第一篇：白城市示范性綜合實踐基地校園文化建設創(chuàng)意方案征集活動的通知

白城市示范性綜合實踐基地

關于校園文化建設內(nèi)容征集活動的通知

為進一步加強校園文化建設，提升校園文化建設的內(nèi)涵和品味，努力創(chuàng)建“花園式”學校，特在全校開展校園文化建設內(nèi)容征集活動。

一、征集原則及要求：

充分挖掘素質(zhì)教育的文化內(nèi)涵，融合現(xiàn)代教育理念，打造既能體現(xiàn)實踐和創(chuàng)新的特點，又有現(xiàn)代氣息的校園文化。設計理念要緊緊圍繞“實踐--創(chuàng)新”展開，使“實踐--創(chuàng)新”成為校園文化建設的核心。征集內(nèi)容要求既典雅古樸，又有內(nèi)涵深意，同時又能雅俗共賞。

二、征集對象：全校教職工和關心基地發(fā)展的社會各界人士。

三、征集內(nèi)容：

（一）校標

校標是學校的重要標志，是學校辦學理念、辦學風格的集中體現(xiàn)，是校園文化內(nèi)涵和價值取向的高度概括，是體現(xiàn)學校特色、凝聚人心、激勵教職工開拓創(chuàng)新的精神旗幟。要求：

1、圖案莊重典雅、構思新穎、寓意深刻、創(chuàng)意獨特，能凸顯我校的創(chuàng)建意義、價值取向、人文和自然特點，能夠反映“鶴城風貌”與“綜合實踐基地”的辦學特色。

2、?；盏脑O計用手繪或電子文稿均可，徽徽中文字請使用簡體字。

3、作品除A4規(guī)格彩色效果圖外，要另附創(chuàng)作設計思想文字說明。

（二）校訓、校風、教風、學風、辦學思想、管理理念

以上這些內(nèi)容的設計，撰寫要有創(chuàng)意，能體現(xiàn)學校特點，能反映學校的辦學思想，要凝煉、簡潔、務實、創(chuàng)新。

（三）校園各處育人箴言

從校園的整體設計著手，對校園中你認為應該設立的育人箴言進行構想，提出建議及設想的內(nèi)容。

要求：

1、關于修身、養(yǎng)德、礪志等方面的內(nèi)容。

2、文字精煉，內(nèi)涵豐富，激勵性強，能體現(xiàn)學校的教育教學及管理特色。

3、鼓勵原創(chuàng)。搜集亦可（請注明作者及出處）。

4、形式：要有具體展示校園文化的載體、方式及手段，如：辦公樓、走廊、樓梯、教室、甬道、文化墻等。

四、說明：

1、校園文化建設要注意結合學校主要的環(huán)境和硬件設施去設計校園文化的布局。

2、關于校園文化的設計，既可以從整體上去策劃，也可以從局部甚至某一點去設計。

我們將對征集到的優(yōu)秀作品給予適當?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵。

特此通知

白城市示范性綜合實踐基地2012年3月15日

白城市素質(zhì)教育實踐基地校園文化建設

“金點子”征集表

姓名 ：

意見和建議：

第二篇：示范性綜合實踐基地

示范性綜合實踐基地、青少年校外

活動中心檢查的通知

各省轄市、省直管試點縣（市）、重點擴權縣（市）教育局：

根據(jù)《關于開展示范性綜合實踐基地、青少年校外活動中心調(diào)研檢查工作的通知》（教基一司函〔2012〕32號）要求，教育部基礎教育一司、財政部綜合司近期將對我省2001年以來建設的中央專項彩票公益金支持的示范性綜合實踐基地、青少年校外活動中心進行全面檢查。為做好迎接檢查工作，進一步推進我省校外活動場所的建設、使用和管理工作，經(jīng)研究，省教育廳和省財政廳將對我省中央專項彩票公益金支持的示范性綜合實踐基地、青少年校外活動中心開展檢查?，F(xiàn)就將有關事項通知如下：

