第一篇：語S版四年級語文下21《爬山》

21.《爬山》

【重點詞語】：凝視 煮熟 蟬衣 哲學 燃燒輝煌 智慧慢條斯理若隱若現(xiàn)

自以為是 洞穿人心似懂非懂蟬鳴哲理崎嶇 逞強一五一十

【詞語解釋】：似懂非懂：好像懂，又好像不懂。

若隱若現(xiàn)：好像隱蔽著，又好像顯露著。

慢條斯理：形容說話或做事慢慢吞吞，不慌不忙。

自以為是：自己認為是正確的。多指主觀、不虛心，不接受他人意見。

是，對。

一五一十：按五個十個地清點數(shù)目。比喻從頭到尾，原原本本，無所

遺漏。

崎嶇：地面高低不平。

【近義詞】：征服--克服凝視--注釋艷麗--亮麗輝煌--燦爛

【反義詞】：厚實--單?。ㄊ萑酰┢G麗--素雅輝煌--暗淡

【課文主要內(nèi)容】本文寫的是一對父子爬山時，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物的故事。

【中心思想】本文寫的是一對父子爬山時的故事，告訴我們做事要有信心，要近自己最大的努力。

第二篇：小學語文：《爬山》教案(一)(語文S版四年級下)

爬山：教學設計

（一）教案設計1 【內(nèi)容簡析】

這是一篇說理性很強的課文，講的是一對父子一同爬山時父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物?！驹O計理念】

閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課教學設計力求運用自主、合作、交流的學習方式，把學習自主權(quán)交給學生，抓住重點，通過讀中悟、悟中賞、賞中讀的語文實踐活動，讓學生在積極思維和情感活動中，感悟父親的話的深刻含義，從而提高學生的語文素養(yǎng)?！窘虒W目標】

1.引導學生體會父親的話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努力。2.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3.認識“逞、煌、崎”等4個生字，會寫“煮、拂、燃”等6個字，以及由會寫字組成的詞語?！局攸c難點】

引導學生理解父親說的話?！窘叹邷蕚洹?/p>

1.生字、詞語卡片；

2.教學掛圖（課文插圖）及多媒體課件?！窘虒W時間】 兩課時?！窘虒W流程】 第一課時

一、觀察插圖，激趣導入

1.（出示課文插圖）同學們，請看畫面：一個夏日的清晨，一對父子早早起床去爬山，這是他們剛爬上山頂時遠眺的情景。同學們，有的人爬山是為了征服山，有的人爬山是為了征服自己。這一對父子爬山究竟是為什么呢？讓我們來學習課文《爬山》。2.揭題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考：課文主要寫了一件什么事？

2.圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。

3.檢查自學生字、新詞情況，引導學生理解詞語的意思。4.開聲試讀，力求做到正確、流利、有感情。5.抽讀課文，指導正音。（抽個人、抽小組或全班，一節(jié)一節(jié)過關(guān)。）6.檢查學生對課文的感知情況。①課文主要寫了什么？

（父子倆一同爬山時，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。）

②正確流利地朗讀課文。（全班齊讀。）（重點指導讀正確父親的話。）

三、指導書寫，布置作業(yè) 1.指導書寫生字新詞：“煮”字不要寫得太長；“拂”字第七筆是撇，注意筆順；“燃”字筆畫多，注意不要寫得太寬；“煌”字是火字旁，第四筆是點，左邊不要寫成“光”。2.學生謄寫生字，老師巡視指導。3.評價欣賞，個別指導。4.布置作業(yè)：（1）抄寫生詞；（2）熟讀課文，試用“

”畫出父親說的話。第二課時

一、復習揭題，質(zhì)疑導入 1.抽讀生字，新詞卡。

2.揭題：課文主要寫了什么？

3.質(zhì)疑：你最感興趣的問題是什么？

4.根據(jù)學生的質(zhì)疑，梳理：父親是怎樣教育、啟發(fā)“我”的？

二、細讀課文，感悟理解

1.默讀課文，思考父親是怎樣教育啟發(fā)“我”的，畫出父親說的話。2.課件出示在爬山過程中，父親三次說的話。

（1）自由輕聲讀這些句子，思考這些話是在什么地方（或在什么情況下）說的。（2）小組合作探究： a.就父親的話提出疑問。

b.交流討論父親的話的含義。3.重點研讀，理解父親的話。（1）理解父親第一次說的話：

課件出示：對于我們愛流汗的人??征服自己。a.齊讀。b.說一說：

“我們”爬山與別人有什么不同？（別人是??我們??）“征服”還可以換成什么詞？（戰(zhàn)勝。）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？（“征服山”指爬上山頂；“征服自己”指要有自信心，盡自己最大的努力爬山。）c.發(fā)散思維：爬山是一件辛苦的事，同學們聯(lián)系實際想一想：

