第一篇：U8-OA實(shí)施手冊(cè)與關(guān)鍵步驟-吳淼

U8—OA產(chǎn)品快速實(shí)施手冊(cè)與關(guān)鍵控制點(diǎn)

（U8-OA實(shí)施新手自學(xué)）

一、基礎(chǔ)架構(gòu)：所要做的工作。

1、首先建單位

2、建立部門(mén)（按實(shí)際的組織架構(gòu)圖建設(shè)，不是空架子，組織架構(gòu)圖上經(jīng)

常畫(huà)幾個(gè)分管副總、分管領(lǐng)導(dǎo)，一般這些人不作為部門(mén)建設(shè)，而是把這些分管領(lǐng)導(dǎo)建進(jìn)一個(gè)叫公司領(lǐng)導(dǎo)的部門(mén)）

3、4、建立職級(jí)（例如總經(jīng)理級(jí)、副總級(jí)、總監(jiān)級(jí)、經(jīng)理級(jí)、主管員工級(jí)）建立崗位（例如財(cái)務(wù)總監(jiān)、例如綜合部長(zhǎng)、例如檔案員、出納、會(huì)計(jì)）

5、最后建人員，人員才能套上以上組織信息。

6、在部門(mén)修改界面，進(jìn)去把部門(mén)主管設(shè)置好。（流程條件：發(fā)起者部

門(mén)主管審批，就依據(jù)這里來(lái)找）

（部門(mén)管理員：可設(shè)可不設(shè)，設(shè)置就可以添加刪除本部門(mén)人員，所以多人同時(shí)錄入人員，單位管理員賬號(hào)就一個(gè)時(shí)，開(kāi)通部門(mén)管理員賬號(hào)解決問(wèn)題）所以填調(diào)研問(wèn)卷，第一大項(xiàng)就是把這些信息填了。

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注意：客戶(hù)提交的組織架構(gòu)信息，經(jīng)常是不完整的，或者籠統(tǒng)的；所以組織架構(gòu)前期可以不那么到位，前期夠用就行，需要細(xì)化時(shí)再細(xì)化崗位名稱(chēng)或職級(jí)都行。到作流程時(shí)，需要依據(jù)這些條件做判斷時(shí)，就必須往細(xì)了做。

職級(jí)常見(jiàn)問(wèn)題是理解成了崗位；

崗位名稱(chēng)的常見(jiàn)問(wèn)題是一崗位名稱(chēng)多人，比如提交的資料崗位名稱(chēng)就叫部長(zhǎng)、組長(zhǎng)、副總。NC-OA里面不怕這樣叫，因?yàn)镹C-OA崗位名稱(chēng)可以前綴部門(mén)（某部門(mén)---某崗位）所以需要用條件時(shí)，可以用部門(mén)前綴自然做細(xì)。但U8-OA沒(méi)有這個(gè)功能，導(dǎo)致在流程判斷里面，崗位必須要做細(xì)。一崗多人只要不影響流程自動(dòng)判斷就可以不管。/

4調(diào)研概述：

業(yè)務(wù)流程：標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)卷其實(shí)調(diào)不出準(zhǔn)確的表單、流程，因?yàn)闆](méi)法讓客戶(hù)直接畫(huà)到最細(xì)。所以主要功能是收集上來(lái)之后要分析有哪些業(yè)務(wù)，哪些應(yīng)該做進(jìn)去，哪些沒(méi)價(jià)值。到具體做表單業(yè)務(wù)流程時(shí)還得把人喊過(guò)來(lái)逐個(gè)點(diǎn)逐個(gè)細(xì)節(jié)的排查做。

哪些內(nèi)容做進(jìn)OA來(lái)？

1、行政流程、2、財(cái)務(wù)流程、3、人力資源流程。

4、業(yè)務(wù)流程。

根據(jù)調(diào)研上來(lái)的內(nèi)容選擇做什么，做多少？

管理成熟的企業(yè)，這些表格都比較健全，不成熟的就缺東少西。希望你幫他優(yōu)化表單本身。有可能表單的數(shù)量很大，所以必須是客戶(hù)的人主要做這些。

業(yè)務(wù)流程做不做要具體問(wèn)題具體分析：有些是erp范疇的建議在erp里面做，有些不是，或者不方便在ERP里面，可以做進(jìn)OA。如果其他標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用太少，為保證客戶(hù)上線(xiàn)有事可做，也可以做業(yè)務(wù)流程。

前期：?jiǎn)螕?jù)格式本身的質(zhì)量控制

告訴客戶(hù)，最好提交上來(lái)的單據(jù)格式本身已經(jīng)優(yōu)化好，既然新做系統(tǒng)替代舊有的紙質(zhì)表單，那正好可以借此機(jī)會(huì)仔細(xì)重新掂量一下表單究竟應(yīng)該體現(xiàn)哪些字段。（客戶(hù)實(shí)際使用的紙表格經(jīng)常是與看上去的填寫(xiě)規(guī)則不同的，制度一改，原有已經(jīng)印刷出來(lái)的紙單據(jù)又不想浪費(fèi)，所以經(jīng)常對(duì)付著用，只有填的人知道添哪，什么意思）

畫(huà)表單

表單制作一定要注意美觀，注意閱讀、填寫(xiě)順序的自然。注意表單樣式的統(tǒng)一，是否美觀，填寫(xiě)是否方便，最直接的用戶(hù)評(píng)價(jià)，影響使用者評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)查詢(xún)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)

畫(huà)單據(jù)時(shí)，要問(wèn)表單里的哪些數(shù)據(jù)項(xiàng)有統(tǒng)計(jì)查詢(xún)的必要；依據(jù)哪些條件做查詢(xún)統(tǒng)計(jì)？那就要考慮控件的盡可能的部署成枚舉類(lèi)型、依賴(lài)于系統(tǒng)檔案類(lèi)型。

控件插入注意事項(xiàng)：

要注意控件插入順序，盡量從上往下插，如果插得順序比較跳躍，你在綁定控件填寫(xiě)權(quán)限顯示的也就跳躍，找起來(lái)麻煩。

控件選擇原則：

日期、日期時(shí)間盡量用時(shí)間選擇器。

姓名、部門(mén)、崗位、職級(jí)等盡量調(diào)用用系統(tǒng)檔案。

填寫(xiě)內(nèi)容可以固定、抽象為幾個(gè)選項(xiàng)的，一定要建設(shè)枚舉項(xiàng)，（可選擇方式輸入）這就方便跑完流程后的依據(jù)條件做查找、統(tǒng)計(jì)分析。