一、檢查范圍

1.2011年立項的示范性綜合實踐基地。

2.2001年至2010年中央專項彩票公益金支持建設的青少年校外活動中心項目。

二、檢查內(nèi)容

（一）示范性綜合實踐基地項目自查內(nèi)容

1.項目的規(guī)劃情況。項目位置及室內(nèi)綜合實踐區(qū)、室外勞動實踐區(qū)、綜合訓練區(qū)、生活區(qū)四個基本功能區(qū)設置是否嚴格按照該項目申報時提交的《項目申報書》執(zhí)行。

2.項目建設的進度。嚴格執(zhí)行基本建設程序和有關制度，切實保證工程質(zhì)量。明確項目工程最終完成期限。

3.項目資金使用情況。地方財政部門是否按照要求對項目資金實行專項管理，并嚴格按照規(guī)定用途使用，不得截留、擠占、挪用。

（二）青少年校外活動中心項目的自查內(nèi)容：

1．項目基本情況。包括：名稱、產(chǎn)權、主管部門等。

2．項目管理情況。包括：人員編制、運行經(jīng)費、制度建設、師資管理等。

3．設施設備情況。包括：設備配備、設備更新及設施安全等。

4．活動開展情況。包括：開展活動的時間、種類、活動方式、接待學生數(shù)量等；堅持公益性情況、發(fā)揮育人功能情況；活動中心對本縣（區(qū)）范圍內(nèi)中小學覆蓋情況（每學期參加中心活動的學校數(shù)量、學生數(shù)量、時間、場次、內(nèi)容等）。

5．標識使用情況。中央專項彩票公益金支持建設的青少年校外活動中心是否在顯著位置標識“彩票公益金資助——中國福利彩票和中國體育彩票”字樣。

6．教師隊伍建設情況。專職教師數(shù)量及質(zhì)量；兼職教師管理和使用情況。

三、檢查方式

1．各地自查。各省轄市、省直管試點縣（市）、擴權縣（市）教育行政部門和財政部門在接到通知后要對本地青少年校外活動中心進行一次全面、細致的自檢自查，完成自查工作并形成自查報告。

2．集中檢查。省教育廳、省財政廳將進行重點抽查。教育部基礎教育一司和財政部綜合司將于11－12月對我省示范性綜合實踐基地、青少年校外活動中心項目進行調(diào)研檢查。

四、有關要求

1．各地要高度重視，認真做好自檢自查工作，在檢查過程中，要及時總結推廣好的經(jīng)驗做法，積極探索校外教育工作的新思路、新舉措，認真分析梳理檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，及時研究解決。

2.自查報告要真實詳細地反映中央彩票公益金支持示范性綜合實踐基地項目的進展情況和資金使用情況，以及青少年校外活動中心的建設、使用、管理情況，如實報告自查中發(fā)現(xiàn)的問題及處理意見。

3．各省轄市、省直管試點縣（市）、擴權縣（市）教育行政部門要會同財政部門按照本通知要求形成自查報告，于11月15日前以書面和電子材料形式報省教育廳基教一處和省財政廳綜合處。逾期不報的地方，將視同沒有按照要求開展自查工作，并將其列為重點檢查對象。

聯(lián)系人及聯(lián)系方式：

省教育廳基礎教育一處，李志剛，電話：0371—69691896，郵箱：lzg@hadoe.edu.cn

省財政廳綜合處，拜黎偉，電話：0371—65808906，郵箱：cztzhcblw@126.com。

河南省教育廳 河南省財政廳

二○一二年十月三十

第三篇：校園文化建設征集方案

黃市鎮(zhèn)中心小學校

關于征集校園環(huán)境文化建設作品的方 案

為了展示我校的教育內(nèi)涵，我們將對綜合樓樓道、走廊等公共區(qū)域進行環(huán)境布置，現(xiàn)在全鎮(zhèn)小學范圍內(nèi)征集校園環(huán)境文化建設作品。

一、征集范圍：全鎮(zhèn)小學全體教職工。

二、作品內(nèi)容要求：體現(xiàn)教育內(nèi)涵或其它健康向上的內(nèi)容。

三、作品類型：毛筆字、鋼筆字、繪畫、手工（刺繡）等。

四、作品紙張規(guī)格：

鋼筆字、繪畫作品：按A3紙大小比賽的格式書寫（打格子）； 毛筆字：生宣紙一張，或1/4或?qū)Π氪笮?；刺繡：大小不限。

五、報送時間：2011年10月11日起至10月20日止。

六、紀律要求及其它說明：

1、校園環(huán)境文化建設是學校教育精神和文明程度的體現(xiàn)，是凝聚人心、展示學校形象的有效算途徑。因此，要求全員參與。每人限交1件作品，題材自定，字畫有特長的可多交（2-3幅）；

