第一篇：連云港中級(jí)培訓(xùn)電子白板專題培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試題
電子白板專題培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試題(講師專用)
一、單項(xiàng)選擇題（每題2分共 100分
1.對(duì)象的編輯按鈕在四個(gè)角的哪個(gè)位置（D）
A、左上角
B、右上角
C、右下角
D、左下角
2.如果需要在當(dāng)前頁面加入一個(gè)自定義的背景，其操作方法是（C）
A、在插入選項(xiàng)卡中的資源中插入
B、在筆盒選項(xiàng)卡中選擇筆自己畫
C、在頁面選項(xiàng)卡中的頁面背景中自定義。
D、在開始菜單中的文件按鈕里操作
3.以下操作錯(cuò)誤的是（A）
A、發(fā)現(xiàn)投影機(jī)鏡頭上有很多灰，用濕潤的抹布去擦拭上面的灰塵。
B、白板面板上臟了，可以用濕潤的抹布去擦拭。
C、需要關(guān)閉投影機(jī)電源之時(shí)，必須要等到投影機(jī)的電源指示燈不閃爍才能關(guān)。
D、實(shí)物展臺(tái)打開時(shí)，必須要握住鏡頭臂和燈臂打開。
5.鴻合多學(xué)科軟件一共提供多少種筆（B）
A、7
B、8
C、9
6.以下哪一種筆的筆跡可以根據(jù)書寫的快慢產(chǎn)生筆鋒（B）
A、智能筆
B、軟筆
C、竹筆
D、激光筆
7.使用激光筆時(shí)（A）
A、書寫下一筆時(shí)上一筆自動(dòng)消失
B、書寫下一筆時(shí)上一筆仍然存在C、書寫下一筆時(shí)兩筆同時(shí)消失
8.手勢筆是否有前后頁面切換功能（A）
A、有
B、沒有
C、系統(tǒng)沒有手勢筆
9.在頁面選項(xiàng)卡中的屏幕批注頁狀態(tài)下，是否可以對(duì)當(dāng)前屏幕進(jìn)行操作（A）
A、能，該模式可以實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)和筆的無縫切換
B、不能，該模式只能對(duì)當(dāng)前屏幕進(jìn)行批注
C、屏幕批注頁只是對(duì)當(dāng)前屏幕截圖
10.學(xué)科工具欄中一共有幾個(gè)學(xué)科？（A）
A、5B、6
C、411.數(shù)學(xué)工具欄中的圓規(guī)工具和量角器工具如何退出（A）
A、單擊圓規(guī)和量角器彈出下拉菜單退出
B、單擊圓規(guī)和量角器以外的地方自動(dòng)退出
C、再次點(diǎn)擊工具欄上的圓規(guī)和量角器的按鈕
12.物理工具中的游標(biāo)卡尺（B）
A、只是一個(gè)游標(biāo)卡尺樣式的示例
B、是一個(gè)工具可以用來進(jìn)行測量
C、只是為了好看
13.物理工具中的各種表（A）
A、能通過控制點(diǎn)的拖動(dòng)來改變指針
B、只能做為圖例來用 C、能自動(dòng)識(shí)別電路參數(shù)變化
14.化學(xué)工具中的元素周期表（A）
A、單擊任意一個(gè)元素都可以彈出該元素的名稱、物理性質(zhì)等等。
B、普通的元素周期表圖片。
C、只有其中幾種元素才可以彈出名稱、物理性質(zhì)等等。
15.需要改變?cè)咏Y(jié)構(gòu)示意圖中各層的電子數(shù)我們可以（C）
A、直接更改
B、不能更改
C、在左下角編輯菜單中的屬性瀏覽器中更改
16.在化學(xué)器皿中，旋轉(zhuǎn)燒杯或者水槽時(shí)（B）
A、其中液體也會(huì)同時(shí)旋轉(zhuǎn)
B、液體會(huì)保持水平
C、轉(zhuǎn)過一定角度液體會(huì)流出
17.語文工具中的漢字筆畫工具（C）
A、可以輸入錯(cuò)誤的筆畫順序
B、可以輸入正確的筆畫順序
C、可以自定義筆畫的順序
18.以下哪一種模式在顯示區(qū)域的兩側(cè)和下面有工具欄（C）
A、窗口模式
B、全屏模式
C、邊框模式
D、桌面模式
19.多學(xué)科軟件中的幾種模式下（A）
A、所有的功能相同
B、有的功能不相同
C、所有的功能完全不相同
20.多學(xué)科軟件在備課時(shí)（C）
A、沒有連接白板時(shí)，軟件可以使用但功能有限制。
B、沒有連接白板時(shí)，軟件不可以使用。
C、沒有連接白板時(shí)，軟件可以正常使用，有水印，連接白板后水印消失。
21.關(guān)于白板軟件的啟動(dòng)方式有（D）
A、雙擊桌面白板軟件圖標(biāo)
B、開始菜單里找到程序打開
C、任意點(diǎn)擊白板兩側(cè)的快捷按鍵
D、以上全部都可以
22.多學(xué)科軟件的主工具欄有幾個(gè)選項(xiàng)卡（D）
A、1個(gè)
B、3個(gè)
C、4個(gè)
D、5個(gè)
23.要用到激光筆的時(shí)候應(yīng)該從哪個(gè)選項(xiàng)卡中調(diào)用（A）
A、筆盒選項(xiàng)卡
B、頁面選項(xiàng)卡
C、學(xué)科工具選項(xiàng)卡
24.軟件資源在哪里在調(diào)出（C）
A、頁面選項(xiàng)卡的背景設(shè)置中
B、學(xué)科選項(xiàng)卡學(xué)科工具中
C、插入選項(xiàng)卡中資源選項(xiàng)
25.一般書寫阿拉伯?dāng)?shù)字我們選用哪種筆（C）
A、手勢筆
B、軟件筆
C、硬筆
26.遮屏的使用方法（C）
A、和幕布使用方法相同
B、可以從各個(gè)方向拉起
C、可以調(diào)整遮屏圖片
27.語文工具欄的識(shí)字功能（A）
A、可以查詢字音、組詞、造句
B、可以查詢?cè)~語意思、造句
C、不能顯示多音字
28.在使用英語的英標(biāo)工具時(shí)不正確的是（B）
A、可以選擇顯示單詞或者不顯示單詞
B、可以選擇單詞在音標(biāo)左邊或者右邊
C、輸入單詞會(huì)自動(dòng)生成音標(biāo)
29.在屏幕批注頁下使用PPT時(shí)（B）
A、白板雙邊上下翻頁快捷鍵只能控制白板的翻頁
B、使用PPT結(jié)束后可以將批注嵌入PPT C、白板軟件不能對(duì)PPT的使用留下記錄。
30.關(guān)于對(duì)象錯(cuò)誤的是（C）
A、資源中插入的圖片是對(duì)象 B、資源中插入的文體框是對(duì)象
C、書寫出來的文字不是對(duì)象
31.智能筆的使用描述正確的是（C）
A、可以智能識(shí)別任何平面圖形
B、可以智能識(shí)別任何四邊以下的圖形
C、不能識(shí)別四邊以上的圖形
32.在插入選項(xiàng)卡中，點(diǎn)擊文本框選項(xiàng)，桌面沒有出現(xiàn)文本框（A）
A、最后一步要落在白板上面
B、沒有點(diǎn)中再點(diǎn)一次
C、直接從工具欄拖出文本框
33.發(fā)現(xiàn)白板軟件只有一個(gè)選項(xiàng)卡的時(shí)候（B）
A、本身只有一個(gè)選項(xiàng)卡
B、這個(gè)時(shí)候軟件切換到桌面模式，點(diǎn)擊切換可以返回軟件
C、退出重新啟動(dòng)軟件可以解決該問題
34.關(guān)于手寫識(shí)別以下說法錯(cuò)誤的是（C）
A、可以識(shí)別簡體中文
B、可以識(shí)別英文單詞
C、用完不必退出，操作其它項(xiàng)目即退出手寫
35.改變筆的顏色不能通過以下方式（C）
A、在寫字之前通過筆色的設(shè)置來改變
B、寫好之后選擇在屬性瀏覽器里修改顏色
C、改變頁面背景顏色
二、不定向選擇題（每題2分共30分）
36.多學(xué)科軟件提供了哪幾種模式？（ABCD）
A、窗口模式
B、全屏模式
C、邊框模式
D、桌面模式
37.做完課件后可以保存為哪些格式（ABCDEF）
A、圖片
B、PDF
C、DOC
D、HTML
E、PPT
F、白板專用格式
38.白板上下頁切換的方式（AB）
A、雙側(cè)快捷鍵中的上翻頁和下翻頁
B、利用手勢筆劃向左或者向右的箭頭
C、漫游功能
39.紅外白板關(guān)于漫游（AB）
A、多點(diǎn)觸摸實(shí)現(xiàn)漫游
B、頁面工具里面的漫游功能
C、沒有漫游功能
40.紅外白板的書寫方式（BC）
A、只能用專用筆書寫
B、可以用手書寫
C、只要不透過紅外光的任何物體都可以書寫
41.關(guān)于紋理筆的使用（ABC）
A、一支有紋理的筆可以用作美術(shù)用筆
B、可以用來勾劃重點(diǎn)
C、可以自定義紋理
42.關(guān)于頁面對(duì)象的刪除方式（ABC）
A、可以在刪除里選擇點(diǎn)刪除
B、可以在刪除里選擇區(qū)域刪除
C、可以選擇清頁
D、只能新建頁面
43.在新建頁面選項(xiàng)里面（ABC）
A、可以新建白板頁
B、可以新建屏幕頁
C、可以建立任何顏色的頁面
44.對(duì)屏幕批注頁的描述正確的是（AC）
A、可以實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)和筆的無縫切換
B、只能對(duì)當(dāng)前屏幕進(jìn)行批注
C、點(diǎn)擊可以操作電腦
45.插入文本框后輸入文字（AC）
A、可以用鍵盤輸入
B、不能手寫輸入
C、可以手寫輸入
46.使用量角器工具畫圖時(shí)（BC）
A、在刻度以外畫線就可以畫圖
B、在刻度范圍以內(nèi)畫圖
C、點(diǎn)擊量角器可以選擇畫弧形、角等等
47.下列關(guān)于窗口播放器的描述錯(cuò)誤的是（AB）
A、窗口播放器中打開的PPT可以批注
B、窗口播放器中打開的視頻可以批注
C、窗口播放器中播放的互動(dòng)FLASH可以點(diǎn)擊互動(dòng)
48.在幕布的使用過程中（ABC）
A、可以從屏幕的任何方向拉起幕布。
B、點(diǎn)擊幕布可以調(diào)整圖片成為幕布
C、點(diǎn)擊幕布可以退出使用
49.截圖功能在使用時(shí)（BCD）
A、只能截取當(dāng)前電腦桌面的區(qū)域
B、能截取整個(gè)電腦整個(gè)桌面
C、可以選擇保存截圖
D、可以截取白板上的書寫內(nèi)容
50.在索引欄中我們可以（ABC）
A、進(jìn)行頁面之間的快速切換
B、可以調(diào)整頁面的順序
C、可以刪除頁面
第二篇：中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測試--單選題
教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測試--單選題
教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測試
（二）一、單選題
1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（3）。
（1）如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去
（2）如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣
（3）如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師開展，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性
（4）如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性
2、下面關(guān)于發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，說法正確的是(4)。（1）預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過程中成功的可能性
（2）確定學(xué)生在后繼教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)
（3）證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平
（4）關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的個(gè)體差異
3、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（4）。
（1）小組成員討論交流以達(dá)成共識(shí)，確定小組內(nèi)的任務(wù)
（2）小組成員討論，達(dá)成共識(shí)，選擇表達(dá)的方法和工具（國畫/水彩/兒童畫/剪紙；畫筆/剪刀/電腦）
（3）學(xué)生討論過程中，教師需要及時(shí)提供指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難
（4）教師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正
4、下列對(duì)于教育技術(shù)的理解，說法正確的是(4)。（1）教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指無形技術(shù)，也就是智能技術(shù)
（2）教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指有形技術(shù)，如幻燈、投影
（3）教育技術(shù)就是信息技術(shù)
（4）教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科
5、李老師將教學(xué)評(píng)價(jià)分為了5個(gè)維度，如下表所示，很顯然每個(gè)維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于下面3個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類正確的是（4）。指標(biāo) 權(quán)重 得分
1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)過程3）屬于教學(xué)效果
1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)過程3）屬于教學(xué)技能
1）屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過程3）屬于教學(xué)技能
1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)內(nèi)容3）屬于教學(xué)技能
6、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí)，王老師提出以下建議，其中不正確的是（4）。（1）指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評(píng)價(jià)目的一致
（2）設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性
（3）各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾
（4）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說明問題
7、下列評(píng)價(jià)中，屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的是(3)。
（1）進(jìn)行單元測試，了解學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的掌握情況
（2）進(jìn)行期末考試，對(duì)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)
（3）觀察學(xué)生的課堂行為，了解學(xué)生的表達(dá)能力
（4）組織知識(shí)競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
8、黃老師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生偏離了討論話題。黃老師可以使用下列哪種方法讓這個(gè)小組集中對(duì)主題進(jìn)行討論？（3）
（1）在全班批評(píng)該小組，迫使其進(jìn)行集中討論
（2）批評(píng)小組長
（3）參與其中，并適當(dāng)提出問題指導(dǎo)，引向主題
（4）順其自然
9、下列交流工具或方式中不屬于同步討論的是（3）。
（1）聊天室
（2）電話會(huì)議系統(tǒng)
（3）電子郵件
（4）課堂討論
10、作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進(jìn)行交流和反思，以下對(duì)于交流反思的認(rèn)識(shí)，不正確的是（4）。（1）交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法
（2）可以邀請(qǐng)其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學(xué)中存在的問題，這樣的交流反思可以促進(jìn)教師的快速發(fā)展
（3）通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識(shí)與行為，同時(shí)取人之長補(bǔ)己之短，在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長
（4）交流反思法和個(gè)人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不過交流反思比較浪費(fèi)時(shí)間
11、電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個(gè)工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（2）
（1）FrontPage（2）Authorware（3）Dream Weaver（4）PowerPoint
12、教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？(3)
（1）FrontPage（2）Photoshop（3）SmartSaver（4）Word
13、下列關(guān)于圖片格式的說法中，正確的是（2）。
（1）bmp格式的圖像占用空間較小
（2）Jpg格式的圖像是經(jīng)過壓縮的（3）tif是圖形交換格式
（4）gif格式的圖像會(huì)丟失圖像的像素資料
14、張老師在化學(xué)課上想利用多媒體手段來模擬實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫他分析一下，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗(yàn)是（3）
（1）操作過程復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)
（2）反應(yīng)時(shí)間過長的實(shí)驗(yàn)
（3）具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)
（4）不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)
15、李老師用DV機(jī)拍下了自己一堂課教學(xué)的全過程，現(xiàn)在他計(jì)劃在教研活動(dòng)中展示DV機(jī)拍攝到的內(nèi)容，那么下列可以與DV機(jī)相連接而配合使用的設(shè)備是（4）。
（1）DVD機(jī)
（2）錄音機(jī)
（3）幻燈機(jī)
（4）投影儀
16、教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的意義，下面描述中錯(cuò)誤的是（2）。（1）教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)導(dǎo)引
（2）教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的重要參照
（3）教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
（4）教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)
17、以下關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式中任務(wù)設(shè)計(jì)的說法，不正確的是（2）。
（1）設(shè)計(jì)的任務(wù)要和學(xué)生的生活相聯(lián)系，因?yàn)閷W(xué)生的興趣往往來源于生活，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決生活中的問題是他們最感興趣的內(nèi)容之一
（2）設(shè)計(jì)的任務(wù)要考慮學(xué)生的實(shí)際能力，所以需要給出詳細(xì)的操作步驟，讓學(xué)生在手把手的操作過程中掌握規(guī)范使用信息技術(shù)工具的能力
（3）創(chuàng)設(shè)任務(wù)時(shí)要注意滲透道德教育和情感教育，這是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科知識(shí)整合的表現(xiàn)之一
（4）設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)方法
18、在用PowerPoint制作演示文稿時(shí)，要插入圖形，并在圖形上輸入文字，下列操作中正確的是（1）。
（1）單擊繪圖工具欄上的圖形，然后在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出大小合適的圖形，選中圖形后單擊右鍵，選擇添加文本，在圖形上輸入文字
（2）單擊插入→圖形，在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出大小合適的圖形，然后在上面輸入文字
（3）單擊插入→圖形，在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出大小合適的圖形，再單擊右鍵，選擇添加文本，在圖形上輸入文字（4）單擊繪圖工具欄上的圖形，在幻燈片上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出大小合適的圖形，然后在上面輸入文字
19、自從家中配備電腦后，王老師就很少手寫教案，一般都是通過各種工具軟件設(shè)計(jì)電子教案，下列有關(guān)電子教案的描述中不合理的選項(xiàng)是（4）。
（1）相比手寫教案，電子教案更利于存儲(chǔ)和共享
（2）相比手寫教案，電子教案更利于把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化
（3）相比手寫教案，電子教案更利于教師的修改
（4）相比手寫教案，電子教案的編寫可以節(jié)省紙張
20、王老師在過去的教學(xué)中都是使用傳統(tǒng)方式來制作教案的，自從了解到了電子教案的功能特點(diǎn)之后，也開始使用電子教案來備課了，以下有關(guān)電子教案功能特點(diǎn)的說法中，不正確的是（2）。
（1）電子教案可以方便地實(shí)現(xiàn)共享，具有較大的開放性
（2）在電子教案中，可以開辟一個(gè)供討論和交流的區(qū)域，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流
（3）電子教案可以實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，這種方式適用于所有的教學(xué)
（4）電子教案具有超媒體組織信息的功能，它可以實(shí)現(xiàn)圖形、文字、音頻、視頻的一體化
二、多選題
1、王老師想把制作電子教案過程中下載到電腦的《動(dòng)物世界》的全套視頻（大約30G）長久存儲(chǔ)起來，以下哪些存儲(chǔ)方式較為合適？（1、3）
（1）用DVD光盤刻錄存儲(chǔ)
（2）用內(nèi)存條存儲(chǔ)
（3）用電腦硬盤存儲(chǔ)
（4）用軟盤存儲(chǔ)用電腦硬盤存儲(chǔ)
（5）用磁帶存儲(chǔ)
2、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，哪些是正確的？（2、4)
（1）教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了（2）教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合
（3）教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律
（4）教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長
（5）對(duì)于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大
3、你從網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于本課的Flash動(dòng)畫，但復(fù)制到另一臺(tái)電腦后不能播放，可供解決的方案是（2、3）。
（1）重新啟動(dòng)該電腦
（2）安裝Flash插件（3）下載Flash播放器并安裝
（4）安裝Office軟件
（5）關(guān)掉防火墻
4、教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是（1、4、5）。
（1）證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平
（2）為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)
（3）確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
（4）評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
（5）預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性
5、在對(duì)某單元課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須綜合考慮以下哪些因素？(1、2、3、4)（1）本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)