表單自動(dòng)判斷條件：堅(jiān)決要做成組織語(yǔ)言描述的信息（崗位、職級(jí)、部門(mén)、組、角色），避免用人來(lái)做條件判斷，因?yàn)槿艘坏┱{(diào)整工作，你很可能不知道會(huì)影響到那個(gè)流程。用組織語(yǔ)言描述的好處是，人有變化只調(diào)整人員基礎(chǔ)檔案就夠了。

表單的自動(dòng)與半自動(dòng)、手動(dòng)流轉(zhuǎn)的權(quán)衡：

OA支持以上三種方式的表單流轉(zhuǎn)的判斷，原則上全自動(dòng)最好，用戶(hù)最省事；手動(dòng)最不好，處理提交之后，還要手動(dòng)選人；但某些流程包括的變數(shù)太多，為了全自動(dòng)設(shè)置的條件過(guò)于復(fù)雜，可以精簡(jiǎn)成半自動(dòng)或手動(dòng)，最終只要用戶(hù)最后選對(duì)后續(xù)處理人就可以。

流程是分開(kāi)做還是合并做？

有些單據(jù)表單復(fù)雜，但流程簡(jiǎn)單，崗位到崗位到下一個(gè)崗位。流程上選擇崗位就可以。

但有些流程，比如請(qǐng)假，表單格式很簡(jiǎn)單，但流程復(fù)雜，要考慮不同部門(mén)的人、不同職級(jí)的人，不同請(qǐng)假條件的人，在審批流分支條件的復(fù)雜性。大一些的企業(yè)會(huì)導(dǎo)致分支條件巨大無(wú)比，達(dá)到十幾條分支甚至更多分支。發(fā)起人越廣泛，越多樣，后續(xù)自動(dòng)條件設(shè)置越復(fù)雜。

帶來(lái)的問(wèn)題是：閱讀困難，修改困難。此時(shí)為降低流程制作的復(fù)雜性，可以用同一張單據(jù)綁定多個(gè)流程的方式分解掉復(fù)雜條件，在發(fā)布時(shí)限定使用范圍。（例如請(qǐng)假流程被分解成經(jīng)理級(jí)請(qǐng)假流程、員工與班組長(zhǎng)請(qǐng)假流程）

表單后續(xù)節(jié)點(diǎn)設(shè)置、節(jié)點(diǎn)分支條件設(shè)置注意事項(xiàng)：

要注意條件的可讀性，輕易不要合并條件。例如：某部門(mén)的經(jīng)理請(qǐng)假、與大部分的員工請(qǐng)假都可以使用發(fā)起者部門(mén)主管、上級(jí)部門(mén)主管的后續(xù)流轉(zhuǎn)條件，如果合并在一條分支里，就要在分支條件上做這兩個(gè)限制，否則過(guò)不來(lái)。如果一共沒(méi)幾條分支還能承受，分支一多，閱讀理解分支的意思，形成整體的‘規(guī)則概念’很麻煩，這導(dǎo)致制作和后續(xù)的修改困難。而流程修改是實(shí)施和未來(lái)系統(tǒng)維護(hù)的常態(tài)。

為保證可讀性的通常做法：每一層次按什么原則劃分就按什么原則，不做合并項(xiàng)。例如：第一層次按職級(jí)分、第二層次按部門(mén)分，第三層次按時(shí)間條件分；而不是在一個(gè)流轉(zhuǎn)層次下照顧職級(jí)又照顧時(shí)間條件。

效果是：一眼看上去一目了然。修改及其方便。每個(gè)節(jié)點(diǎn)的修改的影響范圍相當(dāng)有限。改條件時(shí)不必瞻前顧后，省時(shí)間。

處理節(jié)點(diǎn)的動(dòng)作權(quán)限：

（審批、知會(huì)、協(xié)同、審核--------）

進(jìn)后臺(tái)看一下動(dòng)作權(quán)限組合，例如處理人一共30個(gè)動(dòng)作可選，選擇其中的22個(gè)動(dòng)作權(quán)限是審批，選擇其中的18個(gè)是協(xié)同，選擇其中的8個(gè)是知會(huì)。

這個(gè)前期一般不必設(shè)置過(guò)細(xì)，企業(yè)通常也提不出太細(xì)的動(dòng)作權(quán)限要求。用戶(hù)通常也不會(huì)亂點(diǎn)多出的按鈕。后期客戶(hù)根據(jù)需要自己可以再改動(dòng)作權(quán)限。

草：未完待續(xù)

2012-12-21

吳淼內(nèi)蒙古用友軟件技術(shù)有限公司

第二篇：項(xiàng)目管理實(shí)施手冊(cè)考試

《項(xiàng)目管理實(shí)施手冊(cè)》試題(生產(chǎn)部分)

選擇題

1、下列說(shuō)法中哪些不是項(xiàng)目策劃的目的：（）

A、識(shí)別項(xiàng)目需求和風(fēng)險(xiǎn)B、規(guī)范分包管理

C、合理部署企業(yè)和項(xiàng)目的實(shí)施步驟D、實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的各項(xiàng)預(yù)期目標(biāo)

2、項(xiàng)目策劃管理的主要步驟為：（）

A、策劃編制→策劃實(shí)施→實(shí)施考核

B、策劃編制→策劃審核→策劃實(shí)施→實(shí)施考核

C、項(xiàng)目策劃→內(nèi)容分解→過(guò)程控制→實(shí)施考核

D、項(xiàng)目策劃→過(guò)程控制→實(shí)施考核

3、公司生產(chǎn)管理部門(mén)應(yīng)在項(xiàng)目開(kāi)工后（）天內(nèi)組織各部門(mén)、項(xiàng)目部編制完成工期策劃

A、15B、30C、60D、904、關(guān)于項(xiàng)目工期策劃內(nèi)容的描述不正確的是：（）

A、明確合同約定的總工期和節(jié)點(diǎn)目標(biāo)、業(yè)主要求的其他節(jié)點(diǎn)目標(biāo)。

B、確定項(xiàng)目主要分包單位及重要材料、設(shè)備的進(jìn)出場(chǎng)時(shí)間、招標(biāo)時(shí)間和簽約時(shí)間。

C、根據(jù)業(yè)主移交的施工場(chǎng)地，研究制定施工準(zhǔn)備計(jì)劃，確定施工準(zhǔn)備方案。

D、對(duì)項(xiàng)目部外部相關(guān)進(jìn)行工期履約的影響性評(píng)估

5、項(xiàng)目部向公司提出開(kāi)工申請(qǐng)時(shí)，應(yīng)具備的條件不包括：（）

A、現(xiàn)場(chǎng)道路、臨電、臨水達(dá)到要

B、臨時(shí)辦公、臨時(shí)生活服務(wù)設(shè)施（食堂、宿舍、衛(wèi)生間等）達(dá)到要求

C、倉(cāng)庫(kù)、圍墻、安保設(shè)施等達(dá)到要求

D、項(xiàng)目策劃編制完成6、項(xiàng)目部按照《項(xiàng)目部實(shí)施計(jì)劃》的安排，細(xì)化控制性進(jìn)度計(jì)劃，報(bào)經(jīng)公司、建設(shè)方、監(jiān)理單位批準(zhǔn)，其進(jìn)度計(jì)劃不包括：（）

