第一篇：課題申報(bào)2

關(guān)于2011年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高

校思想政治工作）申報(bào)工作的通知

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，部屬各高等學(xué)校：為深入貫徹落實(shí)中發(fā)〔2004〕16號(hào)文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治工作研究，今年繼續(xù)設(shè)立“教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校思想政治工作）”，由教育部思想政治工作司負(fù)責(zé)組織實(shí)施?，F(xiàn)將申報(bào)工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、課題類別及資助額度

本次項(xiàng)目分為：（1）一類課題，每項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)原則上為8萬(wàn)元；（2）二類課題，每項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)原則上為2萬(wàn)元；（3）輔導(dǎo)員骨干專項(xiàng)課題，每項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)原則上為1萬(wàn)元。一類、二類課題必須嚴(yán)格按照課題指南（詳見附件）申報(bào)，不得更改課題名稱。輔導(dǎo)員骨干專項(xiàng)課題由高校專職輔導(dǎo)員（指在院系一線從事大學(xué)生日常思想政治教育工作的人員，包括院系黨總支副書記、學(xué)工組長(zhǎng)、團(tuán)總支書記等）自擬題目申報(bào)。

二、申報(bào)條件

1．本次項(xiàng)目限全國(guó)普通高等學(xué)校申報(bào)；每所高校最多只能參與每類課題的1個(gè)項(xiàng)目申報(bào)；各類教育部思想政治教育研究基地（如教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地）可單獨(dú)申報(bào)1項(xiàng)。

2．申請(qǐng)者必須能夠?qū)嶋H從事研究工作并真正承擔(dān)和組織項(xiàng)目的實(shí)施；每個(gè)申請(qǐng)者限報(bào)一個(gè)項(xiàng)目，且不能作為課題組成員參與其他項(xiàng)目的申報(bào)；課題組成員最多只能同時(shí)參加兩個(gè)項(xiàng)目的申請(qǐng)；所列課題組成員必須征得成員本人同意，否則視為違規(guī)申報(bào)。

3．有以下情況之一者不得申報(bào)本次項(xiàng)目：

（1）在研的教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（含重大課題攻關(guān)項(xiàng)目、基地重大項(xiàng)目、后期資助項(xiàng)目、一般項(xiàng)目、專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目）負(fù)責(zé)人；

（2）所主持的教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目自2008年（含）以來(lái)因各種原因被撤銷者；

（3）在研的國(guó)家社科基金項(xiàng)目（含重大項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目、一般項(xiàng)目、青年項(xiàng)目、后期

資助項(xiàng)目、西部項(xiàng)目和單列學(xué)科等各類項(xiàng)目）、國(guó)家自然科學(xué)基金各類項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（若已結(jié)項(xiàng)需附相關(guān)證明）；

（4）申報(bào)2011年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目其他類別項(xiàng)目者。

三、申報(bào)辦法

本專項(xiàng)以高校為單位集中申報(bào)，不受理個(gè)人申報(bào)。具體申報(bào)辦法和程序如下：

1．2011年度本專項(xiàng)采取網(wǎng)上申報(bào)方式。

2．中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)信息網(wǎng)（）（以下簡(jiǎn)稱社科網(wǎng)）“教育部人文社會(huì)科學(xué)研究管理平臺(tái)·項(xiàng)目申報(bào)”系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱“申報(bào)系統(tǒng)”）為本次申報(bào)的唯一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)申報(bào)程序及流程以該系統(tǒng)為準(zhǔn)。

3．7月4日開始項(xiàng)目網(wǎng)上申報(bào)。申請(qǐng)者可登錄社科網(wǎng)申報(bào)系統(tǒng)下載《申請(qǐng)?jiān)u審書》，按申報(bào)系統(tǒng)提示說(shuō)明及《申請(qǐng)?jiān)u審書》填表要求用計(jì)算機(jī)填寫，并由學(xué)?？蒲泄芾聿块T通過申報(bào)系統(tǒng)統(tǒng)一上傳申請(qǐng)書的電子文檔。