（2）老師自身的信息素養(yǎng)
（3）實(shí)施教學(xué)的課堂環(huán)境
（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
（5）學(xué)生的性別比率
6、根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐，你認(rèn)為教育技術(shù)可以為教師工作提供哪些支持和幫助？（1、3、4、5）
（1）幫助教師掌握一定的教學(xué)方法和技術(shù)應(yīng)用能力，把先進(jìn)的教育理念貫徹到教育教學(xué)過程之中，融入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去
（2）幫助教師在教學(xué)中使用最先進(jìn)的信息技術(shù)和媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合
（3）幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使教師自覺從知識(shí)的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者
（4）幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法，改革教學(xué)模式
（5）促進(jìn)教師專業(yè)化，并使教師在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者
7、教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（1、2、3）
（1）繪聲繪影
（2）豪杰影霸
（3）Premiere（4）Photoshop
（5）Microsoft Media Player
8、在制作多媒體課件時(shí)需要對(duì)圖像進(jìn)行編輯，可采用下列軟件中的（3、5）。（1）Windows Media Player（2）Windows記事本
（3）ACDSee（4）Windows錄音機(jī)
（5）Windows畫圖
9、教學(xué)過程由哪幾個(gè)環(huán)節(jié)組成（1、3、4）。
（1）教學(xué)準(zhǔn)備
（2）播放課件
（3）開展教學(xué)活動(dòng)
（4）評(píng)價(jià)反思
（5）教學(xué)支持
10、王老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于自己所要講授課程的音頻和視頻資源，以下各選項(xiàng)是視頻文件格式的是（1、4、5）。
（1）*．a(chǎn)vi（2）*．mpg
（3）*．wma（4）*．swf（5）*．wmv
三、是非題
1、討論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)以及協(xié)作學(xué)習(xí)都屬于學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法。(錯(cuò))
2、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識(shí)的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(對(duì))
3、課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式。(對(duì))
4、圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。(錯(cuò))
5、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。(錯(cuò))
6、在行動(dòng)研究的獨(dú)立模式中，研究動(dòng)力來自教師自己，專家作為咨詢者。(錯(cuò))
7、評(píng)語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(錯(cuò))
8、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，無論是從網(wǎng)上下載的圖片，還是通過掃描、數(shù)碼相機(jī)等儀器或抓屏的方法獲得的圖片，大多可以直接加以利用。(錯(cuò))
9、測驗(yàn)是常用的評(píng)價(jià)工具，在教學(xué)過程中教師常插入一定量的測驗(yàn)內(nèi)容以便在教學(xué)實(shí)施過程中及時(shí)掌握學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況。(對(duì))
10、課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(對(duì))
第三篇：系統(tǒng)集成項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試題
系統(tǒng)集成項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試題
總題量：易（1-50）
1.你被選為你公司將要發(fā)布的新產(chǎn)品的項(xiàng)目經(jīng)理。你認(rèn)識(shí)到為了項(xiàng)目的成功，你的項(xiàng)目小組必須：
A.具有關(guān)于產(chǎn)品的適當(dāng)技術(shù)和知識(shí)；
B.配備高級(jí)別的人員以幫助較低級(jí)別小組成員； C.擁有自動(dòng)化的項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)； D.每周舉行一次項(xiàng)目進(jìn)展評(píng)估會(huì)議。A 2.你的項(xiàng)目必須對(duì)時(shí)間表風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行一項(xiàng)蒙特卡羅（Monte Carlo）分析。這是你組織的什么要求； A.項(xiàng)目計(jì)劃方法 B.項(xiàng)目執(zhí)行方法 C.項(xiàng)目管理信息系統(tǒng) D.項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)積累 A 3.你正在進(jìn)行一個(gè)通信項(xiàng)目。有關(guān)產(chǎn)品和系統(tǒng)的要求已經(jīng)確定并得到了客戶，管理階層和其它股東的同意。工作正在按照時(shí)間表進(jìn)行之中。到目前各方對(duì)進(jìn)展似乎都很滿意。你得知一項(xiàng)新的政府管理方面的要求將會(huì)引起項(xiàng)目的一個(gè)績效指標(biāo)的變更。為使這個(gè)變更包括在項(xiàng)目計(jì)劃之中，你應(yīng)該：
A.召集一次變更控制委員會(huì)會(huì)議
B.改變工作分解包，項(xiàng)目時(shí)間表和項(xiàng)目計(jì)劃以反映該管理要求 C.準(zhǔn)備變更請(qǐng)求 D.通知受到影響的股東將要對(duì)項(xiàng)目立即采取的新計(jì)劃 C 4.上周你在某海灘度假。今天你正在檢查你將要承擔(dān)的項(xiàng)目的范圍變更請(qǐng)求，因?yàn)榍叭雾?xiàng)目經(jīng)理辭職離開。未判斷項(xiàng)目范圍將有多大程度的變更，你需要將變更請(qǐng)求與以下哪個(gè)項(xiàng)目文件進(jìn)行比較； A.項(xiàng)目范圍說明 B.工作分解包 C.項(xiàng)目計(jì)劃（規(guī)劃）D.項(xiàng)目范圍管理計(jì)劃 B 5.你的組織正在開始著手一個(gè)新的項(xiàng)目，配備了虛擬項(xiàng)目小組。根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)識(shí)到矩陣環(huán)境下的小組成員有時(shí)對(duì)職能經(jīng)理的配合超過對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的配合。因此，你決定制定； A.項(xiàng)目計(jì)劃 B.項(xiàng)目章程 C.項(xiàng)目范圍說明 D.人力資源管理計(jì)劃 B 6.你是一個(gè)系統(tǒng)集成項(xiàng)目的經(jīng)理，該項(xiàng)目將使人們能在各地書報(bào)零售店購買到彩票。你的公司開發(fā)適用的軟件，但需要向其它公司購買硬件設(shè)備。你的外包管理員告知你要準(zhǔn)備一份產(chǎn)品描述，該文件應(yīng)被稱為： A.工作說明 B.合同范圍說明 C.項(xiàng)目章程 D.合同 A 7.由于一項(xiàng)新的政府規(guī)定，你必須變更你的通信項(xiàng)目的范圍。項(xiàng)目目標(biāo)已經(jīng)做了若干變更。你已經(jīng)對(duì)項(xiàng)目的技術(shù)和規(guī)劃文件做了必要的修改。你的下一步應(yīng)該是： A.適當(dāng)通知項(xiàng)目干系人 B.修改公司的知識(shí)管理系統(tǒng) C.獲取贊助人和客戶的正式認(rèn)可 D.準(zhǔn)備績效報(bào)告 A 8.你已經(jīng)被任命為你的組織的一項(xiàng)新項(xiàng)目的項(xiàng)目經(jīng)理，必須準(zhǔn)備項(xiàng)目規(guī)劃。為幫助制定項(xiàng)目的框架，你決定準(zhǔn)備工作分解包以描述工作的規(guī)模和復(fù)雜程度。沒有現(xiàn)成的工作分解包模板可資利用。為了準(zhǔn)備工作分解包。你首先必須： A.估計(jì)每個(gè)項(xiàng)目可交付成果的成本和使用壽命 B.確定項(xiàng)目的主要可交付成果
C.確定項(xiàng)目的每個(gè)可交付成果的組成成分 D.明確主要任務(wù) B 9.你從事制藥行業(yè)工作。你的產(chǎn)品正在進(jìn)行臨床試驗(yàn)，該藥具有改善人類記憶和刺激頭發(fā)生長的作用。在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，產(chǎn)品試驗(yàn)被更加明確地分為四次第一階段試驗(yàn)和五次第二階段試驗(yàn)以及六次第三階段試驗(yàn)。這種情況提供了一個(gè)什么的實(shí)例： A.質(zhì)量功能配置
B.項(xiàng)目活動(dòng)與工作分解包的密切結(jié)合 C.價(jià)值分析
D.逐漸深入的產(chǎn)品描述 D 10.你正改造你的廚房，決定為這件工作設(shè)計(jì)工作流程圖表。在壁櫥完工前必須購買到廚房設(shè)備。在這個(gè)例子里，這種關(guān)系屬于： A.工作開端到工作結(jié)束 B.工作結(jié)束到工作開端 C.工作開端到工作開端 D.工作結(jié)束到工作結(jié)束 D 11.為了實(shí)現(xiàn)有效的時(shí)間表控制，你的項(xiàng)目小組必須對(duì)任何可能造成未來的問題的事情保持警覺。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，小組應(yīng)該： A.參閱績效報(bào)告 B.排除任何項(xiàng)目變更 C.不斷修正時(shí)間表管理計(jì)劃 D.評(píng)估項(xiàng)目進(jìn)展 A 12.你已經(jīng)對(duì)項(xiàng)目時(shí)間表提出了幾項(xiàng)修改。在某些情況下，你的時(shí)間表延遲現(xiàn)在變得嚴(yán)重了。為了確保獲得精確的績效衡量信息。你應(yīng)該： A.發(fā)布時(shí)間表更新信息 B.重新設(shè)計(jì)時(shí)間表基線 C.設(shè)計(jì)一個(gè)主時(shí)間表 D.準(zhǔn)備提出變更請(qǐng)求 B 13.你負(fù)責(zé)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行成本估計(jì)工作。因?yàn)橐蟪杀竟烙?jì)盡可能精確，所以你決定做出保守的估計(jì)。你的第一步工作是： A.確定一種計(jì)算機(jī)工具幫助進(jìn)行估計(jì)成本 B.利用以前的項(xiàng)目成本估計(jì) C.確定并估計(jì)項(xiàng)目的每項(xiàng)工作的成本
D.咨詢各方面的專家，并在他們的建議的基礎(chǔ)上進(jìn)行成本估計(jì) C 14.當(dāng)你評(píng)估項(xiàng)目的成本績效數(shù)據(jù)時(shí)，根據(jù)數(shù)據(jù)與基線的偏差程度將做出不同的反應(yīng)。例如，10％的偏差可能不需立即做出反應(yīng)，而100％的偏差將需要進(jìn)行調(diào)查。你如何處理成本偏差的描述應(yīng)該包括在以下什么文件里： A.成本管理計(jì)劃 B.變更管理計(jì)劃 C.績效衡量計(jì)劃 D.偏差管理計(jì)劃 A 15.在你的項(xiàng)目中，你需要將成本分配到發(fā)生該成本的期間。為此，你應(yīng)該： A.識(shí)別項(xiàng)目各組成部分以分配成本 B.將項(xiàng)目時(shí)間表作為成本預(yù)算的輸入項(xiàng) C.進(jìn)行詳細(xì)和精確的成本估計(jì) D.制定成本績效計(jì)劃 B 16.每次你會(huì)見你的項(xiàng)目贊助商時(shí)，她都強(qiáng)調(diào)對(duì)你的電子商務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行成本控制的重要性。她總是詢問有關(guān)成本績效的情況，哪些預(yù)算實(shí)現(xiàn)了，哪些預(yù)算沒有實(shí)現(xiàn)。為了回答她的問題，你應(yīng)該提供： A.績效報(bào)告 B.績效衡量圖表 C.資源生產(chǎn)力分析 D.趨勢分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) A 17.你接到了一個(gè)你的副總裁打來的緊急電話，她要在15分鐘后與一位潛在的客戶商談一個(gè)大型和復(fù)雜的因特網(wǎng)項(xiàng)目。她需要你在30秒內(nèi)答復(fù)該項(xiàng)目的成本將是多少。你迅速回顧了過去類似項(xiàng)目的情況以及未知因素，然后給予她一個(gè)答復(fù)。你的成本估計(jì)是： A.明確的 B.預(yù)算 C.量級(jí) D.詳細(xì)的 C 18.以下哪項(xiàng)提供了基于項(xiàng)目績效的項(xiàng)目總體預(yù)期成本： A.ETC B.CPI C.EAC D.TCPI C 19.你認(rèn)識(shí)到了你的項(xiàng)目中質(zhì)量管理的重要性。但是你也意識(shí)到了質(zhì)量控制產(chǎn)生成本而項(xiàng)目的預(yù)算有限。降低質(zhì)量控制成本的方法之一是： A.確?？傮w質(zhì)量計(jì)劃符合ISO標(biāo)準(zhǔn) B.運(yùn)用統(tǒng)計(jì)抽樣
C.在整個(gè)生產(chǎn)流程中實(shí)施質(zhì)量檢查 D.運(yùn)用趨勢分析 B 20.你為地區(qū)內(nèi)最大的醫(yī)院任職項(xiàng)目經(jīng)理。研究表明病人在就醫(yī)前需要等待的時(shí)間很長。事實(shí)上，在過去幾個(gè)月里，幾位病人在等待就醫(yī)過程中不幸去世。這些事件成了醫(yī)院在公共關(guān)系上的一場噩夢。你領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組探察問題出在什么地方并提出和執(zhí)行解決方案。為幫助識(shí)別造成問題的因素。你和你的小組將應(yīng)用以下哪種技術(shù)： A.因果分析圖表 B.帕累托分析 C.Scatter分析 D.控制圖表 A 21.你被任命為對(duì)公司前途至關(guān)重要的項(xiàng)目的經(jīng)理。如果項(xiàng)目成功，你將在公司管理層獲得高位；如果失敗，你將會(huì)被解雇。你認(rèn)識(shí)到必須進(jìn)行最嚴(yán)格的項(xiàng)目資源控制。你會(huì)為項(xiàng)目選擇怎樣的組織形式： A.強(qiáng)矩陣 B.項(xiàng)目型 C.項(xiàng)目協(xié)調(diào)型 D.弱矩陣 B 22.你為新項(xiàng)目組建的小組包括三名全職工作人員和五名兼職輔助人員。所有成員相互認(rèn)識(shí)并曾一起工作過。為了保證項(xiàng)目啟動(dòng)成功，你的第一步將是： A.與每位成員單獨(dú)會(huì)談任務(wù)分配
B.制定責(zé)任分配矩陣并向每位成員分配任務(wù) C.向成員分派項(xiàng)目計(jì)劃和工作分解包 D.召集項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)議 D 23.假設(shè)你同公司的首席執(zhí)行官是鄰居，有著良好的私人關(guān)系。最后，你的公司任命你為對(duì)于公司實(shí)現(xiàn)明年的財(cái)務(wù)目標(biāo)很關(guān)鍵的一個(gè)項(xiàng)目的經(jīng)理。以下哪種對(duì)于項(xiàng)目經(jīng)理適用的權(quán)力是你最需要依靠的： A.施加影響的權(quán)力 B.獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利 C.正式的權(quán)力 D.作為專家的權(quán)利 A 24.你的項(xiàng)目小組成員一直抱怨沒有團(tuán)隊(duì)的感覺，因?yàn)樗麄兾挥诖髽堑姆稚⒌牟煌恢?。為了改變這種情況，你設(shè)計(jì)了一個(gè)項(xiàng)目標(biāo)識(shí)印在“T恤”上。但效果不佳。你的下一步是： A.發(fā)布新簡報(bào)
B.制造關(guān)于項(xiàng)目的神秘氣氛
C.設(shè)立項(xiàng)目的“指揮部”（WAR OFFICE）D.制定小組成員如何與其它干系人溝通的指導(dǎo)原則 C 25.你的兩個(gè)小組成員就一個(gè)小技術(shù)問題發(fā)生爭執(zhí)。你與他們會(huì)面，希望通過找到共識(shí)來解決爭端。你將采用哪種沖突解決方法： A.退讓 B.淡化爭議
C.分辨對(duì)錯(cuò)，解決問題 D.妥協(xié) B 26.一位受雇于一家設(shè)計(jì)公司的建筑家被老板要求向工程承包項(xiàng)目管理小組解釋在某地建設(shè)圓屋頂?shù)闹饕O(shè)計(jì)考慮。有趣的是，工程承包公司的所有權(quán)人與建筑家的工作項(xiàng)目沒有任何關(guān)系，卻是建筑家老板的妻弟。這個(gè)情況表明：
A.項(xiàng)目的組織上，技術(shù)上和人員關(guān)系上的接口經(jīng)常同時(shí)出現(xiàn)。B.作為項(xiàng)目經(jīng)理，溝通應(yīng)依據(jù)指揮鏈進(jìn)行 C.建筑家的參與是對(duì)組織規(guī)劃的限制 D.你應(yīng)該永遠(yuǎn)依從老板的指令 A 27.你是一個(gè)為期兩年的項(xiàng)目的經(jīng)理，現(xiàn)在開始項(xiàng)目的第二年。自項(xiàng)目開始后，部分項(xiàng)目功能和人員職責(zé)發(fā)生了變化。一些小組成員離開了項(xiàng)目，另外一些人員加入了進(jìn)來。此外，一些已經(jīng)完成的工作包未被接受并被退回。一些成員認(rèn)為這些被退回的工作包應(yīng)該重新審查或至少應(yīng)該得到考慮。由于一位重要成員的離職，有三個(gè)工作包已經(jīng)比時(shí)間表延后了五周。你似乎不知道誰應(yīng)對(duì)許多項(xiàng)目活動(dòng)負(fù)責(zé)。為了控制該項(xiàng)目，你需要： A.根據(jù)當(dāng)前的資源情況對(duì)你原來的人員管理計(jì)劃重新設(shè)定基線 B.轉(zhuǎn)而采取計(jì)劃型組織結(jié)構(gòu)從而最大程度控制資源分配 C.與小組一起制定一個(gè)責(zé)任分配矩陣
D.重新進(jìn)行分工，將技術(shù)骨干分配執(zhí)行關(guān)鍵任務(wù) C 28.一些不同的項(xiàng)目干系人參與了你的項(xiàng)目，他們的一些目標(biāo)似乎是相互沖突的。總體來講，在解決干系人爭議過程中，應(yīng)該支持： A.贊助者 B.高級(jí)管理人員 C.執(zhí)行機(jī)構(gòu)（組織）D.客戶 D 29.你已經(jīng)使客戶正式接收了項(xiàng)目。你的下一步將是： A.適當(dāng)?shù)貙⒔邮芪募l(fā)其它股東知悉 B.將接受文件并向項(xiàng)目檔案庫歸檔 C.記錄你與小組成員獲得的經(jīng)驗(yàn) D.進(jìn)行項(xiàng)目審計(jì) A 30.你已經(jīng)決定組織其它項(xiàng)目經(jīng)理建立一個(gè)學(xué)習(xí)小組以幫助準(zhǔn)備PMP考試。每位學(xué)員都渴望獲得認(rèn)證，因?yàn)镃EO已經(jīng)許諾將向每位獲得認(rèn)證的人獎(jiǎng)勵(lì)$5,000。那么你將采用何種溝通方式組織該學(xué)習(xí)小組： A.橫向溝通 B.縱向溝通 C.正式溝通 D.外向溝通 A 31.在項(xiàng)目結(jié)束階段，大量的行政管理問題必須得到解決。一個(gè)重要問題是評(píng)估項(xiàng)目有效性。完成這項(xiàng)評(píng)估的方法之一是： A.制作績效報(bào)告 B.進(jìn)行考察 C.舉行績效評(píng)估會(huì)議 D.進(jìn)行采購審計(jì) C 32.你在管理在巴布亞新幾內(nèi)亞的莫瑞斯比港建設(shè)一個(gè)技術(shù)高度復(fù)雜，可防御入侵的高級(jí)數(shù)據(jù)中心項(xiàng)目。為世界上最大的零售商之一建造的數(shù)據(jù)中心將容納多達(dá)500臺(tái)服務(wù)器，該零售商決定在亞洲啟動(dòng)一個(gè)電子商務(wù)計(jì)劃。雖然地點(diǎn)的選擇經(jīng)濟(jì)上是很可行的，但臺(tái)風(fēng)的威脅促使你在馬尼拉建造了一個(gè)后備中心以防本中心遭洪水襲擊。這種對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的反應(yīng)方式屬于： A.被動(dòng)回避 B.降低風(fēng)險(xiǎn) C.主動(dòng)接受 D.逃避 C 33.以下關(guān)于證明為什么在項(xiàng)目中定量分析風(fēng)險(xiǎn)的統(tǒng)計(jì)方法不應(yīng)適用的原因中哪一個(gè)是不正確的：
A.輸入的數(shù)據(jù)可能不正確或不完整
B.經(jīng)理有時(shí)依賴計(jì)算機(jī)處理的結(jié)果；這種結(jié)果詳細(xì)，令人印象深刻，但是不夠準(zhǔn)確，從而使決策變得困難
C.風(fēng)險(xiǎn)專家可能理解統(tǒng)計(jì)的復(fù)雜性，但難于表達(dá)他們掌握的東西 D.統(tǒng)計(jì)技術(shù)被認(rèn)為太理論化，而不適用于風(fēng)險(xiǎn)分析 D 34.以下哪一項(xiàng)是風(fēng)險(xiǎn)管理中的糾正行為： A.進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)
B.進(jìn)行特別的風(fēng)險(xiǎn)反應(yīng)規(guī)劃 C.執(zhí)行應(yīng)急方案 D.進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估 C 35.你是建設(shè)一家牲畜養(yǎng)殖場項(xiàng)目的經(jīng)理。地方居民和環(huán)保團(tuán)體反對(duì)該項(xiàng)目。他們提出了各種數(shù)據(jù)顯示牲畜內(nèi)臟和尸體將在當(dāng)?shù)芈裨?，引起有害甚至有毒氣體危害當(dāng)?shù)鼐用窠】怠Ｋ麄円呀?jīng)威脅要將公司告上法庭。你已經(jīng)花費(fèi)了很多時(shí)間與這些團(tuán)體交涉以平息他們擔(dān)心。在多次會(huì)議后，你說服你的管理上層同意將項(xiàng)目轉(zhuǎn)移到其它鎮(zhèn)外的場所。這是哪種風(fēng)險(xiǎn)反應(yīng)方式： A.被動(dòng)接受 B.主動(dòng)接受 C.降低風(fēng)險(xiǎn) D.回避風(fēng)險(xiǎn) D 36.你為加拿大某政府一個(gè)項(xiàng)目工作，該工作要求你每天在政府事務(wù)辦公室現(xiàn)場。上個(gè)月由于大風(fēng)雪有三天時(shí)間你不能在現(xiàn)場。你的缺席得到原諒是援引合同的哪一項(xiàng)： A.精神疾病導(dǎo)致無行為能力 B.疾病 C.不可抗力 D.上帝意旨 C 37.質(zhì)量成本包括
A、形成滿足需求的產(chǎn)品或服務(wù)所需的所有工作的成本 B、培訓(xùn)
C、由于不滿足需求引發(fā)的成本 D、以上所有 D 38.以下哪種是用于工業(yè)活動(dòng)的一種結(jié)構(gòu)化工具，用來檢查一套要求的步驟是否被執(zhí)行 A、質(zhì)量政策 B、檢查表 C、趨勢圖 D、帕累托 B 39.質(zhì)量管理設(shè)及了以下主題，除了 A、滿足需求/規(guī)格 B、滿足客戶需要 C、使產(chǎn)品更加完美和豪華 D、A和C C 40.在哪種組織中項(xiàng)目成員在結(jié)束階段感到壓力最大？ A、職能型 B、矩陣型 C、金字塔型 D、項(xiàng)目型 B 41.項(xiàng)目將要完成時(shí)，客戶要求對(duì)工作范圍進(jìn)行較大的變更。項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)采取下面那種做法？ A、執(zhí)行變更
