第一篇：中考病句復(fù)習(xí)教案

中考病句復(fù)習(xí)教案

郭村中學(xué) 初三語(yǔ)文組

教學(xué)目標(biāo)

一、能準(zhǔn)確判定句子有無(wú)語(yǔ)病。

二、掌握常見(jiàn)的病句類型。

三、針對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

教學(xué)重點(diǎn)

掌握病句的常見(jiàn)類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。教學(xué)難點(diǎn)

常見(jiàn)病句類型的辨析及修改。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

病句是指不符合語(yǔ)言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣的句子?！氨嫖霾⒎治霾【洹笔菍儆诩儩嵳Z(yǔ)言一類的教學(xué)。在語(yǔ)言發(fā)展極快，新詞與語(yǔ)病都層出不窮的今天，尤其需要規(guī)范語(yǔ)言，使其健康發(fā)展。中考在這一考點(diǎn)上，題型一般是兩種：㈠是辨析語(yǔ)?。虎媸切薷牟【?。辨析病句是對(duì)病句識(shí)別與能力的考查，修改原則以辨析為基礎(chǔ)。

修改病句，要在判定語(yǔ)病種類的基礎(chǔ)上，明確語(yǔ)句的表達(dá)目的，抓住關(guān)鍵，不傷原意，盡量多保留少改動(dòng)。

二復(fù)習(xí)要求

㈠能準(zhǔn)確判定句子有無(wú)語(yǔ)病。

㈡掌握常見(jiàn)的病句類型。

㈢能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

三、歸納中考常見(jiàn)病句類型

㈠搭配不當(dāng)㈡成分殘缺㈢語(yǔ)序不當(dāng)

㈣表意不明㈤不合邏輯㈥結(jié)構(gòu)混亂

四、結(jié)合實(shí)例理解常見(jiàn)病句的各種類型。

㈠搭配不當(dāng)

1．他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)我眼前。

2.他參加了這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)后，正式退出了運(yùn)動(dòng)員生涯。

㈡成分殘缺

1.聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告，使我受到了極大的鼓舞。

2.他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)。

㈢語(yǔ)序不當(dāng)

1.全校學(xué)生認(rèn)真討論和學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》的內(nèi)容。

2.你們不怕困難，勇往直前，今后希望你們要繼續(xù)努力，不斷前進(jìn)。㈣表意不明

1．王明發(fā)現(xiàn)張華正在和他的同學(xué)探討問(wèn)題。

2.我要炒肉絲。

㈤不合邏輯

1.一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病，而采取簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。

2.考試能否取得優(yōu)良成績(jī)，決定于平時(shí)的努力。

3.在假期里，我讀了小說(shuō)，文學(xué)作品和詩(shī)歌等。

4.她那紅潤(rùn)的臉蛋猶如盛開(kāi)的梨花。

㈥結(jié)構(gòu)混亂

1.反動(dòng)派宣傳唯心論，是出于他們的反動(dòng)本性所決定的。

2.這本書(shū)的作者是一位蟄居海外十多年的華裔作者之手。

五、修改病句的原則

病句修改以改通順，改準(zhǔn)確，不作語(yǔ)言潤(rùn)色，不改變病句原意為原則。

六、辨別修改病句的方法和步驟。

一讀、二提、三改、四查

一讀：借助語(yǔ)感找出病句，往往別扭的地方就是有語(yǔ)病的。

二提：提取主干，從而辨析句子是否有錯(cuò)誤（抓主要?jiǎng)釉~）

三改：增（增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）

四查：進(jìn)行復(fù)查（是否勇順，有無(wú)新語(yǔ)病）

七、特別注意

1.“有無(wú)”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯(cuò)。

2.容易重復(fù)的詞語(yǔ)

例：“目的是為了”“約??左右”“更加變本加厲”“讓它任其自然”“忍俊不禁地笑起來(lái)”“從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見(jiàn)絀”

“一氣呵成地寫(xiě)就”“渾身被打得遍體鱗傷”“一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)”

八、課堂小結(jié)

近年來(lái)，我市的中考試題大都涉及病句（語(yǔ)段）的辨析和修改。一般從直接給出病句修改、選擇題或語(yǔ)言運(yùn)用題的形式進(jìn)行考查。

第二篇：中考語(yǔ)文病句專題復(fù)習(xí)教案

中考語(yǔ)文病句專題復(fù)習(xí)教案

賈灣中心學(xué)校 周學(xué)霖

三維目標(biāo)

1、能準(zhǔn)確判定句子有無(wú)語(yǔ)病。

2、掌握常見(jiàn)的病句類型。

3、能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：掌握病句的常見(jiàn)類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。教學(xué)難點(diǎn)：常見(jiàn)病句類型的辨析及修改。教學(xué)方法歸納法、點(diǎn)撥法、合作探究法 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

直接導(dǎo)入： 病句是指不符合語(yǔ)言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語(yǔ)言表達(dá)能力的重要標(biāo)志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無(wú)論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區(qū)中考試卷，修改病句已成為必考考點(diǎn)。對(duì)我們考生來(lái)說(shuō)，一方面要能掌握病句的常見(jiàn)類型及辨識(shí)病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。

2、復(fù)習(xí)目標(biāo)

（1）能準(zhǔn)確判定句子有無(wú)語(yǔ)病。（2）掌握常見(jiàn)的病句類型。（3）能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

二、學(xué)習(xí)新課

第一步：嘗試聯(lián)練習(xí)

▲工商管理部門(mén)立即查清了這家商場(chǎng)擅自提價(jià)。(缺少賓語(yǔ)，在句末加上“的問(wèn)題”)▲他那銳利的眼睛投向了人群。(主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”)▲同學(xué)們討論并聽(tīng)取了老校長(zhǎng)的報(bào)告。(“討論并聽(tīng)取”這樣表達(dá)不合事理，應(yīng)對(duì)調(diào))▲現(xiàn)在勤奮求知、苦練自學(xué)能力，是同學(xué)們將來(lái)能否大有作為的關(guān)鍵所在。(一面對(duì)兩面，去掉“能否”)▲王亮從電話中得知，開(kāi)刀的是他父親。(“開(kāi)刀的”有歧義，表意不明確)▲關(guān)于這部電影的批評(píng)的意見(jiàn)既尖銳，又中肯。(將“關(guān)于”改為“對(duì)于”)▲他那認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)的精神，值得我們每一個(gè)同學(xué)效尤。(用詞不當(dāng)，“效尤”應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”)第二步：歸納病句類型

1.成分殘缺，主要是缺少主語(yǔ)、賓語(yǔ) 2.搭配不當(dāng)，包括主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，主賓搭配不當(dāng)，修飾語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)，復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

3.語(yǔ)序不當(dāng)，包括詞序不當(dāng)，定語(yǔ)和狀語(yǔ)放置不當(dāng)?shù)惹闆r 4.一面與兩面不相呼應(yīng) 5.歧義現(xiàn)象 6.介詞使用不當(dāng) 7.用詞不當(dāng)