爬山會遇到哪些困難？遇到這些困難，我們往往會產(chǎn)生怎樣的不良情緒？在困難面前我們應該怎么做？ d.全班齊聲讀第3節(jié)，理解“似懂非懂”的意思。e.小結(jié)，談體會。

（父親說這番話的目的是教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做。）f．讓我們再一次讀父親的話。（2）理解父親第二次說的話。

課件出示：父親喝了一口水，慢條斯理地說：“??是否盡力了?！?a.指名讀。

b.父親的話強調(diào)了什么？（爬山的過程，要盡自己最大的努力。）c.理解“慢條斯理”的意思，指導讀好這句話。d.聯(lián)系實際，舉一個自己盡力做好某件事的例子。（3）理解父親第三次說的話。a.齊讀。

b.父親為什么要說這些話？他的話給了我們什么啟示？（可以結(jié)合自身體驗談體會。）（4）看課件（出示父親第三次說的話），把父親的話連起來讀一讀，再次體會父親的話的深刻含義。（父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的美景。）4.自讀自悟，積累語言。

（1）自由讀課文最后一段。思考：跟父親一起爬山時，“我”學到什么？（2）理解“沉靜”“智慧”。（3）練習背誦。

5.總結(jié)全文，暢談收獲。

學了這篇課文，你有什么收獲？

三、拓展延伸，布置作業(yè) 課后讓我們走進大自然，欣賞大自然?？匆豢矗捍笞匀挥心拿谰埃?/p>

聽一聽：大自然有哪些美妙的聲音？

寫一寫：用心靈去體會用腦袋去思考，把你看到的和聽到的大自然寫到日記里。

第三篇：語文S版四年級《爬山》說課稿

《爬山》說課稿

尊敬的老師們：

大家好，我今天說課的內(nèi)容是語文S版四年級下冊第六單元第21課《爬山》。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點與難點、教學準備、教法學法、教學過程、板書設計等八個方面來談談我對本課的教學設計，不足之處，敬請各位老師多多指教。

一、教材分析（說教材）

《爬山》這篇課文是語文S版四年級下冊第六單元的第一篇課文，本單元的四篇課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本單元課文的學習，不僅使學生獲得語文知識和技能，而且能啟發(fā)學生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染，從中學習做人的道理。

《爬山》這篇精讀課文講的是一對父子一同爬山時，父親怎樣教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。課文中父親說的話含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示，是需要細細品味和解讀的，也是教與學的重點所在。因此，在教學中要緊緊圍繞父親說的值得深思的話，抓住關(guān)鍵詞語、句子引導學生感悟文章中蘊含的發(fā)人深省的道理。

二、學情分析（說學情）

四年級的學生已掌握了一些讀書的方法，如：默讀時邊讀邊想，不動筆墨不讀書，體會含義深刻的句子，體會文章作者的思想感情等。學生的思維活躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達上有所欠缺。因此，在本課的教學中以學生的充分自主學習為主，發(fā)揮多媒體的多項交流功能，在教師的組織引導下，通過讀、看、想等方式，逐步深入學習課文。

三、教學目標

根據(jù)《新課標》確定教學目標如以下三個方面：

1、知識和技能：

（1）認識“逞、崎、嶇、煌”4個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個生字。要求掌握的詞語有“煮熟、燃起、燈火輝煌、智慧”等。

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

（3）引導學生體會父親說的三次話的深刻含義。讀中感悟課文中“似懂非懂”“若隱若現(xiàn)”“慢條斯理”“自以為是”“一五一十”等詞語的意思。

2、過程與方法：抓住文中關(guān)鍵詞的引導學生探索、品味，并結(jié)合生活實際感受來體會父親的話。

3、情感態(tài)度價值觀：教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努力。

四、教學重難點

根據(jù)教學目標確定教學重點難點如下：

教學重點：引導學生理解父親說的話，體會父親持之以恒的精神，教會學生做什么事都要有堅持不懈、持之以恒的精神。

通過自主學習來實現(xiàn)