B、將變更能造成的影響通知客戶 C、拒絕變更 D、采用拖延戰(zhàn)術(shù) B 42.成本預(yù)算過程中考慮項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃可以： A、確定項(xiàng)目組成部分，以便分配成本 B、將成本按照發(fā)生的時(shí)間進(jìn)行階段分配 C、為項(xiàng)目確定更好的監(jiān)督方案 D、加強(qiáng)項(xiàng)目變更控制 B 43.在執(zhí)行項(xiàng)目進(jìn)度壓縮（Crashing）時(shí)首先集中于： A、盡可能多的任務(wù) B、非關(guān)鍵路徑任務(wù) C、關(guān)鍵路徑任務(wù) D、耗時(shí)最長的任務(wù) C 44.下面哪項(xiàng)工作是制訂進(jìn)度計(jì)劃的基礎(chǔ)： A、工作分解結(jié)構(gòu)（WBS）B、網(wǎng)絡(luò)圖 C、甘特圖（GANTT）
D、資源平衡（RESOURCE LEVELLING）A 45.大多數(shù)質(zhì)量問題是由下列哪些因素引起的： A． 員工不夠小心謹(jǐn)慎 B． 缺乏對(duì)員工的激勵(lì) C． 缺乏來自管理層的關(guān)注 D． 需求規(guī)格錯(cuò)誤 C 46.產(chǎn)品發(fā)布后，修改客戶發(fā)現(xiàn)缺陷所引起的成本屬于下列哪項(xiàng)成本： A．內(nèi)部缺陷成本（Internal Failure Cost）B．評(píng)估成本（Appraisal Cost）
C．外部缺陷成本（External Failure Cost）D．客戶滿意成本（Customer Satisfaction）C 47.帕雷托（PARETO）圖最有助于下列哪項(xiàng)工作： A.集中于質(zhì)量改進(jìn)最關(guān)鍵的問題 B.集中于激發(fā)思考 C．對(duì)未來的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測 D．確定過程是否處于控制過程之內(nèi) A 48.及時(shí)制造（Just In Time）概念是： A、零缺陷（Zero Defect）B、零庫存（Zero Inventory）C、100%檢查（100% Inspection）D、屬性抽樣（Attribute Sampling）B 49.質(zhì)量是： A.與要求、規(guī)范及適用性相一致 B.與客戶的愿望一致 C．“鍍金”以取悅客戶 D．與管理層的要求一致 A 50.矩陣型組織中的溝通具備如下的特點(diǎn)： A.簡單 B.開發(fā)而準(zhǔn)確 C.比較復(fù)雜
D.項(xiàng)目組成員都擁有相同的報(bào)告渠道 C
51.涉及多領(lǐng)域工作的復(fù)雜項(xiàng)目最好由下列哪種組織形式管理： A.項(xiàng)目型 B.職能型 C.矩陣型 D.直線型 C 52.下面哪種現(xiàn)象對(duì)應(yīng)光環(huán)效應(yīng)（Halo Effect）： A、人才從內(nèi)部晉升 B、聘用最好的人才
C、技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)秀人員被調(diào)配到項(xiàng)目管理崗位 D、接受過很好的項(xiàng)目管理培訓(xùn)而被調(diào)配到項(xiàng)目管理崗位 C 53.考慮到風(fēng)險(xiǎn)問題，項(xiàng)目組另外準(zhǔn)備了一套項(xiàng)目計(jì)劃。這種計(jì)劃稱為： A.風(fēng)險(xiǎn)計(jì)劃 B.應(yīng)急計(jì)劃 C.進(jìn)度計(jì)劃 D.整體計(jì)劃 B 54.在安排項(xiàng)目活動(dòng)如增加功能和開發(fā)測試用例時(shí)，以下最有用的是： A.用例圖 B.交互圖 C.活動(dòng)圖 D.類圖 A 55.授權(quán)給項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)要求項(xiàng)目經(jīng)理提供下列事項(xiàng)，但除了： A.擁有和歸宿感 B.詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃 C.指揮和領(lǐng)導(dǎo) D.共同的目標(biāo) B 56.項(xiàng)目經(jīng)理要花很多時(shí)間與項(xiàng)目干系人進(jìn)行溝通交流，下列哪項(xiàng)方法或技術(shù)會(huì)對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理最有用，以便項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力使項(xiàng)目成功。A.定期分析工作以決定排除什么事項(xiàng) B.明確優(yōu)先事項(xiàng)
C.在精力高峰期，安排最有趣的活動(dòng) D.當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，責(zé)備其它項(xiàng)目干系人 B 57.事關(guān)項(xiàng)目未來成敗的重要決策，要由項(xiàng)目業(yè)主決定。為了幫助業(yè)主作出明智決策，項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)該：
A.隱瞞可能會(huì)讓項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)或高層管理難堪的信息 B.充分準(zhǔn)備各種圖表
C.使用僅表明本周信息的進(jìn)度圖表 D.定期規(guī)范地提供準(zhǔn)確完整及時(shí)的數(shù)據(jù)資料 D 58.下列事項(xiàng)是整個(gè)項(xiàng)目綜合管理的一部分，除了： A.項(xiàng)目計(jì)劃執(zhí)行 B.項(xiàng)目計(jì)劃開發(fā) C.進(jìn)度控制 D.整體變化控制 C 59.核心計(jì)劃過程有明確的依賴關(guān)系，在大多數(shù)項(xiàng)目中要以同樣的順序必須完成。下列哪一項(xiàng)符合核心計(jì)劃過程的正確順序：.A.范圍規(guī)劃--范圍定義--活動(dòng)排序--活動(dòng)工期估計(jì)
B.范圍定義--范圍規(guī)劃--活動(dòng)定義--活動(dòng)排序--活動(dòng)工期估計(jì) C.范圍規(guī)劃--范圍定義--活動(dòng)排序--活動(dòng)定義--活動(dòng)工期估計(jì) D.活動(dòng)工期估計(jì)--范圍規(guī)劃--范圍定義--活動(dòng)定義--活動(dòng)排序 A 60.在項(xiàng)目生命周期哪一階段，項(xiàng)目的不確定性最大？ A.項(xiàng)目執(zhí)行 B.項(xiàng)目規(guī)劃 C.項(xiàng)目收尾 D.項(xiàng)目審定 B 61.范圍說明書, 一旦被確定和批準(zhǔn),要被用于: A.未來決策的唯一基準(zhǔn) B.管理客戶的組織方式
C.對(duì)范圍變更形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)并且評(píng)估潛在的變更 D.作為決不會(huì)變更的靜態(tài)機(jī)制 C 62.為了確保項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和其他項(xiàng)目干系人完全理解并且投入到項(xiàng)目,目標(biāo)必須是: A.一般的而不是特定的 B.不考慮資源范圍限制而建立 C.現(xiàn)實(shí)的和可達(dá)到的
D.可測量的，無形的和可驗(yàn)證的 C 63.工作分解結(jié)構(gòu)對(duì)于目標(biāo)控制和評(píng)估是一個(gè)極好的工具。下列哪一項(xiàng)一般不會(huì)通過工作分解結(jié)構(gòu)WBS來獲得有效確認(rèn)? A.時(shí)間，進(jìn)度和成本 B.管理協(xié)調(diào)和組織安排 C.決策的風(fēng)險(xiǎn)和影響 D.工作的質(zhì)量 D 64.適當(dāng)?shù)姆秶x將導(dǎo)致: A.改進(jìn)對(duì)成本和工期估算的準(zhǔn)確性 B.減少對(duì)項(xiàng)目基準(zhǔn)計(jì)劃的需要 C.項(xiàng)目交付物被正式接受的最低要求 D.項(xiàng)目變更請(qǐng)求的增加 A 65.項(xiàng)目收尾的結(jié)束規(guī)劃包括所有下列事項(xiàng),除了: A.為下一個(gè)項(xiàng)目保留所有的資源 B.記錄已建的產(chǎn)品或完成的安裝 C.項(xiàng)目過程歷史報(bào)告 D.移交責(zé)任 A 66.在計(jì)劃安排技術(shù)的普通類型中，用下列哪一項(xiàng)能最好地說明工作任務(wù)關(guān)系: A.網(wǎng)絡(luò)
B.甘特（Gantt）圖 C.里程碑圖 D.工作分解結(jié)構(gòu) A 67.柱形圖最適合于: A.對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)比較實(shí)際的與計(jì)劃的績效 B.表示松弛時(shí)間
C.表示關(guān)鍵路線的依賴關(guān)系 D.表示哪些活動(dòng)能被重新并行安排 A 68.任務(wù)網(wǎng)絡(luò)是 過程的一個(gè)結(jié)果和是對(duì) 過程的一項(xiàng)關(guān)鍵的輸入。A.活動(dòng)定義, 工期估計(jì) B.活動(dòng)排序,進(jìn)度制定 C.活動(dòng)規(guī)劃,進(jìn)度制定 D.活動(dòng)排序, 工期估計(jì) B 69.下面哪一方法通常不會(huì)被用來縮短進(jìn)度? A.趕工 B.變更范圍
C.以并行方式而不是序列方式來實(shí)施進(jìn)行活動(dòng) D.資源平衡 D 70.對(duì)于大多數(shù)的產(chǎn)業(yè), 項(xiàng)目費(fèi)用大多發(fā)生在項(xiàng)目生命期中的哪一階段? A.構(gòu)思階段 B.開發(fā)或設(shè)計(jì)階段 C.執(zhí)行階段 D.結(jié)束階段 C 71.決定項(xiàng)目成本的最精確的和最正確的技術(shù)是什么技術(shù)。A.由下而上 B.類比 C.預(yù)算 D.修正標(biāo)準(zhǔn) B 72.通常用來計(jì)算決定項(xiàng)目的獲利力的技術(shù)包括所有的下列項(xiàng),除了: A.凈現(xiàn)值(NPV)B.內(nèi)部的回報(bào)率(IRR)C.投資回收期 D.風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型(RAM)D 73.下列哪一項(xiàng)不會(huì)被考慮作為生產(chǎn)小器具的直接成本? A.用于生產(chǎn)小器具的原材料的成本 B.實(shí)際生產(chǎn)小器具的人工成本 C.生產(chǎn)制造小器具的廠房場地的租金 D.生產(chǎn)小器具的設(shè)備 C 74.項(xiàng)目質(zhì)量管理的主要目的要確保: A.維護(hù)質(zhì)量圈并工作有效 B.定期進(jìn)行質(zhì)量過程檢查評(píng)審 C.無缺陷過程
D.項(xiàng)目將滿足最初打算要達(dá)到的要求 D 75.對(duì)于一組數(shù): 80,10,10,50,70, 和 90,中值項(xiàng)是什么? A.80 B.50 C.70 D.60 D 76.下列的哪一項(xiàng)是正確的? A.ISO 9000 是一個(gè)歐洲標(biāo)準(zhǔn) B.ISO 9000 是一個(gè)可怕紙上工作
C.ISO 9000 證書確保你的公司生產(chǎn)高質(zhì)量產(chǎn)品 D.ISO 9000 是質(zhì)量管理體系的一個(gè)國際標(biāo)準(zhǔn) D 77.下列哪一方法最適合于確認(rèn)“關(guān)鍵的少數(shù)”? A.帕累托（Pareto）分析 B.因果分析 C.趨勢分析 D.過程控制分析 A 78.作為領(lǐng)導(dǎo)的項(xiàng)目經(jīng)理的成功依賴其人際關(guān)系技能及: A.領(lǐng)導(dǎo)、授權(quán)和談判的能力 B.能做詳細(xì)的技術(shù)工作的技能 C.引導(dǎo)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)會(huì)議的能力 D.招聘和解雇技能 A 79.在進(jìn)行項(xiàng)目的管理中,命令、發(fā)布指示或行動(dòng)被稱為： A.權(quán)力 B.合法的權(quán)力 C.領(lǐng)導(dǎo) D.影響 B 80.在組織圖中的虛點(diǎn)線意味著: A.關(guān)系的存在與否取決于組織的性質(zhì) B.當(dāng)圖表被完成時(shí),關(guān)系還沒有被完全地定義 C.非正式的權(quán)限與責(zé)任的關(guān)系 D.獨(dú)特的而且清楚地定義的關(guān)系 C 81.作為一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理，基于你在主題領(lǐng)域上的專長,你能夠說服項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)來遵照一定的行為方式。團(tuán)隊(duì)服從你是因?yàn)槟愕? A.職位權(quán) B.領(lǐng)導(dǎo)力 C.影響力 D.專家權(quán)力 D 82.職權(quán)結(jié)構(gòu)包括純粹的職能型(傳統(tǒng)的管理)和雙重職權(quán)型(矩陣式),即項(xiàng)目經(jīng)理和職能經(jīng)理兩者都具有權(quán)威的管理方式。矩陣式管理本身也呈現(xiàn)出不同的程度范圍變化, 從弱矩陣式,平衡式到強(qiáng)矩陣式。在項(xiàng)目管理中，弱矩陣式與強(qiáng)矩陣式之間的主要差別是: A.公司的文化
B.項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)于所安排的職能資源的相對(duì)影響程度 C.項(xiàng)目規(guī)模對(duì)于公司的重要性 D.信息流 B 83.在線性責(zé)任圖(LRC)中,不會(huì)考慮下列哪一類信息? A.誰負(fù)責(zé)項(xiàng)目的一般的和操作性的管理 B.在每個(gè)活動(dòng)上必須并且能咨詢誰 C.專門化的責(zé)任被安排分配在哪里 D.每個(gè)活動(dòng)要什么時(shí)候完成 D 84.在項(xiàng)目或一個(gè)組織內(nèi)部建立一個(gè)非正式的溝通網(wǎng)絡(luò)是通過: A.向上自由流 B.水平自由流 C.不受限制的交流
D.項(xiàng)目經(jīng)理利用其與項(xiàng)目利害相關(guān)者的非正式的關(guān)系的能力 D 85.對(duì)于每個(gè)項(xiàng)目情形，通常有幾種有效的溝通方法可以進(jìn)行。在向團(tuán)隊(duì)解釋項(xiàng)目計(jì)劃編制指導(dǎo)方針時(shí),下列哪一項(xiàng)最不可能被運(yùn)用? A.項(xiàng)目辦公室備忘錄 B.項(xiàng)目辦公室指示 C.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)會(huì)議 D.正式的報(bào)告 D 86.項(xiàng)目經(jīng)理能隨時(shí)回答問題,若需要時(shí)提供指導(dǎo),并且通常不干預(yù)日常的活動(dòng),是_______ 管理和溝通的風(fēng)格。A.專制式 B.安撫式 C.促進(jìn)式 D.法制式 C 87.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員能與項(xiàng)目經(jīng)理成功溝通的程度主要地取決于: A.項(xiàng)目經(jīng)理如何有效地與團(tuán)隊(duì)建立關(guān)系 B.項(xiàng)目經(jīng)理在組織層級(jí)中的地位 C.項(xiàng)目的規(guī)模和性質(zhì) D.項(xiàng)目經(jīng)理的薪水和年齡 A 88.當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)事件概率乘以他們相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)事件估計(jì)價(jià)值 ,然后加在一起的總和表示: A.項(xiàng)目經(jīng)理的風(fēng)險(xiǎn)厭惡系數(shù) B.總的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)事件 C.項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)期估價(jià) D.范圍規(guī)劃 C 89.下列哪一個(gè)效用函數(shù)反映對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的厭惡? A.一致性 B.遞增比率 C.遞減比率 D.指數(shù) C 90.某項(xiàng)目經(jīng)理說,“我知道有風(fēng)險(xiǎn)存在，而且注意到其可能的后果。我愿意等著看會(huì)發(fā)生什么事。萬一他們確實(shí)發(fā)生，我接受其結(jié)果。” 他對(duì)于減少風(fēng)險(xiǎn)是在用什么方式。A.轉(zhuǎn)移 B.回避 C.降低 D.接受 D 91.在已簽完合同后，對(duì)于承包商去實(shí)施完成所簽約的任務(wù)活動(dòng)的能力，下列哪一項(xiàng)最沒有影響力? A.對(duì)合同交付物的定義出現(xiàn)問題 B.項(xiàng)目分包的程度 C.所簽約的工作復(fù)雜性 D.合同類型 D 92.下列的哪一項(xiàng)不是一個(gè)可行的外購方法? A.請(qǐng)求建議書(RFP)B.擔(dān)保式邀標(biāo) C.談判協(xié)商價(jià)格 D.采購貨單 D 93.當(dāng)使用邀標(biāo)(IFB)外購方式時(shí),你通常應(yīng)該做所有下列事項(xiàng),除了: A.對(duì)所要求的產(chǎn)品或服務(wù),制定清楚簡明的描述說明書 B.制定你所愿支付的價(jià)格
C.向所有潛在的有資格的賣主公開競標(biāo) D.為投標(biāo)者提供一次預(yù)競標(biāo)會(huì)議 B 94.用以描述項(xiàng)目終止使用條款,并刺激眾賣主之間競爭,讓承包商承擔(dān)實(shí)施工作的風(fēng)險(xiǎn)的文件，被稱為: A.設(shè)計(jì)規(guī)格要求 B.功能規(guī)格要求 C.績效要求 D.項(xiàng)目規(guī)格要求 B 95.在下列哪一環(huán)境下,你最有可能會(huì)外購商品或服務(wù)而不是自己內(nèi)部生產(chǎn)他們? A.你的公司生產(chǎn)能力過剩，并且你的公司能生產(chǎn)該商品或服務(wù) B.你的公司沒有多余的生產(chǎn)能力, 而且不能生產(chǎn)該商品或服務(wù)
C.對(duì)于你所打算采購的商品或服務(wù),有許多可靠的賣主,但是賣主不能達(dá)到你要求的質(zhì)量水平
D.商品或服務(wù)在設(shè)計(jì)或特性上是要保密的 B 96.在項(xiàng)目作出重要變更時(shí)，重要的是要有一個(gè)正式的變更過程和一個(gè)負(fù)責(zé)批準(zhǔn)或拒絕變更要求的 ： A.項(xiàng)目干系人 B.變更控制委員會(huì) C.領(lǐng)域事務(wù)專家 D.項(xiàng)目經(jīng)理 B 97.在項(xiàng)目生命期哪一階段，消除風(fēng)險(xiǎn)可使項(xiàng)目損失最?。?A.項(xiàng)目立項(xiàng)和審定 B.項(xiàng)目規(guī)劃 C.項(xiàng)目執(zhí)行 D.項(xiàng)目收尾 A 98.能幫助項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目整合活動(dòng)的最完整的文件是： A.項(xiàng)目章程 B.項(xiàng)目計(jì)劃 C.進(jìn)程報(bào)告 D.范圍變更控制流程 B 99.在工作分解結(jié)構(gòu)的哪一層次水平，項(xiàng)目綜合管理實(shí)施代價(jià)最高？ A.水平1 B.水平2 C.水平3 D.水平5 D 100.項(xiàng)目經(jīng)理在創(chuàng)建高效項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到障礙。由于項(xiàng)目角色和責(zé)任的安排，為了避免矛盾沖突，項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)該： A.設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)責(zé)任分配矩陣 B.職能小組之間避免分享詳細(xì)工作情況 C.嚴(yán)密監(jiān)控團(tuán)隊(duì)活動(dòng) D.親自指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的工作活動(dòng) A
第四篇：江蘇省連云港中級(jí)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)模塊后測練習(xí)
模塊1
1． 教育技術(shù)就是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的（），實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
A.設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、拓展和評(píng)價(jià) B.設(shè)計(jì)、發(fā)明、利用、拓展和管理 C.設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理 D.設(shè)計(jì)、發(fā)明、利用、評(píng)價(jià)和管理
您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 2． 下面哪一項(xiàng)不是本次教育技術(shù)全員培訓(xùn)的宗旨？
A.全面實(shí)現(xiàn)教育信息化
B.促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用
C.建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證體系
D.全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平
您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 3． 下面關(guān)于教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)與中級(jí)培訓(xùn)關(guān)系的描述，正確的一項(xiàng)是？
A.初級(jí)培訓(xùn)幫助教師綜合理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣化與適應(yīng)性能力
B.初級(jí)培訓(xùn)面向的是全體教師，中級(jí)培訓(xùn)面向不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科教師
C.中級(jí)培訓(xùn)以普適教育為主
D.中級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)介紹教師在教學(xué)過程中如何尋找和加工教學(xué)資源
您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 4． 本次中級(jí)培訓(xùn)將重點(diǎn)培養(yǎng)教師的（）能力。① 指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力 ② 學(xué)習(xí)過程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力 ③ 教育技術(shù)的適時(shí)應(yīng)用能力 ④ 主體資源的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項(xiàng)目或問題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力 A.①②④⑥ B.②③④⑥ C.①②③④⑤⑥ D.①②③④⑥
您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 5． 根據(jù)圖1-2培訓(xùn)模塊關(guān)系圖，本次培訓(xùn)第（）模塊提綱挈領(lǐng)地提出了提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的方法，而在系統(tǒng)化、整體性地設(shè)計(jì)主題單元教學(xué)的過程中，第（）模塊鮮明體現(xiàn)了單元設(shè)計(jì)（中觀）的理念，并居于核心地位。正確的一項(xiàng)是（）
A.模塊1，模塊4 B.模塊2，模塊3 C.模塊1，模塊3 D.模塊2，模塊4 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 6． 下面哪一種縮寫指的是電子學(xué)習(xí)檔案袋？
A.ELP B.ELF C.ELB D.ELPB 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 7． 電子學(xué)習(xí)檔案袋一般指學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息技術(shù)手段來記錄和展示關(guān)于（）的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學(xué)習(xí)載體。