第三步：辨別修改病句的方法、步驟 一讀、二提、三改、四查

一讀：借助語(yǔ)感找出病句，往往別扭的地方就是有語(yǔ)病的。二提：提取主干，從而辨析句子是否有錯(cuò)誤（抓主要?jiǎng)釉~）。

三改：增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換

字詞）。

四查：進(jìn)行復(fù)查（是否通順、有無(wú)新語(yǔ)病）。第四步：實(shí)戰(zhàn)演練

（一）修改下列病句：

▲解放前蓋的教學(xué)樓，現(xiàn)在幾乎危房。(缺少謂語(yǔ)，在危房前加上“成為”)▲滅絕的恐龍，是受到外界環(huán)境的各種變化造成的。(主謂搭配不當(dāng)，把“滅絕的恐龍”改成“恐龍的滅絕”)▲我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。(“燒毀并洗劫”這樣表達(dá)不合事理，應(yīng)對(duì)調(diào))▲小華和小李一起走在回家的路上，他約他明天到家里來(lái)寫(xiě)作業(yè)。(兩個(gè)“他”指代不明確)▲世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)的報(bào)道。(將“關(guān)于”改為“對(duì)于”)▲他這個(gè)人太果斷，什么事都不愿聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)。(用詞不當(dāng)，“果斷”應(yīng)改為“武斷”)實(shí)戰(zhàn)演練

（二）1.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A.在節(jié)能環(huán)保型社會(huì)里，人們的低碳意識(shí)正在逐步增強(qiáng)。B.學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，主要取決于學(xué)生自身是否努力。

C.為防止不再發(fā)生類似的傷害事故，政教處采取了很多安全措施。D.各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

答案：.A 【解析】本題考查病句的辨析。選項(xiàng)B中“提髙”和“是否努力”是一面對(duì)兩面，應(yīng)把“是否”改為“的”；選項(xiàng)C中 “防止不再發(fā)生”不合邏輯，應(yīng)去掉“不”；選項(xiàng)D中“改正和認(rèn)識(shí)”存在邏輯上的先后關(guān)系，應(yīng)先“認(rèn)識(shí)”再“改正” 2.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.理想的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的水平。B.不努力學(xué)習(xí)，那怎么可能取得好成績(jī)是可想而知的。

C.我們不僅要在課堂上、在教科書(shū)中學(xué)語(yǔ)文，還要在課堂外、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

D.同學(xué)們寫(xiě)作文，要細(xì)心觀察各種事物、各種現(xiàn)象，要有真情實(shí)感，切忌不要胡編亂造?！敬鸢浮緾

三、課堂小結(jié)

1、常見(jiàn)病句類型

2、修改病句的方法、步驟

四、布置作業(yè)

完成語(yǔ)文復(fù)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練病句練習(xí)【板書(shū)設(shè)計(jì)】

病句類型

1.成分殘缺，2.搭配不當(dāng)，3.語(yǔ)序不當(dāng)，4.一面與兩面不相呼應(yīng) 5.歧義現(xiàn)象 6.介詞使用不當(dāng) 7.用詞不當(dāng)

第三篇：中考專題復(fù)習(xí)病句復(fù)習(xí)教案

病句復(fù)習(xí)教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解常見(jiàn)語(yǔ)病的種類、明確病因

2、能根據(jù)不同語(yǔ)病修改病句

3、能正確解答有關(guān)語(yǔ)病的考題（選擇題、訂錯(cuò)題等）第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 1.搭配不當(dāng)

①主謂搭配不當(dāng)。如：媽媽的叮囑又浮現(xiàn)在我的腦海里。(“叮囑”不能“浮現(xiàn)”，可改“叮囑”為“形象”或改“浮現(xiàn)在我的腦海里”為“回響在我耳邊”。)

②動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：我們認(rèn)真傾聽(tīng)了他那慈祥的面容和感人的報(bào)告。(“傾聽(tīng)??報(bào)告”可以，但“傾聽(tīng)??面容”就不能搭配)

再如：增加質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。（“提高??質(zhì)量”“增加??產(chǎn)量”才能搭配）③主賓搭配不當(dāng)。如：中學(xué)生是學(xué)習(xí)的重要階段。（“中學(xué)生”不是“階段”，可改之為“中學(xué)”）

④修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。如：他在培育良種方面花了很大的心血。(定語(yǔ)“很大”與中心詞“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”。)

再如：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來(lái)。(“聰明能干”不能修飾“手”)

⑤關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。如：只有反復(fù)朗讀，就能把課文背熟。(“只有”和“才”連用，“只要”和“就”連用，改一處即可。)2.語(yǔ)序不當(dāng)

①表先后次序的詞語(yǔ)排列不當(dāng)。如：大會(huì)通過(guò)并討論了他所作的工作報(bào)告。（應(yīng)該是先“討論”后“通過(guò)”，可改為“大會(huì)討論并通過(guò)了他所作的工作報(bào)告?！保┰偃纾簽榱烁愫霉ぷ鳎覀円撔慕邮?、廣泛征求群眾意見(jiàn)。（要先“廣泛征求”后才是“虛心接受”）②修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒。如：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒，應(yīng)改“棉花的生產(chǎn)”為“生產(chǎn)的棉花”）

③多層修飾語(yǔ)排列順序不當(dāng)。如：這次展覽會(huì)展出了幾千年前剛出土的文物。（應(yīng)該說(shuō)“剛出土的幾千年前的文物”）再如：今天我們學(xué)校請(qǐng)來(lái)了一位優(yōu)秀的國(guó)家隊(duì)的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的女籃球教練。（多層定語(yǔ)應(yīng)這樣排列：領(lǐng)屬性數(shù)量動(dòng)詞性短語(yǔ)形容詞名詞，即“國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練”）又如：許多老師昨天都熱情地同他在休息室里交談。（多層狀語(yǔ)應(yīng)這樣排列：時(shí)間處所范圍情態(tài)對(duì)象，原句應(yīng)改為：許多老師//昨天在休息室里都熱情地同他交談）

④詞序不符合語(yǔ)言習(xí)慣。如：這首歌是廣大音樂(lè)愛(ài)好者倍受歡迎的。（語(yǔ)序不合習(xí)慣，應(yīng)把“倍受”移至“廣大的”前面。）再如：教室的講臺(tái)上厚厚的放著一疊書(shū)本。（不是“厚厚的放著一疊書(shū)本”，應(yīng)改為“放著厚厚的一疊書(shū)本”）

⑤關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。如：要是一篇作品的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前）再如：不但她好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其它同學(xué)。（復(fù)句中的分句主語(yǔ)一致時(shí)，主語(yǔ)應(yīng)在全句之首；主語(yǔ)不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)前邊?！安坏备臑椤八坏保?/p>

⑥產(chǎn)生歧義。如：記者又到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。（到底是“許多張老師”還是“許多事跡”交待不清，可改“許多張老師的事跡”為“張老師的許多事跡”）練習(xí)檢測(cè)

一、選擇題

1、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（D）。

A.機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。

B.幾個(gè)學(xué)校的老師找他就升學(xué)的問(wèn)題交換了意見(jiàn)。

C.構(gòu)建長(zhǎng)、株、潭經(jīng)濟(jì)合作圈，是湖南戰(zhàn)略重大的決策。D.為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區(qū)物候觀測(cè)是必要的。（A項(xiàng)中的“好壞”和“保證安全”屬“二對(duì)一”，B項(xiàng)的“幾個(gè)學(xué)校的老師”有歧義，C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“戰(zhàn)略”應(yīng)放到“決策”前。正確答案為D。）

2、對(duì)下列病句修改不正確的是（A，去掉“是否”）

A．是否多讀書(shū)，也是提高一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑之一。（修改：去掉“之一”。）

B．劉翔雖然在跨欄上有天分，在審美方面也有過(guò)人之處。（修改：將“雖然”改為“不但”。）

C.在上海汽車(chē)展上，國(guó)產(chǎn)汽車(chē)不斷層出不窮。（修改：刪掉“不斷”。）

D.加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，是一項(xiàng)重大而緊迫的。（修改：在句尾加上“任務(wù)”。）

