第一篇：2013年4月考試電力工程第二次作業(yè)

2013年4月考試電力工程第二次作業(yè)

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共60分，共 30 小題，每小題 2 分）

1.將三個(gè)不對(duì)稱相量分解為三組對(duì)稱相量的方法是()

A.小干擾法

B.對(duì)稱分量法

C.牛頓一拉夫遜法

D.龍格一庫(kù)塔法

2.決定電力系統(tǒng)頻率的因素是()。A.電流平衡 B.電壓平衡 C.有功平衡

D.無(wú)功平衡

3.若a、b 兩相發(fā)生短路接地，則基準(zhǔn)相選擇為()

A..a相

B.b相

C.c相

D.b相和c相

4.供電的中斷會(huì)導(dǎo)致重大的經(jīng)濟(jì)損失的負(fù)荷是()A.一類負(fù)荷 B.二類負(fù)荷

C.三類負(fù)荷 D.四類負(fù)荷

5.零序電壓的特性是

A.接地故障點(diǎn)零序電壓最高

B.變壓器中性點(diǎn)接地處零序電壓最高

C.接地電阻大的地方零序電壓最高

D.不變

6.電力系統(tǒng)分析中，阻抗指的是()

A.一相等值阻抗

B.三相阻抗

C.兩相阻抗

D.三相不等值阻抗

7.用來(lái)支持或懸掛導(dǎo)線并使導(dǎo)線與桿塔絕緣的器件是()

A.桿塔

B.金具

C.絕緣子

D.保護(hù)包皮

8.無(wú)限大功率電源供電系統(tǒng)發(fā)生三相短路，短路電流的非周期分量的衰減速度

()

A.BC 三相相同

B.BC 兩相相同

C..A、B 兩相相同

D.AC 兩相相同

9.經(jīng)過(guò)Y·d3 接法的變壓器由星形到三角形側(cè)時(shí)，負(fù)序系統(tǒng)逆時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)()

A.120°

B.150°

C.90°

D.270°

10.潮流方程是()

A.代數(shù)方程

B.微分方程

C.代數(shù)方程組微分方程組

11.三相短路的短路電流只包含()

A.正序分量

B.負(fù)序分量

C.零序分量

12.變壓器中性點(diǎn)接地屬于（）。

A.工作接地

B.保護(hù)接地

C.保護(hù)接零

D.故障接地

13.決定電力系統(tǒng)電壓的因素是()。A.電流平衡 B.電壓平衡 C.有功平衡

D.無(wú)功平衡

14.電力系統(tǒng)不對(duì)稱短路包括幾種短路類型()

A.1B.2C.3D.415.有功功率最優(yōu)分配的準(zhǔn)則是()

A.按等耗量微增率分配

B.按等比耗量

C.按效率相同按消耗量

16.為能在實(shí)際負(fù)荷超過(guò)預(yù)測(cè)值時(shí)及時(shí)地向增加的負(fù)荷供電而設(shè)置的備用容量稱為()

A.國(guó)民經(jīng)濟(jì)備用

B.負(fù)荷備用

C.檢修備用

D.事故備用

17.計(jì)算初步功率分布的目的主要是為了()

A.尋找無(wú)功功率分點(diǎn)

B.尋找有功功率分點(diǎn)

C.尋找平衡節(jié)點(diǎn)

D.尋找pu 節(jié)點(diǎn)

18.潮流計(jì)算常用的計(jì)算方法是()

A.解析法

B.迭代法和牛頓法

C.積分法

D.差分法

19.只用于切斷正常工作電流的開(kāi)關(guān)電器是是()A.隔離開(kāi)關(guān) B.熔斷器 C.負(fù)荷開(kāi)關(guān) D.六氟化硫開(kāi)關(guān)

20.頻率的二次調(diào)整是()

A.發(fā)電機(jī)組的調(diào)速系統(tǒng)完成的B.負(fù)荷的頻率特性來(lái)完成的C.發(fā)電機(jī)組的調(diào)頻系統(tǒng)完成的D.功率確定的21.電力系統(tǒng)潮流分布計(jì)算中，復(fù)功率的單位是()