A、總控制計(jì)劃B、節(jié)點(diǎn)控制計(jì)劃C、年進(jìn)度計(jì)劃D、月進(jìn)度計(jì)劃

7、項(xiàng)目部按照控制性進(jìn)度計(jì)劃編制的作業(yè)性計(jì)劃是：（）

A、周進(jìn)度計(jì)劃B、月進(jìn)度計(jì)劃C、季進(jìn)度計(jì)劃D、總控制計(jì)劃

8、為管理項(xiàng)目水平和垂直運(yùn)輸，滿(mǎn)足各分包單位對(duì)作業(yè)場(chǎng)所、場(chǎng)內(nèi)交通、材料堆場(chǎng)、臨時(shí)設(shè)施及臨電、臨水等方面的需求，項(xiàng)目部應(yīng)（）

A、編制施工組織設(shè)計(jì)B、編制臨建施工方案

C、建立總平面管理制度D、編制現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)籌規(guī)劃方案

9、項(xiàng)目經(jīng)理根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施的具體情況，每月向公司報(bào)送（）

A、施工日志B、工區(qū)每日生產(chǎn)情況報(bào)表

C、項(xiàng)目每日施工情況報(bào)告D、項(xiàng)目經(jīng)理月度報(bào)告

10、項(xiàng)目部施工進(jìn)度的延誤屬于嚴(yán)重延誤的是（）

A、總進(jìn)度計(jì)劃延誤11～29天B、季度進(jìn)度計(jì)劃延誤7天

C、月進(jìn)度計(jì)劃延誤4～6天D、重要節(jié)點(diǎn)計(jì)劃延誤5天

11、公司勞務(wù)管理部門(mén)組織相關(guān)部門(mén)和項(xiàng)目部在項(xiàng)目開(kāi)工后（）內(nèi)完成項(xiàng)目勞務(wù)策劃

A、半個(gè)月B、一個(gè)月C、一個(gè)半月D、兩個(gè)月

12、關(guān)于勞務(wù)策劃內(nèi)容的描述不正確的是：（）

A、確定勞務(wù)分包的工作內(nèi)容B、確定勞務(wù)分包商個(gè)數(shù)、勞務(wù)人員流量

C、分析勞務(wù)管理的難點(diǎn)D、組織勞務(wù)分包招標(biāo)，并確定中標(biāo)勞務(wù)

13、項(xiàng)目部在勞務(wù)分包工程開(kāi)工前（），向公司報(bào)送勞務(wù)分包申請(qǐng)，公司在工程開(kāi)工前選

定勞務(wù)分包商

A、7天B、10天C、15天D、20天

14、關(guān)于勞務(wù)招標(biāo)的描述不正確的是（）

A、項(xiàng)目部推薦合格勞務(wù)分包供公司招標(biāo)小組選擇

B、公司成立勞務(wù)招標(biāo)小組，編制招標(biāo)文件

C、招標(biāo)要在合格勞務(wù)分包商中邀請(qǐng)三家以上單位參加投標(biāo)

D、公司會(huì)同項(xiàng)目部組織擬中標(biāo)勞務(wù)分包商項(xiàng)目經(jīng)理、班組長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑

15、勞務(wù)分包進(jìn)場(chǎng)前，公司向勞務(wù)分包商簽發(fā)（），并抄送項(xiàng)目部

A、開(kāi)工報(bào)告B、施工許可證C、入場(chǎng)通知書(shū)D、進(jìn)場(chǎng)許可證

16、勞務(wù)分包進(jìn)場(chǎng)時(shí)需向項(xiàng)目部提供的備案資料不包括（）

A、勞務(wù)資質(zhì)復(fù)印件B、務(wù)工人員花名冊(cè)C、技能等級(jí)證書(shū)D、勞務(wù)用工合同

17、項(xiàng)目部對(duì)勞務(wù)分包人員進(jìn)行的入場(chǎng)教育內(nèi)容不包括（）

A、現(xiàn)場(chǎng)管理制度B、勞務(wù)分包合同交底

C、安全生產(chǎn)制度D、勞動(dòng)保護(hù)、安全技術(shù)規(guī)程

18、對(duì)勞務(wù)分包商的管理，項(xiàng)目部需收集保存的資料不包括（）

A、《項(xiàng)目部門(mén)禁記錄勞務(wù)人員出入資料》B、《作業(yè)計(jì)劃書(shū)》

C、《現(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng)力情況統(tǒng)計(jì)》D、《勞務(wù)人員工資發(fā)放記錄》

19、在施工過(guò)程中，項(xiàng)目部按分包合同規(guī)定與分包商辦理（），分包工程完工后，項(xiàng)目與

分包商辦理（）

A、月進(jìn)度結(jié)算，最終結(jié)算B、月進(jìn)度結(jié)算，完工結(jié)算

C、進(jìn)度款結(jié)算，最終結(jié)算D、進(jìn)度款結(jié)算，完工結(jié)算

20、項(xiàng)目部督促勞務(wù)分包商優(yōu)先支付現(xiàn)場(chǎng)勞務(wù)人員工資，在支付勞務(wù)費(fèi)時(shí)，要求勞務(wù)分包商

必須提供上月勞務(wù)工人（）

A、門(mén)禁出入記錄和人員出勤記錄B、門(mén)禁出入記錄和工資實(shí)際發(fā)放表

C、工資實(shí)際發(fā)放表和人員出勤記錄D、工資實(shí)際發(fā)放表和勞動(dòng)力統(tǒng)計(jì)表

21、分包商退場(chǎng)時(shí)，如違約或履約能力不能滿(mǎn)足項(xiàng)目管理要求時(shí)，項(xiàng)目部按約定扣除（）

A、質(zhì)量保證金B(yǎng)、履約保證金C、投標(biāo)保證金D、農(nóng)民工工資支付保證金

22、公司對(duì)勞務(wù)分包商的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容不包括（）

A、資質(zhì)等級(jí)B、管理體系和人員配置C、工期履約D、勞務(wù)工人工資支付

23、項(xiàng)目對(duì)勞務(wù)分包商的考核不正確的一項(xiàng)是（）

A、年中和年終考核合格的，列入合格勞務(wù)分包商名單

B、考核不合格的取消其合格勞務(wù)分包商名單

C、考核不合格的列入勞務(wù)黑名單

D、考核為嚴(yán)重信用不良的，列入勞務(wù)黑名單

24、項(xiàng)目部在工程正式移交前（），編制《項(xiàng)目收尾工作計(jì)劃表》，報(bào)公司審批。

A、一個(gè)月，或者正式停工前一個(gè)月B、半個(gè)月，或者正式停工前一個(gè)月

C、一個(gè)月，或者正式停工前一周D、半個(gè)月，或者正式停工前一周25、《項(xiàng)目收尾工作計(jì)劃》的工作內(nèi)容不包括（）

A、項(xiàng)目策劃的編制B、人員的撤離，辦公及生活設(shè)施拆除

C、材料盤(pán)點(diǎn)出場(chǎng)D、工程款回收

26、項(xiàng)目收尾的工作程序正確的是（）

A、現(xiàn)場(chǎng)清理→工程移交→項(xiàng)目部撤離→工程結(jié)算→工程資料歸檔移交→完工總結(jié)

