第一篇：華巷小學(xué)與濠城鎮(zhèn)政府聯(lián)合關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童機(jī)制

華巷小學(xué)與濠城鎮(zhèn)政府聯(lián)合關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童機(jī)制 為讓遠(yuǎn)離父母的孩子身心健康成長(zhǎng)，根據(jù)具體實(shí)際，制定華巷小學(xué)與濠城鎮(zhèn)關(guān)愛(ài)留守兒童工作機(jī)制如下：

一、建立組織領(lǐng)導(dǎo)制度。

制定《華巷小學(xué)與濠城鎮(zhèn)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作實(shí)施方案》，成立以分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，黨政辦、婦聯(lián)、財(cái)政所、民政、司法所等主要負(fù)責(zé)人和各村支部書(shū)記為組長(zhǎng)和成員的關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組，明確職責(zé)，分解落實(shí)任務(wù)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守兒童，構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，努力為留守兒童營(yíng)造健康、快樂(lè)、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、建立留守兒童基礎(chǔ)信息制度。

每年對(duì)父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以村為單位的系統(tǒng)排摸，并分別予以登記造冊(cè)，做到家底清、情況明。

三、建立“愛(ài)心媽媽”幫扶制度。

壯大關(guān)愛(ài)隊(duì)伍，切實(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁W(xué)習(xí)、生活、情感上的幫助；進(jìn)一步完善關(guān)愛(ài)留守兒童的工作制度和激勵(lì)機(jī)制。

四、開(kāi)展貧困留守兒童幫扶活動(dòng)制度。

鎮(zhèn)婦聯(lián)協(xié)調(diào)民政部門(mén)，為貧困留守兒童辦理農(nóng)村低保等生活救助，每年要組織貧困留守兒童慰問(wèn)活動(dòng)，確保困難留守兒童生活、學(xué)業(yè)正常。

五、建立談心交心制度。

定期與留守兒童談心，與他們進(jìn)行零距離交心，了解他們的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)留守兒童良好的心態(tài)和健康的心理。

六、建立親情聯(lián)系制度

幫助留守兒童與其家人、老師和同學(xué)交流送祝福，讓留守兒童學(xué)會(huì)關(guān)心他人，理解他人。

七、建立定期開(kāi)展活動(dòng)制度

1、每季度開(kāi)展一次活動(dòng)，豐富農(nóng)村留守兒童的精神文化生活；

2、利用好農(nóng)村留守流動(dòng)兒童活動(dòng)室這一學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，每周向留守兒童開(kāi)放2-3次，以提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)；

3、不定期開(kāi)展籃球、羽毛球、乒乓球等文體活動(dòng)，開(kāi)展增強(qiáng)自信、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)互助合作的娛樂(lè)活動(dòng)；

4、利用濠城鎮(zhèn)廣播“村村通”的有利條件，定期播誦豐富多彩的兒童廣播節(jié)目：兒童故事、優(yōu)秀作文；也可以不定期邀請(qǐng)典型留守兒童走進(jìn)廣播間與大家交流；

5、不定期組織留守兒童開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)、看望老人等志愿者活動(dòng)，讓他們懂得要做一個(gè)對(duì)別人，對(duì)社會(huì)有用的人，形成他們的價(jià)值觀(guān)。

八、建立典型引路制度。

對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)工作中的感人事跡，先進(jìn)典型及時(shí)報(bào)道宣傳，擴(kuò)大留守兒童關(guān)愛(ài)工作的影響，要產(chǎn)生一定的社會(huì)效應(yīng)，形成全社會(huì)都來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童的濃烈氛圍。

第二篇：固鎮(zhèn)縣華巷小學(xué)留守兒童工作總結(jié)

固鎮(zhèn)縣華巷小學(xué)留守兒童工作總結(jié)

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的小學(xué)生。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，今年，我校積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從實(shí)際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛(ài)留守兒童溫暖工程”，現(xiàn)將這段時(shí)間的工作情況總結(jié)如下。

一、摸清情況，確立工作目標(biāo)