4．2010年已開通賬號(hào)的高?？蒲泄芾聿块T，以2010年的賬號(hào)、密碼登錄系統(tǒng)，并及時(shí)核對(duì)單位信息；未開通賬號(hào)的高?？蒲泄芾聿块T，請(qǐng)登錄申報(bào)系統(tǒng)，登記單位信息、設(shè)定登錄密碼，打印“開通賬號(hào)申請(qǐng)表”并加蓋管理部門公章，傳真至010-58803011、58809876。待審核通過后，即可登錄申報(bào)系統(tǒng)進(jìn)行操作。有關(guān)項(xiàng)目申報(bào)系統(tǒng)及技術(shù)問題請(qǐng)咨詢社科網(wǎng)，聯(lián)系電話：010-62510667，手機(jī)：***、***，電子信箱：。

5.網(wǎng)上申報(bào)截止日期為7月18 日，申報(bào)單位須在此之前對(duì)本單位所申報(bào)的材料進(jìn)行在線審核確認(rèn)，在線打印《教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目申報(bào)一覽表》（以下簡(jiǎn)稱《申報(bào)一覽表》），連同《申請(qǐng)?jiān)u審書》紙質(zhì)件各1份加蓋公章后，于7月22日前寄至：北京西單教育部北樓407室，思政司思政處（郵編：100816），逾期不予受理。聯(lián)系人：黃立田，010-66096658，葛元杰，66097663；傳真：66092064。

四、其他要求

1．本次項(xiàng)目評(píng)審采取匿名方式。為保證評(píng)審的公平公正，《申請(qǐng)?jiān)u審書》B表不得出現(xiàn)申請(qǐng)者學(xué)校、個(gè)人等有關(guān)信息，否則作廢。

2．申請(qǐng)者應(yīng)如實(shí)填報(bào)材料，確保無(wú)知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。凡弄虛作假者，一經(jīng)查實(shí)即取消三

年申報(bào)資格。

3．各申報(bào)單位應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，確保填報(bào)信息的準(zhǔn)確、真實(shí)，提高項(xiàng)目申報(bào)質(zhì)量。如違規(guī)申報(bào)，將予以通報(bào)批評(píng)。

附件：專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校思想政治工作）一類、二類課題指南

教育部社會(huì)科學(xué)司

二〇一一年六月二十八日

第二篇：課題申報(bào)

金華市教育科學(xué)規(guī)劃研究課題

申報(bào)、評(píng)審表

課題名稱民工子弟學(xué)校語(yǔ)文課堂作業(yè)優(yōu)化策略實(shí)踐研究

——以金華民工子弟學(xué)校為例

課題負(fù)責(zé)人劉友花職務(wù)（職稱）校長(zhǎng)、小教高級(jí)

完成時(shí)間2011年12月成果形式結(jié)題報(bào)告

單位金華市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第二民工子第學(xué)校

郵編地址321000金華市山嘴頭山寧路318號(hào)

聯(lián)系電話1385799995

5（此表可復(fù)制。填表后一式三份報(bào)送市教科規(guī)劃辦）

民工子弟學(xué)校語(yǔ)文課堂作業(yè)優(yōu)化策略實(shí)踐研究方案

一、課題現(xiàn)實(shí)背景

近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，外來(lái)民工的人數(shù)增長(zhǎng)迅速，隨之而來(lái)的關(guān)于民工子弟學(xué)習(xí)狀況問題也越來(lái)越受社會(huì)的關(guān)注。我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，招收了許多外來(lái)民工子弟，就我們班來(lái)說(shuō)，班級(jí)總?cè)藬?shù)68人，其中64人為民工子弟，將近總數(shù)的94%。

經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)在這些民工子弟中，約有23%左右存在作業(yè)不完成現(xiàn)象。他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭惡、抵觸心理。因此，在教育過程中，教師完全有責(zé)任了解并幫助他們克服這一現(xiàn)狀，整個(gè)社會(huì)也應(yīng)該重視民工子弟的學(xué)習(xí)心理健康問題。

同時(shí)民工子女厭學(xué)現(xiàn)象也頗有存在。應(yīng)該說(shuō)，形成厭學(xué)心理的原因是多方面的，比如對(duì)學(xué)習(xí)的不感興趣；對(duì)老師布置作業(yè)的形式不感興趣；家里等因素。但大多數(shù)是因?yàn)樵趯W(xué)齡早期遇到不愉快的體驗(yàn)引起。產(chǎn)生厭學(xué)心理一般要經(jīng)過這樣一個(gè)過程：學(xué)習(xí)成績(jī)不理想----喪失學(xué)習(xí)的信心----失去學(xué)習(xí)的興趣----學(xué)習(xí)成績(jī)更加糟糕----不愿學(xué)習(xí)----厭惡學(xué)習(xí)。這樣，就容易形成一個(gè)惡性循環(huán)：學(xué)習(xí)成績(jī)差導(dǎo)致厭學(xué)心理，厭學(xué)心理導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步下降。