2、學校將對入選作品評等級，計學時；

3、學校對采用的作品另設獎勵，頒發(fā)獎證，（刺繡作品入選的，除支付成本費外，另設獎勵）。

4、選用作品由學校統(tǒng)一裝裱，懸掛在綜合樓墻上。

黃市鎮(zhèn)小教工會

二〇一一年十月九日

第四篇：綜合實踐活動與校園文化建設

綜合實踐活動與校園文化建設

作者：海南省三?文章來源：劉昱瑛[推薦]點擊數(shù)： 328更新時間：2009-4-7

[摘要] 校園文化建設是基礎教育課程改革對現(xiàn)代學校發(fā)展提出的新課題，綜合實踐活動課程體現(xiàn)了新課程的核心理念和價值追求，改變了教與學的方式，能夠較好體現(xiàn)學校特色，凸現(xiàn)學校文化。綜合實踐活動在我校近一年的實驗和發(fā)展過程中，逐漸完善了制度文化、創(chuàng)新了課程文化、建立了課堂文化、打造了教師文化、構建了學生文化、開發(fā)了社區(qū)文化、凸現(xiàn)了評價文化。

[關鍵詞] 綜合實踐活動校園文化建設

當前，我國正在實施的基礎教育課程改革，其核心理念是：“為了中華民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展”，究其根本，就是要改變教與學的方式，培育全新的學校精神，重建校園文化。我國著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情?！?陶行知先生關于“五大解放”的思想對當前基礎教育課程改革有很大的指導意義。在新課程體系中，綜合實踐活動課程對一所學校文化建設的價值遠遠超過了一門課程所應發(fā)揮的作用。綜合實踐活動課程是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。它集中體現(xiàn)了新課程的核心理念和價值追求，同時，也是一門能夠較好體現(xiàn)學校特色、凸現(xiàn)學校文化的課程。

在綜合實踐活動課程的實驗和發(fā)展探索中，我校構建校園文化著重從以下幾方面得以體現(xiàn)：

一、完善了制度文化

學校實施綜合實踐活動的過程，是制度創(chuàng)新的過程。制度是一種行為準則和行為規(guī)范，制度本身就是一種文化。作為一種基本的課程形態(tài)，綜合實踐活動課程集中體現(xiàn)了新的課程管理和發(fā)展制度，它要求學校變革學校日常的管理制度、課程制度、教學制度和評價制度，建立全新的學校管理制度新文化。我校是2005年2月28日開始開課的，是一所全新的政府投資興建的全日制小學。制度建設是學校工作的重中之重，對學校的管理具有導向性。一個學校不能沒有規(guī)范的管理制度。質(zhì)量是學校的生命——“辦人民滿意的學?！笔俏覀兊淖谥肌＝ㄐＲ潦?，校領導就高度重視校園文化制度的建設。對我校的學校管理及校園文化建設制定并出臺了一系列的規(guī)章制度?！毒判∥迥赀h景規(guī)劃》《九小課題研究和管理制度》《九小教學教研常規(guī)管理制度》《九小學生學籍管理規(guī)定》《九小學生日常行為規(guī)范》《九小學生一日常規(guī)》等等。針對綜合實踐活動課程的實施，我們還制定了一系列的相關制度：如《綜合實踐活動課程的指導意見》《綜合實踐活動課程開發(fā)指導綱要》《綜合實踐活動課程實施計劃和管理方案》《綜合實踐活動課程教師指導要求》《綜合實踐活動課程師生評價制度》《綜合實踐活動課表制度》《綜合實踐活動教師指導獎勵方案》等，對實施綜合實踐活動課程的原則、內(nèi)容、實施、管理和評價都作了明確的規(guī)定。建立了具有彈性的課程時間管理制度，由教師根據(jù)主題活動的需要進行靈活調(diào)整。制度是促進教師參與課程實驗的外在因素，同時也為我校教師積極參與教育教學工作指明了思想和行為的方向，為教師參與綜合實踐課程試驗提供了強有力的組織保證和精神動力，促使學校管理和校園文化建設走上規(guī)范化和科學化。

