志，調(diào)節(jié)人的心理，規(guī)范人的行為，發(fā)揮著社會(huì)規(guī)范和風(fēng)氣所不能替代的作用，是一種融愛(ài)國(guó)、科學(xué)、倫理、學(xué)術(shù)、民主為一體的，具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化的文化新模式。

二、建設(shè)高品位校園文化的實(shí)施策略

環(huán)境塑造人，環(huán)境改變?nèi)?。?duì)可塑性極大、正處在世界觀和人生觀形成階段的高校青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的校園文化環(huán)境是他們健康成長(zhǎng)，成才的沃土和搖籃。正因?yàn)槿绱?，我校就?yīng)該高度重視高品位校園文化的建設(shè)，以高品位校園文化建設(shè)來(lái)帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，從而為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文明、民主的不斷繁榮和發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1、要充分發(fā)揮校長(zhǎng)在校園文化建設(shè)中的核心作用。

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和核心，是學(xué)校教育的組織者和決策者。校長(zhǎng)的教育觀念、價(jià)值取向，往往決定了學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)風(fēng)格，在很大程度上也影響著學(xué)校的物質(zhì)文化的創(chuàng)造，教育制度的形成以及學(xué)校精神的培育。校長(zhǎng)要努力樹(shù)立起建設(shè)校園文化的高度責(zé)任感和使命感，在積極改善辦學(xué)條件、完善教育設(shè)施、促使學(xué)校達(dá)到凈化、綠化、美化的同時(shí)，不斷更新教育觀念，以更大的熱情、更多的精力注重學(xué)生情感的熏陶，性格的培養(yǎng)，意志的磨煉，幫助每一個(gè)學(xué)生確立高尚的人生理想，健康的人生哲學(xué)，樂(lè)觀的人生態(tài)度，從而培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)，整體觀念，開(kāi)拓精神，具有合作能力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和負(fù)責(zé)精神的優(yōu)秀人才。我們貴州民族學(xué)院校長(zhǎng)吳大華博士后多年來(lái)十分注重對(duì)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的弘揚(yáng)，注重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)與和諧優(yōu)美環(huán)境的營(yíng)造，注重超前辦學(xué)理念的構(gòu)建和教育教學(xué)的不斷改革和創(chuàng)新，不斷實(shí)踐校園文化建設(shè)，為高品位的校園文化建設(shè)作出了極大的貢獻(xiàn)。使我校短短年來(lái)從硬件設(shè)施到軟件教育都有了明顯的改善。在當(dāng)前社會(huì)大氣候和教育改革與發(fā)展的影響下，校園文化正朝著政治化、正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化發(fā)展。

2、要充分發(fā)揮全校師生及學(xué)生單位在校園文化建設(shè)中的主體作用

校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個(gè)師生員工都生活在其中，并且自覺(jué)或不自覺(jué)地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺(jué)不自覺(jué)地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。為此，要充分發(fā)揮他們?cè)谛@文化建設(shè)中的積極作用。一方面要加強(qiáng)共青團(tuán)組織的建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)學(xué)生團(tuán)員、黨員的榜樣示范作用；另一方面，要積極開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，組織各類學(xué)生社團(tuán)，通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)講座、辯論賽、征文賽、學(xué)生科學(xué)報(bào)告會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等群眾性文化活動(dòng)，努力營(yíng)造具有鮮明時(shí)代精神和健康向上的校園主流文化。比如，我們貴州民族學(xué)院青年法學(xué)會(huì)結(jié)合我校自身特點(diǎn)努力營(yíng)造校園文化。一年多來(lái)，我們多次邀請(qǐng)德高望眾的鄒淵教授及校長(zhǎng)吳大華博士后舉辦學(xué)術(shù)講座；多次到貴陽(yáng)、花溪、小河、青巖等地進(jìn)行法律咨詢及法律援助；舉辦了模擬法庭、辯論賽；每月帶會(huì)員到貴陽(yáng)市中級(jí)人民法院參加庭審旁聽(tīng)等上檔次、高品味的校園文化活動(dòng)。特別是由我們承辦的“2004貴州民族學(xué)院大學(xué)生辯論賽”更是有力的促進(jìn)了校園文化高品味的跨越式提升，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。再者，要切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力形成高尚的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的理念，以及民主創(chuàng)新的教育風(fēng)格，從而對(duì)學(xué)生的精神面貌、知識(shí)水平、心理素質(zhì)等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

近幾年來(lái)，我校的校園文化建設(shè)雖然已經(jīng)取得顯著成績(jī)，但與高品位校園文化的現(xiàn)實(shí)發(fā)展相比，相距甚遠(yuǎn)。今后，我們一定要加強(qiáng)這方面工作，一方面積極開(kāi)展大到校園文化建設(shè)的宏觀理論，小到本校在營(yíng)造實(shí)踐中形成的微觀理論的研究。不僅要研究校園文化建設(shè)與校園物質(zhì)文化、組織文化、制度文化、行為文化、精神文化之間的密切聯(lián)系，也要研究校園文化與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人類文明進(jìn)步之間的關(guān)系，更需要加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的塑造作用，從而更有效地發(fā)揮校園文化的示范、導(dǎo)向、凝聚、選擇和輻射功能，最大限度地挖掘校園文化的思想性、知識(shí)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性和社會(huì)性價(jià)值。另一方面，是要在加強(qiáng)同國(guó)外學(xué)校教育交流的同時(shí)，積極開(kāi)展東西方文化的比較性研究，努力尋找東西方文化的結(jié)合點(diǎn)。美國(guó)之所以被稱為“世界文化熔爐”，便是由于其在文化積淀和吸收方面發(fā)揮了很大作用的緣故。為此，我們要大膽地學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的文化觀念，先進(jìn)的教育思想、教育制度和辦學(xué)理念，努力匯集人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，又融合中外校園與社會(huì)豐富多彩的文化精華。在此基礎(chǔ)上，內(nèi)化、提煉成自己特定的文化內(nèi)容，形成富有個(gè)性的文化系統(tǒng)，并且不斷調(diào)整、充實(shí)、豐富和發(fā)展，才能加快我校建設(shè)成為全國(guó)一流的民族大學(xué)腳步！真正使我們的教育走向世界、走向未來(lái)、走向現(xiàn)代化！

第三篇：構(gòu)建校園文化 提升辦學(xué)品味

構(gòu)建校園文化 提升辦學(xué)品味

-----瑞金二中校園文化建設(shè)工作總結(jié)