二、國(guó)內(nèi)外同類課題研究綜述

在國(guó)外，作業(yè)問題研究是比較活躍的研究領(lǐng)域。早期蘇聯(lián)的教學(xué)論專家們就曾對(duì)作業(yè)的方法與策略作過專門的論述。他們都將作業(yè)與課堂教學(xué)視為同等重要，把作業(yè)研究視為教學(xué)論研究的重要方面。1960年，美國(guó)國(guó)家教育法規(guī)委員會(huì)曾把家庭作業(yè)列為當(dāng)時(shí)十大爭(zhēng)議問題之一。這些都說(shuō)明了各國(guó)對(duì)學(xué)生作業(yè)問題的關(guān)注，它們也曾就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題進(jìn)行過爭(zhēng)鳴與研究。

在我國(guó)，針對(duì)學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，教育行政部門曾三令五申，明確各年級(jí)段的家庭局書面作業(yè)量（一、二年級(jí)不能留書面家庭作業(yè)，三四年級(jí)三科作業(yè)總量不能超過30分鐘，五、六年級(jí)三科作業(yè)總量不能超過45分鐘），但由于多方面原因，我們民工子弟學(xué)校要實(shí)施這樣的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)有點(diǎn)困難的。

經(jīng)調(diào)查，對(duì)于民工子弟學(xué)校學(xué)生的學(xué)生，不留書面作業(yè)對(duì)于那些聽話的乖的孩子來(lái)說(shuō)是可以的，但是對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生是行不通的，學(xué)生不感興趣，家長(zhǎng)

也不會(huì)配合，即使愿意，但是因?yàn)槲幕潭鹊穆浜?、?duì)學(xué)校的這樣做法也是不予支持的。據(jù)調(diào)查顯示，民工子女的家長(zhǎng)有90%支持書面作業(yè)多為主，而且要多布置。

所以對(duì)于民工子第學(xué)校老師來(lái)說(shuō)，解決學(xué)生作業(yè)是一大重點(diǎn)工作?？上驳氖?，新課程的實(shí)施是全方位的，很多老師都已意識(shí)到幫助學(xué)生改變單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，不僅需要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更應(yīng)該體現(xiàn)在課堂的延伸——作業(yè)布置的設(shè)計(jì)中，許多一線教師已經(jīng)對(duì)作業(yè)布置的設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的研究，江蘇教育學(xué)院附屬小學(xué)劉春生校長(zhǎng)在1998年開始研究的 “互動(dòng)作業(yè)”嘗試就很具代表性。我們課題研究的目的也在于此，不敢說(shuō)希望藉幾人之力解決這個(gè)困擾無(wú)數(shù)民工子弟老師的問題，但我們?cè)敢獬蔀楫?dāng)中的探索者，并希望通過這一研究能切實(shí)提高我們學(xué)校的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

三、課題研究?jī)?nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

（一）課題研究?jī)?nèi)容

1、改變作業(yè)要求。作業(yè)要針對(duì)學(xué)生能力、興趣的差異，分層布置，力求讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都能取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。

2、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容時(shí)，既要注意聽說(shuō)讀寫各種能力的綜合，也要注意四個(gè)結(jié)合，突出學(xué)科的工具性和實(shí)踐性，能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。

3、改善作業(yè)形式。對(duì)于一成不變的事物，人們往往容易厭倦，孩子更是如此。因此，嘗試改變作業(yè)的形式，注重靈活多樣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。

（二）預(yù)期目標(biāo)

民工子弟學(xué)生基本能保持良好的心態(tài)學(xué)習(xí)生活；1.探索并建立一套適合民工子女作業(yè)形式的模式；2.初步解決民工子弟學(xué)生厭學(xué)情緒，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣；3.民工子弟學(xué)生能自覺掌握一定的學(xué)習(xí)作業(yè)方法；

四、如研究已有一定基礎(chǔ)，課論述初期成果或“研究操作措施”。

我校將于2010年開始組織骨干教師培訓(xùn)，外出考察學(xué)習(xí)，進(jìn)行校

本課程的開發(fā)。選擇我校低段一、二、三年級(jí)各抽取一個(gè)班進(jìn)行使用，經(jīng)使用，與同年級(jí)的相關(guān)班級(jí)對(duì)比，各科教師對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的作業(yè)情況滿意度較高。