二、辨析下列句子,正確的畫(huà)“∨”，有語(yǔ)病的請(qǐng)指出病因并改正

1、翻滾的烏云和瓢潑似的大雨從天空中傾瀉下來(lái)。

（主謂搭配不當(dāng)，改為：翻滾的烏云遮住了天空，瓢潑似的大雨從天空中傾瀉下來(lái)。）

2、連環(huán)畫(huà)一類的小書(shū)，又不能使我漸漸滿足了。

（詞序不當(dāng)，改為：連環(huán)畫(huà)一類的小書(shū)，又漸漸不能使我滿足了。）

4、科學(xué)著作對(duì)我們這些粗識(shí)文字的人是看不懂的。

（主動(dòng)被動(dòng)顛倒，改為：我們這些粗識(shí)文字的人對(duì)科學(xué)著作是看不懂的。）

9、我看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親和那熟悉的鄉(xiāng)音。

（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為：我看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，聽(tīng)到了那熟悉的鄉(xiāng)音。）

16、我們只有努力，就一定能成功。

（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，改為：我們只要努力，就一定能成功。/ 我們只有努力，才能成功。）

17、只要認(rèn)真聽(tīng)課，才能取得好成績(jī)。

（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，改為：只要認(rèn)真聽(tīng)課，就能取得好成績(jī)。/ 只有認(rèn)真聽(tīng)課，才能取得好成績(jī)。）

10、我們一定要提高這種產(chǎn)品的產(chǎn)量。

（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為：我們一定要提高這種產(chǎn)品的質(zhì)量。/ 我們一定要增加這種產(chǎn)品的產(chǎn)量。）

18、中國(guó)歷史上曾經(jīng)四次有過(guò)西部開(kāi)發(fā)。

（語(yǔ)序不當(dāng)，改為：中國(guó)歷史上曾經(jīng)有過(guò)四次西部開(kāi)發(fā)。）20、不管山路十分曲折，他也努力向上攀登。（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，改為：盡管山路十分曲折，他也努力向上攀登。/ 不管山路多么曲折，他也努力向上攀登。）

23、她對(duì)我的愛(ài)好文學(xué)和接近文學(xué)，有著多么有益的影響！

（詞序不當(dāng)，改為：她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，有著多么有益的影響！）

29、同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著這位老專家的報(bào)告。

（主謂搭配不當(dāng)，改為：同學(xué)們以敬佩的目光注視著這位老專家并認(rèn)真傾聽(tīng)著他的報(bào)告。）30、天氣很晴朗，一朵朵五彩繽紛的白云漂浮在高空。

（修飾詞語(yǔ)使用不當(dāng)，改為：天氣很晴朗，一朵朵白云漂浮在高空。）

31、他的死對(duì)于我是很悲痛的。

（主動(dòng)被動(dòng)顛倒，改為：對(duì)于他的死我是很悲痛的。）

33、提高和培養(yǎng)廣大青年工人的文化技術(shù)水平是當(dāng)前的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為：提高廣大青年工人的文化技術(shù)水平是當(dāng)前的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。）

35、我們必須嚴(yán)格遵守、全面理解、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生手則》。

（詞序不當(dāng)，改為：我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、全面理解、嚴(yán)格遵守《中學(xué)生手則》。）40、這樸素的話語(yǔ)多么深刻的蘊(yùn)含著人生哲理??！

（語(yǔ)序不當(dāng)，改為：這樸素的話語(yǔ)蘊(yùn)含著多么深刻的人生哲理?。。?/p>

38、我不但相信他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人現(xiàn)在也相信他了。

（詞序不當(dāng)，改為：不但我相信他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人現(xiàn)在也相信他了。）

42、為了四個(gè)現(xiàn)代化，必須加強(qiáng)與提高科學(xué)技術(shù)水平。

（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為：為了四個(gè)現(xiàn)代化，必須提高科學(xué)技術(shù)水平。）

43、這樣一來(lái)也達(dá)到了提高生產(chǎn)力水平的作用。

（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為：這樣一來(lái)也起到了提高生產(chǎn)力水平的作用。/ 這樣一來(lái)也達(dá)到了提高生產(chǎn)力水平的目的。）

47、班主任老師征求并采納了同學(xué)們開(kāi)展課外活動(dòng)的建議。（對(duì)）

52、《孔繁森》這部電影成功的塑造了鞠躬盡瘁為人民的好干部孔繁森的事跡。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為：《孔繁森》這部電影成功的塑造了鞠躬盡瘁為人民的好干部孔繁森的形象。）

53、張民邁著強(qiáng)壯有力的步伐向我們走來(lái)。

（修飾詞使用不當(dāng)，改為：張民邁著矯健有力的步伐向我們走來(lái)。）

54、博覽會(huì)上一種新型的納米電池喚來(lái)了不少觀眾的目光。

（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為：博覽會(huì)上一種新型的納米電池吸引了不少觀眾的目光。）62、開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的風(fēng)氣。

（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為：開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。/ 開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)旨在弘揚(yáng)全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的風(fēng)氣。）

63、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（有歧義?？筛臑椋好妹谜也坏剑职謰寢屝睦锖苤?。/ 妹妹找不到爸爸媽媽，心里很著急。/ 妹妹找不到爸爸，媽媽心里很著急。）64、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。（有歧義）第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 3.成分殘缺

①缺主語(yǔ)。如：通過(guò)學(xué)習(xí)使我提高了認(rèn)識(shí)。（缺主語(yǔ)，去掉“通過(guò)”或“使”。）再如：在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中，使我明白了許多做人的道理．感悟了人生的真諦。②缺謂語(yǔ)。如：媽媽生病后，他就主動(dòng)照顧弟弟的任務(wù)。（缺謂語(yǔ)，在“照顧”前加“承擔(dān)”）③缺賓語(yǔ)。如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)加上“的情景”。)

④關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺。如：新加坡的竹節(jié)蟲(chóng)不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一枝樹(shù)枝。（在“體形”前加上“而且”）再如：這次學(xué)術(shù)會(huì)，時(shí)間并不長(zhǎng)，收獲很大。（加上“雖然??但是??”）4.成分多余

①前后重復(fù)。如：為了不出差錯(cuò)，考試時(shí)他非常分外小心地解答著每一道題。(“非常”和“分外”重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個(gè))

再如：關(guān)于這件事的具體詳情，我以后再告訴你。（“具體”與“詳情”重復(fù)，可改“詳情”為“情形”）②否定多余（否定詞錯(cuò)用）。如：為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。（事故是要防止發(fā)生，不是防止不發(fā)生，應(yīng)改為：“為了防止這類事故再發(fā)生，我們必須采取有效措施?！保?/p>

③誤用多重否定。誰(shuí)也不能否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的。（“不能”“否認(rèn)”“不是”三重否定構(gòu)成否定，原句意為“地球不是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”，這與客觀事實(shí)不符，應(yīng)改為：“誰(shuí)也不能否認(rèn)地球是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的。”）再如：難道能否認(rèn)我們的意見(jiàn)是不正確的嗎?（“否認(rèn)”“不正確”與“難道??嗎？”這一反問(wèn)句式構(gòu)成三重否定，使原句意思成了“我們的意見(jiàn)是不正確的”，這顯然與作者要表達(dá)的意思相反）練習(xí)檢測(cè)

一、選擇題

１、沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（C）（A“勞動(dòng)是一天”不妥B“塑造事跡”不搭配D“妨止不違法”不對(duì)，去“不”）