A.MW

B.Mvar

C.MVA

D.KW

22.無(wú)限大功率電源的內(nèi)部電抗為()

A.∝

B.0.0

C.0.3～1.0.1.0～10

23.影響系統(tǒng)頻率的主要因素是()

A.電流

B.阻抗

C.無(wú)功

D.有功

24.中性點(diǎn)經(jīng)消弧線圈接地系統(tǒng)中一般采用()

A.欠補(bǔ)償形式

B.過(guò)補(bǔ)償形式

C.全補(bǔ)償形式

25.單相接地是()A.瞬時(shí)性短路 B.持續(xù)性短路 C.對(duì)稱短路 D.不對(duì)稱短路

26.用電設(shè)備的額定電壓一般與所接網(wǎng)絡(luò)的額定電壓()

A.高5%

B.相同

C.低5%

D.低10%

27.下列接線形式中最不可靠的接線是()。A.單母線接線 B.橋形接線 C.雙母線單斷路器接線 D.雙母線一個(gè)半斷路器接線

28.同步調(diào)相機(jī)可以向系統(tǒng)中()

A.發(fā)出感性無(wú)功

B.吸收感性無(wú)功

C.只能發(fā)出感性無(wú)功

D.既可為1，也可為2

29.在標(biāo)么制中，只需選定兩個(gè)基準(zhǔn)，常選的是()

A.電壓、電流

B.電壓、功率

C.電壓、電路

D.電流、阻抗

30.電壓中樞點(diǎn)是指()

A.反映系統(tǒng)電壓水平的主要發(fā)電廠母線

B.反映系統(tǒng)電壓水平的主要變電所母線

C.1或

2D.電機(jī)輸出線

二、判斷題（本大題共40分，共 20 小題，每小題 2 分）

1.采用電能的優(yōu)越性是易于傳輸、易于轉(zhuǎn)換和易于控制。()

2.發(fā)電廠、輸電網(wǎng)與用戶組成的系統(tǒng)稱為電氣系統(tǒng)。（）

3.在電力工程建設(shè)的設(shè)計(jì)階段包括進(jìn)行初步設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)等工作。（）

4.220kV是目前我國(guó)送電線路常用電壓等級(jí)。（）

5.架空線為祼導(dǎo)線，因此需要絕緣子支持；電纜自帶絕緣。（）

6.功角穩(wěn)定性指電力系統(tǒng)頻率嚴(yán)重下降超過(guò)一定數(shù)值（約為46Hz）后，由于發(fā)電功率急劇下降，導(dǎo)致頻率的惡性下降。（）

7.鍋爐的汽水循環(huán)可以分為下列三種：自然循環(huán)鍋爐、強(qiáng)制循環(huán)鍋爐和直流鍋爐。（）

8.電力工程的建設(shè)程序一般可分為投資決策、施工、交付使用等幾個(gè)階段。（）

9.發(fā)電機(jī)的耗量特性指單位時(shí)間內(nèi)消耗的燃料即燃料消耗速度與發(fā)電功率的函數(shù)關(guān)系。（）

10.標(biāo)幺制是一種計(jì)量的制式，在此制式中建立一種新的計(jì)量單位。（）

11.在電力工程項(xiàng)目的決策階段主要進(jìn)行的工作有市場(chǎng)調(diào)研、可行性研究、項(xiàng)目決策。（）

12.中性點(diǎn)直接接地方式變壓器中性點(diǎn)經(jīng)導(dǎo)體直接與大地相連。（）

13.電氣設(shè)備的額定電壓表示電氣設(shè)備安全、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的電壓，其含義之一是表示出電氣設(shè)備的絕緣承受電壓的能力。（）