五、課題研究步驟及人員分工

（一）前期準(zhǔn)備階段（2010.9-2011.1）

人員：全體課程組成員

1.確定研究課題，了解課題研究的背景、對(duì)象和內(nèi)容；

2.根據(jù)課題要求成立課題研究組，形成課題研究方案。結(jié)合研究任務(wù)確定課題組人員分工，明確各成員職責(zé)，積極做好準(zhǔn)備工作； 3.明確次課題研究的地位和意義，形成一種人人參與、步調(diào)一致、共同研究的良好風(fēng)味。

主要研究方法；訪談法、觀察研究法和調(diào)查研究法。通過這三種方法，完成學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其作業(yè)水平要求。

（二）中期實(shí)施階段（2011.2-2011.11）人員：全體課題組成員

1.2011.3-2011.4：運(yùn)用對(duì)比研究的方法，主要研究第一項(xiàng)內(nèi)容。2.2011.5-2011.11：綜合運(yùn)用調(diào)查研究、個(gè)案研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、定性預(yù)定量想結(jié)合等方法，主要完成研究?jī)?nèi)容中的第二、第三項(xiàng)任務(wù)。

（三）后期結(jié)題階段

人員：劉友花、徐歆、嚴(yán)嬌俊、申方璐、李妙娟、胡雪琴

六、課題研究條件分析

（一）課題組研究能力保證

課題組負(fù)責(zé)人劉友花，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)，開辦民工子弟學(xué)校已有10年。對(duì)民工子弟學(xué)生具有較深入的研究。課題組成員由校領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)骨干教師組成，保證課題研究的順利完成。

（二）支撐研究任務(wù)的保障條件

1.研究硬件保障：我校（金華市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第二民工子第學(xué)校）是金華市的一所民工學(xué)校，現(xiàn)有外來(lái)民工子女2527。因此為此課題研究搭建平臺(tái)。

2.研究經(jīng)費(fèi)：由學(xué)校教育研究經(jīng)費(fèi)和自籌兩部分承擔(dān)研究所需的費(fèi)用。

3.研究時(shí)間的保障：我校十分重視本課題研究，能夠充分保障課題研究時(shí)間和研究人員各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

第三篇：課題申報(bào)范例

學(xué)院2013全省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究立項(xiàng)課題和2012全省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)

業(yè)研究獲獎(jiǎng)

http://yb.hncc.edu.cn河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研外事處發(fā)布日期:2013/6/9

根據(jù)《河南省教育廳關(guān)于公布2013全省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究立項(xiàng)課題和2012全省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)n題的通知》文件，學(xué)院共有《基于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的內(nèi)河航運(yùn)人才需求與培養(yǎng)模式探討》（趙根瑞）、《網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)在航海類畢業(yè)生中的應(yīng)用》（王秉）、《社會(huì)需求與大眾化教育、精英教育關(guān)系研究》（陳振鋒）、《社會(huì)性別視角下的女大學(xué)生就業(yè)問題研究》（徐磊）等四項(xiàng)課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)。《用人單位違規(guī)用工行為及其對(duì)策研究》（陳振鋒等）獲2012河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)?wù)n題三等獎(jiǎng)。

學(xué)院兩個(gè)項(xiàng)目獲批省交通運(yùn)輸科技計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目

http://yb.hncc.edu.cn河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研外事處發(fā)布日期:2013/8/2

3近日，省交通運(yùn)輸廳公布了2013年第一批河南省交通運(yùn)輸科技計(jì)劃項(xiàng)目，我院申報(bào)的《綜合交通運(yùn)輸體系與現(xiàn)代物流系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展研究》、《交通信息化網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維人員技能培訓(xùn)平臺(tái)開發(fā)研究》被確定為重點(diǎn)項(xiàng)目。

為深入貫徹落實(shí)全省交通運(yùn)輸會(huì)議精神，積極實(shí)施科技強(qiáng)交戰(zhàn)略，更好地服務(wù)于我省現(xiàn)代交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展，省交通運(yùn)輸廳組織了2013河南省交通運(yùn)輸科技計(jì)劃項(xiàng)目的申請(qǐng)和評(píng)審工作。學(xué)院根據(jù)項(xiàng)目申報(bào)要求，積極組織、認(rèn)真申報(bào)，確保了本項(xiàng)工作的順利開展。