瑞金二中是一所辦學(xué)歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚、管理科學(xué)規(guī)范的江西省重點(diǎn)建設(shè)中學(xué)。學(xué)校始建于1942年，至今已有73年的辦學(xué)歷程。學(xué)校一直致力于校園文化建設(shè)，以文化興校、活動(dòng)育人為理念，打造書(shū)香活力校園，孕育出“團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、勤奮、向上”的校訓(xùn)，“文明、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“愛(ài)生、協(xié)作、精業(yè)、善導(dǎo)”的教風(fēng)和“尊師、求真、勤奮、多思”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校著力在師生中倡導(dǎo)和培養(yǎng)以“不求名利的奉獻(xiàn)精神、埋頭苦干的敬業(yè)精神、超越自我的創(chuàng)新精神” 為內(nèi)容的教師精神；以“修身立德的自強(qiáng)精神、勤學(xué)苦練的拼搏精神、追求卓越的進(jìn)取精神”為內(nèi)容的學(xué)生精神。近幾年，在教育教學(xué)中取得了顯著成績(jī)。2012年至2014年我校先后獲“全國(guó)模范職工小家”稱號(hào)、江西省首批中小學(xué)平安示范學(xué)校、瑞金市教育工作先進(jìn)集體、瑞金市“五五”普法教育工作先進(jìn)單位、瑞金市和諧平安建設(shè)工作先進(jìn)單位、瑞金市教育系統(tǒng)“教育宣傳工作先進(jìn)單位”、瑞金市平安建設(shè)先進(jìn)單位、瑞金市三八紅旗集體、贛州市青少年維權(quán)崗創(chuàng)建單位、瑞金市“感恩勵(lì)志班集體”、贛州市“五四”紅旗團(tuán)委等集體榮譽(yù)。

我校的校園文化建設(shè)以全面貫徹教育方針和全面提高教育質(zhì)量為宗旨，以全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力為具體目標(biāo)，堅(jiān)持校園文化建設(shè)與基礎(chǔ)教育課程改革相結(jié)合、與學(xué)校德育工作相結(jié)合、與培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣相結(jié)合，突出“立足升學(xué)預(yù)備教育、心系學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化“三風(fēng)”建設(shè)，陶冶師生情操，構(gòu)筑精神家園，提高教育品質(zhì)，提升辦學(xué)品味，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展

近年來(lái)，我校在校園文化的特色建設(shè)過(guò)程，建設(shè)體系上努力進(jìn)行突破和創(chuàng)新，將校內(nèi)文化要素充分組合起來(lái)，形成了富有凝聚力的學(xué)校形象。主要通過(guò)以下途徑進(jìn)行校園文化構(gòu)建：

一、以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建優(yōu)美校園環(huán)境

我校從人文情懷著眼，把藝術(shù)、思想和人文精神整合體現(xiàn)出來(lái)，用先進(jìn)的文化充實(shí)教育底蘊(yùn)，成為德育滲透的載體，使學(xué)校環(huán)境建設(shè)的教育性更具有生命力，為校園文化的進(jìn)步和發(fā)展創(chuàng)造硬件條件。學(xué)校每年加大資金投入，美化、綠化校園環(huán)境，以實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀為原則，以綠色植物造景為主，園林小品為輔，適當(dāng)設(shè)置景點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合，把學(xué)校建成了四季常綠、三季有花、恬靜雅致、自然優(yōu)美的校園；每年，學(xué)校還開(kāi)展“教室布置”、“綠色辦公室”等評(píng)選活動(dòng)，規(guī)范教室、功能教室、教師辦公室的管理，使教室能彰顯班級(jí)的特色，達(dá)到個(gè)性與共性的和諧統(tǒng)一，使辦公室用品擺放有序，張揚(yáng)人文精神，濃郁學(xué)術(shù)氣息，營(yíng)造“祥和、快樂(lè)、健康、幸?！钡墓ぷ鲗W(xué)習(xí)生活氛圍；學(xué)校對(duì)教學(xué)樓、樓道的文化建設(shè)也十分重視，教學(xué)樓取自名句，分別被命名為“齊賢樓”“厚德樓”“日新樓”等，樓道里掛上名人名言或?qū)W生的優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品，校園內(nèi)教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀，還有遍布校園的宣傳欄，展示學(xué)校發(fā)展史、學(xué)校文化史、展現(xiàn)學(xué)校規(guī)章制度、教師風(fēng)采、德育教育成果、教研教改及學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)剪影等，處處體現(xiàn)著教育與文化內(nèi)涵，構(gòu)建了文明、高雅、進(jìn)步的校園文化氛圍。

學(xué)校積極籌措資金，不斷加強(qiáng)校園硬件設(shè)施建設(shè)。校園建筑整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)合理有序，通過(guò)環(huán)境建設(shè)的藝術(shù)性，凈化人的靈魂，陶冶人的情操。近幾年，我校添置了標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室8間，新建了綜合樓，開(kāi)設(shè)了美術(shù)教室、音樂(lè)教室、舞蹈教室等功能教室，80％的教室安裝了電子白板，裝備了電子備課室，網(wǎng)上閱卷室。增加了學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)達(dá) 14萬(wàn)余冊(cè)。學(xué)校的硬件建設(shè)和改善，為培養(yǎng)校園人的廣泛興趣和促進(jìn)人的全面發(fā)展，提供了基礎(chǔ)性保障條件。

二、以精神文化建設(shè)為核心，打造校園文化特色

我校從校情出發(fā)，圍繞校園文化建設(shè)的最終目標(biāo)，突出“立足升學(xué)預(yù)備教育、心系學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)育人理念，堅(jiān)持“讓以道德規(guī)范為底線，以思想教育為主線，把思想道德建設(shè)滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，并用一系列富有特色的文化活動(dòng)承載校園精神文化建設(shè)，努力讓每一位教師身心愉悅地工作，讓每個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃、精神的家園。

1、重視輿論文化建設(shè)。通過(guò)校會(huì)、晨會(huì)、級(jí)會(huì)、班會(huì)，教育師生認(rèn)清形勢(shì)，了解國(guó)情，提高思想認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣；通過(guò)黨課團(tuán)課、時(shí)事報(bào)告、科技活動(dòng)等有效途徑，引導(dǎo)師生認(rèn)同和樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；通過(guò)校史展覽，設(shè)計(jì)校旗?；?，制作校歌校服，培養(yǎng)母校意識(shí)，形成學(xué)校精神；利用廣播、?？?、板報(bào)、櫥窗等宣傳陣地，弘揚(yáng)正氣，抑制邪氣，形成導(dǎo)向；針對(duì)思想傾向和熱點(diǎn)文化問(wèn)題，組織專題講座、主題班會(huì)、演講辨論等主題思想教育活動(dòng)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)正確輿論。清除校園文化垃圾，凈化校園文化空氣，消除消極文化影響，優(yōu)化校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，用充滿積極向上的校園文化引領(lǐng)學(xué)校的三風(fēng)建設(shè)；開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)，爭(zhēng)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體、先進(jìn)學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績(jī)、優(yōu)美環(huán)境。

2、創(chuàng)新文化活動(dòng)建設(shè)。我校堅(jiān)持把活動(dòng)納入校園文化建設(shè)體系，融合教育性和趣味性，開(kāi)展形式多樣的文化活動(dòng)，展現(xiàn)師生的精神風(fēng)貌和思想實(shí)質(zhì)，陶冶道德情操，提升人文素養(yǎng)。