14.主接線形式是發(fā)電廠、變電站的電壓等級(jí)、各級(jí)電壓的進(jìn)、出線狀況及其橫向聯(lián)絡(luò)關(guān)系。（）

15.零序電流，只有發(fā)生接地故障或非全相運(yùn)行時(shí)才會(huì)出現(xiàn)。（）

16.年最大負(fù)荷曲線反應(yīng)每月最大負(fù)荷在一年中的變化情況，用于計(jì)劃一年內(nèi)電力系統(tǒng)的電力（功率）與電量（能量）的平衡，以保證水電不棄水為條件，確定其它發(fā)電廠的開(kāi)機(jī)，同時(shí)安排設(shè)備的檢修計(jì)劃。（）

17.第II類發(fā)電廠自用機(jī)械指短時(shí)（包括手動(dòng)切換恢復(fù)供電所需時(shí)間）停電，會(huì)造成設(shè)備損壞，危及人身安全，使機(jī)組運(yùn)轉(zhuǎn)停頓及大量影響其出力的自用機(jī)械。（）

18.提高大干擾穩(wěn)定性的基本方法是減小減速面積，增加加速面積。（）

19.從電弧形成和穩(wěn)定燃燒機(jī)理上提出的通用滅弧措施 有：提高斷口的開(kāi)斷速度、冷卻、提高斷口周圍的氣體壓力、吹弧、使用真空滅弧室。（）

20.電力系統(tǒng)中的開(kāi)關(guān)電器起正常操作和事故自動(dòng)斷路作用。（）

答案：

一、單項(xiàng)選擇題（60分，共 30 題，每小題 2 分）

1.B 2.C 3.C 4.A 5.A 6.A 7.C 8.A 9.C 10.C 11.A 12.A 13.D

14.C 15.A 16.B 17.A 18.B 19.C 20.C 21.C 22.B 23.D 24.B 25.D 26.B 27.B 28.D 29.B 30.C

二、判斷題（40分，共 20 題，每小題 2 分）

1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 6.× 7.√ 8.× 9.√ 10.√ 11.×

12.√ 13.√ 14.√ 15.√ 16.√ 17.× 18.× 19.√ 20.×

第二篇：2014年9月份考試電力工程第一次作業(yè)

2014年9月份考試電力工程第一次作業(yè)

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共100分，共 40 小題，每小題 2.5 分）

1.接地裝置電阻應(yīng)()

A.越大越好

B.越小越好

C.有一定范圍

D.沒(méi)有要求

2.將三個(gè)不對(duì)稱相量分解為三組對(duì)稱相量的方法是()

A.小干擾法

B.對(duì)稱分量法

C.牛頓一拉夫遜法

D.龍格一庫(kù)塔法

3.決定電力系統(tǒng)頻率的因素是()。A.電流平衡 B.電壓平衡 C.有功平衡

D.無(wú)功平衡

4.若a、b 兩相發(fā)生短路接地，則基準(zhǔn)相選擇為()

A.a相

B.b相

C.c相

D.b相和c相

5.零序電壓的特性是

A.接地故障點(diǎn)零序電壓最高

B.變壓器中性點(diǎn)接地處零序電壓最高

C.接地電阻大的地方零序電壓最高

D.不變

6.電力系統(tǒng)分析中，阻抗指的是()

A.一相等值阻抗

B.三相阻抗

C.兩相阻抗

D.三相不等值阻抗

7.用來(lái)支持或懸掛導(dǎo)線并使導(dǎo)線與桿塔絕緣的器件是()

A.桿塔

B.金具

C.絕緣子

D.保護(hù)包皮

8.零序電流，只有發(fā)生（）才會(huì)出現(xiàn)

A.相間短路

B.振蕩時(shí)

C.接地故障或非全相運(yùn)行時(shí)

D.短路

9.無(wú)限大功率電源供電系統(tǒng)發(fā)生三相短路，短路電流的非周期分量的衰減速度

()

A.ABC 三相相同

B.BC 兩相相同

C.AB 兩相相同

D.AC 兩相相同

10.解潮流方程的方法是()