Ａ、這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

Ｂ、蘇聯(lián)小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾?柯察金的英雄事跡。Ｃ、再就業(yè)工程能否順利實(shí)施，是能不能維護(hù)社會(huì)安定的重要條件。

D、學(xué)校希望通過(guò)多種渠道，大力開(kāi)展法制教育，防止青少年不違法犯法。２、沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（B）（A“只有??就”不搭配，C“處心積慮”貶義D改為：無(wú)時(shí)無(wú)刻不在）

A．上課時(shí)只有集中注意力，就能把握重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。

B．為了防止大災(zāi)之后有大疫，駐鄂某部醫(yī)務(wù)人員日夜巡查，吃住都在堤岸上。C．老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食、處心積慮。

D．考生在考場(chǎng)上專心答卷，而場(chǎng)外的老師和家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在焦急地等待。３、沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（D）A、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。B、《朝花夕拾》的作者是魯迅寫(xiě)的。C、各種讀書(shū)聲匯成一支動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

D、聰明和才智不是天生的，而是通過(guò)實(shí)踐獲得的。

（A“可能”與“一定”矛盾B去“寫(xiě)的”C“一支”不能修飾“歌聲”）

二、按要求答題

1、在你認(rèn)為有語(yǔ)病的地方畫(huà)上橫線，在括號(hào)里寫(xiě)出修改意見(jiàn)。

在愛(ài)心義演的晚會(huì)上，文化界知名人士聲情并茂地演唱了一首首動(dòng)人的歌聲。（把“歌聲”換成“歌曲”把“聲”改為“曲”去掉“聲”。）

2、改正下面這個(gè)病句，請(qǐng)直接將正確的句子寫(xiě)在橫線上。

經(jīng)過(guò)汶川大地震后，使我們對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)。

（經(jīng)過(guò)汶川大地震，我們對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)?；蛘撸恒氪ù蟮卣鹗刮覀儗?duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)。）

3、下列句子都有語(yǔ)病，在原句上改正過(guò)來(lái)。

①能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。（刪掉“能否”）

②這次會(huì)議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不超過(guò)30分鐘。（刪掉“最多”或“不超過(guò)”。）

三、辨析下列句子,正確的畫(huà)“∨”，有語(yǔ)病的請(qǐng)指出病因并改正

6、苦戰(zhàn)四十天，奪取整治道路交通秩序和預(yù)防重特大交通事故攻堅(jiān)戰(zhàn)。

（無(wú)賓語(yǔ)，改為：苦戰(zhàn)四十天，奪取整治道路交通秩序和預(yù)防重特大交通事故攻堅(jiān)戰(zhàn)的全面勝利。）

7、這本書(shū)雖然大致翻一下，也要花不少時(shí)間。

（關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，改為：這本書(shū)即使大致翻一下，也要花不少時(shí)間。）

8、他的家鄉(xiāng)是湘潭市人。（主賓搭配不當(dāng)，改為：他的家鄉(xiāng)是湘潭市。/ 他是湘潭市人。）

11、當(dāng)國(guó)外友人來(lái)到長(zhǎng)沙時(shí)，受到了長(zhǎng)沙人民的熱烈歡迎。

（無(wú)主語(yǔ)，改為：國(guó)外友人來(lái)到長(zhǎng)沙，受到了長(zhǎng)沙人民的熱烈歡迎。/ 當(dāng)國(guó)外友人來(lái)到長(zhǎng)沙時(shí)，他們受到了長(zhǎng)沙人民的熱烈歡迎。）

12、經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，讓我有了新的認(rèn)識(shí)。

（無(wú)主語(yǔ)，改為：經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，我有了新的認(rèn)識(shí)。/ 激烈的思想斗爭(zhēng)，讓我有了新的認(rèn)識(shí)。）

13、通過(guò)建高樓大廈，是為了給廣大市民提供一個(gè)更理想的空間。

（無(wú)主語(yǔ)，改為：建高樓大廈，是為了給廣大市民提供一個(gè)更理想的空間。）

14、我們擔(dān)負(fù)著把祖國(guó)建設(shè)成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。

（無(wú)賓語(yǔ)，改為：我們擔(dān)負(fù)著把祖國(guó)建設(shè)成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的任務(wù)（的重任）。）

22、嶄新的新教學(xué)樓沐浴在絢麗的陽(yáng)光中。

（重復(fù)，改為：嶄新的教學(xué)樓沐浴在絢麗的陽(yáng)光中。/ 新教學(xué)樓沐浴在絢麗的陽(yáng)光中。）

37、他到了初三后，認(rèn)為自己原來(lái)基礎(chǔ)好，放松點(diǎn)也不要緊的錯(cuò)誤思想。（無(wú)謂語(yǔ)，改為：他到了初三后，產(chǎn)生了認(rèn)為自己原來(lái)基礎(chǔ)好，放松點(diǎn)也不要緊的錯(cuò)誤思想。）50、當(dāng)我和爸爸走上立交橋時(shí)，望著川流不息的車(chē)輛都非常激動(dòng)。

（無(wú)主語(yǔ)，改為：我和爸爸走上立交橋，望著川流不息的車(chē)輛都非常激動(dòng)。）

56、據(jù)有關(guān)專家鑒定認(rèn)為，這一科研成果總體上達(dá)到了國(guó)家先進(jìn)。

（缺賓語(yǔ)，改為：據(jù)有關(guān)專家鑒定認(rèn)為，這一科研成果總體上達(dá)到了國(guó)家先進(jìn)水平。）第三課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 5.前后不一致

①前后矛盾。如：有近300多人參加了今天的大會(huì)。（“近”指不足300，將近300，“多”指超出300，有300多，二者矛盾，可去“近”或“多”）再如：連綿不斷的小雨似瓢潑一般傾瀉而下。（“小雨”不會(huì)“瓢潑一般傾瀉而下”）

②前后不統(tǒng)一。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。(“能”與“否”表達(dá)完全不同的兩種情況，而結(jié)果只說(shuō)了一種，前后不統(tǒng)一，可刪去“能否”或在“提高學(xué)習(xí)成績(jī)”前加“能否”。)

再如：刻苦學(xué)習(xí)是一個(gè)人能不能取得好成績(jī)的關(guān)鍵。6.其他

①用詞不當(dāng)。如：老師唆使同學(xué)們多做好事。（“唆使”為貶義詞，應(yīng)改為“鼓勵(lì)”）再 如：高速公路上，南來(lái)北往的汽車(chē)滔滔不絕。（“滔滔不絕”一般用于人說(shuō)話不間斷，不能用于車(chē)流，可改為“川流不息”）

②邏輯錯(cuò)誤。如：出席大會(huì)的有詩(shī)人、演員和文藝工作者。（“詩(shī)人、演員”都屬于“文藝工作 者”，概念有包涵關(guān)系，不能并列，可改“和”為“等”）再如：在普法宣傳活動(dòng)中，我們中學(xué)生和共青團(tuán)員要起好帶頭作用。（“中學(xué)生”和“共青團(tuán)員”有交叉關(guān)系，不能并列）③主動(dòng)被動(dòng)顛倒。如：這個(gè)山區(qū)的風(fēng)景對(duì)我很熟悉。（“風(fēng)景”不能發(fā)出動(dòng)作，應(yīng)改為“我對(duì)這個(gè)山區(qū)的風(fēng)景很熟悉。”）

