第一篇：高級教師白板課總結(jié)

調(diào)動學(xué)生思維，符合學(xué)科特點

——使用白板課件的點滴體會

彭勃

“工欲善其事，必先利其器”。作為新興教育技術(shù)的代表——交互式電子白板在眾多教學(xué)設(shè)施中脫穎而出，為我們的課堂增添了許多亮麗的風(fēng)景。在提高課堂教學(xué)質(zhì)量、體現(xiàn)現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的理念指導(dǎo)下，學(xué)校開展了高級教師白板展示課活動。

這次活動的舉辦，對我盡快學(xué)習(xí)并掌握一種更為先進的現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，無疑起到了促進作用。對于一名連傳統(tǒng)多媒體課件還沒有完全掌握的老教師而言，要想在短時間內(nèi)學(xué)會使用白板軟件并將其作為輔助教學(xué)手段運用到實際教學(xué)當(dāng)中，難度可想而知。好在同仁們在勤奮好學(xué)，樂于接受新鮮事物方面遠勝于我，他們早已成為制作白板課件的高手。大凡天下之事，為之，則難者亦易；不為，則易者亦難。我只要向他們虛心請教，掌握白板技術(shù)未必有想象的那么困難。

于是，我從零開始，虛心學(xué)習(xí)。孔子曰：“三人行，則必有我?guī)?。”而我在學(xué)習(xí)白板課件制作的過程中，則是“全校之內(nèi)，無長無少，莫非吾師?！逼溟g，馮博、李燕以及本組的丁曉燕、梁淳、陳素芳、陳晴晴、李健等幾位老師給了我極大的幫助，在此一并感謝。同時，他們身上所體現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師應(yīng)有的基本素質(zhì)也令我十分敬佩。試想，他們對我這樣一個堅定不移地提出無數(shù)弱智問題的學(xué)生尚且不厭其煩，耐心解答，又怎能不受到學(xué)生們的尊敬和喜愛？

作為一名語文教師，通過學(xué)習(xí)和實踐，我意識到白板對語文課堂

教學(xué)有著深遠的影響。如果我們能夠充分發(fā)揮白板輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將更有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革，有利于語文課堂效率的提高和自身專業(yè)化的成長。下面我談一談這次白板課教學(xué)設(shè)計過程中的一點感悟，不當(dāng)之處，望大家批評指正。

首先，課件內(nèi)容的設(shè)計力求能夠調(diào)動學(xué)生的思維。

前一階段，為了讓學(xué)生更易區(qū)分古體詩和近體詩，我以《杜甫詩三首》為例，簡單歸納了近體詩的格律特點。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的效果并不理想。于是，我決定換一種方式，以湖南高考近幾年出現(xiàn)的新題型“近體詩排序”為內(nèi)容，輔之以白板軟件中的拖拽功能，讓學(xué)生在不同的排列組合中，依據(jù)所掌握的方法，排出最為準確的詩句順序。進而達到強化近體詩格律特點的目的。這種以理科的邏輯思維解決語文問題的形式，勢必會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，這也符合高考語文試題增加智慧含量的趨勢。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，我以為，在課件內(nèi)容的設(shè)計上一定要考慮如何調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變被動為主動。

其次，課件內(nèi)容的設(shè)計要符合語文學(xué)科的特點。

平心而論，白板課件在語文學(xué)科上所發(fā)揮的直觀性作用不如理科那樣顯著。這就要求我們在課件內(nèi)容的設(shè)計上必須務(wù)實，以實用為原則。我在講到利用平仄的規(guī)則給近體詩排序時，需要為詩句中的詞語標注平仄符號。起初，我打算設(shè)計小動畫來展示平仄符號，但考慮

再三，我最終采用了交互式白板最基本的功能——手寫。我覺得讓老師和同學(xué)一起動手比老師單純做點擊更能控制課堂節(jié)奏。學(xué)生參與度高，而且制作課件也不用花費那么多不必要的時間和精力。