A.解析法

B.數(shù)值方法

C.手算法

D.對(duì)數(shù)法

11.快速切除故障將使得系統(tǒng)的暫態(tài)穩(wěn)定性得到()

A.無(wú)變化

B.提高

C.降低

D.微弱的負(fù)值變化

12.電流互感器的誤差是()A.額定電流比與匝比之差 B.額定電流比與實(shí)際電流比之差 C.一次電流與二次電流之差 D.一次阻抗與二次阻抗之差

13.經(jīng)過(guò)Y·d3 接法的變壓器由星形到三角形側(cè)時(shí)，負(fù)序系統(tǒng)逆時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)()

A.120°

B.150°

C.90°

D.270°

14.潮流方程是()

A.代數(shù)方程

B.微分方程

C.代數(shù)方程組

D.微分方程組

15.三相短路的短路電流只包含()

A.正序分量

B.負(fù)序分量

C.零序分量

16.變壓器中性點(diǎn)接地屬于（）。

A.工作接地

B.保護(hù)接地

C.保護(hù)接零

D.故障接地

17.決定電力系統(tǒng)電壓的因素是()。A.電流平衡 B.電壓平衡 C.有功平衡

D.無(wú)功平衡

18.電力系統(tǒng)不對(duì)稱短路包括幾種短路類型()

A.1

B.2

C.3

D.4

19.有功功率最優(yōu)分配的準(zhǔn)則是()

A.按等耗量微增率分配

B.按等比耗量

C.按效率相同按消耗量

20.為能在實(shí)際負(fù)荷超過(guò)預(yù)測(cè)值時(shí)及時(shí)地向增加的負(fù)荷供電而設(shè)置的備用容量

稱為()

A.國(guó)民經(jīng)濟(jì)備用

B.負(fù)荷備用

C.檢修備用

D.事故備用

21.計(jì)算初步功率分布的目的主要是為了()

A.尋找無(wú)功功率分點(diǎn)

B.尋找有功功率分點(diǎn)

C.尋找平衡節(jié)點(diǎn)

D.尋找pu 節(jié)點(diǎn)

22.潮流計(jì)算常用的計(jì)算方法是()

A.解析法

B.迭代法和牛頓法

C.積分法

D.差分法

23.為達(dá)到安裝較少的補(bǔ)償設(shè)備容量，選變壓器分接頭的情況應(yīng)為()

A.最小方式時(shí)電容器全部投入

B.最小方式時(shí)電容器全部退出

C.最大方式時(shí)電容器全部投入

D.最大方式時(shí)電容器全部退出

24.在系統(tǒng)的初始運(yùn)行條件、故障持續(xù)時(shí)間均完全相同的情況下，導(dǎo)致系統(tǒng)的暫態(tài)穩(wěn)定性最差的故障應(yīng)為()

A.單相接地短路

B.兩相短路

C.三相短路

D.斷相故障

25.只用于切斷正常工作電流的開(kāi)關(guān)電器是是()A.隔離開(kāi)關(guān) B.熔斷器 C.負(fù)荷開(kāi)關(guān) D.六氟化硫開(kāi)關(guān)

26.頻率的二次調(diào)整是()

A.發(fā)電機(jī)組的調(diào)速系統(tǒng)完成的B.負(fù)荷的頻率特性來(lái)完成的C.發(fā)電機(jī)組的調(diào)頻系統(tǒng)完成的D.功率確定的27.電力系統(tǒng)潮流分布計(jì)算中，復(fù)功率的單位是()

A.MW

B.Mvar

C.MVA

D.KW

28.無(wú)限大功率電源的內(nèi)部電抗為()

A.∝

B.0.0

C.0.3～1.0.1.0～10

29.兩相接地短路是()A.瞬時(shí)性短路 B.持續(xù)性短路 C.對(duì)稱短路 D.不對(duì)稱短路

30.影響系統(tǒng)頻率的主要因素是()

