第一篇：小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)期末評(píng)估題

寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)期末評(píng)估題(2010.1)

班級(jí)姓名得分

一、字詞盤點(diǎn)

1、根據(jù)拼音，在括號(hào)里寫上正確的漢字，要求規(guī)范、端正、整潔（8%）cāo z?ngzuǐchúnqí qūǒuduànsīlián

()()()()faixūcí xíángy?uhu?zhǎndīngji?tiě

()()()()

2、讀拼音，用“√”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（2%）

（1）墜（zuìzhuì）落山澗排山倒（dàodǎo）海

（2）民族英雄個(gè)個(gè)頂天立地，從不低頭折（zh?sh?）節(jié)。

（3）經(jīng)過(guò)了這么多的磨難（nànnán），毛澤東一顆為黨為民的心人人皆之。

3、將下列詞語(yǔ)填在合適的括號(hào)里補(bǔ)充完整。（4%）

饑腸轆轆如饑似渴如醉如癡囫圇吞棗

放學(xué)后，我迫不及待地來(lái)到一家書(shū)店，（）地吮吸起知識(shí)來(lái)。故事情節(jié)的一波三折，人物命運(yùn)的坎坷遭遇，都使我（）。當(dāng)飯店飄來(lái)一陣陣菜香時(shí)，我已餓得（），就（）地把精神食糧下了肚,待到家里再好好回味。

二、句子練習(xí)（8%）

1．寫字臺(tái)上，放著一封從朝鮮前線志愿軍總部發(fā)來(lái)的、由司令員彭德懷擬定的電報(bào)。（縮句）

2．還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？（改成陳述句）

3．割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。（改成比喻句）

4．通過(guò)觀看這部電影，使同學(xué)們受到了深刻的教育。（修改病句）1

三、課文回顧（19%）

1．急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很，也很——這種竊讀的滋味！這段話出自的《》。

2．洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)。，行人

臨發(fā)又開(kāi)封。這首詩(shī)是寫的《》。我還知道一句表達(dá)思

鄉(xiāng)之情的詩(shī)句：。

3．這，這，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到，傳到，使全中國(guó)人民的心一齊歡悅起來(lái)。

4．圓明園中有的殿堂，也有的亭臺(tái)樓閣，有象征著

熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的。園中的景物都是仿

照建造的，還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的建造的。

從所填的這些詞中，我仿佛看到了。

四、知識(shí)運(yùn)用（8%+5%）

1．當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，我會(huì)勸他：；當(dāng)朋友取得好成績(jī)驕傲了的時(shí)候，我會(huì)告訴他：；當(dāng)哥哥弟弟吵架時(shí)，我會(huì)勸他

們。（填序號(hào)）

A兄弟敦和睦，朋友篤誠(chéng)信。B虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。

C世上無(wú)難事，只怕有心人。

2．漢字的演變順序是：→金文→小篆→→楷書(shū)→→

A 草書(shū)B(niǎo)行書(shū)C隸書(shū)D甲骨文

3．請(qǐng)你改正這些街頭錯(cuò)別字。（在錯(cuò)字下劃線，并將正確的字寫在括號(hào)里）。

按裝（）水龍頭（）渡假村（）

里發(fā)店（）補(bǔ)輪臺(tái)（）

4．請(qǐng)?jiān)谙铝形膶W(xué)人物旁的橫線上寫出相對(duì)應(yīng)的古典名著,別忘了書(shū)名號(hào)!

豬八戒武松

劉姥姥諸葛亮

5、小明喜歡看課外書(shū)，可是爸爸總是說(shuō)：“你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑

書(shū)來(lái)倒那么起勁！”小明該如何說(shuō)服爸爸呢？請(qǐng)把小明可能說(shuō)的話寫下來(lái)，用上

關(guān)于讀書(shū)的名言佳句。

五、閱讀

（一）落花生

父親說(shuō)：“花生的好處很多有一樣最可貴它的果實(shí)埋在地里不像桃

子石榴蘋果那樣把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭使人一見(jiàn)就生愛(ài)

慕之心你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)

有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！?/p>

我們都說(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。

父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！蔽艺f(shuō)：

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>

父親說(shuō)：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望?！?/p>

1、在第一節(jié)加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2%）

2、寫出下列詞的近義詞（2%）

可貴——愛(ài)慕——

3、“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望?！币痪渲?，“這”是指什么？用“——”在文

中畫出來(lái)。（1%）

4、“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！边@句話的含義是______________________________________________________________。（2%）

（二）傘 的 故 事

①看見(jiàn)傘，我便想起了母親，心里涌起了一種溫暖的感覺(jué)??