二、開展校園文化建設，讓校園無處不飛花

開展校園文化建設，創(chuàng)建書香校園，可以說是一項實施學校管理的過程。校園文化所創(chuàng)造的環(huán)境和氛圍對學生的影響是潛移默化的，它是將來時，不是現(xiàn)在時。當學生長期置身于書香的環(huán)境與氛圍中，便會形成高雅的風格和氣質(zhì)。辦學校就是辦文化氛圍，學生在校學習更重要的是感受文化的熏陶和文化的積淀。我國有位教育家提出“泡菜水”理論，泡菜水的味道

決定了泡出來的蘿卜和白菜的味道。實際上，學校全部工作都是在調(diào)整好這個“泡菜水”，營造高品位的文化氛圍，讓學生感悟、理解、思考，凈化靈魂，升華人格，完善自我，內(nèi)化、升華、融合、超越，把正確的做人做事之道滲透到靈魂里。

1、充分利用櫥窗、學生成果展覽陣地加強校園文化建設。

我校自建校以來高度重視校園文化建設，以“讓先進文化充滿校園，讓多彩校園處處體現(xiàn)教育”為主旨，把校園文化建設作為提升學校品位、塑造品牌形象的重要載體，納入學校整體發(fā)展規(guī)劃之中。

學校針對學生年齡小，對各種現(xiàn)象缺少鑒別能力的特點，用健康向上、充滿童趣的語言武裝文化。在養(yǎng)成行為方面，如：樓梯迎面的墻上印有“上下樓梯，靠右行”；拐角處、樓道上“靜我校園，不大聲喧嘩”，洗手盆旁“你關好了水龍頭，真是好孩子”等校風、學風、課間行為準則的宣傳語。在德育方面，有形式的多樣，內(nèi)容豐富的“德育長廊”：有眾所熟知的“孔融讓梨”、“甄彬橋下拾履”等歷史教育故事；有教育的名言名句、有激勵學生“愛祖國、愛勞動”等“五愛”的彩色宣傳報??這些墻壁上的“無語之師”就是學生的第一頓知識快餐。學校根據(jù)樓層的不同，根據(jù)學生年齡特點的不同，設立樓層文化：一樓是行為習慣走廊，以兒歌的方式大力弘揚中華民族愛國、團結、孝敬、勤奮學習等十一種傳統(tǒng)美德。兒歌簡潔明快、瑯瑯上口。對兒童思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)和行為習慣的養(yǎng)成具有潛移默化的教育作用。二樓為自然文化遺產(chǎn)，著重從開拓學生視野的角度出發(fā)，介紹了世界歷史文化遺產(chǎn)，不僅給予學生以美的享受，也開拓了學生的知識視野，更讓學生感受到世界文化遺產(chǎn)的脊髓，萌生向往之心、神馳之心；三樓設立名人名言走廊，對培養(yǎng)和激勵學生樹立遠大志向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀起到了“潤物細無聲”的作用。有偉大領袖毛澤東、鄧小平；有“出差一千里，好事做了一火車”的雷鋒；有科學巨匠牛頓、諾貝爾、愛因斯坦??他們的生平和成就時時刻刻激勵著我校的莘莘學子立志圖強，奮發(fā)有為，為母校爭光添彩，做合格的建設者和接班人。

無論是從環(huán)境的建設、校園布局等方面，九小都處處體現(xiàn)著以學生為本的理念，把德育、智育、體育、美育巧妙地滲透到校園文化建設的每一個細節(jié)中。倡導健康、積極、先進的校園文化，營造濃厚的書香氛圍，讓九小的每一個角落、每一塊墻壁都會說話，讓校園文化無處不飛花！