太過于注重形式的課件往往會將學(xué)生的目光全部吸引到白板上，這樣一來，人機互動勢必會削弱師生之間的情感交流。尤其是語文學(xué)科，情感交流色彩比其他學(xué)科更為強烈，在語文教學(xué)中，特別講究老師引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，而將這一環(huán)節(jié)全部交由白板的呈現(xiàn)功能來完成，該學(xué)生動手的不讓學(xué)生做了，該學(xué)生朗讀的用白板來替代，恐怕會止于淺層欣賞，教學(xué)效果未必理想。

我時刻提醒自己，白板只是教學(xué)的輔助手段，而教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)是比技術(shù)更重要更先進的內(nèi)容。我們只有不斷提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，不斷更新自己的教育理念，才能充分發(fā)掘電子白板在語文教學(xué)中所蘊含的強大輔助功能。

以上是我在這次白板展示課實踐中的一點粗淺認識，望大家多提寶貴意見。

第二篇：高級教師白板課總結(jié)

調(diào)動學(xué)生思維，符合學(xué)科特點

——使用白板課件的點滴體會

彭勃

“工欲善其事，必先利其器”。作為新興教育技術(shù)的代表——交互式電子白板在眾多教學(xué)設(shè)施中脫穎而出，為我們的課堂增添了許多亮麗的風(fēng)景。在提高課堂教學(xué)質(zhì)量、體現(xiàn)現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的理念指導(dǎo)下，學(xué)校開展了高級教師白板展示課活動。

這次活動的舉辦，對我盡快學(xué)習(xí)并掌握一種更為先進的現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，無疑起到了促進作用。對于一名連傳統(tǒng)多媒體課件還沒有完全掌握的老教師而言，要想在短時間內(nèi)學(xué)會使用白板軟件并將其作為輔助教學(xué)手段運用到實際教學(xué)當(dāng)中，難度可想而知。好在同仁們在勤奮好學(xué)，樂于接受新鮮事物方面遠勝于我，他們早已成為制作白板課件的高手。大凡天下之事，為之，則難者亦易；不為，則易者亦難。我只要向他們虛心請教，掌握白板技術(shù)未必有想象的那么困難。

于是，我從零開始，虛心學(xué)習(xí)?？鬃釉唬骸叭诵?，則必有我?guī)??！倍以趯W(xué)習(xí)白板課件制作的過程中，則是“全校之內(nèi)，無長無少，莫非吾師?！逼溟g，馮博、李燕以及本組的丁曉燕、梁淳、陳素芳、陳晴晴、李健等幾位老師給了我極大的幫助，在此一并感謝。同時，他們身上所體現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師應(yīng)有的基本素質(zhì)也令我十分敬佩。試想，他們對我這樣一個堅定不移地提出無數(shù)弱智問題的學(xué)生尚且不厭其煩，耐心解答，又怎能不受到學(xué)生們的尊敬和喜愛？

作為一名語文教師，通過學(xué)習(xí)和實踐，我意識到白板對語文課堂教學(xué)有著深遠的影響。如果我們能夠充分發(fā)揮白板輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將更有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革，有利于語文課堂效率的提高和自身專業(yè)化的成長。下面我談一談這次白板課教學(xué)設(shè)計過程中的一點感悟，不當(dāng)之處，望大家批評指正。

首先，課件內(nèi)容的設(shè)計力求能夠調(diào)動學(xué)生的思維。

前一階段，為了讓學(xué)生更易區(qū)分古體詩和近體詩，我以《杜甫詩三首》為例，簡單歸納了近體詩的格律特點。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的效果并不理想。于是，我決定換一種方式，以湖南高考近幾年出現(xiàn)的新題型“近體詩排序”為內(nèi)容，輔之以白板軟件中的拖拽功能，讓學(xué)生在不同的排列組合中，依據(jù)所掌握的方法，排出最為準確的詩句順序。進而達到強化近體詩格律特點的目的。這種以理科的邏輯思維解決語文問題的形式，勢必會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，這也符合高考語文試題增加智慧含量的趨勢。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，我以為，在課件內(nèi)容的設(shè)計上一定要考慮如何調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變被動為主動。