A.電流

B.阻抗

C.無(wú)功

D.有功

31.中性點(diǎn)經(jīng)消弧線圈接地系統(tǒng)中一般采用()

A.欠補(bǔ)償形式

B.過(guò)補(bǔ)償形式

C.全補(bǔ)償形式

32.單相接地是()A.瞬時(shí)性短路 B.持續(xù)性短路 C.對(duì)稱短路 D.不對(duì)稱短路

33.用電設(shè)備的額定電壓一般與所接網(wǎng)絡(luò)的額定電壓()

A.高5%

B.相同

C.低5%

D.低10%

34.供電的中斷會(huì)導(dǎo)致設(shè)備破壞的負(fù)荷是()A.一類負(fù)荷 B.二類負(fù)荷 C.三類負(fù)荷 D.四類負(fù)荷

35.下列接線形式中最不可靠的接線是()。A.單母線接線 B.橋形接線 C.雙母線單斷路器接線 D.雙母線一個(gè)半斷路器接線

36.同步調(diào)相機(jī)可以向系統(tǒng)中()

A.發(fā)出感性無(wú)功

B.吸收感性無(wú)功

C.只能發(fā)出感性無(wú)功

D.既可為1，也可為2

37.供電的中斷會(huì)導(dǎo)致大量減產(chǎn)的負(fù)荷是()A.一類負(fù)荷 B.二類負(fù)荷 C.三類負(fù)荷 D.四類負(fù)荷

38.下列接線形式中最不可靠的接線是()A.單母線接線 B.單母線分段接線

C.雙母線單斷路器接線 D.雙母線一個(gè)半斷路器接線

39.在標(biāo)么制中，只需選定兩個(gè)基準(zhǔn)，常選的是()

A.電壓、電流

B.電壓、功率

C.電壓、電路

D.電流、阻抗

40.電壓中樞點(diǎn)是指()

A.反映系統(tǒng)電壓水平的主要發(fā)電廠母線

B.反映系統(tǒng)電壓水平的主要變電所母線

C.1或2

D.電機(jī)輸出線

答案：

一、單項(xiàng)選擇題（100分，共 40 題，每小題 2.5 分）

1.B 2.B 3.C 4.C 5.A 6.A 7.C 8.C 9.A 10.B 11.B 12.B 13.C

14.C 15.A 16.A 17.D 18.C 19.A 20.B 21.A 22.B 23.B 24.C 25.C 26.C 27.C 28.B 29.D 30.D 31.B 32.D 33.B 34.A 35.B 36.D

37.B 38.A 39.B 40.C

第三篇：第二次作業(yè)

讀《大學(xué)》八目

小議中國(guó)式傳統(tǒng)“英才”的烙印與轉(zhuǎn)變

[內(nèi)容摘要] 《大學(xué)》中充當(dāng)靈魂鏈鎖式的 ?三綱八目?是中國(guó)傳統(tǒng)式英才立志立德立功立言的有效途徑，也是內(nèi)圣外王孔儒大道的實(shí)現(xiàn)形式。但隨著時(shí)代發(fā)展，歷史的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們也應(yīng)當(dāng)辯證看待并取舍其中的觀念，從而與世界接軌，讓古老的中國(guó)煥發(fā)新生，屹立于世界民族之林。

[關(guān)鍵詞 ]

修身

八條目

治國(guó)平天下

齊家 一．八條目—中國(guó)傳統(tǒng)個(gè)體道德修為的具體步驟

《大學(xué)》云：?古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)，欲治其國(guó)者，先齊其家，欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠(chéng)其意。欲誠(chéng)其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。?