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我校所轄區(qū)域農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)購(gòu)置房產(chǎn)安家落戶(hù)，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過(guò)著低收入的打工生活，無(wú)力支付高額的異地借讀費(fèi)用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長(zhǎng)輩或其他親戚幫助看管，我校像這樣的“留守兒童”就有36人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無(wú)力的關(guān)愛(ài)中徘徊。這對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)是多么不利啊。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生是祖國(guó)的希望，“留守兒童”的問(wèn)題引起了社會(huì)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。面對(duì)現(xiàn)狀，我校通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，把為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)立為“關(guān)愛(ài)留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛(ài)工程”中第一陣地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。

2、實(shí)施一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。每班推薦4—5名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對(duì)，每位教師結(jié)對(duì)2—3名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。

3、大力宣傳，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量。關(guān)愛(ài)留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以在這次活動(dòng)中，還發(fā)動(dòng)了村民以及退休老師一起加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái)，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長(zhǎng)”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

5、積極開(kāi)展文體活動(dòng)。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對(duì)老師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的問(wèn)題活動(dòng)。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)等。

6、定期安排免費(fèi)體檢。為了“留守兒童”的健康成長(zhǎng)，我校將定期為他們安排免費(fèi)體檢，對(duì)他們進(jìn)行全面的身體檢查，及時(shí)了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。

7、建立健全檢查考核機(jī)制。為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長(zhǎng)期性，學(xué)校將對(duì)師生的結(jié)對(duì)情況過(guò)程跟蹤和對(duì)其結(jié)果進(jìn)行評(píng)比考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評(píng)制度，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

8、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度；不定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。

三、取得的成績(jī)

經(jīng)過(guò)各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了??在結(jié)對(duì)的老師中更是涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀教師。我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。

固鎮(zhèn)縣華巷小學(xué)留守兒童

工 作 總 結(jié)

固鎮(zhèn)縣華巷小學(xué) 2011年6月

第三篇：農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)機(jī)制的研究

《農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)機(jī)制研究》開(kāi)題報(bào)告

臨西縣尖冢校區(qū)課題主持人：孟德林

一、課題的提出

（一）課題研究的背景

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村越來(lái)越多的家庭夫妻雙雙遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，都積極投身到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列，有些兒童的家長(zhǎng)為了操持家庭，培養(yǎng)孩子，不可避免地盡不了家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)的責(zé)任，而他們的孩子只能留守在家庭，或是與他們的姥姥姥爺、爺爺奶奶住在一起，或是與親戚、朋友、鄰居生活在一起，也有很大一部分孩子自己獨(dú)立生活。這部分遠(yuǎn)離了父母親有效監(jiān)護(hù)的兒童便成了農(nóng)村特殊群體——留守兒童。而這些留守兒童因?yàn)楦改覆辉谏磉?，長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)，當(dāng)他們遇到困惑、煩惱的時(shí)候，無(wú)法得到正確的引導(dǎo)和幫助，遠(yuǎn)離了父母親的關(guān)愛(ài)和教育，他們與父母的情感交流比較少，無(wú)法享受到父母思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀(guān)念上的引導(dǎo)和幫助。成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)。而現(xiàn)在的監(jiān)護(hù)人往往都是年老體弱，文化水平低，無(wú)法真正負(fù)擔(dān)起教育管理孩子的重任，他們只知道疼愛(ài)孩子，對(duì)孩子溺愛(ài)有加，盡可能滿(mǎn)足他們的一切要求，卻不知道怎么管教，或只知道關(guān)心生活，不關(guān)心學(xué)習(xí)、心理的需求，總是用傳統(tǒng)的目光來(lái)看待現(xiàn)在的孩子，讓他們得到太多的自由，使他們普遍缺乏良好的教育氛圍，長(zhǎng)期處于無(wú)人管教的真空狀態(tài)，因此，此類(lèi)學(xué)生容易發(fā)生心理障礙和行為異常，而他們大多數(shù)表現(xiàn)為任性、冷漠、自卑、孤僻、不合群、好說(shuō)謊、報(bào)復(fù)性強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)，迷戀網(wǎng)吧，對(duì)監(jiān)護(hù)人或者教師的批評(píng)，往往采取過(guò)激的行為。因此對(duì)這一特殊群體的成長(zhǎng)、教育如果沒(méi)有一個(gè)健康和諧的優(yōu)良環(huán)境，勢(shì)必影響他們的每一步成長(zhǎng)。只有創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，才會(huì)讓他們?cè)诮】岛椭C的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