教學難點：結(jié)合自身體會，理解父親說話的含義，激發(fā)學生做事要有恒心、信心、盡力做好每件事的精神。

通過小組合作學習討論、交流，教師的適時引導使難點得以突破

五、教學準備

教師準備：多媒體課件，布置預習任務

學生準備：完成課前預習任務：標出自然段；畫出生字詞；能說說本文的主要內(nèi)容

六、教法學法

在本次教學中，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，將采用以下教法、學法：

教法：

1、多媒體直觀法

利用課件等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、問題教學法

培養(yǎng)學生自主學習主動探究的意識。

3、情感朗讀法

通過不同形式的朗讀，整體把握文章的主要內(nèi)容并讓學生在具體的語言環(huán)境中理解詞語的意思，增強學生的朗讀能力。

學法：

1、自讀、自悟、合作探究 加強學生對語言的積累、感悟和運用，教學中注重以學生為主體，注重對學生學習方法的指導，以此促進學生語文素養(yǎng)的提高，為學生打下堅實的語文基礎。

七、說教學過程

這篇課文敘事說理，父親的話含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示。引導學生理解父親的話是本課的教學重難點。鑒于如上分析，我將我的教學過程作如下設計：

（一）情景導入

創(chuàng)設情景，談話導入，引出課題。

同學們，老師想問大家一個問題，你爬過山嗎？爬山給你怎樣的感受？（學生自由發(fā)言）

看來每個人對爬山都有不同的理解與體驗，今天，我們就隨著作者父子倆一起去爬山，看看有什么意想不到的收獲吧！

（板書課題21 《爬山》）

【

設計意圖：談話導入，引出課題，激發(fā)學生參與學習的欲望?！?/p>

（二）自主學習教師檢查

1、檢查預習情況

（1）指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利。

（2）師生共同評價朗讀情況。

（3）小黑板出示本課生字詞。（指名認讀生字，并口頭組詞。用開火車的方式進行檢查。）

2、閱讀課文 體會哲理

（1）默讀課文，畫出父親說的話，父親是在什么地方、什么情況下說這些話的。(出示課件: 表格)（2）自主閱讀，學生匯報。在教學中，我積極創(chuàng)設問題情景引導學生進行自主探究，在理解關(guān)鍵詞語句子時，重點引導學生結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解意思。把學習的自動權(quán)還給學生，把思維的空間和時間留給學生，讓學生獨立探索、敢于探索、樂于探索。而后進行匯報自己的收獲。

（設計意圖：給學生足夠的自學時間與環(huán)境，使其在讀書、討論的過程中提高認識事物與閱讀能力，最終形成自主讀書的能力。）

（3）情感朗讀，品味語言。采用朗讀—質(zhì)疑—小組合作—解疑—品讀的學路，抓住對父親的三次語言描寫，體會父親話語的耐人尋味與深刻哲理。（課件依次出示父親的三次語言描寫并板書三句話的含義重點詞語： 征服自己 盡心盡力 懂得欣賞）

【對于父親說的第一句話的含義，在通過換詞法理解“征服”的意思的基礎上，聯(lián)系上下文理解“征服自己”的含義，從而理解父親話語的含義。在理解父親的第二句話時，重點引導學生通過小組合作交流對父親話語含義的理解，隨文理解“若隱若現(xiàn)、慢條斯理、自以為是”的意思。在理解父親的第三句話時，重點引導學生結(jié)合上下文和通過對一組圖片的欣賞把剛學到的方法運用其中，來體會父親說的話的含義。只有通過運用學生才會掌握的更牢固?！?/p>

（4）課件出示最后一個自然段。齊讀最后一個自然段，質(zhì)疑：“我”從這次爬山中學到了什么？（采用讀一讀，議一議，品一品的方式，加深對本段的理解，為背誦做鋪墊。）板書： 智慧 沉靜

（5）美讀課文，情感升華。我設計通過讓學生找自己喜歡的句子并美美地讀出來，以達到背誦精彩語句，積累語言的目的。

（三）系列訓練 當堂目標

針對本課的教學目標和重難點，我設計了字詞、背誦為主的四個訓練。

1、抄寫生字并組詞

2、有感情的朗讀父親說的話（小組練習）

3、學生自由朗讀最后一個自然段

4、背誦最后一個自然段

（四）回扣目標 總結(jié)深化

1學生總結(jié)自己的學習收獲，老師總結(jié)本課的發(fā)光點。2你懂得了一個什么道理？（學生自由發(fā)言）

【不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會，最后用你的腦袋去思考?！?/p>

3布置作業(yè)