B、現(xiàn)場(chǎng)清理→工程移交→工程資料歸檔移交→項(xiàng)目部撤離→工程結(jié)算→完工總結(jié)

C、現(xiàn)場(chǎng)清理→工程移交→工程結(jié)算→工程資料歸檔移交→項(xiàng)目部撤離→完工總結(jié)

D、現(xiàn)場(chǎng)清理→工程移交→工程結(jié)算→項(xiàng)目部撤離→工程資料歸檔移交→完工總結(jié)

27、項(xiàng)目部應(yīng)掌握現(xiàn)場(chǎng)各專(zhuān)業(yè)分包單位收尾工作進(jìn)展?fàn)顩r，并將各專(zhuān)業(yè)分包的收尾管理工作

納入計(jì)劃范圍，實(shí)行（）

A、分包統(tǒng)一管理B、分包各自管理C、總承包協(xié)調(diào)管理D、總承包管理

28、為了有序的開(kāi)展工程清理及剩余工作收尾，收尾項(xiàng)目根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)的情況研究確定工地

清理方案，制定（）

A、《現(xiàn)場(chǎng)清理工作計(jì)劃》B、《收尾工作計(jì)劃》

C、《未完工程工作計(jì)劃》D、《臨建拆除工作計(jì)劃》

29、公司組織相關(guān)方對(duì)工程檢查驗(yàn)收，確認(rèn)已滿(mǎn)足合同要求，具備移交條件后，由項(xiàng)目部向

業(yè)主提出（）

A、工程移交申請(qǐng)B、工程驗(yàn)收申請(qǐng)C、工程竣工申請(qǐng)D、工程完工申請(qǐng)

30、項(xiàng)目部歸檔資料中，按照國(guó)家及地方建設(shè)行政管理部門(mén)有關(guān)工程檔案管理規(guī)定進(jìn)行歸檔的是（）

A、《項(xiàng)目部管理資料》B、《工程技術(shù)資料》

C、《質(zhì)量驗(yàn)收資料》D、《工程結(jié)算資料》

31、工程移交時(shí)，項(xiàng)目部應(yīng)向業(yè)主及建設(shè)檔案管理部門(mén)移交項(xiàng)目技術(shù)資料，向業(yè)主提交（）

A、質(zhì)量保證書(shū)B(niǎo)、工程回訪(fǎng)記錄表C、工程使用說(shuō)明書(shū)D、工程質(zhì)量說(shuō)明書(shū)

32、對(duì)未完成（）的項(xiàng)目部，公司不能對(duì)項(xiàng)目部最終業(yè)績(jī)進(jìn)行考核和獎(jiǎng)勵(lì)

A、資料歸檔移交B、竣工驗(yàn)收C、工程結(jié)算D、工程款回收

33、公司對(duì)完工后的項(xiàng)目部的管理績(jī)效進(jìn)行全面的考核評(píng)價(jià)，其依據(jù)不包括（）

A、過(guò)程中的成本還原考核資料B、項(xiàng)目總結(jié)資料

C、過(guò)程中的項(xiàng)目管理資料D、項(xiàng)目審計(jì)和監(jiān)察報(bào)告

34、公司生產(chǎn)部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)竣工工程進(jìn)行回訪(fǎng)，工程回訪(fǎng)的頻次是每年不少于（）

A、一次B、兩次C、三次D、四次

35、項(xiàng)目部完成項(xiàng)目的尾款及保修款清收后，由人力資源部組織填寫(xiě)（），報(bào)公司審批后正式撤銷(xiāo)項(xiàng)目部

A、項(xiàng)目部退場(chǎng)申請(qǐng)B、項(xiàng)目部撤銷(xiāo)申請(qǐng)

C、項(xiàng)目部撤離申請(qǐng)D、項(xiàng)目部移交申請(qǐng)

36、項(xiàng)目施工準(zhǔn)備階段，項(xiàng)目部根據(jù)業(yè)主移交的施工場(chǎng)地，研究制定（）

A、施工準(zhǔn)備方案B、臨建施工方案

C、施工組織設(shè)計(jì)D、施工場(chǎng)地規(guī)劃方案

37、項(xiàng)目部建立（），檢查和通報(bào)工程進(jìn)展，安排生產(chǎn)計(jì)劃，協(xié)調(diào)各方工作

A、現(xiàn)場(chǎng)巡視制度B、現(xiàn)場(chǎng)組織協(xié)調(diào)制度

C、生產(chǎn)例會(huì)制度D、生產(chǎn)協(xié)調(diào)會(huì)議制度

38、項(xiàng)目部生產(chǎn)經(jīng)理以（）的方式將控制行進(jìn)度計(jì)劃傳達(dá)到各分包單位現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人、各工

區(qū)或作業(yè)面工程師

A、現(xiàn)場(chǎng)交底B、月例會(huì)C、周例會(huì)D、日例會(huì)

39、項(xiàng)目部建立（），每日實(shí)地核對(duì)作業(yè)計(jì)劃實(shí)施情況，每周進(jìn)行進(jìn)度檢查，根據(jù)實(shí)際進(jìn)