（1）以社團(tuán)活動(dòng)為依托，豐富活動(dòng)內(nèi)容。我校重視對(duì)師生社團(tuán)的引導(dǎo)、扶持和管理，打破常規(guī)活動(dòng)格局，轉(zhuǎn)向內(nèi)容靈活多樣，發(fā)展新的社團(tuán)，拓展新的文化領(lǐng)域，使社團(tuán)活動(dòng)成為校園文化活動(dòng)的主體。注意填補(bǔ)校園文化活動(dòng)的空白，既有演講比賽、辯論研討等思想性的，又有學(xué)科競(jìng)賽、科普講座等知識(shí)性的，既有體藝競(jìng)賽、影視欣賞等娛樂(lè)性的，又有社會(huì)調(diào)查、軍訓(xùn)勞動(dòng)等實(shí)踐性的，還有全校性的學(xué)?；顒?dòng)，如三月學(xué)雷鋒活動(dòng)月、九月弘揚(yáng)和培育民族精神月、十月愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)等。

（2）以活動(dòng)場(chǎng)所為陣地，創(chuàng)新組織形式。我校重視建設(shè)文化活動(dòng)設(shè)備和場(chǎng)所，依靠和利用場(chǎng)所陣地，把校園文化活動(dòng)納入系統(tǒng)管理的軌道，有計(jì)劃地安排文化活動(dòng)的內(nèi)容與形式，吸引師生的活動(dòng)時(shí)間和空間，使之與學(xué)校其它工作統(tǒng)籌運(yùn)轉(zhuǎn)?；顒?dòng)組織考慮對(duì)象的層次性，按不同的興趣愛(ài)好，組織相應(yīng)的活動(dòng)形式，如學(xué)科興趣小組、文學(xué)社、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書(shū)法組、美術(shù)組等，滿足不同師生群體在發(fā)展過(guò)程中的不同需求。

（3）以文化活動(dòng)為載體，改變?cè)u(píng)價(jià)方式。我校以文化活動(dòng)為載體，發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)上自我管理、自我構(gòu)建的能力，實(shí)現(xiàn)師生自主評(píng)價(jià)、自覺(jué)總結(jié)和自我提高。文化活動(dòng)中應(yīng)充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀性、教育性和方向性，改變主觀定論的評(píng)價(jià)方式，指導(dǎo)師生學(xué)會(huì)對(duì)

自己的行為參照各種規(guī)章或道德準(zhǔn)則進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我修正缺點(diǎn)，提高活動(dòng)的教育質(zhì)量。

3、打造校園文化特色。近年來(lái)，我校堅(jiān)持以開(kāi)展系列特色活動(dòng)為主線，引導(dǎo)師生建立文明、有序、有為的學(xué)習(xí)工作生活方式。

（1）開(kāi)展紅色文化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂活動(dòng)。我校充分利用紅色故都瑞金得天獨(dú)厚的紅色文化資源，在全校開(kāi)展紅色文化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂活動(dòng)，充分利用發(fā)生在瑞金的偉人故事、舊居舊址和身邊遺存的革命文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生重溫如火如荼的革命歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育，開(kāi)發(fā)利用本土紅色文化資源，揚(yáng)學(xué)校勵(lì)志教育之帆，成功地找到了開(kāi)啟我校德育之門(mén)的鑰匙。在活動(dòng)過(guò)程中，主要開(kāi)展了“八個(gè)一”活動(dòng)，即讀一本紅色書(shū)籍、制一份紅色報(bào)紙、聽(tīng)一堂紅色報(bào)告、唱一首紅色歌謠、誦一篇紅色詩(shī)文、游一次紅色圣地、寫(xiě)一篇紅色體會(huì)、辦一次紅色征文，讓學(xué)生在紅色文化的熏陶下接受了愛(ài)國(guó)、愛(ài)校的教育。

（2）開(kāi)展黨的基本知識(shí)進(jìn)課堂活動(dòng)。堅(jiān)持“著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足教育，重在培養(yǎng)，個(gè)別發(fā)展”的原則，以《贛州市中學(xué)生黨的基本知識(shí)教育簡(jiǎn)明讀本》為藍(lán)本，以黨的基本知識(shí)為重點(diǎn)，以理想信念教育為核心，以學(xué)習(xí)教育培養(yǎng)為主線，夯實(shí)學(xué)生思想道德基礎(chǔ)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。通過(guò)黨的基本知識(shí)教育，使廣大學(xué)生了解社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律、黨史常識(shí)和黨的路線方針政策，堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（3）開(kāi)展感恩勵(lì)志教育活動(dòng)。

學(xué)校還積極開(kāi)展感恩教育、賞識(shí)教育、激勵(lì)教育系列活動(dòng)。每學(xué)期學(xué)校都對(duì)各次考試、活動(dòng)中表現(xiàn)出色的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，邀請(qǐng)勵(lì)志教育專家在初、高三畢業(yè)年級(jí)中開(kāi)展一系列中、高考勵(lì)志教育活動(dòng)，通過(guò)主題活動(dòng)、勵(lì)志教育活動(dòng)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生宣傳櫥窗、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)等形式，全方位、多途徑的激勵(lì)學(xué)生把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)。一系列的激勵(lì)活動(dòng)既鼓舞了學(xué)生的士氣和干勁，又提高了學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的堅(jiān)強(qiáng)意志、刻苦精神和自信、自勵(lì)的斗志。通過(guò)征戰(zhàn)高考200天誓師活動(dòng)；征戰(zhàn)高（中）考百日誓師活動(dòng)；奮戰(zhàn)高（中）考六十天誓師大會(huì)；決戰(zhàn)高（中）考三十天誓師大會(huì)暨高（初）三畢業(yè)典禮；初

一、初

二、高

一、高二基礎(chǔ)年級(jí)半期總結(jié)暨優(yōu)秀學(xué)生表彰大會(huì)等活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)全體同學(xué)尤其是高（初）三學(xué)子的信心和斗志，高（初）三年級(jí)的激勵(lì)系列活動(dòng)的開(kāi)展為打贏高、中考提供了有力保障。

（4）開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。

為了濃厚學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)、級(jí)風(fēng)和校風(fēng)，我校結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，積極創(chuàng)新，大膽嘗試，率先在瑞金市學(xué)校中推出“三個(gè)提前”讀書(shū)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展讓全校學(xué)生做到了“來(lái)校入室、入室即讀”，在校園內(nèi)營(yíng)造了良好的讀書(shū)氛圍。同時(shí)，學(xué)校全新的圖書(shū)館及閱覽室已經(jīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，教師利用課堂為學(xué)生推薦經(jīng)典名著，學(xué)生利用課外活動(dòng)閱讀經(jīng)典，抒寫(xiě)閱讀感受，參加讀書(shū)征文活動(dòng)，充分發(fā)揮了圖書(shū)育人的作用，形成了書(shū)香校園的濃厚氛圍。

（5）開(kāi)展系列主題教育。

學(xué)校抓住各類節(jié)日教育的有利契機(jī)，積極開(kāi)展各項(xiàng)主題教育在“三八婦女節(jié)”、“五一勞動(dòng)節(jié)”“五四青年節(jié)”等，開(kāi)展以弘揚(yáng)和培育傳統(tǒng)美德——感恩教育為核心的活動(dòng)；在“教師節(jié)”、“九一八”、“十一國(guó)慶節(jié)”等，開(kāi)展以弘揚(yáng)尊師、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)教育為核心的活動(dòng)。并以各種實(shí)踐體驗(yàn)性活動(dòng)為載體，結(jié)合生命教育、安全法制教育，充分挖掘“生活