A.學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)業(yè)績 B.學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步 C.學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)付出 D.以上都是
您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 8． 博客是一種（）工具。
A.思維導(dǎo)圖 B.學(xué)習(xí)反思 C.圖形處理 D.文字處理
您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 9． 下面哪種工具屬于知識(shí)可視化工具？
A.博客 B.思維導(dǎo)圖 C.Excel表格 D.屏幕錄制工具
您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 10． 下面選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是托尼_巴贊建議思維導(dǎo)圖應(yīng)包含的基本特征？
A.注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上
B.分支由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成
C.主體的主干作為分支從中央圖形向四周放射 D.比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨(dú)的分支形式出現(xiàn)
您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 測試總得分：100.0 測試總批注：
模塊二后測 100分
單選題：下面哪一組教學(xué)活動(dòng)類型都是高級(jí)別體驗(yàn)感受的？（）（C）A.同伴展示、角色扮演、操作練習(xí)、信息搜索 B.課堂講授、戶外訪問、微世界探究、操作練習(xí) C.實(shí)驗(yàn)探究、微世界探究、角色扮演、戶外訪問 D.個(gè)別輔導(dǎo)、操作練習(xí)、信息搜索、實(shí)驗(yàn)探究
2、單選題：信息技術(shù)作為工具（電子模板、電子大綱、學(xué)科軟件、效能工具、通訊工具等）在教學(xué)活動(dòng)過程中起到的作用是：（）（C）
A.加速或延緩教學(xué)過程的進(jìn)行，使教學(xué)過程更加優(yōu)化 B.改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)
D.增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)
3、單選題：國際著名教育技術(shù)學(xué)者梅瑞爾（M.David Merrill）在綜合諸多教學(xué)模式成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉出一套“首要教學(xué)原理”，強(qiáng)調(diào)有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問題展開的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及到四個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程：（）（D）
A.激活、應(yīng)用、練習(xí)、整合 B.激活、演練、應(yīng)用、探究 C.整合、激活、演練、實(shí)踐 D.激活、演練、應(yīng)用、整合
4、單選題：根據(jù)泰勒原理，課程的主要結(jié)構(gòu)要素是指（）（C）
A.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)工具 B.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià) C.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià) D.教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容
5、單選題：信息技術(shù)作為媒體（多媒體、教學(xué)光盤、課件、電子課程、網(wǎng)絡(luò)資源等）在教學(xué)活動(dòng)過程中起到的作用是：（）（B）
A.加速或延緩教學(xué)過程的進(jìn)行，使教學(xué)過程更加優(yōu)化 B.改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)
D.增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)
6、單選題：如果你需要選擇一種方式來記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的全過程，以便對(duì)其進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。你覺得下列哪一種信息技術(shù)資源更可行、更能達(dá)到要求？（）（A）
A.電子檔案袋 B.電子試卷 C.論壇 D.博客blog
7、單選題：下面哪一種信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化方法較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個(gè)性問題，將分散內(nèi)容進(jìn)行有意義的組織，同時(shí)能夠在更大范圍內(nèi)將授導(dǎo)與探究的矛盾進(jìn)行彈性協(xié)調(diào)。（）（D）
A.思維引導(dǎo)方法 B.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法 C.資源組織方法 D.內(nèi)容組織方法
8、單選題：雷杰盧斯（Reigeluth，1983）提出的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架細(xì)化了條件、方法、結(jié)果這三類變量，被認(rèn)為是最典型的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架，下面屬于方法變量的是：（）（C）
A.內(nèi)容特點(diǎn) B.教學(xué)目標(biāo) C.組織策略 D.教學(xué)效果
9、單選題：下面屬于工具類主題資源的是：（）（C）
A.基本資源、工具模板、小測驗(yàn)工具 B.教學(xué)案例、拓展資源、量規(guī) C.學(xué)科軟件、工具模板 D.小測驗(yàn)工具、學(xué)科軟件
10、單選題：國際著名教育技術(shù)學(xué)者梅瑞爾（M.David Merrill）在綜合諸多教學(xué)模式成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉出一套“首要教學(xué)原理”，強(qiáng)調(diào)有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問題展開的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及到四個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程：（）（D）
A.激活、應(yīng)用、練習(xí)、整合 B.激活、演練、應(yīng)用、探究 C.整合、激活、演練、實(shí)踐 D.激活、演練、應(yīng)用、整合
11、單選題：根據(jù)信息技術(shù)與課程整合時(shí)表現(xiàn)的連續(xù)動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，下面不是從封閉到開放的是：（）（C）
A.目標(biāo)：教師確定統(tǒng)一目標(biāo)??因人而異個(gè)性化目標(biāo)??學(xué)生自定目標(biāo)?? B.內(nèi)容：多媒體課件??主題資源包??網(wǎng)絡(luò)資源?? C.過程：協(xié)作交流??信息檢索??內(nèi)容展示??模擬演示?? D.評(píng)價(jià)：測試題庫??量規(guī)??電子檔案袋??錄像觀察??
12、單選題：下面包含了全空間環(huán)境的是：（）（D）
A.居民社區(qū)、公共圖書館、實(shí)驗(yàn)室 B.野生動(dòng)物園、學(xué)校教室、飛機(jī)場 C.網(wǎng)吧、實(shí)驗(yàn)室、虛擬教室 D.教室、公共娛樂場所、實(shí)驗(yàn)基地
模塊三
1． 您認(rèn)為主題單元設(shè)計(jì)是屬于哪一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)？（）
A.宏觀 B.中觀 C.微觀
D.介于宏觀與中觀之間
您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：5.0 5 2． 下面的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)的原因（）
A.主題單元設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心展開的一種新型的課程形式
B.主題單元設(shè)計(jì)能夠引領(lǐng)學(xué)生開展自主實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握本學(xué)科的核心知識(shí)體系
C.主題單元設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展
D.主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)具有中觀、多樣、高效的特點(diǎn)
您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 3． 下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不屬于“過程與方法”的一項(xiàng)是（）
A.通過對(duì)重力勢能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究和理論推演，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)形成的過程
B.在發(fā)現(xiàn)問題，尋找規(guī)律中，逐步養(yǎng)成合作探究與自主學(xué)習(xí)的能力
C.通過小組探討交流，體會(huì)鹵素單質(zhì)性質(zhì)與提取方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義
D.通過英語寫作，掌握英語議論文寫作結(jié)構(gòu)的方法
您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 4． 關(guān)于信息技術(shù)對(duì)主題單元的支持作用，下面說法正確的是（）
A.信息技術(shù)具有幫助獲取、加工、利用數(shù)字化資源的作用 B.信息技術(shù)具有知識(shí)創(chuàng)建、展示、演示的作用 C.信息技術(shù)具有情境創(chuàng)設(shè)、交流、通信的作用 D.信息技術(shù)能夠幫助學(xué)員進(jìn)行有效的練習(xí)、測試和反思 E.以上都正確
您的答案：E 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 5． 確定主題單元選題，除了要立足教材，符合課標(biāo)要求，還需體現(xiàn)選題的（）
A.生活性與挑戰(zhàn)性 B.生活性與趣味性 C.拓展性與挑戰(zhàn)性 D.拓展性與趣味性
您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：5.0 5 6． 利用Freemind軟件進(jìn)行主題單元規(guī)劃的時(shí)候，生成的文件擴(kuò)展名是（）
A.isf B.mm C.aif D.vsd 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：5.0 5 7． 在填寫主題學(xué)習(xí)概述時(shí)，不需要重點(diǎn)闡述的內(nèi)容是（）
A.本單元在課程中的地位和作用 B.單元的組成情況
C.專題的劃分與專題間的關(guān)系 D.具體教學(xué)過程和環(huán)節(jié)
您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 8． 在關(guān)于教學(xué)策略的描述中，下面那一句話是不正確的（）A.雷杰盧斯把教學(xué)策略細(xì)分為組織策略、授遞策略和管理策略
B.教學(xué)策略通常分為微策略和宏策略
C.授遞策略主要是指在教學(xué)過程中如何開展交互式的教學(xué)活動(dòng)
D.管理策略包括學(xué)生管理策略和學(xué)習(xí)方法選擇策略
您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 9． 在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)框架時(shí)，下面的選項(xiàng)中說法不正確的一項(xiàng)是（）
A.學(xué)習(xí)活動(dòng)框架是由若干個(gè)專題組成的整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程架構(gòu)
B.學(xué)習(xí)活動(dòng)是多空間、多課時(shí)的，學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式也是多樣化的
C.在每一個(gè)學(xué)習(xí)專題中，針對(duì)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，所采用的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)方式又是各有側(cè)重的
D.對(duì)于每一個(gè)活動(dòng)專題，最好采用一種學(xué)習(xí)方法，這樣避免活動(dòng)混亂
您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 10． 讀書指導(dǎo)法屬于下列哪一種教學(xué)方法（）
A.以陶冶為主的方法
B.以直接知覺為主的方法 C.以語言傳遞為主的方法 D.以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法
您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：5.0 5 11． 下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一項(xiàng)是（）
A.知識(shí)與技能：1．通過對(duì)學(xué)生在閱讀古典文獻(xiàn)過程中遇到的障礙進(jìn)行搜集分類，對(duì)造成閱讀困難的詞的同義現(xiàn)象有所認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)同義詞的辨析對(duì)古典文獻(xiàn)閱讀有極大的輔助作用。2．掌握基本的辨析方法，進(jìn)行各類組詞的同義辨析探索。過程與方法：1．通過對(duì)同義詞定義的界定、同義條件的分析，總結(jié)一些行之有效的辨析方法。
B.知識(shí)與技能：（1）理解重力勢能的概念。（2）知道重力勢能的相對(duì)性，知道零勢能面。（3）掌握重力勢能的計(jì)算方法。過程與方法：（1）通過對(duì)重力勢能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究和理論推演，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)形成的過程。（2）通過經(jīng)歷探究的過程，掌握發(fā)現(xiàn)、歸納事物規(guī)律的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過師生、生生合作探究，體驗(yàn)合作的愉悅，增強(qiáng)樂于合作的意識(shí)。（2）關(guān)注社區(qū)文明與安全，激發(fā)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
C.知識(shí)目標(biāo)：1．使學(xué)生知道圖形、表格、結(jié)構(gòu)圖、Excel的基本應(yīng)用和綜合應(yīng)用的知識(shí)。2．理解數(shù)和形的關(guān)系。3．使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用各種圖形的功能分析、解決數(shù)學(xué)問題。能力目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生能利用數(shù)形結(jié)合的方法分析解決數(shù)學(xué)問題。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理、判斷的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力。過程方法目標(biāo)：使學(xué)生能運(yùn)用圖形和圖表等描述分析問題的過程，使思維過程顯現(xiàn)，掌握研究問題的方法。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺地運(yùn)用圖形、圖表和結(jié)構(gòu)圖等分析解決數(shù)學(xué)問題的方法和習(xí)慣。使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新。D.知識(shí)與技能：1．掌握有關(guān)求最值問題的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，如二次函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等知識(shí)；2．能夠通過數(shù)學(xué)建模解決生活中的優(yōu)化問題。過程與方法：讓學(xué)生感受運(yùn)用數(shù)學(xué)建模解決優(yōu)化問題的過程和方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀 ：學(xué)生通過主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、相互交流，形成不怕困難、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的積極態(tài)度。
您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 12． 下列各項(xiàng)關(guān)于單元問題的設(shè)計(jì)，符合思維導(dǎo)引原理的一項(xiàng)是（）
A.單元層面的問題： 我們一起上街實(shí)施調(diào)查好嗎？ 專題層面的問題： 1．調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)步驟有幾步？2．你能讓被調(diào)查者心情愉快的接受調(diào)查嗎？3．現(xiàn)場調(diào)查時(shí)要注意什么？
B.單元層面的問題： 歷史對(duì)曹操有哪些評(píng)價(jià)？ 專題層面的問題： 1．在《三國演義》的《楊修之死》你看到一個(gè)怎樣的曹操？2．在《觀滄?！泛汀恫匠鱿拈T行》等詩歌中你讀到的曹操是怎樣的？3．史書《三國志》對(duì)曹操有怎樣的記述？
C.單元層面的問題： 為什么《茉莉花》成為中國民歌的典型代表？ 專題層面的問題： 1．茉莉花美嗎？美在哪？2．歌曲怎樣贊美它的？3．你知道民歌的含義嗎？你了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格嗎？4．你能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》嗎？
D.單元層面的問題： 1．為什么大多數(shù)電影特技不是由演員自己來完成的？2．高科技時(shí)代，特技演員這一職業(yè)還有可能存在嗎？ 專題層面的問題： 1．什么是電影特技？2．表演電影特技有危險(xiǎn)嗎？3．誰能表演特技？4．表演特技的演員都能出名嗎？5．有什么方法可替代高風(fēng)險(xiǎn)特技表演？
您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 測試總得分：100.0 測試總批注：
模塊四
1． 下面哪項(xiàng)是科學(xué)研究通常經(jīng)歷的五個(gè)階段？（）
A.預(yù)設(shè)方案、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究探索、得出結(jié)論 B.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、預(yù)設(shè)方案、研究探索、得出結(jié)論 C.發(fā)現(xiàn)問題、預(yù)設(shè)方案、分析問題、研究探索、得出結(jié)論 D.研究探索、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、預(yù)設(shè)方案、得出結(jié)論
您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 2． 以下對(duì)研究性學(xué)習(xí)的說法正確的是（）
A.研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究
B.研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組的形式從課本的相關(guān)內(nèi)容中選擇和確定專題進(jìn)行研究
C.研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組的形式從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究 D.研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇和確定專題進(jìn)行研究，研究過程中由教師來向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)
您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 3． 以下對(duì)于MiniQuest的說法不正確的是（）
A.MiniQuest一般針對(duì)的是單學(xué)科學(xué)習(xí)
B.一個(gè)MiniQuest過程中不能完成真實(shí)問題的研究 C.一個(gè)MiniQuest過程一般1～2課時(shí)內(nèi)就能完成 D.最簡單的MiniQuest可能只包含情境、任務(wù)、成果、過程、資源、評(píng)估等要素中的三到四個(gè)要素
您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 4． MiniQuest必須包含①情境②任務(wù)③成果④過程⑤資源⑥評(píng)估這些要素中的（）三個(gè)要素。
A.①情境②任務(wù)③成果 B.①情境③成果④過程 C.②任務(wù)③成果⑥評(píng)估 D.③成果④過程⑥評(píng)估
您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 5． 研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境的形式，以下哪項(xiàng)說法不合適（）
A.借助實(shí)物、模型、圖像、標(biāo)本以及實(shí)驗(yàn)、參觀等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 B.借助語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
C.借助新舊知識(shí)和觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
D.借助演示、活動(dòng)和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從理科的角度來說主要指表演，從文科的角度來說主要指操作
您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 6． 關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置，以下說法正確的是（）
A.信息技術(shù)含量 B.基于生活 C.體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn) D.融入情感
您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 7． 關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置，以下說法正確的是（）
A.任務(wù)應(yīng)該可以在課堂上45分鐘內(nèi)完成 B.應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)完整任務(wù)的思想 C.學(xué)習(xí)任務(wù)集可以沒有一個(gè)主題
D.學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是學(xué)生可以在課堂中完成的 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 8． 學(xué)習(xí)支架的說法不正確的是（）