度及時(shí)調(diào)整作業(yè)計(jì)劃

A、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)度巡查制度B、進(jìn)度計(jì)劃考核制度

C、施工進(jìn)度獎(jiǎng)罰制度D、現(xiàn)場(chǎng)巡查制度

40、項(xiàng)目部統(tǒng)籌規(guī)劃現(xiàn)場(chǎng)總平面布置，合理劃分工區(qū)和作業(yè)面的依據(jù)是（）

A、施工組織設(shè)計(jì)B、總平面布置方案

C、臨建施工方案D、總平面布置圖

41、各工區(qū)或作業(yè)面責(zé)任工程師每天將進(jìn)度實(shí)施情況及管理情況進(jìn)行總結(jié)，編制（）

A、工區(qū)每日生產(chǎn)情況報(bào)表B、施工日志

C、項(xiàng)目每日施工情況報(bào)告D、項(xiàng)目每日計(jì)劃完成情況報(bào)告

42、為了更好的管理工期簽證，及時(shí)跟蹤簽證的確認(rèn)和返回情況，項(xiàng)目部應(yīng)（）

A、建立工期簽證管理臺(tái)帳B、編制工期簽證策劃

C、工期簽證落實(shí)到人D、編制工期簽證管理制度

43、公司應(yīng)制定（），建立工期履約管理臺(tái)帳，分析項(xiàng)目工期履約情況，定期對(duì)項(xiàng)目施工進(jìn)度進(jìn)行實(shí)地檢查，指導(dǎo)、協(xié)助項(xiàng)目部解決進(jìn)度延誤問(wèn)題

A、進(jìn)度考核獎(jiǎng)罰制度B、工期履約考核制度

C、進(jìn)度監(jiān)測(cè)制度D、進(jìn)度保證制度

44、《勞務(wù)分包合同》的起草由（）負(fù)責(zé)，原則上采用《勞務(wù)分包合同示范文本》

A、項(xiàng)目商務(wù)部B、公司商務(wù)部

C、公司成立的勞務(wù)招標(biāo)小組D、項(xiàng)目部成立的勞務(wù)招標(biāo)小組

45、勞務(wù)分包商進(jìn)場(chǎng)后，項(xiàng)目部向勞務(wù)分包商下達(dá)（），分包商提交（），經(jīng)項(xiàng)目部批準(zhǔn)后實(shí)施。

A、《施工任務(wù)書(shū)》、《作業(yè)計(jì)劃書(shū)》B、《施工目標(biāo)責(zé)任狀》、《作業(yè)計(jì)劃書(shū)

C、《施工任務(wù)書(shū)》、《施工進(jìn)度計(jì)劃書(shū)》D、《施工目標(biāo)責(zé)任狀》、《施工進(jìn)度計(jì)劃書(shū)》

46、開(kāi)工后30天內(nèi)，項(xiàng)目部工期策劃應(yīng)該由（）組織各部門(mén)、項(xiàng)目部編制完成A、公司生產(chǎn)管理部門(mén)B、公司技術(shù)管理部門(mén)

C、項(xiàng)目生產(chǎn)部門(mén)D、項(xiàng)目技術(shù)部門(mén)

47、項(xiàng)目部建立施工影像管理制度，配備施工影像管理負(fù)責(zé)人及相應(yīng)設(shè)備，其影像管理內(nèi)容不包括（）

A、現(xiàn)場(chǎng)施工進(jìn)度影像B、項(xiàng)目公共關(guān)系影像

C、項(xiàng)目業(yè)余活動(dòng)影像D、工程定點(diǎn)整體照片

48、工程移交后一個(gè)月內(nèi)，項(xiàng)目部應(yīng)將項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的資料移交給公司檔案管理部門(mén)或其他有關(guān)部門(mén)，其中不包括的資料是（）

A、《項(xiàng)目策劃書(shū)》B、《項(xiàng)目部實(shí)施計(jì)劃》

C、《工程技術(shù)資料》D、《項(xiàng)目部管理資料》

49、公司對(duì)結(jié)算審批手續(xù)完成的勞務(wù)分包商按照（）進(jìn)行付款

A、合同約定的相關(guān)條款B、合同約定及月度考核情況進(jìn)行

C、工期履約情況D、分包商年終考核情況

50、勞務(wù)合同簽訂后，由（）牽頭組織相關(guān)人員對(duì)項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)班子及主要管理人員進(jìn)行合同交底

A、公司商務(wù)部B、公司勞務(wù)管理部門(mén)

C、項(xiàng)目商務(wù)部D、公司主管領(lǐng)導(dǎo)

參考答案

1-5B C B C D6-10C A C D D 11-15B D D A C16-20A B B C C 21-25B A C C A26-30C D A A B 31-35C A C A B36-40A C D A A 41-45B A C C A46-50A C C B B

第三篇：高效教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 吳瓊

高效教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 吳瓊

1、教學(xué)質(zhì)量提升，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。開(kāi)展教研活動(dòng)。

2、想要教研活動(dòng)高效，你認(rèn)為教研活動(dòng)的關(guān)鍵因素是什么？教研活動(dòng)一定要關(guān)注人的成長(zhǎng)，研究教師發(fā)展的規(guī)律

第一，關(guān)注教師不同發(fā)展階段的不同需求來(lái)設(shè)計(jì)教研活動(dòng)。真正做到促進(jìn)教師發(fā)展，要研究教師發(fā)展的規(guī)律。第二，要有一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)。第三，要立足課堂。第四，固化研究成果。要有一個(gè)固化成果的意識(shí)。促進(jìn)教師發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展，做好職業(yè)規(guī)劃。

做好職業(yè)規(guī)劃：

1、自我認(rèn)識(shí)和自我反思——知己（同事、領(lǐng)導(dǎo)）。

2、理論學(xué)習(xí)和科學(xué)分析——知彼（專(zhuān)家、書(shū)本）

3、制定專(zhuān)業(yè)生涯規(guī)劃（學(xué)校、自身、學(xué)生）分解、組合 長(zhǎng)、中、短期

4、在實(shí)踐中行動(dòng)研究——思考、堅(jiān)持 針對(duì)、操作、實(shí)效。

5、善于總結(jié)和不斷提升——反思、固化 論證效果調(diào)整方法

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究：

1、特征：準(zhǔn)備期—— 適應(yīng)期 —— 勝任期 —— 提升期 —— 創(chuàng)新期

2、身份：新任教師——青年教師——區(qū)級(jí)骨干——市級(jí)骨干——特級(jí)教師

3、特點(diǎn)：不信任少經(jīng)驗(yàn)困難多有目標(biāo)有使命

缺少安全感行為不到位積極面對(duì)團(tuán)隊(duì)研究引領(lǐng)提升

4、要求：教學(xué)習(xí)慣教學(xué)基本功教學(xué)能力教學(xué)實(shí)踐教學(xué)理論

養(yǎng)成達(dá)標(biāo)提升創(chuàng)新創(chuàng)新

5、教研：師徒制度校本教研區(qū)域教研學(xué)習(xí)實(shí)踐引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)

馬斯洛的需要層次理論構(gòu)圖：新任、青年教師、市區(qū)骨干教師、特級(jí)教師。

生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要，低級(jí)——高級(jí)。特級(jí)教師與普通教師的成長(zhǎng)環(huán)境與成長(zhǎng)關(guān)鍵期的比較研究。

比較一：任教的第一所學(xué)校對(duì)特級(jí)教師與普通教師的影響。比較二：兩類(lèi)型教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)段統(tǒng)計(jì)。