德育”，把德育滲透到校園、家庭和社會(huì)生活之中，形成全方位的“大德育”。

如結(jié)合雷鋒月，開(kāi)展的“心向黨、講品德、學(xué)雷鋒、見(jiàn)行動(dòng)”主題教育。通過(guò)“學(xué)雷鋒、唱雷鋒、做雷鋒”、“雷鋒標(biāo)兵”“雷鋒班”“雷鋒崗”等的評(píng)比及事跡宣講活動(dòng)、“學(xué)雷鋒，勤學(xué)習(xí)”、“學(xué)雷鋒，守紀(jì)律”、“學(xué)雷鋒，會(huì)感恩”、“學(xué)雷鋒，護(hù)環(huán)境”、“學(xué)雷鋒，獻(xiàn)愛(ài)心”、“學(xué)雷鋒，愛(ài)本職”八大活動(dòng)將主題教育引向深入，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)育人的宗旨。

學(xué)校在結(jié)合當(dāng)前的教育形勢(shì)下還開(kāi)展了“榜樣式教育”系列活動(dòng)，2012年開(kāi)展了“感動(dòng)校園十大人物”評(píng)選活動(dòng)，在校園內(nèi)推選出了在教育教學(xué)、師德師風(fēng)方面有突出表現(xiàn)的教師，將他們的事跡形成文字，編訂成冊(cè)，分發(fā)到學(xué)生和教師中，發(fā)揚(yáng)了先進(jìn)人物的榜樣作用。2014年學(xué)校又推出“身邊好人”的評(píng)選活動(dòng)，在教師和學(xué)生中發(fā)現(xiàn)助人為樂(lè)模范、見(jiàn)義勇為模范、誠(chéng)實(shí)守信模范、敬業(yè)奉獻(xiàn)模范及孝老愛(ài)親模范。經(jīng)過(guò)層層推選，有 10 位教師、16位學(xué)生脫穎而出，他們的事跡也在學(xué)校的宣傳欄張貼，成為了全校教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

（6）舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)

每年學(xué)校都會(huì)舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，包含了書(shū)畫(huà)美術(shù)展、校園藝術(shù)匯演等活動(dòng)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生提前幾個(gè)月進(jìn)行準(zhǔn)備，在新年元旦前后，由班級(jí)到年級(jí)再到學(xué)校進(jìn)行層層選拔，推選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽或者表演。最終總能呈現(xiàn)一臺(tái)精彩的文藝演出，受到師生的歡迎。

三、以制度文化建設(shè)為抓手，導(dǎo)向?qū)W校文化價(jià)值

近年來(lái)，我校十分重視校園文化建設(shè)的研究，班子成員經(jīng)常學(xué)習(xí)有關(guān)校園文化建設(shè)的理論文章，多次就校園文化建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行研討。并在此基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃，建立和完善相關(guān)制度，制訂和完善了《瑞金二中校園文化建設(shè)實(shí)施方案》、《文明班級(jí)評(píng)選方案》、《創(chuàng)建和諧平安校園實(shí)施方案》、《文明處室評(píng)選方案》、《行風(fēng)政風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、《師德教風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、《學(xué)生公寓管理?xiàng)l例》、《學(xué)生公寓住宿規(guī)定》、《學(xué)生公寓內(nèi)務(wù)管理規(guī)定》、《模范寢室、文明寢室評(píng)比辦法》《綠化管理制度》、《財(cái)產(chǎn)管理制度》、《愛(ài)護(hù)公物公約》、《瑞金二中教職工考勤管理制度》、《優(yōu)秀班主任評(píng)選方案》、《優(yōu)秀教師評(píng)選方案》、《優(yōu)秀備課組、教研組評(píng)選方案》《優(yōu)秀學(xué)生、校園之星評(píng)選方案》等100多項(xiàng)制度，形成了科學(xué)合理的組織構(gòu)架，運(yùn)行規(guī)則、行為規(guī)范、生活規(guī)章，以其強(qiáng)制和非強(qiáng)制的力量維系著學(xué)校文化價(jià)值的認(rèn)同，約束著全校師生的心理意識(shí)和行為方式。

校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。瑞金二中為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生、教師和學(xué)校三位一體的和諧發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，將一如既往的抓好校園文化建設(shè)，讓特色的校園文化推動(dòng)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

第四篇：建設(shè)校園足球文化,提升校園文化品味

建設(shè)校園足球文化,提升校園文化品味

摘 要 在校園文化和校園足球蓬勃發(fā)展的背景下，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法對(duì)我校成為“溫州市首批校園足球定點(diǎn)學(xué)?！币詠?lái)校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，較全面的闡述校園足球文化內(nèi)涵、作用和機(jī)遇，同時(shí)系統(tǒng)地探討我校建設(shè)校園足球文化現(xiàn)狀中所存在的不足，并提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 校園足球 文化內(nèi)涵 開(kāi)展現(xiàn)狀 發(fā)展建議

黨的十八大報(bào)告指出，文化是民族的血脈，是人民的精神家園。校園文化作為學(xué)校教育重要組成部分，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，中學(xué)階段是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而初中生的健康成長(zhǎng)與其中學(xué)階段的校園文化有著直接關(guān)系。近年來(lái)國(guó)家大力推廣校園足球發(fā)展，各級(jí)各地有關(guān)部門(mén)也非常重視，這為校園文化建設(shè)指明了方向。

一、校園足球和校園足球文化含義

（一）校園足球的由來(lái)

國(guó)際足聯(lián)草根足球項(xiàng)目發(fā)展計(jì)劃中指出，可以在任何形式下進(jìn)行開(kāi)展（學(xué)校，社團(tuán)以及俱樂(lè)部），針對(duì)6-12歲的青少年（男生和女生），為每一個(gè)人提供進(jìn)行足球訓(xùn)練和比賽的機(jī)會(huì)，努力做到無(wú)處不在，人人平等，簡(jiǎn)單，有趣和有效的比賽，嚴(yán)格遵守公平競(jìng)賽的原則，旨在讓更多的人進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)彼此間的交流，共同享受足球所帶來(lái)的樂(lè)趣，其目的就是把足球帶到世界的每一個(gè)角落。因?yàn)橹袊?guó)青少年 都在學(xué)校，所以中國(guó)足協(xié)提出發(fā)展校園足球計(jì)劃，也就是說(shuō)校園足球是秉承國(guó)際足聯(lián)“觸摸世界”的精神，是具有中國(guó)特色的草根足球。

（二）校園足球開(kāi)展背景

2008年11月，我國(guó)青少年校園足球發(fā)展計(jì)劃正式啟動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)由中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)、教育部體衛(wèi)藝司、國(guó)家體育總局群體司主辦，旨在：“推動(dòng)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的廣泛開(kāi)展，讓學(xué)生在快樂(lè)足球中強(qiáng)身健體，在發(fā)揮個(gè)人天賦的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏的精神，為廣大青少年的健康成長(zhǎng)和中國(guó)足球的振興打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