其次，課件內(nèi)容的設(shè)計要符合語文學(xué)科的特點。

平心而論，白板課件在語文學(xué)科上所發(fā)揮的直觀性作用不如理科那樣顯著。這就要求我們在課件內(nèi)容的設(shè)計上必須務(wù)實，以實用為原則。我在講到利用平仄的規(guī)則給近體詩排序時，需要為詩句中的詞語標注平仄符號。起初，我打算設(shè)計小動畫來展示平仄符號，但考慮再三，我最終采用了交互式白板最基本的功能——手寫。我覺得讓老師和同學(xué)一起動手比老師單純做點擊更能控制課堂節(jié)奏。學(xué)生參與度高，而且制作課件也不用花費那么多不必要的時間和精力。

太過于注重形式的課件往往會將學(xué)生的目光全部吸引到白板上，這樣一來，人機互動勢必會削弱師生之間的情感交流。尤其是語文學(xué)科，情感交流色彩比其他學(xué)科更為強烈，在語文教學(xué)中，特別講究老師引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，而將這一環(huán)節(jié)全部交由白板的呈現(xiàn)功能來完成，該學(xué)生動手的不讓學(xué)生做了，該學(xué)生朗讀的用白板來替代，恐怕會止于淺層欣賞，教學(xué)效果未必理想。

我時刻提醒自己，白板只是教學(xué)的輔助手段，而教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)是比技術(shù)更重要更先進的內(nèi)容。我們只有不斷提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，不斷更新自己的教育理念，才能充分發(fā)掘電子白板在語文教學(xué)中所蘊含的強大輔助功能。

以上是我在這次白板展示課實踐中的一點粗淺認識，望大家多提寶貴意見。

第三篇：白板課教學(xué)設(shè)計

《Tree Planting Day》白板課教學(xué)設(shè)計

英語組 聶一兵

● 教學(xué)特點

本節(jié)課的植樹話題以日記的形式呈現(xiàn)，運用一般過去時來描寫所參與的植樹過程。善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)資源豐富、切題，能注意到利用小組的合作關(guān)系來完成每一個學(xué)習(xí)任務(wù)，因而能充分體現(xiàn)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生能夠通過討論來碰撞出思想的火花。

● 教學(xué)思想

本節(jié)課采用的是EEC英語教材Tree Planting Day。植樹的四個主要過程，以及在句子中正確使用時態(tài)，尤其是動詞過去式在表示過去所發(fā)生事情的句子中的運用是本課的教學(xué)重點，也是難點。因此，本課例通過交互式電子白板將各樣素材巧妙地運用起來，使師生、生生之間產(chǎn)生互動，通過有效引導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新能力。學(xué)生通過親自操作，能在做中學(xué)，在做中體會各個知識點。為了達到更好的教學(xué)效果，本課例提供了以下三個教學(xué)資源。

1.有關(guān)環(huán)保植樹的動畫。

此動畫從一顆小小的電池所引發(fā)的環(huán)保問題談起，生動有趣，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到愛護樹木、保護環(huán)境的重要性，能讓學(xué)生大膽地運用英語談自己的觀后感。

2.關(guān)于植樹的Flash。

此Flash放在新授課后呈現(xiàn)，能把植樹的全過程以現(xiàn)在進行時的時態(tài)再次生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，目的是能讓學(xué)生再次重溫植樹的過程，并進行時態(tài)的對比。同時通過所學(xué)知識進行時態(tài)的轉(zhuǎn)換，可以做到一個資源多種用途。

3.關(guān)于明理性的故事環(huán)節(jié)設(shè)計The boy & The apple tree。

此PPT可以很好地通過故事讓學(xué)生感悟到深刻的道理，引發(fā)學(xué)生的思考。這個故事同樣以過去時進行呈現(xiàn)，能很好地配合本節(jié)課所運用的過去時。生動有趣的畫面能夠吸引學(xué)生用心去讀懂一個故事，并很好地將它展現(xiàn)在大家面前，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力因此而大大提高。