教師成長(zhǎng)規(guī)律：做什么？怎么做？為什么而做？

外顯：學(xué)習(xí)——實(shí)踐——思考——提煉——固化。內(nèi)隱：規(guī)律——課堂——能力——反思——特色。

素養(yǎng)：愛(ài)心——責(zé)任——奉獻(xiàn)——執(zhí)著——認(rèn)真。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展必備的知識(shí)和技能：

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：知識(shí)水平（學(xué)科性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)），教學(xué)技能（教學(xué)基本技能、教學(xué)綜合技能），反思能力（超前性反思、實(shí)踐中反思、對(duì)實(shí)踐反思），管理能力（目標(biāo)執(zhí)行能力、組織活動(dòng)能力）。

教師發(fā)展規(guī)劃的主要內(nèi)容：

1、對(duì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)做分析（優(yōu)勢(shì)與不足）

2、今后專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)（列出時(shí)間和具體項(xiàng)目）

3、分析個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展之間的關(guān)系

4、為實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)要采取的具體措施

5、為實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)需要學(xué)?；蚪M織提供的支持與幫助

6、其他需要說(shuō)明或溝通的問(wèn)題 分析方法：SWOT分析法

簡(jiǎn)介：SWTOT分析法就是將與你密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)因素、劣勢(shì)因素、機(jī)會(huì)因素和威脅因素，通過(guò)調(diào)查羅列出來(lái)，并依照一定的次序按矩陣形式排列起來(lái)，然后運(yùn)用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來(lái)加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論（如對(duì)策等）。機(jī)構(gòu)分析環(huán)境分析戰(zhàn)略選擇

流程：

1.羅列優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，可能的機(jī)會(huì)與威脅

2.優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)與機(jī)會(huì)、威脅相組合，形成SOSTWOWT策略。

3.對(duì)SO ST WO WT策略進(jìn)行甄別和選擇，確定目前應(yīng)該采取的具體戰(zhàn)略與策略。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三條途徑：自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

教科研工作思路：

分析教師需求——促進(jìn)教師發(fā)展設(shè)計(jì)規(guī)劃活動(dòng)——搭設(shè)發(fā)展平臺(tái)

精心組織安排——確?；顒?dòng)質(zhì)量及時(shí)梳理固化——落實(shí)活動(dòng)成果

關(guān)注個(gè)性特征——形成多向互動(dòng)團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作——擴(kuò)大深化成效

雁陣?yán)碚摚簩W(xué)習(xí)型組織冰山圖解

學(xué)習(xí)型組織的特征：

1.組織成員擁有一個(gè)共同愿景

2、組織由多個(gè)創(chuàng)造性團(tuán)隊(duì)組成

3、善于不斷學(xué)習(xí)（終身、全員、全程、團(tuán)體）“地方為主”扁平式結(jié)構(gòu)

4、自主管理（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——選擇伙伴——現(xiàn)狀調(diào)查——分析原因——制定對(duì)策——檢查結(jié)果——評(píng)估總結(jié)）

5、組織邊界將被重新界定

6、員工家庭與事業(yè)的平衡

7、領(lǐng)導(dǎo)者的新角色

學(xué)習(xí)型組織的必要行動(dòng)：

1.創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

2、促進(jìn)探究與對(duì)話(huà)

3、增進(jìn)合作與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

4、建立學(xué)習(xí)與分享學(xué)習(xí)的系統(tǒng)

5、促進(jìn)學(xué)員能邁進(jìn)共同的愿景

6、促進(jìn)組織與環(huán)境相結(jié)合二、立足課堂教學(xué)

1.上好每節(jié)課（學(xué)得快、收獲多、感覺(jué)快樂(lè)）

認(rèn)真?zhèn)湔n（收集資料、分析提煉、比較梳理）；課前準(zhǔn)備；導(dǎo)入活動(dòng)；主體活動(dòng)（討論、交流、分組、實(shí)驗(yàn)??）；總結(jié)與建議

最近發(fā)展區(qū)理論（維果茨基）：

（確定每個(gè)人）可能達(dá)到的發(fā)展水平幫助（案例、合作、提問(wèn)、討論、模仿??）最具體任務(wù)要點(diǎn)：1.了解學(xué)生的現(xiàn)有水平可以通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)；

近核心問(wèn)題2.將過(guò)程分為幾個(gè)階段，可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功。

發(fā)持久理解

展轉(zhuǎn)換目標(biāo)

區(qū)

（了解每個(gè)人）已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平起點(diǎn)（聯(lián)系簿、周記、作業(yè)、鑒定、提問(wèn)、涂鴉??）

流程：1.涂鴉（了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)）2.講解和提出要求（建立活動(dòng)框架）

3.分步完成具體任務(wù)（多重支持方式）4.畫(huà)廊漫步（團(tuán)隊(duì)分享、交流、反思）交流和分享、反思和提煉

教師的教學(xué)基本功：

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（收集和使用資料的能力）簡(jiǎn)潔規(guī)范的語(yǔ)言表述（表述能力）；指向性明確、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)（提問(wèn)的能力）；動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力（實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ话鍟?shū)的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)；提煉總結(jié)問(wèn)題的能力；研究課堂教學(xué)的規(guī)律和方法。

2.能聽(tīng)課評(píng)課

實(shí)踐階段：現(xiàn)場(chǎng)觀課評(píng)課，切實(shí)提高評(píng)課能力

研發(fā)階段：研制評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)和記錄表

能聽(tīng)課評(píng)課:如何準(zhǔn)備？如何觀察？如何記錄？如何反饋？如何反思？如何調(diào)研（監(jiān)測(cè)）？如何分析？如何規(guī)劃？

準(zhǔn)備：學(xué)科知識(shí)、教學(xué)方法的準(zhǔn)備；對(duì)要解決的問(wèn)題做相應(yīng)準(zhǔn)備

觀察（善于捕捉）：宏觀：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)、時(shí)間安排）、學(xué)生活動(dòng)的類(lèi)型、組織教學(xué)（隨機(jī)）、設(shè)備使用、資源開(kāi)發(fā)

微觀（定量）：提問(wèn)次數(shù)、人數(shù)；每次學(xué)生活動(dòng)時(shí)間；表?yè)P(yáng)學(xué)生的次數(shù)和方式；客商巡視的路線(xiàn)和關(guān)注面；多媒體使用的時(shí)間。

記錄：課堂觀察、記錄與分析；所得結(jié)論與評(píng)價(jià)。

反饋：充分尊重教師的勞動(dòng)，充分肯定教師的成績(jī)和進(jìn)步。指出問(wèn)題時(shí)要有理、有據(jù)、有度，采用討論交流的形式，不要武斷地下結(jié)論。要就事論事，結(jié)合具體的問(wèn)題談，不要推論和全盤(pán)否定教師的工作。

反思：學(xué)校的管理力度和研究能力；各學(xué)科有效教學(xué)行為處于不同階段。（摸索期、歸納期、實(shí)踐期、反思調(diào)整期、方法形成期、螺旋上升期）

調(diào)研（監(jiān)測(cè)）：監(jiān)測(cè)常見(jiàn)類(lèi)型及功能：

習(xí)題課測(cè)試（學(xué)會(huì)）；章節(jié)測(cè)試（落實(shí)）；分知識(shí)塊測(cè)試（整合）；專(zhuān)題測(cè)試（提升、針對(duì)性）；模塊測(cè)試（檢測(cè)）；仿真測(cè)試（適應(yīng)）；會(huì)考（水平）；高考（選拔）；中考 ??