（二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析

“留守兒童真凄涼，平日難見(jiàn)爹和娘，放學(xué)回家忙家務(wù)，夜里夢(mèng)中喚爹娘?！边@是不少人對(duì)農(nóng)村留守兒童的印象。留守兒童是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，我國(guó)留守兒童數(shù)量多，涉及面廣，已引起社會(huì)廣泛關(guān)注。黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)留守兒童工作十分重視，國(guó)家主席胡錦濤、國(guó)務(wù)院總理溫家寶都曾深入基層專(zhuān)門(mén)看望農(nóng)村留守兒童。關(guān)于留守兒童問(wèn)題，學(xué)術(shù)界也開(kāi)展了很多研究。但研究方法定性的多，定量的少；教育和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究多，心理狀況研究少；區(qū)域性研究多，全國(guó)范圍研究少；專(zhuān)門(mén)針對(duì)留守兒童的研究多，城鄉(xiāng)兒童以及留守非留守兒童的比較研究少。在關(guān)愛(ài)留守

兒童實(shí)踐方面，各地實(shí)踐措施多，但對(duì)措施效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估以及長(zhǎng)效機(jī)制的研究少。

（三）課題研究的特色

根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》和《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，全面考慮兒童生存發(fā)展需求的多面性與特點(diǎn)，本研究將“農(nóng)村留守兒童” 的概念界定為：父母雙方或一方從農(nóng)村流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶(hù)籍所在地農(nóng)村，并因此不能和父母雙方共同生活的17周歲及以下的未成年人。

本研究采用定量和定性相結(jié)合的方法。

定量研究主要是通過(guò)對(duì)2010年1%人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析和推斷，把握全國(guó)農(nóng)村留守兒童在數(shù)量、區(qū)域分布、年齡、性別、受教育狀況、監(jiān)護(hù)人情況等方面的總體狀況和發(fā)展趨勢(shì)。

定性研究包括兩個(gè)方面：一是了解政府機(jī)構(gòu)相關(guān)人員、兒童和家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)照料者的認(rèn)識(shí)、需求和看法，客觀(guān)準(zhǔn)確地判斷農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展中面臨的主要問(wèn)題；二是總結(jié)留守流動(dòng)兒童工作經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提出解決留守流動(dòng)兒童問(wèn)題的對(duì)策建議。

本研究的特色和切入點(diǎn)在于：

——按年齡分層，將農(nóng)村留守兒童分為幼兒（0-5周歲）、義務(wù)教育階段兒童（6-14周歲）和大齡兒童（15-17周歲）三個(gè)部分，了解其各自面臨的問(wèn)題和需求，并根據(jù)他們的不同需求提出相應(yīng)的對(duì)策。

——將性別作為貫穿年齡分層與問(wèn)題分析的一個(gè)基本視角和主線(xiàn)，認(rèn)識(shí)并揭示農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀與需求的性別差異。

——定量研究與定性研究相結(jié)合。以定量研究為基礎(chǔ)，把握農(nóng)村留守兒童的總體狀況和主要特征。通過(guò)定性研究了解不同留守兒童群體面臨的突出問(wèn)題及其主要影響因素，分析、討論農(nóng)村留守兒童問(wèn)題解決的政策制度環(huán)境，探討針對(duì)不同年齡、性別農(nóng)村留守兒童問(wèn)題與需求的對(duì)策建議。

（四）課題研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值

留守兒童是當(dāng)前一個(gè)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題，需要全社會(huì)的關(guān)心、關(guān)愛(ài)。而作為學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的高度，認(rèn)真解決好留守學(xué)生問(wèn)題，努力探索留守學(xué)生健康發(fā)展的方法，使留守兒童享受到同其他同齡學(xué)生一樣的教育和關(guān)

愛(ài)，利用“留守”這一特殊資源，教育他們學(xué)會(huì)自理、自強(qiáng)、自立，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。

其實(shí)踐價(jià)值在于為學(xué)校、老師、家長(zhǎng)提供改進(jìn)的策略，即對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)機(jī)制進(jìn)行描述、分析、提出解決策略，供教育工作者和家庭參考。事實(shí)上，留守兒童的關(guān)愛(ài)機(jī)制應(yīng)該特別不同一點(diǎn)，比如更多關(guān)注心靈、更多了解其家庭狀況等，更多師生間、親子間、父母與老師的溝通。