②小時(shí)候，我們村里沒(méi)有學(xué)校，要跑到八里外的鎮(zhèn)上去上學(xué)，路途遠(yuǎn)，最

怕遇上雨天。冷不丁半路上下了大雨，便被澆成了“落湯雞”。那時(shí)候，我多

么盼望有一把傘呀！

③有一回，放學(xué)的路上，我又淋了雨?；氐郊揖筒〉沽?，通身燒得滾燙滾

燙的。娘摸著我的頭，眼圈兒便紅了，那時(shí)我小，不懂事，竟不能tǐliàng

娘的難處，卻說(shuō)：“要有把傘就好了，咱買一把吧！”

④聽(tīng)了娘的話，我半信半疑，那年月家里的生活里十分艱難,她哪能有錢

給我買傘呢？可是，我知道娘的脾氣，對(duì)孩子從來(lái)都是說(shuō)一句是一句的。

⑤這天晚上，她早早地上織布機(jī)，腳一蹬，手一搬，“哐里哐當(dāng)”，滿屋

里便都是機(jī)聲了，這一夜我枕著機(jī)聲入夢(mèng)。一早醒來(lái)，機(jī)聲還在響，啊，娘織

了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，chàn dǒu 喊了一聲：“娘！”娘用熬紅的眼睛看著我，不自然地笑了笑。我的淚水奪眶而出，（）說(shuō)：“你

別再熬夜了，我不要傘了！”娘（）說(shuō)：“傻孩子，傘，咱還是

要買的，娘多熬幾夜就有了??”

⑥終于有一天，娘割了布，從集市上賣布回來(lái)，娘一臉喜氣。見(jiàn)了我立即

打開(kāi)了包袱說(shuō) :“去吧，你要的傘！”啊，傘！我驚叫著，從娘手里接過(guò)傘來(lái)。

這是一把八角黃油布傘。我撐開(kāi)，合上，再撐開(kāi)，再合上，舉起來(lái)，擰動(dòng)傘柄，讓它在空中旋轉(zhuǎn)。欣喜之余，我偶一抬頭，望見(jiàn)了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水??

⑦從此，一把黃油布傘伴隨我，從初中升高中，讀大學(xué)，一直到參加工作。

漸漸地這把黃油布傘落伍了，我卻舍不得扔掉它。我?guī)е@把傘仿佛母親就在我身邊，使我忘不了母親和母親對(duì)我的愛(ài)。

1、把文中拼音的詞語(yǔ)寫在括號(hào)里面。（）（）（2%）

2、按要求填空。（2%）

熬夜的“熬”用部首查字法，先查（）部，再查（）畫。字

典里的解釋：①久煮；②忍受，耐苦支持。在這里應(yīng)選（）。

3、在文中的（）中填上說(shuō)話的提示語(yǔ)，使人動(dòng)作、神態(tài)、心理更具體。（2%）

5、短文還落下了一個(gè)自然段：（1%）

“娘沉思良久，最后一字一句地說(shuō)：“買，咱買一把?！?/p>

這一自然段應(yīng)放在短文的什么地方最為合適,請(qǐng)選擇——()。

A、①②自然段之間B、②③自然段之間

C、③④自然段之間D、④⑤自然段之間

6、揣摩人物心理。（4%）

①“娘沉思良久，最后一字一句地說(shuō)：“買，咱買一把。”

娘沉思時(shí)想：

②我偶一抬頭，望見(jiàn)了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚

水??