調(diào)研：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、學(xué)生訪(fǎng)談、家長(zhǎng)調(diào)查、教師座談、專(zhuān)家反饋

分析：分析試題、分析試卷、分析學(xué)科、分析學(xué)生、分析教師、分析班級(jí)、分析學(xué)校、分析過(guò)程??

分析方法：分類(lèi)匯總：縱向比較（持續(xù)多年，自己與自己比）；橫向比較：（多種參數(shù)，發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)）；定性與定量相結(jié)合（分析過(guò)程，反饋結(jié)果）深入挖掘，找到根源（個(gè)性化問(wèn)題，特點(diǎn)）；善于提煉，研究對(duì)策（正確歸因，解決問(wèn)題）

分析原則：不以學(xué)生的考試成績(jī)作為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單依據(jù)，而應(yīng)變結(jié)果性評(píng)價(jià)為形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方法和思維方式的指導(dǎo)；

要改變簡(jiǎn)單將升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平和學(xué)校辦學(xué)水平的做法，給教師和學(xué)生提供一個(gè)寬松、民主、自由的教育環(huán)境，營(yíng)造充滿(mǎn)活力與合作的人際環(huán)境和積極向上的團(tuán)隊(duì)，使教師和學(xué)生的創(chuàng)造性在交流和溝通中碰撞出有靈感的火花。

1.分析試題：研究命題意圖；統(tǒng)計(jì)答題結(jié)果；分析學(xué)生表現(xiàn)；反思教學(xué)過(guò)程；設(shè)計(jì)變式練習(xí)；提煉總結(jié)規(guī)律。

2.分析試卷（目標(biāo)、要求、實(shí)際）：題量、題序、題數(shù)、賦分、難度、雙基體現(xiàn)、知識(shí)分布、題型比例、能力要求、分?jǐn)?shù)分布、創(chuàng)新程度、教材相關(guān)、考綱相關(guān)

3.分析學(xué)科（平均分）（百分?jǐn)?shù)）學(xué)科間分析

4.分析學(xué)生：總分——了解學(xué)生在全局中的占位（定位、方向）；各科分?jǐn)?shù)——了解

學(xué)

5.師（給出建議、改進(jìn)教學(xué)、反思管理）：學(xué)科、班級(jí)、縱向（逐年）、過(guò)程（階段）、改革（效果）、任務(wù)（輕重）、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究能力、反思能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力、教學(xué)方式、具體困難??

6.分析班級(jí)

析近年班級(jí)的整體情況；分析一年中班級(jí)的階段變化；分析各學(xué)科的現(xiàn)狀及生的優(yōu)勢(shì)與不足（特點(diǎn)、針對(duì)性）；完成情況——是主動(dòng)還是被動(dòng)、沒(méi)完成的原因（能力、類(lèi)型、心理）；問(wèn)題和錯(cuò)誤——分類(lèi)、提煉、突破（知識(shí)、方法、能力、習(xí)慣）

分析教相互關(guān)系；分析具體學(xué)生的特點(diǎn)及問(wèn)題；提煉經(jīng)驗(yàn)，挖掘問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)特色，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展

7.分析學(xué)校（全面、全程、跟進(jìn)）：分析近年來(lái)學(xué)校的變化趨勢(shì)；分析一年中各階段工作的效果；分析各學(xué)科的現(xiàn)狀及相互關(guān)系；分析各班級(jí)的變化及變化的原因；正確歸因，構(gòu)建模式，完善制度

8.分析過(guò)程：分析不同階段工作的效果

規(guī)劃：學(xué)科如何發(fā)展？教師如何培養(yǎng)？培訓(xùn)的針對(duì)性問(wèn)題？教學(xué)實(shí)效性的問(wèn)題？教育質(zhì)量的提升？教育公平的體現(xiàn)？個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃？

什么叫規(guī)劃？規(guī)劃，意即進(jìn)行比較全面的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，是對(duì)未來(lái)整體性、長(zhǎng)期性、基本型問(wèn)題的思考、考量和設(shè)計(jì)未來(lái)整套行動(dòng)方案。

規(guī)劃與研究：規(guī)劃的意義：高效、超前、目標(biāo)明確、有共識(shí)

規(guī)劃的原則：科學(xué)、系統(tǒng)、激勵(lì)、持續(xù)、分階段

規(guī)劃的方法：論證——實(shí)踐——反思——

規(guī)劃的重點(diǎn)：依據(jù)、內(nèi)容、方法、分工（團(tuán)隊(duì)）、進(jìn)度

規(guī)劃的難點(diǎn)：符合內(nèi)在規(guī)律、有激勵(lì)功能、有持續(xù)性、有后勁

3.能組織教研活動(dòng) 開(kāi)展校本教研——全員參與式

方法一：頭腦風(fēng)暴會(huì)是鼓勵(lì)在小組中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的最常用的方法。

作用：想出許許多多主意；列出一長(zhǎng)串創(chuàng)造性解決辦法，從中選出有希望的方案；克服創(chuàng)造性思考時(shí)受到的限制。

方法二：六頂思考帽 團(tuán)隊(duì)修煉 領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力

目的：1.讓團(tuán)隊(duì)成員體會(huì)和驗(yàn)證人與人之間的互動(dòng)行為對(duì)團(tuán)隊(duì)效率所造成的沖擊；

2.掌握建立高效團(tuán)隊(duì)的技能：統(tǒng)一個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；提升團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力；增強(qiáng)凝聚力。

三、固化研究成果

教育科學(xué)研究的基本過(guò)程

教育科研是有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)研究活動(dòng)?？茖W(xué)的教育研究活動(dòng)，通常包括5個(gè)基本 步驟：確定研究課題，制定研究方案，實(shí)施研究方案，分析研究資料，表述研究成果。

1.確定研究課題

包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和確定課題兩部分。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，還需要通過(guò)文獻(xiàn)查閱和調(diào)查研究等工作，以確定問(wèn)題能否成為研究課題。