因此，“留守兒童”的關(guān)愛(ài)教育是社會(huì)、家庭及學(xué)校、教師迫切需要解決的一個(gè)問(wèn)題。所以我們選定這個(gè)課題，希望通過(guò)探索實(shí)踐與研究找出比較好的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)機(jī)制研究的方法，給他們營(yíng)造一個(gè)健康、安全的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、課題研究的范圍和基本內(nèi)容界定

本課題響應(yīng)市專(zhuān)項(xiàng)課題研究的精神，選定的內(nèi)容、范圍適中，是一種社會(huì)普遍現(xiàn)象，針對(duì)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)機(jī)制的方法來(lái)進(jìn)行研究。

目前我國(guó)研究如何關(guān)愛(ài)留守兒童的科研小組有許多，但還沒(méi)有出現(xiàn)多少成果。而且還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)研究農(nóng)村留守兒童缺乏關(guān)愛(ài)的成因及對(duì)策的?，F(xiàn)在我們有市教科所的專(zhuān)家做顧問(wèn)，縣教研室做指導(dǎo)，所以我們開(kāi)展這個(gè)課題的研究前景應(yīng)該非常好。近幾年學(xué)術(shù)界在留守兒童概念界定上已經(jīng)達(dá)成了一定的共識(shí)。葉敬忠、潘璐綜合關(guān)于留守兒童的學(xué)術(shù)研究，認(rèn)為留守兒童概念界定需要把握四個(gè)要點(diǎn):父母外出、父母外出時(shí)間、兒童居住地和兒童年齡。對(duì)于父母外出和兒童居住地，學(xué)者們普遍認(rèn)為留守兒童是父母雙方或一方外出務(wù)工，現(xiàn)居住在戶(hù)口所在地的兒童。然而對(duì)于父母外出時(shí)間，多數(shù)學(xué)者要么不提，要么以“長(zhǎng)期在外務(wù)工”一帶而過(guò)，未給出明確的時(shí)間界定。在一些調(diào)查研究中，學(xué)者為了操作化需要，對(duì)父母外出時(shí)間自行界定，如葉敬忠、潘璐以“每年在外務(wù)工時(shí)間累計(jì)6個(gè)月及以上”作為界定，段成榮、周福林將外出務(wù)工滿(mǎn)半年和未滿(mǎn)半年的都包括在內(nèi)，胡楓、李善同將父母外出務(wù)工時(shí)間界定為一年以上。兒童年齡也是一個(gè)較有爭(zhēng)議的要點(diǎn)，吳霓等將此界定為6－16歲，段成榮、周福林認(rèn)為兒童年齡應(yīng)為14周歲以下，葉敬忠、潘璐根據(jù)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》將其界定為“18歲以下”。關(guān)于年齡，不但學(xué)術(shù)界有爭(zhēng)議，官方口徑也不一致，如全國(guó)婦聯(lián)界定在17周歲以下，統(tǒng)計(jì)局主要統(tǒng)計(jì)15歲以下的兒童。

三、課題研究的理論依據(jù)

留守兒童問(wèn)題應(yīng)該如何“應(yīng)對(duì)”？目前從中央到地方、從政府到社會(huì)，開(kāi)展的豐富多彩的關(guān)愛(ài)行動(dòng)便是“應(yīng)對(duì)”思維的具體表現(xiàn)。當(dāng)前的各種行動(dòng)大多處于

探索階段，尚未對(duì)留守兒童的社會(huì)支持行動(dòng)做一清晰的梳理與評(píng)價(jià)，一些社會(huì)支持行動(dòng)存在一定的盲從性，一些社會(huì)支持主體的職責(zé)也存在模糊與不明確。與“戶(hù)籍說(shuō)”、“三農(nóng)根源說(shuō)”、“政府責(zé)任說(shuō)”、“國(guó)民教育體系說(shuō)”等觀(guān)點(diǎn)不同，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的研究被稱(chēng)為“關(guān)愛(ài)說(shuō)”。對(duì)目前開(kāi)展的留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)進(jìn)行匯總與梳理，在此基礎(chǔ)上為不同的關(guān)愛(ài)主體提供了對(duì)策依據(jù)。

四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

通過(guò)實(shí)踐與研究尋求到農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)機(jī)制研究的方法，如何關(guān)愛(ài)留守兒童，如何對(duì)留守兒童進(jìn)行安全教育，給他們營(yíng)造一個(gè)健康、安全的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，促進(jìn)社會(huì)、家庭及學(xué)校教師，去研究探索農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)機(jī)制的方法。