（三）校園足球文化內(nèi)涵

校園足球文化是指校園這一特定范圍內(nèi)，學(xué)校師生在足球活動(dòng)中所形成的和創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)和精神財(cái)富，在活動(dòng)過(guò)程中接受德、智、體、美、勞等綜合教育，有效的培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生體育文化生活，拓展知識(shí)面，提高身體素質(zhì)，逐步形成以足球教學(xué)為主導(dǎo)，以課外足球活動(dòng)為依托，多方協(xié)調(diào)配合，全員積極參與，健康、積極和向上的校園足球文化氛圍。

校園足球文化作為足球文化的一部分，不單有著足球文化的普遍特征，具有自身獨(dú)特特性的文化系統(tǒng)，更起著教育和傳承的作用，是學(xué)校校園文化的重要組成部分。因此，塑造健康、完善、科學(xué)、系統(tǒng)的中學(xué)校園足球文化范圍，就顯得尤為重要了。

（四）中央為校園足球保駕護(hù)航，校園足球發(fā)展迎來(lái)春天

近年來(lái)，校園足球在全國(guó)各地蓬勃發(fā)展。2009年4月14日，國(guó) 家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》，同年時(shí)任國(guó)務(wù)委員的劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)持體教結(jié)合，大力推進(jìn)全民健身和“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，大力發(fā)展校園足球，培養(yǎng)更多的專兼職教練員，辦好小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四級(jí)足球聯(lián)賽，夯實(shí)足球發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)。

2013年2月25日，國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合出臺(tái)了《國(guó)家體育總局、教育部關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)青少年校園足球工作的意見(jiàn)》。其中關(guān)于“加大校園足球投入力度、加強(qiáng)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)和利用、建立健全校園足球評(píng)價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)師資建設(shè)”等條款，旨在解決青少年足球發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)。

總書(shū)記近年來(lái)在不同場(chǎng)合常常說(shuō)到中國(guó)足球，他說(shuō)有三個(gè)愿望，“第一中國(guó)足球能世界杯出線，第二中國(guó)能舉辦世界杯，第三中國(guó)獲得世界杯冠軍”。他的三個(gè)愿望，給中國(guó)足球的近期目標(biāo)，中期目標(biāo)，遠(yuǎn)期目標(biāo)指明了方向。

二、校園足球文化的作用

校園文化作為學(xué)校教育重要組成部分，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學(xué)校教育理念、特色的重要平臺(tái)，是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面，對(duì)初中生的身心發(fā)展起著潛移默化的熏陶作用。校園里開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，把足球動(dòng)和靜與青少年身心發(fā)展完美結(jié)合，形成了特色校園文化。

（一）有利學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)

通過(guò)發(fā)展校園足球比賽和知識(shí)宣傳，逐步發(fā)展比賽場(chǎng)地建設(shè)，足 球器材添置，足球知識(shí)宣傳窗建設(shè)，足球校報(bào)?？瘎?chuàng)建，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)等一系列和足球有關(guān)的物質(zhì)方面建設(shè)，使學(xué)校物質(zhì)文化方面具有主題性和特色性。

（二）有利學(xué)校精神文化建設(shè)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體項(xiàng)目，通過(guò)足球比賽，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、集體合作以及全局觀念的養(yǎng)成。在參與足球活動(dòng)中，學(xué)生受到各種規(guī)章制度、足球競(jìng)賽規(guī)則和各種行為準(zhǔn)則等管理和制約，如果違反規(guī)章制度則會(huì)受到相應(yīng)的懲罰。這種在活動(dòng)中遵守規(guī)則的行為和習(xí)慣會(huì)潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的日常生活中去，這種優(yōu)良的行為最終會(huì)成為他們自覺(jué)的不用約束的習(xí)慣。同時(shí)足球比賽有輸有贏，通過(guò)教師正確引導(dǎo)和教育可以培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的好作風(fēng)，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的意志品質(zhì)和勇敢果斷、不怕困難和敢于拼搏的精神。

優(yōu)秀的校園足球文化氛圍會(huì)吸引學(xué)生走到陽(yáng)光下，積極主動(dòng)參與體育鍛煉，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力與學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，使學(xué)生從小培養(yǎng)一種運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，生活中離不開(kāi)體育，體驗(yàn)到體育能給他們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，讓運(yùn)動(dòng)成為生活的一部分。

通過(guò)參與各種校園足球活動(dòng)，豐富學(xué)生生活、開(kāi)闊學(xué)生視野，有利于學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀的養(yǎng)成；同時(shí)有助于促進(jìn)師生交流、生生交流、班班交流、校校交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力和社會(huì)適 應(yīng)能力，有利于學(xué)生良好品格形成。

三、我校校園足球文化發(fā)展現(xiàn)狀

2011年，我校成為市校園足球定點(diǎn)學(xué)校，到現(xiàn)在也走過(guò)2年時(shí)間，雖然在比賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、人才培養(yǎng)觀念的影響，學(xué)校體育作為基礎(chǔ)課程始終處于從屬地位，學(xué)校開(kāi)展的一些足球文化活動(dòng)處于應(yīng)付和初級(jí)無(wú)序狀態(tài)，還沒(méi)能形成良好的校園足球文化氛圍。

（一）足球知識(shí)缺乏制約發(fā)展

從領(lǐng)導(dǎo)層面分析，認(rèn)為足球就是比賽，只要在比賽的時(shí)候組織隊(duì)伍參加比賽就可以，缺少對(duì)足球深層次的認(rèn)識(shí)。如通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生良好品格的形成；有利于團(tuán)結(jié)向上的良好的校風(fēng)的形成；通過(guò)足球比賽磨練可以培養(yǎng)學(xué)生良好健康的心態(tài)，使學(xué)生有較好的心理調(diào)節(jié)能力；有利于促進(jìn)終身體育的形成與發(fā)展。

體育教師是整個(gè)校園體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的教育者和指導(dǎo)者。校園足球的開(kāi)展同樣離不開(kāi)體育教師的指導(dǎo)。目前我校體育教師普遍存在足球?qū)I(yè)技能水平不高、足球?qū)I(yè)知識(shí)缺乏、有關(guān)足球科研成果少、以及足球教學(xué)水平偏低，教師自身的專業(yè)素質(zhì)也阻礙了校園足球的發(fā)展。

從學(xué)生個(gè)體情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)足球基本知識(shí)了解甚少，基本技術(shù)掌握差，還不具備比賽的基本能力，從而影響到學(xué)生通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉身體，還體會(huì)不到足球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，所以缺乏興趣，也就沒(méi)有發(fā)展的動(dòng)力。

（二）足球場(chǎng)地設(shè)施的制約發(fā)展

足球場(chǎng)地器材，作為校園足球教學(xué)和娛樂(lè)的重要組成部分，直接影響著教師對(duì)校園足球的教學(xué)和訓(xùn)練工作，以及學(xué)生課外足球活動(dòng)是否能夠正常進(jìn)行和校園足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的效果。

我校沒(méi)有完善的足球設(shè)施，學(xué)校有一塊25X30米的泥巴場(chǎng)地，一個(gè)300米的塑膠場(chǎng)地，按面積說(shuō)足夠開(kāi)展活動(dòng)，但是由于這些地面滑而硬，特別在下雨天就不適合活動(dòng)，不利于開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)。訓(xùn)練輔助器材缺乏，使訓(xùn)練和游戲缺乏新鮮感。