A.學(xué)習(xí)支架的作用就在于幫助學(xué)生順利穿越“最近發(fā)展區(qū)”以獲得更進(jìn)一步的發(fā)展。B.學(xué)習(xí)支架常見的形式有范例、問題、建議、圖表、向?qū)У?。C.學(xué)習(xí)支架的形式靈活多樣，但都需要在課前預(yù)先設(shè)計(jì)好。D.“解釋、對(duì)話、合作等”也是學(xué)習(xí)支架的隨機(jī)表現(xiàn)形式。
您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 9． 以下哪項(xiàng)不屬于基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素？（）
A.目標(biāo) B.角色 C.對(duì)象 D.資源
您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 10． 以下哪項(xiàng)不屬于研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)組織形式（）
A.小組合作研究 B.個(gè)人獨(dú)立研究 C.以教師為中心，各小組合作研究圍繞教師的具體要求而開展
D.個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 測試總得分：100.0 測試總批注：
模塊五
1． 以下哪項(xiàng)不屬于主題資源網(wǎng)站的建設(shè)遵循的基本原則：
A.有利于學(xué)生的自學(xué)
B.有利于進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)
C.有利于教師之間的交流與專業(yè)素養(yǎng)的提高 D.資源不需要與主題高度相關(guān)
您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 2． 主題資源網(wǎng)站建設(shè)步驟的一般順序?yàn)椋?/p>
A.確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具、選擇合適的主題、搜集相關(guān)資源
B.選擇合適的主題、搜集相關(guān)資源、確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具 C.選擇合適的主題、確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具、搜集相關(guān)資源
D.確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的主題、選擇合適的制作工具、搜集相關(guān)資源
您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 3． 以下哪一項(xiàng)屬于文本文件的后綴名：
A..caj B..Bmp C..gif D..mid 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 4． 在合理地設(shè)計(jì)主題資源網(wǎng)站時(shí)，以下說法正確的是：
A.在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，字體的處理不如顏色、版式、圖形化等設(shè)計(jì)元素的處理重要
B.您所在位置”在網(wǎng)站中可有可無 C.資源網(wǎng)站應(yīng)該避免空鏈接、死鏈接 D.動(dòng)畫、圖像與視頻的使用越多越好
您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 5． “為學(xué)生提示研究的方向，提出引導(dǎo)性問題，提供思維的模板以及學(xué)習(xí)總結(jié)的框架?！边@句話中，蘊(yùn)含了主題資源為學(xué)習(xí)者所提供的哪方面的支持：
A.知識(shí)背景的支持 B.學(xué)習(xí)情境的支持 C.學(xué)習(xí)支架的支持 D.交流合作的支持
您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 6． 以下不屬于下載工具的軟件為：
A.迅雷（Thunder）B.網(wǎng)際快車(FlashGet)C.SnagIt D.影音傳送帶(Net Transport)您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 7． 在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站時(shí)：
A.需要認(rèn)識(shí)到主題資源網(wǎng)站一但制作好，就不能改動(dòng) B.需要考慮主題資源的修改、增刪等
C.不需要給那些在單元學(xué)習(xí)過程實(shí)施中可能發(fā)生變化的資源留有空間
D.不需要提供資源如何使用的信息
您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 8． 主題資源的建設(shè)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，初步建成后可由不同的用戶動(dòng)態(tài)地添加新的資源。以下不屬于主題資源來源的選項(xiàng)是：
A.教師按照主題學(xué)習(xí)需求，在網(wǎng)絡(luò)中搜索的支持資源 B.學(xué)反思和學(xué)生的學(xué)習(xí)反思 C.學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索的所有資源
D.學(xué)生的學(xué)習(xí)作品，或?qū)W習(xí)過程中自己加工和處理的資源
您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 9． “為學(xué)生提供與單元學(xué)習(xí)主題相關(guān)的基本知識(shí)與拓展學(xué)習(xí)等支持材料?！边@句話所蘊(yùn)含的“主題資源”是哪一類：
A.知識(shí)類 B.工具類 C.案例類 D.素材類
您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 10． 以下哪項(xiàng)不是按照實(shí)用屬性分類的主題資源類型：
A.工具類 B.課件類 C.案例類 D.評(píng)估類
您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：此題得分：10.0 10 測試總得分：100.0 測試總批注：
模塊六
1． “能否通過分析收集生物信息得出結(jié)論，并進(jìn)行驗(yàn)證”是對(duì)某一類評(píng)價(jià)要素的描述，你認(rèn)為下列的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是它所評(píng)價(jià)的內(nèi)容（）
A.知識(shí)和技能 B.過程和方法 C.情感和價(jià)值觀 D.目的和計(jì)劃
您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：5 此題得分：5.0 2． 下面的選項(xiàng)中提供了幾種常用的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法的描述，其中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)符合概念圖評(píng)價(jià)方法的描述（）
A.此評(píng)價(jià)方法可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也可以為不同的評(píng)估者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)
B.此評(píng)價(jià)方法具有作品展示的功能
C.此評(píng)價(jià)方法能有效的記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程
D.此評(píng)價(jià)方法可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和意向，了解各方面對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果的意見
您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 3． 在單元教學(xué)評(píng)價(jià)中，“一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢、一句贊同的話”體現(xiàn)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的哪一項(xiàng)功能：（）
A.反饋調(diào)節(jié) B.診斷指導(dǎo) C.目標(biāo)導(dǎo)向 D.強(qiáng)化激勵(lì)
您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：5 此題得分：5.0 4． 在研習(xí)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)的一致性時(shí)，如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，下列的評(píng)價(jià)方法選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是最合適的：（）
A.論文測驗(yàn)、問題情境測驗(yàn)、面談?wù){(diào)查 B.各種客觀測驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn) C.觀察、客觀測驗(yàn)
D.各種客觀測驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)、觀察
您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 5． 在確定主題單元評(píng)價(jià)量規(guī)時(shí)，下列的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是最合理的步驟（）
A.確定評(píng)價(jià)要素、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定權(quán)重 B.確定評(píng)價(jià)要素、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定權(quán)重 C.確定評(píng)價(jià)要素、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定權(quán)重、確定具體評(píng)價(jià)要求 D.確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定評(píng)價(jià)要素、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定權(quán)重
您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 6． 對(duì)于評(píng)價(jià)主要指標(biāo)的描述，在下列的選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是不合理的：（）
A.主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合
B.所確定的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評(píng)價(jià)要素的各個(gè)主要方面 C.每個(gè)評(píng)價(jià)要素的主要指標(biāo)數(shù)目不必相同
D.為了更好的對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，所設(shè)定的指標(biāo)級(jí)數(shù)越多越好、越詳細(xì)越好 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 7． 在“廢物利用”的單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，需要學(xué)員最終達(dá)到“用PowerPoint來創(chuàng)建一個(gè)演示文稿，提供令人信服的、調(diào)查證明的進(jìn)行廢物利用的論證”的目標(biāo)，在所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量規(guī)中，下列哪一項(xiàng)要素組合中您認(rèn)為是最合理的：（）
A.演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證 B.演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、布局、美學(xué)、整體論證 C.演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證 D.演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、語言表達(dá)
您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 8． “在《植物的生長》這一主題單元中，教師一開始給出學(xué)生一個(gè)已有的觀察報(bào)告，然后引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)身邊的植物，學(xué)生在課內(nèi)分組觀察校內(nèi)植物，尤其是注重從某一方面觀察植物的特征，例如葉、莖、花、果實(shí)，并做好活動(dòng)記錄。在每一次認(rèn)識(shí)植物活動(dòng)的時(shí)候，就要求學(xué)生做好針對(duì)觀察的記錄，并拍攝一些照片，最后形成一份觀察報(bào)告??”對(duì)于這樣的教學(xué)情境，您認(rèn)為最合適的評(píng)價(jià)方法是下列選項(xiàng)中的哪一項(xiàng)：（）
A.范例展示評(píng)價(jià) B.電子檔案袋評(píng)價(jià) C.概念圖評(píng)價(jià) D.時(shí)間線評(píng)價(jià)
您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 9． 關(guān)于電子檔案袋的評(píng)價(jià)方式，下列說法不正確的是哪一項(xiàng)：（）
A.電子檔案袋是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程記錄與評(píng)價(jià)的
B.電子檔案袋實(shí)際上就是按一定目的收集的反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程以及最終產(chǎn)品的一整套電子材料
C.電子檔案袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品范例
D.一個(gè)電子學(xué)檔就是一個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的示范、證明和最有力的說明
您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 10． “在《種豆大賽》單元教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師在整個(gè)單元中多次使用測定學(xué)生需求介紹，以確定學(xué)生已有知識(shí)的情況。在項(xiàng)目工作開始之前，學(xué)生完成項(xiàng)目計(jì)劃，這將幫助他們指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以使用項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)貫穿于整個(gè)項(xiàng)目中，指導(dǎo)他們工作。學(xué)生完成種植日記后，教師檢查日記了解學(xué)生在收集和記錄數(shù)據(jù)中是否需要更多的介紹。學(xué)生在制作簡報(bào)分享他們所學(xué)知識(shí)的時(shí)候，他們可以使用簡報(bào)清單，幫助他們創(chuàng)建簡報(bào)，并滿足所有要求?！睂?duì)于這樣一個(gè)教學(xué)情境，您認(rèn)為應(yīng)該采用哪一項(xiàng)評(píng)價(jià)方法對(duì)其實(shí)施評(píng)價(jià)：（）
A.范例展示評(píng)價(jià) B.電子檔案袋評(píng)價(jià) C.概念圖評(píng)價(jià) D.時(shí)間線評(píng)價(jià)
您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 11． 下列評(píng)價(jià)方法的描述中，不屬于對(duì)概念圖評(píng)價(jià)方法進(jìn)行描述的是：（）
A.概念圖既可以在形成性評(píng)價(jià)中使用，也可以在總結(jié)性評(píng)價(jià)中使用 B.概念圖是一種結(jié)構(gòu)化知識(shí)評(píng)價(jià)工具
C.概念構(gòu)圖任務(wù)是指讓學(xué)生用概念圖表征他們的知識(shí)的一系列過程
D.概念圖的評(píng)估包括對(duì)概念圖內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的檢查，一般指的是質(zhì)上的觀察
您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 測試總得分：100.0 測試總批注：
模塊七
1． 依照雷杰盧斯（Reigeluth）的觀點(diǎn)，教學(xué)策略可分為三類，分別是（）
A.提問與反饋策略、學(xué)生控制策略、助學(xué)策略 B.微策略、宏策略、中觀策略 C.組織策略、授遞策略、管理策略
D.學(xué)生管理策略、教學(xué)方法選擇策略、學(xué)習(xí)任務(wù)分配策略
您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 2． 下面對(duì)于教學(xué)策略的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）
A.可以預(yù)先設(shè)計(jì)出一種普適的教學(xué)策略，以適應(yīng)于所有的教學(xué)場景
B.教學(xué)策略是對(duì)完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動(dòng)程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮
C.教學(xué)策略的制定是一項(xiàng)系統(tǒng)考慮諸教學(xué)要素，總體上擇優(yōu)的設(shè)計(jì)工作
D.教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和推進(jìn)的措施
您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 3． 學(xué)習(xí)內(nèi)容的“自底向上”編排方式適合下面哪一類知識(shí)的掌握？（）
A.言語信息 B.智力技能類知識(shí) C.動(dòng)作技能類知識(shí) D.以上所有知識(shí)
您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 4． 下面關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織編排方式，敘述不正確的一項(xiàng)是？（）
A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織編排方式多種多樣，有螺旋式、自底向上/自頂向下、正向/反向等編排方式
B.實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練適合采用反向編排方式
C.言語信息或智力技能類知識(shí)可以采用自頂向下的編排方式
D.螺旋式編排方式體現(xiàn)了從簡單到復(fù)雜的編排順序，能夠達(dá)到逐步提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力的目的 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 5． 下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，不正確的一項(xiàng)是？（）
A.學(xué)習(xí)環(huán)境是指直接或間接影響個(gè)體及群體學(xué)習(xí)的全部外在因素
B.對(duì)于主題單元的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在條件允許的情況下最好兼顧教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社會(huì)空間，體現(xiàn)“全空間”設(shè)計(jì)
C.學(xué)風(fēng)、校園文化等精神因素也屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇 D.家庭不屬于學(xué)習(xí)環(huán)境
您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 6． 下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，正確的一項(xiàng)是？（）
A.信息道德與安全不屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇 B.學(xué)習(xí)環(huán)境即校園環(huán)境
C.學(xué)習(xí)環(huán)境只能選擇，不能創(chuàng)建
D.學(xué)習(xí)環(huán)境可以包括教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間和社會(huì)空間
您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 7． 下面哪一項(xiàng)不屬于教學(xué)組織形式？（）
A.集體授課
B.學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià) C.小組相互作用 D.個(gè)別化學(xué)習(xí)
您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：5 此題得分：5.0 8． 下面哪一項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制？（）
A.獨(dú)立機(jī)制 B.競爭機(jī)制 C.懲罰機(jī)制 D.合作機(jī)制
您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：5 此題得分：5.0 9． 對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控，下面說法正確的一項(xiàng)是？（）
A.學(xué)習(xí)診斷就是考試
B.通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的診斷，既可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以根據(jù)情況對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整
C.以客觀主義為理論基礎(chǔ)的教學(xué)診斷，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的分析和評(píng)價(jià)
D.以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的教學(xué)診斷，其呈現(xiàn)結(jié)果通常的形式為“掌握”或“未掌握”
您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 10． 對(duì)于在教學(xué)中技術(shù)運(yùn)用的說法，不正確的一項(xiàng)是？（）
A.建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，沒有適當(dāng)?shù)募夹g(shù)/媒體，很難創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者能夠自由探索和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境
B.在教學(xué)中合理、有效地使用技術(shù)，既涉及到策略問題，也涉及到教育觀念問題
C.為了使學(xué)習(xí)者更高效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能多地運(yùn)用新技術(shù)、新媒體 D.在教學(xué)中使用什么技術(shù)，應(yīng)該從教育目標(biāo)和教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn)考慮
您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 11． 在單元教學(xué)過程中，設(shè)立學(xué)習(xí)者小組間競爭和組內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)制度，這屬于哪一類教學(xué)策略？（）