2、“浪花”文學社搭建校園文化的的平臺。

為了推進校園文化建設，形成書香校園、強化讀書“一二三”工程的成果，提升辦學特色與品味，培養(yǎng)學生熱愛祖國文學及寫作的興趣，我校組建了“浪花”文學社。政教處全面負責具體操作。圖書室全天候?qū)ι鐔T開放，社員隨時閱覽書籍、報刊。所有文學社社員每周要寫出一篇有質(zhì)量的習作，擇優(yōu)投稿。每周出一期文學社小報（8K）印發(fā)，櫥窗張貼一份。優(yōu)秀習作刊登在校園網(wǎng)。我校六年級學生張星旖參加三亞市普通話推廣周的征文活動，其征文《我與普通話的故事》獲得一等獎；四年級李佩文獲得三等獎。另外，成立紅領巾廣播站，每天中午設定10分鐘的校園廣播時間，形式多樣，內(nèi)容豐富。浪花文學社的組建促進了校園文化的建設，給學生們提供了更廣闊的發(fā)展空間。借助“浪花”文學社及紅領巾廣播站的建設，我校向?qū)W生發(fā)起來了“校園形象天使”的評選活動，以此為載體，為契機，促使學生積極參與學校文化建設，而且，樹立典型，倡導優(yōu)秀，帶動全校學生共同參與，健康地成長。

三、創(chuàng)設自主互動、合作探究、交流型的課程文化

課堂文化是指教師與學生在課堂教學過程中共同創(chuàng)造的課堂風格、規(guī)則、心理環(huán)境、價值觀念、思維方式與行為方式的總和。它包括課堂物質(zhì)文化、課堂精神文化、課堂制度文化。而課程文化作為現(xiàn)代學校文化的核心，是按照現(xiàn)代社會的時代要求和青少年兒童心理生理發(fā)展特點，對現(xiàn)代社會文化的選擇、提煉而形成的一種課程觀念和課程活動形態(tài)。在新一輪基礎教育課程改革中，綜合實踐活動課程是基于國家規(guī)定、地方管理、校本開發(fā)的三級管理課程。

因而，在實施綜合實踐活動課程的過程中，要結合學生特點、學校實際、社區(qū)背景，超越知識本身，形成新的課程意識，創(chuàng)造性地開發(fā)綜合實踐活動課程?！墩n程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！边@就涉及到課程文化中最內(nèi)層、最重要的精神觀念建設。因為良好的自主、合作心理塑造，有利于學生的思維方式、思想觀念、價值觀念和各科知識的形成。同時這種心理一旦形成，又可以使學生“借助于這種課堂文化的熏陶而自覺學習，從精神上帶來新的塑造”。因此，自主互動、合作探究的課堂文化在綜合實踐活動的研究中有著舉足輕重的地位。

1、構建師生平等互動，創(chuàng)設和諧的課堂教學氛圍。

教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。傳統(tǒng)意義上的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，可以說，創(chuàng)設師生交往、共同發(fā)展的互動教學關系，構建和諧的民主、平等的師生關系，是課程改革的一項重要任務。師生交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師由居高臨下的權威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

只有有了這樣的文化氛圍，每一個人才能坦率的呈現(xiàn)自己的見解和觀點，即使暴露自己的不足和錯誤，也不會招致教師及同伴的非議和嘲笑。使大家產(chǎn)生一個共識：產(chǎn)生錯誤和不足是學習和成長過程中必不可少的經(jīng)歷，是取得進步和成熟的途徑，獲得自己獨特體悟的方法。只有這樣，師生之間才有可能真正形成一種平等、和諧，寬松，融洽的課堂文化，形成平等對話的局面?！澳愫馨簦　薄皩Σ黄?！老師也不知道。課后我們一起查找?！薄袄蠋煟矣胁煌囊庖?。”??這些語言出現(xiàn)在我們的課堂教學中，已是屢見不鮮。教師放下尊者的架子，體驗到一種心靈的自由和釋放，享受與學生平等對話所帶來的愉悅與輕松，教育教學活動成為師生共同參與，相互作用的過程?！袄蠋煟矣性捪敫f?！睅熒P系是融洽的，心理是相容的，地位是平等的，所有精力都被用在共同達成的教育目標上。