正如《形象學(xué)導(dǎo)論》一書(shū)中所言，我們通常把格物、致知、誠(chéng)意、正心作為道德的內(nèi)在修為（內(nèi)修），而把修身、齊家、治國(guó)、平天下作為道德的外在修為（外治）。這里由于篇幅和學(xué)識(shí)有限，同時(shí)我個(gè)人認(rèn)為格物致知是修身的起點(diǎn)和源泉，所以我們重點(diǎn)就格物致知進(jìn)行淺析?！洞髮W(xué)》中界定模糊的?格物致知?是歷代儒學(xué)中爭(zhēng)議最大的存在。什么是格物？向來(lái)是《大學(xué)》中最有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可以說(shuō)，在思想史上很少有那個(gè)概念能象格物這樣，產(chǎn)生過(guò)這么多的分歧，這么多不同意見(jiàn)。其中較有影響的，如鄭玄認(rèn)為?格，來(lái)也。物，猶事也。其知于善深則來(lái)善物，其知于惡深則來(lái)惡物。言事緣人所好來(lái)也。?（《禮記正義》）按這種說(shuō)法，?格物?乃?致知?的結(jié)果，而不是相反，顯然不符合《大學(xué)》的原義。朱熹則認(rèn)為?格，至也。物，猶事也。窮至事物之理，欲其極處無(wú)不到也。?（《大學(xué)章句》）朱熹釋?格物?為?窮至事物之理?，有一定道理。不過(guò)他又認(rèn)為格物的最終目的是?推極吾之知識(shí)?，即發(fā)明內(nèi)心先天具有的理，顯然又是主觀發(fā)揮了。王陽(yáng)明認(rèn)為?格者，正也。正其不正，以歸于正也。??格物如孟子‘大人格君心’之‘格’。是去其心之不正，以全其本體之正。但意念所在，即要去其不正，以全其正。?（《傳習(xí)錄上》）這個(gè)解釋主觀性更強(qiáng)，離《大學(xué)》的原義也更遠(yuǎn)。

那么，格物的原義到底是什么呢？要回答這個(gè)問(wèn)題，就必須回到《大學(xué)》文本中去，從上下文義的關(guān)系結(jié)構(gòu)中去尋找解答。以往學(xué)者或偏重于文字訓(xùn)詁，或偏重于哲學(xué)闡發(fā)，都有失片面。因?yàn)?格物?的?格?，歧義頗多，不勝枚舉，僅影響較大的就有?來(lái)?、?至?、?正?、?度量?（《蒼頡篇》）等數(shù)義，而?物?乃?大共名?，格物一詞，文獻(xiàn)中又沒(méi)有旁證，所以僅憑訓(xùn)詁，顯然難以找到答案；同樣，《大學(xué)》一些概念、命題的陳述不夠明確，為后人的哲學(xué)的闡發(fā)留下了空間，對(duì)思想、學(xué)術(shù)的發(fā)展可能不無(wú)裨益，但卻一定程度上模糊了人們對(duì)其原義的理解。與此不同，《大學(xué)》雖然對(duì)格物等概念缺乏明確交代，但它的結(jié)構(gòu)卻相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅三綱領(lǐng)與八條目自成一體，而且上下文字互相照應(yīng)。所以由此出發(fā)，庶幾可以找到格物的真實(shí)含義。傳統(tǒng)文化傳承至今，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給予的解釋為：窮究事物的原理法則而總結(jié)為理性知識(shí)。格，至也。物，猶事也。致，推極也，知，猶識(shí)也。那么如何做到格物致知?我大致瀏覽《大學(xué)》后，比較贊同宋.朱熹的看法——《大學(xué)》的要害是?格物?，格物的要害是切己。切己是精神要求，格物是身體力行。切己方顯以為格物，格物所指必歸于切己。所謂?切己?，這里有兩層意思：一是內(nèi)省。如何運(yùn)用內(nèi)省法呢??子曰：‘見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！??曾子曰：‘吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?二是篤行?！抖Y記》云：?儒有博學(xué)而不窮。篤行而不倦。??篤行?是為學(xué)的最后階段，就是既然學(xué)有所得，就要努力踐履所學(xué)，使所學(xué)最終有所落實(shí)，做到?知行合一??！墩f(shuō)文解字》對(duì)?篤?字的解釋有兩種：一為固也，二為厚也。從這個(gè)意義出發(fā)，只要明確目標(biāo)，堅(jiān)定意志，堅(jiān)持不懈，就能真正做到?篤行?。因此，對(duì)于我們而言，要格物致知，實(shí)際上就是八個(gè)字，即?德技共舉，知行合一?。