A.組織策略 B.授遞策略 C.助學(xué)策略 D.管理策略
您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：5 此題得分：5.0 12． 在主題單元教學(xué)中，我們通常需要對(duì)課程基本內(nèi)容按適當(dāng)?shù)捻樞蜻M(jìn)行編排，形成各個(gè)專題，以幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，這種教學(xué)策略屬于（）
A.組織策略 B.授遞策略 C.助學(xué)策略 D.管理策略
您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：5 此題得分：5.0 測試總得分：100.0
第五篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測試題
一、單選題
1、根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)的理解，以下關(guān)于教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論）的說法，不正確的是（c）。(1分)
教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素
教學(xué)中考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，將有助于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，這屬于學(xué)習(xí)理論的研究范疇
根據(jù)教育傳播理論的思想，教學(xué)中某些環(huán)節(jié)必須通過反復(fù)練習(xí)才能幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)
教學(xué)理論來自教學(xué)實(shí)踐，是人們對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物；教學(xué)理論可以幫助教師“改進(jìn)”和“指導(dǎo)”教學(xué)實(shí)踐
2、張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請(qǐng)問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（d）(1分)
CAJViewer
Flash
Excel
寫字板
3、下面關(guān)于定量分析的適應(yīng)范圍描述正確的是(a)。(1分)
對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的精確、客觀描述
對(duì)學(xué)生內(nèi)隱的觀念，意識(shí)分析
對(duì)學(xué)生個(gè)案的深入研究
對(duì)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的詳細(xì)描述
4、王老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)參加對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定會(huì)議，下列是與會(huì)的代表在討論過程中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，假設(shè)王老師對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)有正確的理解，則下列哪一項(xiàng)是王老師不能夠認(rèn)同的？（d）(1分)
正面評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力，負(fù)面評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)價(jià)者形成壓力，使其更加努力
被評(píng)價(jià)者可以通過評(píng)價(jià)了解自己的長短、優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施
通過評(píng)價(jià)活動(dòng)可以衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)標(biāo)或區(qū)分其達(dá)標(biāo)的程度，并把結(jié)果作為對(duì)其進(jìn)行確認(rèn)或甄選的依據(jù)
不斷地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的是為了挑選出優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)
5、王老師運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法搜集評(píng)價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測評(píng)時(shí)參考，下列評(píng)價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵╟）。(1分)
為了評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生平時(shí)課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的行為并做記錄
為了了解學(xué)生對(duì)每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測試，把成績保存起來
每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況
王老師把評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個(gè)學(xué)生的各種信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評(píng)價(jià)
6、還有兩周就要考試了，小紅正在緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了仔細(xì)地梳理，這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（c）。(1分)
診斷功能
調(diào)節(jié)功能
教學(xué)功能
激勵(lì)功能
7、王老師計(jì)算機(jī)里有許多可用于制作電子教案的圖片，請(qǐng)問，以下選項(xiàng)中可供王老師瀏覽圖片使用的軟件是（a）。(1分)
ACD See
金山快譯
IE
CuteFTP
8、張老師在外地聽課的時(shí)候，吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并將它們記錄在電腦里面，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息以E-mail的形式及時(shí)傳遞給異地的師生，請(qǐng)問，張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性？（）(1分)
處理數(shù)字化
存儲(chǔ)海量化
超文本結(jié)構(gòu)組織信息
良好的交互性
9、學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī)，而在教室中只配備了VCD和電視機(jī)，沒有配備多媒體設(shè)施。如果想在課堂上播放一段背景音樂，需要自制一盤符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是（c）。(1分)
Word
PowerPoint
Windows Media Player
WPS Office
10、按照媒體作用于人體感官的不同，多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通常被稱為（d）。(1分)
視覺媒體
聽覺媒體
視聽覺媒體
綜合媒體
11、李老師用DV機(jī)拍下了自己一堂課教學(xué)的全過程，現(xiàn)在他計(jì)劃在教研活動(dòng)中展示DV機(jī)拍攝到的內(nèi)容，那么下列可以與DV機(jī)相連接而配合使用的設(shè)備是（d）。(1分)
DVD機(jī)
錄音機(jī)
幻燈機(jī)
投影儀
12、一般情況下，導(dǎo)航欄由（b）構(gòu)成。(1分)
標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖
題頭圖和導(dǎo)航文字圖
題頭圖和備注
框架和導(dǎo)航文字圖
13、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？(c(1分)
wma格式
mepg格式
rm格式
wmv格式
14、每位教師對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的作用都有自己的看法，以下對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的看法，不正確的是（c）。(1分)
教學(xué)設(shè)計(jì)過程中事先考慮了教學(xué)過程中的若干因素，包括分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，學(xué)好教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師學(xué)科知識(shí)水平的提高
教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，而且便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長
15、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（c）。(1分)
電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低
不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作
反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響
教師可以通過電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小
16、教學(xué)目標(biāo)可分為認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)和動(dòng)作技能學(xué)習(xí)三個(gè)領(lǐng)域，下列目標(biāo)中，屬于情感學(xué)習(xí)的是（d）。(1分)
學(xué)生學(xué)會(huì)生字、新詞
學(xué)生理解力的概念
學(xué)生有感情地朗讀課文
學(xué)生了解在戰(zhàn)爭環(huán)境中學(xué)習(xí)的艱難，體會(huì)指導(dǎo)員的崇高精神
17、信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是(b)。(1分)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型和思維形式將多樣化
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)將增強(qiáng)
18、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(b)。(1分)
學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性
學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱
學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮
學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱
19、下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)做的總結(jié)，其中不正確的是（a）。(1分)
學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該放在教學(xué)設(shè)計(jì)的首位
教學(xué)內(nèi)容分析有助于確定合適的教學(xué)策略
教學(xué)目標(biāo)的確定，可以說是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個(gè)主要任務(wù)
教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)
20、下面觀點(diǎn)中，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解錯(cuò)誤的是（d）。(1分)
教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該通過分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征，選擇合適的教學(xué)方法和策略，這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高
教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助老師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題，選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長
精彩的課堂表現(xiàn)比教學(xué)設(shè)計(jì)更為重要
二、多選題
1、在對(duì)某單元課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須綜合考慮以下哪些因素？(2分)
本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)
老師自身的信息素養(yǎng)
實(shí)施教學(xué)的課堂環(huán)境
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
學(xué)生的性別比率
2、王老師常常會(huì)用到Word軟件來書寫自己的教案，以下關(guān)于Word部分功能的實(shí)現(xiàn)方法，錯(cuò)誤的是（）。(2分)
使用Word提供的“比較文檔”功能。點(diǎn)擊“工具”→“修訂”→“比較文檔”，選擇要比較的文檔后，Word就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行兩個(gè)文檔的比較
使用快捷鍵Ctrl+C，可以實(shí)現(xiàn)粘貼的功能
使用Word提供的“另存為”功能，點(diǎn)擊“工具”→“另存為”，選擇相應(yīng)的保存路徑
Word提供有自動(dòng)保存的功能，如果發(fā)生了斷電，文檔中保存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容
單擊“工具”→“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”，Word就會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出我們整篇文檔或者是我們選中區(qū)域的字?jǐn)?shù)信息
3、以下是某位教師對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的作用的看法，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)
利用Google、Baidu等搜索引擎能夠有效獲取資源，并通過相應(yīng)的工具軟件對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步加工和利用
利用概念圖、PowerPoint等能夠有效地呈現(xiàn)和展示教學(xué)內(nèi)容
利用交互動(dòng)畫、微世界等能夠模擬事物或?qū)嶒?yàn)發(fā)生的真實(shí)情境
利用QQ、MSN等能夠?yàn)榻虒W(xué)參與人員提供交流、通訊或協(xié)作功能
利用智能題庫、測試軟件、電子檔案袋等能夠?yàn)榻虒W(xué)提供練習(xí)、測試、考評(píng)或評(píng)估功能
4、在對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)策略設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思時(shí)，以下哪些方面需要考慮？（）(2分)
多種教學(xué)策略的綜合運(yùn)用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合
既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，能夠成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)設(shè)計(jì)和策略一致，符合學(xué)習(xí)者的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
恰當(dāng)使用信息技術(shù)
活動(dòng)要求表述清楚
5、王老師和該教研組的老師討論是否應(yīng)該編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，大家紛紛發(fā)表了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的看法，其中正確的是（bc）。(2分)
一位年長的教師說：“教學(xué)設(shè)計(jì)無非是形式，在教學(xué)過程中的用途不是很大，怎么上課都在我腦子里呢，真是多此一舉。”
有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是用科學(xué)系統(tǒng)的方法把教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃，有利于教學(xué)的實(shí)施
有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是理論聯(lián)系實(shí)際的過程，有利于教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展
有的教師認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)就能夠解決教學(xué)中的所有問題，因此應(yīng)該精心設(shè)計(jì)
有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作也就完成了
6、評(píng)價(jià)離不開一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說法中，正確的為（abd）。(2分)
在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)
在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位
從只對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚?duì)學(xué)習(xí)過程的強(qiáng)調(diào)
從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流
從只對(duì)陳述性知識(shí)的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)程序性知識(shí)的重視
7、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)
建構(gòu)主義
人本主義
認(rèn)知主義
行為主義
結(jié)構(gòu)功能主義
8、學(xué)習(xí)理論研究的是人類學(xué)習(xí)時(shí)的心理變化，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)期間內(nèi)心的變化過程以及相關(guān)規(guī)律，就可以采取相應(yīng)的手段來促進(jìn)其有效的學(xué)習(xí)。以下哪些情況可以使用學(xué)習(xí)理論的相關(guān)原理進(jìn)行解釋？(2分)
老師布置大量的作業(yè)，想要學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)來幫助他們掌握所學(xué)的知識(shí)，但是這樣的方法可能會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生的厭學(xué)心理
曾經(jīng)有人做過這樣一個(gè)試驗(yàn)，蒙住被試的眼睛，讓他畫一寸長的線段，但對(duì)他畫出的線段不給予評(píng)判，這樣被試畫了3000多次，卻一點(diǎn)也沒有進(jìn)步
教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于促進(jìn)其解決學(xué)習(xí)問題
教師讓學(xué)生自我測驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識(shí)
教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于開展有效的教學(xué)
9、考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（ace）。(2分)
要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源
要選用使用先進(jìn)媒體開發(fā)的內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)資源
要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源
要選用大公司開發(fā)的教學(xué)資源，不宜選擇個(gè)人或小組織開發(fā)的教學(xué)資源
要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)資源
10、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（bdef）。(2分)
依據(jù)媒體的先進(jìn)程度
依據(jù)教學(xué)條件
依據(jù)教師能力
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容
依據(jù)教學(xué)對(duì)象
三、是非題
1、語音教室主要用于語言技能的訓(xùn)練，由于它能為個(gè)別指導(dǎo)和因材施教提供條件，因此在一些知識(shí)講授課中也有廣泛前途。(1分)
是
2、評(píng)語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(1分)
否
3、教育技術(shù)是人類教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教育技術(shù)包括有形（物化形態(tài)）和無形（智能形態(tài)）的技術(shù)。(1分)
是
4、現(xiàn)代教育技術(shù)一方面是以現(xiàn)代信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字音像、衛(wèi)星廣播、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)）的開發(fā)、應(yīng)用為核心，另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)并不忽視或拋棄對(duì)傳統(tǒng)媒體（黑板、掛圖、標(biāo)本、模型等）的開發(fā)與應(yīng)用。(1分)
是
5、羅杰斯提倡有意義的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。(1分)
是
6、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)。(1分)
是
7、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從過分倚重學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì)，從只關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注目標(biāo)、條件和過程。(1分)
是
8、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)。(1分)
否
9、對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(1分)
是
10、對(duì)教學(xué)資源的評(píng)價(jià)通?？梢酝ㄟ^測驗(yàn)、調(diào)查、觀察、學(xué)習(xí)檔案等方法進(jìn)行。(1分)
否
一、單選題
1、下列對(duì)于教育技術(shù)的理解，說法正確的是(d)。(1分)
教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指無形技術(shù)，也就是智能技術(shù)
教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指有形技術(shù)，如幻燈、投影