● 教學(xué)過程簡述

1.和學(xué)生談?wù)撽P(guān)于植樹節(jié)的話題。首先，利用電子白板聚光燈功能出示一幅圖，讓學(xué)生猜季節(jié)及這幅副圖相關(guān)的節(jié)日及時間，引出本課主題，學(xué)習(xí)四會詞語diary，Tree Planting Day。

2.出示關(guān)于樹的格言，讓學(xué)生以小組形式猜中文大意。

a.The people of the past plant the tree posterity enjoy cool air.前人栽樹，后人乘涼。

b.Tall trees catch much wind.樹大招風(fēng)。

c.Great trees are good for nothing but shade.大樹底下好乘涼。

3.展示一個和樹有關(guān)的環(huán)保宣傳廣告讓學(xué)生感受保護環(huán)境的重要性并詢問學(xué)生觀看后的感想。

4.出示植樹的四個主要步驟，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進行排序，如圖

1。學(xué)習(xí)詞組dig(dug)holes，put(put)the young tree into the holes，fill(filled)the holes with earth，water(watered)the trees。

5.讓學(xué)生根據(jù)圖片提示復(fù)述植樹過程，并根據(jù)自己的經(jīng)歷添加新的植樹步驟，然后用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)，如圖2。

6.用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)單詞表，讓學(xué)生根據(jù)音標重新排列并認讀新詞，如圖3。

7.通過給下列句子排序，讓學(xué)生對課文有初步了解，如圖4。

8.用課件呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生朗讀課文并根據(jù)所各自的理解對課文互相提問。

9.用Flash呈現(xiàn)另外一篇用現(xiàn)在進行時描述的關(guān)于植樹的文章，讓學(xué)生再次體會植樹的過程。并通過引導(dǎo)讓學(xué)生把文章的現(xiàn)在進行時態(tài)改為過去時，分析英語日記的格式。

10.閱讀用過去式表達的一篇關(guān)于樹的故事The boy & The apple tree，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)動詞過去式的同時，理解文章所蘊涵的深刻含義。

11.小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識點：植樹的過程、日記的格式、動詞過去式

第四篇：白板培訓(xùn)總結(jié)

關(guān)于參加交互式電子白板培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

王洪艷

12月17日，學(xué)校組織老師們進行交互式電子白板培訓(xùn)，授課人區(qū)實驗小學(xué)的丁老師。在學(xué)習(xí)中我對于交互式智能白板的功能有了全面的了解，對于白板課件的制作有了一定的體會，對于白板課件的操作有了初步的領(lǐng)會。

一、交互式電子白板所具有的如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。這些特殊效果對我們低視生來說，效果非常好。必要時可以回放和重現(xiàn)教學(xué)過程和重要細節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力、激勵學(xué)生參與和交互的優(yōu)點，使師生發(fā)生親近的感覺。

二、電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影只能用于展示的缺點，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，在以互動方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時還可以讓低視學(xué)生到講臺上參與到教學(xué)活動中。交互式智能白板以其強大的功能適合與各門學(xué)科教學(xué)，與PPT等我們平時常用的課件相比，它更具有隨機性、生成性、交互性等特點，它解決了普通課件存在的相應(yīng)問題。所以，在白板課件的制作中，我總是處處體現(xiàn)白板課件的優(yōu)勢，以求充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。在嘗試中有以下幾點體會：