學(xué)院兩個(gè)課題獲省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題

http://yb.hncc.edu.cn河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研外事處發(fā)布日期:2013/8/16

近日，河南省教育廳公布了河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013立項(xiàng)重點(diǎn)課題，我院張慧穎主持的《“雙師型”教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)研究》、楊麗敏主持的《不同訓(xùn)練模式對(duì)英語(yǔ)寫作能力影響的實(shí)證研究》獲得重點(diǎn)課題立項(xiàng)。

根據(jù)《河南省教育廳關(guān)于做好河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013課題組織申報(bào)工作的通知》，在逐級(jí)審查推薦的基礎(chǔ)上，經(jīng)專家評(píng)審、省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審核，共確定河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013立項(xiàng)課題 589項(xiàng)。其中，重大課題10項(xiàng)，重點(diǎn)課題154項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)課題108 項(xiàng)，一般課題317 項(xiàng)。

學(xué)院兩項(xiàng)課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)。分別為《幽默教學(xué)法在高職英語(yǔ)課堂氛圍構(gòu)建中的應(yīng)用研究》（姬姝），《省新型農(nóng)村建設(shè)過程中的居民就業(yè)問題研究——以新鄉(xiāng)縣古固寨鎮(zhèn)祥和社區(qū)為例》（孫艷娜）。

第四篇：申報(bào)課題注意事項(xiàng)

課題申報(bào)注意事項(xiàng)

教師進(jìn)行課題研究是提高科研能力的重要途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)研究生所需要的。我校教師特別是青年教師，要增強(qiáng)課題觀念，多拿課題，多做課題，根據(jù)課題進(jìn)行研究，推動(dòng)教學(xué)與科研工作的發(fā)展。課題申報(bào)要注意以下事項(xiàng)：

一、選題

第一，申報(bào)的課題應(yīng)有前期成果，已經(jīng)開始或正在研究。

申報(bào)者是否有前期成果。這是一個(gè)很重要的條件。除了自己的前期成果外，還應(yīng)了解國(guó)內(nèi)對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的研究情況。

第二，申報(bào)的課題要符合“課題指南”的要求。就是說(shuō)，申報(bào)的課題要符合“課題指南”的范圍。

全國(guó)社科基金是每年制定一次指南，教育部的課題是每個(gè)五年計(jì)劃，委托各學(xué)科者制定五年規(guī)劃的咨詢報(bào)告，提出五年內(nèi)各學(xué)科應(yīng)研究的主要問題。為什么必須符合“課題指南”的要求呢？因?yàn)椤罢n題指南”所提出的題目都是當(dāng)前需要研究的基礎(chǔ)理論問題和現(xiàn)實(shí)中的重要問題。特別是重點(diǎn)課題是國(guó)家急需研究的問題。如我們政治學(xué)科提出的“行政體制改革”問題，因?yàn)槭粚萌腥珪?huì)以來(lái)，我國(guó)進(jìn)行過幾次行政改革，但哪次也不徹底，原因是沒有正確的符合國(guó)情的行政體制改革的理論做指導(dǎo)。所以我們申報(bào)的項(xiàng)目一定要不脫離指南，不是說(shuō)必須和指南上的一模一樣，但也要圍繞指南來(lái)選題。

第三、選題要有價(jià)值

理論價(jià)值。理論價(jià)值也叫學(xué)術(shù)價(jià)值，是指選定的研究課題符合發(fā)展的需要，有利于檢驗(yàn)、修正和發(fā)展理論，或有利于建立新的理論科學(xué)體系。

應(yīng)用價(jià)值。應(yīng)用價(jià)值是指選定的研究課題符合社會(huì)發(fā)展的需要，有利于迫切要解決的問題。

第四、選題要有創(chuàng)新性

選擇的課題要有一定的新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)、新見解，在應(yīng)用研究領(lǐng)域有新內(nèi)容、新途徑和新方法。

第五、選題要有可行性

（1）有的課題根本不可能取得成果就不能選。

（2）有的課題限于自己的研究能力、管理權(quán)限，研究不了，就不要選。

（3）所選課題中的一些新概念，自己通過查閱文獻(xiàn)資料和思考能夠進(jìn)行界定，即應(yīng)對(duì)其下抽象定義和操作定義，否則就會(huì)造成空談或者文不對(duì)題、語(yǔ)詞歧義。