我當(dāng)時(shí)想：

三、習(xí)作表達(dá)（28%）

讀著上面《傘的故事》，濃濃的母子情時(shí)時(shí)地感動(dòng)著我們，請(qǐng)你結(jié)合這篇文

章并聯(lián)系你的實(shí)際寫一篇讀后感。題目自擬，要求450字左右。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第五單元評(píng)估題

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第五單元評(píng)估題

班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)________

卷面整潔分（2分）

一、看拼音 寫詞語(yǔ)（10分）

áo y?u pí bá wài shēng jū shù h?ng hú qún y?u()()()()()jiě pōu gōng jìng fēng yùn hào hàn dùn cu? yì yáng()()()()()

二、用橫線把下面的詞語(yǔ)搭配起來(lái)（8分）

行書(shū) 端莊 滿載 史冊(cè)

楷書(shū) 奔放 記載 貨物

草書(shū) 流暢 永載 成績(jī)

隸書(shū) 俊美 裝載 收獲

三、小東跟父母到香港旅游，看到了許多的不認(rèn)識(shí)的漢字，你能幫他認(rèn)嗎？（3分）

華 僑（）風(fēng) 雲(yún)（）車 馬（）漢 語(yǔ)（）

四、給下面帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。（6分）完（1）全部。（2）完成。（3）完結(jié)，妥當(dāng)

1、電腦把客人的住店手續(xù)辦完了。（）

2、長(zhǎng)城飯店的服務(wù)員完全由電腦管理。（）

3、這撞新大樓已經(jīng)完工了。（）花（1）用。（2）花草樹(shù)木。（3）花紋

1、這張卡是客人花錢的憑證。（）

2、學(xué)校門前有一座大花園。（）

3、這塊花布可以做裙子。（）

五、縮句（9分）

1、層層梯田里碧綠的玉米在微風(fēng)吹拂下頻頻點(diǎn)頭。

2、他們把敵人引上了三面都是懸崖的狼牙山頂峰。

3、亮晶晶的星星像寶石，密密麻麻地灑滿夜空。

六、按課文內(nèi)容填空（20分）

1、漢字產(chǎn)生約（），曾隊(duì)（）、（）等國(guó)文字產(chǎn)生影響。據(jù)說(shuō)最早的漢字是（），后來(lái)又逐漸演變，經(jīng)歷了（）、（）、（）、（）、（）、（）的過(guò)程。

2、漢字的書(shū)寫稱為書(shū)法，它已成為一種藝術(shù)。你認(rèn)為這是因?yàn)椋ㄖ辽賰蓚€(gè)理由）（）。（）。

4、請(qǐng)給自己的姓編一個(gè)字謎，讓人猜一猜。

（）。

5、孔夫子搬家——（）（）——一清二白

6、我們知道漢字的構(gòu)字有六大類，如：爸、編、娶??是形聲字；在綜合性學(xué)習(xí)中，你還知道如：山、（）、（）??是（）字嗎？

七、按順序排列下面的句子（6分）

（）大家都傷心地說(shuō)，小街在房子的下面。

（）來(lái)的人越來(lái)越多，房子都不夠住了，大家就開(kāi)始砌房子。（）一條小街非常熱鬧，每天都有很多人來(lái)游玩，大家都住在小街上。（）房子越砌越多，越砌越多，小街上到處是房子。（）有人問(wèn)，小街到哪里去了。

（）后來(lái)，大家再也看不到原來(lái)的小街了。

八、各抒己見(jiàn)（5分）

電腦已進(jìn)入千家萬(wàn)戶，我們寫文章寫信都可以用電腦代替，且電腦打印出來(lái)的字美觀整齊，有些人認(rèn)為現(xiàn)代化的書(shū)寫工具，不必再費(fèi)神地練字，對(duì)此，你的看法是。

九、閱讀理解（11分）

漢字與中國(guó)心

1998年春在美國(guó)紐約，一位美國(guó)青年問(wèn)我：“為什么中國(guó)人的凝聚力那么 強(qiáng)？” 我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字。”

漢字，確實(shí)是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整齊又靈動(dòng)，特別是適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感，一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)：例如“中華”、“神州”、“大地”、“海內(nèi)”、“天涯”、“芳草”、“知己”??都能使受過(guò)中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難

己，這是通過(guò)翻譯稿讀

中國(guó)文學(xué)作品的人所無(wú)法體會(huì)的。

最最能體現(xiàn)漢字中文的這些特別的首推中國(guó)的古典詩(shī)詞，一個(gè)中國(guó)的孩子，甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就能夠背誦許多古典的詩(shī)詞了。過(guò)年時(shí)吟“爆竹聲中一歲除”；春雨時(shí)吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”；中秋時(shí)吟“明月幾時(shí)有”；送別時(shí)吟“勸君更進(jìn)一杯酒”；喜悅時(shí)吟“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”；慷慨時(shí)吟“大江東去”；激越時(shí)吟