二，對(duì)于八條目的歷史與現(xiàn)實(shí)的思考

但隨著深入閱讀和理解《大學(xué)》中的這段文字，我對(duì)于正心誠(chéng)意，格物致知，修身齊家，治國(guó)平天下的因果關(guān)系產(chǎn)生了疑問(wèn)。內(nèi)修和外治通過(guò)修身這一環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，那么是不是說(shuō)做到了內(nèi)修四目就能達(dá)到外王和兼善天下的宏愿了呢？我覺(jué)得不然。歷史的聲音給了我們很多矛盾的結(jié)局：先以孔丘為例，活至七十三歲，被魯君尊為?國(guó)老?，在其他諸國(guó)也得到禮遇，可是其為了實(shí)現(xiàn)自身理念以過(guò)半百之齡周游列國(guó)，惶惶然如喪家之犬，終不得志，雖有一干門徒相隨，但兒孫之福是享不到的。這樣能說(shuō)他?齊家?了么?蘇武牧羊，二十年不改歸漢之心；嵇康打鐵，飄飄然離凡塵之外；兩者都是古時(shí)君子效仿的典范，但一個(gè)妻子改嫁，一個(gè)亡于小人之譏諷，遺下弱女幼子，二者都沒(méi)能?齊家?，但是他們修身的功夫不夠么？再有，漢武帝父子相殘，唐太宗弒兄篡位，明成祖叔奪侄權(quán)，三個(gè)都是不?齊家?的典范，可是又各自獨(dú)立開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)封建王朝的最輝煌時(shí)代。不?齊家?便不能?治國(guó)?乎？三國(guó)時(shí)蜀相諸葛孔明，有安邦定國(guó)之才，經(jīng)天緯地之能，然六出祁山而不能，只落得?出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?的結(jié)局。所以諸此種種，我們看到，八條目固然是先人的寶貴財(cái)富，但是必須按照具體情況和時(shí)代背景進(jìn)行取舍，否則也只能淪為一紙空談。時(shí)至今日，有關(guān)八條目的遵循與舍棄更應(yīng)當(dāng)充滿理性與思考，否則我們也只能在?傳統(tǒng)人才?的小徑上與世界潮流漸行漸遠(yuǎn)。我們必須對(duì)于傳統(tǒng)的道德評(píng)價(jià)和利義關(guān)系進(jìn)行全新的認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變，才能真正不負(fù)《大學(xué)》一古文盛典，不負(fù)老祖宗們的心血！

參考文獻(xiàn)

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[M].呼和浩特：遠(yuǎn)方出版社

》鄭玄、呂友仁 上海古籍出版社

》許慎、徐炫

中華書(shū)局

《中庸〃大學(xué)》 《禮記正義 《說(shuō)文解字

第四篇：第二次作業(yè)

討論與思考

1.現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到班級(jí)里的“問(wèn)題學(xué)生”，那么面對(duì)班級(jí)中“問(wèn)題學(xué)生”，教

師應(yīng)該怎樣使其融入班集體，并使其健康快樂(lè)的生活

了解這些學(xué)生之所以成為問(wèn)題學(xué)生的原因，再對(duì)癥下藥。如果是學(xué)習(xí)長(zhǎng)期滯后的原

因，就把他和班級(jí)里學(xué)習(xí)優(yōu)秀且自控能力好的同學(xué)同桌，讓同學(xué)幫助他學(xué)習(xí)，有時(shí)

候比老師教的更有效，多表?yè)P(yáng)他們。不管是哪個(gè)原因，最主要的是讓問(wèn)題學(xué)生一定

要能讓其感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。多讓他們參加班上集體的活動(dòng)，讓他們