二、題目擬定：

課題名稱要簡(jiǎn)明具體，準(zhǔn)確反映研究范圍、內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，要符合準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、醒目的要求。

1.準(zhǔn)確。就是課題名稱要把課題研究的問題（研究?jī)?nèi)容）是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，題目大小要適當(dāng)，題目太大，必然空泛，題目太小，分量不夠。要有一個(gè)適宜的切口，能準(zhǔn)確地把研究的對(duì)象、問題概括出來(lái)，涵蓋出課題研究的全部?jī)?nèi)容。

2.規(guī)范。就是所用的詞語(yǔ)、句型規(guī)范、科學(xué)，所以是而非的詞不能用，口號(hào)方式、結(jié)論式的句型不能用。因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正準(zhǔn)備進(jìn)行研究，不能有結(jié)論性的口氣。

3.簡(jiǎn)潔。就是名稱不能太長(zhǎng)，能不要的字盡量不要，一般不要超過20個(gè)字。

4.醒目。就是課題研究的切口適宜、新穎，使人一看就對(duì)課題留下深刻的印象。

三、課題論證

課題論證非常重要，論證好壞是決定能不能被評(píng)上的前提條件。因?yàn)橥瑯诱n題申報(bào)者有幾家甚至幾十家，哪個(gè)能評(píng)上，哪些評(píng)不上，主要看論證。而且第一輪網(wǎng)評(píng)的選拔，申報(bào)材料上沒有單位和申報(bào)者名字。哪個(gè)單位申報(bào)的一點(diǎn)也不知道，完成第一輪選拔后才能看到申報(bào)者的名字。所以在論證的時(shí)候一定要考慮周到，能讓評(píng)委很清晰的知道你這個(gè)課題所要研究的是什么，難點(diǎn)是什么，表明你可以解決。

對(duì)課題進(jìn)行論證，核心是目的意義、研究步驟、研究?jī)?nèi)容方法。

必須要清楚以下6個(gè)問題：

①所要研究的問題是什么性質(zhì)和類型的問題？

②要研究的問題具有什么現(xiàn)實(shí)意義？它的理論價(jià)值（即在理論上預(yù)計(jì)有哪些突破？）

③要研究的問題目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？

④要研究的問題所應(yīng)具備的條件分析。

⑤課題研究的策略和步驟如何？

⑥課題研究的成果及其表現(xiàn)形式有哪些？

那如何具體填寫表格中提示的常見的幾個(gè)論證角度呢？

1、對(duì)課題的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的論證

要論證這部分內(nèi)容，要認(rèn)真、仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問題做過哪些研究及其研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足。確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色和突破點(diǎn)。這樣，才會(huì)便于論證課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。在論證過程中，要闡述出為什么要研究，研究的價(jià)值趨向是什么，解決什么問題。

（1）理論價(jià)值。（研究是對(duì)□□相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充；研究是對(duì)□□的具體闡述；研究是對(duì)□□理論的充實(shí)等。）

（2）實(shí)踐價(jià)值。（研究有利于促進(jìn)□□的發(fā)展；研究有利于帶動(dòng)□□；研究有利于轉(zhuǎn)變□□；研究有利于□□的改變；等）。

2、對(duì)課題主要內(nèi)容的論證

（1）總體原則：脈絡(luò)清楚，內(nèi)容充實(shí)

（2）要把課題主研方法表述出來(lái)。常用的研究方法有：實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、比較分析法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案分析法等。

（3）實(shí)施步驟設(shè)計(jì)和保障條件的論證

實(shí)施步驟通常分第一階段（準(zhǔn)備階段）：收集資料、開題。要把“建立組織、課題小組研究計(jì)劃，研究目標(biāo)、組織學(xué)習(xí)課題組計(jì)劃，完成課題有關(guān)資料的收集、對(duì)相關(guān)人員的培訓(xùn)及總結(jié)、收集已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)行可操作的做法”等，要一一的表述出來(lái)。第二階段（實(shí)施階段）：研究實(shí)施階段標(biāo)志著全面開展課題研究，這階段要選擇合適的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行具體調(diào)查、進(jìn)行個(gè)案追蹤與訪談、理論研討、指導(dǎo)與培訓(xùn)，推廣成功經(jīng)驗(yàn)等等。在實(shí)施階段里，一定要格外標(biāo)明時(shí)間及研究?jī)?nèi)容的層次性。第三階段（總結(jié)階段）：課題總結(jié)及驗(yàn)收階段的工作要一一標(biāo)明，比如“驗(yàn)收課題、總結(jié)和評(píng)定實(shí)驗(yàn)成果，撰寫課題研究報(bào)告、進(jìn)而推廣科研成果等。