2、在活動中凸現(xiàn)課堂文化

課堂文化是一種動態(tài)文化，只有教師一人單薄的聲音和動作的課堂是談不上互動、探究的課堂，單調(diào)和呆板乃課堂之大忌。課堂既是學生獲取知識的開心樂園，又是思想與思想交流、感情與感情溝通、生命與生命對話的心靈家園?！霸诨顒又袑W”，是學生的需要，也是課堂探究的體現(xiàn)。綜合實踐活動的課堂其本質(zhì)特征是實踐性、開放性、自主性、生成性。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發(fā)展，強調(diào)富有個性的學習活動過程。因此，我們必須創(chuàng)設出一種學習環(huán)境，在這種環(huán)境中學生能積極地去體驗。當然在活動中教和學，要注意讓學校小課堂與社會大課堂聯(lián)系起來，“還塑造教育為自然教育，還知識教育為生活教育”。為學生提供接觸社會、自然、文化，提升自我的機會，使學生形成對自然、社會、文化、自我的整體認識，發(fā)展他們的探究精神和問題意識，獲得參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，同時，養(yǎng)成健康負責任的生活方式和良好的個性品質(zhì)。綜合實踐活動注重轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教與學的方式，強調(diào)學習方式的多樣化，讓學生通過探究、體驗、交往、實踐、信息、生活積累等方式，獲得發(fā)展。綜合實踐活動的實踐形式是多樣的，課堂也是開放的、鮮活的。課堂上注重生生互動、小組互動、師生互動、有時還有專業(yè)人士、家長參與。如：我校林藍老師執(zhí)教的科學課《擺》，就是一堂學生自主積極地參與科學實驗，合作、互動、探究，得出實驗結果的新型課堂，受到評委的贊譽，獲得三亞市科學課調(diào)教二等獎；黎克科老師執(zhí)教的《童話城堡》，以學生的自主動手為主，培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新的精神，參加中南六省美術課調(diào)教獲二等獎；操秀麗老師的《風箏轉(zhuǎn)起來》，從“做風箏——探究風箏轉(zhuǎn)動的原理——創(chuàng)新改進”，整個課堂都以學生自主探究、合作完成為主線，教師只是穿針引線——組織者與引導者；許翠萍老師執(zhí)教的的音樂欣賞課《童年》，以學生自主體驗、自主感悟為教學的主線，引導學生“聽”——“訴”——“欣賞”——“感悟升華”，從樂曲中體會到海霞悲慘的童年生活，但海霞的抗爭終于使陰霾散盡，迎來艷陽天。參加三亞市音樂課調(diào)教獲得一等獎。綜合實踐活動的課程課堂呈現(xiàn)出的是生動活潑、創(chuàng)意無限的良好局面。學生喜歡上綜合實踐活動課，成為了課堂的主人。

3、優(yōu)化教學方法，注重人文價值、觀念的滲透。

優(yōu)化教法和學法是落實新課程標準的重要途徑，也是課堂文化建設的基礎。在教學預案中要注重豐富、有用和有趣三方面的結合。學習內(nèi)容越豐富學生自主探索的空間越大；學習內(nèi)容越有用、有趣，學生學習熱情越高漲，一切也就“潤物細無聲”了！為此，在教學中要創(chuàng)設生動具體的現(xiàn)實情境，引導和鼓勵學生獨立思考、合作交流，并進行自主探索。遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律；關注學生的課堂感受和處境；根據(jù)學法選擇教學策略，發(fā)掘?qū)嵭в杏玫慕虒W方式。讓學生自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，讓學生越來越自信，越來越想了解他人、生活和社會。只要堅持這種優(yōu)化，我們才會看到孩子和大人甚至和專家學者一起認真商討交流，會從他們的臉上看到越來越多的陽光和自信。

加強校園環(huán)境建設，對于強化學生的創(chuàng)新意識，開闊學生的視野，提高學生的綜合素質(zhì)關系重大。為了適應素質(zhì)教育的需要，促進學生全面素質(zhì)的提高，讓學生不但能走進課堂學知識、學技能，也能走出課堂，從校園甚至社會的大環(huán)境中獲得知識與技能，4、打造了教師文化