1．發(fā)揮工具欄作用：如“突出顯示工具”和“鋼筆工具”，用于圈劃課文中的重點詞句，這樣可以體現(xiàn)隨機性，不用提前預(yù)設(shè)，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)整，突出學(xué)生的主體性。2．善于使用撤銷鍵：老師在批注或板書中，難免會出現(xiàn)筆誤，較為常見的做法是老師們較多用擦除，這樣我們先點擊橡皮擦，再點區(qū)域擦除或點擦除，擦掉誤筆后，再點擊我們前面用過的筆（硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆）繼續(xù)書寫，這樣就需要好幾道程序。而用撤銷鍵，會更快些。3．方便導(dǎo)入PPT文件：平時的教學(xué)中，老師們都積累了許多PPT文件，白板課件體現(xiàn)了與PPT文件的一些兼容性，這樣可以充分利用積累的資源，便捷而有有效地開展教學(xué)。

通過此次培訓(xùn)，讓我不得不感嘆現(xiàn)在的科技之發(fā)達，以前想都沒想到過有一天我們做老師的居然可以不用吃粉筆灰了，也不會害怕穿黑色服裝了，而最大的優(yōu)點是：利用“互動式電子白板”，可以將老師在電子白板上所書寫的全部內(nèi)容完整記錄并保存，課后可以即時打印輸出，作為筆記保留。同時將教師的授課內(nèi)容及講課錄音合成記錄到網(wǎng)站上，使學(xué)生在不同的時間、地點都可以重溫課堂內(nèi)容或補習(xí)所缺課程。在遠程培訓(xùn)時，教師不必親臨現(xiàn)場授課即可完成講學(xué)任務(wù)，從而降低培訓(xùn)成本，更好地利用人力資源。

然而應(yīng)用交互白板的課堂教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)黑板或多媒體環(huán)境中的教學(xué)設(shè)計存在一些差異。在傳統(tǒng)黑板環(huán)境中，教學(xué)設(shè)計也以教學(xué)內(nèi)容為主，教師更關(guān)注知識點的呈現(xiàn)順序、展開程度，在講解重難點時也會考慮應(yīng)用某種教學(xué)策略，但是鮮有對教學(xué)媒體與資源的專門設(shè)計。在實際教學(xué)過程中，有經(jīng)驗的教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時調(diào)整教學(xué)步驟。因此，課前進行的設(shè)計在課上可能會有改動。在多媒體投影環(huán)境中，教師課前的教學(xué)設(shè)計主要圍繞課件的制作或選擇展開，如制作PPT 講稿，選擇視音頻或動畫軟件，或利用學(xué)科教學(xué)軟件(例如幾何畫板、虛擬仿真實驗室等)制作相應(yīng)的課件，教師在課堂上利用多媒體計算機及投影向?qū)W生展示這些預(yù)制的課件，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解教學(xué)內(nèi)容。交互白板在教學(xué)功能上的特性決定了教師在進行教學(xué)設(shè)計時采用的模式和關(guān)注的焦點與前兩種環(huán)境中的教學(xué)設(shè)計有所不同，即要注重對教學(xué)資源與交互活動的設(shè)計。因此，作為教師我們需要學(xué)習(xí)的東西還太多太多，為了讓我們能更好的使用電子白板，我們還應(yīng)加強自身的學(xué)習(xí)才行??！

第五篇：白板培訓(xùn)總結(jié)反思

如東友好小學(xué)2010～2011學(xué)年電子白板

校本培訓(xùn)總結(jié)反思

藺瑛

我校在2011年7月11日～7月17日，進行了為期一周電子白板的校本培訓(xùn)。雖然這次培訓(xùn)的時間很短，但對我校教師來說受益匪淺,充分認識到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點和重要性。通過對電子白板的安裝和界面的認識、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實習(xí)、相互交流等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，使大家感到長了許多見識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向。

一、在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；

二、在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；

三、使用多媒體教學(xué)，可以使我們的教學(xué)形式可以多樣化。過去教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在，我們可以運用多媒體這個現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓

教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以借助多媒體讓教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。

四、多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高

在培訓(xùn)過程中，大家深深的體會到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計的課堂教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在使用遠教資源時能學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認識程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。

學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但電子白板的易操作性，直觀性仍歷歷在目。來自培訓(xùn)教師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境。