教育技術(shù)就是信息技術(shù)
教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科
2、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí)，王老師提出以下建議，其中不正確的是（d）。(1分)
指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評(píng)價(jià)目的一致
設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性
各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說明問題
3、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。以下所述的教學(xué)目標(biāo)中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是(c)。(1分)
能評(píng)判電子郵箱在信息時(shí)代日常交流中的價(jià)值
知道電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)最常用的服務(wù)之一
能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件
能夠總結(jié)出電子郵箱的地址格式特點(diǎn)
4、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(b)。(1分)
學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性
學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱
學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮
學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱
5、形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是(a)。(1分)
單元或期末測試
創(chuàng)建學(xué)生檔案袋
觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)
評(píng)估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)
6、根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計(jì)劃使用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察法、測驗(yàn)、問卷調(diào)查、面談法等。那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認(rèn)為不合理的是（b）。(1分)
學(xué)期末可以使用測驗(yàn)試卷考試的方式來考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，這屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)
可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過程中的問題和缺點(diǎn)，這屬于定性評(píng)價(jià)
可以讓學(xué)生填寫問卷來獲取學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)知識(shí)的了解程度，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這屬于診斷性評(píng)價(jià)
一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學(xué)生與你在課上的交流情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這屬于形成性評(píng)價(jià)
7、作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進(jìn)行交流和反思，以下對(duì)于交流反思的認(rèn)識(shí)，不正確的是（d）。(1分)
交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法
可以邀請(qǐng)其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學(xué)中存在的問題，這樣的交流反思可以促進(jìn)教師的快速發(fā)展
通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識(shí)與行為，同時(shí)取人之長補(bǔ)己之短，在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長
交流反思法和個(gè)人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不過交流反思比較浪費(fèi)時(shí)間
8、在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，下列關(guān)于助教型課件的說法中，你認(rèn)為不正確的是（d）。(1分)
助教型課件的特點(diǎn)是單學(xué)科的、以知識(shí)點(diǎn)為中心、以一節(jié)課或一個(gè)知識(shí)單元為課件開發(fā)的周期
助教型課件的作用主要是用來上課演示或提供學(xué)生操作和操練，其效果評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)
助教型課件按課堂教學(xué)中使用的目的可分為教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容講授、實(shí)驗(yàn)演示和應(yīng)用評(píng)價(jià)四種類型
內(nèi)容講授型的助教型課件，為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能創(chuàng)設(shè)必要的情景或以系列問題的形式激發(fā)、喚醒學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生作好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備
9、王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，學(xué)生可以通過課件進(jìn)行練習(xí)，課件會(huì)給學(xué)生的作答提供及時(shí)的反饋，學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請(qǐng)問王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪一種課件？（c）(1分)
演示型課件
模擬型課件
操練型課件
游戲型課件
10、在教學(xué)實(shí)施中，教師們不僅需要了解更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學(xué)軟件的功能，在下列選項(xiàng)提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為（c）。(1分)
WPS Office
PowerPoint
Windows Media Player
Authorware
11、為了教學(xué)需要，教師們有時(shí)也需要自己動(dòng)手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是（d）。(1分)
學(xué)習(xí)者的注意具有選擇性，所以重要的信息一定要放在視野的中心位置
要遵守簡潔性，在畫面中盡量刪除無關(guān)的背景和多余的細(xì)節(jié)
由于知覺的整體性，要按照事物的邏輯次序、因果關(guān)系或?qū)蛹?jí)結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)信息
概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實(shí)例”的順序
12、以下不屬于音頻文件格式的是（c）。(1分)
．wav
．mp3
．wmf
．Wma
13、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？(c)(1分)
wma格式
mepg格式
rm格式
wmv格式
14、李老師使用Word編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（d）。(1分)
先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字
先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字
先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字
先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字
15、在角色表演活動(dòng)中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)問，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（b）(1分)
支架式教學(xué)策略
拋錨式教學(xué)策略
隨機(jī)通達(dá)式教學(xué)策略
問題解決式教學(xué)策略
二、多選題
1、下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評(píng)教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對(duì)該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請(qǐng)問補(bǔ)充正確的是（abc e）。評(píng)估項(xiàng)目 序號(hào) 評(píng)估指標(biāo) 權(quán)重 評(píng)分(百分制)(2分)
引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法
講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時(shí)間分配合理
密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng)
使用先進(jìn)信息技術(shù)工具來實(shí)現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化
合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段
2、學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)探究性的網(wǎng)站供教學(xué)使用，您認(rèn)為下列軟件可供選擇的是（ab）。(2分)
DreamWeaver
FrontPage
PowerPoint
Acrobat Reader
幾何畫板
3、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)abc
建構(gòu)主義
人本主義
認(rèn)知主義
行為主義
結(jié)構(gòu)功能主義
4、王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（ae）。(2分)
一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果
教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的
教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)
學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展
師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者
5、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)abce
起點(diǎn)水平
認(rèn)知結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)風(fēng)格
6、劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（abcd）(2分)
劉軍的興趣愛好
劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法
劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度
劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平
劉軍過去的英語成績
7、王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲(chǔ)存大量的關(guān)于動(dòng)物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（ab）。(2分)
*．gif
*．bmp
*．exe
*．swf
*．xls
8、下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）。(2分)
Photoshop
暴風(fēng)影音
ACD SEE
畫圖
FrontPage
9、王老師在新課展示的剛開始，讓學(xué)生觀察一個(gè)真實(shí)的時(shí)鐘，體驗(yàn)一分鐘、一秒鐘時(shí)間的長短，請(qǐng)問，王老師除了選用真實(shí)的時(shí)鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學(xué)資源來達(dá)到同樣的教學(xué)目的？（ce）(2分)
格式為bmp、jpg的時(shí)鐘圖片
真實(shí)的時(shí)鐘照片
FLASH制作的時(shí)鐘動(dòng)畫
真實(shí)的手表
相關(guān)的時(shí)鐘影片
10、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（abce）。(2分)
教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展
好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力
教師根據(jù)學(xué)生的情況相對(duì)調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程
評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性
被評(píng)價(jià)者還可以通過評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施
三、是非題
1、評(píng)語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(1分)否
是
否
2、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1分)是
是
否
3、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識(shí)的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(1分)是
是
否
一、單選題
1、下列屬于教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的內(nèi)容是(a)。(1分)
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
教學(xué)策略設(shè)計(jì)
教學(xué)方法確定
教學(xué)媒體選擇
2、在教學(xué)過程中，教學(xué)時(shí)間的合理安排和充分利用是教師教學(xué)技能的一個(gè)重要體現(xiàn)，教學(xué)時(shí)間管理的一個(gè)主要目標(biāo)是最大化學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生花費(fèi)在學(xué)業(yè)任務(wù)上并取得成功的時(shí)間）。下面關(guān)于課堂時(shí)間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（c）。(1分)
李老師每堂課的前5分鐘用來檢查學(xué)生的出勤情況
李老師花費(fèi)了10分鐘，給同學(xué)們播放了一段引導(dǎo)材料
李老師指導(dǎo)小華用5分鐘的時(shí)間平衡了一個(gè)化學(xué)方程式
在一堂課上李老師用于維持紀(jì)律的時(shí)間大約要花費(fèi)7―8分鐘
3、在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，王老師一邊給學(xué)生快速展示動(dòng)物圖片，一邊要求同學(xué)們快速地說出動(dòng)物的英文名稱，從而加深學(xué)生對(duì)這些單詞的理解，請(qǐng)問，王老師采用的是以下哪種教學(xué)策略？（a）(1分)wrong answer
先行組織者策略
啟發(fā)式教學(xué)
協(xié)作法
強(qiáng)化法
4、地圖的三要素是必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，但是這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，這時(shí)教師可以采用下列哪種方法能夠比較容易讓學(xué)生接受？（a）(1分)
給同學(xué)展現(xiàn)一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖
根據(jù)書本上的內(nèi)容直接講授這部分知識(shí)
讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，然后老師提問
讓同學(xué)之間相互討論學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容
5、王老師計(jì)算機(jī)里有許多可用于制作電子教案的圖片，請(qǐng)問，以下選項(xiàng)中可供王老師瀏覽圖片使用的軟件是（a）。(1分)
ACD See
金山快譯
IE
CuteFTP
6、現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類非常之多，不同的教學(xué)軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用形態(tài)的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵╞）。(1分)
張老師認(rèn)為利用個(gè)別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
李老師認(rèn)為游戲型教學(xué)軟件是將傳統(tǒng)的游戲運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂，通過游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力
劉老師認(rèn)為可以借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，方便地觀察模擬事物的特征和形態(tài)，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用
胡老師認(rèn)為課堂演示型教學(xué)軟件注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、提示，是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開發(fā)的7、按照媒體作用于人體感官的不同，多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通常被稱為（d）。(1分)
視覺媒體
聽覺媒體
視聽覺媒體
綜合媒體
8、下列關(guān)于集中授課的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢的表述，不正確的是（d）。(1分)
有共同的教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)
教師和班級(jí)集體之間有緊密的、恒定的關(guān)系
目前發(fā)展的趨勢是減少教師花費(fèi)在集中授課的時(shí)間，更多地安排個(gè)別學(xué)習(xí)和小組相互作用
無法組織問題討論
9、下列評(píng)價(jià)中，屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的是(c)。(1分)
進(jìn)行單元測試，了解學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的掌握情況
進(jìn)行期末考試，對(duì)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)
觀察學(xué)生的課堂行為，了解學(xué)生的表達(dá)能力
組織知識(shí)競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
10、根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)的理解，以下關(guān)于教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論）的說法，不正確的是（c）。(1分)
教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素
教學(xué)中考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，將有助于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，這屬于學(xué)習(xí)理論的研究范疇
根據(jù)教育傳播理論的思想，教學(xué)中某些環(huán)節(jié)必須通過反復(fù)練習(xí)才能幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)
教學(xué)理論來自教學(xué)實(shí)踐，是人們對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物；教學(xué)理論可以幫助教師“改進(jìn)”和“指導(dǎo)”教學(xué)實(shí)踐
11、王老師經(jīng)常采取一些措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，下列表述中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（c）。(1分)
在開學(xué)時(shí)，王老師為了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，進(jìn)行了前測，這種評(píng)價(jià)屬于診斷性評(píng)價(jià)
王老師為了及時(shí)了解階段教學(xué)的成果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展?fàn)顩r、存在的問題，經(jīng)常進(jìn)行隨堂測驗(yàn)，這屬于形成性評(píng)價(jià)
王老師在學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候，采用期末考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這屬于形成性評(píng)價(jià)
王老師在評(píng)判一個(gè)學(xué)生的考試成績的時(shí)候，最常做的是把這個(gè)學(xué)生的成績與班級(jí)平均成績做對(duì)照，然后再做評(píng)判，這屬于相對(duì)評(píng)價(jià)
12、.教研組聽取了王老師的授課，并進(jìn)行了評(píng)價(jià)，請(qǐng)問下列哪一項(xiàng)是評(píng)價(jià)不需要考慮的？（d）(1分)
學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況
學(xué)生課堂回答問題的情況
王教師上課時(shí)是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)
王老師在課堂上是否使用了先進(jìn)的媒體
13、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下列做法中的（c）。(1分)
當(dāng)場批評(píng)這些學(xué)生沒有積極性
批評(píng)各組組長沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任
引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生
讓這部分學(xué)生單獨(dú)組成一個(gè)小組參加活動(dòng)
14、關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說法中正確的是（c）。(1分)