對于學校文化建設而言，教師文化是學校文化的主體，它規(guī)定著學校的價值系統(tǒng)。教師文化包括教師的教育觀、教學觀、學生觀、課程觀、質(zhì)量觀，教師的教學方法、教學質(zhì)量、教學風格，教師的師德、師能、師智、師魂等。在綜合實踐活動課程中，我校堅持以教師發(fā)展為本的教育理念，鼓勵教師博覽群書、關注生活、開闊視野、增強底蘊(我們提倡讓讀書成為教師的生活方式，成為教師最大的福利。)建設好教師隊伍，激發(fā)教師的潛能。我們在研究的同時，建立了教師的階梯指導，實施“一帶一——傳、幫、教”的指導策略（見下圖），明確了三級教師的指導職責，建立起跨學科的綜合性指導教師小組，實現(xiàn)課程內(nèi)容的有機整合，教育觀念、方式方法的融會貫通。結合聽課、調(diào)研，加強校本教師發(fā)展，倡導教師與自我對話，教師與教師對話，教師與專家對話（主要是通過博客做好網(wǎng)絡教研），靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探究、區(qū)域交流等多種教研活動方式，讓教師在研究的狀態(tài)中學習和工作，努力提高綜合實踐活動課程實驗研究的針對性和實效性，實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。

第五篇：關于征集校園文化建設標語的通知

關于征集校園樓宇、道路、景觀命名的通知

活動目的

為營造良好的校園文化氛圍，體現(xiàn)校園文化建設理念和特色，增強樓宇、道路、景觀的文化內(nèi)涵，創(chuàng)造和諧向上、文明高雅、勵志進取、富有人文氣息的校園環(huán)境，學校決定面向全體師生員工開展新校區(qū)樓宇、道路、景觀命名征集活動。現(xiàn)將有關事宜通知如下。

活動內(nèi)容

針對校園的教學樓、實驗樓、辦公樓、公寓樓、道路、草坪、校內(nèi)湖、假山、操場等場地或相關設施（見附件“學校平面圖”）給予命名，或結合同學們的行為規(guī)范給予校園設施及綠化以文明提示或愛心提示。

活動要求

1、命名一般用3個字，如××樓，××路，最多不超過4個字，不使用生僻或多音多義字詞；提示語可以對句形式，每句最多不超過7個字。

2、命名或提示語應體現(xiàn)對象的特點。道路命名應具有基本的指示作用，容易辯識；在一定區(qū)域的樓宇命名應相互協(xié)調(diào)、關聯(lián)、和諧。

3、每個命名均需注明寓意，即對命名的起源、含義作簡要說明，100字以內(nèi)。命名或提示語格調(diào)高雅、寓意深遠，對師生員工具有激勵或警示作用。

4、既要充分考慮與周邊環(huán)境、建筑的相關性；又要注意路名、景觀系列的系統(tǒng)性。

組織形式

以級部、科室為單位，全體師生共同參與，每班人人參與，由級部主任組織各班主任及相關語文教師進行初評，然后匯總交到學校辦公室，參加最后評選；各科室稿件一并交辦公室參加評選。投稿時要注明年級、姓名以及標語所適用的場所，標明相應的序號。

評選辦法

1、由學校組織成立命名評審小組，對所有征集方案進行初審。

2、評審小組在評選的基礎上，按每條命名5個預選方案，提出推薦名單，然后在全校公示并廣泛征求意見。

3、評審小組在綜合意見的基礎上，按每條命名2個預選綜合方案提交學校討論并定稿。

4、對入圍作品，學校給予公告表揚，并對個人或相應的級部、科室加量化分。稿件一經(jīng)選用，將標注作者，并給予獎勵。

活動時間：2013．6．5——6.15（交稿日期截止到6.12）

附1，命名及提示語示例

篤行樓

“篤行”語出《論語 衛(wèi)靈公》：“言忠信，行篤敬”，這一命名要求每位師生言行忠誠老實，行為敦厚嚴肅，也是一個人行為立身的基本原則?！吨杏埂芬嘤性娫疲骸安W之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！斌w現(xiàn)了要求師生注重實踐，知行合一的準則。1號路：厚德路

取學校校訓“厚德博學，創(chuàng)新圖強”?！吨芤住分姓f：“地勢坤，君子以厚德載物”。意為學校應以德育人，以德為先，以德為本，培育有德之人。

2號路：致遠路

諸葛亮的《誡子書》：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！币鉃椴蛔非竺?，生活簡單樸素，才能顯示出自己的志趣；不追求熱鬧，心境安寧清靜，才能達到遠大目標。

提示語

小草微微笑，請您旁邊繞。繞行三五步，留得芳草綠。一花一葉皆生命，一枝一葉總關情。

揮一揮袖，不帶走一片云彩；動一動手，不留下任何紙屑。

附2：學校平面示意圖