“憑欄處瀟瀟

雨歇”??古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)。

我曾經(jīng)對(duì)于文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度?，F(xiàn)在，人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也 不可能廢除了。

1、根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)： 戲答：________________ ___ 鑄就：________________________ 心潮難己：__________________________ 3

2、漢字中文的特點(diǎn)是什么？ ______________________________________________________

3、為什么說(shuō)人們漸漸明白漢字是“不應(yīng)該也不可能廢除”的？。

4、根據(jù)你對(duì)課文的理解，說(shuō)一說(shuō)為什么中國(guó)人的凝聚力會(huì)那么強(qiáng)？ _____________________________________ ______

5、選做題（以下兩題中共有8個(gè)填空，任選其中的4個(gè)填空做即可）

（1）文中提到的“大地”、“海內(nèi)”、“天涯” “知己”等詞語(yǔ)分別指什么？ “大地”指：________________ “海內(nèi)”指：____________________ “天涯”指：_______________ “知己”指：____________________（2）寫出文中下列幾句詩(shī)詞的后半句：

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，____________明月幾時(shí)有，____________ 勸君更進(jìn)一杯酒，____________ 大江東去，____________

十、習(xí)作(20分)《朋友，對(duì)不起》

提示與要求：

1、人與人之間難免會(huì)發(fā)生一些不愉快的事。你的記憶中有這樣的事嗎？你想對(duì)哪位朋友說(shuō)聲對(duì)不起？

2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)。不少于400字?！?/p>

第三篇：江北區(qū)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第十二冊(cè)期末評(píng)估題

江北區(qū)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第十二冊(cè)期末評(píng)估題

［一］積累部分（44分）

一、看拼音寫詞語(yǔ)。（5分）

wànlàijù jìzhù lìqīng fēng liú shuǐ

夜，（），我靜靜地（）窗前，放飛（）般的思念。

mò mò wú wénkǎn kěmàn cháng

()、辛勤耕耘的恩師啊，說(shuō)聲再見(jiàn)，（）而又（）的fēngyǔwúzǔyīyībùshě

人生路上，我會(huì)（）。一股（）的情懷充滿我心。我rùnshīménglóng的眼眶（）了，我的眼睛（）了。望著月兒，我悄悄地說(shuō)聲“謝謝”！

二、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求歸類。（5分）

①（）精會(huì)神②前俯后（）③亡羊補(bǔ)（）④夸夸其（）

⑤全神（）注

以上成語(yǔ)中，（）和（）的意思相近；由兩組意思相反的詞組成的成語(yǔ)是（）；具有貶義色彩的成語(yǔ)是（）；說(shuō)明某種道理的成語(yǔ)是（）。

三、請(qǐng)準(zhǔn)確填寫帶有“望”字的詞語(yǔ)，注意不要重復(fù)。（3分）

凡卡（）得到幸福，但他受盡了老板的折磨。生活沒(méi)有（），他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，（）爺爺能接他回家，這是他美好的（）。信寄出后，他整天（）著。兩個(gè)月過(guò)去了，爺爺沒(méi)有來(lái)信，他很（）。半年后，鄉(xiāng)下捎來(lái)口信，爺爺已經(jīng)離開(kāi)人世了，凡卡（）。

四、按要求寫句填空。（13分）

1、把下列歇后語(yǔ)的后半部分填出來(lái)。

泥菩薩過(guò)江————

2、鼎在遠(yuǎn)古的時(shí)候，是中國(guó)先民使用的一種炊具。（縮句）

3、小明對(duì)我說(shuō)：“今天晚上我要排練節(jié)目，您就別等我吃飯了。”（改為轉(zhuǎn)述句）

4、看到這美麗的校園，誰(shuí)會(huì)不舒服呢？（給句子換個(gè)說(shuō)法，不改變句子原意，用兩種方式）

5、寫一個(gè)擬人句，用上“小草”、“太陽(yáng)”兩個(gè)詞。

6、古詩(shī)中有不少表現(xiàn)友情的詩(shī)句，如李白的《贈(zèng)汪倫》中的“，不及汪倫送我情?！蓖醪g《芙蓉樓送辛漸》中的“?！蓖蹙S的《送元二使安西》中的“?！边€有高適的《》一詩(shī)中的“莫愁前路無(wú)知己，”