5P原則只適用于以教師為主導(dǎo)的教學(xué)
5P原則只適用于以學(xué)生為中心的教學(xué)
5P原則是人們經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的 5P原則只有在理論上才能實(shí)現(xiàn)
15、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的說法中，有誤的一項(xiàng)是（b）。(1分)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)
二、多選題
1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（abde）。(2分)
如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去
如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師展開，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性
如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性
如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué)
2、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)abc
建構(gòu)主義
人本主義
認(rèn)知主義
行為主義
結(jié)構(gòu)功能主義
3、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，哪些是正確的？(2分)bd
教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了
教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合 教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律
教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長
對(duì)于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大
4、研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，需要考慮的因素有（abce）。(2分)wrong answer
小組成員的個(gè)人職責(zé)明確
均等的成功機(jī)會(huì)
小組有明確的目標(biāo)
組內(nèi)異質(zhì)
組內(nèi)同質(zhì)
5、教師在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)都要編寫教學(xué)目標(biāo)，下列關(guān)于編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問題中，你認(rèn)為正確的是（abcde）。(2分)
目標(biāo)的確定必須以科學(xué)為前提，要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)
要符合學(xué)生心理特征與心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同的年齡段、不同的學(xué)齡段，制定相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)
要體現(xiàn)教學(xué)循序漸進(jìn)的原則和實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求的規(guī)范
編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的行為主體要明確
編寫的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體
6、劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（abce）(2分)wrong answer
劉軍的興趣愛好
劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法
劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度
劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平
劉軍過去的英語成績
7、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（abd）(2分)
學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)
一般來說知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí)
學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好
意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃
在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好
8、以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（acde）。(2分)wrong answer
在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)
為了鞏固同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題
對(duì)課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記
學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對(duì)他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們?cè)谇榫撑c新課題之間建立起了聯(lián)系
在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境
9、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（abce）。(2分)
a教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展
b好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力
c教師根據(jù)學(xué)生的情況相對(duì)調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程
d 評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性
e被評(píng)價(jià)者還可以通過評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施
10、對(duì)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述正確的為（acd）。(2分)
a合理的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
b發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量的知識(shí)
c發(fā)現(xiàn)式教學(xué)并不是所有的學(xué)科教學(xué)都適用
d發(fā)現(xiàn)式教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展
e發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是指學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)，而不是指對(duì)原創(chuàng)性知識(shí)的發(fā)現(xiàn)
三、是非題
1、在行動(dòng)研究的獨(dú)立模式中，研究動(dòng)力來自教師自己，專家作為咨詢者。(1分)
否
2、新課程改革要求課程能使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。(1分)
是
3、及時(shí)給予學(xué)生答案性反饋，促進(jìn)他們掌握新知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正，這符合建構(gòu)主義的教學(xué)思想。(1分)
否
4、羅杰斯提倡有意義的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。(1分)
是
5、新課程改革的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓青少年生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，為此應(yīng)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)用教育技術(shù)正是改變教與學(xué)方式的有效途徑。(1分)
是
一、單選題
1、下列對(duì)于教育技術(shù)的理解，說法正確的是(d)。(1分)
教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指無形技術(shù)，也就是智能技術(shù)
教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指有形技術(shù)，如幻燈、投影
教育技術(shù)就是信息技術(shù)
教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科
2、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí)，王老師提出以下建議，其中不正確的是（d）。(1分)
指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評(píng)價(jià)目的一致
設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性
各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說明問題
3、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。以下所述的教學(xué)目標(biāo)中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是(c)。(1分)
能評(píng)判電子郵箱在信息時(shí)代日常交流中的價(jià)值
知道電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)最常用的服務(wù)之一
能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件
能夠總結(jié)出電子郵箱的地址格式特點(diǎn)
4、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(b)。(1分)
學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性
學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱
學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮
學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱
5、形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是(a)。(1分)
單元或期末測試
創(chuàng)建學(xué)生檔案袋
觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)
評(píng)估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)
6、根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計(jì)劃使用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察法、測驗(yàn)、問卷調(diào)查、面談法等。那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認(rèn)為不合理的是（b）。(1分)
學(xué)期末可以使用測驗(yàn)試卷考試的方式來考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，這屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)
可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過程中的問題和缺點(diǎn)，這屬于定性評(píng)價(jià)
可以讓學(xué)生填寫問卷來獲取學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)知識(shí)的了解程度，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這屬于診斷性評(píng)價(jià)
一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學(xué)生與你在課上的交流情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這屬于形成性評(píng)價(jià)
7、作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進(jìn)行交流和反思，以下對(duì)于交流反思的認(rèn)識(shí)，不正確的是（d）。(1分)
交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法
可以邀請(qǐng)其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學(xué)中存在的問題，這樣的交流反思可以促進(jìn)教師的快速發(fā)展
通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識(shí)與行為，同時(shí)取人之長補(bǔ)己之短，在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長
交流反思法和個(gè)人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不過交流反思比較浪費(fèi)時(shí)間
8、在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，下列關(guān)于助教型課件的說法中，你認(rèn)為不正確的是（d）。(1分)
助教型課件的特點(diǎn)是單學(xué)科的、以知識(shí)點(diǎn)為中心、以一節(jié)課或一個(gè)知識(shí)單元為課件開發(fā)的周期
助教型課件的作用主要是用來上課演示或提供學(xué)生操作和操練，其效果評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)
助教型課件按課堂教學(xué)中使用的目的可分為教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容講授、實(shí)驗(yàn)演示和應(yīng)用評(píng)價(jià)四種類型
內(nèi)容講授型的助教型課件，為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能創(chuàng)設(shè)必要的情景或以系列問題的形式激發(fā)、喚醒學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生作好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備
9、王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，學(xué)生可以通過課件進(jìn)行練習(xí)，課件會(huì)給學(xué)生的作答提供及時(shí)的反饋，學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請(qǐng)問王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪一種課件？（c）(1分)
演示型課件
模擬型課件
操練型課件
游戲型課件
10、在教學(xué)實(shí)施中，教師們不僅需要了解更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學(xué)軟件的功能，在下列選項(xiàng)提供的工具軟件中能夠播放音頻
文件的為（c）。(1分)
WPS Office
PowerPoint
Windows Media Player
Authorware
11、為了教學(xué)需要，教師們有時(shí)也需要自己動(dòng)手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是（d）。(1分)
學(xué)習(xí)者的注意具有選擇性，所以重要的信息一定要放在視野的中心位置
要遵守簡潔性，在畫面中盡量刪除無關(guān)的背景和多余的細(xì)節(jié)
由于知覺的整體性，要按照事物的邏輯次序、因果關(guān)系或?qū)蛹?jí)結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)信息
概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實(shí)例”的順序
12、以下不屬于音頻文件格式的是（c）。(1分)
．wav
．mp3
．wmf
．Wma
13、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？(c)(1分)
wma格式
mepg格式
rm格式
wmv格式
14、李老師使用Word編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（d）。(1分)
先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字
先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字
先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字
先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字
15、在角色表演活動(dòng)中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)問，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（b）(1分)
支架式教學(xué)策略
拋錨式教學(xué)策略
隨機(jī)通達(dá)式教學(xué)策略
問題解決式教學(xué)策略
二、多選題
1、下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評(píng)教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對(duì)該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請(qǐng)問補(bǔ)充正確的是（abc e）。評(píng)估項(xiàng)目 序號(hào) 評(píng)估指標(biāo) 權(quán)重 評(píng)分(百分制)(2分)
引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法
講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時(shí)間分配合理
密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng)
使用先進(jìn)信息技術(shù)工具來實(shí)現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化
合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段
2、學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)探究性的網(wǎng)站供教學(xué)使用，您認(rèn)為下列軟件可供選擇的是（ab）。(2分)
DreamWeaver
FrontPage
PowerPoint
Acrobat Reader
幾何畫板
3、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)abc
建構(gòu)主義
人本主義
認(rèn)知主義
行為主義
結(jié)構(gòu)功能主義
4、王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（ae）。(2分)
一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果
教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的
教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)
學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展
師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者
5、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)abce
起點(diǎn)水平
認(rèn)知結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)風(fēng)格
6、劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（abcd）(2分)
劉軍的興趣愛好
劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法
劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度
劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平
劉軍過去的英語成績
7、王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲(chǔ)存大量的關(guān)于動(dòng)物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（ab）。(2分)
*．gif
*．bmp
*．exe
*．swf
*．xls
8、下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）。(2分)
Photoshop
暴風(fēng)影音
ACD SEE
畫圖
FrontPage
9、王老師在新課展示的剛開始，讓學(xué)生觀察一個(gè)真實(shí)的時(shí)鐘，體驗(yàn)一分鐘、一秒鐘時(shí)間的長短，請(qǐng)問，王老師除了選用真實(shí)的時(shí)鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學(xué)資源來達(dá)到同樣的教學(xué)目的？（ce）(2分)
格式為bmp、jpg的時(shí)鐘圖片
真實(shí)的時(shí)鐘照片
FLASH制作的時(shí)鐘動(dòng)畫
真實(shí)的手表
相關(guān)的時(shí)鐘影片
10、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（abce）。(2分)
教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展
好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力
教師根據(jù)學(xué)生的情況相對(duì)調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程
評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性
被評(píng)價(jià)者還可以通過評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施
三、是非題
1、評(píng)語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(1分)否
2、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1分)是
3、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識(shí)的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(1分)是
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