保障條件的論證主要是人員的保證、時(shí)間的保證、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的保證和經(jīng)費(fèi)的保證?？梢暻闆r分別論證。

四、其它要注意的事項(xiàng)

1、課題組成員

為什么對(duì)課題組成員這樣重視？因?yàn)楫?dāng)前的課題研究應(yīng)當(dāng)是集體研究，一個(gè)人或兩三個(gè)人，很難研究出精品的。只有大家合作，互相討論，發(fā)揮集體智慧才能出精品。如我們組織幾位博士研究符合中國(guó)國(guó)情的公共管理理論。經(jīng)過初步合作討論，都覺的收獲很大。一個(gè)人單獨(dú)研究是不行的。曾經(jīng)碰到過這種情況，論證的非常好，課題組成員僅一兩個(gè)人被拿掉的。

課題組成員要很好的搭配。

第一，研究實(shí)際問題的課題，成員中除理論工作者外，應(yīng)包括一些實(shí)際部門的工作人員，這樣便于調(diào)查。

第二，研究基礎(chǔ)理論的課題，成員中應(yīng)有這方面造詣?shì)^高的教授，還要有從事這領(lǐng)域理論研究的具有博士學(xué)位的青年學(xué)者。

2、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

一定要合理安排經(jīng)費(fèi)，主要用于課題研究。要與研究步驟一致，要體現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)的重點(diǎn)投入。

第五篇：2017課題申報(bào)指南

附件1：

湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2017課題指南

1.湖北教育結(jié)構(gòu)性改革的目標(biāo)、任務(wù)和實(shí)施路徑研究 2.湖北教育現(xiàn)代化2030研究

3.“全面二孩”政策對(duì)湖北教育的影響研究 4.新型城鎮(zhèn)化背景下的教育布局與結(jié)構(gòu)調(diào)整研究 5.適應(yīng)信息化社會(huì)的科學(xué)化、民主化、精細(xì)化教育治理體系研究

6.民辦教育分類發(fā)展研究

7.“管辦評(píng)”分離背景下學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)落實(shí)問題研究 8.深化湖北教育改革的動(dòng)力機(jī)制和落實(shí)機(jī)制研究 9.湖北省學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建的總體框架、基本制度、動(dòng)力機(jī)制和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制研究

10.立德樹人的途徑與方法研究

11.“課程思政”的理論與實(shí)踐研究 12.實(shí)踐育人的途徑與方法研究

13.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)校德育模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究

14.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的理論與實(shí)踐研究 15.大學(xué)生思想政治教育測(cè)評(píng)體系研究 16.加強(qiáng)民辦高校黨的建設(shè)研究 17.家風(fēng)家教研究

18.大力發(fā)展普惠性幼兒園的策略研究 19.加強(qiáng)學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)研究 20.推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化研究 21.小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量保障體系研究 22.破解大班額問題的政策研究

23.新高考制度背景下的高中課程體系建設(shè)研究

24.普通高中多樣化與特色發(fā)展研究

25.基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略研究 26.PISA項(xiàng)目在湖北的推廣應(yīng)用研究 27.教育信息化與教育教學(xué)的融合研究

28.湖北現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建研究 29.推進(jìn)產(chǎn)教融合的保障措施研究 30.提升職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)功能研究 31.招生制度改革背景下高職分類教學(xué)研究 32.職業(yè)教育推進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)化發(fā)展研究 33.高職院校協(xié)同創(chuàng)新體系的構(gòu)建與研究 34.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與高職專業(yè)建設(shè)發(fā)展研究

35.職業(yè)教育培養(yǎng)工匠精神，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑研究 36.一流大學(xué)與一流學(xué)科評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究 37.地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論與實(shí)踐研究 38.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

39.高等學(xué)校分類建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)策研究

40.高水平民辦大學(xué)建設(shè)過程機(jī)制和發(fā)展模式研究