五、從下列詞語(yǔ)中選擇3個(gè)（必有一組關(guān)聯(lián)詞），打上“√”，寫一段通順連貫的話。（3分）傾注如饑似渴閃爍酷愛(ài)凝聚憧憬

多么……多么……不是……而是……如果……那么……

六、所學(xué)內(nèi)容回顧。（15分）

1、《學(xué)弈》一文中，寫跟弈秋學(xué)弈的二人的不同表現(xiàn)的句子是：

2、《十六年前的回憶》主要講了李大釗

釗英雄氣概。

3、《為人民服務(wù)》是在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。課文引用了司馬遷的一段話說(shuō)明了人死的意義各不相同。

你最欣賞的人物是，因?yàn)椤?/p>

5、某書(shū)店要在店內(nèi)醒目的地方掛一條幅，條幅上要寫一句格言，請(qǐng)你選一個(gè)，寫在下面。［二］閱讀部分（7＋19分）

（一）（7分）

可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股燒鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。

1、這段話中的“這些”指什么？為什么小女孩沒(méi)有注意這些？

2、這段話中的“這個(gè)”指什么？為什么小女孩忘不了這個(gè)？

3、這段話主要寫了（）。

①小女孩挨餓受凍，很可憐。

②小女孩在大年夜里走著。

③在富人盡情歡樂(lè)的時(shí)刻里，小女孩忘不了大年夜。

（二）西湖夢(mèng)

西湖的文章實(shí)在做得太多了，做的人中又多歷代高手，再做下去連自己也覺(jué)得愚蠢。但是，雖經(jīng)多次回避，最后筆頭一抖，還是寫下了這個(gè)俗不可耐的題目。也許是這汪湖水沉浸著某種歸結(jié)性的意義，我避不開(kāi)它。

初識(shí)西湖，在一把劣質(zhì)的折扇上。那是一位到過(guò)杭州的長(zhǎng)輩帶到鄉(xiāng)間來(lái)的。折扇上印著一幅西湖游覽圖，與現(xiàn)今常見(jiàn)的游覽圖不同，那上面清楚地畫著各種景致，就像一個(gè)立體模型。圖中一一標(biāo)明各種景致的幽雅名稱，凌駕畫幅的總標(biāo)題是“人間天堂”。鄉(xiāng)間兒童很少有圖畫可看，于是日日逼視，竟?fàn)€熟于心。年長(zhǎng)之后真到了西湖，如游故地，熟門熟路地踏訪著一個(gè)陳舊的夢(mèng)境。

明代正德年間一位日本使臣游西湖后寫過(guò)這樣一首詩(shī)：

昔年曾見(jiàn)此湖圖，不信人間有此湖。

今日打從湖上過(guò)，畫工還欠費(fèi)工夫。

可見(jiàn)對(duì)許多游客來(lái)說(shuō)，西湖即便是初游，也有舊夢(mèng)重溫的味道。這簡(jiǎn)直成了中國(guó)文化中的一個(gè)常用意象，摩挲中國(guó)文化一久，心頭都會(huì)有這個(gè)湖。

奇怪的是，這個(gè)湖游得再多，也不能在心中真切起來(lái)。過(guò)于玄艷的造化，會(huì)產(chǎn)生了一種疏離，無(wú)法與它進(jìn)行家常性的交往。正如家常飲食不宜于排場(chǎng)，可讓兒童偎依的奶媽不宜于盛妝，西湖排場(chǎng)太大，妝飾太精，難以叫人長(zhǎng)久安駐。大凡風(fēng)景絕佳處都不宜安家，人與美的關(guān)系，竟是如此之蹊蹺。

西湖給人以疏離感，還有別一原因。它成名過(guò)早，遺跡過(guò)密，名位過(guò)重，山水亭舍與歷史的牽連過(guò)多，結(jié)果，成了一個(gè)象征性物象非常稠厚的所在。游覽可以，貼近去卻未免吃力。為了擺脫這種感受，有一年夏天，我跳到湖水中游泳，獨(dú)個(gè)兒游了長(zhǎng)長(zhǎng)一程，算是與它有了觸膚之親。湖水并不涼快，湖底也不深，卻軟絨絨地不能蹬腳，提醒人們這里有千年的淤積。