此課題分三部分進(jìn)行。先期由王英、蔡紅梅老師對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行調(diào)查分析整理。然后由陶毅、薛克波、王秀芹老師在前一段的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)機(jī)制的方法研討。最后由孟德林、陶毅老師綜合以上研究成果整理原始資料并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

五、課題研究的對(duì)象和方法

1、調(diào)查法。以實(shí)際調(diào)查采訪(fǎng)為主，以口頭交談為輔，積極開(kāi)展調(diào)查研究，采訪(fǎng)留守兒童及其爺爺奶奶、外公外婆、親戚等，調(diào)查當(dāng)前農(nóng)村留守兒童現(xiàn)有的生活現(xiàn)狀，歸納存在問(wèn)題，探求解決方法。

2、觀(guān)察法。該方法貫穿適中，用于了解留守兒童現(xiàn)實(shí)生活的狀況。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。以實(shí)際調(diào)查采訪(fǎng)的形式調(diào)查目前農(nóng)村留守兒童現(xiàn)有的生活現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并研究解決對(duì)策。

4、教育實(shí)踐法。深入探究搞好教育實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好變量分析及其操作。

六、課題研究的步驟

第一階段：課題研究準(zhǔn)備階段（2011年10月——2012年4月）

（1）擬定完善課題方案；

（2）確定課題研究對(duì)象；

（3）培訓(xùn)課題研究教師。

第二階段：調(diào)查了解、研究階段（2012年5月——2012年11月）

課題組通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解我校留守兒童的現(xiàn)有生活狀況，并分班進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，摸清各班留守兒童的實(shí)際生活情況。

1、不定期組織講座、交流會(huì)，調(diào)整、充實(shí)、完善課題方案。

2、階段小結(jié)。

第三階段：深化實(shí)驗(yàn)階段（20012年12月—2013年6月）

1、各參研教師按研究方案進(jìn)行研究。不定期組織講座、交流會(huì)、個(gè)案評(píng)比等活

動(dòng)，調(diào)整充實(shí)完善課題方案。

2、定期進(jìn)行階段小結(jié)。

第四階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（2013年7月——2013年10月）

1、原始資料積累，總結(jié)課題研究成果。

2、總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告、工作報(bào)告。

七、課題參加人員的組成和分工

主研：孟德林臨西縣尖冢校區(qū)骨干教師負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)

和實(shí)施與管理

陶毅臨西縣尖冢校區(qū)骨干教師負(fù)責(zé)擬定課題研究方案、課題實(shí)施與管理

王英臨西縣尖冢校區(qū)骨干教師負(fù)責(zé)擬定課題研究方案

及研究成果的表述

參研：邢桂梅蔡紅梅薛克波王秀芹

八、課題研究的預(yù)期成果

1、農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)機(jī)制的方法研討結(jié)題報(bào)告。

2、在農(nóng)村小學(xué)留守兒童關(guān)愛(ài)機(jī)制研究中，通過(guò)調(diào)查研究、分析整理，了解我校留守兒童缺乏關(guān)愛(ài)的現(xiàn)狀，分析造成分析造成缺乏關(guān)愛(ài)的因素和問(wèn)題。

3．通過(guò)此課題的研究，尋求到農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)機(jī)制的方法，讓社會(huì)上更多的力量來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童。

九、完成課題的保障條件

1、課題組人員都是曾獲縣級(jí)優(yōu)秀，縣級(jí)模范教師。在教學(xué)一線(xiàn)工作多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

2、課題組人員準(zhǔn)備利用節(jié)假日，開(kāi)展課題所需的調(diào)查、家訪(fǎng)資料查詢(xún)，編輯整理等工作。

3、課題組所需的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料經(jīng)校委會(huì)研究由校方承擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉敬忠、潘璐．別樣童年:中國(guó)農(nóng)村留守兒童［M］．北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社

[2]張麗芳留守兒童主觀(guān)幸福感與教育方式的研究 [期刊論文]-中國(guó)健康心理學(xué)