我設計了兩個作業(yè)：一是讓學生課余時間走近大自然，欣賞大自然的美景，看看有什么收獲,把看到的、聽到的、體會到的和思考到的記下來。（設計意圖：提高學生對生活的觀察和感悟能力）

二是根據(jù)本課目標，設計了背誦最后一個自然段的任務。（設計意圖：使學生養(yǎng)成積累語言的好習慣。）

（五）課堂小結(jié) 教學反思

課堂小結(jié)：這節(jié)課中,我做到以讀為主線,以展想象為散發(fā)點,以情為核心，讓學生通過各種形式的讀,去體味課文的語言,感受人物的品質(zhì),同時讓學生展開想像的翅膀,幫助學生在讀中理解品味語言,體會語言的魅力,培養(yǎng)對語言的感受能力,鍛煉說寫能力,在實踐中逐步掌握閱讀方法，形成閱讀能力，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣，做閱讀的主人。

教學反思：教學課文時，我重點引導學生理解父親說的話的含義。首先讓學生默讀課文，畫出父親說的話，接著讓學生說說這些話是在什么地方、在什么情況下說的，再讓學生讀讀父親說的話，提出疑問，最后組織學生討論父親的話的含義。父親第三次說的話是在“我”又跑又跳急著下山時說的。這段話最重要也最難理解，我先讓學生朗讀后，提示學生結(jié)合父親是怎樣做的來理解他說的話。讓學生說說父親說這些話的用意是什么，他的話給我們以什么啟示。（要求學生結(jié)合自己親身的體驗來談談體會）這樣，學生學得扎實，理解了課文，從中悟到了道理。

八、板書設計

板書是課堂教學的一種直觀手段，為幫助學生了解課文內(nèi)容，在設計板書時我力求簡單、明了、重難點突出。為此我板書了：征服自己、盡心盡力、懂得欣賞。在學生匯報父子倆爬山是收獲時我板書了智慧、沉靜。

21、爬 山 征服自己

盡心盡力 懂得欣賞

智慧、沉靜

第四篇：語文S版四下21爬山教學設計

一、復習導入

同學們，我們來復習下本課的詞語（雙軌火車）

二、整體感知

1、想想課文主要寫了什么？

2、作者和父親一起爬山的經(jīng)歷讓他終生難忘，從中也學到了很多，學到了什么，請你從課文從課文中找出句子：“從青山那里，我學到了沉靜；從父親身上，我學到了智慧?！保ㄕn件出示）

3、初步理解這句話：理解“沉靜”和“智慧” 師：再讀這句話，你有什么問題嗎？ 生：為什么說從青山那里，我學到了沉靜？ 生：我從父親身上學到了什么智慧？

師：大家提的問題非常有價值。我們先來看沉靜是什么意思？ 生：冷靜。生：沉著。

師：山的沉靜是什么意思呢？ 生：山的寂靜。生：山的寧靜。

師：說得不錯，山的沉靜就是指山的寂靜、沉著、穩(wěn)定，怪不得有一個詞語叫“穩(wěn)如泰山”。為什么說，從青山那里，我學到了沉靜？又為什么說，從父親身上，我學到了智慧呢？讓我們走進文本，細細品味。（板書：智慧）

三、品讀感悟父親的話，體會其中蘊涵的道理

1、小組合作，交流前測單。說一說父親富有智慧的話。

2、全班交流，完成表格。（指名說）

3、我們先來讀一讀父親上山時說的話。

出示“對于我們愛流汗的人來說，爬山一件格外辛苦的事，別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己?！?/p>