④關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)的內(nèi)容位置不當(dāng)。如：楊林同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。（“不僅??而且??”是遞進(jìn)關(guān)系，所以應(yīng)是“我班”在前“全?！痹诤螅菥涫诫s糅。如：我們應(yīng)多向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。（把“我們應(yīng)多向政府提意見(jiàn)”和“向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任”兩句意思湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們應(yīng)”或者將兩層意思分開(kāi)，改為“我們應(yīng)多向政府提意見(jiàn)，向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任?！保┰偃纾郝?tīng)了他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。（把“聽(tīng)了他的報(bào)告，我受到很大的啟發(fā)教育”和“他的報(bào)告對(duì)我有很大的啟發(fā)教育”混在了一起）練習(xí)檢測(cè)

一、下面語(yǔ)段劃線處都有語(yǔ)病，請(qǐng)改正過(guò)來(lái)。

生命沒(méi)有高低貴賤之分。①盡管我們很渺小，但應(yīng)該必須讓自己知道“我很重要”。對(duì)父母，我們是他們安事晚年的保障；②對(duì)朋友，我們是他們傾訴衷腸。任何時(shí)候都不要看輕自己，要敢于說(shuō)“我很重要”，③這樣，你的人生才會(huì)走進(jìn)新的一頁(yè)。讓我們昂起頭，④對(duì)著我們這顆無(wú)數(shù)的美麗星球上的生靈，響亮地宣布——我很重要!（1）第①處詞語(yǔ)贅余，應(yīng)刪去的詞語(yǔ)是“應(yīng)該”或“必須”（2）第②處成分殘缺，應(yīng)在句末添加“的對(duì)象”（或“的人”）

（3）第③處搭配不當(dāng)，應(yīng)將“走進(jìn)”改為“翻開(kāi)”，或?qū)ⅰ耙豁?yè)”改為“天地”（意合即可）

（4）第④處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為將“無(wú)數(shù)的”移到“生靈”前

二、辨析下列句子,正確的畫(huà)“∨”，有語(yǔ)病的請(qǐng)指出病因并改正

3、商品包裝的好環(huán)，會(huì)激發(fā)顧客的購(gòu)買(mǎi)欲。

（前后不一致，改為：商品包裝得好，會(huì)激發(fā)顧客的購(gòu)買(mǎi)欲。/ 商品包裝的好壞，會(huì)影響顧客的購(gòu)買(mǎi)欲。）

5、這種表的價(jià)格降低了三倍。

（降低不能用倍數(shù)，改為：這種表的價(jià)格降低了三分之二。）

15、依法收取的稅金是一種合法的行為。

（主賓搭配不當(dāng)，改為：依法收取稅金是一種合法的行為。/ 依法收取的稅金是一種合法的收入。）

19、誰(shuí)也不能否認(rèn)，鄭培民是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（對(duì)）

21、敢不敢向世界電影藝術(shù)的峰巔邁進(jìn)，是中國(guó)電影走向世界的關(guān)鍵。

（前后不一致，改為：敢不敢向世界電影藝術(shù)的峰巔邁進(jìn)，是中國(guó)電影能不能走向世界的關(guān)鍵。/ 敢于向世界電影藝術(shù)的峰巔邁進(jìn)，是中國(guó)電影走向世界的關(guān)鍵。）

24、他買(mǎi)了蘿卜、蘋(píng)果、豆角等蔬菜。

（邏輯錯(cuò)誤，改為：他買(mǎi)了蘿卜、豆角等蔬菜和蘋(píng)果。）

25、文字的通順是衡量一篇文章好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（前后不一致，改為：文字通順與否是衡量一篇文章好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。/ 文字通順是一篇文章成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。）

26、春天的西湖是美麗的季節(jié)。

（主賓搭配不當(dāng)，改為：春天的西湖是美麗的。/西湖的春天是美麗的季節(jié)。）

27、門(mén)口有一個(gè)專賣(mài)蘋(píng)果、香蕉和水果的小攤。

（邏輯錯(cuò)誤，改為：門(mén)口有一個(gè)專賣(mài)蘋(píng)果、香蕉等水果的小攤。）

28、雷鋒那崇高的品質(zhì)怎能不使人不受到深刻的教育呢？

（多重否定使用不當(dāng)，改為：雷鋒那崇高的品質(zhì)怎能不使人受到深刻的教育呢？/ 雷鋒那崇高的品質(zhì)怎能使人不受到深刻的教育呢？）

32、我將在這所重點(diǎn)中學(xué)度過(guò)了有意義的三年。

（前后矛盾，改為：我將在這所重點(diǎn)中學(xué)度過(guò)有意義的三年。/ 我在這所重點(diǎn)中學(xué)度過(guò)了有意義的三年。）

34、過(guò)了一會(huì)兒，汽車(chē)忽然漸漸放慢了速度。

（前后矛盾，改為：過(guò)了一會(huì)兒，汽車(chē)忽然放慢了速度。/ 過(guò)了一會(huì)兒，汽車(chē)漸漸放慢了速度。）

36、是否建立完善的售后服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，是能不能擴(kuò)大商品銷(xiāo)售的關(guān)鍵。（對(duì)）

39、誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)改革開(kāi)放的政策不是十分正確的。（多重否定使用不當(dāng)，改為：誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)改革開(kāi)放的政策是十分正確的。/ 誰(shuí)也不會(huì)承認(rèn)改革開(kāi)放的政策不是十分正確的。）

41、我們不得不從現(xiàn)在開(kāi)始為自己前途著想。（對(duì)）

44、難道能否認(rèn)你曠課是正確的嗎？（多重否定使用不當(dāng)，改為：難道能否認(rèn)你曠課是不正確的嗎？/ 難道你曠課是正確的嗎？）

45、關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的具體的詳細(xì)方案暫時(shí)還不能公開(kāi)。

（重復(fù)，改為：關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的具體方案暫時(shí)還不能公開(kāi)。/ 關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的詳細(xì)方案暫時(shí)還不能公開(kāi)。）

46、我們的報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)和宣傳媒體，更有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象。（邏輯錯(cuò)誤，改為：我們的報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒體，更有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象。）

48、我區(qū)的棉花是全國(guó)產(chǎn)量最高的一個(gè)省區(qū)。

（主賓搭配不當(dāng)，改為：我區(qū)的棉花是全國(guó)產(chǎn)量最高的。/ 我區(qū)是全國(guó)棉花產(chǎn)量最高的一個(gè)省區(qū)。）

49、堅(jiān)持改革開(kāi)放的路線是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義成敗的關(guān)鍵。（前后不一致，改為：堅(jiān)持改革開(kāi)放的路線是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義能夠成功的關(guān)鍵。/ 能否堅(jiān)持改革開(kāi)放的路線是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義成敗的關(guān)鍵。）

51、科技發(fā)展到了今天，誰(shuí)也不能否認(rèn)電子計(jì)算機(jī)不是先進(jìn)的計(jì)算工具。

（多重否定使用不當(dāng)，改為：科技發(fā)展到了今天，誰(shuí)也不能否認(rèn)電子計(jì)算機(jī)是先進(jìn)的計(jì)算工具。）

55、科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)地球是繞著太陽(yáng)運(yùn)行的。（對(duì)）

57、高速公路上，南來(lái)北往的汽車(chē)滔滔不絕。

（主賓搭配不當(dāng)，改為：高速公路上，南來(lái)北往的汽車(chē)川流不息。）

58、高速度的發(fā)展我國(guó)的科技事業(yè)和文教事業(yè)，既是十分必要的，而且是十分可能的。（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，改為：高速度的發(fā)展我國(guó)的科技事業(yè)和文教事業(yè)，既是十分必要的，也是十分可能的。）