（三）缺乏家長(zhǎng)支持制約發(fā)展

現(xiàn)在社會(huì)獨(dú)生子女居多，同時(shí)目前中國(guó)足球的社會(huì)口碑不是很好，加上社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，學(xué)生升學(xué)壓力大增，學(xué)生家長(zhǎng)都希望子女把全部精力都放在學(xué)習(xí)成績(jī)上。在抽樣班級(jí)進(jìn)行家長(zhǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：62%的家長(zhǎng)不支持孩子踢足球，認(rèn)為踢足球影響學(xué)習(xí)，而且容易受傷；26%的家長(zhǎng)由學(xué)生自己意愿，只要不影響學(xué)習(xí)；12%家長(zhǎng)不了解足球，說(shuō)不上支持反對(duì)。這種文化學(xué)習(xí)和足球訓(xùn)練之間的矛盾也是阻礙校園足球發(fā)展的重要因素。

（四）學(xué)校足球活動(dòng)開(kāi)展單一

學(xué)校對(duì)校園足球的發(fā)展重視力度不夠，缺乏對(duì)校園足球比賽的統(tǒng)籌安排，缺乏比賽資金，活動(dòng)內(nèi)容單一，除體育教師每個(gè)學(xué)期有一個(gè)單元的足球教學(xué)課，就是每年舉行的班級(jí)足球?qū)官悾胰坑蓪W(xué)校幾個(gè)體育老師策劃和執(zhí)行，參與人數(shù)不多，只是帶著完成任務(wù)的性 質(zhì)組織比賽，還不是全面深層次的發(fā)展校園足球文化。

四、提升校園足球文化發(fā)展的建議

（一）首先全體教職工端正思想，轉(zhuǎn)變觀念，為我校校園足球的開(kāi)展提供思想保障。做好輿論導(dǎo)向，特別是班主任對(duì)學(xué)生的思想工作，和對(duì)家長(zhǎng)講解和宣傳參與足球活動(dòng)的好處。

（二）需要我們的教師盡可能多地增進(jìn)和家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)明確校園足球的目的和真正內(nèi)涵，學(xué)生在參與校園足球的活動(dòng)中，能夠通過(guò)訓(xùn)練和比賽，鍛煉意志品質(zhì)，提高學(xué)生的交際能力，還能夠很好的提高學(xué)生們的身體素質(zhì)；并對(duì)參加校隊(duì)訓(xùn)練的學(xué)生給予一定的生活補(bǔ)助，并安排教師給隊(duì)員因?yàn)橛?xùn)練和比賽而落下的文化課進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，從而消除他們學(xué)習(xí)上的后顧之憂。

（三）開(kāi)展豐富多彩的足球文化活動(dòng)，拓寬學(xué)生的足球信息平臺(tái)，加強(qiáng)青少年足球參與的意識(shí)，不只是局限在單一的班級(jí)對(duì)抗賽。定期舉辦各種足球節(jié)、足球知識(shí)競(jìng)賽、足球知識(shí)講座、各種有關(guān)足球方面櫥窗、板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)的比賽等，以促進(jìn)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師足球意識(shí)文化的形成和提高；逐步擴(kuò)大影響面和覆蓋面，逐步實(shí)現(xiàn)全校人人參與到校園足球活動(dòng)中來(lái)。

（四）加強(qiáng)學(xué)校體育教師的足球?qū)I(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高足球教師的師資水平。其次，完善足球教學(xué)與訓(xùn)練的評(píng)價(jià)體系，采取有效的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)足球教師的積極性。

（五）向上級(jí)主管部門(mén)提出申請(qǐng)，增加足球場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)的資金投入。完善學(xué)校足球場(chǎng)的建設(shè)，提高足球場(chǎng)地設(shè)施器材建設(shè)的質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)足球場(chǎng)地器材設(shè)施維護(hù)人員的管理和培訓(xùn)，確保校園足球活動(dòng)開(kāi)展具有優(yōu)質(zhì)而安全的硬件設(shè)施。

（六）樹(shù)立榜樣，加大宣傳力度。如學(xué)生參加各級(jí)各類比賽中獲得好成績(jī)，以及涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)員，上有“省校園足球希望之星”、“市校園足球希望之星”稱號(hào)，學(xué)?？梢栽O(shè)置“校足球希望之星”“班級(jí)足球希望之星”稱號(hào)，利用明星效應(yīng)，擴(kuò)大校園足球的影響力。

五、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，我校參加溫州市初中組校園足球聯(lián)賽獲得優(yōu)異成績(jī)，在上級(jí)部門(mén)的關(guān)懷和支持下，我校足球文化建設(shè)也逐年提升，但是還不夠系統(tǒng)，沒(méi)能成為學(xué)校主題文化，沒(méi)能使足球惠及全校師生。相信只要我們把握時(shí)代脈搏，認(rèn)清不足，逐步完善校園足球文化建設(shè)，校園足球文化在不久的將來(lái)會(huì)成為我校校園文化的主旋律。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：提升校園文化品味打造品牌學(xué)校

提升校園文化品味打造品牌學(xué)校 名校的文化建設(shè)讓我感動(dòng)，每到一所學(xué)校，我被浸染在濃濃的文化氛圍中，校園里的一花一草、一墻一樓無(wú)不滲透著文化的氣息，它們多姿多彩，布局精巧，時(shí)時(shí)提醒著我：這里是溫馨的家園，這里是啟智的學(xué)園，這里是成長(zhǎng)的樂(lè)園，這里是五彩的校園。在這里，學(xué)習(xí)如沐春天，幸福如飴，在這里學(xué)習(xí)、生活的孩子們?cè)跄懿恍腋３砷L(zhǎng)呢？文化是一種文明的積淀，學(xué)校文化也是學(xué)校文明的積淀。現(xiàn)代學(xué)校文化是對(duì)社會(huì)文化反復(fù)選擇，提煉后加以吸收和整合，并融合學(xué)?？茖W(xué)人文精神和個(gè)性特色的一種特殊的現(xiàn)代文化結(jié)構(gòu)，是現(xiàn)代學(xué)校教育內(nèi)在本質(zhì)的集中表現(xiàn)形式和生存方式，是學(xué)校特有的精神境界和文化氛圍，是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)、校貌等綜合因素的集中體現(xiàn)。從學(xué)校發(fā)展的意義上來(lái)講，學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的能量場(chǎng)。這種能量場(chǎng)，對(duì)處于其中的每一位成員無(wú)時(shí)無(wú)刻的施加著一種無(wú)形的引力，輻射著無(wú)窮的能量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一、鮮明辦學(xué)旗幟，打響文化品牌

現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿就在于關(guān)注人的生存，人的塑造和人的發(fā)展。多少年來(lái)，由于受國(guó)情和教育體制的決定，我們的每一所學(xué)校都沒(méi)有感覺(jué)到會(huì)面臨生存的問(wèn)題，因而總?cè)狈Τ耙庾R(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