上岸后一想，我是從宋代的一處勝跡下水，游到一位清人的遺宅終止的，于是，剛剛弄過(guò)的水波就立即被歷史所抽象，幾乎有點(diǎn)不真實(shí)了。

它貯積了太多的朝代，于是變得沒(méi)有朝代。它匯聚了太多的方位，于是也就失去了方位。它走向抽象，走向虛幻，像一個(gè)收羅備至的博覽會(huì)，盛大到了縹緲。

1、聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。

俗不可耐：______________________如游故地：_____________________

蹊蹺：_________________________收羅備至：_____________________

2、用波浪線劃出一句比喻句。用雙橫線劃出一句排比句。

3、請(qǐng)用自己的話解釋日本使臣游湖所做詩(shī)的大意：

___________________________________________________________________________。作者引用這首詩(shī)的目的是。

4、西湖給人以疏離感，讓人覺(jué)得不真切的原因有二，其一是

__________________________；其二是__________________________________。

5、劃線的句子在全文中起到了______________的作用。

6、請(qǐng)用“∥”將文章分為三個(gè)部分。

7、本文作者為《文化苦旅》、《千年一嘆》等書(shū)的作者，他是我們寧波

人，那里人杰地靈，還出過(guò)許多人才，有、等。

［三］習(xí)作部分（30分）

1、下面，要看你的語(yǔ)文應(yīng)用能力啦，相信你會(huì)表現(xiàn)得很不錯(cuò)。

大隊(duì)輔導(dǎo)員李老師因?qū)W校緊急會(huì)議，無(wú)法到班上布置周日參觀科技館的活動(dòng)安排，她將活動(dòng)計(jì)劃交給中隊(duì)長(zhǎng)。如果你是中隊(duì)長(zhǎng)，你怎樣向同學(xué)們說(shuō)明情況并做布置呢？請(qǐng)寫下來(lái)?！哺剑夯顒?dòng)計(jì)劃：（1）早上8∶00在校門口集合（2）統(tǒng)一穿校服，佩帶紅領(lǐng)巾（3）帶筆和筆記本做記錄?！常?分）

2、習(xí)作：《再見(jiàn)了，老師》

提示：六年的小學(xué)生活中，有許多往事歷歷在目，有許多心里的話想要傾吐。請(qǐng)你選擇一件或幾件事，圍繞一個(gè)中心，向老師訴說(shuō)你畢業(yè)前夕的心里話。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃的安排和本年級(jí)組的統(tǒng)一教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體情況，本著以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

1、鞏固本冊(cè)生字詞，理解一部分重要詞語(yǔ)，能聽(tīng)寫、運(yùn)用本冊(cè)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2、能背誦指定課文，領(lǐng)會(huì)部分句子含義，會(huì)背誦、理解、默寫古詩(shī)。

3、進(jìn)行系統(tǒng)分塊復(fù)習(xí)，整理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步鞏固單元目標(biāo)的掌握，對(duì)聽(tīng)寫、背誦、拼音、分析、審題、解題進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，并通過(guò)一定的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。

4、通過(guò)復(fù)習(xí)，全面提高學(xué)生識(shí)字寫字能力、閱讀分析能力、作文的審題和寫作能力等。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本復(fù)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)不同層次學(xué)生，確定了不同的重點(diǎn)難點(diǎn)。

優(yōu)生、中等生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：在基本掌握識(shí)字寫字等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行閱讀和作文訓(xùn)練。（采取小組合作，在字詞句段的聽(tīng)寫、默寫基本達(dá)到優(yōu)秀后分步進(jìn)行，早達(dá)到早進(jìn)行）

四、復(fù)習(xí)措施：

1、減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，著力于培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、依據(jù)大修訂教科書(shū)，并適當(dāng)向課外拓展，以知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng)，以識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。

3、從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。

第五篇：第九冊(cè)語(yǔ)文 教材梳理

人教版語(yǔ)文第九冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)還安排除 2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，體會(huì)句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

第一單元

單元目標(biāo)：

一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感。

二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

三是、圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書(shū)的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感；