59、這樣的好學(xué)生，怎能不使人不贊不絕口呢？

（多重否定使用不當(dāng)，改為：這樣的好學(xué)生，怎能使人不贊不絕口呢？/ 這樣的好學(xué)生，怎能不使人贊不絕口呢？）

60、五十多年來(lái)，這位老華僑時(shí)刻不在眷念自己的祖國(guó)。

第四篇：中考病句修改復(fù)習(xí)教案

中考病句解析復(fù)習(xí)教案

新海學(xué)校

鄒紅梅

教學(xué)目的：

辨識(shí)病句，分析造成病句的原因，在不改變?cè)涞幕A(chǔ)上修改病句。教學(xué)重點(diǎn)；

病句的類型及辨析語(yǔ)病的方法?？荚囌f(shuō)明：

能辨識(shí)和改正常見(jiàn)語(yǔ)病，包括搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾、用詞不當(dāng)?shù)取?/p>

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、考試說(shuō)明（見(jiàn)上）。

二、中考病句類型：搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)、前后矛盾、語(yǔ)意重復(fù)、式雜糅

三、語(yǔ)病講析：

（一）搭配不當(dāng)

1、研制出便捷的檢測(cè)方法，開(kāi)發(fā)出一整套檢測(cè)系統(tǒng)，以遏制“非典”疫情的蔓延。析：動(dòng)賓搭配不當(dāng)。研制”后一般接具體的實(shí)物成果，而“方法”則是抽象的概念，故要換與之搭配恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，如“探索”、“總結(jié)”、“摸索”等。

2、經(jīng)衛(wèi)生防疫部門(mén)檢察，純凈水并不純凈。

析：主謂搭配不當(dāng)。檢察”一詞為檢舉考核之意，多與國(guó)家法律監(jiān)督機(jī)關(guān)（檢察院）搭配使用，而本句的主語(yǔ)是“衛(wèi)生防疫部門(mén)”，并且“純凈水并不純凈”具有結(jié)論的性質(zhì)，應(yīng)換為“檢測(cè)”等為妥。

3、深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺的好時(shí)候。

析：主賓搭配不當(dāng)，可將“時(shí)候”換為“地方”或?qū)ⅰ吧钋铩迸c“岳麓山”對(duì)調(diào)。

4、即使一直沒(méi)有試驗(yàn)成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。析：關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，將“即使”換為“雖然”。方法小結(jié)：

緊縮法，找出句子主干加以判斷；

遇到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要有一定的敏感度，觀察、思考關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配是否恰當(dāng)。(可詳見(jiàn)九下語(yǔ)文書(shū)后語(yǔ)法簡(jiǎn)表)練習(xí)：

1、中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)愉快的笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。（“笑容”改為“笑聲”）

2、清明節(jié)前后，我校派800多人次，參加郊區(qū)的植樹(shù)活動(dòng)。（“人次”改為“人”）

3、他的感情表現(xiàn)得很豐滿。（“豐滿”改為“豐富”）4下列各句搭配得當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢，大路兩旁，到處都種植著果園。B．各種讀書(shū)聲匯成一支動(dòng)聽(tīng)的歌聲。C．雪白的墻，晃得人眼睛都睜不開(kāi)了。D．晚會(huì)上，演員表演了音樂(lè)、舞蹈和氣功等文藝節(jié)目。

（解析：植與果園搭配不當(dāng)。B一支與歌聲搭配不當(dāng)D氣功不是文藝節(jié)目C正確。）

（二）成分殘缺

1、當(dāng)我們騎馬越過(guò)崇山峻嶺駛向阿根廷一側(cè)的時(shí)候，在參天大樹(shù)形成的綠色拱頂下碰上了一個(gè)障礙。

析：缺主語(yǔ)。提取出的主干是“碰上障礙”，作為首句沒(méi)有交代主語(yǔ)，影響句子表意，可把“當(dāng)我們”改為“我們?cè)凇保蛘咴凇霸趨⑻臁被颉芭錾狭恕鼻懊婕由稀拔覀儭薄?/p>

2、無(wú)法準(zhǔn)確判斷上網(wǎng)者是否未成年人。（缺謂語(yǔ)）

3、近視眼發(fā)生的幾率很高，我們應(yīng)該在平時(shí)養(yǎng)成用眼衛(wèi)生。（缺賓語(yǔ)的中心語(yǔ)）

4、這種不愛(ài)護(hù)公物，任意破壞，是可恥的。（缺主語(yǔ)的中心語(yǔ)）

方法小結(jié)：對(duì)于此類問(wèn)題，我們?nèi)钥梢杂镁o縮法來(lái)解決，但遇到一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)，如“當(dāng)??的時(shí)候”、“通過(guò)??”、“在??情況下”等，需關(guān)注此句的主語(yǔ)。找到問(wèn)題后將所缺成分補(bǔ)上。

練習(xí)：

1、我們要響應(yīng)毛主席提出的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。（在句子末尾加上“的號(hào)召”）

2、下列句子結(jié)構(gòu)完整的一項(xiàng)是（）A。從他上學(xué)那天起，就對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了濃厚的興趣。B．由于美國(guó)大學(xué)忽視理論的應(yīng)用，使美國(guó)有用的科學(xué)技術(shù)人才逐年減少，產(chǎn)生了人才危 機(jī)。C．在自然保護(hù)區(qū)的密林深處，處處見(jiàn)瀑布，這里有“瀑布之鄉(xiāng)”的稱號(hào)。D．她給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子、守歲守到深夜，初一清晨全家一起，吃餃子，放鞭炮。

【解析】 C正確，A、B缺少主語(yǔ)，D缺少賓語(yǔ)。【點(diǎn)撥】 A句的主語(yǔ)隱蔽于介詞短語(yǔ)之中，“他”放在從”之前，主語(yǔ)顯露了，成分齊全了。B句，應(yīng)該作主語(yǔ)的詞語(yǔ)。前頭使用了使令性動(dòng)詞，使句子缺少主語(yǔ)，刪“使”。D句，描繪缺少賓語(yǔ)，補(bǔ)充“的情景”。(B句還可刪“由于”也就有主語(yǔ)了)

（三）語(yǔ)序不當(dāng)

1、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院使用并研制了禽流感滅活油乳劑疫苗，在實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)中，免疫有效率可達(dá)100%。（謂語(yǔ)動(dòng)詞關(guān)系混亂）

2、為了發(fā)揮自己的充分才能，他毅然決定回國(guó)，參加中國(guó)的太空開(kāi)發(fā)研究。（狀語(yǔ)與定語(yǔ)作用混淆）

3、那是一棵大樹(shù)的根，它阻斷了我們的去路，比我們的坐騎還高。

析：此句中含有三個(gè)短句，除了語(yǔ)感判斷法，若看不出問(wèn)題，需分析句子的內(nèi)容及句與句之間的關(guān)系，第一分句和第三分句都在描述障礙的性狀、特點(diǎn)，而第二個(gè)分句在描述障礙對(duì)我們?cè)斐傻挠绊?，從語(yǔ)意的連貫上來(lái)講要調(diào)整順序。

方法小結(jié)：此類問(wèn)題可用語(yǔ)感審讀法，調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中，從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭；邏輯意義分析法。要結(jié)合語(yǔ)意、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等靈活分析找出語(yǔ)病，加以調(diào)整。

練習(xí)：

1、一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。修改：國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。

多重定語(yǔ)的語(yǔ)序排列一般是：表示領(lǐng)屬或時(shí)間、處所的定語(yǔ)離中心詞最遠(yuǎn)；其次是表示中心詞“怎么樣的” 動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語(yǔ)；再次是表示中心詞“什么樣的”形容詞、形容詞短語(yǔ)；離中心詞最近的是表示“性質(zhì)的”名詞或名詞短語(yǔ)。即：