新一輪課程改革給我們確定了總目標(biāo)：構(gòu)建具有中國(guó)特色的、現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育課程體系，努力把一種開(kāi)放的、民主的、科學(xué)的課程交給新世紀(jì)的中國(guó)兒童。就學(xué)校本體來(lái)講，打造學(xué)校品牌，提高學(xué)校文化品位，是學(xué)校生存、發(fā)展的核心要義。

教育就是一種文化活動(dòng)，其功能在于“文化傳遞”和“文化創(chuàng)造”，學(xué)校教育過(guò)程中內(nèi)在地蘊(yùn)藏著豐富的文化因素。學(xué)校離不開(kāi)文化建設(shè)，脫離文化行為的配合，很難達(dá)到教育改革的最終目的。而且，樹(shù)立學(xué)校形象少不了學(xué)校文化，教育形象的延續(xù)更離不開(kāi)學(xué)校文化，塑造學(xué)校品牌必須灌注學(xué)校文化。隨著基礎(chǔ)教育課程實(shí)驗(yàn)改革的深入，建立學(xué)校文化是學(xué)校在新課程改革浪潮中賴以生存和發(fā)展的生命線。

建設(shè)高品位的學(xué)校文化，要充分發(fā)揮校長(zhǎng)在學(xué)校文化建設(shè)中的核心作用、充分發(fā)揮學(xué)校師生在學(xué)校文化建設(shè)中的主體作用、不斷完善學(xué)校文化的硬件設(shè)施和優(yōu)化文化環(huán)境，最終才能形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

二、完善文化硬件，優(yōu)化文化環(huán)境

文化環(huán)境是學(xué)校文化建設(shè)中的物質(zhì)層面，是前提和基礎(chǔ)，對(duì)于整個(gè)校園文化建設(shè)有深刻的影響。學(xué)校應(yīng)努力建設(shè)好各種校內(nèi)文化設(shè)施，文化氛圍的營(yíng)造規(guī)范、健康、和諧、奮進(jìn)的文化主題。學(xué)校要充分發(fā)揮環(huán)境育人的效能，比如：校門(mén)、教學(xué)樓等建筑物的風(fēng)格，校園的綠化美化、樓道的裝飾和班級(jí)文化建設(shè)等，無(wú)不起到潛移默化的育人功能。

同時(shí)，在學(xué)校的建設(shè)中，一定要考慮到校園環(huán)境與周圍的社會(huì)文化氛圍的整體統(tǒng)一和諧，都要從設(shè)計(jì)的合理性、布局的整體性、建筑的藝術(shù)性以及綠化、美化、知識(shí)化等方面進(jìn)行整體考慮，特別是新建的設(shè)施要十分注意同已有設(shè)施間的相互聯(lián)系和搭配，做到建筑風(fēng)格相近，渾然一體。在具體設(shè)計(jì)和布局中，一定要遵循高品位原則，盡量做到：設(shè)計(jì)式樣新穎、制作工藝精細(xì)、布局合理、格調(diào)高雅、賞心悅目、寓意深刻、美觀實(shí)用、便于教學(xué)和維修。特別是像學(xué)校的校旗、?；?、校服以及圖書(shū)館、教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓應(yīng)具有較高知識(shí)含量和藝術(shù)水準(zhǔn)，從中滲透出這所學(xué)校的高雅的文化、藝術(shù)品位。

無(wú)論是教室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、室外閱讀場(chǎng)所以及圖書(shū)館，都要在“整”、“潔”、“靜”、“雅”四個(gè)字上下功夫。同時(shí)，在教學(xué)樓和教室布置著名科學(xué)家和學(xué)者畫(huà)像、著名的治學(xué)和教育的名言警句，在主要教學(xué)樓或閱讀場(chǎng)所設(shè)立著名學(xué)者雕像，并書(shū)寫(xiě)激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的標(biāo)語(yǔ)，如校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)生活動(dòng)區(qū)是進(jìn)行文化藝術(shù)、體育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，要注意發(fā)揮其綜合功能，在主要的藝術(shù)和體育場(chǎng)館，要塑造以藝術(shù)、體育為主題的雕像、標(biāo)語(yǔ)等。要凈化、美化和綠化校園，保持校園環(huán)境衛(wèi)生的整潔。校園環(huán)境衛(wèi)生應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，即室內(nèi)外地面無(wú)垃圾無(wú)灰塵；窗明桌凈，現(xiàn)出本色。垃圾箱、果皮箱設(shè)置足夠并位置適當(dāng)，垃圾清理及時(shí)。校園綠化要力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”；綠化區(qū)、綠化帶、綠化樹(shù)劃到班級(jí)或處室，實(shí)行責(zé)任管理，并開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，努力創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)建良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校文化的“硬件”建設(shè)得到進(jìn)一步改善。

三、構(gòu)建學(xué)校文化，提升學(xué)生素質(zhì)

學(xué)校文化的核心是學(xué)校師生共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向。它產(chǎn)生于學(xué)校自身，得到全體成員的認(rèn)同、共識(shí)和維護(hù)，并隨著學(xué)校的發(fā)展而日益強(qiáng)化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉，也成為一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的顯著特征。

教育形象的延續(xù)更離不開(kāi)學(xué)校文化，塑造學(xué)校品牌必須灌注學(xué)校文化。在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校文化的建設(shè)至關(guān)重要。從學(xué)校的存在意義上來(lái)講，任何一所學(xué)校的存在都具有其獨(dú)立性，都是具體的、獨(dú)特的存在，它的存在和發(fā)展不是單靠嫁接，移植所能實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校文化更是如此，就如同中華文化體系一樣，離開(kāi)這片土地就無(wú)所謂中華文化、中華文明。即便是一所很小的學(xué)校，都應(yīng)具有自己獨(dú)特的文化，因?yàn)?，學(xué)生素質(zhì)是一種文化影響、文化浸潤(rùn)、文化熏陶的結(jié)果，學(xué)生的素質(zhì)在特定的文化環(huán)境中必然會(huì)受到潛移默化的影響。學(xué)生從小養(yǎng)成的人文素質(zhì)和文化素養(yǎng)將對(duì)其一生產(chǎn)生決定性的影響。因此，學(xué)校文化構(gòu)建要靠自我覺(jué)悟、自我播種、自我發(fā)育、自我成熟，只有深深植根于學(xué)校，融入每一位成員心靈的信念和追求，才能沉淀為學(xué)校的血肉、傳統(tǒng)和文化。隨著基礎(chǔ)教育課程實(shí)驗(yàn)改革的深入，構(gòu)建學(xué)校文化是學(xué)校在新課程改革中賴以生存和發(fā)展的生命線。

學(xué)校文化作為一種期望，一種無(wú)聲的要求，或者說(shuō)是一種境界，原則上應(yīng)該成為學(xué)校工作上的方向與指導(dǎo)。如何才能建設(shè)高品位的學(xué)校文化，最終體現(xiàn)學(xué)校最具特色、最明顯、最富有典型意義的辦學(xué)理念。