雜志2006(4）

[3]段成榮、周福林 我國(guó)留守兒童狀況研究 [期刊論文]-人口研究2005(1）

[4]王玉瓊;馬新麗;王田舍 留守兒童問(wèn)題 [期刊論文]-中國(guó)統(tǒng)計(jì)2005(01）

[5]葉敬忠、詹姆斯·莫瑞．關(guān)注留守兒童［M］．北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社

[6] 葉敬忠、楊照．關(guān)愛(ài)留守兒童:行動(dòng)與對(duì)策［M］．北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社

二〇一二年四月二十七日

第四篇：固鎮(zhèn)縣華巷小學(xué)留守兒童之家考核制度

固鎮(zhèn)縣華巷小學(xué)留守兒童之家考核制度

為了貫徹上級(jí)文件精神，切實(shí)做好我校留守兒童工作，保證各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，讓每位留守兒童都能得到關(guān)愛(ài)，享受到家的溫暖，特制訂隱賢中學(xué)留守兒童之家考核制度，方案如下：

第一條 華巷小學(xué)留守兒童之家考核工作在我校留守兒童協(xié)調(diào)小組領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

第二條 考核的原則是：注重實(shí)施效果，力求客觀(guān)公正；簡(jiǎn)化考核方式，量化考核指標(biāo)；實(shí)地抽樣驗(yàn)證，統(tǒng)一規(guī)范操作；公開(kāi)考核結(jié)果，接受全體教職工的監(jiān)督。

第三條 考核以日常常規(guī)工作考核和年終階段目標(biāo)考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。校領(lǐng)導(dǎo)組年終組織開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)考核，并結(jié)合各地日常工作開(kāi)展情況，提出初步考核意見(jiàn)。

第四條 考核工作實(shí)行百分制，對(duì)照考核指標(biāo)逐項(xiàng)進(jìn)行測(cè)評(píng)打分，扣分以事實(shí)和實(shí)證材料為依據(jù)。

第五條 考核指標(biāo)主要分領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制及制度建設(shè)情況、政策性保障措施出臺(tái)和落實(shí)情況、規(guī)劃和計(jì)劃制定及其完成情況、軟硬件建設(shè)情況、日常管理和活動(dòng)開(kāi)展情況等五個(gè)方面。

（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制及制度建設(shè)情況

成立留守兒童協(xié)調(diào)小組；建立聯(lián)席會(huì)議制度等相應(yīng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制；建立和執(zhí)行包保責(zé)任制和責(zé)任追究制；建立并實(shí)行了有效的分級(jí)督查、考核制度；規(guī)范檔案管理、建立了信息系統(tǒng)；按要求及時(shí)準(zhǔn)確報(bào)送留守兒童之家建設(shè)有關(guān)信息。

（二）政策性保障性措施出臺(tái)和落實(shí)情況

結(jié)合實(shí)際制定留守兒童之家建設(shè)實(shí)施辦法；留守兒童之家建設(shè)和管理辦法；留守兒童之家建設(shè)考核辦法。

（三）規(guī)劃和計(jì)劃制定及其完成情況

制定留守兒童之家工作規(guī)劃和計(jì)劃；嚴(yán)格執(zhí)行工作規(guī)劃和計(jì)劃，完成建設(shè)任務(wù)。

（四）軟硬件建設(shè)情況

留守兒童之家內(nèi)部建設(shè)情況符合省定標(biāo)準(zhǔn)，具體參見(jiàn)《安徽省校內(nèi)留守兒童之家建設(shè)和管理辦法》（皖教基〔2010〕6號(hào)）。

（五）日常管理和活動(dòng)開(kāi)展情況

日常管理到位：明確專(zhuān)門(mén)人員；健全工作制度；落實(shí)管理職責(zé)。2.活動(dòng)內(nèi)容豐富：加強(qiáng)道德品格培育；抓好健康文化熏陶；開(kāi)展體質(zhì)體能鍛煉；組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；培養(yǎng)獨(dú)立合作能力；進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)。

第六條 考核結(jié)果將進(jìn)行通報(bào)，并作為其他有關(guān)教育考核、評(píng)先等依據(jù)

第五篇：固鎮(zhèn)縣華巷小學(xué)留守兒童協(xié)調(diào)小組

固鎮(zhèn)縣華巷小學(xué)留守兒童協(xié)調(diào)小組

組

長(zhǎng)：李玲

副組長(zhǎng)：董凌升

成員：劉

磊

王志強(qiáng)

華

安園園

肖