范圍(領(lǐng)屬)+數(shù)量＋動(dòng)詞（動(dòng)詞性短語(yǔ)）＋形容詞（形容詞性短語(yǔ)）＋名詞（名詞性短語(yǔ)＋中心詞。、為了寫(xiě)好老師布置的論文,在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。修改：為了寫(xiě)好老師布置的論文,近幾天許多同學(xué)在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。

3、選擇詞序正確的一項(xiàng)（）A．狼和小山羊爭(zhēng)辯，狼沒(méi)有什么話再可說(shuō)了。B．故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。C．我們堅(jiān)決執(zhí)行《教育法》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》。D．對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，大家廣泛地交換了意見(jiàn)。

【解析】 D正確，A、B、C詞序不當(dāng)。

【點(diǎn)撥】 A項(xiàng)“再”放“沒(méi)有”之前。B項(xiàng)，“兩千多年前”應(yīng)放文物之前。

（四）用詞不當(dāng)

（1）昨天晚上我看了二場(chǎng)電影。（計(jì)件量詞前一般用“兩”，不用“二”。）（2）這種收音機(jī)原來(lái)售價(jià)60元，現(xiàn)為20元，售價(jià)降低了三倍。（“下降”和“減少”不能用倍數(shù)，只能用分?jǐn)?shù)。可改為“降低了三分之二”。）（3）同學(xué)們希望他來(lái)，他居然來(lái)了。（結(jié)果與預(yù)期一樣，應(yīng)為“果然”。）（4）我強(qiáng)烈敦促專家們對(duì)淮安城深巷中的古宅進(jìn)行普查。（表達(dá)不得體）（5）由于地球上的燃燒物增多，二氧化碳的排放量在強(qiáng)烈增加。（詞義使用范圍、對(duì)象不清）

方法：緊縮法﹢檢驗(yàn)(五)前后矛盾

在現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，能否保存古城的獨(dú)特風(fēng)韻和氣質(zhì)，對(duì)于我們這個(gè)古老的城市是一個(gè)挑戰(zhàn)。

支招：培養(yǎng)對(duì)標(biāo)志性詞語(yǔ)（如“能否”、“是否”、“避免”、“防止”、“杜絕”等）的敏感度！

練習(xí)：

1、同學(xué)們基本上都參加了這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽。（“基本”和“都”任意去掉一個(gè)）

2、能否有健康的身體，關(guān)鍵在于平時(shí)多鍛煉。（兩面與一面不呼應(yīng)）

3、用符號(hào)法刪去下列句子的多余成分。

A.這個(gè)問(wèn)題，我在思想上考慮了很久，一直沒(méi)有解決它的好方法。B．電門(mén)一關(guān)，就可以阻止電流不再通過(guò)。C．誰(shuí)也不能否認(rèn)地球不是圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

D．看到同學(xué)們的進(jìn)步，老師從內(nèi)心感到高興?！窘馕觥?A刪“在思想上”，B刪“不再”，C刪“地球”后的“不”，D刪“從內(nèi)心”?！军c(diǎn)撥】 造成“成分多余”的原因之一是語(yǔ)意重復(fù)，定語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心詞之間常犯重復(fù)毛病，“考慮”必然是在思想上，因此刪去“在思想上”。造成“成分多余”的另一種原因，是多用否定詞，造成語(yǔ)意相反。如B關(guān)了電門(mén)，應(yīng)是阻止了電流通過(guò)。多使用了“不再”，變成了關(guān)電門(mén)，電流通過(guò)了。

(六)語(yǔ)意重復(fù)

更加變本加厲、讓它任其自然、忍俊不禁地笑起來(lái)、從心里發(fā)自肺腑、顯得相形見(jiàn)絀、一氣呵成地寫(xiě)就、渾身被打得遍體鱗傷、一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)??

(七)句式雜糅

指表達(dá)同一個(gè)意思，可用兩種不同的句式，但如果把這兩種句式糅合在一起就形成病句了。

①這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛(ài)。（深受群眾喜愛(ài)”與“深為群眾所喜愛(ài)，兩種說(shuō)法就雜糅在一起了。）

②這種盆景最好放在案頭上較合適。（“最好”與“較合適”，任意去掉一個(gè)即可。）

四、病句辨識(shí)基本步驟修改基本原則：

（一）病句辨識(shí)基本步驟：

1、憑語(yǔ)言的積累，首先根據(jù)語(yǔ)感判斷；

2、劃分句子成份，判斷是否有搭配或成份殘缺等結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題；如若沒(méi)有，就從語(yǔ)意上（如：語(yǔ)序、錯(cuò)誤、矛盾、重復(fù)等）著手辨識(shí)并修改．

3、結(jié)合語(yǔ)境，判斷是否有語(yǔ)意上的問(wèn)題，如銜接、語(yǔ)序等。

（二）病句修改基本原則：

1、病句修改以改通順、改正確為原則，不需要作語(yǔ)言上的潤(rùn)色。

2、不能夠改變句子原來(lái)的意思，改完后要仔細(xì)檢查，尤其不能改出新語(yǔ)病。

五、實(shí)戰(zhàn)演練：

1、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（B）

A．全班同學(xué)和團(tuán)員在課堂上都能積極發(fā)言。B．一只狗在一只麻雀看來(lái)該是多么大的怪物?。?/p>

C．通過(guò)這次豐富多彩的活動(dòng)，使我們明白了許多做人的道理。

D．我國(guó)的人口占世界的五分之一是世界上最多的國(guó)家。

2、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（C）A、東方歌舞團(tuán)所到之處，無(wú)不受到群眾的熱烈歡迎。B、英法帝國(guó)主義聯(lián)軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園。C、人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯(cuò)誤。D、管教人員對(duì)犯罪青少年進(jìn)行苦口婆心的教育，使自己加深了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高了覺(jué)悟。

3、沒(méi)有語(yǔ)病的是(D)A.生物學(xué)專家給大家講了有關(guān)許多人類起源的知識(shí)。B.天空中飛揚(yáng)的塵沙污染了路上行人的衣服。C.他這個(gè)人有不少值得表?yè)P(yáng)。D.我把成功的經(jīng)驗(yàn)，向他做了介紹。

4、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：（D）

A、校門(mén)對(duì)面又開(kāi)了一家賣(mài)飲料和汽水的小店。B、新建的班委會(huì)健全并建立了一系列班級(jí)管理制度。C、我們一些足球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平?jīng)]有多大改善。D、小張明天要去北京參加全國(guó)青少年計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽。

5、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句（D）

A．學(xué)校熱情表?yè)P(yáng)了劉明見(jiàn)義勇為行徑。B．有沒(méi)有健全的體魄，是能夠成為接班人的前提。C．他雖然已經(jīng)超越了別人，那么，今后的任務(wù)就是超越自我。D．以美國(guó)為首的北約在南聯(lián)盟制造的血腥暴行，是對(duì)人類文明的肆意踐踏。

6、請(qǐng)按要求修改下面一段話。

乘車(chē)時(shí)希望能有個(gè)座位，這無(wú)可厚非，坐著畢竟比站著要舒服。但是，也應(yīng)該看到，那些年紀(jì)大的老人，(a)只能站在車(chē)廂內(nèi)隨看車(chē)輛的顛斂而搖搖晃晃，(b)由于體質(zhì)弱“競(jìng)爭(zhēng)”不過(guò)年輕人，(c)他們會(huì)不會(huì)因體力不支而跌倒?車(chē)廂內(nèi)有人想過(guò)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有?“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇備至，我們?cè)跄苓B古人都不如呢?(1)文中有一個(gè)句子由于用詞不當(dāng)造成表意重復(fù)，應(yīng)該刪去是：年紀(jì)大或老。(2)文中畫(huà)直線的句子(a)(b)(c)順序不恰當(dāng)，應(yīng)調(diào)為：B A C。