四、發(fā)揮核心作用，建設(shè)學(xué)校文化

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和核心，是學(xué)校教育的組織者和決策者。校長(zhǎng)的教育觀念、價(jià)值取向，往往決定了學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)風(fēng)格，在很大程度上也影響著學(xué)校的物質(zhì)文化的創(chuàng)造，教育制度的形成以及學(xué)校精神的培育。有的學(xué)校之所以有這樣而不是那樣的學(xué)校文化，是跟校長(zhǎng)自身的信仰、道德、人格等綜合素質(zhì)分不開(kāi)的，學(xué)校文化實(shí)際上就是校長(zhǎng)辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，是其治校經(jīng)驗(yàn)的辛勤積累。

我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂?！毙ｉL(zhǎng)可以從自己對(duì)教育的理解，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的規(guī)律，綜合社會(huì)各方面對(duì)教育的要求，對(duì)自己的學(xué)校做出全局性的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，并將這種考慮以學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的形式描繪出來(lái)，然

后利用自己和領(lǐng)導(dǎo)班子的榜樣作用，發(fā)揮模范帶頭作用，全力推動(dòng)學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

為了有效地推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，每一位校長(zhǎng)要努力樹(shù)立起建設(shè)學(xué)校文化的高度責(zé)任感和使命感，在積極改善辦學(xué)條件、完善教育設(shè)施、促使學(xué)校達(dá)到凈化、綠化、美化的同時(shí)，不斷更新教育觀念，以更大的熱情、更多的精力注重學(xué)生情感的熏陶，性格的培養(yǎng)，意志的磨煉，幫助每一個(gè)學(xué)生確立高尚的人生理想，健康的人生哲學(xué)，樂(lè)觀的人生態(tài)度，從而培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)，整體觀念，開(kāi)拓精神，具有合作能力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和負(fù)責(zé)精神的優(yōu)秀人才。

五、發(fā)揮主體作用，優(yōu)化學(xué)校文化

教師精神的迷失，學(xué)校特色的混亂，學(xué)校文化的失落，只能使學(xué)校淪為學(xué)生學(xué)習(xí)的“候車室”，教師教書(shū)的“站臺(tái)”，教育生存的“軌道”而已。學(xué)校因教育而產(chǎn)生，教育因?qū)W校而發(fā)展，學(xué)校理應(yīng)成為教育的中心和靈魂。而傳統(tǒng)教育機(jī)制恰恰忽視了這一點(diǎn)。新課程的三級(jí)管理結(jié)構(gòu)（國(guó)家課程管理——地方課程管理——學(xué)校課程管理），以立體化的形式將學(xué)校置于教育最為基礎(chǔ)的地位。而學(xué)校師生是校園文化的主體，任何一種學(xué)校精神文化產(chǎn)品的傳授、改造或創(chuàng)造，都離不開(kāi)師生作為能動(dòng)主體而發(fā)揮作用。離開(kāi)了師生的活動(dòng)，學(xué)校的精神文化產(chǎn)品不僅會(huì)失去創(chuàng)造性、繼承性，而且原有的精神文化傳統(tǒng)也不再存在生命與活力。而學(xué)校文化不僅被主體不斷利用與創(chuàng)造，同時(shí)也不斷影響著主體，激活主體的創(chuàng)造熱情。因此，學(xué)校文化建設(shè)就是要充分發(fā)揮師生的主體能動(dòng)性，激發(fā)師生的創(chuàng)造潛能，變被動(dòng)的接受、傳播知識(shí)為主動(dòng)的運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)隱含著教師不再是教科書(shū)的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案（即課程）的開(kāi)發(fā)者，校本課程觀念更是倡導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的自主性和創(chuàng)造性。無(wú)疑，教師是落實(shí)課程改革理想的關(guān)鍵人物，是課程的實(shí)際解讀者，任何課程改革只有經(jīng)過(guò)教師的課堂、課外運(yùn)作才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教育效果。沒(méi)有教師的主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地參與，教育改革只能是走過(guò)場(chǎng)、搞形式，無(wú)實(shí)效可言。

其次，學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是要靠教師去實(shí)現(xiàn)的。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教師就是實(shí)現(xiàn)其教育理想的“使者”，只有當(dāng)教師從自己的角度出發(fā)，覺(jué)得應(yīng)該把學(xué)生放在首位的時(shí)候，他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的這樣去做。理論學(xué)家豪爾認(rèn)為：“從長(zhǎng)期來(lái)看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服務(wù)。最高級(jí)別的服務(wù)是發(fā)自內(nèi)心的?！?/p>

因此，學(xué)校要關(guān)注教職員工的生存質(zhì)量、職業(yè)價(jià)值，營(yíng)造平等、自主、交流、對(duì)話的教師工作環(huán)境，力求最大可能的發(fā)揮教師工作的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓教育改革中最為活躍、最為靈魂的因素——教師，以一種前所未有的熱情投入到這場(chǎng)改革中來(lái)。同時(shí)，教師在學(xué)校教育中起主導(dǎo)作用，在學(xué)校文化建設(shè)和管理中同樣要起設(shè)計(jì)師的導(dǎo)向作用和為人師表的楷模、榜樣作用。正確、高尚的教師文化和教師形象，對(duì)于形成健康向上的學(xué)生文化起著不可估量的教育作用，它有助于使學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同，繼而自覺(jué)地去學(xué)習(xí)和仿效，它甚至比直接的教育過(guò)程更具感染力，這就是我們通常所說(shuō)的教師的人格魅力之所在。

學(xué)生是學(xué)校教育的主體，是學(xué)校文化建設(shè)的主力軍。中學(xué)生思維敏捷、想象力豐富、富于創(chuàng)造精神，對(duì)社會(huì)文化信息反應(yīng)迅速，在他們身上蘊(yùn)含著極大的潛能和創(chuàng)造力，如果把這些潛能和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)出來(lái)并應(yīng)用到校園文化建設(shè)中，就能極大地促進(jìn)學(xué)校文化的建設(shè)。看一所學(xué)校的學(xué)校文化建設(shè)是否有成效，不僅要看它對(duì)學(xué)生的影響程度如何，更要看學(xué)生參與建設(shè)的程度如何。充分發(fā)揮廣大師生的積極性和創(chuàng)造潛能，是建設(shè)健康向上的學(xué)校文化的希望所在。為此，在整個(gè)學(xué)校文化的建設(shè)過(guò)程中，我們必須充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，充分發(fā)揮其聰明才智，從而確保學(xué)校文化建設(shè)落到實(shí)處，成為學(xué)校中每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。

高品味的學(xué)校文化不是自發(fā)形成的，它需要精心的培育、長(zhǎng)期的積累，并隨時(shí)代的前進(jìn)而不不斷發(fā)展。建設(shè)高品位的學(xué)校文化，需要校長(zhǎng)和教師不斷創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)，真正樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，努力創(chuàng)造一種寬松、寬容、富有活力的教育氣氛和校園文化氛圍，使教育與管理渾然一體，在思想觀念、價(jià)值規(guī)范上，在制度、模式、結(jié)構(gòu)上，在物質(zhì)環(huán)境、校園建設(shè)方面形成辦學(xué)特色，用學(xué)校的文化品牌構(gòu)建主動(dòng)發(fā)展的新型學(xué)校。