2.制定研究方案

研究方案是對(duì)下一步研究工作的統(tǒng)籌性規(guī)劃。研究方案的核心部分為確定研究的方法以及在研究活動(dòng)中收集資料的方式。

3.實(shí)施研究方案

不同的研究方法具有特定的規(guī)則和要求，在具體操作的過(guò)程中，要根據(jù)實(shí)際情況，有效地控制變量，以保證獲得可靠的研究結(jié)果。

4.分析研究資料對(duì)資料的分析包括定性分析和定量分析。

5.表述研究結(jié)果這是研究者對(duì)所經(jīng)歷的研究實(shí)踐進(jìn)行全面反思和總結(jié)的過(guò)程。

對(duì)撰寫(xiě)論文的活動(dòng)設(shè)計(jì)：

外出活動(dòng)：拓展視野：具有學(xué)科特色、能凝聚團(tuán)隊(duì)的活動(dòng) 成果展示：發(fā)展典型：在教學(xué)的過(guò)程中研究、實(shí)踐和反思（課堂、團(tuán)隊(duì)）

總結(jié)交流：評(píng)選論文：在總結(jié)的過(guò)程中梳理和升華（專(zhuān)家、系統(tǒng)）

修改提高：提交論文：在同伴和導(dǎo)師的幫助下分享提高

撰寫(xiě)論文：在個(gè)人實(shí)踐的基礎(chǔ)上深入分析思考提煉

共勉：教學(xué)研究的過(guò)程閃爍智慧、課堂教學(xué)的過(guò)程充滿(mǎn)活力、教育教學(xué)的工作感受幸福

第四篇：形勢(shì)任務(wù)教育手冊(cè)(吳道軍)

學(xué)習(xí)《形勢(shì)任務(wù)教育手冊(cè)》心得體會(huì)

本周我參加了項(xiàng)目部《形勢(shì)任務(wù)教育手冊(cè)》學(xué)習(xí)，內(nèi)容涵蓋高層聲音、行業(yè)動(dòng)態(tài)、我們面臨的形勢(shì)和任務(wù)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法治央企、新《安全生產(chǎn)法》等，較為系統(tǒng)地梳理了當(dāng)前行業(yè)形勢(shì)，學(xué)習(xí)完后，深有感觸。

現(xiàn)將參加活動(dòng)心得總結(jié)如下：

1、作為一名煤礦工人和中共黨員我認(rèn)為：以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神，堅(jiān)定信心，振奮精神，打牢各項(xiàng)工作基礎(chǔ)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，積蓄發(fā)展后勁，穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)新突破。

2、深化職工形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)。各單位、部室要做好宣傳教育，讓全體職工了解當(dāng)前煤炭行業(yè)面臨嚴(yán)峻形勢(shì)，教育職工弘揚(yáng)大慶精神鐵人精神和艱苦奮斗的頑強(qiáng)作風(fēng)，引導(dǎo)大家牢固樹(shù)立過(guò)緊日子的思想，更重要的是引導(dǎo)職工立足本崗創(chuàng)收節(jié)支、挖潛增效，用緊日子換好日子。

3、轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制，激發(fā)內(nèi)部活力。要加大員工動(dòng)態(tài)管理力度，不斷優(yōu)化人力資源配置。要結(jié)合業(yè)務(wù)工作量、節(jié)支創(chuàng)效、任務(wù)完成質(zhì)量等，進(jìn)一步細(xì)化各崗考核要素，科學(xué)測(cè)算，合理拉開(kāi)收入差距，調(diào)動(dòng)職工積極性，促進(jìn)本單位、部室完成全年經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。

4、夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓安全。一是進(jìn)一步強(qiáng)化安全發(fā)展理念和“紅線(xiàn)”意識(shí)，進(jìn)一步明確各管理層級(jí)的風(fēng)險(xiǎn)防控重點(diǎn)，狠抓隱患治理；二是強(qiáng)化安全生產(chǎn)責(zé)任制，進(jìn)一步梳理、明確各崗職責(zé)，強(qiáng)化有感領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的責(zé)任理念，將安全的工作關(guān)口放在基層、班組和現(xiàn)場(chǎng)，要將安全體現(xiàn)在行動(dòng)上，落實(shí)到工作中；

5、關(guān)心職工，促和諧。要在公司、處工會(huì)和項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)深化送溫暖工程，積極開(kāi)展幫扶助困活動(dòng)，將企業(yè)的發(fā)展成果惠及職工群眾，要理順黨群、干群關(guān)系，營(yíng)造內(nèi)部和諧氛圍。

總之，面對(duì)新形勢(shì)新挑戰(zhàn)，我們一定要保持清醒頭腦和定力，要堅(jiān)信：在處黨委、處領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，我們一定能克服面臨的一切困難，完成各種工作目標(biāo)。

通風(fēng)隊(duì)：吳道軍 2015年3月22日

第五篇：中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法實(shí)施條例解讀與應(yīng)用手冊(cè)(精)

中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法實(shí)施條例解讀與應(yīng)用手冊(cè) 定價(jià) 998元 作者編委會(huì)

冊(cè)數(shù)規(guī)格全四卷+1CD 16開(kāi)精裝

出版社勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 2008年 12月出版目錄中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法實(shí)施條例解讀 與應(yīng)用手冊(cè)

中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法實(shí)施條例解讀與應(yīng)用手冊(cè) 詳細(xì)目錄

中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法實(shí)施條例 第一篇 勞動(dòng)和社會(huì)保障政策法律基礎(chǔ) 第二篇 社會(huì)保障制度

第三篇 勞動(dòng)合同制度與政策法規(guī) 第四篇 社會(huì)保險(xiǎn)制度與國(guó)家政策法規(guī) 第五篇 農(nóng)村勞動(dòng)和社會(huì)保障制度 第六篇 其他勞動(dòng)和社會(huì)保障制度

第七篇 勞動(dòng)保障監(jiān)察制度疑難解答與政策法規(guī) 第八篇 中國(guó)社會(huì)保障政策制度疑難解答與案例分析 第九篇 勞動(dòng)合同政策制度疑難解答與案例分析

第十篇 工資、工齡福利待遇政策制度疑難解答與案例分析

第十一篇 離退休與下崗再就業(yè)政策制度疑難解答與案例分析 第十二篇 勞動(dòng)和社會(huì)保障國(guó)家綜合法規(guī)與政策 第十三篇 勞動(dòng)就業(yè)法律法規(guī)與國(guó)家政策

第十四篇 工時(shí)休假與勞動(dòng)報(bào)酬國(guó)家法規(guī)政策及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

第十五篇 地方勞動(dòng)與社會(huì)保障法規(guī)政策