六、小結(jié)：

辨識(shí)并修改病句;一靠語(yǔ)感-----多讀多寫(xiě)

積累-----多查多記

語(yǔ)法-----化繁為簡(jiǎn) 四靠生活-----化難為易

訓(xùn)練-----熟能生巧

第五篇：中考病句修改復(fù)習(xí)教案

考試中常見(jiàn)的八種病句類型教案

靖遠(yuǎn)縣北灘鎮(zhèn)杜寨中學(xué)

張智儉

教學(xué)目的：

辨識(shí)病句，分析造成病句的原因，在不改變?cè)涞幕A(chǔ)上修改病句。教學(xué)重點(diǎn)；

病句的類型及辨析語(yǔ)病的方法?？荚囌f(shuō)明：

能辨識(shí)和改正常見(jiàn)語(yǔ)病，包括搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾、用詞不當(dāng)?shù)取?/p>

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、中考考試說(shuō)明（見(jiàn)上）和中考病句類型：缺少主語(yǔ)、搭配不當(dāng)、歧義句、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)、前后矛盾、語(yǔ)意重復(fù)、句式雜糅（ppt展示）

二、語(yǔ)病講析：（ppt展示）

（一）缺少主語(yǔ)

例句：通過(guò)他的努力，讓我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯的提升。

在老師的指導(dǎo)下，使我們對(duì)這道英語(yǔ)題有了新的認(rèn)識(shí)。

（二）搭配不當(dāng)

例句：春天的花果山，百花齊放，真是一個(gè)叫人心曠神怡的季節(jié)。

市委組織部分企業(yè)家到外地參觀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

無(wú)論老師多么強(qiáng)調(diào)不能遲到，他卻遲到了。

（三）用詞重復(fù)

例句：過(guò)分溺愛(ài)孩子對(duì)他們的成長(zhǎng)沒(méi)有好處。

大觀園非?？崴魄宄墓醺?。

（四）語(yǔ)序混亂

例句：博物館陳列著各式各樣魯迅使用過(guò)的物件。

這些考古學(xué)家的死，讓人們想起神秘的法老的咒語(yǔ)。

（五）用詞不當(dāng)

例句：在同桌的諄諄教誨下，我終于戰(zhàn)勝了自我，取得了本次考試的勝利。

小明同學(xué)不僅學(xué)習(xí)刻苦，而且能夠不恥下問(wèn)，經(jīng)常向老師提出各種疑難問(wèn)題。

（六）歧義句

例句：張老師剛到學(xué)校的時(shí)候，許多人還不認(rèn)識(shí)。

三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)昨天參觀了我們班的宿舍和教室。

這輛自行車(chē)沒(méi)有鎖。

（七）前后矛盾

例句：有無(wú)安定的社會(huì)秩序，是社會(huì)主義現(xiàn)代化順利進(jìn)行的保證。

睡前有三忌：不要吃食物，不要讀書(shū)報(bào)，不要多飲水。

（八）句式雜糅

例句：人的成長(zhǎng)發(fā)展，關(guān)鍵在于人生觀起決定作用。

這次公務(wù)員的考試地點(diǎn)是在市委黨校會(huì)議室舉行的。

感冒沖劑的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母等中草藥配置而成的。

三、病句辨識(shí)基本步驟修改基本原則：（ppt展示）

（一）病句辨識(shí)基本步驟：

1、憑語(yǔ)言的積累，首先根據(jù)語(yǔ)感判斷；

2、劃分句子成份，判斷是否有搭配或成份殘缺等結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題；如若沒(méi)有，就從語(yǔ)意上（如：語(yǔ)序、錯(cuò)誤、矛盾、重復(fù)等）著手辨識(shí)并修改．

3、結(jié)合語(yǔ)境，判斷是否有語(yǔ)意上的問(wèn)題，如銜接、語(yǔ)序等。

（二）病句修改基本原則：

1、病句修改以改通順、改正確為原則，不需要作語(yǔ)言上的潤(rùn)色。

2、不能夠改變句子原來(lái)的意思，改完后要仔細(xì)檢查，尤其不能改出新語(yǔ)病。

四、實(shí)戰(zhàn)演練：（ppt展示）

1、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（B）

A．全班同學(xué)和團(tuán)員在課堂上都能積極發(fā)言。B．一只狗在一只麻雀看來(lái)該是多么大的怪物??！

C．通過(guò)這次豐富多彩的活動(dòng)，使我們明白了許多做人的道理。

D．我國(guó)的人口占世界的五分之一是世界上最多的國(guó)家。

2、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（C）

A、東方歌舞團(tuán)所到之處，無(wú)不受到群眾的熱烈歡迎。B、英法帝國(guó)主義聯(lián)軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園。C、人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯(cuò)誤。D、管教人員對(duì)犯罪青少年進(jìn)行苦口婆心的教育，使自己加深了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高了覺(jué)悟。

3、沒(méi)有語(yǔ)病的是(D)A.生物學(xué)專家給大家講了有關(guān)許多人類起源的知識(shí)。B.天空中飛揚(yáng)的塵沙污染了路上行人的衣服。C.他這個(gè)人有不少值得表?yè)P(yáng)。D.我把成功的經(jīng)驗(yàn)，向他做了介紹。

4、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：（D）

A、校門(mén)對(duì)面又開(kāi)了一家賣(mài)飲料和汽水的小店。B、新建的班委會(huì)健全并建立了一系列班級(jí)管理制度。C、我們一些足球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平?jīng)]有多大改善。D、小張明天要去北京參加全國(guó)青少年計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽。

5、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句（D）

A．學(xué)校熱情表?yè)P(yáng)了劉明見(jiàn)義勇為行徑。B．有沒(méi)有健全的體魄，是能夠成為接班人的前提。C．他雖然已經(jīng)超越了別人，那么，今后的任務(wù)就是超越自我。D．以美國(guó)為首的北約在南聯(lián)盟制造的血腥暴行，是對(duì)人類文明的肆意踐踏。

6、請(qǐng)按要求修改下面一段話。

乘車(chē)時(shí)希望能有個(gè)座位，這無(wú)可厚非，坐著畢竟比站著要舒服。但是，也應(yīng)該看到，那些年紀(jì)大的老人，(a)只能站在車(chē)廂內(nèi)隨看車(chē)輛的顛斂而搖搖晃晃，(b)由于體質(zhì)弱“競(jìng)爭(zhēng)”不過(guò)年輕人，(c)他們會(huì)不會(huì)因體力不支而跌倒?車(chē)廂內(nèi)有人想過(guò)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有?“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇備至，我們?cè)跄苓B古人都不如呢?(1)文中有一個(gè)句子由于用詞不當(dāng)造成表意重復(fù)，應(yīng)該刪去是：年紀(jì)大或老。(2)文中畫(huà)直線的句子(a)(b)(c)順序不恰當(dāng)，應(yīng)調(diào)為：B A C。

五、小結(jié)：（ppt展示）辨識(shí)并修改病句;一靠語(yǔ)感-----多讀多寫(xiě)

積累-----多查多記

語(yǔ)法-----化繁為簡(jiǎn) 四靠生活-----化難為易

訓(xùn)練-----熟能生巧