（1）師：讀一讀，看這段話中的哪個詞讓你感受最深？（板書：征服自己）生：征服。

生：征服自己。

師：征服可以換成什么詞？ 生：可以換成克服。生：戰(zhàn)勝。生：打倒。

師：征服山是什么意思？ 生：就是爬上山。

生：登上山頂，把山踩在腳底下。師：征服自己呢？ 生：努力去做一件事。生：就是克服困難。

（2）語言訓練，體會爬山的辛苦。

師：我和父親在爬山時會遇到哪些困難? 結(jié)合課文中的詞語來填寫，也可以結(jié)合自己的爬山經(jīng)歷來填。

（課件出示）當（山路又彎又窄）時，雖然我們格外辛苦，但我們?nèi)匀粓猿峙郎健?/p>

當（）時，雖然我們格外辛苦，但我們?nèi)匀粓猿峙郎?。當（）時，雖然我們格外辛苦，但我們?nèi)匀粓猿峙郎?。當（）時，雖然我們格外辛苦，但我們?nèi)匀粓猿峙郎健．敚ǎr，雖然我們格外辛苦，但我們?nèi)匀粓猿峙郎?。?）爬山是件格外辛苦的事，要想爬到山頂就必須要有克服困難的信心和意志，要征服自己。這就是我從父親身上學到的智慧。

生齊讀父親的話。

3、當我們爬上山頂，看到山下??我們的心情怎樣？（戰(zhàn)勝自己，征服自己的快樂）父親又說了什么？

“爬到山頂固然令人高興，但爬山的過程更讓人愉快。其實能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力?！保ㄕn件出示）

（1）父親是怎么說的？“慢條斯理”怎么理解？（指導理解詞語的方法）試著 “慢條斯理”的讀一讀父親說的話。

（2）師：讀讀這段話，看父親要告訴我們什么？（盡力去做）生：父親要告訴我做什么事都要盡力。

師：什么是盡力？ 生：盡力就是竭盡全力。生：盡自己最大的努力去做。生：想盡一切辦法去做。

（3）師：文中的我盡力了嗎？你從哪里看出？

生：“就像上次我得了61分，可已經(jīng)盡力了，所以就沒關(guān)系，對不對。”我自以為是地說。我從自以為是這個詞中看出我沒有盡力。師：什么是自以為是？ 生：自己認為自己是對的。生：自認為自己盡了力，實際上沒盡力。師：誰能自以為是地讀讀我說的話？

生讀。

師：你還從哪里看出我沒有盡力？

生：“我的臉紅得像煮熟的蝦?！蔽覐倪@句話中看出來。我當時很慚愧。師：我為什么慚愧？

生：因為被父親看出我沒盡力來了。

師：我被父親看出來了。在文中有一個詞就是 生：洞穿人心。

（4）結(jié)合自己，談談你盡力或者不盡力的事情

師：在平時的學習或生活中你有沒有盡力去做，不管結(jié)果如何的事情？

比如值日、完成作業(yè)、做手抄報?? 師：今后的你準備怎么做？ 師：有沒有盡了力的事？

師總結(jié)：無論做什么事，不論結(jié)果，關(guān)鍵是自己是否盡了力。這就是我從父親身上學到的智慧。

分角色讀一讀，釋放旁白，男生父親，女生“我”。

4、下山途中，我逞強的又跑又跳時，父親又說了什么？“如果你??又怎么能??”把反問句變成陳述句。怎樣才能欣賞到大自然的美景呢？（出示句子）“大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會，最后用你的腦袋去思考?！保ㄕn件出示）

（1）我們欣賞大自然的美景，不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽，更要用心去體會。（板書：學會欣賞）

師：現(xiàn)在請大家閉上眼睛。此時，你已躺在山林中的草地上，用你的耳朵去聽，用心去體會，看你能聽到什么。

生閉眼想象。（播放背景音樂）

生：我仿佛聽到了小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的叫著，歌聲真好聽。生：我仿佛聽到了風吹樹葉的沙沙聲。

生：我仿佛聽到了蟬在樹上不停地鳴叫，好像在唱著春天的贊歌。師：這是老師看到的、聽到的。（出示課件）

??

師：文中的我怎么說？

生：此時，我仿佛聽到了微風的吹拂聲、鳥鳴蛙叫聲和清脆的蟬聲??（2）師：父親教我學會了欣賞，讓我們再來讀一讀父親這富有哲理的話。指名讀。

師小結(jié)：父親不僅是告訴我們享受大自然是這樣的，也是在告訴我們生活中的一切美好的事物都要用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去體會，用大腦去思考。

四、再一次理解課文最后一句話

過渡: 時間過得真快，父子二人迎著朝陽出發(fā)，披著夕陽返回。齊讀最后一段。

在這一天里，我從青山那里我學到了沉靜，從父親身上，我學到了智慧。通過對父親三次話語的理解，你肯定對這句話有了更深的理解和感悟，說一說我從父親身上學到了哪些智慧？ 征服自己、盡力去做、學會欣賞