感受到集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，使他們?nèi)谌氚嗉w。

2.請(qǐng)談?wù)勛约荷磉吔處焺?lì)志成長(zhǎng)的故事。

我大學(xué)時(shí)的一個(gè)同學(xué)，歡妹子，來(lái)自于廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院，我們都是2013年的特崗教師，記得在大四最后一年的讀書(shū)兼找工作熱的生涯中，那時(shí)候的我們相當(dāng)?shù)姆e極，努力學(xué)習(xí)之余，還不忘了上上網(wǎng)，投投簡(jiǎn)歷，或者是去招聘會(huì)上，都想尋覓到自己理想中的一份工作。

我們班的這位歡妹子，除了考本專業(yè)的英語(yǔ)等級(jí)證之外，還在努力著考教師資格證，她每天一大清早就起床，不是讀英語(yǔ)，就是讀跟考教師資格有關(guān)的書(shū)籍，非常地勤快，我每次看到她，都會(huì)問(wèn)，你就不想嘗試著到外面的世界闖闖了，外面的世界多誘人啊，她每次都幽默地回了一句，“你看我這身材，就只能是教書(shū)的料了，但教師是一個(gè)責(zé)任重大的職業(yè)，所以我沒(méi)有一天敢懈怠，所以書(shū)就成了我的伙伴了”。她每次出去找工作，都是找一些跟教師相關(guān)的工作，什么教育機(jī)構(gòu)啊，說(shuō)只是為了以后多攢點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，今年的上半年，我們大家都為了工作，在各自忙著，等回來(lái)論文答辯看到她的那一刻，她更加的消瘦了，她說(shuō)”她每天都在跟學(xué)生瘋狂著英語(yǔ)，在摸索著這個(gè)教師的職業(yè)，每天的生活都豐富多彩，每天都了解著不同學(xué)生的個(gè)性，時(shí)時(shí)在挖掘著學(xué)生的閃亮點(diǎn)，公平地對(duì)每一位同學(xué)用心，到今天走到教師這個(gè)崗位，我才發(fā)現(xiàn)，我做到她這種，需花費(fèi)我們很多，愛(ài)心、細(xì)心、包容心、耐心等等的心，我正朝著她努力方向在前進(jìn)，平時(shí)，多跟學(xué)生聊天，了解他們的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們努力向上。

加德納的多元智能理論認(rèn)為每一個(gè)孩子都至少有一種優(yōu)勢(shì)智能，請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劷處煈?yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣？

1.作為學(xué)生人生成長(zhǎng)路上的重要角色，教師應(yīng)該怎樣突破種種局限，正確的引導(dǎo)學(xué)生健康的發(fā)展？

2.請(qǐng)認(rèn)真反思自己教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并與大家分享

第五篇：第二次作業(yè)

一、職業(yè)生涯教育對(duì)班主任的要求

（1）適合中職生橫向發(fā)展的職業(yè)群

（2）適合中職生縱向發(fā)展的職業(yè)群

（3）就業(yè)與指導(dǎo)

（4）職業(yè)生涯教育中的能力訓(xùn)練

（5）職業(yè)能力的構(gòu)建

（6）社會(huì)能力

二、請(qǐng)就您所帶班級(jí)學(xué)生的專業(yè)，盡可能多的列出適合他們橫向發(fā)展以及縱向發(fā)展的職業(yè)群

1、所帶班級(jí)學(xué)生為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，2、市場(chǎng)營(yíng)銷顧問(wèn)、汽車美容師、汽車檢測(cè)員、汽車保險(xiǎn)與理賠師、汽車車展與策劃人員

3、汽車（配件）的營(yíng)銷策劃、采購(gòu)、銷售和售后服務(wù)管理，汽車信貸、理賠、汽車檢修，汽車（配件）市場(chǎng)調(diào)查及預(yù)測(cè)分析。

4、各類連鎖企業(yè)從事公司部門主管、店長(zhǎng)、領(lǐng)班、采購(gòu)助理、促銷員、采購(gòu)員等