2、感受作者對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法和寫作的方法。

《竊讀記》

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住主要內(nèi)容體會(huì)作者對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。

2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確。

《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》

教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用閱讀課外書(shū)的種種益處激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，分析利弊引導(dǎo)學(xué)生閱讀健康的書(shū)籍

《走遍天下書(shū)為侶》

教學(xué)重、難點(diǎn)：

把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)；理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

《我的“長(zhǎng)生果”》

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.2、根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.回顧

拓展一

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處，掌握讀書(shū)的方法。

第二單元：

單元教學(xué)目標(biāo)：

一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

單元重難點(diǎn)：

體會(huì)人物思想感情，體會(huì)通過(guò)景物或事物表達(dá)感情的寫作方法，并運(yùn)用到習(xí)作之中。

《古詩(shī)三首》

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法理解詩(shī)詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩(shī)句的意思.2、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法.經(jīng)過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)出兩首詩(shī)詞都表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，但思鄉(xiāng)的緣由，表達(dá)的方式，語(yǔ)言特點(diǎn)是不同的.《梅 花 魂》

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容。

2、體會(huì)人物思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。

《桂 花 雨》

教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住課文主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

《小橋流水人家》

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)的多種表現(xiàn)方式。

第三單元：

單元教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)閱讀獲取有關(guān)知識(shí)和信息，理解課文所運(yùn)用的表達(dá)方法和例子。

2、把握課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法。

3、體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)、并在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

《鯨》

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)會(huì)運(yùn)用作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)方法來(lái)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

2、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

《松鼠》

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松樹(shù)的喜愛(ài)之情，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同；體會(huì)作者的表達(dá)方法。

《新型玻璃》

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法

《假如沒(méi)有灰塵》

教學(xué)重難點(diǎn)

1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法；

2、明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

口語(yǔ)交際·習(xí)作三

教學(xué)重點(diǎn)：

1.口語(yǔ)交際時(shí)應(yīng)注意學(xué)生按一定的順序講清楚你的“商品”

2.盡可能地運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法寫作。

《回顧·拓展三》

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

用表格式總結(jié)基本的說(shuō)明方法。

在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。

第四單元

單元教學(xué)目標(biāo)：

憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。

《釣魚(yú)的啟示》

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。

引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。

《落花生》

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。

2、弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。

《珍珠鳥(niǎo)》

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

口語(yǔ)交際.習(xí)作四

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。

回顧.拓展四

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、讀背名言、諺語(yǔ)

2、閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。

第五單元

本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

有趣的漢字

活動(dòng)目標(biāo)

1．策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下： 第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

《我愛(ài)你，漢字》

教學(xué)目標(biāo)：

1、開(kāi)展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。

3、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開(kāi)。通過(guò)“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

第六單元

單元教學(xué)目標(biāo)：

緊緊扣住“父母之愛(ài)” 這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?？谡Z(yǔ)交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

單元重、難點(diǎn)：

緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專題引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本。

《地震中的父與子》

教學(xué)重、難點(diǎn)：

從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。

《慈母情深》

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。

2、深入體會(huì)母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛(ài)的無(wú)私崇高，激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

《學(xué)會(huì)看病》

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

口語(yǔ)交際·習(xí)作六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng).2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感.3.能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.回顧拓展六

教學(xué)重點(diǎn)：交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。

第七單元

單元目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

《圓明園的毀滅》

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

《狼牙山五壯士》

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

《難忘的一課》

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文主要內(nèi)容，理解作者的每一次感受。感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！時(shí)，“我”的感受

《最后一分鐘》

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。

口語(yǔ)交際·習(xí)作七

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

2、通過(guò)交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解。

回顧·拓展七

教學(xué)目標(biāo)

1、回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。

2、.積累一批描寫人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。

3、了解成語(yǔ)“入木三分”的來(lái)源和含義。

第八單元

教學(xué)目標(biāo)：

走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法。

《七律 長(zhǎng)征》

教學(xué)重點(diǎn)：

理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。

《開(kāi)國(guó)大典》

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受偉人博大的胸懷。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

《毛主席在花山》

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)并按一定順序敘事的表達(dá)方法；

2、有感情的朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

口語(yǔ)交際習(xí)作八

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、加深對(duì)領(lǐng)袖的熱愛(ài)和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。

2、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

注重積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，喜歡閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心