五、總結(jié)全文

在父親富有哲理的話語中，我們感受到一個父親對自己孩子富有智慧的教育，也感受到了父親對孩子深沉的愛。這也是人們常說的“父愛如山”（板書：父愛如山）

六、作業(yè)設計

1.積累文中含義深刻的句子； 2.有感情的背誦的最后一個自然段； 3.21課練習冊

七、板書設計

21、爬山 征服自己

盡力去做

智慧（父愛如山）

學會欣賞

第五篇：語文S版四年級《爬山》第一課時

《爬山》教學設計

教材說明

《爬山》這篇課文是語文S版四年級下冊第六單元的第一篇課文，本單元的四篇課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本單元課文的學習，不僅使學生獲得語文知識和技能，而且能啟發(fā)學生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染，從中學習做人的道理。

《爬山》這篇精讀課文講的是一對父子一同爬山時，父親怎樣教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。課文中父親說的話含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示，是需要細細品味和解讀的，也是教與學的重點所在。因此，在教學中要緊緊圍繞父親說的值得深思的話，抓住關(guān)鍵詞語、句子引導學生感悟文章中蘊含的發(fā)人深省的道理。

教學目標

根據(jù)《新課標》確定教學目標如以下三個方面：

1、知識和技能：

（1）認識“逞、崎、嶇、煌”4個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個生字。要求掌握的詞語有“煮熟、燃起、燈火輝煌、智慧”等。

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

（3）引導學生體會父親說的三次話的深刻含義。讀中感悟課文中“似懂非懂”“若隱若現(xiàn)”“慢條斯理”“自以為是”“一五一十”等詞語的意思。

2、過程與方法：抓住文中關(guān)鍵詞的引導學生探索、品味，并結(jié)合生活實際感受來體會父親的話。

3、情感態(tài)度價值觀：教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努力。

教學重難點

根據(jù)教學目標確定教學重點難點如下：

教學重點：引導學生理解父親說的話，體會父親持之以恒的精神，教會學生做什么事都要有堅持不懈、持之以恒的精神。

通過自主學習來實現(xiàn)

教學難點：結(jié)合自身體會，理解父親說話的含義，激發(fā)學生做事要有恒心、信心、盡力做好每件事的精神。

通過小組合作學習討論、交流，教師的適時引導使難點得以突破

教學準備

教師準備：多媒體課件，布置預習任務

學生準備：完成課前預習任務：標出自然段；劃出生字新詞：能說說本文的主要內(nèi)容

教學時數(shù):兩課時 教學過程：

第一課時

課時目標：

1、學習的生字新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡。

3、初步理解課文內(nèi)容，了解作者的思想感情。

教學過程：

一、導入課文，激發(fā)興趣。

1、今天，老師想問大家一個問題，你們爬過山嗎？爬山給你怎樣的感受？

2、總結(jié)：看來每個人對爬山都有不同的理解與體驗，今天，我們就隨著作者父子倆一起去爬山，看看有什么意想不到的收獲吧！

（板書課題21 《爬山》）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，將劃出生字詞反復認讀并理解。

2、課件出示生字新詞。

（1）指名學生認讀生字，并口頭組詞。教師指導書寫。

（2）出示文中由生字組成的詞語。

（3）指定小組進行開火車讀生字、新詞的比賽，試著理解部分詞語。

3、指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利、不多字少字。

4、師生共同評價朗讀情況。

5、再讀課文，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？可以分為幾段？

（1）概括主要內(nèi)容。

（主要講了一對父子一同去爬山，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。）（2）給課文分段。

第一段（1）：講二十六年前一個夏日的清晨，父親帶我去爬山。

第二段（2-3）：爬山途中，父親告訴我要堅持不懈，征服自我。

第三段（4-7）：在山頂父親告訴我其實能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

第四段（8-9）：在下山途中，父親告訴我大自然的美景不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會，最后用你的腦袋去思考。

第五段（10）：我從青山那里學到了沉靜，但是更重要的是我從父親身上學到了智慧。

三、細讀課文，感悟理解。

1、細讀課文，畫出父親說的話，父親是在什么地方、什么情況下說這些話的？

2、課件出示表格。

3、學生匯報。